在平时的学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧。是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。以下是小编收集整理的老师该不该惩罚学生议论作文【范文6篇】，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

老师该不该惩罚学生议论作文【范文6篇】一

我想你一定也爱看电视上播放的一些宫廷剧，最近几年这类宫廷剧更多。比如：《宫》、《卫子夫》、《雍正王朝》、《还珠格格》。再比如说最近湖南卫视正在热播的《武媚娘传奇》。可是，你在看的同时可有觉得这些宫廷剧应该不应该播呢？

有的人说该播，有的人说不该播，你觉得呢？

说不该播的人觉得：导演们拍这种宫廷剧不好。为什么？因为里面的情节虚构的太多了，懂得些历史的人还好，但对那些不懂历史的人来说呢？对刚学习这方面知识的学生来说呢？对幼儿园小朋友和更小的孩子来说呢？再继续播放下去，在教育方面一定存在负面影响，最大的受害者是孩子。

说该播的人觉得：他们这样播不仅能让人大概的了解到历史，还能让人在百无聊赖的时候变得不无聊。而且在现代剧“横行霸道”的时代突然给你来一场古装剧，既有新意又吸引观众眼球，多好啊！你说呢？更重要的是，现在的明星拍的古装剧，一个个都是帅哥美女。即使以前的人都长得很丑，他们都不会在意，只知道，现在的古装男，女，都长得很好看，有人喜欢看，收视率高就是好。

有人说该播，有人说不该播，到底是该播不该播呢？你有自己的结论吗？接下来，我想与你们分享我的想法。

我觉得吧，还是不播为妙。说个小细节吧。我想大家都看过《武媚娘传奇》这部古装剧。看这部古装剧时，你有没有想到一句话？“唐朝以胖为美”。可现在这部古装剧中武媚娘是范冰冰在演，她那么瘦，电视里的皇帝对她却是那么的喜爱，不是说“以胖为美”吗？这难道不是与历史背道而驰吗？

还有他们的服装，最明显的便是里面女人的衣服！一个个那么裸，新闻上说，在古代的时候，她们的衣服可并非如此。而是很严实的。这不是在篡改吗？

同学们，你们是怎么觉得的呢？可以告诉我吗？不说也没关系，举个手表个态也可以。

老师该不该惩罚学生议论作文【范文6篇】二

对于“作业不完成加倍惩罚有没有好处”这个问题，大多数人都会说没有好处。为什么会这样呢？这只是因为关系到个人的利益问题，于是乎，便随波逐流，说“没有好处！”

尚且抛开眼前的利益不谈，其实作业不完成加倍惩罚是有好处的。

首先，这样做能促使同学们形成良好的习惯，不管是对同学们的现在还是未来都有很大的益处。

如今，进行的是素质教育，提倡的是减负，因而许多老师也不在使用题海战术了。布置下来的作业也只是巩固知识罢了。如果这样基本的都做不完，可想而知其学习的态度和习惯存在着相当大的问题。这时，老师的惩罚便起到施加压力的效果。让其在压力下能重新审视自己的行为，进而培养出一种良好的行为习惯。记得李嘉诚说过：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”良好的习惯对于我们来说是多么的重要。

另外，加倍惩罚不完作业的同学，能起到一种警戒的作用。

未完成作业的同学会感到害怕、后悔。害怕被老师批评，被同学嘲笑；后悔自己为何没完成作业。当接受老师惩罚时，内心也会想：下次一定不能被老师抓住了。为了不想被老师批评，被同学耻笑，不管是碍于面子还是由于良心的谴责，在一定程度上都会促使受惩罚的同学能准时完成作业。这样一来，不但能让同学准时完成作业，还能提高学习成绩。老师的惩罚也达到理想的效果。

如今大多数的孩子都是独生子女，家长们更是如珠如宝地对待他们，巴不得不他们捧在手心里呵护。作业做久了，又是牛奶又是麦片，还劝说他们“不要做了，明天再做吧！”更离谱的还进行代笔。而学校方面也一再强调不许体罚学生等等一系列对同学的保护行为，如果再加上老师的纵容，那同学们的未来还真让人感到悲哀、担忧。

也有人说，惩罚就是逼迫。换个角度来说，这个形容也十分恰当。但在万般无奈之下，逼迫是唯一解决的办法！

俗话说得好：“人上一百，形形色色。”对于特殊的人就要用特殊的手段来对待！

如此一来，作业不完成加倍惩罚未尝不是一件好事！

老师该不该惩罚学生议论作文【范文6篇】三

我的高中同学刘晓芬大学读的是中文系，毕业后应聘到一家公司做了文秘。平时她喜欢看书，文章也写得不错，上班空闲时，她就写些自己工作中的感受。

半年后，刘晓芬认识了男朋友兰科。兰科原来在一家电脑公司打工，后来自己成立了公司，每日辛苦奔忙。有一天兰科无意看到晓芬的笔记本，问她：“你记录这些干吗？”晓芬说：“刚开始是闲暇时间随便写的，现在准备积累到一定程度后，将内容加以整理润色，可能会成为一部很好的.职场小说。能出一本书，是我的一个理想。”

