优质初一英语教案（案例21篇）
教案的编写需要考虑学生的实际情况和特点，符合他们的认知规律和学习需求。教案的重要性在于它是教学过程的规划和组织，所以要充分考虑教学的顺序和连贯性。以下是小编为大家整理的教案范例，仅供参考，希望能对大家编写教案时有所帮助。大家一起来看看吧！
初一英语教案篇一
外研版九年级上module 10-how to keep healthy 大庆五十五中学 刘春英 本节课是以九年级上module 10以“健身”(fitness)为话题展开，要求学生写一篇“如何保持健康（how to keep healthy)”的说明文来表达提倡健康的建议，合理的饮食以及健康的生活理念。在生活质量普遍提高的今天，健康已经成为十分重要的生活质量指标，人们对之给予了极大的关注。因此，在中学阶段的英语教学活动中倡导健康的生活理念，对中学生的成长具有现实指导意义。
一、教学设计
通过运用过程写作教学模式：预写作--打草稿--修改--校订—定稿-评价-展示，我从创设情景，利用有关健康的一些日常习惯的图片引导学生形成特定的写作情感氛围，激发学生大脑中的图式及背景知识，使学生积极参与语言实践活动，激发学生达到写作兴奋点。接着，通过引导学生开展头脑风暴活动，提供有关保持健康的有用句型及结构，让学生认识到保护健康的必要性，并主动寻求解决这一问题的方法：如何保持健康。帮助学生自主获取足够的写作信息，让情景与本模块的语言产生直接的联系，形成英语思维环境——即把情景里所出现的问题和语言结合起来，然后在联想中表达，很自然地就过渡到了今天的写作任务：如何去写一篇说明文来提出有关保持健康的建议。在学生提出方法的时候给学生提供很多句型供学生选择性的应用到自己的表达中去。
二、教学反思
同学们各抒己见，通过主动分析，讨论，理清了自己的写作思路，得出了该类文体的写作提纲，以及自己的切实可行的写作提纲，收集了写作需要的词汇、句型。通过这种方式，改变了以往没什么写，不知道怎么写的局面，充分调动了学生的写作主动性和积极性，引导学生自主地探究和运用写作方法和知识，更深入地教会了学生掌握写作过程的思维方式和语言技能，培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力以及交流合作的能力。因此，我认为过程写作教学模式是写作课堂教学的理想选择，对切实提高高中学生的英语写作能力具有很大的现实意义。
三、教学体会
通过这节课的教学模式，学生们一种处于很兴奋激动的状态，尤其是小组合作的时候，每个人都能积极参与当中，分工协作并各自能出色地完成任务，而这一过程学生们是那么的开心快乐，尤其是当最后分享展示他们作品的时候，当我给他们作品高度评价的时候，他们很是骄傲，同时对于老师的建议，又是很认真地聆听谦虚的接受。我看到了在写作课上运用评价标准，并通过探究式的学习过程可以让学生们开阔他们的眼界，较好地运用他们的发散思维，明白怎样才可以写出高质量的英语短文。其次，通过学生和老师对典型案例的共同探究和具体评价，可以让学生学会一种评价方法，并可以据此对自己在期末考试中所写的书面表达进行自我评价和反思，肯定自己写得好的地方，发现不足之处，明白自己的问题到底出在了哪一个纬度上。当学生们弄明白了自己的问题所在，尤其是具体的问题，他们也就知道自己下一步具体的努力方向了，解决问题的办法也就会跟着产生出来。方向有了，目的明确，学生也就有了学习的动力。
总之，这节课我运用头脑风暴及评价手段让学生能在快乐中进行写作，帮助学生提高写作方面。我相信，通过进一步的教学探究和不断完善符合自己所教学生学情的办法，我的写作课教学效果会得到进一步的提高。另外，在这节课的教学活动中，我发现了一个新的问题，即有的学生写字速度比较慢，难以在规定的时间里完成所要求的写作任务。如何帮助这类学生提高写字的速度也将会成为我在今后的教学工作中去探究的一个方面。
初一英语教案篇二
我是一个挺普通的人，在学这快四年的时光里，没有做出过太多能让人瞩目的成绩，学业这一方面也算是普普通通，虽然各科算不上优异，但是能保证各科在期考的时候都能在良好以上，我在刚进入学的时候就已经意识到了自己在班硷并不算多么出色，所以我能做的就是尽量把自己的生活过好、把自己的专业学好，这样才不会虚度整个学时光，也正是由于我在初期就确立好了基本的目标，我才没有在生活中陷入一种迷茫的境地，相比那些刚入校门就投身入休闲娱乐的学生相比，我算是坚持了自己的本心。
在平时的学习中，我虽然做不到每一节课都能认真听进去，但是对于那些比较重要的专业课和思想课，我还是听得比较认真且耐心的，这几年来的听课不仅改变了我对学习的看法也让我明白了以后需要面对的局面，要是不在学校里多被锤炼一下的话，那么到了社会中只会遭受更为严厉的毒打。所以我为了快速的让自己的个人能力提高起来，我除了积极参加一些校内的实践活动外，也会去趁着寒暑假里去找一些事情来做，有时候去工厂打打工、有时候去一些店面忙做点事情等等，总之我不愿意让自己闲太久了，多多锻炼一下自己总归是好的。此外我在空闲时间里也会去查看一些视频资料，一边看名师的教学一边动手操作，这让我的专业水平提高的很快，但是我也明白这还远远达不到工作上的要求，我仍需刻苦的学习下去。
最近这段时间，我也没有在学校里面待着，我们都已经走上了实习的道路，在实习的时候我又找到了自己诸多的毛病，所以我可得好好地向公司里面的老员工们学一学，让自己尽快的满足工作上的要求，这时候我也知道了学习可真是轻松啊，比起工作来简直就是小儿科一般。现在，我也该结束这一次对自己的鉴定了，未来的生活是什么样子我还不能确定，但是我一定会好好地走下去的！
初一英语教案篇三
在华附这段时间里，可以说时时感受到华附教学的有序性和系统性，尤其是议论文教学更是如此。反观我们自己的议论文教学，可以说问题多多，主要是一下几个方面：
不足之一：议论文教学缺乏目的性
不足之二：议论文教学缺乏系统性
与议论文教学的随意性相伴而生的，是议论文教学缺乏有序性和系统性。大多教师没有议论文教学计划，议论文教学无序化无系统性。这样，上议论文课也没有具体的教案，只是布置一篇议论文让学生去写，然后批改然后讲评，至于效果如何则另当别论。试想一想，议论文教学没有明确的目的和明确的难点、重点，不是循序渐进，而是随心所欲，这样进行议论文教学只能使学生成为完成议论文任务的机器，很难明白自己议论文的长处与缺点，很难有针对性地进行议论文能力训练使自己的写作能力有所提高从而激起自己写作的动力。
