通过这段时间的学习或者工作，我对某些问题有了更深刻的理解。那么如何写一篇较为完美的心得体会呢？首先，我们可以从个人的实际经历出发，结合具体的事例和情境，展示出我们在某个特定环境下的思考和收获。其次，要注意以客观的态度来表达自己的观点和感受，不要过多夸大或贬低自己的成绩和努力。同时，可以使用一些生动的描述和形象的比喻，让读者能够更加真实地感受到我们的体验和感受。最后，要注意结合自身的成长和目标，提出一些建议和反思，展示出自己对于未来的规划和期待。以下是一些心得体会的范例，大家可以借鉴其中的观点和写作技巧。

培养创新型人才心得体会篇一

创新型教师将学生的主动性和积极性放在首位，创造一个积极的学习环境对于培养学生的创新能力至关重要。作为教师，我们应该注重培养学生成为独立思考、勇于表达和自主学习的人。在课堂上，我善于提出问题，鼓励学生发表自己的观点，并对他们的答案进行积极的肯定和鼓励。同时，我提倡学生之间的合作学习，让他们在小组中互相帮助、互相学习。这样的学习氛围激发了学生们的学习热情，促使他们更主动地探索知识和解决问题。

二、注重培养学生的创新意识

创新意识是创新能力的核心。作为教师，我们应该教会学生不仅要能够掌握现有的知识，更要有自主学习和知识创新的能力。在教学中，我经常引导学生在解决问题时采用不同的思维方式和方法。比如，我鼓励学生参与课外阅读，锻炼他们的思辨能力和批判思维，帮助他们从多个角度思考问题。同时，我也注重培养学生的观察力和发现问题的能力，通过实验和实践活动引导他们主动地探索和解决问题。只有具备了创新意识，学生才能在面对未知和复杂的情境中灵活运用知识，做出创造性的解决方案。

三、开展多样化的教学活动

创新型教师应该善于设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣和创造力。在我的教学实践中，我常常通过小组讨论、课堂演讲、实验探究等多种形式的教学活动，拓宽学生的视野、培养学生的合作能力和创新思维。我还鼓励学生运用现代技术工具进行创意性的表达和演示，例如让学生通过使用PPT、制作动画等方式呈现作品。这样的教学活动不仅提高了学生的审美和创作能力，也培养了他们的团队合作和问题解决的能力。

四、促进教师的专业成长

要培养创新型教师，我们不仅要注重学生的发展，也要重视教师的专业成长。作为一名教师，我始终保持学习的态度，不断提高自己的教学水平和专业素养。我积极参加各类教育培训，与相关领域的专家学者交流，阅读相关的教育学术文献，不断拓展自己的知识面和教育观念。同时，我也善于总结经验，反思自己的教学实践，不断调整教学策略，以适应学生的需求和社会的发展。只有不断拓展自己的知识和提高自己的能力，才能更好地引领学生，培养出更多的优秀人才。

五、建立良好的家校合作关系

家庭是学生成长的重要场所，家校合作是培养学生创新能力的重要环节。作为教师，我积极与家长进行沟通和交流，了解学生的家庭背景和特点，与家长共同关注学生的发展。我定期举行家长会，向家长反馈学生的学习情况和表现，听取家长的意见和建议，共同制定学生的成长计划。同时，我也建立了一个家校互动平台，通过微信群、家访等方式加强与家长的联系，提供学习资料和家庭作业，促进学生在家庭中得到良好的学习支持和指导。良好的家校合作关系不仅有助于学生全面发展，也促进了学校和社区的良性互动，共同为学生的创新能力培养创造有利的环境。

总结起来，要培养创新型教师，我们应该营造积极的学习环境，注重培养学生的创新意识，开展多样化的教学活动，促进教师的专业成长，建立良好的家校合作关系。只有在这样的教育模式下，学生才能得到全面的发展，教师才能发挥他们的教育价值，创造更好的教育成果。

培养创新型人才心得体会篇二

随着经济的发展，各个行业的竞争也日益激烈，人才作为企业发展的根本，怎样培养和招聘人才成为了每家企业需思考的问题。而在招商领域，人才的相对稀缺，更增加了招聘培养人才的难度。

第二段：培养人才的重要性

招商人才在企业中的地位永远不可替代，拥有一支精干而能干的招商骨干队伍，不仅可以帮助企业推进拓展业务，还可以创造更大价值。同时，良好的招才理念和培养机制，可以为企业吸引更多的人才提供稳定的后盾。

第三段：如何招才

要吸引优秀的招商人才，企业需要在多个方面做到突出。首先，招商人员对于企业文化和价值观的认同度必须高。其次，薪酬水平应该与招商人才的能力相匹配，同时尽可能给予更多的福利，如带薪休假等。还可以依托一些知名企业或独有的招才政策，增加企业形象的吸引力。

第四段：如何培养

对于企业而言，招聘人才只是一个开始，如何培养和发展招商人员才能够更好地为企业服务。首先，在工作中加强培训，让新人尽快了解企业文化和业务，增强适应性。其次，建立招商经理和新人之间的良好协作机制，对新人进行指引和相关经验的分享，促使他们尽快成为一支精干的团队。此外，适时给予新人晋升机会和更多的资源支持，调动他们的积极性和创造力，使得他们感受到企业的尊重和关爱。

第五段：总结

招商人才是企业发展的重要推手，为了实现招聘招才并重的目标，企业需要制定积极的招聘和培养政策，并对员工提供更好的发展空间。让员工产生归属感和使命感，才能更好地服务于公司和客户，提高企业的竞争力。

总的来说，招商人才的培养和引进是一个长期的过程，需要企业在多个方面做出站上优势的开局，制定科学的培训计划以及吸引该行业的优秀人才，这样才能为企业的发展打下坚实的基础。

