人生是一本书，而总结就是书页中的扉页，记录着我们走过的每一页。增强文笔和修辞的运用。通过观看总结范文，我们可以掌握一些写作技巧和方法，提高自己的表达能力。

幼儿园课外故事篇一

适读年龄：3-6岁

作者：[美]阿丽奇

译：戴伟杰

内容简介：这是一本趣味十足的儿童行为教育书，美国著名绘本画家阿丽奇以生动的漫画、传神的文字和有趣的情节，引导孩子认识讲礼貌的好处，以及礼貌在人际交往中的重要性，让孩子变成有礼貌、受欢迎的.小孩，为家长和教师解决“如何教孩子讲礼貌”的教养难题。

推荐理由：绘本内容轻松有趣，情境非常生活化，很容易引起孩子共鸣，为孩子提供许多思考的空间，是一本适合亲子共读的经典绘本。

幼儿园课外故事篇二

在一座大大的森林里，有一座很矮很矮的，用树皮搭成的屋子，矮婆婆就住在里面。

有一天呀，高婆婆来到矮婆婆家玩，她的脚刚跨进门，嘭，头就撞在门上了，肿起了一个大包。矮婆婆抱歉地说：“对不起啊，我的房子太矮了。”高婆婆只好回家了，胖婆婆也来到矮婆婆的家，胖胖的身子被门卡住了，怎么也进不了矮婆婆的家门。她被门卡得好疼啊!矮婆婆抱歉地说：“对不起，对不起，我的房门太窄了。”胖婆婆也只好回家了。没有朋友登门与矮婆婆聊天，矮婆婆觉得真孤单。

一群小娃娃在森林里发现了树皮小屋，他们高兴地叫起来：“哟，多像童话里的小屋啊。真美丽!“矮婆婆看见有那么多小娃娃来跟她玩，心里可高兴了!矮婆婆请娃娃们坐在小椅子上，嗬，不高也不矮，坐着真舒服!矮婆婆端出自己做的又香又甜的蛋糕，请小娃娃们吃。小娃娃吃得真开心。娃娃们又在矮婆婆家的墙上画画，有的画了美丽的花蝴蝶，有的.画上神气的大公鸡。哇，树皮小屋变得更漂亮了。娃娃们和矮婆婆一起做游戏，矮婆婆好开心哪!

矮婆婆的树皮小屋变成了娃娃们最喜欢的地方，有了娃娃们的笑声，矮婆婆再也不觉得孤单了。

幼儿园课外故事篇三

从前，在一个小村庄里住着一对老年夫妇。有一天，老太婆下地干活时，看见一棵野生的瓜秧上长着一个奇怪的西瓜，她把西瓜带回了家。

中午时，老太婆要给地里干活的丈夫送午餐去，这时，她突然听见一个声音说“妈妈，让我给爸爸送饭去吧。”老太婆吓了一跳，仔细一寻找，原来是西瓜在说话，老太婆真是又惊又喜，忙把食物和水交给了小西瓜，小西瓜一蹦一跳的到了地里，他跳到老农夫脚边高声说：“爸爸，吃午饭了”，老农夫低头一看，见是一个西瓜顶着食物在叫自己。老农夫才高兴地说“哎，好吧，孩子，你先等一下，让我把牛牵到河边喝点水回来再吃啊”“我带牛去喝水吧”。小西瓜一下一下地撞击牛腿，让牛顺着道走，当牛喝完水，小西瓜再次撞击牛腿的时候，一下子被牛踢进了河里。

小西瓜顺着河水往下飘去，漂了好远才爬上岸来，上岸以后，牛不见了，牧羊人告诉他，牛跑到国王的地里，国王派人把牛牵去，关进了牛栏。“国王怎么能拉走我的牛，我一定要找他算账”，小西瓜说干就干，他找来了树枝树叶，做了一辆双轮车，坐上去，让田鼠拉着到皇宫找国王要牛，半路上，小西瓜遇到了一只野猫、一头狼和一团火，他让他们缩小了身子钻进自己的耳朵里，一起到皇宫去找国王算账，小车冲进了国王的议事厅里，小西瓜向国王大声喊着“国王，快把牛还给我。”国王见是一个西瓜在喊叫，不禁大笑起来。他命令手下的人把西瓜抓起来关进鸡窝里去，小西瓜高声叫道“野猫快出来呀，现在该你显本领了。”野猫一纵身，从小西瓜耳朵里跳了出来，咬死了所有的鸡。

第二天，小西瓜又到议事厅。“国王，快把牛还给我，不然你会倒霉的”。国王又派人把他抓起来，关进了羊圈里，小西瓜高声叫道：“狼出来，现在轮到你显本领了”。狼马上跳了出来，咬死了全部的羊。

第三天，小西瓜又到国王面前，要国王交还他的牛，国王愤怒了，命令人把小西瓜关进了皇宫的地下室，小西瓜一进地下室，就高声叫道“火快出来，现在轮到你显本领了”。火发出呼呼的声音，皇宫着火了，宫廷里乱成一片，国王也惊慌失措，忙问“这是怎么回事，是谁放的火”。这时小西瓜出现在他面前，承认是自已放的火，国王和皇后连忙向西瓜求情，答应把牛还给他，请他赶忙把火灭了，这时小西瓜不慌不忙地说：“现在已经晚了，除非把公主嫁给我，否则，这火是灭不了的”。国王和皇后见火越来越旺，只好答应了他的要求。国王和皇后刚一答应，火就灭了，西瓜也突然裂开，从里面走出个英俊的青年，王子和公主结婚以后，给那对老年夫妇送去了许多的金银财宝，让他们过上了好日子。

