优质一年级语文第课要下雨了教案（汇总18篇）
编写教案需要注重教学方法的选择和设计，以及教学资源的准备和运用。编写教案时要注意合理分配教学时间，避免内容过多或过少的情况发生。这些教案来自于优秀教师的实际授课经验，经过实践验证，具有一定的参考价值。
一年级语文第课要下雨了教案篇一
1、认识“坡”等12个生字。会写“吗”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
1、掌握本课的生字词。
2、知道燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等自然现象
教学难点：掌握“低、游”的字形结构。
教学准备：学生按照预习卡的要求预习，教师做好课件。
教学时间：2课时
第一课时
认识“坡”等12个生字。
能正确、流利地朗读课文。
激趣导入，揭示课题
1、今天老师一上课就给同学们带来了你们最喜欢的动画片。（播放动画片）
2、动画片看完了，说说你看到了什么。
3、有一个作家把这个有趣的故事写下来了，这就是我们的第16课《要下雨了》。让我们一起来读一读。
一、板书：要下雨了
4、诶，这题目“要下雨了”与“下雨了”意思一样吗？（不一样，要是将要，快要的意思。要下雨了是将要下雨；下雨了是雨已经下来了。）
二、初读课文，感知大意
1、请同学们打开书，借助拼音，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几次。
2、再读一次课文，在自然段前标上序号。
3、同桌交流：选自己认为读得最棒的句子读给同桌听听，或选自己认为比较难读的句子，请同桌读一读。
4、检查读书情况。谁能够勇敢地读给大家听一听呢？（在听的过程中教师予以评价。
5、通读全文，字字读得响亮，做到不漏、不添、不错。
三、趣味识字，寓教于乐
1、看到大家读书这么认真，瞧，生字宝宝忍不住要和大家交朋友啦！
出示：山坡割草很闷伸腰大喊潮湿
虫子消息搬家一阵哗哗哗（给红字注音）
2、请同学们来当当小老师，说一说你觉得读哪个字的时候需要注意什么？
3、生字宝宝想知道小朋友是怎么认识他们的？
本课合体字居多，可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带出生字。
4、通过多种形式认读（指名读，齐读，开火车读。）
5、通过“帮字宝宝找妈妈”的识字游戏巩固生字。
将生字贴在黑板上，师扮演妈妈：山坡山坡坡坡坡，你在哪？
学生从黑板上找到相应的字，大声回答：山坡山坡坡坡坡，妈妈，我在这。
四、指导书写“吗，吧”
由于吗和吧的口字旁我们已经练写过，这两个字只需提醒正确的笔顺，并主意左窄右宽，老师范写，就可让学生自己描红，书写。
一年级语文第课要下雨了教案篇二
style="color:#125b86">一年级语文《要下雨了》教案2教学目标：
1、认识12个生字。会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
4、培养学生在生活中学习，观察生活的意识。
教学重点：有感情地朗读课文，识字
教学时间：3课时
教学过程：
第1课时
一、师生谈话：今天的天气怎么样，再猜猜明天的天气如何，说说猜的理由。
根据学生的回答引到我们还能从小动物的身上知道要下雨的消息，板书课题。
二、初读课文。
1、生自读课文，将生字多读两遍，读完后，请学生说一说自己读准了哪个字的音。
2、(出示卡片)拼读生字。
3、同桌互读，一人一句，要读得正确、流利。
4、分段指名读。
5、认识感叹号，师在黑板上板书一个感叹号，让学生在文中找一找有感叹号的句子。师指导读感叹句。
三、读读说说
1、(投影)我们正忙着搬东西呢!
李老师正忙着改作业呢!
正......呢!
指名读前两句，想一想爸爸妈妈现在正忙着干什么呢，小动物们正忙着干什么呢，你还能想起谁正忙着干什么呢。(指导学生说句子，读句子。)
四、指导写字
1、认读“呢、吧、吗、啊”几个字，说说这几个字在用法上的共同点，(用在句子末尾，表示某种语气)
2、观察“吗、吧”这两个字，说说写的时候要注意些什么。
3、学生练写这两个字，同桌互相交流。
第2课时：
一、情境引入：有一天小白兔在山坡上割草，遇到很多小动物，小动物们都告诉他要下雨了，小白兔急忙跑回家，这时，果然下起了大雨。是谁有这么神奇的本领，知道要下雨了呢，今天我们继续学习课文《要下雨了》，你肯定能在课文中找到答案。
二、朗读课文，分组学习。
1、自读课文，说说谁有神奇的本领，知道要下雨了。(板书：小燕子小鱼蚂蚁)
2、说说自己想当什么小动物，将喜欢同一种小动物的学生分到一起坐。
3、请各小组各自读一读写小燕子、小鱼、蚂蚁说的话，再指名读。
5、师生分角色朗读课文。师扮演小白兔，表现小白兔从充满疑问，到半信半疑，到完全相信，再到十分着急的心情。
换角色再读，师扮演三个小动物，生全体演小白兔。
三、总结，了解常识
1、情境：小白兔到家了，妈妈很奇怪，小白兔怎么知道会下雨，提前跑回了家。于是小白兔就告诉妈妈他看到了什么。
用“我看到，就知道要下雨了。”说话。了解要下雨的征兆。
2、兔妈妈对小白兔说，其实你在山坡上割草时，你已经感觉到要下雨了，只是你不知道而已。小白兔一下子明白过来，猜猜小白兔明白什么了?(天气很闷，就要下雨，认识“闷”字。把心关起来，就会感到“闷”。)
3、回到家，你想告诉爸爸妈妈什么?