培养创新型人才心得体会篇三

随着社会的变革和科技的进步，培养创新型人才已经成为教育改革的重要任务之一。作为教育工作者，培养创新型教师更是至关重要的。本文将从创新教育的重要性、创新型教师的特点、培养创新型教师的途径和方法等多个方面进行探讨，以期有所启发。

首先，要明确创新教育的重要性。创新是引领时代发展的重要力量，它能够推动社会进步和经济发展。而创新教育作为培养创新型人才的重要途径，具有重要的战略意义。在当今信息爆炸和变革迅猛的时代，培养创新型教师具有重要的现实意义。创新型教师能够引领学生在丰富多样的知识和信息中求得真理，能够培养学生的创新思维、创新能力和创新意识，从而更好地适应未来社会的发展需求。

其次，要了解创新型教师的特点。创新型教师首先要具备较高的学科素养和教学能力，深入了解所教学科的前沿知识和发展动态，并能够将这些知识生动地传授给学生。其次，创新型教师要具备良好的观察力和洞察力，能够发现学生的潜能和特长，并能够根据学生的特点和需求制定个性化的教学计划。此外，创新型教师还应具有灵活的教学方式和方法，能够根据不同的情境和学生的需求进行灵活调整，开展多样化的教学活动。

接下来，要明确培养创新型教师的途径和方法。首先，在教师专业发展中加强创新教育培训，为教师提供创新教育理念和方法的培训和指导。通过参与创新教育培训，教师能够了解创新教育的最新研究成果和实践经验，增强创新教育的思维和理念。其次，鼓励教师参与科研和教改项目，提供创新教学实践的机会和平台。通过参与科研和教改项目，教师能够与同行交流和学习，进一步提升自己的专业能力和创新思维。再次，鼓励教师参与教学反思和教学交流，通过教学反思和教学交流，教师能够不断改进自己的教学方式和方法，提升教学水平和创新能力。

最后，要实践和总结创新教育的经验和方法。创新教育是一个系统工程，需要长期的实践和总结。在实践中，教师可以通过多种途径进行创新教学，例如采用项目驱动式的学习模式、设置创新实验课程等。通过实践，教师能够发现创新教学的有效方法和策略，并将其总结为教学经验，形成教学案例。在总结中，教师可以通过教学反思和教学交流，将自己的教学经验和方法分享给其他教师，形成良好的教学共享机制。

总之，培养创新型教师是当前教育改革的重要任务之一。创新教育的重要性不言而喻，创新型教师的特点也需要我们加以认识。通过途径和方法的明确，我们能够更好地培养创新型教师，推动教育教学的创新发展。通过实践和总结，我们能够积累创新教育经验和方法，为培养更多的创新型人才做出更大的贡献。

培养创新型人才心得体会篇四

幼教人才是推动幼儿教育事业发展的基石，因此人才培养显得尤为重要。随着幼教事业的不断发展壮大，越来越多的人投身于幼教事业，但这其中也存在着人才培养不足的问题。对于幼教人才培养，大家应当有一定的理解和认识。本文将分享我的心得体会。

2.学校教育与实践经验的融合

幼教人才培养需通过课堂教学和实践教学结合，才能培养出高质量的幼教人才。在校期间，我们接受的是大量理论课程，其中就包括了关于幼教的理论知识。但理论知识只能代表一部分，更重要的是实践经验。实践中我们要把所学知识融入到实践中，使学生能够在实践中不断地磨炼技能，也让学生能够更好的理解幼儿的心理需求。

3.课外活动与个人修养的提升

在幼教人才培养的过程中，必须加强个人修养的提升。对于幼儿，作为幼儿教育工作者，必须具备高尚的人格品质和良好的工作素质，体现在教学上就是更加注重幼儿的心理需求，不断提升自己的教育方法和方式。课外活动也能为幼教人才提供更深刻的教育方面的向导，增强幼儿教育工作者的良好作风、师德和职业道德操守。

4.坚定理想信念 激励自我动力与能量

幼教人才既要有职业追求，更需要坚定理想信仰，这是一种内在的力量。要坚信自己的路，在学习、工作中要时刻关注幼教工作的发展，增强自己的幼教知识储备与专业水平。同时，要激励自我动力与能量，提升幼教人才的创新思维和能力，注重团队协作，把团队力量转化为个人动力。只有这样才能不断地提高自己的能力，进一步培养出更多高素质的幼教人才。

5. 总结心得体会

通过本文的阐述，我们可以看到幼教人才培养需要理论和实践的相结合，注重幼儿教育工作者的个人修养，坚定理想信仰，激励自我动力与能量的提升。在这个多元化的社会环境下，幼教人才各方面素质要求也在不断提高，作为幼教工作者，只有不断汲取新知识、锻炼新能力，才能匹配社会发展的需求，推动幼儿教育健康发展，为未来的社会事业做出更多的贡献。

培养创新型人才心得体会篇五

第一段：引言（200字）

创新是推动社会进步和经济发展的重要因素，而创新型人才则是推动创新的核心力量。我曾有幸参与创新型人才培养计划，亲身体验了创新的过程和收获。在这段时间里，我对创新型人才的定位有了更深入的认识，并且形成了一些心得体会。

第二段：培养创新思维的重要性（200字）

要培养成一名创新型人才，培养创新思维是至关重要的。创新思维是一种独特的思考模式，强调从不同角度看问题、挖掘问题的本质和因果关系，以及构建新的解决方案。通过培养创新思维，我们可以更好地发现问题、解决问题，并在解决问题的过程中产生新的创意。在培养创新思维的过程中，我学会了主动思考，不拘泥于传统的思维定式，不畏惧失败和困难，勇于尝试和创新。这种思维方式的转变为我后来的工作和学习提供了更广阔的视野和更灵活的思维方式。