幼儿园课外故事篇四

一位雕塑家用石头雕了一只鹰，鹰雕得栩栩如生，好象真的在天空中展翅高飞一样。哲学家见了，问：“你是怎样把石头雕得飞起来的?”雕塑家回答道：“其实，这只高飞的鹰本来就在那里，我只不过把石头中多余的边边角角去掉而已。”

一块石头，只要把它多余的边边角角去掉，就能飞起来。这使哲学家想到了人，人哪怕像石头一样愚笨，只要能舍弃多余的东西，也是能够飞起来的啊!但人生的诱惑，就像一块石头多余的边边角角，如果面对诱惑，这也想要，那也想要，这也不舍得放弃，那也不舍得放弃，人生就会成为一块沉重的石头，永远成不了展翅高飞的鹰。

要想人生飞起来，只要放弃多余的“边边角角”就行了。

幼儿园课外故事篇五

目的：

1.引导幼儿仔细观察图片，并按故事发展的顺序合理排图。

2.启发幼儿大胆清楚地表述排图的理由。

3.懂得有了本领应为朋友带来欢乐的道理。

准备：

大图片一套，小图片若干。

过程：

1.今天，老师要讲一个很好听的`故事：《小狐狸的变身法》。

2.什么叫变身法？（教师在幼儿讲述的基础上进行小结。）

3.介绍第一幅图片。

(1)第一幅图片讲了什么？你是从哪里看出来的？

(2)小结第一幅图片的内容：一天，小狐狸得意地对爸爸说：“我学会了变身法，会变蘑菇，会变石头，还会变其他许多东西呢！”爸爸翘起大拇指说：“你可真了不起！”正说着，小兔走过来了。

4.引导幼儿排列图片顺序。

(1)看见小兔来了，小狐狸会干什么呢？

(2)请幼儿仔细观察每幅图片，然后按故事发展的顺序排列图片。

(3)请个别幼儿排好图片后说说为什么要这样排列。

(4)教师按幼儿讲的顺序排出相应的图片，进一步引导幼儿观察图片内容及前后关系。

5.装订图书。

(1)有什么办法能够使图片的顺序不会搞乱？

(2)请幼儿按顺序在图片的右下角编上号码，并将图片装订成书。

6.引起幼儿对下次学习的兴趣，结束。

幼儿园课外故事篇六

洞庭湖边有一口小池塘，因为形如花格，故曰“格塘”。后来，为何一下子变成了大湖呢?嗨，说来话长哩。

很久很久以前，东海龙王敖广的八王子敖虬，已经成年，尚未婚配。龙王在四海出榜觅媳，选了众多美女，不是欠慧明，就是少娴淑，敖虬没有一个能中意的。

有一天，八王子跳出东海，驾起彩云，到天下巡游。忽然，彩云下出现了一片山青水秀，风景绮丽的地方。他便落下云头，变成一位英俊的青年，前去观赏。只见一条大江边上，有一片田野和丘陵，到处绿树成荫，繁花似锦，修竹摇翠，百鸟翔鸣，好一派人间仙境!山下有一小湖，波光粼粼，清澈晶莹，一位姑娘，正荡着小舟，在湖上撒网捕鱼。待那姑娘摇到岸边时，八王子上前一看，不禁惊讶得呆呆地望着，半天说不出话来。原来这姑娘美得胜过天仙!只见她轻轻用竹篙一点，就跃上岸来。那灵巧的身段，那婀娜的姿态，紧紧钩住了八王子的目光。他好一会儿才回过神来，忙上前施礼，询问姑娘的芳名。

姑娘浅浅一笑，就像芙蓉绽放，大大方方地回答道：“公子要问我的姓名么?那要看看我们有不有缘。有缘你就猜得出，无缘那就不耽误公子赶路了。”

八王子心想，这姑娘倒有几分灵性，便又施一礼说：“我倒想请姑娘说来，让在下‘一新耳目’如何?”

姑娘仔细打量了一下面前这个英俊小伙子，抿着嘴，笑了笑说：“那先说本姑娘的姓吧，公子请听好了：

“一鸟乘大风，啄走一长虫，

金笼关不住，要做鸟中雄!”

八王子想了一会，心里有数了。他上前一揖说：“小人已猜着_分了，请姑娘再赐示芳名好么?”

姑娘听了一喜，看来这小伙子，不仅长得风流倜傥，而且聪敏过人。便说：“本姑娘单名一个字，也是一则谜语，公子请听：

“下山会种稻，上山可采兰。

若是伸出手，能移百丈山!”

八王子暗暗一喜，这姑娘不仅长得漂亮，而且志存高远，聪慧大方，心里已生出几分爱意，便想打听得更详细一点，好回去向父王禀报。

八王子说：“姑娘的芳名我已猜出来了，暂且不挑明吧。看来我们有缘呵!请恕小子冒昧，敢问令尊大人以何为职业?”