作业：收集，看哪些小动物，还可以知道要下雨了。
第3课时：
一、讲一讲自己收集到的知识
(师适当介绍)
二、读一读自己喜欢的自然段，指名读，能背的就背诵。
三、学习“得”
1、问：要下雨时，燕子飞得怎么样?板书：飞得低。问：谁飞得高，谁飞得远?谁飞得快?你还能你这样说?(让学生感受‘得’的用法。)
2、指导写“得”，先观察，请学生说说写的时候注意些什么问题。(‘寸’上一小横)，让学生练写两个。
3、说说还有哪些字有“彳”(往、很、行)指导写“很”字，范写，强调笔顺。
四、巩固识字
1、组词：坡割伸喊阵消
2、说出下列字的偏旁：坡割伸喊阵消潮湿搬哗(师说读字，生说偏旁，利用偏旁识记生字。)
五、练习写字。
练写本课6个生字，小组互相交流。
小白兔弯着腰在山坡上割草。天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。 小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?” 燕子边飞边说：“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢!” 是要下雨了吗?小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。 小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀?” 小鱼说：“要下雨了。水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。” 小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。一只大蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢!” 小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了!” 轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了! 1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。 2、体会小白兔的情感变化，读好^对`话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。 3、初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 识记生字，读好^对`话语气，背诵自己喜欢的部分。 教学过程： 一、引入 “12345，竖起小耳朵！”出示课件，让学生听刮风和打雷的声音。“小朋友，这是什么声音？”“听到刮风和打雷的声音，你们会想到什么？”（表扬学生会听会想） “对呀，要下雨了！”“我们今天就来学习这个故事。” 二、看老师板书课题，读好课题 “你为什么要这样读？”（表扬学生会读） 三、看课件，听故事 “下面我们就一起来欣赏这个故事吧！”“请小朋友一边欣赏一边仔细观察和思考，看看故事里写了哪些动物，他们知道要下雨了会怎样做？好吗？” 四、提问刚才的问题，老师适时把各种动物的图贴到黑板上（表扬同学们会观察会动脑筋） 五、自己读课文 “小朋友，喜欢这些动物吗？”“想读读它们的故事吗？”“请大家打开书本68页，你喜欢怎样读就怎样读，但要把生字读准，难读的地方可以多读几遍。”（表扬小朋友读得真认真） 六、学习“我会认”的生字 “课本71页有好多的生字宝宝等着跟大家交朋友呢！” 1、“下面请小朋友在四人小组里交流学习生字的情况，注意互相帮助学习，争当小老师。”（表扬小朋友会合作学习） 2、“合上书本，请小老师带我们认字吧。”（表扬小老师真会教，注意正音，表扬翘舌音读得准确）（老师逐个把生字卡片贴到黑板上） 3、“你最会认哪个字？” （指名说自己的认字方法） 4、“脱掉拼音帽子，你还会认吗？”（课件显示） (同位互相读、开火车读) 5、“生字宝宝跳到词语里面了，你能读吗？”（课件显示词语） (自己读、小组轮流读) 课间小息：歌舞《茶壶》 七、学习两个“我会写”的生字 “还有两个生字宝宝在这里等着跟大家交朋友呢！” 1、出示小黑板，指名小老师教读 2、“你会记吗？” 3、“请你说吧！” 4、“谁能发现这两个字在田字格里的秘密？” 5、在书本71页各写两个 （表扬小朋友写字姿势端正） “小朋友学习了生字后，读故事一定更棒” 八、打开书本，动笔找找课文有几个自然段，提问 九、学习第一自然段 1、“谁想读第一自然段？”（课件）“能把机会让给老师吗？”“请一位同学跟老师合作。”（师范读，生做动作） “同学们，刚才这位小朋友做了两个相反的动作，你发现了吗？” 2、发现“弯”和“直”（课件显示成红色） 3、自己读读这段。质疑“天气很闷”（师介绍：下雨前，有时会像刚才那样刮风、打雷，有时会很闷，一点风也没有。大家以后注意观察就知道了。） 十、学习第一幅图的内容 1、课件出示第一幅图，“课文里哪些自然段是写这幅图的？” 2、指名找两个同学分段读“谁能读？” 3、评一评“能读得准确吗？” 4、课件显示小白兔和燕子的^对`话，指导读好（范读、指明读、挑战读、开火车读） 5、戴上头饰分角色朗读 6、评一评 7、从小白兔和小燕子的^对`话中，你知道，要下雨了小燕子会怎么做？（表扬小朋友真会思考，又会回答问题） 7、“这里还有个练习，你敢挑战吗？” 我正忙着捉虫子呢。 （）正忙着（）呢。 指名读句子，说句子。 十一、布置课外任务 “大自然可神奇了！请同学们课后跟家长一起去找找资料，看看还有哪些动物知道要下雨了，会做一些他们喜欢做的事情。好吗？” 活动意图： 幼儿心理发展水平决定了幼儿对事物的理解往往是粗浅的、表面的。“下雨”的生成活动作为来源于幼儿自身生活。感知能力是人类生存和发展的基本能力，每个人情感的生成，智慧的发展，都是建立在基本的感知能力的基础上的。让每个孩子都拥有一双善于观察的眼睛，从自然中发现美、表达美、创造美。 活动目标： 1.感知复合节奏，用不同的两种节奏合唱。 2.积极参与音乐活动，体验合作的快乐。 活动准备： 多媒体课件、生活经验、钢琴。 活动过程： 一、律动《木瓜恰恰恰》 音乐城里面藏了许多好听的音乐，一起看看。 二、发声练习 ××︱×—︱××︱×—︱ 下雨了下雨了 三、节奏练习 （1）大雨的节奏 ×××××︱×××××︱×××××︱×××××︱ 滴滴滴答答滴滴滴答答滴滴滴答答滴滴滴答答︱ 学习节奏,用欢快跳跃的声音演唱大雨的歌唱声,即兴动作表演节奏型。 （2）小雨的节奏 ××︱××︱××︱××︱ 滴答滴答滴答滴答 学习小雨的节奏,并小声、慢慢的唱出小雨的歌唱声,最后用身体动作感知节奏型。 （3）节奏游戏：大雨和小雨 把大雨和小雨的节奏连起拍，唱歌词。先唱大雨，再唱小雨。 ×××××︱×××××︱×××××︱×××××︱ 滴滴滴答答滴滴滴答答滴滴滴答答滴滴滴答答 ××︱××︱××︱×× 滴答滴答滴答滴答 （四）：复合演唱 音乐城里有一个藏宝库，里面藏了许多的宝贝，但是去藏宝库要进三道大门，每扇门上都有一串密码，小朋友要用歌声把密码唱出来，唱对了，门就会打开。 1=d大雨的歌 ××︱×—︱×××××︱×××××︱×××××︱ 下雨了滴滴滴答答滴滴滴答答滴滴滴答答︱××0‖ 滴答 引导幼儿观察密码，把休止符唱好。用歌声打开第一扇大门。 小雨的歌 ××︱×—︱××︱××︱××︱×× 下雨了滴答滴答滴答滴答 ××0‖ 滴答 引导幼儿用歌声打开第二扇大门，并唱准休止符。 大雨和小雨的歌 ××︱×—︱×××××︱×××××︱××︱×—︱ 下雨了滴滴滴答答滴滴滴答答下雨了 ××︱××︱×××××︱×××××︱××︱××︱ 滴答滴答滴滴滴答答滴滴滴答答滴答滴答 ×××××︱××0︱××︱××0‖ 滴滴滴答答滴答滴答滴答 教师引导幼儿分角色扮演大雨和小雨，演唱歌曲打开第三扇大门 （五）：律动〈木瓜恰恰恰〉 欢快地跳起舞蹈庆祝胜利。 活动反思： 孩子们天**玩儿，他们喜欢一切可以拿来玩儿的东西，不放过一切可以玩儿的机会。“下雨”这种自然现象对大人来说也许挺麻烦的，意味着鞋袜会打湿，衣服会溅脏，出门得带伞，……。可是对孩子们来说，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿着雨伞疯疯闹闹，是一件令人高兴的事。因此，这次活动学习过程可以大胆的安排成一个“玩”的过程，用游戏的方式去学习。在“玩”中去感受，在“玩”中去观察，在“玩”中去体验，在“玩”中去想象。 1．背诵自己喜欢的段落。 2．出示生字卡检查读音并组词。 1．小组交流记字方法。 2．说说识记方法。 (1)读生字。(开火车接读生字) (2)扩词。(比一比，看谁组的词多) 口：()、()、()彳：()、()、() (1)是要下雨了吗() (2)我正忙着捉虫子呢() (3)天气很闷() 16要下雨了 吗坡割闷伸喊潮往 吧很 虫湿虫消搬阵哗得 1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。 【教学重点】 认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。 【教学难点】 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学过程】 第一课时 激趣导入： 一、（黑板）乌云图。问：这是什么天气？齐读课题。 除了乌云，还有那些迹象也能预示天要下雨了？ 二、初读课文 1、老师范读课文，要求学生听准字音。 2、自由读课文,把生字读正确,把课文读通顺,并标出自然段。 3、同桌互读分自然段。 3、把圈画生字词，读两遍。 三、生字的学习 1、请学生说说你找到了那些生字，在那个词语或那个句子里找到的？（师以相应的生字卡片贴到黑板上） 2、思考一分钟，请学生大胆记生字，如：“坡”左右结构，提土旁，熟字加偏旁，（山坡） 请学生大胆教大家读。 3、加强记忆，师打乱生字的次序，全班抢读。 4、大组开火车比赛。 四、课文的初步学习 1、说说共有几段 2、学生自由读。（单个或小组） 3、请学生逐段朗读。如：学生读第一自然段，大家仔细听，读完后评一评。 4、请学生说说从这篇课文，你读懂了什么。 五、还不能解决的疑问或老师提出的疑问保留。细读课文。 1、学习第1----3自然段 学生自由读 学生交流读懂了什么 用“----”话出小白兔的话，用“=====”话出小燕子的话。 指名读，并评议。 小组分角色读 重点指导读“我正忙着捉虫子呢！” 全班男女生分角色读，读出小白兔疑问的语气，小燕子耐心、温和的语气 2、小组合作学习第4--7自然段。 学生总结学习方法。 学生自由和作读。 小组练读：小白兔有碰到了谁？问了什么。小动物是怎样回答的？ 小组派代表到班上说。 小组分角色朗读 指名分角色朗读 齐读，表演读。 第二课时 一、复习巩固 1、学生自由认读生字。 2、汇报交流，重点指导。 3、学生口头扩词。 4、分自然段朗读生字 二、学习第八、九自然段。 1、启发学生思考： 听了小动物的话，小白兔相信了吗？ 天真的下雨了吗/ 2、指导学生朗读第8、9自然段。（读出小白兔焦急机的肯定语气） 3、引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。 三、指导背诵课文 1、自由被课文，学生挑选自己喜欢的部分背诵。 2、指名背诵。 四、拓展思维，课外延伸。 1、学生谈谈还知道那些动物下雨前的征兆。 2、学生交流有关动物与天气的趣闻。 五、书写生字 1、学生认读要求书写的字。 2、交流书写时要注意的地方。 3、教师范写学生认为难写的字。 4、学生描红，书写。 【板书设计】 [部编语文一下《要下雨了》教学设计] 教学目标： 1.学会“低、为、才”3个生字，理解“田边、为什么、空气、许多、虫子、这样、明白”等词语的意思。 2.会用“因为......所以......”句式说话。 3.学习课文第2、3段，知道“燕子低飞”这一自然现象，是夏秋季节快要下雨前的征兆。培养学生观察大自然的兴趣。 教学过程： (一)复习回顾 朗读第1段，说说小鱼为什么都游到水面上来了? (二)图文对照，讲读第之段 (1)看第2幅图，说说小白兔在什么地方看见了什么? (2)课文哪几段是在写第2幅图的意思?(第2、3段) (3)下雨前，燕子为什么飞得这么低?(轻声读第2段，找出有关句子，自己练说。) (4)指名说燕子为什么飞得那样低呢?用“因为......所以......”说话。教学“为、才”。 (5)虫子为什么飞不高呢?(因为虫子的翅膀沾了小水珠，所以飞不高。)教学“虫”。 (6)虫子翅膀上的小水珠是哪里来的?(因为空气潮湿，所以虫子的翅膀会沾上小水珠。) (7)空气为什么潮湿?(因为要下雨了，所以空气很潮湿。) (8)用“因为......所以......”句式说话。 因为 要下雨了， 所以 空气...... 空气很潮湿， 虫子...... 虫子...... 飞不高。 虫子飞不高 燕子...... (9)指导朗读。 