实用课程开发实施方案范文（24篇）
方案的制定需要深入分析问题，并提出解决方案。了解问题的本质和背景是制定方案的关键。学习他人的成功方案可以节省我们的时间和精力。
课程开发实施方案篇一
一、指导思想：
1、新课程强调，教师要尊重学生的人格，我校在课程开发前进行一项调查中表明：有80%以上的学生对写字感兴趣，这一数据说明，学生有开设书法课程的需求。
2、立足学校特色，促进学校文化的形成。随着新一轮课改的日益深入，我们越来越认识到写字教学本身及其外延还潜在着许多优势有待于我们开发，需要也必须要从课程建设的高度来对写字课程进行重新定位，使之成为一门既有着丰富内涵又有着广泛外延的课程，同时也对促进学生全面发展起到推波助澜的作用。
3把“书法”作为校本课程，以“学习写字、陶冶情操、完善人格”为指导思想，以教育学生树立公民道德意识为目标，将写字作为对学生进行“规规矩矩写字，认认真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途径。全面提高学生的写字水平和艺术素养。
二、课程目标
1、培养学生良好的书写习惯，教给学生正确的写字姿势、执笔姿势，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力。
2、通过练字，使每位学生都能写一手正确规范优美的汉字，增强他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解。
3、通过坚持不懈地练字，陶冶学生的性情，锻炼学生的意志，提高他们自身的涵养，使他们受到美的感染与熏陶，提升审美能力、观察能力、分析事物的综合能力。
４、通过一系列的活动了解中国书法悠久的历史，激发学生练字的兴趣，增进学识修养，培养他们搜集处理信息的能力、社会交往能力、合作探究能力。
三、书法校本课程研究组机构
组长：张义富
副组长：赵玉利
组员：杨艳军姜海平李敏戚焕芹张义明张传牧姚传东
四、课程内容：、
1、培养学生养成良好的书写习惯，进行书法基本技能的训练。
2、围绕写字教育开展的一系列的活动。
（2）开展书法竞赛、书法展览；
（3）组织参观各类书法展，欣赏书法作品；
（4）建设书法教育网，利用网络资源进行书法作品欣赏、评价；
五、课程要求：
（一）各年级要求：
六年级：
1、培养正确的写字姿势、执笔、运笔方法，培养学习兴趣。
2、教育学生从点滴做起，养成做事认真的态度。
七年级：
1、比较熟练地书写汉字，做到字迹工整、美观，培养良好的写字习惯。
2、教育学生知道做一个怎样的人。
九年级：
1、能熟练地书写汉字，养成良好的写字习惯，形成书写风格。
2、教育学生要懂得怎样做人。
（二）让学生领悟：
坐姿端正的平稳美、书写态度的庄重美、进行书写的平心静气美，提高学生
的文化素养的修养，把每个字写得端端正正、规规矩矩、富有活力。
六、课程实施
（一）、课时安排
在每周每班一节写字课的基础上，课外活动组织书法兴趣小组，重视个别指导使学生由写字转到书法，这样既有面上的普及，又有点上的提高，为在这方面有爱好和能力的同学创造更多的机会和条件，使他们得到进一步的提高和发展。
（二）、实施途径和方法
1、激发写字兴趣。首先，要营造浓郁的写字环境，在全校每个教室内都开辟写字专栏；在教室走廊墙面设立写字宣传橱窗，让学生一来到学校就被浓郁的写字环境所深深吸引，立志要好好练字。其次，要开展丰富多彩的活动。围绕写字，让学生通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道了解历代的书法名家、讲讲他们勤学苦练的故事，介绍我国历史上有关书法方面的趣闻轶事；观看有关介绍书法家的影片，举行学生作品展、和家长一起开展写字竞赛，切磋技艺，共同成长。再次，结合学校艺术节定期举行书画比赛和展览。
2、培养书写习惯，要求写字时做到：人坐直，胸挺起，手放平，脚放正，笔握牢；手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离课桌一拳。
3、练好基本笔画，要在学习过程中让学生逐步认识各种笔画名称，掌握各种笔画的写法，再教给学生怎样起笔、运笔、收笔。
4.了解各大流派，形成独特风格，热爱祖国文字。古今书法名家众多，“欧、颜、柳、赵”诸体风格各异，引导学生去搜集各种书法流派的碑帖，由学生自已来展示各名家书法作品的风貌和品味，使学生在观察比较中，了解各大流派的风格特点，为形成自己独特的风格奠定基础。
对写字的悟性便逐渐形成了自己独特的风格，写出了一手正确规范优美的汉字，增强了他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解。
七、课程评价
（一）根据各年级的课程内容进行检测。
六年级：坐姿、写姿、笔姿是否合格，基本笔法是过关。
七年级：是否能正确、熟练地书写，做到工整、美观。
九年级：是否能正确、熟练地书写，写出自己的风格。
（二）管理：
1、教导处每月进行一次校本课程的验收工作，发现问题及时整改。
2、每学期举办写字展览，对成绩突出的学生和教师给予奖励。
3、全校教师齐抓共管，做到“提笔即是练字时”。
八、保障措施
1、努力提高教师写字水平和自身修养。在广大教师中大力推行苦练写字基本功训练，对教师进行定期培训，聘请专家为教师作专题讲座，以提高为师者的写字水平与自身素质，做到“业高为师”。
2、教师要经常组织研讨，交流彼此的经验，以一种主人翁的意识投入到课程的开发和完善中，积极地为课程的实施出谋划策。
3、学校要为课程的开发和实施创造条件，提供必要的物质资源，保障课程的顺利实施。如：图书馆要增加图书量，要时时面向全校学生开放，为学生查阅资料提供更广阔的`时间和空间，以满足学生学习的需求。
课程开发实施方案篇二
明德兴华中学在“文化立校，特色办学”思想的指引下，贯彻实行“全面+特长”的培养模式，追求高品质教育，致力于培养“全面发展，张扬个性”的学生，争取让每一个孩子带着一门特长走出校门，为孩子的终身发展与幸福奠基。
1、增进学生对生活背景下的自然、社会和文化的认识，增进学生对祖国、对湖南、对学校的认识和了解，为国家、为社会、为家乡的建设勤奋学习、立志成才。
2、进一步拓展学生知识领域，提高综合素质，增强批判性思维、创新精神和实践能力。
3、引领学生关注自我生活方式，关注身边的社会现象，关注学校的发展，增强社会、集体生活能力，形成积极、健康的生活态度和生活方式，促进其良好学习习惯和优秀心理品质的养成。
4、增强教师的校本课程意识，全面促进教师专业发展，提升教师队伍整体水平。
5、加强学校教学文化建设，促进学校办学特色的形成。
1、时代性和先进性原则。校本课程的教育内容应及时反映当前的科学技术发展趋势和时代文化趋向，为学生今后的学习深造和工作生活奠定良好基础。