兰科责怪她将时间都浪费了，对她说：“你应该在空余时间学英语和计算机，让这两方面的技能再上一个台阶。这两项才是职场人以不变应万变的必备本领。如果学会了平面设计或者编程，走到哪里都不怕找不到工作。”

晓芬觉得兰科分析得有道理，也想着学会计算机的知识，还可以帮兰科编个程序、开发软件什么的，就报了这两项的学习班。从此，晓芬天天下班不能看自己喜欢的小说了，也没有心思写随笔了，晚上总是去参加培训班。

然而，晓芬在培训班里并不快乐，尤其是计算机，那不是她的强项，以前高中时她就因为数学学得不好，选择了文科，考大学时又选择了中文系。现在真要补足自己的弱项，还真是不容易呢！

晓芬学得很辛苦，成绩也并不突出。以前上大学时，晓芬在校报上发表了一些文章，被同学称作才女，老师也总是投来赞许的眼光。而现在，在这个计算机班里，她付出了很大的努力，成绩却是平平，甚至有的科目差点被“挂”。她再也找不到如鱼得水的感觉，学起来也总是无精打采。

后来，晓芬去拜访我们高中时的班主任张老师，说了自己的苦恼。张老师笑着对晓芬说：“兔子的本领就是跑得快，它是不会游泳的。兔子如果想取得成就，就应该继续练跑步，而不是去学游泳。”

老师的一句话点醒了晓芬。她放弃了在计算机班勉为其难的学习，开始大量阅读、潜心写作，两年后她的新书出版了。同学聚会时，有人问刘晓芬是怎么取得成功的，晓芬说：“找准自己的强项，不断努力。就像兔子该练习的是跑步，而不是游泳！”

看来，有时候不一定需要用“勤”去补“拙”。找到自己的强项，发挥自己的优势，可能会离成功更近些。

老师该不该惩罚学生议论作文【范文6篇】四

作业写不完的惩罚高中作文

当我们发现学生没有完成家庭作业时，我们对他们的惩罚有效吗？学生不完成家庭作业往往有三种情况。一是家庭中没有学习的条件与氛围，在没有学习条件的情况下学生是无法完成家庭作业的，在没有学习氛围的情况下学生是否完成家庭作业也就不再重要，作为学生个人是无力去改变或者创造学习条件与氛围的。二是学生不会做家庭作业，也就是说，学生在学校的课堂学习并没有习得完成家庭作业的能力，这种情况的原因以及责任在上文中有所介绍，似乎也很难说是学生可以改变得了的。三是教师们布置的家庭作业实在是太多，在有效的时间内肯定完成不了，在这种情况下，有些积极的学生可能会尽可能去做家庭作业，以减少没有做的数量；可有些消极的学生会认为反正都做不完，还不如都不做。在这儿我们要强调的是，学生并不是面对一位教师布置的家庭作业，而是数位教师，可能在一位教师看来这点作业是非常少的，可把数位教师的作业加起来就可怕了。如果我们不认可作业量太大的事实，而去责备学生做作业的'态度不端正，难免有宽容自己之嫌。

其实，在课堂教学中，乃至于在整个教育教学过程中，如果教师要惩罚学生，势必得首先追问自己是否有过错。这并不是苛求教师的教学行为要十全十美，而是说在师生关系中，教师往往处于主动与强势，如果我们不首先追问自己，难免会把自己的某些过错，当然也有很多是专业上尚无法解决的问题，都归责于我们的学生。对于学生来说，他们处于被动与弱势地位，既不敢反驳教师的惩罚，更没有能力来追问导致问题的真正原因是不是在教师身上。比如姐姐那个小男孩，他之所以不再主动地对待客人，虽然表面上是他的“过错”，可真正导致他“今天过错”的原因，又是不是姐姐在对他进行教育过程中曾经的错误呢？相信凭着他现在的年龄与智慧既不敢来做此评判，也没有能力做出科学的结论。