不足之三：议论文教学存在功利性
高考这根指挥棒的作用使高中议论文教学失去了正常有序的教学环境。恢复高考以来，高考议论文经历了命题议论文、材料议论文和话题议论文几个阶段。尽管众多媒体和专家都认为话题议论文是最好的考场议论文形式，但实际上我们无权去找理由说谁是谁非，它们本应该都有其存在的理由和空间。学生读高中肯定是想考一个理想的大学的，于是老师就带领学生跟着高考的指挥棒转，你考材料议论文我们就训练材料议论文，你考话题议论文我们就训练话题议论文，不做“无用功”，一切向高考看齐！但事实证明，功利化的议论文训练既应付不了考试，更不利于学生写作能力的提高。
综合以上的反思，如何才能使中学议论文教学进入一个良性发展的空间呢？笔者和同学校的老师在“黑暗”中摸索，得出如下体会。
一、要确定具体的议论文教学目标
议论文教学目标的确立应根据不同年龄阶段学生的思维特点和智力水平。高一级和高二级、高三级在认知水平和思维水平上也有较大的差别，同时知识和经验的积累也有不同，因此这三个年级的议论文教学内容和目标也各有区别。具体来说，高一主要进行记叙文训练，高二主要进行议论文训练，高三则以高考为方向进行综合训练。
二、制定议论文教学计划
围绕不同年级的议论文训练目标，分解目标，做到有步骤有序列的发展学生的议论文能力。如在高一级可制定这样一系列小的训练目标：（1）写出人的个性――学习写人的记叙文；（2）揭示事件的意义――学习叙事的文章（3）摹写景物的特点----学习景物的描写等。高二级则可以进行这样的训练：（1）学会拟议议论文的题目；(2)学会提炼观点；（3）学会运用论据；（4）学会安排论证结构等。
三、采取有效的方法
（一）、将议论文教学和阅读教学相连接。
初一英语教案篇四
今学期的教学任务是初一也就是新课改的冀教版七年级。我们深知今学期是初一的入门教学。如何在这学期让学生顺利地步如正规的学习轨道、并为初二、初三打好学习基础，这是非常值得考虑的问题。为此，特制订教学计划如下：
一、指导思想：
我们必须认真学习最新教育方针，深入贯彻教育教学理念。继续以课程改革为中心，围绕课改完善和深化学科教学常规，进行课改研究和专题研究等活动，增强全体备课组教师的质量意识、课改意识、创新意识和发展意识，以明确的教学态度，积极吸取各地的先进教学经验，努力打好学生的学习基础，要用各种教学方法、创造情景、激发对学生背诵词汇、运用英语的兴趣，充分发挥学生学习英语的积极性，使他们尽快如规，为今后学习英语奠定基础。
二、教材和教学时间分析：
初中英语共六册，我们必须在本学期完成第一册，本册共有八单元，基本上是每两周教学一单元，再加上期中和期末考试占用大约两周的时间，那么总共将近二十周。在教学中对学生的学习方法多给于帮助和指导，及时检测和发现学生学习中存在的问题，及时向学生反馈遗漏、模糊、条理不清的知识，使学生在最短的时间内对学过的知识有一套系统的、完整的体系。
三、教学措施：
1、认真备课，制订好各阶段的授课计划，每单元测试一次，自己命题，年级统一考试与阅卷。
2、组织好集体备课，及时制订好每周的中心说课人。 3、继续进行讲课比武活动，安排好备课组内互相听课人员，继续做好互相听课、互相评课工作，取长补短，努力提高自己的教学业务水平。
4、每位教师至少出两套单元测试题，认真做好试卷分析工作。 5、要求学生多听、多背，多学、多练，教师必须认真检查与批改，逐步提高学生自我学习能力。
6、利用课余时间，加强听力和阅读能力的训练，使学生在这方面的能力得到进一步的提高。
7、教师在教学方面，充分利用多媒体和制作的课件，或着创设有利的教学情境，把多元化的教学模式展现给学生。
总之，本学期是非常关键和重要的一学期，抓住机遇、认真实施教学计划，尽一切力量提高学生的学习成绩，为今后的英语学习打下坚实的基础。
四、工作目标：
本学期主要是继续培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，要求学生在课堂上多使用英语，以提高学生的听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。同时通过本学期的教学改革，利用小组学习，培养学生良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。
五、教学措施和方法 措施：
1、培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率。
2、发挥学生主体和教师主导作用，通过小组学习养成自主探索，合作探究，共同提高的学习能力。
3、通过abc式分组法，培养各阶层学生能力，并让后进生在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
4、引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用。 5.加强听力训练，拟晚自习上课进行20分钟听力训练。 方法：
教师设计好导学案，小组合作学习探究，学生自学讨论。听说领先，读写跟上。综合训练，扎实双基。抓好英语的常规教学，确保基础知识过关： 1、单词过关；利用课前十分钟，规定内容，由科代表主持领读和背诵；并每天记住学过的单词生词，利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
2、词组过关：把学过的词组归纳，方便学生记忆。用词组造句和中译英训练。在各个组之间进行竞赛。
3、句型过关：组织学生在小组内结对子，一有空就你问我答，营造学习氛围，同时加强笔头的练习，使学生能熟能生巧。
4、课文过关：以小组为单位，进行朗读比赛，对学过的课文尽量做到人人会背，有些课文还要求基础好的学生会默写。
