热门小学一年级语文青蛙搬家教案大全（19篇）
教案的编制需要充分考虑学生的学习特点和需求，注重激发学生的学习兴趣和主动性。编写教案时要根据学生的不同学习水平和兴趣特点，采用多种教学手段和方法。掌握好教案的编写方法和要点，能够提高教学质量和教学效果。
小学一年级语文青蛙搬家教案篇一
教材分析：
这是一首意境优美、极富想象的儿童诗。全诗以对话的形式，讲述了天空的美丽及青蛙和星星的可爱。诗中把星星、青蛙拟人化，还以同样的方式写出天空的样子，这样写，贴近儿童的心灵，体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性。
教学目标：
1、认识12个生字，会写“青”、“金”、“不”、“太”、“了”、“用”“女”七个一类生字，认识三个偏旁“月”“人”“女”。
2、有感情地朗读课文，试着分角色演一演。
3、培养学生的想象力，体会青蛙与星星的内心情感。感受天空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点：
1、识字教学。
2、分角色朗读课文。
教具准备：多媒体、头饰、生字卡片。
教学时数：三课时
第一课时
教学内容：初步了解课文大意，识字教学。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，你们打过电话么?打电话的时候你是怎么说的?谁愿意给大家表演一下?你们表演得真不错!你们知道青蛙给谁打电话了吗?齐读课题。
二、初读课文
2、自由朗读课文，找出本课的一类字和二类字，分别用符号来标识。
三、识字教学
1、认读13个生字，说说你认识哪个生字，是怎么记住的。
2、学习6个一类字，通过各种形式学习与识记，掌握识字的基本方法。注意“青”的下边月的撇变成竖;“太”和大区别比较。
3、指导书写。“金”的字形重点强调。
4、认识三个偏旁“女”“月”“人”。月作偏旁撇要变成竖;人作偏旁撇、捺距离要远些。
第二课时
教学内容：
1、复习巩固生字。
2、分角色朗读课文，了解课文大意。
教学过程：
一、复习生字
1、开火车读一读生字卡片。
2、做猜字游戏。
3、小老师指读。
4、摘苹果游戏。
二、理解课文大意，指导分角色朗读。
1、教师范读课文，学生认真听一听、划一划。
2、学生自由练读。
3、分角色朗读，将朗读指导与学习课文相结合。
三、完成课后练习
1、“读一读，说一说这样的词语”。比一比，看哪个小组说的既多又好。
亮晶晶的金灿灿的红彤彤的……
2、“找一找，读一读”。练习读好带有语气词的句子。
第三课时
教学内容：
1、复习巩固生字。
2、朗读课文。
3、完成说话练习“想一想，说一说”。
教学过程：
一、课前小测验：听写生字，看哪组最棒。
二、分角色朗读课文，表演课文。
三、“想一想，说一说”
1、请同学分别扮演月亮、星星、太阳、飞船，小熊、小鸟、小鱼、小青蛙。先分别介绍自己，介绍天空的情况或者地面的情况。，再试着问一问。
2、根据书上的内容，配对模拟打电话。可以表演，做动作。
作业设计：有感情地朗读课文。
板书设计：
青蛙给星星打电话
青蛙星星
问答
小学一年级语文青蛙搬家教案篇二
课时目标：
1、分角色朗读课文。
2、懂得好朋友之间需要多关心，多沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。
3.自主积累词语，进行写话练习。
教学过程：
一、复习引入
1、上节课我们读通了课文，学习了生字。下面老师检查一下同学们的掌握情况。(教师出示生字、词语卡片，学生认读)
2、同学们的生字记得真扎实，这节课我们继续来学习课文。
二、从信入手，自由质疑
1、(教师小黑板出示信的内容)这就是小鸭子写给小青蛙的信。
2、学生自由读小鸭子的信。
3、读了小鸭子的信，你们有什么问题想提出来吗?
(师根据学生提出的问题进行梳理，出示问题。)
三、由疑促思，整体感知
自由读课文，边读边想刚才提出的问题。
四、再读课文，深入理解
1、小组长带领小组成员再读课文，学习小组共同讨论问题答案。要求找出有关段落，读一读，再向伙伴说说。
2、汇报交流：
(1)小鸭子看到好朋友小青蛙因从未收到信而难过，所以给小青蛙寄信，让它得到快乐。
1)观察图一、图二，让学生分别用一句话把图画上的内容概括出来。
2)让我们来看看课文是怎么写的。(学生把相关段落找出来读一读。)
3)(多会关心人的小鸭子呀!班里有爱心的小朋友，请你们跟小鸭子一起去安慰小青蛙吧。)指导学生有感情得朗读第三自然段，体会青蛙难过的心情。
(2)小鸭子收到信后的心情是惊喜、高兴、快活。
1)终于收到朋友的来信了，多么开心呀!我们帮它把信念出来吧!
2)观察图三中小青蛙、小鸭子的表情，体会它们开心、快乐的心情，请同学们把它们的对话读出来。
3)分角色朗读：请学生找到自己的好朋友分别朗读青蛙、小鸭子的话，其他同学朗读叙述的话。
4)学生戴着头饰表演朗读。
5)小结：小鸭子给小青蛙寄信，看到青蛙快活，自己也快活。
四、总结课文，参与实践
1、读了这篇课文你都知道了什么?最好能用上板书中的词来说说。
2、请同学找到自己的好朋友一起朗读课文。
3、请你也像小鸭子一样，给自己的好朋友写一封信。
4、同学之间送信、读信，感受其间的快乐。
小学一年级语文青蛙搬家教案篇三
1.认识“打、话”等12个生字，会写“青、用”等六个汉字。
2.认识“月、人”两个偏旁
3.有感情地朗读课文，注意“呢、吧”等语气词的读法。
4.激发学生的想像力，体会青蛙与星星的内心情感。
1.多种方式认识生字，并学会写字。
2.有感情地朗读课文。
感悟青蛙与小星星的内心世界，感受大自然的
青蛙与星星图片多媒体课件
一、情境导入，激发兴趣
师：小青蛙闲着没事，给它的好朋友打了个电话。
今天我们就一起来学习这首诗歌《青蛙给星星打电话》，(随机将板书补充完整)。
2.课题中有两个今天要认识的生字朋友，(画上标识)，跟老师读读这两个字，读读课题。
3.析题、导入：根据课题你能猜出课文讲的是什么事吗?它们都说了些什么呢?你们想知道吗?(想知道)，老师也特别想知道，那么翻开语文书吧(56页)。
二、初读感知，学习生字
1.教师范读课文
这是一首非常有趣又不失优美的诗歌，现在老师把它读给大家听，但是老师有听读要求
认真听老师读课文，听后能简单说说青蛙问了什么?星星回答了什么?(指名简单汇报)
2.学生自由读文，初步认识生字
除了课题中的两个生字朋友，我们还要认识八个生字朋友，它们就藏在课文中，现在你就来读读课文，找出生字，画上你喜欢的符号。
3.借助拼音把生字多读几遍。
4.老师把这些生字连同它们的朋友请到了大屏幕上，并且抹去了拼音，看看你还认识吗?
