健康人格的培养心得体会篇十七

对青少年进行健康人格的培养,对于他们成才和成才后的操守有着积极意义。通过多年的探索,我感到通过体育教学可以在培养学生健康体魄的同时,有效地塑造他们的健康人格。

一、通过体育活动培养学生的吃苦耐劳精神和审美观念

体育教学以身体活动为主要形式,而身体活动并不仅仅是生理上的作用,它还伴随着知识的信息、心理的活动、情感的体验等一系列因素的同时出现。因此,我们在体育教学中,可以根据学生直接参与、身体力行这一实施强的特点,刻意安排艰苦的环境,培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质(如体操、球类等);营造紧张的气氛,培养学生沉着冷静、机智果断、结构健全的个性心理;可以创设轻松和谐的氛围,伴以优美动听的旋律,让学生通过充分展示外形的动作来表达内在的情感,从而发展个性,陶冶情操,培养良好的气质,提高审美意识,使学生形成健康的人格品质(如韵律操、体育舞蹈等);还可以通过体育实践体验后的“成功感”和“收益感”,养成良好的锻炼习惯和保健素养,形成科学用脑、讲究规律的现代生活模式;亦可以通过复杂技术动作的教学和实践,使学生既了解内部结构又能感知外部形态,促进抽象思维与形象思维的'协调发展。体育运动与思维训练的巧妙结合,不仅有利于诱发和促进学生想象力和创造的灵感,而且有利于学生智力的发展和思维品质的改善。

二、通过体育活动培养学生树立正确的成功观念

体育教学中,学生的思想、能力、意志、情绪、态度等特征暴露特别快。比如跳高,面对一个新的高度,支撑跳跃面对一个新的难度动作,能否超越,一目了然,立即显露。但是由此引发的一系列心理特征却面面大观。成功者的喜悦与得意溢于言表;失败者的气馁与沮丧、急躁与冲动、紧张的焦虑、胆怯与自卑等表现各不相同。作为教育者,应迅速抓住学生思想行为充分暴露的有利时机,因势利导,引导学生正确地看待成功与失败、顺利与挫折、长处与短处,激励他们勇于战胜困难,克服不健康的心理障碍,提高自尊心和自信心;培养学生良好的意识、认识、情绪,行为及性格的自我控制能力和心理调节能力;促使学生经过失败、成功、再失败、再成功的不断体验,增强耐挫能力,保持稳定的情绪、乐观的心境,这样,即使在逆境中也能成才。

三、通过体育活动培养学生的集体观念

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健康人格的培养心得体会篇十八

七年级十二班 窦珺

活动目的:增强自律能力 培养健康人格 活动准备:

1、学生自己对照《中学生守则》《中学生日常行为规范》,发现自己的缺点和错误。

2、学生搜集不良的行为及不健康的人格例子。活动过程:

一、周恩来的修养要则

(一)、加紧学习,抓住中心,宁精勿杂,宁专勿多。

(二)、努力工作,要有计划,有重点,有条理。

(三)、习作合一,要注意时间、空间和条件,使之配合适当,要注意检讨和整理,要有发现和创造。

(四)、要与自己的他人的一切不正确的思想意识作原则上坚决斗争。

(五)、适当的发扬自己的长处,具体的纠正自己的短处。

(六)、永远不与群众隔离,向群众学习,并帮助他们。过集体生活,注意调研,遵守纪律。

(七)、健全自己身体,保持合理的规律生活,是自我修养的物质基础。

在延安整风时,他严格地审查了自己全部历史,检查了在以往革命道路上的某些失误,认真地进行了批评和自我批评。

建国后,他身居高位,热然不放松对自己的修养。“活到老,学到老,改造到老”是他的名言,也是他一生的修养实践过程。

看周恩来七条《我的修养要则》,思考并回答下列问题: 1.周恩来的事例说明了什么?