本学期，本人将继续遵循以人为本，关注全体学生，凸现学生个性的教学理念，以学生的认知能力为基础，全面培养学生的英语综合英语素质和应用英语的能力，寓培养学习兴趣、学习乐趣于教学之中。特别关注学生良好行为习惯和学习习惯方面的培养，结合课堂有效教学模式，进行文化意识方面的渗透。同时，遵循学校有效课堂教学改革宗旨，全面实施30+15课堂教学模式，注重精讲精练。教学中，重点以培养学生学习英语的主动性和兴趣，充分调动学生学习英语的积极性，并在小学的基础上，全面提升学生在英语学习方面的听说读写能力，增强学生学习英语的信心，多与学生沟通，及时了解他们学习英语方面的困难，并做到有针对性地帮助学生解决问题。认真备课，备教材，备学生，上好每一堂课；作业全批全改。
七、教材分析
初一英语(上)，共有14个模块，其中起始级有4个模块，主要是复习巩固小学的英语基础知识。初一英语教学正式教学内容有10个模块，每个单元均以“话题”为中心，在真实的情境中呈现基本日常用语和简单对话，注重培养学生实际应用语言的能力，精心设计各种练习，帮助学生均衡发展听说读写的基本能国力，每个模块都有对重点知识的总结，方便学生和和教师查询；又安排了语音练习，帮助学生巩固和掌握英语语音的规律和单词的读音规则。此外，本册书的知识贴近学生的生活实际，有利于培养学生学习的兴趣。
八、教学措施 1、抓语音过关 学习英语中，语音是学习的基础。如果语音过关，能有效提高课堂教学效率。此外，学生的语音过关，能帮助学生提高记忆词汇的效率，能帮助学生提高英语自学能力，能帮助学生正确地读出单词，读出英语句子，从而有效地增强学生在英语学习方面的自信心。
2、注重词汇过关
初一许多词汇是在小学阶段已学过的，重现率高，便于学生记忆复习和巩固。在学习单词时，可采用以旧引新的方法，在单词学习继续巩固音标知识，可以注出每一个新词的读音，有利于帮助学生记忆新的词汇，达到温故而知新的目的，做到词不离句，活学活用。做到词汇天天清，周周清，对有学习能力的学生，每个单词的听说读写译五会能力必须过关。
3、重视对课文的理解
用浅显的语言把它们改编成小故事，讲时配以表情、动作来帮助理解课文，这样能使学生更容易掌握新课知，这也是一种有效的教学方法。还可采取多媒体创设情景、或利用实物投影等形式学习新课。
4、注重对学生进行培优扶差
多与后进生沟通，教学上和生活中注意因材施教，做到“一视同仁”，对其循循善诱，耐心教育；并帮助其克服自卑，增强信心，利用课余时间辅导其学习。要及时检查，及时补救。做到所学知识天天清，周周清。
5、多与学生的沟通与合作
平时多与学生进行思想交流，了解其思想动向，关心学生学习和生活中情况。努力构建一个民主、和谐，紧密合作的融洽师生关系。
6、不断地提高自己的业务能力和水平
平时多与同行交流，多向有经验有水平，能力强的教师学习，比如多听课，多看书，以不断地提高自己的能力和水平。
同时，多与备课组成员密切合，共同探讨，共同进步。向科组其他老师请教，做到勤学好问，认真做好日常的英语教学工作。
7、提高课堂教学质量
认真备课、上课，认真实施30+15的文华教学模式，提高每一堂课的教学质量，将有效课堂教学改革继续深入下去。
8、教学内容和时间 由初一备课组成员统一安排
初一英语教案篇五
本模块题材为童话故事，主要是关于goldilocks的故事，另外增加了精卫填海的故事。内容和情节很容易引发学生的兴趣，语言简单易懂，描写细致生动，非常有利于开展听、说、读、写方面的语言实践活动，让学生在使用语言的过程中学习语言，促使学生更有意识地自觉学习英语。
二、教学目标
1.知识目标:
语音：规则动词的一般过去时的发音
语法：规则动词的一般过去式。
功能：按时间顺序描述事情。
话题：以“童话故事”(fairytales)为话题。
2.能力目标：
听：能听懂简单故事中的主要人和事。
说：运用一般过去时表述事件，讲简单的故事。
读：能读懂简单的故事，明白主要的人物、事件以及情节。进行简单的技能训练。
写：运用一般过去时写简单的事情。
3.情感目标：通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣、感受学习的乐趣。
三、学习策略、文化意识
1.学习策略：形成自主学习、有效交际、信息处理、英语思维能力。
认知:联系，归纳，推测等技能。观察并归纳规则动词的一般过去式、提高自学能力。
调控：从同伴处得到反馈，对自己在叙述及作文中的错误进行修改
交际：学习运用恰当词语讲解童话故事。
资源：通过其他资源获取更多简单英语的“童话故事”
自学策略：能够尝试阅读一些简写的英文童话故事。能注意发现语言现象背后的规律、并能运用规律举一反三。
合作学习策略：互相学习，取长补短，注意从他人的演示中汲取经验、注意学习策略共享。
2.文化意识：比较中国童话与外国童话的异同、通过外国童话了解世界不同地方的风俗习惯、从而拓展视野、激发学习英语的兴趣。
四、教学重点与难点
重点：通过童话故事训练学生的听、说、读、写能力，掌握规则动词的一般过去式。
难点：掌握规则动词的一般过去式的形式和逐步形成正确使用一般过去时的意识。
五、模块任务(moduletask)
能够运用规则动词的一般过去式讲述简单的故事。
六、教材处理及教学设计
我们把本模块划分为3课时：
period2:readingandvocabulary
初一英语教案篇六
无“新”姿，又无“新”意，多半是些“高大”、“茂盛”之类现成词语，凡是大树均可适用。原因是没有从树的干、枝、叶、皮、果等方面作细致的观察。经教师具体指点后,情况就不一样了。由于看得细致,描写也就细腻得多,生动得多。再如看“菊展”。只有仔细地看，从名称、形态、色彩等方面仔细观察，才能发现特点，找出特征。如果只是浏览一遍，泛泛地扫一眼，那么除了看见“五色斑斓”之外，是不会留下什么具体印象的。 四、由此及彼，展开联想。观察与思维、联想等是密切不可分的。只有在观察的同时， 展开由此及彼的联想，才能丰富材料，充实内容，突出特征。否则，不是浮泛，就是干瘪。学生的观察文之所以往往瘦而瘪，浅而直，在很大程度上是因为想不开、拓不开。比如写人，要能够通过察颜观色、听话听音等来联想到人物的内心活动，并能够通过语言描写、神态描写、行动描写等反映人物的心理活动和精神面貌。 五、随手采撷,及时记录。“好记性不如烂笔头”,要培养学生良好的观察习惯，也要培 养学生勤于动笔，随时记录观察、思索所得的习惯。对周围的事物多看、多想，并且把观察所得随时记录下来，养成习惯，看了写，写了看，久而久之，观察能力也就会逐渐提高。