2、地域性和个性化原则。校本课程开发要以具体地区、具体学校和具体学生的独特性与差异性为出发点，充分利用当地或学校教育资源，反映地方或学校文化特色，满足学生个性发展的需求。
3、选择性和灵活性原则。校本课程的教学内容要有可选择性，学生可以根据自己的兴趣爱好选择相应的学习内容，发展学生个性，提高实践能力，培养创新精神。
4、简约性和通俗性原则。校本课程在课程内容组织或教材编写中，应注意精选内容，合理编排，符合初中生的学习特点。内容呈现形式应该活泼多样，通俗易学。
5、主体性原则。校本课程开发必须把培养师生的主体精神、实践能力、创造精神放在首位，教师和学生共同作为课程开发的主体。必须重视发挥教师与学生在教育教学中的双主体平等互动的积极作用，使课程开发在以人为本的基础上突出趣味性、科学性和实践性。
2、校本活动课程固定在每周二下午第八节课开展，课时60分钟。为保证校本活动课程质量，周二下午不安排音、体、美等专业课程。
1、科普类：如机器人创新与设计、动画制作、玩转科学、信息学奥赛等。
2、人文类：如翰墨飘香书法的魅力、英语角、中国象棋、趣味英美文化、希腊罗马神话欣赏、兴华话剧社、生活学习在美国、漫话美国总统、仰望星空—走进天文、旅游地理、经典诵读、英文经典歌曲欣赏等。
3、运动类：如竞技足球、男子篮球、女子篮球、羽毛球、跆拳道、健身健美操、武术等。
4、生活类：如生物与生活、手工钩编、自救与互救、心理学与生活、我是女生、生活中的趣味物理、趣味数学、团体心理辅导、创意手工、烘焙等。
5、艺术类：如舞蹈、基础素描、小合唱等。
1、教师对整个学期的教学工作有详细的教学工作计划，对培养学生特长有整体的规划与安排。
2、教师应认真做好课前准备工作。教师应提前了解学情，熟悉学生兴趣爱好，充分利用课程资源，深入挖掘学生潜能。
3、教师应认真组织好课堂教学，按计划高质量完成教学内容，根据学生个性特长和教学实际，调整课程进度，实现教学目标。
1、学生对校本活动课程进行评价。学生通过自主管理模式提交课程评价反馈表，由教科室根据反馈情况对教师授课情况进行客观评价。
2、校本活动课教学是教师专业素养的重要体现平台。教科室综合教师的教学效果以及学生成绩，学生作品，学生参加课程的表现，对教师承担校本活动课程的能力水准进行综合评价，以此作为教师专业发展的重要标准。
3、学校把校本活动课作为年度考核评估的重要依据。教科室对教师授课情况、课程效果及备课作业等情况进行检查，其结果作为本年度考核评估优秀的重要依据。
4、校本课程的评价结果将以优劳优酬的形成在经济方面有所体现。所有承担校本活动课程老师的酬金分为两个部分。第一部分为固定报酬，每节课60元；第二部分为浮动报酬，实行平均每节40元的浮动奖励，对前3项考核评价先进的个人，实行优劳优酬的鼓励政策，并另外对精品课程进行奖励。
1、走出去—组织老师参加省（市）内外有关单位组织的培训。
2、请进来—聘请校外有关师资，丰富校本课程体系。
3、老带新—通过老教师带教，提升青年教师教学水平。
4、自学—为老师提供各类书籍和学习资料，由老师自学掌握一门或几门校本课程教学能力。
西大坞第二小学中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出：“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课......
盖州市第二高级中学一.指导思想坚决贯彻党中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神，按国家教育部《关于实施“三级（国家、地方、......
课程开发实施方案篇三
为了积极稳妥推进新课程实验，有效实施普通高中学生学分的认定和管理，根据教育部《普通高中课程方案（实验）》和浙江省教育厅《浙江省普通高中学分认定办法（试行）》等文件的精神，结合我校实际，特制订本方案（试行）。
1．学分认定委员会：
主任：x
副主任：x
成员：x各学科高中教研组组长
职责：负责制订学分认定实施方案，全面领导和指导学分的认定工作。
2．学分认定工作小组
组长：x
副组长：x
成员：年级段长、备课组长、班主任（教学班指导教师）、学科任课教师、学生代表。
职责：负责对学分的认定、评定、公示等工作的组织实施。
3．学分认定仲裁委员会
主任：x
副主任：x
成员：办公室、教务处、教科处、政教处、团委等处室负责人、年级段长、高中各学科教研组长。
职责：负责对学分认定工作的监督，对学分认定过程中学生的申诉进行调查、核实以及纠正。
学分由学分认定委员会认定，学分认定的基本条件是：(1)达到一定的课程修习时间（不少于规定学时的2/3）；(2)在学习过程中有良好的表现（依据学习过程记录、学习成果、学生互评及教师评价等）(3)参加学校组织的考试（或考查）并成绩合格。
（一）学科模块学分认定
学分分为必修学分和选修学分，均由过程评价和终结评价（模块测试）两个部分组成，我校规定两部分的分值权重为4：6。模块测试以满分100分计，成绩在60分以上（含60分）为及格，取得该门课程的学分，不及格者不取得学分。
1．学习形成性评价成绩（过程表现）（40%）
学习形成性评价成绩包括修习时间、课堂表现、作业质量、平时测验等平时过程性表现，累计以满分40分计入总分成绩。
学生修习时间要达到课程标准要求的2/3以上。因病假、事假未能达到规定时的，在课余时间通过补课达到要求的给予认定。修习时间未能达到要求的不予认定学分。课堂表现包括学生的学习情感态度、对课堂的参与程度、提出问题解答问题的数量和质量等，有实验操作的学科实验操作的考核也包含在本项目内；作业质量包括作业完成的次数和质量等；平时测验成绩模块学习中间的阶段性测试，可以是笔试，也可以是口试或实验操作等其他形式。
2．学业水平测试成绩（60%）
由学校依据课程标准统一命题（满分为100分），或采用市教育局统一的模块测试卷。该部分以满分60分计入决成绩。
以上两项由学校统一制定评定细则（见附件）。
（二）综合实践活动学分认定
1．研究性学习学分认定
研究性学习学分以课题评价形式认定。按照《州温七中研究性学习课程实施方案》实施，高一年级进行研究性学习通识培训并完成一个课题研究，通识学习部分获得3个学分，课题研究获得6个学分。高二年级完成一个课题，获6个学分。研究性学习以小组的方式进行，每组控制在5-10人之间。课题立项时，要根据课题大小和难易程度及所需时间来确定学分。其认定依据主要是：(1)参加研究的活动时间记录；(2)开题报告和学习方案；(3)每次课题研究学习活动记录和《州温七中研究性学习课题活动记录册》；(4)具体反映成员参与研究的感受、体会、小结；(5)课题研究学习成果（论文、研究报告、解决问题的方案、活动设计、实物设计、多媒体课件等）。
2．社会实践学分认定