第三段：跨学科交流的重要性（200字）

创新需要多学科的交叉融合和合作。有时候，一个领域的专家未必能够发现问题的解决之道，而另一个领域的专家可能会有新的视角和思路。因此，在培养创新型人才的过程中，跨学科的交流和合作是不可或缺的。在我参与的创新型人才培养计划中，我们来自不同的专业背景，通过团队合作和交流，我们相互启发，分享专业知识和经验，不断提升自己的创新能力。跨学科交流拓宽了我的思维领域，增加了解决问题的可行路径，也培养了我与不同专业人才合作的能力。

第四段：创新思维与实践的结合（200字）

创新思维需要通过实践来验证和实现。创新不仅仅停留在思维层面，更需要将创新的想法转化为实际行动。在实践过程中，我们会面对各种挑战和困难，但正是通过这些困难，我们才能不断反思和改进自己的创新思路。在我的实践中，我通过调研、试验和项目实施来验证我的创新思路，并通过持续改进来提升创新的效果。实践让我更加真实地感受到创新的挑战和机遇，也让我更深刻地理解创新型人才的价值和意义。

第五段：创新型人才的发展与未来（200字）

创新型人才的培养和发展不仅仅是一段短暂的经历，更是一生的追求。随着社会的发展和进步，对创新型人才的需求和重视程度也在不断提升。我相信，只要坚持不懈地培养创新思维，勇于跨学科交流，将创新思维与实践结合起来，我们就能不断成长为更优秀的创新型人才。作为一名创新型人才，我们要不断学习、追求卓越，为社会和经济发展作出更大的贡献。

总结（100字）

通过参与创新型人才培养计划，我深刻认识到培养创新思维的重要性，了解到跨学科交流的价值，明白了创新思维与实践的紧密联系。随着社会对创新型人才的需求不断增长，我们应该持续不断地提升自己的创新能力，为社会进步和经济发展做出更大贡献。

培养创新型人才心得体会篇六

随着社会的发展和企业的竞争，人才的培养与开发越来越引起组织的关注。作为部门负责人，我深刻体会到人才培养的重要性以及在实践中的一些心得和体会。以下将从设定目标、制定计划、培养方法、激励措施以及评估效果五个方面，分享我在部门人才培养方面的心得体会。

首先，设定明确的培养目标至关重要。培养目标是对人才培养工作起到引导作用的标尺。在制定培养目标时，我倾向于采取“SMART”原则，即目标必须具体（Specific）、可衡量（Measurable）、可实现（Attainable）、相关（Relevant）和有时限（Time-bound）。例如，若我希望提升团队成员的沟通能力，我会制定一个明确的目标：“在三个月内，每位团队成员至少参加一次沟通能力培训，并在每周工作例会上展示沟通能力提升的成果。”通过设定明确的目标，可以使培养计划更加明确、具体，也有助于团队成员更好地理解管理层的期望。

其次，制定详细的培养计划非常重要。培养计划可以帮助部门负责人合理安排培养时间和资源，以及对培养进度进行有效的监控和跟踪。在制定培养计划时，我通常会先进行需求分析和资源评估，然后根据实际情况制定培养计划的时间表和具体培训项目。同时，我还会根据团队成员的需求和特点，选择不同的培养方式和方法。例如，对于技能型人才，我会优先考虑外部培训课程；而对于潜力型人才，我会注重给予更多的工作机会和项目。

第三，培养方法是开展人才培养工作不可或缺的环节。根据培养目标和计划，我会采取多种培养方法，包括内部培训、外部培训、工作交流等。内部培训可以有效地传授组织内部的专业知识和实践经验，同时也可以提升团队成员之间的沟通和合作能力。外部培训能够让团队成员接触到更广阔的视野和最新的行业发展动态，提高其专业素养和解决问题的能力。而工作交流可以让团队成员通过与他人合作和碰撞，促进自身的成长和进步。因此，我会根据具体情况，灵活运用不同的培养方法，以实现最好的培养效果。

第四，适当的激励措施对于激发员工的学习和发展动力很关键。在人才培养过程中，我会注重激励机制的建立，通过外部激励和内部激励相结合的方式，激发团队成员更积极地参与培养活动。外部激励可以包括奖励和荣誉的给予，如晋升、加薪或荣誉称号，以增强员工的成就感和归属感。而内部激励则可以通过激发团队成员的内在动机，如提供发展机会、制定个人成长计划等，以激发团队成员的学习和发展动力。激励措施的合理运用，可以有效提高团队成员的参与度和培养效果。

最后，评估效果是培养工作的必要环节。通过对培养效果的评估，可以及时调整培养计划和方法，使培养工作更加科学和有效。我通常会使用多种评估方式，如培训考核、反馈调查和绩效评估等，来全面了解培养效果。基于评估结果，我会总结经验教训，并及时进行改进和调整，以不断提高培养质量和效果。

总之，部门人才培养是组织发展不可或缺的一环。通过设定明确的培养目标，制定详细的培养计划，灵活运用不同的培养方法，合理激励员工参与培养活动，以及评估培养效果，我深刻感受到了人才培养的重要性以及在实践中的种种心得和体会。相信通过不断的努力和改进，我能够更好地完成部门人才培养的使命，为企业的发展贡献更多的人才力量。