(三)让学生谈体会，运用典型引路。 有的学生观察生活比较细致，联想比较丰富，思路比较开阔，取材于日常生活的作文写得比较生动、深刻。教师可以让这些学生谈谈自己平时观察生活、分析生活的体会和经验，让他们现身说法，同学们听了，不仅觉得亲切，受到的启发也会很大。 一次，我《记一个熟悉的人》为题布置作文。有个学生写他的邻居华工程师，通过对华工程师的语言、行动、心理活动等具体描写,生动地反映了老一辈知识分子的欢畅心情和只争朝夕的献身精神,写得有血有肉，活灵活现。通过个别交谈，教师了解到这个学生平时注意观察生活，并随时把一些典型细节(人物的动作、神态、肖像特征等)记在本子上。因此，他写这类作文，就感到有话可说。他谈的体会很实在，对同学们启发很大。 他说：“写人记事，首先要熟悉那些人，要理解那些事。而要熟悉和理解，平时就要多看看，多听听，多想想。观察多了，素材积累多了，就能不断加深对人对事的理解，理解了，写起来就不困难了。”在特殊情况下，也不妨让那些不注意观察的同学谈谈“写不出”的苦楚，从“另一面”给大家以启发。
再细看(细写)人物的脸型。人物的脸型，又往往是从脸的上部看到脸的下部，从主要特征看到次要特征。观察注意有“序”，写起文章来也就不会乱得不像样子。
(五)加强课外阅读，多方面引路开导。 引导学生广泛阅读，多看多想，既可以丰富他们的课余生活，活跃他们的思想，充实他们的知识，又有利于提高他们观察生活的能力。 语文教师应当做有心人，经常向学生介绍短小精悍的、以日常生活为题材的文章，以便于他们模仿、学习和借鉴。学生写“节日游园”、“国庆记事”、“欢度元旦”等作文，常犯一般化、老一套的毛病，反映不出每年“游园”、“国庆”、“元旦”的新特点。为了帮助学生克服“年年如此”的现象,语文教师应当结合报刊上面的有关文章，介绍如何抓住“往年没有、今年独有”的新气象展开细致描写的方法，启发学生多看、细看，发现特点，把握特点。再比如，学生描写会场，往往写得一平二冷，平铺直叙，渲染不出会场的热烈气氛，教师要指导学生阅读报导会议情况的通讯、特写等，从中学习怎样观察会场，怎样运用记叙、描写、议论等方法，具体写出会场布置、会场气氛、主要内容、听众反响等，把这类作文写得有声有色，生动活泼。
(六)激发热爱生活的热情，提高观察生活的自觉性。 观察是一种积极的智力活动，没有自觉性和主动性是难以奏效的，更是难以持久不懈的。从根本上说，要培养学生观察生活的能力，就必须着眼于激发他们爱生活的热情，培养他们关心生活、积极向上的品质。 柳青说“我认为最重要的是观察的态度问题。一个对人冷淡无情和对社会事业漠不关心的人，无论他怎样善于观察人，也不可能成为真正的作家。这就是说在生活中或工作中要有热情——热情地喜欢人、帮助人、批评人或反对人??我深深地体会到这种热情与我描写人的时候所用词句的分量都有关系。当你缺少这种热情的时候，你在生活中或工作中也许观察不到多少东西，观察到的也许并不深刻，并非本质，在写作时也不免嗟叹创作的困难。”这些话讲得极为精辟。观察当然需要讲究方法，而更重要的是需要热情。同处一个教学班、一个学校学生，他们写反映班级、学校生活的作文，有的感到有许多东西要写，而有的却感到没有什么好写，这里的关键是对集体、对生活的热爱程度、关心程度。对集体、对生活麻木不仁、冷若冰霜，那他就谈不上细心观察，谈不上“心情激动”，即使“闪光的思想”、“闪光的人物”如花似锦，五彩缤纷，也会习以为常，熟视无睹。我们要十分重视结合听说读写和课内外的活动,激发学生热爱生活的感情，使学生人人都做一个有心人。
初一英语教案篇七
少数民族预科班学习多长时间：
预科的学习年限一般为一年，学生汉语文基础较差的，学习时间为二年。预科班学生入高校本、专科进行专业学习，其学制与该校本、专科学制相同。民族班招生，在坚持德、智、体全面考核，择优录取的原则下，从参加当年高考的少数民族考生中录取，可适当降分。但是，要按照不同类型高等学校的培养目标和要求，从各地区各民族的实际出发，区别对待，降分幅度要适当。民族预科班学生学习期满，政治表现好，经所在学校考试成绩合格的'，直接进入有关院校本、专科学习。民族班本、专科学生的专业分配，根据国家特别是民族地区经济建设和社会发展的需要及学生德、智、体情况，结合学生的志愿，在预科班学习期满时、由学校同有关省、自治区教育行政部门协商确定；也可以在招生时根据上述条件，由学校同有关省、自治区教育行政部门共同研究确定，具体工作由学校掌握。专业确定后，除特殊情况外，一般不得变动。
初一英语教案篇八
知识目标
1、了解营养繁殖的概念和用茎繁殖的主要方法;
2、了解嫁接的意义;
3、了解组织培养的意义、原理和在实践上的应用。
能力目标
通过植物营养繁殖操作的实习培养学生实际操作的能力。
情感目标
通过了解我国组织培养技术所取得的成果及其应用实例，增强爱祖国的思想感情，并继续树立生物科学的`价值观。
教法建议
本节课的重点，不是要求学生学会营养繁殖的具体技术，而是把营养繁殖与以前学过的基础知识联系起来。例如，扦插时为什么要选择健壮的枝条?这可以联系有机物的贮藏。
关于扦插的直观教具，可以提前剪取健壮的月季、天竺葵等的枝条，将枝条的下部浸在清水里，在温暖向阳的条件下，不久就在枝条下部长出不定根，上课时可以展示长有不定根的枝条。
关于嫁接的直观教具，可以提前对红梅、碧桃、菊花等进行嫁接，上课时展示嫁接成活的植物体。
为了让学生初步掌握营养繁殖的实际操作，培养学生的操作能力，本章还安排了一节实习。为了便于上好实习课，也可以指导学生用番茄、菊花以及仙人掌科的植物等进行操作练习。
关于组织培养，最好在课前收集一些图片资料，使学生感到真实可信。组织培养具有多项用途，千万不能让学生得出片面的结论，以为组织培养只是一项用来进行营养繁殖的先进技术。
教学设计示例
重点：嫁接的概念、方式和意义;组织培养的概念、原理和在生产实践上的意义。
难点：通过演示实物或直观教具，让学生增加对营养繁殖和组织培养的感性认识。
手段：教师讲解与学生观察相结合。
设计思想：
本节课的内容对于学生来讲比较陌生，所以在教学过程中，可以通过录像介绍让学生对本节内容进行了解，重点要求学生掌握营养繁殖在生活实际中的应用。
教学过程：(1课时)
一、导入：
提出问题：“通过前面几节课的学习，我们已经了解到绿色开花植物是靠种子来繁殖的。那么，你能举出不靠种子繁殖的例子吗?”