姑娘扬起头，笑吟吟地说：“家父‘肩挑日月’。”八王子心里暗笑：这丫头好大的口气。便又问道：“那令堂大人又做些什么呢?”姑娘笑着做了一个手势：“我母亲‘手转乾坤’!”

八王子想：这丫头只怕是出身豪门大户。便又问道：“那姑娘平日做些什么呢?”姑娘诡秘地笑笑说：“本姑娘嘛，夜晚‘走针绣凤’，日里‘踏浪擒龙’!”

八王子心里又一喜：看来这丫头是个心灵手巧的角色。又上前一揖说：“小子也有个字谜，想请姑娘猜猜，不知肯赏脸么?”

姑娘拢拢发鬓，侧脸一笑：“请公子说来听听!”

八王子望望姑娘那张秀丽的脸，便朗声吟道：

“天顶山大风吹倒，长江水滴水不流。

凤凰窝鸟儿飞去，芳草地寸草难生!”

姑娘听了格格一笑：“公子大概是出来寻访什么的吧?——好，那我也有个打一物的谜语，想请公子赐教。”

八王子听了，暗暗惊喜，这姑娘看来曾饱读诗书，不然为何一下就猜出这个繁体字来呢?心里一高兴，便拍拍胸脯说：“在下愿洗耳恭听!”

姑娘用那银铃似的声音，念出一首曲子来：

“想当年，绿叶婆娑。

到如今，绿少黄多。

自归郎手，受尽了许多**折磨。

莫提起，提起珠泪滴江河!”

八王子想了想，便说：“姑娘，要是我猜出来了，你用什么奖励我呢?”

姑娘说：“公子若是猜出来了，我请你到寒舍去，喝芝麻豆子茶。”

八王子惊喜地问：“此话当真?”

幼儿园课外故事篇七

冬天到了，北风呼呼地吹，天气很冷，有一只小鸟真可怜，它在树枝上冷得直发抖。一位老爷爷走来，看见了小鸟，心想："这只小鸟多可怜呀，这么冷的天，它一定会冻死的。"小鸟对老爷爷说："风把我们的.窝给走了，我们没有家了。"老爷爷说："别着急，我来帮你们想办法。"老爷爷就用自己的帽子给小鸟做鸟窝，帽子真暖和。

小鸟想到树林里还有许多怕冷的小鸟，就把它们都叫来，一起飞进了老爷爷的帽子。它们非常感谢老爷爷。以后老爷爷也天天来看小鸟，小鸟们每次都唱歌给老爷爷听。

有一天老爷爷没有来，原来他病了。小鸟想："一定是爷爷把帽子给了我们，自己着凉生病了，我们赶快给老爷爷做顶帽子吧。小鸟们就用自己的羽毛做了一顶帖子送给老爷爷。老爷爷非常感谢小鸟，他的病很快就好了。

幼儿园课外故事篇八

幼儿园课外故事篇九

从前，有一家农户，种出了一只大葫芦。这么大的葫芦，做什么用呢?用来装酒水，恐怕会涨裂;如果把它锯成两半，用来做舀水的瓢，又没有这么大的缸。农户左右为难起来，不知把这只大葫芦派上什么用场。

在哲学家看来，只知道用葫芦来装水，把思维“闷”在葫芦里，思维将永远找不到出路;只有打破习惯的思维方式，善于把水装在葫芦的外面，才能巧妙地突破思维的瓶颈，发现一片新的天地，看到一片宽阔的海洋。

幼儿园课外故事篇十

有一只小象，刚刚生下来。第一天，他看到了许多小动物，到了第二天，他认识了许多花儿、草儿。第三天呢，妈妈带他到河边，他看见了河水和高山。小象说："世界真大呀！"这时，一只小鸟在天空中飞来飞去。

小象想："要是我也会飞，可以看更多的'东西，多好呀！

小象爬到树上学飞，"哎哟"一声，摔了一个大跟头。

蛇看见了说："小象，我们有自己的本事。我不会飞，可是我会在树上睡觉。"狮子说："我也不会飞，可是，我能跳过宽宽的大河。"

老虎说："我不会飞，可是，我会游泳。"

爸爸妈妈对小象说："我们大象力气大，这是小鸟不能比的。"

小象明白了，他跟着爸爸妈妈运木头，他用长鼻子一钩，大木头就搬走了。大家都喜欢他。小象说："我是小象真幸福。"

幼儿园课外故事篇十一

东汉献帝时，政权完全操众在大臣的手中，汉室已经面临危机，作为皇帝的子孙刘备想找机会挽救汉朝的.危机，可是他始终找不到好的根据地。

有一天他特地去拜访当时很有才学的隐士司马徽。司马徽被他的诚心感动了，问明了情况后对刘备说：你之所以没有很好的机会，是因为你没有好的人才帮助你。刘备想了一会儿，不明白地问说：帮助我的人都很有才华，糜竺和简雍两人能文，张飞和关羽能武。他们都是很优秀的人才呀!司马徽笑着说：他们确实很有潜力，可惜都是没有经验的年轻人，不知道时事，更不明白该如何来适应时代的潮流，而你要找的应该是懂得人情事理，能够通权达变的人，来帮助你，才能完成统一大业。

幼儿园课外故事篇十二

小精灵咕咕今天第一次用飞行扫把，她开心地一蹬脚，耶，飞起来啦!