小白兔连忙问的话，要读得响亮些，带有奇怪的语气。燕子的话也要读得响亮些，因为它边飞边说，而且要读得亲切。 (指名读--评议--齐读) (三)讲读第3段 (1)“哦，原来是这样?”这句话是什么意思? (2)什么叫“明白”?小白兔明白了什么?你明白了什么?教学“明”。 (3)练习朗读，读出小白兔明白了的语气。 (4)小结。学了课文后我们知道了“鱼出水面”、“燕子低飞”是下雨前的征兆以及产生这些现象的原因。 (四)作业抄写生字：田、低、为、虫、才、明 板书设计33要下雨了 现象原因 水里闷 鱼出水面要下雨了空气潮湿 燕子低飞小虫的翅膀上沾了水珠 虫子飞不高 第三课时 教学目标： 1.分角色朗读课文，进一步理解课文内容。 2.了解下雨前还有哪些自然现象?扩展学生视野。 教学过程： (一)复习字词 (1)抽读生字卡片。 (2)做课堂作业第2题：看拼音写词语。 (二)分角色朗读课文 (三)总结课文，拓宽视野 (1)这篇课文告诉我们，平时看到哪些现象天要下雨了? 学说：“鱼出水面，大雨就来， 燕子低飞，快要下雨。” (2)下雨前的现象很多，除了书上说的两种现象外，你还知道有哪些自然现象?(蜻蜓低飞、石级沾水、蚂蚁搬家、鸡不进窝。羊抢吃青草、黑板出“汗”......) (3)练习说话： “下雨前，我看到......就知道天快要下雨了。” (四)作业 《课堂作业》第2、5、7题。 1、出示课件，学生说出看到的画面。 2、放录音，学生说出听到的声音。 3、揭示课题，板书课题。 1、教师范读，学生边听边看图。 2、学生自由读，画出本课要学会的生字。 3、出示卡片，检查生字读音。 a.指名读b.开火车读c.打乱顺序分组读d.齐读 4、记忆生字。(学生交流记字的方法) 1、学生自由读课文，要求读正确、流利。 2、师范读课文，生体会，评议。 3、指名读课文，同学互议，纠正错误。 4、派代表全班交流。 1、出示生字卡片，巩固发音。 2、学生口头组词，理解字义。 3、全班交流，掌握结构。 4、教师范写，生描写，说笔顺。 5、展示学生写的字，评议。 出示带生字的句子，学生读。 1、我们一起玩吧! 2、你写作业了吗? 3、今天天气很好。 紧紧把握新课标的主旨，突出识字和朗读两大重点。依据教材特点，针对一年级学生的实际，精心营造充满情趣的课堂氛围，充分展开学习过程，在教师富有情趣的教学艺术的引导下让学生在轻松愉悦的情境中历经识字、朗读、背诵等言语实践，使学生在情趣中获知，在求知中得趣，从而体会学习语文的快乐。 1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。 3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 1、生字、生词卡片 2、教学投影片或挂图 3、朗读课文的动画片 2课时 1、同学们都爱看动画片，今天老师就请大家来看一个动画片。 2、动画片看完了，说说你看到了什么。 3、有一个作家把这个有趣的故事记下来了，这就是我们的第16课《要下雨了》。齐读课题。 4、提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思;“下雨了”是说雨已经下来了。) 设计意图 以动画导入，通过创设情境引发学生的学习兴趣，学生们看得认真，听得专注，很快便进入了课文情境。学生在动画片的观看中开始了有趣的语文学习，极好地抓住了一年级学生的心理特点，很快将学生带入课堂，带入语文。 1、请同学们打开书，认认真真地读课文，遇到不认识的字宝宝就把它画出来再多读几遍。 2、再读课文，在自然段前标上序号。 3、同桌交流：选自己认为读得最棒的句子读给同桌听听，或选自己认为比较难读的句子，请同桌读一读。 4、检查读书情况，顺情引导。 5、读通全文，字字读得响亮，做到不漏、不添、不错。 设计意图 在言语学习的起始阶段，让学生用足够的时间去读课文，做到不漏、不添、不错、不倒，符合朗读的基本要求。灵活变换朗读的形式，注重训练的层次性，可以活跃课堂气氛，调节学生的情绪，以此激发学生的朗读兴趣，达到进一步通读课文，了解大意的目的。 1、看到大家读书这么认为，瞧，生字宝宝忍不住也要和大家交朋友了(多媒体课件展示出这样的画面：从翻开的书页中，一张张生字卡片飞了出来，我们一起和它们打招呼。学生边和字宝宝招手，边叫它们的名字。) 2、生字宝宝想知道小朋友们是怎样认识它们的，咱们来比一比，看谁说的办法好。 根据学生的发言，教师归类总结认识生字的方法：本课合体可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带出生字，如，池——潮、湿、消，都与水有关;吃——喊、哗，都与嘴有关;坪——坡，与土地有关;刚——割，与刀有关;感——闷，与心有关;伸，与人的动作有关;摇——播，与手有关。 3、采用多种形式认读生字。(指名读、开火车读、齐读) 4、同学们的字音读得很准，我相信，不用拼音朋友的帮忙，我们也会认识这些字。对吧?小朋友，快来看呀!这些生字咱们都会人了。可是，这些淘气的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，但是我们还是认识他们，我们肯定能把课文读得更通顺，谁愿意把课文读给大家听一听?(分自然段指名读) 精心创设情境，将生字的学习过程放置到日常熟悉的游戏情境中去，唤醒学生的生活经验，调动学生的情感积淀。在游戏中，通过调动学生眼、耳、手、嘴等多种感官，增强识字效率，激发学生自主识字的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中，读准字音，初识字形。这样的游戏设计，对一年级小学生来说是非常有趣的，快乐写满孩子的脸上，教室里不再是一味的严肃、沉闷，而是充满了欢声笑语。 1、打开书第71页，请同学们认真观察“吗、吧、虫、往、得、很”6个生字，发现特点和规律：“虫”是独体字，“吗、吧”都是口字旁，“往、得、很”都是双人旁。 2、教师示范书写，学生注意每一笔的笔顺、起笔、落笔，边观察边书写，看在眼里，记在心中。 3、交流提示，共同提高。 写字是一年级教学中至关重要的一环，教师的规范书写能给学生起到很好的示范作用。良好的学习习惯可以使学生终身受益，它是语文整体素养的一部分。对于习惯的培养，不同阶段都应引起足够的重视，对于低年级学生显得尤为重要。 要下雨了 燕子 飞得低 小鱼 游出水面 蚂蚁 搬家 简明、扼要的板书设计让条理清楚、一目了然地突出了课文的主要内容，便于学生对本课内容的把握。 