社会实践每学年总的活动时间不少于一周，共六个学分，社会实践由学校政教部门统一组织实施，第一学年安排军训，第二、三学年安排参加生产劳动、公益劳动、参观考察或社会调查。由学校根据学生参与的时间、态度、实践的效果和实践场所书面意见等进行认定。
（1）学生每学年必须参加1周有组织、有意义的社会实践，并且有个人的社会实践记录（如日记、体验材料等），可获得2学分。
（2）社会实践可以在校内或校外进行。校内实践活动可以是值周班活动、社团活动等；校外可以是春、秋游活动、社会调查、参观访问等。校内实践2学分、校个实践4学分。
（3）军训是社会实践的独立内容，时间不少于一周，记2学分。
3．社区服务学分认定
社区服务利用课余、假期时间分散进行，三年内的服务总时间不少10个工作日。公益活动一般安排在每年的三月学雷锋月，为三个工作日；宣传教育安排在暑、寒假里，为5个工作日；扶贫帮困活动一般安排在课余和节假日，为2个工作日。
学生三年内应参加不少于10个工作日的社区服务，共获得2学分。参加社区服务少于10个工作日的，不给学分。
社区服务以小组或行政班的方式进行。学校依据既定程序和社区提供的相关材料（服务对象及联系方式、服务时间、服务项目、认定签名、服务体会等）认定有效工作日及学分。
4．选修学分认定
学校开设地方课程和校本课程，为学生选修创造条件，并在修习结束后进行考核。选修学分的认定与必修学科模块的学分认定一样从学习课时记录、修习过程反映和课程考核结果三方面来认定。以上三方面均合格者，才能获得相应学分。
（一）学分认定时间：学科类课程在修习完每个模块后，由学校确定时间组织考试、进行学分认定；综合实践活动学分认定，由学校根据情况确定时间进行统一认定。
（二）学分认定程序
1按规定完成课程（模块）修习并经考试、考核后，任课教师及时向学校提出学分认定申请。
2．任课教师综合学生学习时间、学习态度、学习过程中的表现以及终结评价等情况进行考核，填写《学科模块学分认定登记表》，并提出学分认定的初步意见。
3．社会实践和社区服务学分的认定、还须有实践场所、服务对象单位的书评鉴意见和学生在社会实践和社区服务过程的详实记录等相关材料，由班主任或带队老师进行考核，提出是否予以认定的初步意见。
4．相关科目学分认定小组或年级学科备课组对任课教师提出的初步意见和学生相关资料进行审核。
5．教务处复核。
6．学分认定委员会确认学分。
7．学分认定委员会主任签署认定意见。
8．公示获得学分的学生名单。对未取得学分的学生，学分认定委员会书面通知学生并说明原因。
9．教务处记录学生学分成绩，并存档。
1．未取得学分的学生对学校认定意见如有异议，可在得到通知之日起15日内由学生本人向学校学分仲裁小组提出书面复议申请。学校学分仲裁小组提请学校学分认定委员会复议，学校学分认定委员会在15日内召集有关教师、认定小组复议，作出决定并相关学生。
2．学生对学校给予其他学生的学分认定如有异议，可以书面向学校学分仲裁小组反映。阐明提出异议的理由并有权得到答复。
3．学生因模块考核成绩不合格而不能取得学分的处理。(1)可以申请补考，补考时间由学校安排。若补考后的模块考核成绩仍不合格者，可申请重修、改修或放弃（必修课程和有必修学分要求的选修课程不得放弃，选修课程中要求获得必修学分的模块有其他选择的除外）。(2)重修要在接到不取得学分的通知后1年之内完成，重修所用时间不得与先前修习所用时间累加。同科课程（模块）重修不得超过两次。学生因修习时间不足不能取得学分的，可在补足修习时间后认定。
1．学校设立学生学分档案，由教务处指定专人负责管理，妥善保管学生学分认定相关材料，待上级落实信息系统软件后，建立学生学分管理的平台。
2．学校不以学分奖励学生，学生学习成绩特别信优异或在某一方面特别突出，可在“学生成长记录册”或“学籍管理卡”的相应栏目内予以真实记录。
3．合格学分是学生取得高中毕业资格的主要依据，按照规定，高中学习期间学生必须取得相应学分，才能准予毕业。
4．学分认定工作必须做到公正、公平、公开，学校学分认定工作应接受学生、家长、社会和上级教育行政管理部门的监督，确保学分认定的权威性和真实性。
课程开发实施方案篇四
1．引导幼儿在游戏情境中，为吉米安排一份合理的午餐。
2．鼓励幼儿能与同伴合作记录并交流分享。
活动准备图片、统计表，钱币（1元、5元、10元），幼儿菜谱，黑板。
活动过程
1．出示图1今天我请来了一位小客人——吉米，我们一起来看看吧！？（观察图片）小结午餐时间到了，吉米肚子饿了，今天爸妈不在家，吉米要自己去买午餐。
2．出示图2
（1)看一看，吉米一共有多少钱？(1o元）
（2）有什么好办法可以又快又准确地数出这里一共有多少钱？（幼儿说出自己的想法）
小结：把相同面值的钱币放在一起，就能很快地数出一共有多少钱了。
（1）老师也为你们准备了一些不同面值的钱币，请你们用自己的办法取出10元钱。
（2）你们是怎么取钱的？（各取了几张什么面值的）把取钱的方法记录在统计表中。（统计）小结：可以拿各种面值的钱币，（合起来是10元）这样买东西会很方便，不用一直找零。
（1）吉米拿着钱来到了餐厅，他该买些什么呢？
（2）（幼儿观察菜谱）两两合作为吉米设计一份10元以内的菜单。（将幼儿设计的菜单展示在黑板上，交流分享）
小结：挑选食物时不仅要考虑自己的口味，还要想想食物是否有营养，不能偏食、挑食，当然还要算好价钱，不能超支。
（1）（幼儿观察菜谱）四人合作为吉米设计一份10元以内的菜单，要既营养又实惠。
（2）互相交流设计的菜单，分享经验。
课程开发实施方案篇五
西大坞第二小学
中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出：“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程”因此，加强以学校为基地的课程创新，特别是校本课程的开发研究是完善国家、地方、学校三级课程体系建设的重要环节，是发掘学校深厚文化底蕴、充分利用学校教育资源、教育优势、教育传统的有效途径，是提高学生综合素质，培养全面发展人才的重要措施，也是强化办学特色的重要内容。为使我校校本课程开发得到完善实施，制定我校校本课程开发方案如下：
一、校本课程的设置及教材建设的总体构思
校本课程及教材建设规划或总体构思，既要考虑校本课程在整个学校课程中的地位和作用，又要考虑各自学校特别是学校自身发展的目标定位；既要扬国家课程为主之长，又要补国家课程地域特色不足之短；既要考虑学生的合理负担，又要注重学生综合素质的全面发展。
二、校本课程的总体目标
依据国家、地方教育主管部门的指导性文件和学校育人目标，学生的需求以及学校的传统与优势，经学校课程发展委员会集体审议，根据校本课程的性质定位，初步确定我校现阶段校本课程的总体目标为：
1、学会交往，在合作中学习
2、学会自信，养成自我认同感和坚毅的品质
3、学会探究，至少学习一门综合或探索性课程
4、具有现代中国人的意识
三、组织机构