突然，咕咕的一只靴子掉了，可她忘了怎样才能把扫把停下来啦。

咕咕的靴子翻了一个又一个跟头，最后落在大海里，像小船一样漂在海面上。

一只鸟儿飞过，哎呀，它的便便掉进了小精灵的靴子里。

慢慢地，靴子里长出了一棵绿色的小苗苗，又过了几天，小苗苗长成了一棵可爱的小树。

水里的小鱼看见了，开心地叫：“快来看哪，大海里有一棵小树!”

空中的老鹰看见了，开心地叫：“快来看哪，大海里有一棵小树!”

靴子里的`小树越长越大，靴子也跟着越长越大，要知道，它可是小精灵的靴子啊。

小精灵咕咕来找靴子了，瞧，海面上漂着一只巨大的靴子，靴子里长着一棵粗粗的树，鸟儿们在树枝上唧唧喳喳地唱歌跳舞，真快乐!

咕咕只要念一下咒语，就可以让靴子恢复原样，可她悄悄地脱下另一只靴子，丢进大海里，希望它能成为另外一棵树的家。

幼儿园课外故事篇十三

[摘要]故事教学是幼儿园教育中的一种重要手段，开展故事教学对于培养幼儿良好的品德、提高幼儿的语言表达能力、丰富扩大幼儿的知识面具有积极的促进作用，而要真正发挥这些作用必须采取恰当的方法、遵循正确的原则。

[关键词]故事教学；幼儿园；方法；原则

幼儿园的故事教学内容广泛，不仅包括生活故事，还包括童话故事、寓言故事、神话故事、科学幻想故事等。它是幼儿园教育必不可少的组成部分，对儿童的发展具有重要的作用。

一、明确开展故事教学的目的

爱听美妙的故事是孩子的天性，故事是幼儿最易接受的一种艺术形式。它的活动意义是多方面的，主要有：

(一)对幼儿实施良好的品德教育

幼儿正处于发展成长时期，由于知识和经验有限，培养他们良好的道德品质和良好的行为习惯，只用口头说教是难以达到的。要收到好的教育效果，就必须使其知道什么是好的，什么是不好的，什么行为是对的或是不对的。而故事是集中地、典型地反映现实生活，并以活生生的形象来反映思想情感的艺术形式。由于是非鲜明，感染力大，幼儿在聚精会神地听故事的同时，往往会为正义和善良而快乐和欢呼，为小主人公悲惨的遭遇而流出感伤的眼泪，为故事中人物的机智而点头或对愚笨而摇头。幼儿听过某些故事后，对待事物的态度也往往会有所改变，如知道关心别人了，爱清洁了，不是那么爱哭了，等等。这些都从一个侧面反映了故事在幼儿思想品德教育中的积极作用。

(二)提高幼儿的语言表达能力

幼儿正处在语言发展阶段，他们的语言质量不高，词汇贫乏，有时表达的句子还不符合语法结构，在此，幼儿故事可以成为孩子们的“语言教师”。通过故事读物和视听资料进行语言教学，往往比仅针对个别语法要点进行练习更有趣，也更有效。故事能为幼儿提供真实、自然、丰富的语言输入，帮助他们学习把话说得清楚并富有表现力。

幼儿在记住故事的同时，也记住了优美的艺术语言。这对丰富幼儿的词汇极有帮助。在幼儿园的故事教学中，幼儿不仅要听故事，还要根据语言教学要求，练习复述故事。这对幼儿清楚准确发音、连贯表达，是十分重要的。所以，幼儿同的故事教学对幼儿语言能力的综合提高大有作用。

(三)丰富幼儿的知识

丰富幼儿知识，启迪智慧。是幼儿故事教学的重要功能。幼儿正处在人生的早期阶段，他们知识贫乏，认识能力有限。因而年幼的孩子常常不断地向成人提出“是什么”和“为什么”等问题。为使孩子对大千世界有所了解，满足孩子的求知欲望和好奇心理，给孩子们讲述故事能生动地告诉他们“是什么”和“为什么”，从而为孩子打开知识的窗口。

在丰富知识的同时，故事教学还可以提高幼儿的认知能力。幼儿在听故事时，会在感性认识和形象思维的基础上，进行思考和评价。虽然这样的思考是初步的，结论甚至是幼稚的，但对于提高幼儿的认知能力却是有意义的。此外，幼儿的知识越广泛，想像也就越丰富。可见，故事教学是激发幼儿大胆想像、启迪幼儿智慧的有效方式。

这一点在童话、寓言和科学幻想故事中更为明显。它们能把幼儿带进一个神奇而诱人的世界，引导他们去思考、去向往。故事中生动的形象．浓郁的情趣，自由放任的幻想，可以帮助幼儿理解现实生活中的道理，培养他们的想像力。

(四)培养幼儿的学习兴趣

兴趣和动机的激发在幼儿的学习中至关重要。幼儿的学习在很大程度上是由好奇心与兴趣诱发的。只要是适合幼儿的故事，他们肯定会兴趣盎然、聚精会神地去听或去阅读，从而使其形象思维与创造性联想得到充分的调动。