词：伸腰、潮湿、蚂蚁、雷声、轰隆隆 重点句子： 1、小白兔弯着腰在山坡上割草。天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。 2、燕子边飞边说：“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢!” 3、小鱼说：“要下雨了。水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。” 4、小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。一只大蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢!” 5、轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了。 1．背诵自己喜欢的`段落。 2．出示生字卡检查读音并组词。 1．小组交流记字方法。 2．说说识记方法。 (1)读生字。(开火车接读生字) (2)扩词。(比一比，看谁组的词多) 口：()、()、()彳：()、()、() (1)是要下雨了吗() (2)我正忙着捉虫子呢() (3)天气很闷() 16要下雨了 吗坡割闷伸喊潮往 吧很 虫湿虫消搬阵哗得 1、认识9个生字和一个笔画，会写五个字。 2、朗读课文，积累词语和优美的句子。 1、通过分角色朗读使学生读好句子的语气，并注意感叹号的用法。 2、通过猜字谜、字理识字等使学生认识一些字。并进行扩词，用词语说话等 3、、通过多种形式的读，达到熟读课文的目的。 4、、通过多种方式训练学生语言表达能力。 情感、态度、价值观：通过读课文让学生感受生活甜蜜，向往美好的生活。 1．学生是七、八的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣； 2．学生的热情很高，希望老师和同学们的肯定和表扬。 3．学生已有初步的阅读能力，能在规定的时间内完成阅读任务，也有的孩子读的还不太好。 4．学生的识字能力还太强，还需教师的指导，创设情境来巩固、应用生字； 四、教学策略选择与设计 1、巧妙设问：我紧紧围绕中秋节看月亮和吃月饼这个话题去提问的，让学生知道中秋节的来历。 2、读悟结合：学生理解起来有一定的难度，无法走近文本。因此，我在教学时采用多种形式的朗读以及默读，贯穿于教学的始终。并通过重点词句分析，，体会作者思想感情的表达。 五、教学环境和资源准备 １、教学环境：多媒体环境。 ２、资源准备：打印的拓展资源、自制教学图片。 教学重点：将自己的理解通过朗读表达出来。 教学难点：体会一家人看月亮吃月饼的快乐心情。 教学时间：两课时 六、教学过程 一、导入新课 1、你知道我国有那些传统节日吗？老师这有一组画面，请你看一看，猜猜都是什么节日？（生回答到八月十五中秋节时师顺便过渡） 今天，就让我们一起走进课文感受小作者一家人中秋节吃月饼看月亮的其乐融融的气氛，请同学们认真看老师写课题。并指导“节”和“晚”的写法，师读，齐读课题。 二、初读课文 1、师范读课文，配乐。 2、师：孩子们，听了这篇小散文，你喜欢吗？你一定会有很多话想和老师和同学们说，那赶快把你的心里话说出来吧。 3、谁想试试读一读这篇小散文？那么，遇到不认识的字怎么办？生答：问老师，和同桌交流，查字典等。 4、下面，请同学们打开书，自由读一读课文，一边读一边圈出本课要认识的生字。不认识的字借助拼音读准，遇到不好读的句子多读几遍，争取读通顺。 三、检查读，感知课文大意。 1、小组内练习读课文，解决不认识的字，圈出不认识的字和不懂的词语。 2、指名读。即使纠正字音。 3、说一说，这篇课文讲的是什么事？ 2、数一数，课文有几句话？ 3、齐读。 三、集中识字，做好铺垫。 1、带拼音读 老师把课文中的生字宝宝请出来了，你们想不想和它们交朋友啊？那得把朋友的名字读准才行。看，月亮博士戴上眼镜，在看着你们呢，让他见识一下你们的本领吧。你能读准哪个生字朋友的名字，领着大家读一读。（指名读，跟读。读不准的拼读）） 2、去掉拼音读 真不错，月亮博士忍不住要夸你们了，可是拼音宝宝拦住了它，说：“刚才是有我们在帮忙，等我们走开了，看它们还能读准。”说着，拼音宝宝真的走了。同学们，你们还能读准吗？（指名读，正确就跟读） 3、调换顺序读 这下，拼音宝宝服气了。可是生字朋友又调皮的换了位置，想靠考考你们，还能叫出它们的名字吗？（指名读，正确就跟读） 4、同桌考。 月亮博士对我说：“哪个小朋友学的快，记的准，应该给一点奖励。”老师真的准备了小奖品，你们想不想得到奖品啊？那就赶快拿出生字卡，同桌互相考一考，看谁记的快，记的准。 5、检查读，选字组词，说句子。适时发送奖品。 6、说识字方法：猜谜语：如一人打一字（个）、半口锅，炒了三颗豆，锅外有两颗，锅里有一颗（心）；去偏旁识字：他去掉左边偏旁就是也了；还有加一加、减一减、换一换、组词法、联想记忆法、字理识字、数笔画等） 7、把生字送回词语中（多么、心里、甜饼、节日、弟弟、每天） 8、指导写字，师让学生观察生字在虚宫格的位置，指导写字，并且反复强调学生的写字姿势和握笔姿势。 （1）、认识笔画“卧钩”。 （2）、演示“心”的笔顺。 （3）、范写。 （4）、学生在本子上写3个。圈出认为满意的自己欣赏，同桌互相欣赏 五、再读课文，感知课文的主要内容。 孩子们我们记住了那些生字宝宝，它们还会捉迷藏，它们藏在了课文里，让我们去课文里找找这些生字宝宝吧。 1、指名读第一句，生字同时变红。 3、天上的月亮是什么样？妈妈端来的月饼什么样？指名读二、三句，生字同时变红。欣赏月饼的图片试着用又、、、、、、又说话，学习饼和甜字。 5、指名读第四、五句，生字同时变红。“我”和“弟弟”在看到月亮的时候分别说了一句话，指出这两个感叹句，读一读，体会“我”和“弟弟”的喜悦心情，师范读。生齐读。 6、指名读第六句，生字同时变红。师讲解“甜蜜”的“甜”的意思。与“又香又甜”的“甜”的意思区分。齐读，说感受。 7、欣赏几个地区中秋节风俗活动的画面。 8、带着美好的感受齐读一遍课文。 六、有感情地朗读课文，教师相机指导。 1、轻声---晚上、我们、月亮、天上、看着、吃着、那么。 2、感叹句---月饼就像天上的月亮！天上的月亮也是个大月饼！ 3、重音----又大又圆、又香又甜。 孩子们说的很棒，你们自己学会学习了，老师真为你们高兴，希望你们以后要多观察，多思考，这样你就会养成良好的学习习惯。 