这说明了他非常注重自身修养,严格自律,具有非凡的自觉性。

2.我们能从中受到什么启示? 周恩来是我们严于律己的榜样,我们既要努力学习文化科学知识,又要加强自身的修养,养成自律的习惯,增强自律能力。

二、想一想

你如何判断一个人是否具有自律能力? 自律的表现:懂得自爱、勇于自省、善于自控

青少年时期,是人生的春天,是人的生长时期、打基础时期,同时也是塑造良好心理品质、培养健康人格和高尚道德情操的关键时期。

所以我们既要努力学习文化科学知识,又要加强自身的修养,养成自律的习惯,增强自律能力,切切不可虚度光阴。

(1)懂得自爱

懂得自爱,就是要塑造自己有良好的形象。

一方面,要美化自己的外在形象。另一方面,更应该美化自己的内在形象。(品德、理想、学识、个性)自爱,还应该自尊和自强。珍惜自己的名誉、不屈从于艰难困苦、珍爱生命、热爱生活。

案例:唐某被北京一名牌大学录取了,但是上万元的上学费用让她的一家难以筹借。一家制药厂得知此事后答应只要唐某在报刊、广播、电视上说是服了他们厂生产的健脑口服液才考上大学的,就给她一笔巨款。

面对这意外的诱惑,唐某贫穷不移志,她立即拒绝做虚假广告,她说:“如果为了贪图钱财而说谎话,我今后在社会上怎么做人?”

你认为什么是自爱?唐某自爱吗?为什么?

自爱就是要塑造自己良好形象,要求自尊自强。唐某的行为是一种自尊自强的行为。所以说,唐某是一个懂得自爱的人。

(2)勇于自省

(3)善于自控

能够自律的人,一定是善于自我控制的人,能够自己对自己进行监督和催促的人。人最难战胜的敌人就是自己的惰性,自己的缺点,自己的不良习惯。自我控制,则是克服惰性、缺点和不良习惯的保证。

自控力小测验

请对下列题目如实作出“是”或“否”的选择。

1.星期天复习功课时,容易受娱乐的诱惑而中断。(是/否)2.做事情容易受情绪或环境的干扰。

(是/否)

3.学习中遇到困难时,常常叫苦连天。

(是/否)4.明明知道是自己不对,可就是管不住自己。

(是/否)5.受到委屈、冤枉时,常常暴跳如雷。

(是/否)6.遭受失败、挫折时,容易悲观失望。

(是/否)7.在成绩、成功面前,容易沾沾自喜、骄傲自满。(是/否)8.自己定下的学习计划,常常落空,不能实现。

(是/否)今天轮到第三组值日,可是组里其他同学都有事走了,教室里只剩下塔娜,一个人,这时塔娜的行动有三种可能:

a.一个人把教室打扫干净。b.马马虎虎地打扫教室。c.不打扫教室就回家去。

说一说:如果你是值日生塔娜,你会选择那一种行动?并请说明理由。

警告:懂得自律,自爱,自控的人将一事无成,一生一塌糊涂。

2015年3月23日

健康人格的培养心得体会篇十九

永福学校:彭荭

语文教学在人格塑造方面有着无以伦比的得天独厚的优势。它能够融知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一体,使学生既获得了知识、培养了能力,又受到情与理的潜移默化,从而陶冶情操、净化感情,塑造健康人格。如何在语文教学中塑造健康人格呢?具体途径有三:

一、充分发挥语文教学的思想教育功能,高扬共产主义、爱国主义、集体主义的旗帜,激发学生在完善自我中塑造健康人格。

语文教师可以充分利用语文教育特有的形象性、情感性、生动性,在潜移默化中对学生进行共产主义、爱国主义、集体主义教育。达到提高学生人格思想素质的目的。

二、充分发挥语文教学的审美教育功能,在审美陶冶中塑造健康人格。

讲因素”诱发学生感应的心灵,使之在美感共鸣中得到净化,达到人格塑造的目的。“爱美之心,人皆有之”。学生对美是追求的,教师则要引导他们寻求真正的美——人性美。教师引导学生对这些人物事迹进行审美注意,在获得美感享受的同时,净化心灵,汲取塑造健康人格的有益养料。

三、走出课堂,在生活实践中塑造健康人格。

“读万卷书,行万里路。”在思想教育和审美陶冶中汲取完善自我人格的情感力量,只有通过生活实践才能内化为具体的信念和行为方式,进而形成稳定的性格特征。

语文教学中重视健康人格的塑造,决不是说可以忽视常规训练和学习习惯的作用。认真书写、保持书面整洁、高质量地按时完成作业等看似琐屑的小事,同样能塑造学生严谨、求实、勤奋等良好性格。使他们逐步养成自觉守纪的习惯,在此基础上,启发学生加强意志品质的自我锻炼,增强克服困难的决心与毅力,战胜自身弱点,健康地成长起来。