二、幼儿故事教学活动的组织方法和注意要点

组织儿童故事教学，可以将情景游戏、课堂表演、口语交际、环境沉浸等多种形式贯穿于教学中，其具体方法有：

(一)提问法

提问法是故事教学中应用最多的一种方法。提问法主要在以下几种情形中运用：

一是故事教学开始时，以提问引出作品，为讲述故事内容做铺垫。

二是帮助幼儿理解作品时，采用提问的方法，帮助幼儿层层深入地理解故事的主要内容。在这个过程中，教师的提问应能引起幼儿对作品内容的回忆，如“故事中的主人公说了什么话?而后又发生了什么事?最后怎么样了?”也可以通过提问帮助幼儿领悟故事的主题，如“为什么会这样?你是怎么知道的呢?”教师还可以采用提问的方式引导幼儿将自己对作品的内心体验表达出来，如“喜欢故事中哪个人物，为什么喜欢?”等等。

三是引导幼儿复述故事或续编故事时，为保证幼儿将故事的主要情节讲述出来．教师可以采用提问的方法帮助幼儿回忆作品中的主要内容。此外，在续编故事中，教师还可以采用创创造性提问的方法，以启发幼儿的想像。例如，在著名故事《狼来了》中，教师可以这样问：“男孩的羊被狼吃掉了，为什么没有任何人去帮他。这时男孩一定后悔说谎话，欺骗人们。如果他当初不说谎话，真的有狼来了，会是什么样子呢?”不过，创造性提问只适合于年龄较大的幼儿，对小班孩子，一般采用回忆性和体验性的提问，以帮助幼儿理解并体验故事的主要内容。

在使用提问法时，教师要注意以下两点：

第一，幼儿故事教学的主要目的在于让幼儿理解欣赏故事中的主要内容，同时获得审美愉悦，领略作品的教育意义。因此，教师在教学中不应过多地提问，尤其不要过多地运用回忆性的提问。因为这种提问很容易千篇一律，如果按照“故事里有谁，他们在干什么，结果怎样，这个故事告诉我们什么道理”这种公式提问，幼儿很容易对生动、有趣的故事产生厌烦心理，进而对故事活动失去兴趣。因此故事教学中，教师要将回忆性提问与体验性提问、创造性提问结合起来，尽量少用回忆性提问，将单调、机械的模式化问题转为启发式问题，从而保证教学过程的生动、活泼。

第二，教师还要注意提问法使用的时机和技巧。一般说来，在教师讲述故事时不要提问，尤其是对那些内容丰富、情节紧凑的故事。若教师在讲述中发现某个幼儿不认真听讲，可以采用注视或手势暗示的方法，也可以提高声音或突然停止讲述以引起幼儿的注意，但不要因此而停下来问这个幼儿几个问题或让他把前面的故事复述一遍。这种做法不但无效，还会使其他幼儿对故事的兴趣降低，破坏故事的完整性。教师在提问时也不要连珠炮式地在同一时间向幼儿提出几个问题，而要按顺序统筹安排。在第一次讲述完后向幼儿提一些问题，这些问题一般是回忆性的，问题不可太多，2～3个即可，第二次讲述完后再提一些问题，这些问题主要是让幼儿体验故事的主要情感，但同样地，问题也不要太多，最多3～4个．否则故事教学课就变成了单调乏味的提问课。

(二)讨论法

讨论法也是故事教学运用较多的一种方法，一般在中班和大班使用。讨论法一般运用于理解作品阶段和续编故事阶段。在幼儿已基本理解故事的主要内容后，为进一步调动幼儿情绪，以深入理解作品内涵，教师一般可采用讨论的形式，让幼儿积极地动脑筋思考故事中的重点及难点问题。讨论中，教师要鼓励幼儿充分地发挥自己的想像力，设身处地地替故事人物出主意、想办法，使幼儿在积极动脑筋参与的同时加深对作品的理解。例如。童话故事《小老鼠做蛋糕》，教师在讲完故事后可以引导幼儿讨论：“小老鼠是怎么想办法做蛋糕的?蛋糕做好后，小老鼠是怎么吃的?你喜欢故事里的小老鼠吗?为什么?如果你是小老鼠，你刚鸡蛋做什么?”而在续编故事阶段，教师运用讨论法是让幼儿就故事的情节发展做一个简要的分析，然后再运用自己的想象力进行合理性的续编。讨论有助于幼儿拓宽自己的思路，加深对故事情节的理解，从而在续编时能做到故事结构完整，结尾与中间、开始部分形成合理的呼应。

教师在运用讨论法时要注意以下两点：

一是幼儿讨论后，要引导他们进行归纳、总结。仍以《小老鼠做蛋糕》为例，在幼儿讨论之后教师要引导他们归纳出几个问题：小老鼠看到鸡蛋想到做蛋糕――聪明的老鼠；小老鼠将蛋糕分给大家吃――热心肠的老鼠；老鼠用两个半圆的碎蛋壳做汽车――敢于想像创造的老鼠。一旦幼儿归纳出以上几点，那么幼儿对这个故事的主要内容和基本结构就有了更深入的了解。