组织学生根据自己的生活实际回答问题。
引入新课题：植物体依靠营养器官(根、茎、叶)进行的繁殖，称为营养繁殖。
初一英语教案篇九
很多中年人知道，当年著名演员陈佩斯和朱时茂表演的小品，那是着着实实的火了好长一段时间的，其代表作之一就是《主角与配角》。由于该小品反映出了一个共性的主题，因而受到广大观众的青睐。即便到了今天重新观看，它仍然是美味如初，令人捧腹大笑。
其实，学生的作文中也是有主角与配角之分的。二者若是配合好了，作文就会出彩；若配合不妥，作文就必定会出现问题。中的主角与配角的表现形式，与小品、影视作品中的大体一样，就是看谁出镜多、谁出镜少。主角是作文的“主要内容”，主要内容应该用文字详细来写，简称“详写”；反之，配角是作文的“次要内容”，字呢应少写，简称“略写”。
作文中配角抢主角镜头的情况大多出现在人物的安排上。比如，有个同学写了一篇题为《妈妈爱我》的作文，在行文时，他把妈妈的表现写少了，而把自己的情况写了很多；又有一个同学，把妈妈和他自己的表现各写了一半（字数几乎一样多），这同样是配角抢了主角的“戏”。
有时写景的作文也会出现主配角不明朗的情况。比如，一个同学写了一篇题为《盘山美景》的作文，“作文要求”中的一条明确规定是“要突出中心”，他却笔走歧路，盘山景色及特点没有写上几笔，倒是激情似火的写了很多自己爬山时如何苦累，妈妈又是如何帮助他的情况。
主角姓“主”，那么我们在写作文时就要突出它这个“主”的地位；配角姓“配”，它只能是个“配合”。中之所以有这个配角，完全是为了陪衬主角的需要，这就好比一个画家要画几朵牡丹花，那么在茎上也同时画了几片绿叶。
初一英语教案篇十
学生是学习的主人。
现代教育理论认为“学习者是主体，是知识文化的创造者，是课程的开发者。
”在这段教学中，学生不但敏锐地发现并提出了问题，并且凭借自我的力量，在独立思考，相互交流中的思维碰撞中顺利地解决了问题。自始至终，学生主动参与，自主探究。
古人云：“学起于思，思源于疑”有了“疑”就有“问”，敢问是好学的标志，善问是会学的体现。要想让学生自发地学习，最大限度地发挥自身的主动性和创造性，教师就要努力营造自由、民主、开放的教学氛围，热情鼓励学生提出问题，有了问题，异常容易激发学生的探究意识，使学生在进取情感的驱动下自主地、能动地阅读，使他们的思维活起来，想象飞起来，实现语文再创造。
教师是促进学习的引导者。
，不断地启发点拨，激发学生探究的欲望，促进学生读书、思考、提验、交流。学生在与文本、教师、同学的对话、交流中，分享彼此的思考、知识和经验，交流各自的情感、体验，提升自我的认识与审美。这样的课堂就充满了活力，真正成了师生智慧飞扬的天地，成了师生共同创造的舞台。
初一英语教案篇十一
随音乐传递物品，音乐停该同学用therebe句型说句子
二、导入
让学生先观察图片，猜猜都是中国的什么地
三、课文教学
1、播放录音，让学生给所听到的录音图片排序。
2、接着让学生跟读
3、试着让学生用自己的语言描述图片上的内容。
4、现在可以变换练习方式。请学生两人一组.向对方介绍六张明信片中自己最喜欢的`一张。如果有必要，可以再放一遍录音，请学生逐句跟读，并试着抓住每张明信片最主要的特征.然后再向同伴讲述。鼓励学生根据图片进行更多描述，或是把自己对该事物的了解添加到描述中去。
5、重音的学习：请学生听sbunit2活动3的录音，之后让学生试着跟读一遍。要求他们注意重读的地方。请学生把书翻到sbunit2活动3，仔细看书上的句子以及每句话中用黑体标出的地方，比较一下自己刚才跟读时重读的位置与书上的标注是否一致。老师再放录音，学生边听边看书，认真体会。
四、应用
五、学习歌曲
完成sbunit2活动4，请学生欣赏并学习一首歌曲。放录音前，请学生们先试着通过文字和图片猜测歌曲的内容。
六、课后作业
挑选一张风景的明信片，用英文进行简单的描写和介绍
初一英语教案篇十二
1、教师的提问语的基本导向仍停留在学生重复或重现事实要求（主要是重复教师的话语和教材的信息），而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂提问比例还极小。动脑程度低的和非个性化的“全班说”的课堂活动还占相当大的比重；在英语课堂教学中，缺乏用心有效的师生互动，部分课时过于注重教师的讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍；忽视对学生的基础、潜力、收获的关注。有些课显然没有贴合学生的潜力实际，导致教学目标无法达成。这与新课程标准的“以学生为主体”，培养“学生主动思维”，发展“学生想象潜力和创新精神”以及“展现个性，发展心智”等教学目标还有很大的距离，和高考对高三英语课堂的要求也是不贴合的。
2、课堂教学不能针对学生实际，缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节；对教材的处理和把握仍然拘泥于教材，没有进行效地取舍、组合、拓展、加深；课堂教学没有真正做到对学生进行基础知识点、高考热点和高考难点的“三点”渗透，学生原有的知识不能得到及时、适时地活化；课堂容量偏小，资料单一；课堂密度要求不足，学生参与机会少、参与面小；课堂节奏过慢，课堂气氛沉闷，课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时光十分有限甚至没有。
3、对高考的研究不够，对高考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够明确，在课堂教学中依靠于复习资料，缺乏对资料的精选与整合，忽视教师自身对知识框架的主动构建，从而课堂教学缺乏对学生在自主建立系统的英语知识体系与网络的方法指导和潜力培养。
4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能及时获悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；课前设计“想教学生什么”，课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。
我虽然已经逐认识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，但是离相对满意的高三英语课堂的实施与总体目标还存在较大的差距，因此，还需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践潜力，能为学生的英语发展潜力和简单应对高考作好准备。
初一英语教案篇十三
1、能流利地从1数到20，并能从20倒数到1。
2、能对数字进行提问和应答。
教学重难点
1、能正确运用可数名字的复数形式，并能在前面加上基数词。
2、能争取读出可数名字的复数形式。
3、能流利地从20倒数到1。
课时1-2课时
教学过程
一、常规问候与复习
二、magicbox单词教学
1、教学新单词。
2、师读，学生出示卡片。
3、在每个大组请一个同学出示卡片，其他的同学读。
4、教师随意出示几个数字，请学生将其按大小顺序排列，并读出排列后的数字。
5、双人活动：学生每人一套1—10图片卡或者扑克牌，每次每人各处一张相加，看谁家的又快又正确。
三、在可数名词的复数前加上基数
四、let'stalk对话教学
1、教学名词复数的另一种构成形式和特殊形式。
2、句子“howmany”
3、听对话，回答问题。
4、学生跟录音读课文。
5、全班分为两大组练习对话。
6、双人活动，用书中替换词进行操练。
7、表演对话。
五、let’splay
六、完成《课堂活动评价手册》
初一英语教案篇十四
1、知道小桃仁发芽生长需要有适当的温度、水分、阳光。
2、感受春天的美好和故事角色之间的关爱。
句子：letusshareit.
1、故事课件
了解小种子生长需要的条件
学习故事中的语言
1、开始部分
1）看课件
师：小朋友们看看，这是哪里？
幼：这是土地
师：在土壤里我们可以看到什么？
幼：我们可以看到蚯蚓、树根、种子…….
2、重点部分：看课件讲故事
3、回顾故事内容（引导幼儿学说故事中的对话）
师：今天我把小种子请到了我们班上，请小朋友看一看！
小种子：小朋友们好，我是小种子，我生活在土壤里。
幼：小种子，你好！
师：当春天来了，小种子醒来了，是谁在叫它？
幼：春风
师：（出示春风图片）你们真棒，说对了！
师：春风对小种子说了什么？
春风&幼：春风说，小种子，我是春风，春天来了，雪融化了，草地绿了，快快出来吧！
师：接下来，谁叫小种子了？
幼：春雨
以下为类似方式回顾故事
4、出示大书和幼儿一起回顾故事
师：你们觉得这个故事怎么样？
幼：我觉得这个故事很有趣，很好听
师：你们想不想再听一遍
幼：想
师：请小朋友们仔细听，一会我们一起来讲故事。
故事表演《小桃树》
1、复习故事大意
2、能够在老师的引导下分角色表演故事
句子：letusshareit.