培养创新型人才心得体会篇七

一、加强创新意识

知识经济时代的实质就是让企业与个人能够达到共同进步，并且达到“双赢”。创新在知识经济时代的具体体现就是注重凝聚集体的聪明才智，想要最大程度地显现一个人的创造力和主观动手力，前提是这个人要有创新的意识。在知识经济时代，“人才”的影响力凸显地尤为重要。因此，需要建立完善的符合知识经济时代要求的“人才项目”及相应的管理方案，创造出靠招聘引进人才、赢得竞争岗位、收入靠能力，人才可进可出、岗位可升可降、有能力的人留下、没有能力的人淘汰的竞争氛围，为了让优秀人才有展示的平台，可以采取跨部门、跨专业的合理调动人才。

1.努力学习和培养修养

“学习的时代”是知识经济时代的实质体现，因为只有不断学习才能应对日新月异的新社会和不断更新的新事物。学习是创新意识的来源，想要提高创新意识，我们必须不断学习。在学习过程中要把理论和实践相结合，敢于尝试新方法，专注研究，关注时事新闻和新的理论、技术信息。想要冲出传统思维定势的重围，只有不断学习，重建思维模式，敢于怀疑，验证新想法，提高抓捕有用信息的能力；与此同时，要培养人才的正确世界观、人生观、价值观，抢抓政治思想素质。

2.保持创新的积极性

打破传统思考问题的方式和理念是创新的重点。创新是没有前人的例子可以参照的，需要我们去探索和冒险。在我们现在的知识经济时代，每个人和企业都没有绝对的优势，企业间的竞争越来越激烈，尤其是作为电力企业员工，为了不被新的制度改革和增效减人等重大举措所淘汰，要积极向上的精神状态坚持到底，努力上进，善于创新，不断提高个人的情感品质，在顺境中成长，不骄不躁，不卑不亢，从始至终地提升自己。

3.改善绩效考评制度

绩效考评机制也就是说，测验、考查的制度。区分人才与庸才的方法就可以采用测验、考查的形式。筛选和确定是否为创新型人才的途径也可以是测验、考查的制度。针对不同企业的不同情况，有针对性地设计合理的、确定性强的工作岗位责任制，对员工进行周期性的测验和考查。至于测验的侧重点应该选择创新能力和专业理论水平等方面，考查的测重点是员工工作绩效和创新性的成果。最后根据测验和考查的成绩决定员工的谁去谁留。

4.分配制度配套

信息的更新速度、知识技能储备、智商高低和悟性的高度，决定了在知识经济时代财富的重新定义和利益的重新分配。为了让员工为电力事业发展各尽其职、全身心地投入到工作中，对那些在企业中做出突出业绩的员工不仅要珍惜、委以重任，还要根据社会主义按劳分配的原则，加大对优秀员工的按“知”分配力度。除此之外，在保证基本工资的前提下，增加对创新型人才的现金奖励制度，逐步改善住房、医疗保险等福利机制，一步一步解决业绩和工资所得有差距的问题。

5.尊重人才，尊重知识

员工自身要不断提高，同时主管部门工作人员和企业领导，也要时不时地和员工进行思想的交流，掌握员工的学习、工作、生活状况，主动提出帮助给他们解决一些实际生活问题，使员工能够在企业中有存在感；对于员工中典型的优秀事迹和人物，为了让这些人才产生一种成就感和幸福感，要通过企业或社会的宣传工具和会议等形式进行积极地表扬和宣传，从而更大限度地激发他们的上进心与成功欲望。

二、加强培训，塑造人才

1.树立“终身教育”理念

高智商、综合型、创造型和团队协作型人才是现如今知识经济所追求的新型人才。为了避免知识老化和迎合更新速度飞速增快的新局势，学习将成为人类的第一需要，甚至是终身需要。需要企业员工自觉意识到不论之前学历的高低，在以后的工作中都还有再学习、再提升的过程，只有根据自己的工作岗位需求，不停地学习、填充有关知识，改进自己的知识体系，构成自身既有广度又有深度的技能存储，全面发展自身的素质，近而不停提升本身的创新能力，迎合现代知识经济时代的不懈追求。

2.树立智能教育理念

“授鱼不如授渔”，要想让固定死板的知识转变成为可以灵活运用的技能，可以通过开展技能培训，从而让外在的理论学习内化为职工素质，更好地发展、发掘职工潜在的自我学习能力。具体实施过程中，一方面，职工要根据自己的工作岗位需求，不停地学习、填充有关知识，改进自己的知识体系，构成自身既有广度又有深度的技能存储；另一方面，职工要通过学习创造性，进而锻炼自己的洞察力和理解能力，不断及时更新知识储备，最终形成自己的一套知识生产能力，做到既有广度又有深度，能力涉及范围广，练就成为可以灵活掌控知识经济的通用型人才。

3.多交流合作和多教育培训

首先要对专业的技术人员进行继续教育，在每年固定的时间要对专业技术人员进行内容有针对性的、有使用价值的、先进的专业继续培训教育。继续教育的重点是要补充新的专业理论知识，从而让专业技术人员可以更加游刃有余的完成工作。其次是对经营管理阶层的人员在全面普及工商管理知识的基础上，强化外语、计算机、金融、法律等知识的培训，进而提高管理人员市场应变能力，争取培养一支具有开创能力的综合型经营管理人才团队。

4.培养创新带头人

电力企业培养一定的年轻化学术技术创新带头人是迎合当今知识经济的.必然趋势。目前，电力企业正处于改革和发展的关键时期，在应对市场严峻考验的同时，还要抓住“两网”改造和农电体制改革的大好机遇。为了实现新世纪电力事业目标，我们必须从两方面出发：一、加强创新带头人培养；二、加强后备人才管理。根据《国家电力公司“九五”及人才资源开发规划纲要》，我们必须合理制定创新带头人和后备人才的选拔条件，妥善落实其工资待遇，实行动态管理机制，使其尽快投入工作中，充分发挥应有的作用。