二是讨论中要充分发挥所有幼儿的积极性。如果有可能，教师应该让幼儿分组进行讨论。对那些不擅长言辞的幼儿，教师要给予积极的关注，鼓励他们将内心的感受讲出来。

(三)中断法

中断法可运用于中、长篇故事的讲述中。这些故事由于篇幅较长无法一次讲完，因此教师在情节扣人心弦处有意停下，且每次中断时巧妙设置疑问、悬念，让幼儿猜想，可以发展幼儿的思维能力。短篇故事讲述中也可以采用这种方法以引导幼儿进行思考、联想。比如，教师可以就故事的情节提问：“这是怎么回事呢?这是为什么呢?”然后作短暂停顿后说：“听我讲下去就知道了……”也可以就后面要讲的情节提问，如“猜一猜。接下去会怎样呢?”让幼儿简短地议论后说：“是这样吗?听我往下讲就知道了……”

教师在运用中断法时，要记住这种中断是在需要的时候做暂时中断，而不是随意中断，中断的目的是为了提高教学效果。因此，中断法的运用要适时、适当，要少而精，不宜频繁使用。

三、开展儿童故事教学应注意的几个问题

(一)如何选择故事

在选择用于教学的故事时，教师需要考虑这样三个方面：故事的可读(听)性；教学主题；幼儿的年龄层次。

可读(听)性涉及故事语言的难易程度、语言结构的复杂程度、故事内容的精彩程度和故事的长度等因素。判断故事的语言难易程度应以幼儿的现有水平为依据。根据维果茨基的“最近发展区”理论和克拉申关于第二语言习得理论中的输入假设，幼儿是通过理解略高于其现有水平的语言输入进行语言习得的。因此，故事语言的难易程度应控制在幼儿的语言水平之内，又要包含新的语言知识。如果幼儿理解不了故事中大部分语句，再精彩的故事也会令他们失去听或读的兴趣。此外，图片和体态语言也是帮助幼儿听懂有一定语言难度的故事的有效手段。从结构和内容上看，应选择逻辑清晰、内容浅显、有趣的故事。从小班到大班，故事内容的复杂性应该是呈梯度上升的。从故事的长度来看，用于课堂讲述的故事不宜太长，因为听故事是一个紧张兴奋的.过程，幼儿能集中注意力的时间有限，太长的故事会使他们疲倦，失去听讲的兴趣。书面阅读的故事可以稍长一些，因为幼儿可以重看前面的内容。另外只有情节突出的故事才具有可读性，正如英国教育家安德鲁莱特(andrewwright)所说，大段的描述是运用故事教学时所忌讳的，用于幼儿教学的故事尤其如此。

教学主题是教师选择故事的重要依据。教师应根据本单元的教学主题选择相关的故事，这样，既能降低故事的难度，又能扩大幼儿的知识面。选择故事时，教师应选择线索清晰的故事，以便于孩子根据故事线索理解、复述或转述故事的内容。

幼儿的年龄也是选择故事时必须考虑的因素。对于低龄幼儿，宜选择重复率高(包括词、句与段落的重复)且朗朗上口的故事。这对幼儿牢固掌握基本的词汇和句型结构以及形成正确的节奏感很有帮助。

(二)如何设计故事教学中的活动

活动的设计是故事教学的关键。语言教学环境下的“讲故事”不同于作为娱乐消遣的“讲故事”。后者的主要目的是“乐”，除了听或读以外，一般没有其他活动；而前者可以说是“寓教于乐”，“教”才是目的，围绕故事所展开的各项活动是达成“教”这一目的的途径。

准备活动：准备阶段的活动一般在呈现故事内容前进行，主要有两个目的：一是清除幼儿理解障碍；二是让幼儿对故事的内容有一个大致了解。扫除语言障碍的准备工作主要是针对影响理解故事内容的关键词和旬而言的，对不影响幼儿理解或图画中可以猜测出意义的生词不必解释。需要注意的是，即使是教幼儿生词的活动，也要既有意义又有趣，并尽可能与故事内容相关。

在讲述故事过程中，教师还可以设计出如下活动：在幼儿听故事时，教师向他们出示相应的教学卡片，帮助他们理解；让幼儿通过画面猜测故事的大意；将打乱顺序的图片按自己的理解重新排序；结合故事的关键词猜测故事内容等。富有新意、手脑并用的活动是具有趣味性和挑战性的。比如，边听边做出相应的动作；根据故事情节找出相应的图片，或拼图；根据动作或描述做出判断，等等。这些活动的目的不是评价幼儿答案的对错，而是激发幼儿的兴趣，引发他们思考，同时降低听的难度，提高故事的可听(读)性。讲故事时教师身体语言的运用可增强故事的感染力，提高故事的理解度。讲故事比读故事更具个性特点，教师可观察儿童的反应，并随时采取相应的调控措施，如重复和辅以动作等。讲故事要求教师有较高的口语水平和较高的表演才能，对于口语水平一般的教师，应在讲完故事后，多让幼儿听录音磁带，这样有助于培养幼儿的倾听能力。

在理解的基础上，教师可以设计表达活动。例如，可让幼儿根据图画复述故事或简单描述人物或事物、为故事添加一些内容、根据故事内容分角色表演等。这些活动都有利于提高幼儿的听说能力，也有益于训练幼儿的推理和想像能力。为降低活动的难度，激活幼儿的创造性思维，当幼儿试图复述故事时，教师可以给予一定的提示。这些活动应尽量以小组为单位来进行。此外，幼儿是喜欢表演从录像中看到的短剧和故事的，通过表演他们将从中获得一种成就感。