(找一名小老师领读男女生赛读)
5.你还能给哪个生字找个新朋友?
6.现在老师把生字的朋友也带走了，只剩下了生字，看看谁还认识?
7.聪明的`你们这么快就记住了这么多生字朋友，有什么好办法吗?咱们交流一下。
(大屏幕出示)
归类识字：吧 呀 语气词 娃 妈女字旁
加一加：大——太月——用日—阳
减一减：妈——女(女同学起立，认识女字)
8.现在我们把生字朋友送回家，来读读课文，看看这些生字在课文中是什么意思?
谁愿意把课文读给大家听?
提出听读要求：其他同学认真听，听他读的字音是不是准确，有没有丢字、多字和读错的地方。
三、写字指导
我们认识了这么多生字朋友，在这些生字中有三个是我们既会认又会写的字(字卡出示)，由于时间关系，我们来写其中的一个“用”字。
1.先拿出小手，边说说它的笔画名称，边在空中写写这个字。
3.现在老师就按你们的指导写写这个字。
4.翻开练习本写两个。
四、迁移延伸，生字搬新家
看看你是否还能够叫出它们的名字?
小学一年级语文青蛙搬家教案篇四
好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放，同时也能开启教师的教学智慧。依据教材及学生学习特点，我以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合，以阅读带识字，以识字促阅读，让学生在阅读中识字。立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法识字，力求构建了一个情境化、生活化的开放性有生命活力的课堂。教学中，充分优化教学资源，树立大语文观念，适当拓展延伸，丰富教学内容，引发学生个性表达，挖掘学生的潜能，凸显课程校本化研究的特色。设计和教学时，我努力体现“三新”，即理念新，设计新，方法新；凸现“三重”，即重识字，重朗读，重创造。
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感悟课文内容，拓展学生思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。
3.初步认识和了解三种标点符号。
4.复习生字，学会写4个，交给多种识字方法，培养识字能力。
【教学资源】
充分利用课件、录音、挂图、实物、生字卡片等教学资源。
【教学过程】
一.创设情境，复习生字
1.出示小青蛙（图片)，和小青蛙交流，打个招呼。
2.创设情境，看图读词语复习生字。（课件演示）
3.引导学生借助拼音认读巩固生字。
4.去掉拼音，开火车认读生字卡片。
二.朗读课文，理清思路
1.五名学生读课文：青蛙写诗的时候，都谁帮了它的忙？
（板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠）
2.读读二、三、四小节，想想：他们都帮了青蛙的什么忙？
（板书：逗号句号省略号）
三.阅读课文，学习生字
学“号”
1.今天我们认识了几个标点符号？
2.同桌在书上找一找逗号、句号和省略号，互相读一读。
3.在标点符号的大家族中，你还认识哪些标点？
4.想一想，除了标点符号以外，“号”还能组哪些词？
5.书空“号”字的笔顺，说说书写时要注意什么？
引出“泡”“串”
1.老师吹泡泡，请学生仔细观察。
2.老师吹出了什么样的泡泡？（五颜六色的泡泡一串串大大的泡泡）
3.出示“泡”和“串”两个生字。
4.请学生在课文中圈出这两个字。
学“泡”
1.怎样记住“泡”字？
2.复习一下学过的生字，引出“一串字”。（抱饱炮跑袍）
3.读歌谣，区别记忆“一串字”，你会发现什么？（都是左右结构的形声字）
学“串”
1.看到“串”这个字，你能想到什么？（出示实物：一串项链、一串辣椒、一串灯笼）
2.老师用语言描述，学生猜，猜时要用上“串”字。
黄色的、弯弯的、吃起来软软的、甜甜的（一串香蕉）
甜的、圆的、有紫的、有绿的（一串葡萄）
用棍穿的、红红的、外边挂糖的、吃起来甜酸的（一串冰糖葫芦）
用棍穿的、火烧烤的、吃起来香香的（羊肉串）
3.分角色朗读二、三、四小节。
（间休：下面我们就唱着歌跟着小青蛙到家里看看它写的诗，好吗？表演唱《小青蛙找家》）
四、感悟诗句，学“呱”
1.看一看，听一听小青蛙写的诗。（课件演示）。
2.大家听得很认真，猜猜是谁给小青蛙配的音？
3.让她再给大家读一遍，好吗？
4.大家仔细观察这首诗，你会发现什么？（只有一个字“呱”）
5.出示“呱”，又会发现什么？（形声字）
6.指导书写（从左到右书写规则，左窄右宽）
7.学生写“呱”字。
8.请大家再仔细观察这首诗，你还会发现什么？（节奏相同；有逗号、句号和感叹号）
9.再读这首诗时，要注意些什么？（句号停顿长一些，逗号短一些，省略号要读得好像话没说完）
10.谁再来读读？（指导读出不同的感觉）
11.引导学生当小翻译，想象青蛙写的诗是什么意思呢？小组内讨论。
13.每个人都当小青蛙，来朗读自己做的诗。（带着高兴、自豪、感谢的心情）
五、拓展延伸，模仿作诗
1.青蛙做了这首美妙的诗，被小动物们知道了，它们今天也来了，看看都谁来了，我们来认识认识，听一听。
2.作业：请大家帮它们想想：每个小动物会做一首什么样的诗呢？都有谁会帮它们的忙呢？模仿课文说说。
小学一年级语文青蛙搬家教案篇五
1、通过熟读课文，培养热爱自然、保护动物的感情。
2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。
3、运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。
教学重点
通过学习课文，理解几个标点符号的用法。
教学难点
正确运用几种标点符号。
教学过程
第一课时
一、导入
同学们，大家喜欢听诗歌吗?今天，我们就来学习一首非常优美的诗歌，名字叫《青蛙写诗》，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、生自读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，请教同学、老师等办法读准字音。
2、师范读，生画出要求会写的字。
3、指名读，比比谁读得。
三、多种方法认读生字
1、媒体出示带汉语拼音的生字，学生认读，师纠正读不准的字音。
2、引导学生采用小组学习的方法认读生字。
(1)注意多音字“给、句、泡、号”。
(2)“串”可采用字理识字法。
(3)学习“句”时引导学生学习“包”字头儿，可列举几个这样的字：勺、勾、旬、包。
(4)注意“号”的构字比例，口是扁口。
3、进行扩词、说话练习。
三、再读课文，体会感悟
1、齐读课文，说说文中提现了几个标点符号。
2、生上黑板写定这几个标点。
3、读课后练习二的一句话，注意标点的用法。
四、作业
1、熟读课文。
2、书写要求会写的字。
3、查找资料，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。
第二课时
一、复习巩固生字
1、认读要求会写的字。
2、做练习。
3、读读要求会认的字。
二、熟读课文并背诵
1、指名朗读。
2、在小组内读。
3、同桌合作读。
4、练习背诵。
5、理解课文，说说青蛙到底写的是什么诗。
三、学习标点符号的用法
1、汇报自己查找资料所了解到的有关标点的知识。
2、老师总结标点的用法。
3、做书后练习三。
4、试着用自己喜欢的标点符号说一句话。
四、用自己喜欢的方式再读课文，看谁最有创意
五、课后作业
1、背诵课文。
2、用逗号、句号、省略号、叹号各写一句话。
小学一年级语文青蛙搬家教案篇六
教学目标：
知识目标
认识11个要求认的生字，会写7个要求会写的字；认识新部首“四点底”“口字框”。
能力目标
继续练习有感情地朗读课文、理解小青蛙的做法。
价值观