三、善用人才，挖掘潜能

人才是事业发展的根本，他们在完善制度、应用先进科学手段和方法中起着至关重要的作用。因此培养创新型人才的目的就是充分利用人才各自的优势、招贤纳士、使人才的利用率达到最大。为了达到知识经济规律的要求，以前的用人观念要得到及时纠正，对创新人才的管理制度进行完善，为了使创新型人才的能力发挥到极致，优化配置人才资源，才能最大限度地发挥创新型人才的才能。在一个满竞争的国度，企业充满活力，要竞争就必须创新，要想培养出优秀的创新型人才就要激励他们在这个充满竞争的环境中取得创新的成果。在知识经济的时代，我们要努力改革过时的竞争上岗制度和改善交流轮岗制度等，只有这样我们使创新型人才创造制度环境的利用率达到最好。以上制度，不仅可以用开阔的视野选拔优秀人才，扩大用人范围，使人身上存在的弊端尽可能避免，这样我们就可以在平等竞争的环境和氛围中发挥自己应有的长处，如果能够在实力、贡献上做好，那么我们的社会将是一个能者上，庸者下的社会，人才管理机制才是“公开、平等、竞争、择优”的，我们要勇于打破常规机制，重点选拔创新人才和有能力的人才。改变旧时的用人理念。为了实现可持续发展，挑战新的知识时代，电力企业就一定要充分利用知识，多选用有能力的人才。在这个追求个性、向往自由的经济时代，企业宁愿用暂时没有发挥最大能力的人才，也不用能力发挥到极致的人才，要发挥人才的潜力。改变过时的用人观念，从多方面利用优秀人才，看能力、不看学历，看视绩、不看资历，不求德才兼备，只求各取所长。我们要大胆中用优秀青年，因为它们的绩效考核成绩优秀，给他们足够的压力，让他们早日成才，尽量根据实际情况，交流轮岗理念全面发展创新型人才。把握用人技巧。我们都知道，青年成长不是一成不变的，也不可能长期保持在一个水平上。我们要选拔人才，就要充分利用创新型人才使用的时机，在它们的能力处于最旺盛的时期利用他们，为其创造更多的平台。另外，人人能力都不同，接受的教育程度也不同，另外，个人的修养也有差异，要利用人才，就必须优化人力资源配置，取长补短，尽可能发挥创新型人才优势，避免人才滥用；小才重用，耽误事业。

四、结语

在电力行业中，要培养创新人才，这项工作漫长而精心。就目前我国电力行业存在的问题，我们要对症下药，要实现人才的可持续发展，就要解决人才短缺的问题，努力提高人才的创新能力，从而更好地挖掘潜力，进一步提高人才的技术水平。只有这样，电力行业明天才会蒸蒸日上，具有更顽强的生命力。

培养创新型人才心得体会篇八

创新人才的培养，既是一项艰巨而紧迫的任务，又是一项系统工程，需要有相应的措施。

3.1营造适合创新人才发展的环境

环境是成就人才的土壤。培养创新型人才，需要营造一个激励创新，敢于创新的社会环境。高等学校要营造良好的文化环境。摒弃传统观念和文化对创新人才的束缚，大力提倡科学上的冒险精神、创新精神和竞争精神，鼓励创新人才大胆尝试。此外要营造良好的学术环境。采取积极的措施，加强以人才培养为主线的国际合作交流，发展和完善各种形式的科技人才国际化培养模式。

3.2加强创新人才的教育培训

教育培训是培养创新人才不可或缺的重要方式。要充分发挥高等院校和科研院所的作用，确立“立足教育、面向社会、适应市场”的教育观念，紧紧围绕经济发展来开展高等院校创新人才的教育培训。

3.3开发人才信息资源、拓宽人才就业渠道

人才流动是人才的一种属性，人才总是流向那些最吸引它，最能充分发挥其才智的地方。各高校可以根据社会需求和人才培养特点建立信息交流的网络平台，拓宽就业渠道，促进地区间创新成果的交流和创新人才的合理流动。

培养创新型人才心得体会篇九

培养创新型人才心得体会篇十

培养创新型人才心得体会篇十一

对一个国家来说,其发展壮大不竭的'根本动力关键在于拥有创新型人才.而高校作为知识和理论创新的主要平台,贵无旁货地成为培养创新型人才的主要基地.因此,培养创新型人才,迎接国内外严峻挑战,是我国高校新世纪的历史使命,也是我们党和国家兴旺发达的源采和动力.本文主要探讨了创新型人才的定义,中国开发高校创新型人才的紧迫性以及高校开发创新型人才的对策等内容.

培养创新型人才心得体会篇十二

培养创新型人才心得体会篇十三

进入新世纪以来，以数字化产业化发展为特征的传媒行业正面临新旧媒体融合的全面转型。在这种态势下，传媒人才的结构性需求也发生了历史性变化，传统的偏重理论或偏重技能的单一型人才，已难以适应行业发展的新需求。据估计，中国传媒产业从业人员总数达60万，但其中媒体经营管理人才还不到1%。高校作为向传媒业输送人才的主渠道之一，承担着培养传媒经营管理高端人才的重要责任。因此，探究高校传媒创新型人才培养模式，培养出适应我国传媒业发展的人才，成为当务之急。