学校成立由学校领导、教师、家长和社区代表组成的领导小组负责校本课程开发的组织、管理和实施，定期向上级领导汇报实验工作进展情况，及时总结经验，积累资料。
领导小组：
组长：陈岩庄 副组长：刘小蒲
成员：刘金环、马风格、徐俊菊
四、校本课程设置的规划
1、全校各班开设创造技能课，列入课程表，作为学生的校本课程，为学生创造能力和创新能力打下基础。
2、在创造技法课教师中选取有经验、有创新的人员根据自己上课经验、体会，参与编写校本课程之中。
3、根据学校及学生实际，鼓励教师编写适合我校实际的校本课程活动教案。
五、校本教材编写的原则
1、校本课程要服务于学校发展的基本定位。从国情出发考虑学校发展的普遍性和全面性，从地区学校的特点发展考虑学校发展的特殊性、特色性，这两者的完善结合就是学校发展的基本定位，我们学校的基本定位是建名师队伍，创名牌学校，育创新型人才，办现代化教育，从这样一个办学的基本定位出发，我们提出了学校培养为目标：即三高、三健、三会型的创新人才。三高：品德高尚、气质高雅、志向高远；三健：性格健全、体魄健壮、心理健康；三会：学会学习、学会合作、学会创造。
2、校本课程要服务于素质教育的大方向、大目标。第三次全教会以后，素质教育不仅在深度和广度上得到全面推进，而且其核心内容也在实践中被逐渐完善和系统，即以思想道德素质为核心，创新精神和实践能力为重点的素质教育，这种思想已在被陆续发行的新的统编教材中得到强有力的体现。毫无疑问，国家教材的推行必将全面推动素质教育的深入开展，在这样一种大的时代背景之下，我们的校本课程设置和教材的编写必须突出为素质教育大目标服务的基本思想，突出培养学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想，为他们树立正确的世界观、人生观和价值观打下基础，突出培养学生的创新精神和实践能力。
3、校本课程要有鲜明的学校特色，从自己的实际出发。
4、校本课程要知识性与趣味性的统一，正规性和简便性的统一，要有时代气息，要有现代精神。
和任何教材一样，校本教材也必须坚持科学性，保证教材体系的系统和科学，内容的完整、知识的准确，同时又要注重通俗性和趣味性，适合学生年龄特点，能更多地引起他们的兴趣，并为他们所接受。另外，校本教育也必须注重时代气息和现代精神和学生同步，与时代同行，这样更能适合学生的需要。
六、教材内容及特点
1、图文并茂，形式多样
该教材采用文字叙述和图表说明相结合，一目了然，通俗易懂，并通过理论的阐述、实践的检验、范例的学习、习题的巩固、练习的反馈，使教学质量得到提高。
2、注重基础，拓宽口径
该教材由浅入深，循序渐进，注重基础知识和生活经验，在此基础上引导学生奇思妙想，学生进行思维发散。
七、组织实施计划
1、领导重视 学校领导要高度重视校本课程和教材的建设，要及时召开会议进行专题研究、分析，要亲自组织，精心安排，悉心指导。
2、教师培训：
校本课程方案确定后，需要对教师适当的培训，培训内容主要集中在课程（而不是学科）的知识与技能方面，教会教师自己拟定一门课程的《课程纲要》，澄清课程纲要与教科书的区别，学会运用合作模式与连续模式来开发校本课程。
3、建立自律校内评价机制
建立评价机制的目的在于诊断课程、修正课程并确认课程的开设价值，并根据形势发展预测教育的需求，推动校本课程深入持久地进行。定期进行课程方案的评价，教的评价和学的评价，将对课程的完善和发展，对学校领导和广大课程开发人员课程素养的提高，都有极大的作用，因为校内评价机制的建立是校本课程质量的保证。
八、实施需要注意的几点问题
1、教师要有确立素质教育理念和承担风险的勇气
由于校本课程的开发不会与学生的“分数”提高直接相关，学校必须承担很大的压力。因此，校长、教师必须具有坚定明确的办学理念，真心实意地推进素质教育，着眼每个学生的发展，坚持对学生终身负责，对民族、社会负责，能深刻认识到校本课程开发对学生未来发展需要满足的重要性和迫切性，并不断转化为全体教师的观念和具体的积极行为，尤其是校长、教师具有承担风险的勇气，是目前一所学校能积极投入校本课程开发的关键。
2、要敢于面对制度和思想上习惯势力的冲击
由于长期的管理体制所造成的负面影响，一方面课程管理局面仍然会习惯于自上而下的决策方式，另一方面学校、教师和学生又过分依赖和迷信统编的教科书，这种制度和思想上的习惯势力与校本课程的现实需求之间存在的强大的反差和深刻矛盾，将对校本课程的开发带来观念、制度层面上的阻力，因此，必须的制度建设和舆论宣传是校本课程开发的政策保障。
3、要做好教师的课程知识和技能准备
目前教师的“课程国家化”意识十分强烈，校本课程开发必将受到这种思维习惯的冲击，校本课程开发中系统的规划、有价值的理论指导和实证性研究还十分缺乏，因此，校本课程的开发中不断强化校长和教师的课程意识，提高学校教师、领导规范的课程开发技术，使他们有课程改革的愿望和动力，有开发校本课程所必要的知识、技术和能力，这是校本课程开发的重要条件。
课程开发实施方案篇六
开发校本课程既是时代的需要，又是弘扬办学特色、发展学生个性的需要，也是实施新课改的一个重要环节。为保证我校新课程方案的实施，依据黑龙江省教育厅、市教育局的相关文件精神，充分挖掘并有效利用校内现有课程资源，通过自主开发、联合开发等形式建立广泛而有效的课程资源，根据学校实际，制定我校校本课程开发方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，认真落实《基础教育课程改革纲要(试行)》精神，坚持以学生的发展为本，深入实施素质教育，优化课程结构，逐步形成适应地方、学校和学生特殊需要的，体现学校办学特色的学校课程体系。结合我校实际，构建符合我校校情的系列校本课程，最后确定以“一切为了学生的全面发展”、“一切为了学生的健康成长”为出发点，培养学生广泛的兴趣爱好，发展个性特长。通过实践活动使学生形成健全的人格和个性，为学生的终身发展奠定基础。从而弥补原有课程本身的不足，以满足学生自身全面发展的需要。
二、实施原则
1.以生为本原则
学校课程的研究与开发活动必须认真考虑学生的需要、兴趣与经验，一切从他们的健康发展和全面发展出发。校本课程的教学要重视学生学习方式的转变，尽可能地采用合作、参与、探究和体验等有助于学生生动活泼主动学习的学习方式。
2.课程全面发展原则
保证学校各类课程的比例均衡，充分发挥它们对学生发展的不同价值作用；在鼓励教师及有关人员创造性地开发课程的同时，加强教学和教材的规范管理；学校及相关人员要形成课程权力分享、责任分担的观念，明确各自的角色地位和相应职责。
3.学校活动课程化原则
牢牢树立课程意识，学校及各功能处室和教学部组织的各种活动都可以作为校本课程开发和实施。如军训、国旗下的讲话、学习方法知识讲座、感动时刻演讲、青春期心理健康教育、励志教育、理想教育、各种兴趣小组活 动（如剪纸、书法、绘画、葫芦丝吹奏、各种球类活动、健美运动、文学沙龙、文学社活动、各学科兴趣小组）、社团活动等。