教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。
教学重点：
认识11个要求认的生字，会写7个要求会写的字；认识新部首“四点底”“口字框”。
教学难点：
教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。
教学时数：
1课时
教学过程：
一、诱导质疑
1、讲故事，哲理铺垫：两人同行穿越沙漠，无粮无援，一人伤；另一人交手枪与五发子弹与伤者，约定一小时开一枪，以确定其方位。
2、欧洲谚语：即使掉进鱼塘里，也要看看看看自己的屁股口袋里是否钻进了一条鱼。
3、质疑题目，激发学习兴趣。
二、整体感知，自学生字
1、首读课文，划出生字，读准字音。
2、再读课文，要读得流利、有感情。
3、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。
4、分组朗读，相机指导。
5、交流：你有哪些不懂的问题？
三、引导探究
读读、想想、议议
1、从哪里知道小青蛙是快乐的？
2、小青蛙为什么要唱歌？
3、你喜欢这只小青蛙吗？为什么？
4、指导分角色朗读课文。
四、反馈小结
1、说说自己学了本课后的收获。
2、教师小结。
五、指导分角色朗读课文
六、拓展延伸
故事补充：《当发现自己被拐卖的时候……》
七、指导书写生字
板书设计：
23快乐的小青蛙
求救
掉到井里；唱歌
要勇敢
小学一年级语文青蛙搬家教案篇七
这首小诗歌共有五小节，是一年级下学期的一篇课文，短小精悍。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天高兴地 “呱呱呱”做诗的情景，还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是一篇不可多得的儿童喜爱的好课文。
(二)年段特点
低年级学生的心理特点是活泼好动，天真可爱，他们易于接受直观形象的事物。就学习基础来说，他们已经过一学期的学习，对课堂要求已不陌生，基本适应了学习生活。虽已积累了一些识字的方法和经验，但由于认字量少，词汇量不足，对字、词、句、段间的关系还不是很清楚，因此对语文的感受力较差，往往一篇文章读得准确、流利都很费劲，更谈不上对课文的感悟和理解了。怎样才能尽快解决这些问题，提高阅读能力呢?一个有效的途径就是根据学生认知规律，选择适当的教学策略，让他们尽早识字，打开书本小窗，开阔视野，阅读积累，积淀语文素养。
(三)教学特点
教师积极营造一个温馨、积极的情感氛围，努力创设丰富多彩的教学情境，让学生在喜闻乐见的活动中愉快地学习，同时感受到童年的快乐，健康地成长。
理念与目标
理念：
作为新时代的教师，要从新的视角看待语文教学，积极探索新课程下的语文教学规律。低年级虽以识字教学为主，但阅读教学也不可忽视，它们之间有着互利互惠的密切联系，同时我也不否认有些专家认为识字教学也是一种阅读的观点。我们如何在阅读教学中探究培养学生自主识字，联系生活识字的教学新路，从而达到双赢，最终提高学生的语文素养。根据教材、学生及教师的特点，在设计本课教学时以阅读教学为载体，从阅读入手，迁移出汉字学习，然后再回到课文中朗读感悟，从而巩固和深化了汉字的音、形、义，这样，字不离词，词不离句，在语言环境中学字学词，提高了识字效率，同时也培养了学生的阅读能力。
目标：
1.感悟课文内容，体验人和动物的和谐，亲近美好的自然和可爱的动物，培养学生的想象力和创造力，从而发展儿童的思维，发展语言。
2.随文认识14个生字，会写4个生字。凸显学生在生活中识字、自主识字这一鲜明特点。掌握多种识字方法，提高识字能力，既注重认字，又关注写字。
3.根据儿童的认知规律，创设多种情境，运用多种教学方法，如形象的课件演示、彩色鲜活的图画直观教学等，让学生在活动中愉快的学习。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文;认识标点符号：逗号、句号、省略号，学会初步运用。
一、 激趣导入
1.同学们，付老师要带领同学们去观赏一个荷花池，(课件出示)，看荷花池里都有什么呀?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……(大屏幕显示课文第一自然段)
2.师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。
3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们来学习《青蛙写诗》，齐读课题。
二、 新课
(一)2-4小节
1. 认识一下这个字“诗”，领读，组词：诗歌、古诗、写诗、
2.打开书12页，在诗歌中，几句话中间空行表示一小节。老师现在来范读课文，请你标出这首诗歌共有几个小节，(共5小节)
3.在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他?自由读，把帮助它的朋友圈出来。
(板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠 贴图 )认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”(词卡) 领读。
4.教学“泡”
(1)你们想看看水泡泡吗?(吹泡)老师吹出了什么样的泡泡?
(2)这个字就念“泡”字，(板书)(字卡)自己讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗?(水上一个包就念泡)
(3)组词。
5.他们都帮了青蛙的什么忙?指名读2、3、4小节。
6.学“逗号”“给”
(1) 我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢?(“我来给你当个小逗号!”)(屏幕)指读，齐读，师生合作读。
(2) 师拿字卡“逗号”让学生读。
(3) 这里的“给”字表示“为、替”，下面我们来学“给”(板书)(字卡)，请你来自己讲一讲，书写、组词。
7.学“句”
(1)水泡泡怎样帮助小青蛙的?(“我能当个小句号”)(屏幕)指读，赛读。
(2)看这个“句号”的“句”字，(板书)(字卡)注意它是半包围结构的字。与“勺”区别，组词。
8.学“串”
(1) 小水珠是怎么帮助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)
(2) 为什么不说一个水珠?可见，串是只两个或两个以上的事物。
(3) 师拿字卡，生读。屏幕演示古今变化。
(4) 有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉)
9.学“号”
(1)同学们看黑板，观察它们的形状，你有什么发现?你能说说吗?谁像谁?
(2.)这些都叫标点符号，你还知道哪些标点?(?;!)(标点符号歌屏幕)
(3)想一想，除了标点符号以外，还能组成哪些词?(卡片)
(4)“号”字还有一个音念“hao”(二声)，表示大声的哭，如“号哭”
10.有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把——诗——完成(出字卡)了，师板书，(屏幕，书空)组词，(成功、完成)造句。生写字。有这么多朋友的帮助，小青蛙成功了，可见朋友对我们来说太重要了。 让我们一起来读一读2、3、4小节好吗?(师生合读)
(二)5小节
1.现在我们来看青蛙写了一首什么诗?读第5小节。
3.“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思?(想象)
4.现在你就是那只可爱的小青蛙，来朗读自己做的诗吧。
5.其它的小动物看到青蛙写诗都来凑热闹了，他们都写了什么诗?