1、故事大书
2、幼儿表演小图片
1、回顾故事大意
师：小朋友们还记得我们学过的《小种子》的故事吗？
幼：记得
师：故事中，春风对小种子说了什么？
师：春雨对小种子说了什么？
师：阳光对小种子说了什么？
师：小种子是怎么回答的.？
2、谈话
师：在这个故事中，如果请你扮演，你会选哪个角色？你会怎么来表演？
（请个别幼儿来展示）
3、请一组小朋友示范展示
4、幼儿集体表演故事
师：这几个小朋友表演的很好，我想有很多小朋友都想选择自己喜欢的角色，今天我准备了故事中不同角色的小图片，请小朋友们听音乐选择自己喜欢的图片贴在身上，我们来一起表演。（音乐声响，幼儿选择图片）幼儿在老师引导下共同表演故事。
5、幼儿分组表演故事，老师点评
反思：本故事情节简单而生动，在课前我制作了可活动的故事图片，首先，通过故事展示，让小朋友们理解故事内容，再次，通过故事进行提问，复习故事中的重点语言。孩子们参与的很积极。
准备故事相关图片，头饰，将幼儿分组，组织幼儿进行集体表演。孩子们表演的很认真。故事中角色语言掌握的很好。
初一英语教案篇十五
万圣节是西方的节日，作为双语特色的新跃双语幼稚园的孩子们，也过起了万圣节。
这天，孩子们大都起了个大早，9点活动正式开始。看！在装扮屋里，孩子用自己带来的面具、披风、帽子等，把自己打扮成巫婆、兔子、蝙蝠侠、超人等，万圣节的气氛顿时浓了起来，装扮好自己就可以跟着音乐唱唱、跳跳。
孩子们最喜欢的就是做游戏，看！在苹果屋里，孩子们正在玩万圣节的传统游戏咬苹果，可别小看这个游戏，要想咬住在水上浮着的苹果，可是要费一番功夫的。
在制作屋里，中大班的孩子们用蜡笔把南瓜等涂上好看的颜色，小班的孩子们用即时贴为南瓜灯贴上眼睛、鼻子和嘴巴。
提着南瓜灯，我们来到了面具屋，小班的孩子在面具屋里将各种颜色图案，用胶水粘到面具上，不一会原来白色的面具，就变成五彩斑斓的面具了。
戴上自制的面具，我们来到了披风屋，在披风屋里，孩子们用各色的即时贴粘贴到黑色的披风上，哈哈，一会一件好看的披风就完成了。
披上披风，戴上面具，提着南瓜灯来到精灵屋。在精灵屋里有各种各样妖怪，装扮好的孩子们真勇敢，用海洋球打妖怪，在隧道里爬来爬去，真开心啊！
最后孩子们来到了diy口袋屋。在那里孩子们自己做小口袋，也许你会想，万圣节跟口袋有什么关系呢？告诉你吧，等一会我们要去问大人要糖果吃，如果不给我们糖果，我们就会跟你捣乱哦！这个口袋就是用来放糖果用的。
最开心的时间到了，孩子们涌到了操场上，一边说着trick or treat，一边把得到的糖果放进自己做的口袋里，等会我们比比看，看看谁的收获最大！
这是孩子们第一次过万圣节，通过这个活动丰富了孩子们的生活阅历，开阔了眼界，这样的经历对孩子们来说是难得的，是难忘的。孩子们都希望明年的万圣节能够快些到来！
初一英语教案篇十六
1.认识汉字“鸭”和单词“duck”
2.复习已经学过的单词，并且用游戏的形式进行巩固练习。
3.用双语的教学内容培养幼儿的关心别人的良好品质。
4.幼儿能够融入到英语游戏之中，并能配合教师积极参与到英语活动之中。
5.幼儿能够感受到英语学习的快乐。
字母卡片、教学磁带、教学vcd教学过程：
一、rning”师生问好!
2.玩捉迷藏的游戏。
3.今天老师带来了一个新的小动物，请小朋友猜一猜。
二、认识汉字“鸭”
1.听汉字“鸭”的故事，并提问。
3.师生一起表演这个故事。
三、认识单词“duck”
1.听单词的故事，并提问：
(1)鸭宝宝从农场回来后从谁的头上飞了过去?
(2)鸭宝宝飞到什么里面把水喝完了?
(3)谁看见了很生气地批评了鸭宝宝?
(4)小朋友，你们认为鸭宝宝这样做对吗?
2.集体观看单词儿歌动画片。
3.表演单词的字母组成故事。
四、听音拍手游戏。
小百科：鸭子 英文名称：duck。脊索动物门，脊椎动物亚门，鸟纲雁形目，鸭科鸭属动物，是由野生绿头鸭和斑嘴鸭驯化而来。是一种常见家禽。鸭是雁形目鸭科鸭亚科水禽的统称。
初一英语教案篇十七
一、教学目的：
1、使孩子们更加熟悉26个英语字母和一些日常用语， 提升英语运用能力。
2、让孩子们体会到学习英语的乐趣。
二、教学重点：熟记26个英语字母以及一些简单的日常用语。
三、教学难点：保持纪律。
四、教学过程：
1、课程导入
请小朋友们先来说一说背一背自己已经记住的英语字母以及日常用语，从而导入今天的主题，趣味英语。
2、课程开始（在讲课的过程中会运用到ppt，会用到许多的图片卡片资料）
a、运用ppt上的英语字母卡片复习所学过的英文字母，听一下abc之歌。
b、开始小游戏来让孩子们熟悉英文字母。
老师说出一个英文字母，孩子们快速地利用粗毛线在课桌上摆出英文字母，又快友好者获胜。（年纪高的学生可以是老师报出教室里的任何一样东西，学生快速指出物品所在之处。）
将学生分成a、b两组，每组人数相等，游戏开始后,第一位学生说一个字母(如b),第二个学生在后面任意加上一个字母,字母不能重复(如be)然后依次进行(如b,be,bex,bexg,bexgl,…),说错了就被淘汰,说得多而准确的小组为胜。（每组的第一个同学在黑板上写出一个单词，本组的第二个同学以第一个单词末尾的字母开头，写出第二个单词，且不能与写过单词重复。看哪一组在规定的时间内写的单词多，拼写错误少，字迹工整则为优胜者。）
五、结语
1、总结本节课所学内容。
2、希望同学们能认识到英语的趣味所在，认真学习英语。
初一英语教案篇十八
人类正大步跨入充满竞争与合作的21世纪，崭新的世纪对儿童的智能化发展提出了更高的要求。而幼儿语言的发展将对幼儿思维能力的发展产生重大影响，幼儿期是幼儿语言发展的最佳期，合理有效地把握好这一最佳时期，会对幼儿一生的素质发展奠定基础。每天清晨，在我们耳边，都能听到清脆的童音“good morning！”而孩子在课间活动，最喜欢是模仿老师的英语游戏。针对孩子们的喜爱与兴趣，我们本学期的志趣班就选择了孩子最喜欢的“快乐英语”。
首先，在教育目标的制订上，我们立足幼儿期幼儿的特点，将目标制订得浅显易接受，我们的英语教育注重口语培养，以听说为主，不搞认读，坚持听说整合，先听后说，以听促说，自然习得的原则，培养幼儿学习的兴趣和对语言的敏感性，培养幼儿初步使用两种语言进行交际的能力，培养幼儿良好的学习习惯和各种基础技能。
其次，在教育内容的选择上，我们力求符合幼儿的身心特点，注重选择幼儿亲身经历和日常生活中感兴趣、能理解、易吸收的内容，且生动有趣，富有童趣，又贴近幼儿生活与情感喜好，其难度既符合各年龄幼儿的发展特点，又略高于幼儿的年龄水平，使幼儿既不至于感到太难，又感到有一定的挑战性。
第三，在教学方法上，我们以游戏为主，各种教学方法灵活交替使用，以此吸引幼儿，抓住幼儿，从而有效的调动幼儿学习的兴趣。我们经常借助实物、直观教具和模型玩具等幼儿喜爱的事物，让幼儿在玩乐中学习英语，提高了学习英语的兴趣。如：在教幼儿学水果类单词时，我们准备了各种水果或水果玩具，以水果店游戏的形式让幼儿在玩游戏的过程中学习相应的单词，幼儿很感兴趣。