4.隐性课程显性化原则
显性课程是学校教育中有计划，有组织地实施的正式课程，隐性课程则是学生在学习环境中所学习到的非预期的或非计划的知识、价值观念、规范和态度等，是一种隐性的、无意的、隐喻的或者是还未得到认可的经验，但都能对学生产生强烈的影响。提倡隐性课程教育，目的就是让学生能受到显性课程教育以外的教育和影响，如班风学风建设、学习习惯养成、吃苦精神锻炼等对陶冶人性、塑造人格意义深远。许多课程不是能编成书讲授的，而是通过开展一些活动完成。隐性课程的显性化是指通过对隐性课程进行有目的预设和系统性规划，使之以直观可见的方式表现出来，并实施有效的组织管理、过程控制、考核评价，强化其正面性效能，从而确保教育教学质量的全面提升。
三、校本课程实施管理组织机构
东河中学成立校本课程开发与管理的组织领导机构
学校成立以校长为组长的校本课程开发与管理领导小组，对学校校本课程的开发和管理工作进行整体规划和指导，并以学校教导主任秦君为校本课程负责人，由负责人牵头制订、编制学校校本课程开发方案、计划与开发纲要，全面整合校内、社区的教学资源，调动各学科教研组、各办公室的教研力量，选拔优秀的、具有良好专业素质和业余特长的教师组成校本课程开发小组，负责校本课程的具体课程纲要的撰写与校本教材编定、课程实施与评价，制定我校校本课程实施细则与管理措施，对校本课程的实施进行有效的监控和开发成果进行最终的审定。
1、建立校本课程开发实施管理领导小组 组长：孙学志（校长）副组长：秦君（主任）
组员：杨凤君 叶金凯 徐晓明 沈树玉 张俊华 尹双双
2、成立校本课程开发领导评审小组 组 长：孙学志 副组长：秦 君
组
员：杨凤君 叶金凯 徐晓明 沈树玉 张俊华 尹双双
四、校本课程的实施方案 1.建立良好的课程研究组织机构。根据确定的课题，由同学科或不同学科教师组成课程研究小组，其职责是制订方案、明确分工、相互研讨、合作教学、编写教材、评估学生等。
2.规范校本课程开发的程序。校本课程的开发由教导处组织，各学科、各办公室根据学科特点制订校本课程开发方案。教导处报请校本课程审议开发领导小组审核批准后，指导各学科、各办公室进行校本课程开发方案的修订，进行课程编制与实施。需要校本教材的指导其进行编写，然后印刷。3.加强教师的培训。采取有力措施，通过多种形式，加强培训，增强全校教师开设校本课程的意识和能力，养成行动研究的习惯，树立参与意识和合作精神。
4.教学部认真组织实施。学校根据校本课程实施方案，确定初中三个年级进行校本课程教学的授课教师、上课地点、上课时间。各位校本课的任课教师按照要求认真组织教学。
五、校本课程开发策略
校本课程的开发要切实把握好三条途径。
第一条途径是巩固和强化现有的课程，通过将学校已开展的活动课与选修课、课题研究项目、举行的各种教育活动、课堂教学改革尝试以及开发的特色项目等内容规范化、系列化、目标化，随之开发出校本课程。
第二条途径是教师从丰富的课程资源中选用比较适合的课程，有计划、有重点地开发新课程。教师还可根据学生的实际情况和学校或自身的现实条件，对已有课程进行局部的内容修改或结构调整，以适应教师具体的课堂情境，形成适合本校学生需求的校本课程。
第三条途径是充分利用社区资源，使学校、家庭、社区、社会紧密联系在一起，从而促进校本课程的多样化和乡土化。如：（1）爱国主义教育基地:如利用烈士遗迹、革命故事等开展爱国主义教育；（2）利用学校资源，组建学校艺术教育、科技教育的相关兴趣小组，使学生的兴趣和个性特长得到彰显；（3）利用当地的农田、自然环境等特色资源，建立学生实践活动基地，培养学生的实践能力和创新精神等。校本课程的开发不一定要写成一本书，但必须要有一个开发方案，围绕该方案进行。
要树立学生为本的课程理念，树立“活动即课程，处处皆课程”的新课程理念。注重推陈出新，借鉴出新，改造出新，发展出新，努力推进学校活动课程化，校本课程班级化，隐性课程显性化。
七、奖励办法
1.每一学科必须开发一本以上的校本课程，同时编写相应的校本课程教材。
2.对质量较高需编辑成册出书的，学校提供资金支持。对师生反映良好的校本课程教材的编写者给予一定的物质奖励，并在职称评聘中按照评定等级给予加分奖励。
3.对质量高的校本课程优先推荐参加上级有关部门举行的优秀校本课程评选，获得省市县级奖励的，作为教育教学特别奖给予奖励和职称评聘加分奖励。
4.学校给予校本课程编写者一定的编写费。本方案自公布之日起执行。
八、校本课程实施保障：
1、学校对参加校本课程研究的教师在外出学习、教学研究校本教材编写等方面提供物质支持。
2、设立校本课程实施的研究及奖励经费。
3、学校对教师进行必要的定时课程理论培训。
4、保证实施教师的研究时间，研究空间，利于更好地开展工作。
5、鼓励教师撰写心得体会，总结成功经验和吸取失败教训。
6、在教师考评上尽量肯定教师校本课程实施的成果。
7、学校对实施教师应做好各类设施的提供，如校园网、校本使用工具及相关的需求品等，为校本课程的顺利开设准备物质条件。
8、对教师开发的校本课程，学校应组织评选，对优秀的校本课程活动或案例予以奖励。教师开发出的校本课程的成果记录在教师业务档案。
9、根据师资培训工作的要求，加强师资队伍建设，创造条件，让教师认真参与培训，做到有计划、有目标、有考核、有成效，并建立科学合理的奖励制度。
校本课程开发实施方案
东河中学
课程开发实施方案篇七
中国书法，不是绘画，却有绘画的形象感；不是诗，却有诗的意境；不是音乐，却有音乐的神韵；不是舞蹈，却有舞蹈之柔姿；不是生命，却有生命般的形质和神采。正因如此，书法艺术千古流芳，成为中华民族的瑰宝。
书法又是一门独特的艺术，具有很强的美学意义，书法教育的功能不仅对培养学生正确的审美观点，高尚的审美情趣，提高学生对美的感悟力、鉴赏力、创造力有巨大的作用。还可以通过教育使学生受到潜移默化的熏陶和感染，对增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情操，磨练学生的坚强意志有很大的意义和作用。我校把书发教育作为校本课程主要基于一下几方面的考虑。
1. 是继承和发扬祖国传统艺术的需要
在我国以书法作为教育手段已有相当长的历史。隋唐以后是书法发展过程的鼎盛时期，人们更是以书法作为取仕的条件之一，不仅提高了书法的地位，也增强了人们对书法技艺的追求热情。唐代楷书的镌美，被人们誉为书法艺术的最高境界。在书法的发展过程中，人们也是以一种审美的眼光看待书法的。如：横若千里之阵云，点如高峰之坠石，等等。人们都是以审美的眼光来衡量其艺术价值的。