三、拓展
1.小青蛙能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。
2..小青蛙给我们带来这么多快乐，你们知道吗，它们还是我们人类的好朋友呢!我们要保护它们，你们最想对小青蛙说什么话，下课后写一写。
小学一年级语文青蛙搬家教案篇八
（1）教师组织学生成课前队形集合，师生（英语）问好。
（2）学生跟随《健康歌》音乐跟着老师一起做运动，也可自创动作进行活动。（培养小朋友对体育活动的热爱激发学生兴趣）
（3）放《动物园》音乐，提问：音乐里有什么动物？引导学生模仿动物行走动作。
（1）教师出示立定跳远下蹲摆手动作图片。提问：你们知道图片上这个动作的名称吗？教师引导学生模仿下蹲摆手动作。对模仿最像的小朋友进行表扬对模仿不像的小朋友进行激励。
（2）教师出示立定跳远完整动作图片，让学生把整个动作图片连贯起来，试试自己行不行。
（3）教师提问：你们知道刚才做的这个动作的名称吗？教师出示“立定跳远”四个字，学生齐读两便。
（4）进行“立定跳远”的完整练习。第一次试跳后选出小组跳的最好的一名小朋友。让他们教教跳的不好的小朋友。第二次试跳后小组讨论找出难点，教师对照图片进行示范指导。第三次进行“立定跳远”比赛，以优、良、中、差作为评价标准，得优最多的队为冠军队。
（1）（青蛙过河）教师讲解故事情景，提问：青蛙怎样才能顺利过河？试试用自己的方法能不能过去，小组讨论总结经验在来一次。
（2）（重反大自然）教师设计情境，跟着老师一起去河里。
（3）教师对学生进行纪律、行为等课堂常规进行评价。
小学一年级语文青蛙搬家教案篇九
这是一首意境优美、极富想象的儿童诗。全诗以对话的形式，讲述了天空的美丽及青蛙和星星的可爱。诗中把星星、青蛙拟人化，还以同样的方式写出天空的样子，这样写，贴近儿童的心灵，体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性。
1、认识12个生字，会写“青”、“金”、“不”、“太”、“了”、“用”“女”七个一类生字，认识三个偏旁“月” “人”“女”。
2、有感情地朗读课文，试着分角色演一演。
3、培养学生的想象力，体会青蛙与星星的内心情感。感受天空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
1、识字教学。
2、分角色朗读课文。
多媒体、头饰、生字卡片。
第一课时
教学内容：初步了解课文大意，识字教学。
一、谈话导入
同学们，你们打过电话么?打电话的时候你是怎么说的?谁愿意给大家表演一下?你们表演得真不错!你们知道青蛙给谁打电话了吗?齐读课题。
二、初读课文
2、自由朗读课文，找出本课的一类字和二类字，分别用符号来标识。
三、识字教学
1、认读13个生字，说说你认识哪个生字，是怎么记住的。
2、学习6个一类字，通过各种形式学习与识记，掌握识字的基本方法。注意“青”的下边月的撇变成竖;“太”和大区别比较。
3、指导书写。“金”的字形重点强调。
4、认识三个偏旁“女”“月”“人”。月作偏旁撇要变成竖;人作偏旁撇、捺距离要远些。
第二课时
1、复习巩固生字。
2、分角色朗读课文，了解课文大意。
一、复习生字
1、开火车读一读生字卡片。
2、做猜字游戏。
3、小老师指读。
4、摘苹果游戏。
二、理解课文大意，指导分角色朗读。
1、教师范读课文，学生认真听一听、划一划。
2、学生自由练读。
3、分角色朗读，将朗读指导与学习课文相结合。
三、完成课后练习
1、 “读一读，说一说这样的词语”。比一比，看哪个小组说的既多又好。
亮晶晶的 金灿灿的 红彤彤的……
2、“找一找，读一读”。练习读好带有语气词的句子。
第三课时
1、复习巩固生字。
2、朗读课文。
3、完成说话练习“想一想，说一说”。
一、课前小测验：听写生字，看哪组最棒。
二、分角色朗读课文，表演课文。
三、“想一想，说一说”
1、请同学分别扮演月亮、星星、太阳、飞船，小熊、小鸟、小鱼、小青蛙。先分别介绍自己，介绍天空的情况或者地面的情况。，再试着问一问。
2、根据书上的内容，配对模拟打电话。可以表演，做动作。
作业设计：有感情地朗读课文。
青蛙给星星打电话
青蛙 星星
问 答
小学一年级语文青蛙搬家教案篇十
一、师生互动合作，不拘一格，尽情表达。
二、教师调控，创设情境，渗透学法。
教师的指导、调控是让学生掌握技术、技能的前提，如教学过程的设计，教学环节的
三、评价是最好的激励。
一次充满爱心和理解的评价，能使学生感到温暖，一次全面而科学的评价能给学生增加追求知识的信心，一次有针对性的评价能激发学生学习的热情。引导学生主动参与到评价中，使学生在评中收，收中改，改中探，探中创，创中得，充分体会成功的愉悦。课中老师那抑扬顿挫的赞美语，无时无刻不在激励着学生，鼓舞着学生。
小学一年级语文青蛙搬家教案篇十一
教学目标：
1.知识与能力：能用口诀、字谜等方法会认本课10 个字，会写7个二类字； 有感情地朗读课文，并能分角色进行表演。学会如何打电话。
2.过程与方法： 随文识字会集中识字。
3.情感、态度与价值观：体会小青蛙与小星星对家的爱，进而感受家的温馨与美好。
教学重点：
1.帮助学生找到适合自己的方式记忆生字。
2.创设情境，激发学生的想象力，想象天上与水里的美妙。
教学难点：
1.笔画较多的“青”、“金”字的书写与记忆。
2.“亮晶晶”、“金灿灿”、“红彤彤”等叠词的初步认识。
教学准备：
1.要求会认字的生字卡片集复习前课生字的字卡。
2.小青蛙打电话的图片或者挂图。
3.青蛙及星星的头饰。
教学流程备注
第一课时
一、初读课文，学习生字
自己读课文，用笔把会认的字和会写的字分别用不同的记号画下
二.再读课文，识记生字、加深理解课文内容
（1）会认字都在课文的哪一句话中，找出来读一读。
（2）用领读、齐读、开火车读等方式将字读熟。
力图将课文读通顺，读流利，在读文的过程中加深对生字的理解与记忆，并初步理解课文内容。
第二课时
一、分段学习，加深理解课文内容
（一）学习第一段
第一段着重于对朗读的指导。“喂！喂——”声音要大，第二个“喂”字声音延长。
（二）学习第二段
学生用自己喜欢的方式学习字。读词卡。学生读课文并思考：
1.读本段，同桌之间相互说一说你都知道了什么，并一起汇报学习收获。（为自主学习打基础，教师指导学生学会学习。）可以一个人先说知道了什么，说完后另一个人补充，或者把对课文的理解通过朗读表达出来。
2.着重引导：
（1）“天上美”，“美”体现在哪些方面？
（2）通过使用powerpoint制作的精美画面或图画，使学生对“金灿灿、红彤彤、亮晶晶”等词有直观的感受，引导学生说一说这些词的特点，看他们还知道哪些此类型的词。
（3）想象天上除了太阳、晚霞、月亮等课文中描写的事物以外，还有哪些美好的事物？（让学生尽情地表达，发挥想象力，此部分是教学的重点。）
（4）指导朗读。小星星的语气应该是自豪、满足的，邀请青蛙是真挚和急切的。
（三）学习第三段
1.读一读小青蛙的话，它说话时的神态和动作会是什么样的？说一说这一段有没有不明白的地方。
2.着重：
（1）理解和体会“水里和天上是一样的呀！”这句话。
（2）想象水里会是什么样的呢？
二、想一想，说一说