健康人格的培养心得体会篇二十

健康是人类最珍贵的财富。一个健康的人可以享受人生的各种美好,而一个身体不健康的人则可能无法尽情地享受生活中的精彩。健康人格是指基于良好的人生态度和行为方式建立起来的品格和性格特点。它包括社会、文化和心理等层面上的健康力量,是人类个体、社区和整个国家的重要宝库。在过去的几年里,我一直追求健康人格,并且在这个过程中获得了很多的体验和心得。以下是我践行健康人格的心得体会。

第二段:塑造积极的人生态度

践行健康人格首先需要塑造一种积极的人生态度。积极的人生态度能够帮助我们在生活中注重发现美好的事物,保持乐观的情绪,并且在遇到挑战时坚决向前。一旦形成了积极的人生态度,我们就能够在执行行动计划时有所依据,达到生活目标时保持决心,克服负面情绪和压力,从而慢慢地坚定自己的人格。

第三段:保持心理健康

践行健康人格的第二个重要因素是保持心理健康。身体健康无法保证良好的人格,而心理健康却是人格健康的必要前提。要保持心理健康,我们需要学会彻底了解自己、掌握情绪的控制、避免高压作业、保持正常的休息与睡眠等方式。我们还需要保持健康的人际沟通,并且在困难时寻求帮助。这些方法都能够帮助我们摆脱面对困境时的消极情绪,保持积极的心态。

第四段:坚持科学的生活方式

践行健康人格的第三个重要因素是坚持科学的生活方式。科学的生活方式包括饮食规律、适当的身体锻炼、合理的作息时间、克服不良的生活习惯等。这些都是日常生活中必须遵循的基本法则。如果我们能够听从专家的建议,以健康为重,并且在日常生活中保持坚守良好的生活风格,就能够保证身体的健康,让身心健康有法可依。

第五段:总结

践行健康人格是一个长时间的、需要持续体验和修炼的过程。如果能够坚定信念、保持稳定的心理状态、积极地拥抱生活,就能够始终坚持这样的人格,并且在过程中不断地提高自己的生活质量。我们需要深入了解什么是健康人格,如何践行健康人格,以及如何将健康人格理念贯彻到生活实践中。最终,只有通过适当的方法,才能够充分获得这种人格所带来的巨大收益,并以此增强对生活的掌控力和幸福感。

健康人格的培养心得体会篇二十一

——培养认真负责的习惯以增强小学生责任心 的研究与实践实施方案

青州市实验小学 2007年4月

作者:刘

一、提出问题

帮助学生从小培养良好的行为习惯,就是为祖国未来公民终身发展打下坚实的基础,就是学校对党中央颁布的《公民道德建设实施纲要》提出的我国新时期道德建设的要求的具体落实。

二、研究原则

1、主体性原则 :人的责任心是由对责任的认识、对责任的体验、责任的行为构成的,他是主体意识的表现,主体意识越强,责任心也随之越强。在培养学生责任心和良好行为习惯的过程中,学生是教育的对象,也是教育的主体,教师只有尊重学生的主体地位,发挥他们的主体作用,学生才会在主动参与教育活动中提高认识,把这项活动变成自身的需要,积极承担任务,养成良好的行为习惯。

2、整体性原则 :习惯总是以行为方式表现出来的,但一个人的行为总是会受到他对行为的认识和情感所支配。我们平时讲的品德,是指一定的社会的道德准则转化成个人的道德信念和道德意向,并在言行中表现出来的相对稳定的心理特征。品德的基本结构为“知、情、意、行”,包含有道德观念、道德情感、道德意志和道德行为。因此,我们对中小学生良好行为习惯的培养既要重视行为习惯的训练,也要重视对其行为习惯的认知和情感的培养,在知、情、意、行整体和谐的统一中求得行为习惯训练的有效性。