任何外在的惩罚都不是改变学生内在动机的原因，正如任何外在的表扬也不是改变学生内在动机的原因一样。当学生做了一件正确的事情，我们因为真切地接受并佩服他在这件事情中表现出来的能力与品质，从而对他的这种能力与品质进行表扬。当他接受我们对他这种能力与品质进行表扬，并以此确认自己的努力方向时，学生才会因此更加勤奋地做更多的正确事情。因此，我们的表扬是外在的原因，学生对我们表扬的内化才是催生他更加勤奋学习的真正原因。同样的道理，当学生做了一件不正确的事情时，我们首先得找到产生这件不正确事情的根本原因是什么，然后再宽容学生无法回避的因素，批评学生可以回避但没有回避的因素；于是，学生会通过教师的批评来反思自己的行为，并重新规划自己的行为。因此，真正导致学生行为转变的，并不是教师的外在批评与惩罚，而是学生对教师外在批评与惩罚的反思与接受。

老师该不该惩罚学生议论作文【范文6篇】五

自习课该不该讲话呢？答案是NO。自习课，自习课，顾名思义，就是自己学习的课。在这种课上，是不能讲话的。

显然在自习课上讲话是不正确的，而我，却有过自习课讲话的经历。

那是一个星期五，正在上自习课，老师不在教室。不知是谁忍不住了，开玩笑似的发出了一声怪音，惹得我们哄堂大笑。接着，大家都忍不住了，说话声，笑声，到处都是。一开始声音很小，后来渐渐大了起来。突然间，大家听到了窗子拉动的声音，顷刻间，班里鸦雀无声，连一根针掉在地上的声音都能听得见，老师随即从门外走了进来。

老师进了门后，便大幅雷霆，把班里的同学都狠狠地训了一顿。其实，每个同学都是不想讲话的。如果有人领头讲了一句话，其余人都会忍不住地想讲。他们全分三种情况：一是很想讲，但是忍住了。二是十分想讲，把事后的后果都抛到九霄云外去了。三是很想讲，没有忍住，讲了，认为反正别人都讲了，要罚到时也会全班罚的。也就是说，讲话和不讲话都会受罚，那我还不如讲话呢。

哎，自习课，自习课，是不能讲话的，切记，切记！

老师该不该惩罚学生议论作文【范文6篇】六

生活在城市的现代人多少都会有这样的体会：面对那些街边衣衫褴褛的乞讨者，人们大多目不斜视地走过，或是仅仅斜眼看一下，肯施舍一元两角钱币的，少之又少。

难道现代人失去同情心了吗？多数人的想法是：这些行乞者大多是骗子，我可不做这上当的笨蛋。

步行街上有个人，穿着沾满泥沙的上衣，趴在地上摆出很痛苦的姿势，把身体扭成了麻花状。我的家刚好就在步行街，有一回我见他趴累了站起来，活络了一下筋骨，换了个扭曲的姿势接着趴。妈妈跟我说：“瞧这个人，肥头大耳，胳膊那么粗，像吃不饱饭的人吗？”这时刚好过来一位城-管，让他站起来。他梗着脖子不看城-管，保持着那个扭曲的姿势，向另一个方向艰难地爬去。多可笑的一幕啊！

确实，有不少人天生懒惰，他们从乡间来到城市，不顾尊严和体面，加入了乞讨者的行列。他们故意穿着破破烂烂的衣服，一副躐蹋样儿，很是影响市容。其实，现在生活条件好了，垃圾箱里也能捡到式样过时但绝对结实的衣服，再穿这样破破烂烂甚至打着补丁的衣服，显然是作秀了;可不这样又无法博取人们的同情，也实在难为他们了。

这种人好躲，不看他走过去便是;还有一种人，专门支使小孩去跟人要钱，自己却躲在一边。看着那一张张稚嫩的小脏脸，让人不由会起一点怜悯之心。记得以前在云南，逛夜市的时候，见到这样的小孩多如牛毛。这些孩子多是从山沟里拐来的少数民族娃娃，他们会缠着人要钱，用脏脏的小手拦住你，拉扯你的衣服，一副“死也不让你走”的架式。这个时候你决不能有同情心，必须狠下心来一把推开他，否则马上就会有一大群这样的小孩子过来把你围起来，你就别想再走了。

在青海和西藏，有一种喇嘛，他们以吃苦为修行的方式。他们的衣食靠向人化缘，但他们并不贪，而是拥有一份自尊。他们不要钱物，只需要你施舍他一口吃的。他们不用装可怜，走到哪里，都会受到人们的尊敬。一个人如果真的遇到了困难，人们自然会向他伸出援手的;但如果自己不努力，缺乏做人最起码的尊严，只想利用人们的同情心，这种人就变得很可厌，根本不值得同情了。

看来人们并非没了同情心，而是不敢有同情心了。当同情心被人利用，遭到亵渎，变得庸俗而廉价的时候，人们往往会因为受骗而愤怒。可以肯定的是，自尊也许会丢失，真正的同情心是永远也不会丢失的。