三、表达•打电话你是小青蛙，你怎么向小星星介绍你的家呢？
（1）指导朗读。
（2）引导学生联想到家的美好与温暖，爱自己的家。
(3)分角色朗读课文。
（4）分角色表演读。（不要求表演的动作相同。）
第三课时
一、读一读，说一说这样的词语。
（一）说一说这些字都有哪些特点？（都是口字旁，与语气有关）
（二）找一找它们藏在课文中的什么地方。
（三）把它们所在的整句话读一读。
引导学生看清图意。选择自己喜欢的对象回答，发挥想象力，以鼓励为主。
二、练习接打电话。
1.联系生活实际中学生打、接电话的经验，总结出打电话时的注意事项
（1）打电话前先想好说什么。
（2）电话号码要拨准。
（3）要把话说清楚。我是谁、谁、什么事、间、点 等
（4）真听对方讲话。
（5）要使用文明用语。 要引导学生自己说出这些注意的事项，若有遗漏，教师可设计几个情境帮助学生掌握打电话的要领。比如：教师给一名学生打电话，向大家展示学生的电话号码，拨号时故意将号码拨错，让大家发现并找出第一条注意事项。
2.找两名同学通电话，同学们看是否把意思表达清楚。
3.同桌之间打电话。
4.一名同学可任意选择某个同学或者老师，做打电话的游戏。
5.回家后试着给好朋友或亲戚打个电话。
教学目标：
1.认识“打、话”等12个生字，会写“青、用”等六个汉字。
2.认识“月、人”两个偏旁
3.有感情地朗读课文，注意“呢、吧”等语气词的读法。
4.激发学生的想像力，体会青蛙与星星的内心情感。
教学重点：
1.多种方式认识生字，并学会写字。
2.有感情地朗读课文。
教学难点：
感悟青蛙与小星星的内心世界，感受大自然的
教学准备：
青蛙与星星图片多媒体课件
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
师：小青蛙闲着没事，给它的好朋友打了个电话。
今天我们就一起来学习这首诗歌《青蛙给星星打电话》，（随机将板书补充完整）。
2.课题中有两个今天要认识的生字朋友，（画上标识），跟老师读读这两个字，读读课题。
3.析题、导入：根据课题你能猜出课文讲的是什么事吗？它们都说了些什么呢?你们想知道吗?(想知道)，老师也特别想知道，那么翻开语文书吧（56页）。
二、初读感知，学习生字
1.教师范读课文
这是一首非常有趣又不失优美的诗歌，现在老师把它读给大家听，但是老师有听读要求
认真听老师读课文，听后能简单说说青蛙问了什么?星星回答了什么？（指名简单汇报）
2.学生自由读文，初步认识生字
除了课题中的两个生字朋友，我们还要认识八个生字朋友，它们就藏在课文中，现在你就来读读课文，找出生字，画上你喜欢的符号。
3.借助拼音把生字多读几遍。
4.老师把这些生字连同它们的朋友请到了大屏幕上，并且抹去了拼音，看看你还认识吗？
（找一名小老师领读男女生赛读）
5.你还能给哪个生字找个新朋友?
6.现在老师把生字的朋友也带走了，只剩下了生字，看看谁还认识？
7.聪明的你们这么快就记住了这么多生字朋友，有什么好办法吗？咱们交流一下。
（大屏幕出示）
归类识字：吧 呀 语气词 娃 妈女字旁
加一加：大——太月——用日—阳
减一减：妈——女（女同学起立，认识女字）
8.现在我们把生字朋友送回家，来读读课文，看看这些生字在课文中是什么意思？
谁愿意把课文读给大家听？
提出听读要求：其他同学认真听，听他读的字音是不是准确，有没有丢字、多字和读错的地方。
三、写字指导
我们认识了这么多生字朋友，在这些生字中有三个是我们既会认又会写的字（字卡出示），由于时间关系，我们来写其中的一个“用”字。
1.先拿出小手，边说说它的笔画名称，边在空中写写这个字。
3.现在老师就按你们的指导写写这个字。
4.翻开练习本写两个。
四、迁移延伸，生字搬新家
看看你是否还能够叫出它们的名字？
教材分析：
这是一首意境优美、极富想象的儿童诗。全诗以对话的形式，讲述了天空的美丽及青蛙和星星的可爱。诗中把星星、青蛙拟人化，还以同样的方式写出天空的样子，这样写，贴近儿童的心灵，体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性。
教学目标：
1、认识12个生字，会写“青”、“金”、“不”、“太”、“了”、“用”“女”七个一类生字，认识三个偏旁“月” “人”“女”。
2、有感情地朗读课文，试着分角色演一演。
3、培养学生的想象力，体会青蛙与星星的内心情感。感受天空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点：
1、识字教学。
2、分角色朗读课文。
教具准备：多媒体、头饰、生字卡片。
教学时数：三课时
第一课时
教学内容：初步了解课文大意，识字教学。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，你们打过电话么？打电话的时候你是怎么说的？谁愿意给大家表演一下？你们表演得真不错！你们知道青蛙给谁打电话了吗？齐读课题。
二、初读课文
2、自由朗读课文，找出本课的一类字和二类字，分别用符号来标识。
三、识字教学
1、认读13个生字，说说你认识哪个生字，是怎么记住的。
2、学习6个一类字，通过各种形式学习与识记，掌握识字的基本方法。注意“青”的下边月的撇变成竖；“太”和大区别比较。
3、指导书写。“金”的字形重点强调。
4、认识三个偏旁“女”“月”“人”。月作偏旁撇要变成竖；人作偏旁撇、捺距离要远些。
第二课时
教学内容：
1、复习巩固生字。
2、分角色朗读课文，了解课文大意。
教学过程：
一、复习生字
1、开火车读一读生字卡片。
2、做猜字游戏。
3、小老师指读。
4、摘苹果游戏。
二、理解课文大意，指导分角色朗读。
1、教师范读课文，学生认真听一听、划一划。
2、学生自由练读。
3、分角色朗读，将朗读指导与学习课文相结合。
三、完成课后练习
1、 “读一读，说一说这样的词语”。比一比，看哪个小组说的既多又好。
亮晶晶的 金灿灿的 红彤彤的……
2、“找一找，读一读”。练习读好带有语气词的句子。
第三课时
教学内容：
1、复习巩固生字。
2、朗读课文。
3、完成说话练习“想一想，说一说”。
教学过程：
一、课前小测验：听写生字，看哪组最棒。
二、分角色朗读课文，表演课文。
三、“想一想，说一说”
1、请同学分别扮演月亮、星星、太阳、飞船，小熊、小鸟、小鱼、小青蛙。先分别介绍自己，介绍天空的情况或者地面的情况。，再试着问一问。
2、根据书上的内容，配对模拟打电话。可以表演，做动作。
作业设计：有感情地朗读课文。
板书设计：
青蛙给星星打电话
青蛙 星星
问 答
小学一年级语文青蛙搬家教案篇十二
《小青蛙》是一首生动有趣的儿歌，通过儿歌创设的实际情境，让学生认识到识字情景与不同偏旁组合能够形成新的汉字。让学生初步感受形声字“形旁表意，声旁表音”的构字特点。同时，这首儿歌节奏鲜明，内容生动有趣，既是学生朗读的好材料，又能让学生在学习儿歌的过程中懂得保护青蛙，渗透情感与价值观的教育。
在学生自由读课文，学习生字的基础上进行检查指导，交流识字方法和书写要领。通过多种形式的朗读，让学生将儿歌读正确，读流利，读出节奏和韵味语感。