(三)引入竞争机制，激发幼儿参与活动的热情

任何一种活动形式，时间久了，孩子都会厌倦。冷漠的情绪会使活动效果大打折扣，引入竞争机制，这一难题便会迎刃而解。竞争能激活幼儿潜在的能力，能激起幼儿的进取心。幼儿好胜心强，大都不甘落后，所以在设计活动时，可采用激励机制，并配以各种形式的奖励，对优胜者给予赏识，对进步者给予鼓励。有时是几句鼓励的话，有时是一朵小红花、一颗小星星，这些都会使孩子们获得一种成就感，始终保持对故事的兴趣，将听、讲故事作为一件快乐的事情。

总之，在幼儿园开展故事教学活动，要以幼儿为主体，以兴趣为中心，从幼儿的心理和生理特点出发，遵循幼儿语言发展的规律，改变传统的学习方式，让幼儿通过体验、参与，生动活泼地进行学习。

参考文献：

1．张志远．幼儿英语教学法．北京：外语教学与研究出版社，20xx年

2．易进，林丹华．幼儿语言教育．北京：中国劳动社会保障出版社，1999

3．于涌．幼儿语言发展与教育．长春：东北师范大学出版社。1995

4．祝士媛．幼儿语言教学法．长沙：湖南少年儿童出版社．1982

幼儿园课外故事篇十四

一天，狐狸、喜鹊、袋鼠和白兔一起来到了牙齿森林游玩。

刚进牙齿森林，狐狸的牙齿就开始痛了。

喜鹊很不明白，“为什么狐狸的牙齿突然会痛呢?”，喜鹊问解说员。

解说员熊猫说：“是因为只要进了我们的牙齿森林，凡是不保护牙齿的生物就会接受惩罚-----牙痛，必须有动物愿意给他(她)推荐几个保护牙齿的诀窍，就可以消除牙痛了。”

小喜鹊抢着说：“诀窍一：坚持每天早晚刷牙，饭后漱口。”

白兔接着说：“诀窍二：定期到医院做一次口腔检查，洗牙一次，以预防口腔疾病。”

袋鼠迫不及待地说：“诀窍三：去除不良的生活习惯，戒烟、戒酒，不吃过烫和辛辣的`食物。”

这时，狐狸的牙已经不痛了，只听他自言自语地说：“我以后再也不会不保护牙齿了……”。

幼儿园课外故事篇十五

最近几天，小鸭子常常很苦恼，“哎!为什么我是一只小鸭子呢?要是我可以像麻雀一样飞翔多好呀!每天都待在臭水池里，真烦!”小鸭子自言自语道。

小鸭子看见了蜻蜓在蓝天中自由自在地飞翔，她下定决心一定要把飞翔学会!小鸭子仔细观察蜻蜓的动作，当蜻蜓飞走后，它想：飞翔太简单了，一会儿功夫我就可以像蜻蜓一样在天空中飞。

小鸭子迅速的游上岸，一上岸它就把翅膀张开，使劲的扇动翅膀，使劲的跳，可是怎么也飞不起来。到了晚上，小鸭子做了一个梦，在梦中：它轻轻地扇动翅膀，就飞向了天空，在空中，它看到了麻雀们，它们一起在蓝天中唱歌。

早上，它告诉鸭子叔叔说：“叔叔，我会飞了!我会飞了!”小鸭子想要证明给鸭子叔叔，于是，它就扇动着翅膀，但还是飞不起来，试了好几遍，都是这样。

鸭子叔叔说：“傻孩子，咱们的.翅膀是用来游泳的，不是飞的。你不用羡慕小鸟们，他们会飞但却不能游泳。每个人都有自己的优势。”

听了鸭子叔叔的话，小鸭子惭愧的点点头。开心的向池塘奔去了。

幼儿园课外故事篇十六

幼儿园课外故事篇十七

小孔雀靓靓仗着自己漂亮非常骄傲，它总是逢人就问：“我是不是森林里最漂亮的小动物？”

一天，它看见了小刺猬，就走上前问：“小刺猬，你说我是不是森林里最漂亮的小动物？”

骄傲故事小孔雀靓靓低下了头

小刺猬瞧了它一眼，说：“你不是啊！”

小孔雀靓靓听了，顿时火冒三丈：“你竟敢这么说！我就是森林里最漂亮的'！”

小刺猬却说：“我知道森林里最漂亮的小动物在哪里，我带你去看看吧！”

小孔雀说：“好！我倒不相信，谁能有我漂亮！”

于是它跟在小刺猬的身后，走啊走，过了一会儿，小刺猬停下了脚步，说：“你瞧，它才是最漂亮的！”

小孔雀靓靓看了看，原来是一只灰头土脸的小乌龟，它哈哈大笑着说：“小刺猬，你的眼睛一定是有问题，你瞧它那么丑，怎么能和我比！”

小刺猬笑而不语，示意它继续看。

小孔雀靓靓见了，不由得低下了头，它轻声说：“小乌龟确实比我漂亮！”