第四，在教学手段上，我们充分利用录音、录像多媒体等直观的现代化教育手段来激发和帮助幼儿学习英语。如：在教幼儿学习各种动物类的单词时，我们通过播放录像多媒体软件等形式演示给幼儿看，让幼儿觉得学习英语非常有趣。此外，我们还播放有关的英语短剧给幼儿看，播放一些英语歌曲给幼儿听，这一些都激发了幼儿学习英语的兴趣。
教师是教育成功的关键。我们班的肖老师是英语专业老师。我们充分利用本班资源，利用课余时间向她学习礼貌用语、课堂用语、晨操用语、入园离园英语、游戏英语、午餐英语、午休英语、卫生英语、时间日期气候英语等。我们把掌握标准的语音、语调、提高口语会话能力放在了首要位置。
通过本学期的学习，我们得出以下几个结论：
1、幼儿对英语活动有浓厚的兴趣，有强烈的学习欲望，同时能运用已有的英语参与到各种教学活动中。
2、幼儿能主动探求新知，思维活跃，知识面广、丰富，不仅掌握了
不错的幼儿园五大领域的知识技能，还掌握了有关动物、植物、自然玩具、食品等方面的英语单词及短句。具体内容有：
幼儿在巩固复习已有知识的基础上，能掌握50个新的单词，学会20句左右新的短句，会唱10首英文歌曲。
3、幼儿的交往能力增强，态度自然大方，能主动与他人交往，表现出热情，在游戏情境中能运用简单的日常英语口语进行活动。
4、幼儿性格活泼开朗，培养了克服困难的勇气和信心。
虽然本学期幼儿英语口语能力有了一定提高，但在以后的活动中，我们应注意：
1、 在日常生活中教师要尽可能的与孩子多说英语，让他们多听（包括磁带），给他们营造一个轻松愉快的英语环境。
2、 创设英语区，使孩子们能在轻松自然的气氛中，熟悉、了解字母和单词的特性、掌握学习的规律。
3、 做好家园联系工作，及时的向家长反馈英语教学内容，以便父母在家帮助孩子复习巩固。
在以后的活动中不断开发设计更多更新更好玩的游戏，让幼儿在玩中学让孩子学好英语，快乐掌握“第二语言”！
初一英语教案篇十九
课堂导入是上好一节课的关键，好的课堂导入，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂学习效率。导入的方法有很多，通过半年的实习，我总结如下：
1、情境导入法。即根据教学内容的需要，创设一定的情境，让学生在教师的引导下不知不觉中进入主题。这种方法的优点是直观、形象、引人入胜。
2、谈话导入法。这种方法是通过教师和学生间的问与答来实现的，其特点是直接、明确，通过师生间的互动来活跃课堂的气氛。在周五讲解shoppingg一文前，可以问周末学生有何计划，当提到购物时，简单做一个角色扮演。（教师）：“what can i do for you?（学生）：“i would like to buy ----”将购物简单地做一个复习，同时直接引出本单元主题----shopping，并进一步结合课文内容，进行购物方面的语言训练。这样，就在师生间的一问一答中引出了课题。
3、复习导入法。复习导入法是教师在讲授新课之前，故意让学生复习一些与所授新课内容相关的知识点，以帮助学生回忆，更好为引入新授课题服务。这个方法一般不常运用，因为新课改之后的各篇文章都能独立成篇，内在联系并不很大，只有复习内容和新授内容有较大联系的基础上才能借用。
所学内容有较充分的心理 准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。
5、介绍名人轶事导入法。教材中有些课文内容与政界名仕、商业巨子、历史名人等有关，教师课前可准备一些趣闻轶事讲给学生听，笔者就给学生讲述了他在大学时期的一些趣闻和后来辍学经商的故事，并告诉学生要经商也要先考进大学校门，学生大笑后，我们开始了新课程的学习。
6、音乐导入法。好的音乐、歌曲既能给人以美的享受，又能使人振奋，催人上进。所以，几分钟的音乐欣赏会使学生迅速进入角色，起到意想不到的效果。例如，在学摇滚乐来华演出的文章之前，播放著名的英国所演奏的歌曲，从学生对歌曲的感受中导入要讲的主旨和内容。
1.要注意时间不宜过长，若导入时间延长过多，就会使导入显得冗长，从而影响整节课的进程。
2.“导”无定法，切忌生搬硬套。对于不同的教材和教学内容，应采用不同的课堂导入方式；即使同一教材、同一教学内容，课堂导入对不同的班级也要有不同的导入设计，对于同一个班级来讲，课堂导入的方法也要经常变换，这样才有利于保持学生的新鲜感。
3.如果只重视课堂导入，而忽视其它环节，那么，再精彩的课堂导入也不能达到预想的结果。
4.课堂导入时要注意针对性。首要前提是必须引起学生的注意力，明确课堂教学的目的。不能为了“导入”而“导入”，只追求形式，走过场，导入的目的是调动学生的积极性，点明课堂教学的主要内容，讲清楚课堂教学的目的，为讲授新课作好铺垫。
一、教师在教学的过程中首先要把握重难点。我认为这是教学中对教师最重要的要求。如果无法很好的把握重难点。则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而忽视了重之之重。教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。
二、其次语法讲解一定要清楚，透彻。在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。
三、应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。
四、在教学过程中应以学生为主体。整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授。尤其是教材的最后一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的能力，运用所学语言的能力。课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分一定要让学生在默读的前提下独立完成回答问题。锻炼他们的应试能力。
五、培养学生们的课文背诵能力。严格要求学生要背诵下来课文。这样可以培养他们的英语语感。
六、用竞赛式的激励教学，提高学习效率和课堂质量。通过上课的提问、背诵课文、即兴表演、实物展台展出作业等对四大组进行量化评比。在黑板上画苹果，下课后评出第一在班内综合评比栏中加分，给予精神奖励。英语课堂教学中的评价，及时给予学生表扬和鼓励，增强了学生的自信心，上课学生热情高，勇于举手，勇于发言，敢于去说去练。组与组之间竞争激烈，也促使学生自主学习，提前去攻克难点。使学生在轻松愉快而又热烈紧张的状态下，很快就学习掌握了英语知识。