文献综述

1.国外高校传媒人才培养现状研究在国外高校中，以美国、英国和日本的传媒人才培养模式较具有代表性。罗颖提出，美国的传媒教育经历了重术轻学到强化理论研究又向重视专业技能回归的趋势，近年来开辟了新专业课程体系，实现传媒通才教育，打破各专业课限制，在选修课的设置中把专业课的比重提高到50%以上，并为学生搭建多样化的实践平台；英国更注重传媒人才的“学徒制”在职培训，而大学传媒教育概括来说是重术轻学，而日本则重学轻术，偏重于大众传播的基础理论教育。马淑丽（）强调，国外的传媒人才培养模式坚持“学”与“术”的平衡，坚持“开放”与“沟通”的培养思维，保证通识课和专业课的融合，加强传媒教育的合作开放。2.国内高校传媒人才培养现状研究国内高校的传媒教育呈现出规模迅速扩大，办学层次涵盖专科、本科、研究生、博士四个层次，开设的专业有新闻传播学、广播电视新闻学、编辑学、广告学等多元专业方向，传媒学科地位显著提升等特点。同时，高校传媒人才培养模式存在培养目标不明确、课程设置不系统、师资匮乏、学生缺少实践等问题，从而导致培养的人才特质与传媒行业所需不吻合的尴尬境地。因此，部分学者提出改进措施，马淑丽（）提出，要从传授创新知识、发展创新能力、培养创新人才三个方面改进；郑德梅（2010）提出，高校要传播与时俱进的传媒观念，以培养一专多能的复合型人才为目标，打造学生高尚的传媒品质，锤炼过硬的专业素质；彭绪娟（）从培养理念、通识和专业教育、课程设置及课程体系、教学方式和学习方式等六个方面提出国内高校应该借鉴和参考国际知名大学在创新型人才培养上的成功经验。

我国高校传媒创新型人才培养的现状及不足之处

1.我国高校传媒创新型人才培养的现状我国高校传媒的创新型人才培养——以国内10所重点高校中开设了传媒经营管理类相近专业研究生教育为例，其共性表现为：一是课程体系框架基本趋同，即由公共基础课、专业学位课以及选修课三个模块组成。公共基础课以政治、英语为主，专业学位课则是以新闻学、传播学、管理学、社会学等相关课程为主。二是在培养目标上也基本一致。首先是培养学生具有良好的政治素养和政策水平；其次，使其掌握新闻传播的基本原理，具有现代传播理念和国际化视野；再次，学生能掌握一门外语，能够读懂专业的外文资料；最后，培养目标上都希望培养学生能够独立从事新闻传播相关实务工作或从事传媒产业的管理研究与实际工作。然而，各高校根据传媒经营管理研究方向所属的一级学科点的实际情况又有所不同。一是部分高校是属于传媒经济学，例如中国传媒大学和中国人民大学；而有的是属于传播学的研究方向，例如武汉大学和南京大学；还有部分高校是属于新闻与传播学或者是广告与公关学等，仅有复旦大学和上海交通大学开设了专门的媒介经营管理专业。清华大学的媒介经营管理与传播战略专业最为特殊，其属于对有1~2年媒体工作经验者的定向培养专业。二是课程的侧重点因所属一级学科的不同而有所不同。传媒经济学类学校从经济学角度对传媒产业的运作进行分析，开设有传媒经济学、传媒经济实务研究等课程。而广告与公关类学校则更多地侧重广告学、消费者心理学、市场营销学等专业课程的授课。新闻学或者传播学类学校在选修课上结合传媒产业，从传媒产业的政策与法规、战略、调查、广告、管理等方面，结合管理学课程开设课程。

2.我国高校传媒创新型人才培养的不足之处

（1）学与术的失衡。我国目前的培养方案在理论和实务方面有所失调。在培养方案中，学校对学生的社会实践没有过多强调。导师主要负责学生的学术能力培养方面，学院也没有为学生提供媒体实践平台。（2）新闻学与管理学科的失衡。交叉学科的设置更利于培养高层次的人才。管理学和新闻学分属不同的一级学科，要培养同时熟练掌握这两门学科知识技能的高级人才是对高校的严格考验，两门学科之间课程设置的分配也很容易出现失衡的情况。（3）资源优化配置的不平衡。主要表现在师资资源方面。目前，高校普遍存在着教师学术能力强但实践经验不足的`情况。从政策环境方面看，高校对教师工作的激励中往往对科研成果更重视，而轻视了实践教学的环节，导致教师在教学过程中不太注重对学生实践能力的培养。

关于改进高校传媒经营管理专业培养方案的对策建议

1.理论教学和实践教学相结合

对于学与术的失衡问题，部分高校意识到该问题的存在并在教学实践中加以改进，如中国人民大学和中国传媒大学将实务实践学习直接列入课程体系中，浙江大学新闻研究生则必须要求到新闻单位或者与专业相关的单位实习至少6个月。而对于实务性强的传媒行业而言，学生只有在实践中才能知道传媒产业的发展，为此，韩从耀（2010）提出，学校要建立“校内—假日—专业”3个类型实践梯级，重视学生的社会实践。笔者建议，传媒经营管理专业在课程设置和教学内容上要提供系统的管理学理论，同时为学生创造观察和参与媒体实践的机会和平台，让学生能够检验和提升自己运用专业理论知识解决实际问题的能力。

2.新闻学实务课程和管理学理论课程相结合

在新闻学课程的设置方面，高校应以让学生掌握新闻采写、编辑的基本方法为主要目标，培养学生的基本新闻素养。而管理学是一门更偏重于理论性的学科，所以建议管理学课程的设置既要考虑实用性，又要讲究系统性。开设如运筹学、管理决策模型和方法等有利于实证研究的课程，力求让学生能掌握系统的管理学方法，具备用管理学的方法对新闻学科的现象进行实证研究的能力。