改革开放，吸收外来的先进技术和经验、先进文化确实给中国社会带来了发展，给中国人带来了实惠，但作为世界四大文明古国之一的泱泱华夏，几千年的文化沉淀，几千年的传统精髓也应继承与发扬，民族性的东西，属于世界性的。有人说中国几千年的文明史融入在一支毛笔之中，一支毛笔书写了中华几千年的文明，随着现代科学技术的发展，很多学生不知道毛笔为何物，现代社会似乎一味的泊来，中国传统文化的精髓离人们越来越远，本来中国人的闪光点似乎丧失殆尽。随着现代科学技术的发展，书写、绘画很多被计算机所取代，但是写字是小学生应具备的一项重要的基本功。书法有几千年的艺术沉淀需要我们继承、弘扬。抓住民族性的东西，走有中国特色之路才能被世界认可。
2.是时代发展的需要。
更应有连续性与系统性，这也是时代的要求。新一论全国课程改革，在借鉴国外先进的教学经验的同时，应结合我国的国情走中国特色的教改之路，中小学生应继承我过传统文化精华，对中小学生的思想道德素质，科学文化素养是有裨益的。
3、是学生个性特长发展的需要。
我校在认真调研的基础上，决定把书法作为校本课程来开发，为教师的专业发展提供平台，为学生的个性特长发展提供舞台，不断提升学校的内涵发展。
二. 课程目标
1. 通过正确的训练培养学生的良好坐姿与正确执笔方法。
2.通过书法的基础知识学习、掌握书法的基本技能，发展学生的基本智力，即观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力等。
3. 通过书法史的学习了解博大精深的书法内涵。培养学生正确的审美观点，高尚的审美情趣，提高学生对美的感悟力、鉴赏力、创造力有巨大的作用。使学生受到潜移默化的熏陶和感染，增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情操，磨练学生的坚强意志有很大的意义和作用。
4. 通过对优秀书家的学习使学生懂得好的书品要有好的人品。
5. 通过学习写字学会做人做事。通过书法教学，让学生认识笔画的弹性、节奏、力感，能用中锋、藏锋、回锋等笔法写出具有美感的笔画方法，养成良好的写字习惯，具有独立的学习能力。在教学中，通过不断培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，通过形象、生动、活泼的课堂教学。通过指导学生临摹书法名碑法帖，从中可以汲取文学素养，提高文字修养，拓宽学生的知识面。
6、通过学习书法，使学生热爱祖国的传统文化艺术，并自觉地承担起继承发扬的责任，从写字的进步中得到学习的动力。
7、在一笔一画的训练中培养认真负责、一丝不苟的精神和耐心稳妥、善于体贴人的良好品质，克服马虎草率、不负责任的不良习惯。在书法练习中，学生通过自身刻苦努力获得艺术上的提高使学生认识到做任何一件事都必须有耐心、有意志才能获得成功。
三. 课程内容
1. 了解中国书法的历史发展。
2.书法各体的艺术欣赏。
小篆：小篆是篆书发展至高峰期的标准体，它用笔纯净、圆润、稳健、 流畅；笔画均匀，结体规范，转多折少，主笔次笔不明显；向上或向下引长的线条成为其强调纵势的主要特征。
大篆：主要代表是甲骨文、金文和石鼓文。书写时当留意表现刚挺的基本特征，与小篆共同的特征是强烈的纵势感。
隶书：由粗细轻重之分，用笔又提顿，起笔有方圆，最重要的是有了明显的主笔次笔之分。
楷书：字形极为方整，尤其典型的标志是在点画形态上。
行书：介于楷书和草书之间的一种书体。a.二王行 b.颜行 c.魏行
草书：用简化的点画符号或引带来替代文字的结构和部首。用连笔的方法加快书写的速度。一般分为章草、今草、狂草三种。
落款：落款也是书法作品的一个组成部分，应与正文相映衬，但不能喧宾夺主。
3.书法笔画训练。
执笔、用笔、墨法
四、课程的组织实施
1、组织机构
组长：叶新安
成员：各语文教师
2、开课年级
一至六年级
3、课时安排
每班每周一节课
五、评价方式
以小组活动的模式进行课堂练习、课余练习、实际活动评价，教师评价，学生之间评价，自我对比评价，书法作品评价，比赛成绩评定等等。
1. 自评和他评相结合
2.成果展示
3.定性评价与定量评价相结合
4. 教师评价
5.比赛成绩评定。
课程开发实施方案篇八
一、校本课程研究背景及意义：
校园安全一直是各级政府和教育部门十分重视和关注的问题。5。12汶川大地震又将校园安全教育推上了一个高度。那所坚持进行安全演练的学校在关键时刻拯救了孩子们如花的生命。反观我们的校园安全教育，5。12大地震为我们的校园安全教育敲响了警钟：我们的学生可以不必画手抄报，可以不必答安全教育知识问卷，但是他必须知道，当自己遇到危险的时候他应该怎么做。因此，安全教育不仅是活动教育，知识教育，更是习惯教育。安全教育不仅是校长后勤主任份内之事，更是每一个教职员工及相关部门的份内之事。基于此种认识，结合现在的校园安全教育误区，我认为，我们应该树立大的安全教育观，逐步提高全社会（学校、家长、社会各部门）对校园安全的认识和重视程度，要把握校园安全教育的“三实性”——实践性、实用性、实效性，以“体验教育”为主要教育方式，采取多种教育方式结合，建立并落实安全教育的长效机制，使广大中小学生牢固树立“珍爱生命，安全第一，遵纪守法，和谐共处”的意识，具备自救自护的素养和能力，进而养成良好的习惯。
青少年时期，是人生中至为关键的一个时期，审视当代的中学生，我们不难发现，在他们身上有许多人格的闪光点，主要表现为：求知欲增强，交往需要增加，有虚荣心，喜欢刺激，富于幻想，易接受暗示，模仿力强，有好胜心，但是，我们也不无遗憾看到他们的缺陷：易于冲动，爱感情用事，有较强的独立意向，希望根据自己的想法、兴趣去行事，认识问题直观、片面，缺乏成年人具备的分析判断、辨别能力，不能在人为侵害时从容应对，抵抗外部世界的侵害能力显得相当脆弱，面对来自自然和人为的侵害，往往会不知所措。家庭教育的缺失，一旦遇到一些突发事件，就乱了方寸，很难应付。为了提高学生的安全意识、法律意识以及自我保护能力，保护学生的生命及身体健康，维护良好的社会秩序，给每个家庭减少痛苦，对家长和学生负责，提出了本课程的研究。
二、课程名称：
中学生安全教育手册（选修课）
三、课程目标
以科学发展观为指导，坚持“以人为本，珍爱生命，创建和谐校园”，为学生提供防护知识，树立安全意识，促进学生健康成长。
三、课程研究的主要内容课时安排
七年级课程（王秀华王秀兰）
1、掌握道路交通安全常识（2课时）
2、地震逃生方法之我见（2课时）
3、培养青春期自我防卫能力（3课时）
4、注意饮食卫生安全（2课时）
八年级课程（张智慧）
1、怎样正确使用网络（2课时）
2、日常安全用电知识（2课时）
3、巧妙应对青少年敲诈现象（2课时）
4、学会防火灾侵害（2课时）
四、研究思路和步骤
（20xx年11月20日——20xx年3月15日）
（一）建立组织，研究制定实施方案：
1、课程研究初期，我们组织课程组成员阅读相关书目，围绕承担的课程做好记录和修改，定期召开学习研讨会、实验研究会并做好记录，以先进的教育理念来指导我们的实验工作。建立课程研究领导小组，实验研究小组，并确定相关制度。