七、小组合作学习，提高课堂效率。在检查个小组对话的练习成果时，我没有一组一组的提问检查，而是让各组小组长去检查所负责的小组，然后将各组情况汇报给我。这样既了解到各组的练习情况和薄弱学生，又节省了时间。
在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。
1）尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试。
2）鼓励学生大声的朗读课文并背诵，使自己听的见自己的声音，渐渐做到流利，顺畅。促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感。
3）对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准，当他们取得一点小小的进步，都要鼓励他们，让他们感到有成就感。
差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理。
5）建立良好的师生关系，经常和学生一起反思学习过程中的不足，并加以改正。
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。如果他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，寓教于乐。
由于我带的两个班的英语基础都很差，课堂气氛不活跃，学生很少主动回答问题。因此，教师的课堂提问技巧显得尤为重要。
1、学会鼓励、夸奖学生，调动学生的积极性。有的学生很爱回答问题，但就是回答得不准确。这时，我们不能打击学生的积极性，一定要多引导和鼓励，让学生树立信心，找到问题的根源。二班的女生学习很好，但就是性格很内向，不善于表达。这时，我们要根据不同学生的性格特点，有的放矢的进行教学。
2、分层次提问，照顾到大多数学生。提问的面一定要广，照顾到大多数学生，检验不同学生的学习效果。上课时我尽量提问到好学生、中等学生及后劲生。课堂提问的主题应该是中等生，但切不可忽视后劲生。其实，他们也渴望老师的关注，只要老师给予重视，把一些简单的问题留给他们，他们往往会很好的表现。
3、精心设计问题，激发学生自主学习能力。课堂的主题应该是学生，而非老师。老师要精心设计不同难度的问题，将时间留给学生，激发他们的潜能，提高学生的自主学习能力。
评价一节课是否为一节好课，最终还是要看教学效果如何。一节课讲下来，可能出现多种效果，有时可能完不成教学任务，有时课堂气氛不活跃，还有时学生可能听不明白等等。作为一名英语教师，我们必须不断地与学生交流，不断地反思到底是什么原因造成课的成功或失败。只有这样，我们才能在教学实践中不断地成长与进步。
初一英语教案篇二十
课时：______
课型：______（新授课复习课检查课）
（一）教学目标
1。知识与技能
（1）能听、说、认读______等单词，并能在日常生活中使用。
（2）能听懂、会说______等句子，并在实际情景中运用。
（3）了解西方______（如，节日、风俗等）的有关知识。
2。过程与方法
（1）能经过图画动作的提示，听懂读懂简单的短句小故事。
（2）经过主角表演小组活动，增强表达和交流本事。
（3）能初步使用简单的英汉词典，辅助学习。
3。情感态度与价值观
（1）培养学生听英语、说英语的兴趣，增强学生学习英语的信心。
（2）使学生意识到学习英语的重要意义。
（3）培养学生的______情感习惯。（与课题相关，如爱护环境）
（二）教学重难点
1。教学重点
______单词的听、说、认读。
2。教学难点
（1）单词_____等的发音。
（2）句型______在实际情景中的运用。
（3）语法______的掌握。
（三）教学过程
1。热身准备
经过歌曲视频游戏的方式，导入新课。
2。呈现新知，合作互动
（1）教师以卡片形式逐一呈现单词：______，听录音，模仿单词的升降调发音。
（2）挑选个别学生展示单词的发音，及时纠正发音，表扬和鼓励学生，培养学生大胆说的习惯。
（3）以教师领读，学生跟读，小组展示等多种形式展开学习。
（4）教师读句子，让学生在语境中感受单词______的意思及用法。
（5）播放班班通，让学生整体感受课文的资料。
（6）教师讲解、领读课文资料，让学生根据教师设计的问题做出相应的回答。并在情景中感受短语单词______的意思。
（7）整体齐读，结合小组展示等多种形式，加强学生朗读的本事的培养。
3。巩固新知，拓展练习
（1）结合生活情境，设计游戏______，用所学的单词或短语进行简单的交际。
（2）模仿范例写句子。
4。课堂延伸
（1）听录音，读、背单词、句子。
（2）在生活中使用所学单词、句子。
（四）板书设计
单词：______
重要句子：______
初一英语教案篇二十一
课时：______
课型：______（新授课复习课检查课）
1、知识与技能
（1）能听、说、认读______等单词，并能在日常生活中使用。
（2）能听懂、会说______等句子，并在实际情景中运用。
（3）了解西方______（如，节日、风俗等）的有关知识。
2、过程与方法
（1）能经过图画动作的提示，听懂读懂简单的短句小故事。
（2）经过主角表演小组活动，增强表达和交流本事。
（3）能初步使用简单的英汉词典，辅助学习。
3、情感态度与价值观
（1）培养学生听英语、说英语的兴趣，增强学生学习英语的信心。
（2）使学生意识到学习英语的重要意义。
（3）培养学生的______情感习惯。（与课题相关，如爱护环境）
1、教学重点
______单词的听、说、认读。
2、教学难点
（1）单词_____等的发音。
（2）句型______在实际情景中的运用。
（3）语法______的掌握。
1、热身准备
经过歌曲视频游戏的方式，导入新课。
2、呈现新知，合作互动
（1）教师以卡片形式逐一呈现单词：______，听录音，模仿单词的升降调发音。
（2）挑选个别学生展示单词的发音，及时纠正发音，表扬和鼓励学生，培养学生大胆说的习惯。
（3）以教师领读，学生跟读，小组展示等多种形式展开学习。
（4）教师读句子，让学生在语境中感受单词______的意思及用法。
（5）播放班班通，让学生整体感受课文的资料。
（6）教师讲解、领读课文资料，让学生根据教师设计的问题做出相应的回答。并在情景中感受短语单词______的意思。
（7）整体齐读，结合小组展示等多种形式，加强学生朗读的本事的培养。
3、巩固新知，拓展练习
（1）结合生活情境，设计游戏______，用所学的单词或短语进行简单的交际。
（2）模仿范例写句子。
4、课堂延伸
（1）听录音，读、背单词、句子。
（2）在生活中使用所学单词、句子。
（四）板书设计
单词：______
重要句子：______