3.实现校内外各类教学资源共享

首先，在师资资源方面，在学术上坚持导师负责制的同时，可以集合媒体经验丰富的老师组成实践指导小组，为学生的实践提供指导意见或者实践平台。其次，在教学资源利用上，可以组建“院内—校内—校外”的三个面向的资源共享模式，“院内—校内”共享教师资源，校外可以加强与传媒企业的合作，实现学校与行业人才资源的共享。最后，高校与传媒企业共建实践基地，不仅为学生提供实践平台，而且也为教师去传媒企业实践、亲身感受传媒产业最新最前沿的传媒需求提供便利，进而以学术合作为突破口，寻求并实施与其他高校的合作。

培养创新型人才心得体会篇十四

近年来,我国口腔医学教育事业蓬勃发展,取得了辉煌的成就。

但是随着经济的发展和科技的进步,社会对口腔医学技术人才的素质也提出了更高的要求。

21世纪的口腔医学专业学生肩负着将中国建设成世界口腔医学大国的使命,因此培养具有创新意识和创新思维的口腔医学创新型人才至关重要。

一、重视口腔医学课程建设

目前,我国高等院校口腔医学专业所采取的仍然是班级授课与临床教学相结合的教学方式。

在这种教学模式中,课程建设水平集中体现了教学改革的成果,是学科建设的重要环节。

高等院校口腔医学专业要积极构建科学的课程体系,打破常规,放弃知识内容和技术水平落后的教材,大胆采用发达国家口腔医学优质教材。

还要增设选修课,拓宽学生的知识面,促使学生了解口腔医学的新进展。

二、进行口腔医学教学改革

我国是口腔医师严重缺乏的国家之一,社会需要大量的口腔医学人才。

高等院校口腔医学专业应以提高学生的综合素质为目标,依据专业特点,教会学生掌握科学的思维方法,培养学生获取知识的能力。

特别是努力提高学生对口腔医学专业的兴趣,端正学习态度,增加门诊、病房、实验室参观学习时数。

教师在教学过程中可采取多种形式的教学方法,充分尊重和发挥学生的主体地位与作用,采用双向教学组织形式,使学生积极主动地参与教学。

要努力培养学生的想象能力、思维能力和创新能力,促进学生全面发展。

要强化形象化教学,通过使用模型、多媒体课件等手段引导学生使用形象思维,准确把握学习内容,提高综合能力。

三、建立课堂教学的训练体系与评价体系

高等院校口腔医学专业文化课教学要坚持必需和够用的原则,而专业课要体现宽基础和活模块的原则。

要加强专业建设,掌握学生的知识、能力以及潜能倾向,建立科学的课程结构。

要转变教师的教学观念,调动教师的积极性,使他们深入研究教学,了解专业的发展方向,掌握专业岗位上应用知识与能力的情况,积极建立适合学生实际的训练体系与评价体系。

教师不能再“拿一本教案用到底”,而要精心设计课堂教学活动,针对不同层次的学生选择恰当的方法和手段,了解学生的实际需求,关心他们的进步。

要改革课堂教学模式,充分调动学生的学习主动性,创设良好的课堂教学氛围,确保每一名学生都有所进步。

四、加强师资队伍建设

提高口腔医学教学质量的关键是建立一支高水平、高素质、能力强的师资队伍。

众所周知,教学质量的关键取决于教师的水平、能力和素质。

高等院校只有正确分析对策,抓住机遇,不断优化人才结构,形成合理的教学梯队,才能为培养高素质的口腔医学人才奠定坚实的基础。

高校还要加大力度培养和引进学科带头人,创造条件使中青年学术骨干早日成熟,努力建成结构合理、高水平、具有稳定研究方向且有较强科研实力的师资队伍。

五、重视学生职业素质的培养

职业素质包括职业道德、职业纪律、职业作风、职业习惯等。

高尚的医德医风是做一名合格医生的前提,是医生职业的灵魂。

所以,学生要把医德修养放在第一位,这是顺利完成实习阶段学习任务的前提和保证,也是一名合格医师必备的素质。

口腔医学实践性很强,口腔科医生不仅需要扎实的医学理论基础,而且需要有良好的操作技能和先进的临床思想。

因此高校需要注重提高学生的临床实践能力和临床思维能力。

口腔医学教育中的科研活动对于学生综合能力的培养有着不可替代的作用。

在学生实习期间,教师应该积极培养学生的思维能力、分析能力、自学能力及创造能力,激发学生的科研意识,使学生素质均衡发展。

六、加强卫生法律法规知识教育

教师在临床带教过程中要定期组织学生学习国家有关依法行医的政策法规,提高他们自觉依法行医的意识,促使他们用卫生法律法规约束自己的行为。

还要使他们熟练掌握常规技能的规范化操作,严格按照医疗操作规范开展医疗活动,杜绝医疗事故的发生。

参考文献:

[1]周学东,石冰,于海洋.口腔医学教材建设与创新人才培养[j].华西口腔医学杂志,2008,(1).

[2]高越明.引进国外教学理念和资源加快口腔医学技术专业建设与发展[j].中国高等医学教育,2006,(4).

[3]涂晓,方厂云.对口腔医学教育改革的几点看法[j].中国医师杂志,2002,(6).

[4]贾淑娟,王君,张铁柱.新时期口腔医学教育的认识与思考[j].卫生职业教育,2006,(8).

[5]王强,付莉,张惠娟.教育应注重综合素质的培养[j].农垦医学,2006,(2).