2、研究制定校本课程实施方案
在课程研究阶段，组织例会，及时填写“课程研究进展情况表”，及时掌握、分析、研究、实验的情况。组织专题研讨，课程组成员定期召开例会，通报每个阶段课程研究进展情况。通过不同形式和途径，客观准确地判断不利于的因素，做好课程调研，通过参与活动、现状调查、问卷调查、座谈讨论、查阅资料等形式检查课程研究的实施情况。
（二）搜集资料、汇总研究、制定《中学生安全教育手册》目录草案
1、查阅网络资料：王秀华张智慧王秀兰任立新
2、查阅文本资料：周晓芹刘虎王淑红王春英
3、资料汇总、制定目录
（三）编写教材《中学生安全教育手册》
1、《中学生安全教育手册》编写研讨，确定教材编写分工。
2、编写教材。
3、审稿。
4、定稿。
（四）讨论制定校本课程评价标准（20xx年3月15日——4月15日）
（五）校本课程研究资料整理、装订（20xx年4月15日——6月15日）
五、课程的研究优势和基础：
1、我校教师积累了许多课程研究的方法和经验，这必将对本课程的研究起到积极的推动作用。
2、课程组的负责人和主要成员具有丰富的教学经验，曾主持、参与完成过多项十五和十一五课程的研究，有多篇教育教学论文发表或获奖。
3、我校积累大量解决学生安全问题的方法，这些都保证了课程研究方向的正确性和研究起点的合理性。
完成本课程的条件：
（1）人力保障：学校领导对本课程的研究高度重视，课程组成员具体开展的研究网络，做到分层管理，步步落实，确保课程研究顺利正常地运行。
（2）资源保障：学校已于20xx年建起了远程教育网，计算机室、多媒体教室、卫星接收室、光盘播放室、电子备课室等，这些硬件设施为课程的开展提供了有力的保障。
（3）经费保障：学校支持本课程的研究工作，保障本课程研究所需经费（含购书、活动、培训学习等费用），确保这项课程研究工作顺利开展。
（4）制度保证：学校将保证有充足的时间进行研究，做到月月有小结，努力搞好中期论证和总结。
课程开发实施方案篇九
提高学生的审美能力，增强对祖国语言文字的热爱，加深对传统优秀文化的理解，增进学识修养，提高写字技能为目标，培养学生正确、规范、美观地书写祖国文字，并形成良好的书写习惯。
二、教学目标
1、进一步形成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(1)首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。
坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜;两臀要自然撑开，右手执笔，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。
(2)正确的书写姿势，不但跟写字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。
2、掌握汉字基本笔画和一些常见的偏旁部首。
3、了解古代书法家的故事，激发学生学习书法的兴趣。
4、对学生的书写提出严格的要求：“规范端正、整洁美观”
5、学习简单的章法布局，尝试完整作品的书写。
三、教学内容及时间安排
1、七年级教学内容安排
四、书法校本课程中书写训练的要求
任课教师以校本教材为教学内容，除了落实备课、讲课的环节外，还要重视书写中的训练事项，教学每周一课时，每周完成作业两页纸，平时作业可以参照语文同步训练酌情布置，要落实好每天一练。
五、教学措施
为了体现学生一个事情的书法学习程度和训练结果，在校内外可开展一些形式多样的书法比赛，书法服务活动，如现场书法比赛、书法作品展览，开辟班级写字园地、校园书法宣传栏等等。再就是让他们抄写专栏、办手抄报等，这样可以给学生提供锻炼的机会，是一些书法素质好、水平高的学生一展才华，以培养他们的竞争意识和优良品质。
六、书法课题研究与教研活动安排
20xx年9月：
1、安排课程表，确定分担班级，明确教学要求
2、制定教学总体计划(学年)和各班的具体计划(学期)
3、公开讲授研究课(王景、汪建斌)
4、组织天河中学第五届硬笔书法比赛
5、制定毛笔书法兴趣小组教学活动方案
6、迎接市级课题的开题评估
20xx年10月：
开展书法课题研究中“教育观察方法”专题研讨活动
20xx年11月：
开展天河中学第二轮书法教育专题教学活动
书法专业课：王景、余国鸿、汪建斌、段诗文
书法文化课：胡俊玲、占才勇、彭正军
书法活动课：张勇、叶大俊、王新春
20xx年12月：
1、组织书法作品参观活动
2、组织古代书法作品印刷品欣赏教学活动
3、公开讲授研究课(段诗文、王景、余国鸿)
20xx年1月：
1、开展书法课题研究中“成果表达”专题研讨活动
2、七、八年级书法教学总结研讨
3、课题研究第二阶段工作总结
看过书法校本课程教育实施方案的人还看了：
1.2017年学校书法校本课程实施方案
2.2017年学校硬笔书法校本课程实施方案
3.2017年书法校本课程实施方案
课程开发实施方案篇十
中国自古就是一个诗的国度，千百年来，诗歌灌溉了我们伟大的民族和辉煌的历史。为此，学校在《赤足乡野—农村小学语文开放式课堂的诗意追寻》市级课题的研究中，开展了中华诗词进课堂、师生同读经典、童诗童谣编创、诗歌教学研讨等诗教活动，形成了低年级童谣、中年级童诗和高年级古诗词三个层次的诗教课程。20__年，学校在这一课题结题的基础上，提炼出了“诗韵”校园文化为学校的办学特色，并成功申报了省级课题《农村小学诗韵校园文化建设的研究与实践》。诗韵校园文化建设的目标是：以诗韵校园文化建设，统领学校管理，构建校本课程，从而丰润学校的文化内涵，塑造学校的文化精神。诗韵校园文化建设，着眼学生的身心发展，让学生每天都浸润在诗韵芬芳的校园生活中，成为有“诗心”的人，从而为明天的幸福人生奠定丰实的基础。诗韵校园文化建设，着眼教师的专业成长，引领教师在充满激情，充满自信和关爱校园氛围里，提升文化品位，享受教育乐趣，成为具有诗人气韵的教师。
该课题20__年4月开题，经过两年来的研究与实践，已初步形成了以诗韵为特色的校本课程的总体构想。
课程主题是：让生命追寻诗意的栖居。
课程内容包括四个方面，即：
1、体育类课程——夯实生命根基;
2、艺术类课程——润染生命底色;
3、智育类课程——丰盈生命内涵;
4、诗教类课程——畅享生命圆融。
其中，诗教类课程为必修课程，从一至六年级形成童谣、童诗、中华经典诗文三个系列，每周两读一课。其他三类课程为选修课程，每周安排两个课时供学生选修。体育类有乒乓球、篮球、跳绳、踢键，艺术类有书法、国画、乐器、舞蹈，智育类有三棋、科技。
四、20__—20__学年规范执行课程计划推进安排