本课重点是引导学生认识有“青”字加上不同偏旁组成的一组形声字，在比较中发现这组形声字特点，从而初步了解形声字最重要的构字方法。
在课堂上，我带领学生在理解课文的基础上，通过创设情景这一生动有趣的环节，激发学生的`识字兴趣，在观察和比较的基础上，引导学生说说自己的发现。
从课堂的教学效果来看，孩子们兴趣盎然地发现了这组汉字，在读音上的相似点，又发现了字形上的异同点，更重要的是通过比较字义的不同，孩子们发现了汉字的偏旁与字义之间的联系。对于形声字的初步了解，已经水到渠成，就这样本课的重难点成功突破。
小学一年级语文青蛙搬家教案篇十三
《寄给青蛙的信》是一篇童话故事，故事中讲的是动物之间友谊，一下是对本课的反思：
成功之处
1、谜语导入，激发兴趣
进入课堂，为了调动学生的学习积极性，首先让小朋友们猜个谜语，看看哪个小朋友最能干。“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”学生们兴趣盎然，一下就猜出是青蛙。然后我对学生说：“小朋友们真聪明，一下就猜出来了，老师真为你们高兴。今天我们要学习的课文就是一只小青蛙的故事。”随机板书课题：寄给青蛙的信。大家齐读两遍，质疑：读了这个课题，你们想知道些什么?学生很快就进入了学习状态，有的学生说：“我想知道谁给青蛙寄信?一封怎样的信?它为什么要给青蛙寄信?”老师夸道：“这个问题问的真好，请小朋友们带着这个问题去读读课文吧!就这样，孩子们带着质疑，怀着好奇心，自由地读课文，到课文中去找一找答案，并要求圈出生字。通过“问一问”“读一读”“找一找”“说一说”，培养学生自主学习的能力，从而明白了小鸭子是为了让好朋友小青蛙不再伤心难过、得到开心快乐，才给小青蛙写了这封信。
2、反复朗读，感悟、理解
语文教学的精要所在，就是读。所谓“读书百遍其义自见”就是这个道理。教学中，我抓住课文中的三幅插图：“青蛙等信”“小鸭寄信”青蛙收信“三个不同的情景，小青蛙不同的表情，重点体会它由“难过”到“开心”的变化。抓住“难过”“伤心”“安慰”“兴高采烈”“快活”等词语，反复指导学生朗读，采用“示范读”“齐读”“分组读”“个别读”“分角色读”的朗读方法指导学生多读，一遍一遍地读----从读通到读顺，再读出感情，让学生读一遍有一遍的收获，走进这个童话故事，体会朗读的'快乐。
课文的最后一段中，小鸭说：“看见你这么快活，我也非常快活。”这句话是全文的理解的重点和难点，这句话，让学生反复地读，反复体味两个好朋友彼此得到的快乐，最终懂得：小鸭子关心朋友的心愿，那就是：“能给朋友带来快乐，就是自己的快乐。”
3、联系生活，谈体验
课文结束后，老师引导学生结合自己的生活实际、亲身体验来谈谈：你平时是怎样对待自己的好朋友的?分小组交流一下，同学们讨论得还挺热烈。有的说好朋友是怎样帮助自己的，有的还说出好朋友对自己不友好的事。
4、实践活动，小练笔(下一课时进行)
在班上举行一次“xx，我想对你说”的好朋友谈心会，鼓励孩子们多与好朋友交流，多给予好朋友关心，让孩子们从中体会得到交流的快乐。之后，让孩子们像小鸭子一样，给自己的好朋友写一封信，培养学生的写话能力。
不足之处
1、分角色朗读指导的时间少了，部分学生还弄不明白自己的角色，该读的不读，不该读的却读了，整个朗读过程显得有些乱，朗读的效果不够理想。
2、在给好朋友写信的过程中，大多数学生还不知道怎么写?写些啥?就照着小鸭子的信抄了一遍，这是感到很遗憾的地方。
小学一年级语文青蛙搬家教案篇十四
《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计应力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字，会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。
2.有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分青、清、晴、请、情，养成良好的写字习惯。
3.了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。
识字，写字。
了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。
1课时。
生词卡片、课件。
一、谈话激趣，引入新课。
生：小青蛙。
师：下面我们一起来认识一下这位新朋友吧！（教师板书：《小青蛙》）
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的？
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“青、清、气、晴、情、请、生”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课文详解。
1、初读课文。
师：全班齐读课文，课文有几句话？文章的主人公是谁？
生：文章有3句话，文章的主人公是小青蛙。
2、深读课文，解析文章主旨。
师：读第一句话，你知道小青蛙是什么样子的？
生：小小的，大眼睛。
师：谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子？
生：身穿绿衣裳，白肚皮，四条腿，大眼睛，呱呱的叫。
师：读文章第二句，你知道了什么？
生：小青蛙吃害虫，保护禾苗，是益虫。
师：你还知道哪些益虫？
生：猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎……
师：读文章第三句，我们应该怎样对待小青蛙？
生：我们应该保护小青蛙。
3、课文小结
同学们刚才说的很棒，青蛙是益虫，是我们人类的朋友，我们应该保护它，也就是保护我们的大自然。
五、课堂练习。
正确区分下列字，并组词。
青
晴
请
清
情
睛
六、总结全文。
学了这一课，你学会了什么？
板书设计：
识字3
小青蛙
大眼睛、四条腿
小青蛙
吃害虫―益虫
《小青蛙》这节课的教学内容非常贴近孩子的生活，小青蛙可以说人人都见过，而且深受孩子们的喜欢，所以在一开始，孩子们就显示出了浓厚的兴趣，讲出了好多青蛙的特点。
最后一个环节的情感延伸，学生们都滔滔不绝，懂得了青蛙是对人类有益的，要保护小青蛙的道理。
这种教材本身就非常有童趣的上起来稍微简单点，可是有些内容是要靠教师去挖掘的，去发现其蕴含的乐趣，我深深地明白这一点，在这节课中更是深深体会了。
小学一年级语文青蛙搬家教案篇十五
《雨点儿》是以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。
课文介绍了自然界和生活中的一些常识，要充分利用学生的生活经验来理解课文内容。
1、通过教师示范书写等方式，会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。
2、朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。
3、模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。