3、一致性原则 :行为习惯培养中的一致性原则,一是指学校教育、家庭教育和社会教育三个方面的一致性;二是指在三种教育情境中人们之间对学生要求上的一致性,如爸爸与妈妈之间、爸爸妈妈和爷爷奶奶之间对孩子行为习惯要求上要一致;三是各年级阶段要注意承上启下、互相衔接,保持教育的连续性和一致性。

4、实践性原则 :任何行为习惯总要在实践行为中得以训练和体现。一个人良好的行为习惯的培养与不良行为习惯的矫正都不是一天两天短时期内能完成的,而且在实践中经常会出现反复,所以在行为习惯训练中,教育者要重视对中小学生自信心的培养,要重视意志力的磨练,要重视激励性的评价,要重视及时强化,要重视学生自身的体验及对行为习惯认识的内化。

5、层次性原则 :人们道德行为习惯的形成一般要经过被动、主动到自动三个阶段。一旦达到自动,即形成了习惯。对发展、成长中的学生来说,某些行为习惯的培养也可以从强制性要求开始,在行为训练的实践中从被动逐步转化为主动,从主动转化为自动。面对不同年龄阶段的儿童,对行为习惯的要求上也应体现出不同层次的要求。

6、可持续性原则 :今天对中小学生良好习惯的培养,我们应有利于他们的终身发展为原则,也就是说,要从有利于终身发展的理念出发,促使我们的中小学生有可持续发展的能力。

7、榜样性原则: 人们的学习一般总是以模仿学习开始。因此,教育者要以自身良好的行为习惯来影响学生。教师应把言传身教和教书育人结合起来又有以身作则,才能使教师的言传发挥更大的教育作用,才能使学生从教师的形象中感受到所学的道德准则可信,从而激励他们的积极行动。因此,应该特别强调教师、家长与孩子一起培养良好的行为习惯。

三、习惯培养的途径

充分发挥我校努力构建的“群。环。场”育人体系,将学生行为习惯的培养有机地渗透于学校、班级、少先队的各种教育教学活动及专门的行为训练活动之中,并充分发挥互联网、校园网、家长学校、《少年儿童研究》杂志的作用,努力使家庭教育、社会教育和学校教育高度协同。

四、课题研究内容与方法

(一)研究内容

1、培养小学生责任心及其良好行为习惯的具体内容。(1)自我责任心:自主、认真学习、对自己的学习负责。

自己的事情自己做,对自己的生活负责。

珍爱生命,对自己的生命负责。(2)他人责任心:心中有他人,对他人负责。(3)社会责任心:承担家庭责任,对家庭负责。

集体的利益高于一切,对集体负责。

讲公德、守规则,对社会负责。(4)自然责任心:热爱大自然,保护环境,对自然负责。

2、小学生不良行为习惯角质的方法与途径。

(二)研究方法

本课题研究将主要采取以下几种方法:

1、行为研究法主要

学校根据每学期教育实际,设计若干系列活动,配合思品课,班对会等,对学生进行教育,培养他们的责任感。

(2)行为训练

根据低、中、高年段学生年龄及心理特点,在教育教学各环节中按课题课题研究指标体系,分层次、有梯度的对学生进行良好行为习惯的训练。

(3)榜样激励

让学生通过查找资料,调查研究,了解、学习英雄模范、成功人士、优秀学生对他人,对集体,对社会,对自然的高度责任感,以及良好行为习惯,分析他们成功原因,找出他们的良好习惯,明确学习的目标,从而确定努力的方向。教师、家长也要时刻以身作则,率先垂范。