幼儿园课外故事篇十八

“嗵”的一声，樱桃核掉到了泥土里。

它怯怯的打量着周围的'一切，有很多小草、小花，还有大树。

呀！它可真是害羞极了！

“你好啊！”一个清脆的声音说道。

樱桃核抬起头一瞧，原来是一株黄色的小花在对它说话。

“噢……你好。”樱桃核小声说。

“你从哪里来？”小草快活的说。

“我……我是被小云雀带到这里的，我的家，在一片果园里。”樱桃核低着头回答。

“哇！果园！那里一定非常热闹，还有农夫对吗？一定有很多有趣的事情发生，给我们讲讲好吗？”大树很兴奋。

“其实……其实也没什么，哦，不过我想起来了，有一次，果园的农夫来了……”樱桃核讲起了有趣的故事。

大家都听得很认真，很着迷，有的时候还发出哈哈的笑声。

樱桃核渐渐不再害羞了，它越说越多，逗得大家哈哈大笑，有的时候，它自己也被自己给逗乐了，跟着大家一起笑。

樱桃核不再害羞了，它也变成了这片土地的一个成员，每天和大家快乐的生活在一起。

幼儿园课外故事篇十九

1、感受好朋友的意义。

2、讲述自己和好朋友的故事。

活动重点：了解故事内容，通过故事感受好朋友的意义

活动难点：学习用完整的语言讲述自己和好朋友的故事。

课件、教学大书、字条

一、开始部分：

歌表演：找朋友（教师带领幼儿一起表演）

师：小朋友你们找到朋友了吗？谁都是你的朋友呢？

你为什么找他（她）做朋友？

二、基本部分：

1、观看课件，启发提问，引导幼儿讲述。

（1）、故事中这个小朋友的好朋友都是谁？

（2）、故事中发生了一件什么事情？谁在帮助他？

2、引导幼儿欣赏大书《好朋友》

3、引导幼儿回答问题：

（1）你有好朋友吗？他是男孩子还是女孩子？

（2）故事中的小朋友都有哪些好朋友？他们喜欢做什么？

（3）故事中的小朋友有困难时谁在帮助他？

（4）你喜欢和你的好朋友做什么？

（5）当好朋友遇到困难时，我们应该做什么？

4、教师和幼儿一起完整的阅读故事。

5、小组讨论活动：（2-4人一组）

请幼儿和自己的好朋友一起讨论最喜欢一起做什么事情？

教师在黑板上出示字条：（幼儿边说教师边记录）

例：好朋友喜欢一起…….（看书）也喜欢一起……（玩玩具）。

好朋友喜欢一起…….（唱歌）也喜欢一起………..（跳舞）

7、引导幼儿用完整的语言讲述自己和好朋友之间的故事

8、教师小结：

好朋友可以是个男孩，也可以是个女孩。好朋友可以是个小孩，也可以是个大人。好朋友可以是动物，也可以是玩具。好朋友可以是你身边的人，也可以是故事里的人。好朋友喜欢一起唱歌也喜欢一起做游戏。好朋友喜欢看书，也喜欢一起画画。在你为难的时候，好朋友会安慰你。在你遇到困难的时候，会帮助你。好朋友有时会吵架，但最后还是好朋友。那个愿意和你在一起的人，就是好朋友。

三、结束部分：

1、请幼儿在生活中找找自己的好朋友。

师：小朋友在我们的身边、在活动中、在游戏中、在生活中我们都会有许多的好朋友，大家一起互相帮助，一起快乐健康的成长，请你们继续寻找生活中的好朋友，下次将自己和好朋友的故事带来与大家一起分享吧！

2、游戏：找朋友（部分幼儿藏起来，另一部分找找自己的好朋友）活动在游戏中自然结束。

幼儿园故事好朋友教案，生活在这个世界，每个人都是一个单独的个体，但是单独的个体都是孤独的，在家有父母，在外就只能靠朋友了，幼儿们应该要从小开始，知道好朋友的定义。

幼儿园课外故事篇二十

有一位先生，住在一座漂亮的房子里。因为他的胆子很小，大家都电他胆小的人。

一天，一只大老鼠闯进了他的房子。胆小的人马上去捉，结果在地下室捉住了它。

"你放了我！"大老鼠挣扎着说，"我要是一跺脚，整个房子就塌了。"

胆小的人害怕了，连忙放开了他，还允许他住在地下室里。

"不行，不行！"大老鼠冲着胆小的人嚷嚷："这么多老鼠住这么一个小小的.地下室，而你一个人住那么多房间，太不合理了，得换房子。"

"换房子？"胆小的人住在地下室，老鼠们住进各个房间，他们在宽大的客厅里唱呀，跳呀，在喷香的厨房里喝呀，吃呀，每天都像过节一样。

"你应该搬出去！"大老鼠又冲着胆小的人嚷嚷，"你干嘛住在地下室？这么好的地下室，你配住吗？"

"什么？"胆小的人气愤得跺了一下右脚，"咚--"老鼠们害怕了，他们个个抱头乱窜，以为地震了。

"哦，原来我是很有力量的！"胆小的人抓起旧扫帚，这儿一扑，那儿一打，这儿一戳，那儿一捣，老鼠被打得"吱吱"叫，全逃走了。

胆小的人后来怎么样了？小朋友能猜到吗？

故事的目标：

1.感受故事人物幽默的语言和夸张的情节所产生的美。

2.理解童话内容及"胆小的人"的形象特点。

3.学习故事中人物的对话，根据自己的想象力表演故事。

胆小的人是一个什么样的人？胆小的人最后有什么变化？