重点：正确朗读课文，认识11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。
难点：读好问句的语气。注意人字头和八字头的区别。
准备情境图、课件等
1、会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。
2、朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。
复习巩固
认识“比、尾”等11个生字
1、师：上一节课，咱们学到了许多的生字，你还记得吗？
2、抽查
生：比尾巴谁长短把？伞兔最公
二、学习课文
1、正确朗读课文，读好问句的语气。
2、读懂课文内容，能够梳理课文内容。
1、师：用自己喜欢的方式读课文，找出本次参加比赛的队员，并用横线在课本中划出。
2、师：按照老师给的格式汇报，参加比赛的队员有（）、（）。
3、师：这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。
4、师：有没有以前没见过的标点符号？（板书“？”）这个像耳朵一样的符号叫问号。
1、生：在课本中划出。
2、生：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀
3、生：
猴子：长
兔子：短
松鼠：一把伞
公鸡：弯
鸭子：扁
孔雀：最好看
4、生：它是专门放在一句话的最后，用来表示疑问的。读问句时，语气要上扬，句末的重要词语要重读。
三、再读课文，理解词句
1、再读课文，在读中理解语言文字，体会感情。
2、体会各个动物的特点，了解运用语言文字的方式。
1、师：那这些小动物是怎么比尾巴的呢？
2、师：猴子和兔子的尾巴有什么不同？看图，比较猴子和兔子尾巴的长短，让学生理解“长”和“短”在课文中的意思。
3、师：“松鼠的尾巴好像一把伞”回答了第一节中的哪个问题？
4、师：松鼠的尾巴跟猴子、兔子的都不一样，它有什么特点？“好像一把伞，是不是真的是一把伞？”
1、生：长短、好看
2、生：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，长和短师一对反义词。
3、生：谁的尾巴像把伞
4、生：松鼠的尾巴像把伞，小松鼠的尾巴毛茸茸、蓬松松的，当翘起来时，多像一把撑开的小伞哪！说小松鼠的尾巴“好像一把伞”，是因为跟伞有相似的地方，并不是一把真的伞。
四、拓展延伸
1、师：如果你是裁判，你会把比尾巴的'金牌挂在谁的身上？
2、师：你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？
1、生：孔雀，因为我也觉得他的尾巴是最漂亮。
生：松鼠，因为松鼠的尾巴像一把伞。
2、生：老鼠的尾巴是细细的。
课后作业清单
从课外书中了解其他动物的特点，跟家长一起分享，尝试用“谁的尾巴怎么样”问一问，让对方猜一猜。
小学一年级语文青蛙搬家教案篇十六
《小青蛙》是一首生动有趣的儿歌，通过儿歌创设的实际情境，让学生认识到识字情景与不同偏旁组合能够形成新的汉字。让学生初步感受形声字“形旁表意，声旁表音”的构字特点。在本课的教学中，通过文献学习、研读课标、咨询优秀教师，我对形声字部分的教学有了新的构思，制定了以下策略来进行本课的教学：
（1）自主预习，培养习惯
新课标提出要求培养孩子自主学习的能力，而预习过程就是培养孩子自觉主动进行学习的过程。在预习中我们要做到“一画段，二画圈，三画需认字，四画翘舌音”。本节课中我们主要进行“二画圈”的预习工作，即对照课后生字表中需要“学会”的生字，在课文中用“o”画出，这样用“o”一画就使学生明确了哪是要求“学会”的，哪是要求“会认”的。通过课前预习，让孩子先接触生字，降低集体识字时的畏难情绪。而作为老师一定要在课堂上给孩子自我展示的空间，并给予具体的评价，激发孩子的自豪感，增强孩子学习生字时的自信心。
（2）以旧带新，音形义结合
在课堂教学中，要注意通过孩子已有的知识经验去链接新知识，降低学习难度，比如从学生熟悉的“青”字带入，通过换偏旁的方式来让孩子初步识记字形，再根据孩子儿童时期对图像敏感的心理特点，在“青”字族汉字出现时可搭配图片，将汉字的图义相结合，通过老师的描述性语言，帮助孩子将图，字义和形声字相结合，初步体会形声字偏旁表字义的特点。在此基础上，引导学生观察“青”字族汉字的音和形，通过直观比较，体会形声字在音和形上的特点，初步了解形声字的构字规律。
（3）自主识字，体会乐趣
语文的识字教学不仅仅只有层层递进的引导教学，还要让孩子根据自己已有的经验去识记生字。当孩子讲述自己识记“青”字族汉字的方法时，这些字也在孩子的脑海中复现，这一次次的交流，无形中给学生提供了与生字反复见面的机会，同时也激发了孩子理解知识、运用知识的能力，从而引导孩子进一步巩固生字偏旁和字义的关系，帮助孩子建立形声字“音形义”的联系。
小学一年级语文青蛙搬家教案篇十七
了解“情、请、晴、清、睛”偏旁和字义的关系
1、圈出文中和“青”长得很像的生字。
(1)教师示范圈画第一句中与“青”相像的生字“清、晴”。
(2)学生学着教师的样子圈生字。集体交流，教师随机板贴生字。
(3)多种形式认读生字：学生自由拼一拼，读一读。
圈字，认读，让学生在动笔中聚焦“晴、睛、情、请”，便于学生发现它们读音上、字形上的相似和细微区别之处。
2、生字宝宝自我介绍。
(1)(事先在学生的抽屉里放一个信封，信封里面装着“情、请、晴、清、睛”5个生字的字卡)请学生拿出藏在信封里的字卡，读一个生字，在课桌上摆一个。
(2)教师示范给生字作自我介绍：我是清，清水的清，所以我是三点水。
(3)请学生帮生字作自我介绍。学生自由介绍一一指名介绍一一同桌相互介绍。
(4)把生字送回信封。学生读一个生字，放回一个。
在游戏中创设学生与生字反复见面的机会。给生字作自我介绍，既巩固了生字读音，又揭示了生字的形旁表义的特点。
3、生字宝宝交朋友。
(1)学生在练习纸上完成连线的练习。
清一一水晴—天眼一一睛事—情
(2)口头给“请”交词语朋友。
(3)给“请”交句子朋友：用“请”说一句话。
4、小结，交流：通过学习知道“青”可以变身。
请学生说一说可以怎么变。
5、问问答答。
青加氵变什么?青加氵变成清，清水的清。
青加日变什么?青加日变成晴，晴天的晴。
青加目变什么?青加目变成睛，眼睛的睛。
青加忄变什么?青加忄变成情，事情的情。
青加讠变什么?青加讠变成请，请求的请。
设计意图：通过问答读，进一步引导学生巩固生字的偏旁和字义的关系，帮助学生建立“音、形、义”的联系。
小学一年级语文青蛙搬家教案篇十八
1、图文结合，认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。
2、正确、流利地朗读韵文。
认识本课的`12个生字，会写本课的7个生字。
正确、流利地朗读韵文。
第6课时
一、激趣导入
1、教师：小朋友们，我们来做一个猜谜的游戏吧。一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。
2、学生反馈。教师板书：小青蛙。
3、教师：小青蛙你见过吗?你在哪儿见过?