板书设计 天上的月亮又大又圆 妈妈的月饼又香又甜 知识目标：1、认识“坡”“割”等12个生字，会写“吗”“吧”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。 3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。 能力目标：1、认识“坡”“割”等12个生字，会写“吗”“吧”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 情感目标：1、能背诵自己喜欢的部分。 2、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。 3、养成细心观察大自然的好习惯。 教学重点 认字、写字、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 教学难点 初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 教学过程 第一课时 一、情境导入，揭示课题。 1.观看动画。 (出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。) 【设计意图】这一教学设计激发出了学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯。 2.学生自由地说说看到的画面和听到的声音。 【设计意图】这一教学设计训练了学生的口头表达能力，提高学生的口头表达能力。 3.揭示课题，板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1.观看动画片，回答问题。 【设计意图】观看动画片，是学生最喜欢的一个教学环节，学生不仅专心欣赏课本上的故事情节，而且培养了学生细心观察的好习惯。动画片，生动有趣，一下子就把孩子们吸引住了，激起了他们的学习兴趣。 小白兔在路上遇到了谁? 【设计意图】边看边思考，培养学生认真思考的习惯。 2.再读课文，思考：小白兔和三个小动物之间发生了什么有趣的事情。 【设计意图】再读课文，让孩子们对课文认识得更深刻，而且老师布置的问题循序渐进，有递进的难度，符合学生的认知规律。 3.指名分段读课文。 【设计意图】指名分段朗读，避免了大面积的唱读现象，如果一开始就全班齐读，那孩子们的朗读水平肯定得不到提高。指名读，可以让孩子欣赏完同学的朗读后，再进行点评。经过点评，经过几位同学的朗读，其他同学都能领悟到这篇课文如何读才能更好体现课文中出现的不同角色。 4.指导全班读课文。 三、多种活动，识记生字。 1.指名上黑板认生字。 【设计意图】这一环节的教学设计，孩子们积极性十分高，都争先恐后举手要到讲台上去认生字，激起了孩子们的学习兴趣。 2.指名当“小老师”领读。 【设计意图】老师带读，孩子们已经失去了兴趣，如果让孩子自己带读，不仅可以检验个别孩子对生字词的掌握，而且孩子们比较感兴趣。 3.以排火车的形式熟读词组。 【设计意图】这一教学设计可以检验出每个孩子对生字词的掌握。 1、形近字、同音字辨析 士——土以——已井——金 1、背诵课文，会填空。 2、会听写词语；组词、扩词；根据4个偏旁进行汉字归类。 2、用“先……再……”写话。 1、背诵课文，会填空。 2、会听写词语；组词、扩词；根据3个偏旁进行汉字归类。 1、形近字、同音字辨析 完——玩怎——什 2、回答问题：奶奶的白发怎样来的？ 1、会听写词语；组词、扩词。 2、会用“一边……一边……”写句子。 1、会听写词语；组词、扩词；根据2个偏旁进行汉字归类。 2、形近字、同音字辨析 进——近吃——气 3、多音字“好”辨析。 1、了解动物的叫声，会填空；拓展掌握一些动物的叫声。 2、背诵四个成语，会填空；背诵《咏鹅》，会填空。 3、会说写一些道歉的话。 第五单元复习 目标：会背诵有关内容，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字；会看图将句子写完整、具体。 1、知道夏天台风、雷雨的特点。 2、说、写出夏天的水果、动物、花儿；也可拓展一些。用“……有……有……还有……”将图意说说。 3、会听写词语；组词、扩词；根据1个偏旁进行汉字归类。 4、形近字、同音字辨析 逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷 5、多音字“了”辨析。 1、会听写词语；组词、扩词；根据1个偏旁进行汉字归类。 2、用上词串中的词组合成句。 3、仿“亮晶晶”的形式写几个词。 1、会听写词语；组词、扩词；根据2个偏旁进行汉字归类。 2、背诵儿歌，会填空。 3、积累“品”字结构的字。 1、会听写词语；组词、扩词；根据2个偏旁进行汉字归类。 2、背诵儿歌，会填空。 3、选字填空。 1、掌握特殊字的笔顺，如“北、奶”等。 2、换偏旁汉字归类复习。 3、背诵四个成语，会填空；背诵《伞花》，会填空。 第六单元复习 目标：会背诵有关内容，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字；会运用数量词；用一定的句式造句。 1、背诵课文，会填空。2、会听写词语；组词、扩词；根据3个偏旁进行汉字归类。 1、形近字、同音字辨析 真——正 棵——颗 1、会听写词语；组词、扩词。 2、多音字“着”辨析。 3、抄写写小鸟样子的句子。 1、会听写词语；组词、扩词。 根据2个偏旁进行汉字归类。 2、形近字、同音字辨析 坐——座向——象——像 3、想象填空： “这儿有……有……还有……，真好！” 1、背诵课文，会填空。 2、会听写词语；组词、扩词；根据2个偏旁进行汉字归类。 3、形近字、同音字辨析 呼——乎他——她——它 4、仿“蓝湛湛”的结构写几个描写颜色的词。 1、会听写词语；组词、扩词；根据1个偏旁进行汉字归类。 2、根据课文填空：足球出身在很久很久以前的（），那时只有（）过生日时才踢。现在，足球已经成为世界上（）的运动。 1、背诵四个成语和谚语，会填空。 2、用几句话说说“六一”那天的活动。 第七单元复习 目标：会背诵有关内容，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字；会运用数量词；用一定的句式造句。 1、背诵课文，会填空。 2、会听写词语；组词、扩词。 1、形近字、同音字辨析 吧——巴——把半——伴火——伙 1、背诵课文，会填空。 2、会听写词语；组词、扩词。 