20__年8月——9月，成立规范执行课程计划开发校本课程领导小组，制定执行课程计划开发校本课程方案;建立课程实施活动小组，具体研究标准课的实施措施;编制学校课程的课时计划，开齐国家课程，开足课时。
20__年10月——11月，进一步完善诗教类课程的教材编制，全面开展诗教类课程的教学及教学研究活动;筹备选修类课程的师资、场地、教具、教材，逐步实施教学。
20__年__月——20__年1月，完善选修类课程的教材编制，全面实施选修类课程教学;开展诗教类课程成果展示活动。
20__年3月——20__年4月，组织教师认真学习《基础教学课程改革纲要》和《课程标准》，深刻领会课程改革的意义和任务，掌握课程改革的新理念;开展校本课程的教学研究活动。
20__年5月——20__年6月，开展校本课程的展示活动;进行校本课程实施的总结和反思，编制下一年度课程实施方案。
课程开发实施方案篇十一
为进一步贯彻实施《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要》精神，积极开发适合本地区、本校实际的校本课程，引领学生快乐学习、健康而又全面的发展，特制定本实施方案。
一、当前学校执行国家课程计划、开发利用校本资源状况
近年来，我校依据安徽省教育厅教基[20__]044号《关于调整安徽省义务教育实验课程安排表的通知》精神，开齐课程，开足课时，编排课程表，并在地方与学校课程中安排了中华传统文化经典导读、书法、班队活动、信息技术、数学实践活动五门课，每周各一节。此外，还在每天的第一节安排了30分钟的晨读课，用于诗词等韵文的诵读和英语听说活动;在上午的第二节与第三节课的课间，安排了大课间活动，内容为做操、跳绳和踢键。在学校机动周安排了诗韵文化展演、体育运动会、走进社区等主题教育与专题实践活动。
二、规范执行课程计划条件分析
学校现有教学班__个，学生700余人，专任教师40人，除科学、信息技术、音乐、美术等学科专业教师相对缺少外，基本上能保证国家课程的开齐和开足。__个教学班均配有班班通设备，校园网实现了教师、学生及学生家长人人通。学校设有多媒体、音乐、美术、科学实验、图书阅览等多功能教室以及塑胶篮球场、塑胶跑道等运动设施。除运动场相对不足外，其他办学条件基本能满足规范执行课程计划的需要。
三、学校20__—20__年进一步规范执行课程计划开发校本资源设想
学校20__—20__年进一步规范执行课程计划的思路是：以国家课程改革的精神为理论指导，树立以学生发展为本的现代教育理念，从思想上和理论上保证国家课程计划的实施。依据《课程标准》编制学校课程计划，明确课程实施工作目标，落实课程执行工作措施，并通过标准课程的实施，努力改进课堂教学的方法，积极创导自主、合作、探究的教学模式，培养学生自主学习、主动探究、合作交流的可持续发展的学习能力。在保证国家课程实施质量的基础上，努力开发地方课程和校本课程，逐步形成国家、地方、校三级课程管理的机制。在国家、地方、校三级课程的实施中，探索与新课程相适应的教育教学管理制度，探索评价与考试制度，建立适应学生全面发展的评价体系，并积极为教师搭建提供交流展示的平台，提高教师的教学水平。
课程开发实施方案篇十二
铁岭县凡河镇中心小学
一、指导思想：
以新一轮课程改革“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建学校办学特色，打造“个性化”学校形象，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步，科教发展，教育改革的客观要求。
二、实施目标：
1、校本课程要体现基础性：
基础教育要重视基础，校本课程将立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础为目标。全面发展学生的能力，促进学生对学科知识的综合和运用。
2、校本课程要体现发展性：
根据学校实际状况，兼顾到每个学生的发展需要，树立着眼于学生发展的教育价值观，把为学生的发展服务当作校本课程的基本价值取向。
3、校本课程要体现现实性：
校本课程是根据学校的实际情况而开设了课程，在开发过程中主要依靠学校的自身力量来完成，所以要充分考虑本校老师队伍的整体实力，科研水平及学生的发展情况，还有学校的设备资金等因素，目标不能远离实际。
4、校本课程要体现主体性：
校本课程的主体性体现在课程的开发和实施需要，教师的充分参与，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神，要发扬团结协作的精神，使校本课程得到更大的开发。同时，还要充分了解和反映学生的实际，重视学生参与，注意学生的反馈信息，不断根据学生的需要完善优化校本课程。
三、实施内容：
（一）、建立健全校本课程开发体系
校本开发不是一两个人能完成的，是由校长、课程专家、教师、学生家长等共同参与的。学校要形成开发校本课程的组织网络，形成领导小组——教研组——教师——学生的开发网络，通力合作，共同创建“学习化校园”。
1、建立校本课程审议委员会
主
任：李秀兰（校长）
副主任：刘文明（副校长）张玉玲（副校长）
成员：
胡云飞
周超
王
琳 贾亚菊
王戟同
欧永秀
2、成立校本课程开发领导小组
组
长：刘文明
副组长： 胡云飞
组
员：矫立红
臧传丽
尹海力
3、建立校本课程审查小组
组
长：李秀兰
成员： 刘文明
张玉玲 胡云飞 贾亚菊
王戟同
欧永秀
（二）、加强校本课程开发的师资培训和课题研讨
1、在校本培训中设立校本课程开发专题，进行讲座辅导和自学研讨，深入领会校本课程开发的意义和作用，提高认识，明确目标。
2、以学科教研组为单位，根据学科特点、学生实际、学校状况、及目标导向等因素，研究开发校本教材，将此作为教研组教研活动和集体备课活动的一个重要内容。
3、强化科研意识，以“校本教材开发”为课题展开研讨，使校本教材的开发步入科研、教研的科学轨道。
4、创造条件，开展校本课程开发的技能培训。
（三）、校本课程开发的实施程序：
1、成立组织。
2、通过学生座谈等了解学生各种需求。
3、全面评估分析确定校本课程总体目标，制定校本课程的大致结构。
4、制定校本课程开发指南。
5、培训教师—教师申报课程—对教师申报课程进行审议—编订《学生选修课程目录及课程介绍》。
6、向学生公布《学生选修课程目录及课程介绍》。
7、组织学生选择课程。
8、确定校本课程。
9、形成完整的《校本课程开发方案》。
10、任课教师拟订具体的《课程纲要》。
（四）、校本课程的结构：
根据学校实际，完全靠自己开发的校本教材
艺术课程：声乐、器乐、美术、书法
技能课程：生物实验、英语角、文学社
专题课程：心理辅导、时事、学法指导
（五）、校本课程的评价
1、学生学习评价：
问卷调查
2、学习效果评价：
信息反馈
3、课程评价体系
（六）几点要求
1、加强校际间的校本课程交流借鉴
2、注重特长生的培养
3、体现特色课程设计