4、学生反馈。教师指导学生齐读课题。
5、随课题认写“青”字。
6、指导书写“青”字。
(1)第四笔“横”应落笔在横中线上，写时向上挑一点。
(2)学生书写，老师巡视。
(3)全班交流。
二、初读课文，认读字词。
1、学生借助拼音自由读韵文，并圈出生字。
2、教师范读，学生默读。
3、同桌互读生字。
4、教师出示生字，指名认读，其他学生评议。
5、开火车读生字。重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音
6、结合读韵文，巩固生字的认读。
三、再读课文，了解大意。
1、学生自由读课文。
3、全班交流词语。
4、再读韵文，理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。
5、指名读韵文，大家评议，注意把韵文读通顺、流畅。还要注意停顿。
四、交流总结。
小学一年级语文青蛙搬家教案篇十九
小学一年级音乐小青蛙找家（2课时）
课题：小青蛙找家总课时数：第1节教学内容：
1、综合训练：节奏练习
2、集体舞：假如幸福的话拍拍手吧
3、歌曲：小青蛙找家（仅学歌词）
教学目标：
1、继续巩固x和xx的时值，并运用其进行口头节奏创作。
2、通过集体舞的学习，使学生能做到快乐活泼、手脚协调的进行集体舞活动。
教学重点：
综合训练：节奏练习
教学难点：
排击节奏时，与口头读的速度节奏不一致。
教学手段：录音机、磁带、多媒体
教学过程：
一、发声练习
同前节
二、综合训练
1、教师在琴上弹出不同长短的两个音，让学生说一说哪个音长。（注意：难度逐级加大）
2、请同学用xx和xxx的节奏边排击边按座位的顺序，一个接一个亲切的喊别人的名字，保持同样的速度。
教师举例：
王平李小明
xxxxx
注意：喊名字时，大家一起拍手，不要大喊。
喊出的节奏从头致尾速度一致。
3、第16页综合训练（一）。
先请同学用x读一读节奏。注意四分和八分音符的速度的不同。
再请同学读书上的词，再边读边敲木鱼。
注意：四分和八分音符的区别，敲八分音符时不要性急而越打越快，读和敲要一致。
请同学按照第四课歌曲的歌词边读边拍手。
三、学跳集体舞
1、听歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》，请同学跟着歌曲哼唱。
2、跟教师学跳基本步：侧跟点地步、踵趾跳步。
3、动作熟练后，跟教师练习，注意弱起处出脚的快慢。
注意：整体要协调统一，横走的动作幅度要一致，身体放松。弱起小节处互相手拉手动作要配合好。
四、小节
请同学们回家练习，下一节课，教师检查。
板书设计：假如幸福的话拍拍手吧
拍手跺脚拍肩握手
课后小记：
课题：小青蛙找家总课时数：第2节
教学内容：
1、歌曲学唱“小青蛙找家”。
歌曲处理
2、音乐游戏：小青蛙找家
教学目标：
1、学习用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。
2、学习模仿青蛙蹦跳的动作，并准确的同音乐一起开始与结束。
教学重点：学唱歌曲
教学难点：歌曲学唱过程中，容易出现赶拍的现象。
教学手段：录音机、磁带、多媒体
教学过程：
一、发声练习：
同前节
二、检查复习：
1、节奏练习：请同学拍一拍上节课学习的节奏。
2、集体排成常有的唱游队形，听音乐跳集体舞《假如幸福的话拍拍手吧》。
三、新授课。
1、导入：
师：同学们，今天老师给大家讲一个故事。这个故事的`主人公是一只可爱的小青蛙，它非常调皮，常常跑到很远的地方玩，也不跟家里的妈妈打招呼，这不，今天它又出去玩了，我们来看看今天发生了什么事。（多媒体展示）
师：同学们，小青蛙遇到什么困难了？（找不到家了）
今天我们一起来帮它找家。学唱“小青蛙找家”。
2、学唱歌曲：
听录音范唱，请同学说一说这首歌有什么特点？
有节奏地朗读歌词，（重点练习12~17小节处节奏）
教唱法学习歌曲，注意最后念白与最后一乐句的衔接。
3、歌曲处理：
同学们，小青蛙调皮的乱跑，最后找不到家了，它的心情是什么样呢？如果你是这只小青蛙，你找不到家了心情会怎样？会怎么想呢？（四人一组讨论）
[着急、害怕、最后找到家了喜悦]按照分析的练唱。
强调：歌曲第一句轻快。
“跳跳、呱呱”要唱出急切感。
单字“呱”要唱的轻快有弹性。
结束句要唱的连贯、一气呵成。
4、反复练唱。听音乐练唱。
四、音乐游戏：
下面我们自己来当小青蛙，找回家的路，看那只小青蛙可以回到家。
1、讲解游戏规则：
全体同学围成一个圈，“小青蛙”圈中，音乐响起，同学们一起拍手唱歌。“小青蛙”按节奏蹦跳，音乐结束，“小青蛙”跳到一个同学面前，站到同学的位置，而这个同学继续扮演“小青蛙”。
跟音乐做游戏，表演的好奖励小红花。
2、讲解游戏规则：
全体同学排成四组，每组分成两部分。教师在场地设置一系列障碍，请同学以接力的形式越过障碍在音乐结束前到达对面交换对面同学，在继续，做完了为止。其他同学，没到自己时，要唱歌拍手为表演的同学伴奏。
（注意：不以比赛那组先到为要求，主要锻炼学生协调能力）
听音乐做游戏。
五、小结：
同学们通过今天的学习你明白了什么？
（不能不跟家里人打招呼就乱跑；不要跑到离家较远的地方；找不到家要自己想办法，回到家，不要慌张害怕）
板书设计：小青蛙找家
找不到家着急
找到家高兴
课后小记：