3、形近字、同音字辨析 有——由东——冬汗——汉 2、想象填空：冬天到了，蚂蚁在装满粮食的洞里有的……有的……个个…… 1、背诵课文，会填空。 2、会听写词语；组词、扩词。 1、多音字“种、子”辨析。 结合课文背诵四个成语，会填空；背诵《江上渔者》，会填空。 第八单元复习 1、练习8 （1）重点抓住动物的家在哪里，首先要学生知道各种动物的家在家里，其次，学生在写的时候不能写错字和拼音。 （2）读读背背里，已经学过的字要会写，防止要求填空。 临危（不）惧（多）谋善断 （从）容（不）迫（方寸）不乱 2、小松鼠找花生果 （1）生字和形近字、同音字的区别 油——由 结——洁 流——留 每——母 直——真 （2）课文中容易要求天空的字要提醒学生注意，可以让学生听写句子。 （3）注意填空（绿油油）的叶子（黄灿灿）的小花 3、咏华山 （1）生字和形近字、同音字的区别 间——问 与——语 代——带 （2）重点要抓住课文当中的诗，以及每句诗在课文中所对应的句子。 4、乌鸦喝水 （1）生字和形近字、同音字的区别 渴——可 渴——喝 办——为 终——中 于——干 （2）量词：一只乌鸦一个瓶子一颗石子 （3）背诵课文，重点字的填空 5、鲁班和橹板 （1）生字和形近字、同音字的区别 已——己往——住往——网身——声、生、升 （2）反义词：吃力——省力前——后 （2）重点字也会填空 6、司马光 （1）生字和形近字、同音字的区别 司——同候——后流——留园——元 （2）量词：一个花园一座假山一口水缸一块石头 （3）句式：有的……有的……还有的……（造句） （4）句式：渐渐……（造句） （5）句式：终于……（造句） （6）重点字的填空。 一、知识与技能 1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能够说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感情。 二、过程与方法 通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。 三、情感态度和价值观 初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。 朗读课文，以及识记生字。 正确，流利地朗读课文，并能够用自己的话讲给大人听。 交流法、阅读法、资料补充法。 多媒体课件、相关资料。 1课时 一、趣味导课 1.播放视频《蜗牛和黄鹂》。 2.同学们，你们首歌曲里唱的是哪两个小动物吗?(蜗牛和黄鹂鸟) 3.对了，可爱的小蜗牛，有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。今天老师将带领给大家来学习一个小蜗牛的故事。 (板书课题)14.小蜗牛(齐读课题) 二、整体感知 1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。出示带音生字：住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体纠正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。 (注意指导：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声;“住”是翘舌音;“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。) 过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗? 住手、孩子、好玩、好吧、发芽、绿芽、爬行、好呀、不久、回来、全部、变化。 4.看图猜一猜 下面几幅图里都是什么?你能够在图画的帮助下，猜出下面加点的字是什么字吗?加油，相信你一定能猜出来。(蜗牛、发芽、草莓、蘑菇) 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起感受小蜗牛的故事。 三、精读领悟 1.学习第一自然段。(蜗牛一家住在小树林的旁边。) (1)课件出示第一段，生自己朗读这一段，找出蜗牛家与树林的距离。 (2)感知“旁边”，并用“旁边”进行造句练习，感知词义。 ( )的旁边坐着的是( )。 ( )的旁边是( )。 2.学习第二自然段。 (1)课件出示，妈妈对小蜗牛说的话。 (“孩子，到小树木里去玩吧，小树发芽了。”) (2)春天是什么样子的呢?在文中找出来 (3)小树发芽。春天还是什么样子的呢?生自由交流，可做适当提醒。 (冰雪融化、燕子回归、小草发芽……) (4)有感情地读读第二段，感受春天的美丽。 3.学习第三、四自然段。 (1)感悟“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来”。 (读的时候语速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，读出小蜗牛的慢。) (2)出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。” (3)同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来) (4)通过“长满”叶子，地上草莓，感悟夏季特点。 (5)展开联想，我们的夏天还是什么样子的。(生自由交流) 4.学习第五、六自然段。 (1)出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。” (2)同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来) (3)通过树叶“全变黄”，地上长蘑菇，感悟秋季特点。 (4)展开联想，我们的秋天还是什么样子的。(生自由交流) 5.学习第七、八自然段。 (1)出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。” (2)同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来) (3)通过树叶“全掉了”，地上盖着雪，感悟冬季特点。 (4)展开联想，我们的冬季还是什么样子的。(生自由交流) 6.有感情地朗读课文。进一步感受一年四季不同景物的变化。 7.指导书写“对、妈、全、回” (1)生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。 (2)师范写生字。 (3)生描红，书写，师巡视指导。 8.课堂小结： 小朋友们，小蜗牛用它慢慢的足迹，给我们展现出了美丽的四季景象，希望我们能留心观察身边的事务，感受美丽的季节。 四、总结拓展 1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢? (1)学会了本课的生字词，并知道了一年四季的美丽和变化。 (2)喜欢小蜗牛，并能感受到身边季节特点。 2.课堂练习 (1)按课文内容填空 一年有_____季，分别是______、______、______、______，每个季节的景色都很美。 (2)我会填。 春天来了，小树( )了。 夏天来了，小树( )了叶子。 秋天来了，小树的叶子全( )了。 冬天来了，小树的叶子全( )了。 五、作业布置 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.将小蜗牛和妈妈的故事，讲给爸爸妈妈听。 小白兔提着篮子到山坡上去割草。天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。 小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?” 燕子边飞边说：“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾上了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢!” 是要下雨了吗?小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀?” 小鱼说：“要下雨了。水里闷得很。我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。” 小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了他们。一只大蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着往高处搬家呢!” 小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了!” 忽然一声雷响，哗，哗，哗，大雨真的下起来了! 1．认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。 2．体会小白兔的情感变化，读好对话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。 3．初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 识记生字，读好对话语气，背诵自己喜欢的部分。 一、引入 “12345，竖起小耳朵！”出示课件，让学生听刮风和打雷的声音。“小朋友，这是什么声音？”“听到刮风和打雷的声音，你们会想到什么？”（表扬学生会听会想） “对呀，要下雨了！”“我们今天就来学习这个故事。” 二、看老师板书课题，读好课题 “你为什么要这样读？”（表扬学生会读） 三、看课件，听故事 “下面我们就一起来欣赏这个故事吧！”“请小朋友一边欣赏一边仔细观察和思考，看看故事里写了哪些动物，他们知道要下雨了会怎样做？好吗？” 四、提问刚才的问题，老师适时把各种动物的图贴到黑板上（表扬同学们会观察会动脑筋） 五、自己读课文 “小朋友，喜欢这些动物吗？”“想读读它们的故事吗？”“请大家打开书本68页，你喜欢怎样读就怎样读，但要把生字读准，难读的地方可以多读几遍。”（表扬小朋友读得真认真） 六、学习“我会认”的生字 “课本71页有好多的生字宝宝等着跟大家交朋友呢！” 1、“下面请小朋友在四人小组里交流学习生字的情况，注意互相帮助学习，争当小老师。”（表扬小朋友会合作学习） 2、“合上书本，请小老师带我们认字吧。”（表扬小老师真会教，注意正音，表扬翘舌音读得准确）（老师逐个把生字卡片贴到黑板上） 3、“你最会认哪个字？” （指名说自己的认字方法） 4、“脱掉拼音帽子，你还会认吗？”（课件显示） (同位互相读、开火车读) 5、“生字宝宝跳到词语里面了，你能读吗？”（课件显示词语） (自己读、小组轮流读) 课间小息：歌舞《茶壶》 七、学习两个“我会写”的生字 “还有两个生字宝宝在这里等着跟大家交朋友呢！” 1、出示小黑板，指名小老师教读 2、“你会记吗？” 3、“请你说吧！” 4、“谁能发现这两个字在田字格里的秘密？” 5、在书本71页各写两个 （表扬小朋友写字姿势端正） “小朋友学习了生字后，读故事一定更棒” 八、打开书本，动笔找找课文有几个自然段，提问 九、学习第一自然段 1、“谁想读第一自然段？”（课件）“能把机会让给老师吗？”“请一位同学跟老师合作。”（师范读，生做动作） “同学们，刚才这位小朋友做了两个相反的动作，你发现了吗？” 2、发现“弯”和“直”（课件显示成红色） 3、自己读读这段。质疑“天气很闷”（师介绍：下雨前，有时会像刚才那样刮风、打雷，有时会很闷，一点风也没有。大家以后注意观察就知道了。） 十、学习第一幅图的内容 1、课件出示第一幅图，“课文里哪些自然段是写这幅图的？” 2、指名找两个同学分段读“谁能读？” 3、评一评“能读得准确吗？” 4、课件显示小白兔和燕子的^对`话，指导读好（范读、指明读、挑战读、开火车读） 5、戴上头饰分角色朗读 6、评一评 7、从小白兔和小燕子的^对`话中，你知道，要下雨了小燕子会怎么做？（表扬小朋友真会思考，又会回答问题） 8、“这里还有个练习，你敢挑战吗？” 我正忙着捉虫子呢。 （）正忙着（）呢。 指名读句子，说句子。 十一、布置课外任务 “大自然可神奇了！请同学们课后跟家长一起去找找资料，看看还有哪些动物知道要下雨了，会做一些他们喜欢做的事情。好吗？”一年级语文第课要下雨了教案篇三
一年级语文第课要下雨了教案篇四
一年级语文第课要下雨了教案篇五
一年级语文第课要下雨了教案篇六
一年级语文第课要下雨了教案篇七
一年级语文第课要下雨了教案篇八
一年级语文第课要下雨了教案篇九
一年级语文第课要下雨了教案篇十
一年级语文第课要下雨了教案篇十一
一年级语文第课要下雨了教案篇十二
一年级语文第课要下雨了教案篇十三
一年级语文第课要下雨了教案篇十四
一年级语文第课要下雨了教案篇十五
一年级语文第课要下雨了教案篇十六
一年级语文第课要下雨了教案篇十七
一年级语文第课要下雨了教案篇十八