2、案研究法

3、卷调查法

4、经验总结法

五、课题的总体实施步骤 本课体初步定为三年规划课题。第一阶段

充分准备奠定基础初步启动阶段。

1、对全体教师、学生及家长进行深入、系统的关于培养良好行为习惯重大意义的宣传教育。

(1)为全体家长订《少年儿童研究》杂志作为我校家长学校指定教材。

(2)特邀中国青少年研究中心副主任孙云晓研究员来校给全体师生及家长作题为《成功从培养良好的行为习惯开始》的报告。

(3)组织部分课题组成员赴北京参加总课题组举办的培训。

(4)向全体教师传达《少年儿童行为习惯与人格的关系研究》开题大会的有关精神,宣讲课题实施手册中的相关内容。

(5)充分利用我校电视台,对学生进行动员。

(6)在家长学校授课中,将“行为决定习惯,习惯决定命运”等理念灌输给家长,并要求家长与学校紧密配合。

2、成立育才二小课题组,拟订课题实施方案,向总课题组申报子课题。

3、邀请有关教育学、心理学专家对教师进行培训。

4、查阅文献资料,研究有关理论,广泛搜集信息。

第二阶段 全面实施阶段。

该阶段,主要是教师会同家长进行全面系统的研究、调查,对学生进行强化训练。

1、各年级、各班级、全体教职工根据各自特点确定切入点很小的极有针对性的子课题,并拟订实施方案,交校课题组。

2、校各子课题组按各自实施方案全面深入研究、通过反复调查、访谈,设计出极有针对性、层次性、可操作性的强化训练方案,并协同其他科任教师和家长,帮助生主动参与进行良好习惯的培养。

3、积累资料,进行阶段性总结。

4、分期分批组织教师参加相应层次的培训。

5、分别组织教师、家长和学生开展培养好习惯经验交流。

6、在教师、家长和学生中开展培养好性格征文活动,将佳作向《少年儿童研究》杂志推荐。

第三阶段

深入研究,特色创新阶段。

1、在上一研究的基础上,形成学校、年级、班级教师自己的特色,形成一套具有可操作性的习惯培养方案。

2、通过对大量观察、记录的整理和研究,将习惯养成方案具体化为一组日常行为规范。

3、继续举行经验交流会。

4、举行学校“少年儿童良好行为习惯养成研讨会。

5、向总课题组汇报具有我校特色的好习惯养成经验。

第四阶段

完善成果,总结提高阶段。

1、学校各子课题组及各位教师汇总各子课题研究成果,校课题组总结,向总课题组提供书面报告和相关资料。

2、学校编出成果专集。

该课题着重研究探索如何培养小学生认真负责的习惯,培养小学生对自己,对家庭,对集体,对社会,对自然的高度道德责任心的方法及其规律。该课题的研究对提高我国未来国民道德素质,增强我国未来人才在日益激烈的国际竞争中的竞争力,具有重大战略意义。

健康人格的培养心得体会篇二十二

在现代社会,越来越多的人意识到了健康的重要性,而健康人格的品质更是从内而外的反映了一个人的生活态度、人际关系、职业发展和生活中的各个方面。本文探讨践行健康人格的方法和心得,旨在为更多人打下心理和行动的基础,逐步实现健康人格的塑造。

第二段:培养崇高的道德观念

一个人的品格特质决定了他的行为方式和生活态度,而崇高的道德观念是塑造健康人格的基础。自我约束、遵守正义和公平原则、尊重他人和自己的权利和尊严,是培养崇高道德观念的关键。特别是在遇到选择性困难时,需要不断地反思、深化认识、正确引导,才能坚定理性和行动上的自我约束。

第三段:提升自身素质和修养

个人素质和修养决定了一个人的职业竞争力、人际交往能力以及生活幸福指数。通过健身、阅读、文化活动和社会服务等种种方式,提升自身素质和修养,有助于塑造积极向上、具有高度自我意识的健康人格。在这一过程中,打破固有的思维和行为方式,逐渐塑造自己的思想和行为方式,不断自我改进和发展。

第四段:加强沟通能力和人际关系

人是社会的动物,沟通和人际关系的成功与否,直接影响了一个人的生活和职业价值。好的沟通技巧和良好的人际关系,是展现健康人格的重要方面。在沟通中,提升自身表达能力、改善自身语言文明素养、注重和他人沟通的沟通质量,能使人更有效地表达自己的观点、增进彼此的理解和信任,维系好人际关系。

第五段:实现自我价值的同时满足他人和社会需求

健康人格不仅仅是个人的追求,更是满足社会和他人的需求,实现个人价值的重要途径。通过工作、生活、服务和志愿工作等形式,满足他人和社会对于自己的需要和期望,不仅能够带来内心的满足感和成就感,还能进一步的提升自我形象和价值。

结语:

践行健康人格需要我们从内而外的提升自身素质、养成优良的行为习惯、培养高尚的道德情操以及与人和睦相处。这样才能够更好地应对生活和职业发展中的各种挑战,让自己成为一个积极向上的人,也能够为家人、社会和国家做出积极的贡献。

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