口腔医学技术专业人才培养模式的改革【2】

摘要：作者从课程体系与教材建设、教学内容与方法改革、教师教学能力培养、学生职业技能和综合素质培养、校内外实训基地建设、深度校企合作与订单式培养等方面进行改革和实践，不断优化，从“实习、就业”的培养形式过渡到“入学、实习、就业”的校企联合“订单式培养模式”，逐渐形成了适应企业对人才多样化、多层次需求的新的人才培养模式。

关键词：人才培养模式口腔医学技术教学改革

1课程体系改革、教材建设与教学内容和方法改革

1.1构建基于工艺流程的专业课程体系

针对口腔医学技术职业岗位的需求，我们联合企业专家共同调整课程体系，统一规划，精简内容，整合重复学科，减少基础课程课时，增加核心课学时，砍掉与培养方案不相关的学科。

构建以就业为导向，以职业技能为核心，以职业资格为依据，以发展学生的整体素质为目标的课程体系。

适应企业需要，培养出具有良好的综合素质、扎实的职业技能、较强的人际沟通与社会工作能力的高等技术应用型人才[1]。

1.2解决教材与实际生产环节脱节的'问题

以卫生部高职高专规划教材为蓝本，我们编写了具有职业特色的教学实践校本教材。

其内容的安排更为合理，更符合人才培养规律。

尤其是校企合作，订单式培养的班级，以企业的工艺流程和质量标准为依据，教材修订后更具有企业特色。

1.3教学内容与方法改革，解决学生理论学习与实践脱节的问题

针对专业和工作岗位特点，减少了《口腔解剖生理学》中颌面部解剖知识的学时数，加大了牙体雕刻的比例;《全口义齿工艺技术》、《固定义齿工艺技术》和《可摘义齿工艺技术》由36学时分别增加到152、242和318学时。

课程内容调整后，实践教学比例大增，保证学生在校期间有充分操作时间，调动了学生学习的积极性，提高了教学效果，确保符合企业的需要。

要突破传统的讲授式教学方法，根据职业教育的教学互动、教学互长及在做中教、在做中学的特点，课堂设在实验室，在完善的多媒体教学设备的支持下，可以微观演示教学，学生边学边做，学习兴趣大大提高。

实验室毗邻校内义齿加工厂，实现教学环境与工作现场有机结合。

培养创新型人才心得体会篇十五

课题项目：本文系江西理工大学校级教改课题“高校建筑装饰技术专业实训教学的研究”（编号：理工发[2010]46）的研究成果。

作者简介：徐敏(1975-)，女，江西南昌人，江西理工大学南昌校区讲师，研究方向为室内设计；方亭(1985-)，女，江西南昌人，集美大学诚毅学院助教，研究方向为环境艺术设计；杨仁勇(1965-)，男，江西南昌人，江西理工大学南昌校区讲师，研究方向为土木工程。

中图分类号：g715

文献标识码：a

培养创新型人才是新时期我国高校（含高职)人才培养的重要目标，要实现这一目标，就必须把教学过程的实践性、开放性和“教、学、做”融为一体，重视校内学习与实际工作的一致性．从理论中来，到实践中去，进而提升技能，做到“知行合一”。从装饰设计人才实训教学来看．要在校内设立“设计空间”，搭建校企合作平台，与企业共同开发工学结合课程．建立以核心技能为主的职业能力培养体系，建设工学结合核心课程和特色教材，推行“专业技能+实际项目”的实训教学模式．走培养高质量创新型装饰设计人才之路。

一、装饰设计专业实施实训教学的必要性

高校是直接为经济建设培养应用型人才的教育，培养出来的学生必须具有较强实际操作能力的应用型人才，这是一个系统工程．是高校的中心工作。随着我国经济和社会的快速发展，装饰设计人才需求急剧增加，使装饰设计专业成为目前热门的专业之一。装饰设计专业作为应用型学科，以创意设计、产品实现和社会应用为基本路径．是一门创意、设计、制作、技能等综合型实践性较强的专业，具有个体智力、艺术创新和与市场结合的特点。新形势对高校实训教学提出了新的、更高的要求．而实训教学作为课堂理论教学的延伸，是知识、能力、素质教育的结合点，是高校实践教学的重点．是实践教学的一种重要形式，是学生了解实际知识、熟悉职业环境、培训职业能力的重要渠道．是学生理论联系实际，加强动手能力训练，提高分析问题和解决问题能力的重要环节，是理论和实践相结合培养人才的基本途径之一，是培养装饰设计人才的必然选择。

为满足和适应社会对合格人才的需求．如何培养既能掌握一定专业理论知识，又具有较强设计表现能力，既熟悉所在岗位的具体的技术技能．又懂得对整体设计流程的综合性设计人才，建立起一个相应完善的实训教学体系．是新时期高校装饰设计专业建设的迫切需要，是培养具有创新思维和现代设计理念，熟悉掌握计算机数字设计工具．熟悉出版、印刷设计、网络媒体艺术设计相关业务知识．从事现代出版、数字印刷设计、网络媒体艺术设计的复合型艺术专业的人才的需要，是高校自身生存发展的需要。

二、装饰设计专业实训教学的现状及存在的主要问题

实训教学的过程，就是培养和提高学生的技能操作的过程。如今高校正逐渐转变教育思想、更新教育观念，坚持以学生为本．把教学重点转移到学生综合技能的培养上，注重通过具体的实践活动和实习机会，通过实训教学，使学生的.基本素质、综合应用能力和创新能力得到提高，培养和造就适应社会和经济发展的创新型人才。理论与实践相结合．教育与实际生产相结合，是装饰设计人才培养的基本指导思想，很多高校都在积极尝试各种各样的实践教育模式，如工作室制教育模式、项目带动教育模式等，这些措施都有效提升了大学生的创业精神和就业能力，，但目前高校在实训教学方面．还存在诸多问题，就装饰设计专业而言，实训教学仍处于起步阶段。“学生基本功偏弱、原有教学形式无法满足用人单位的需要”，“专业课程内容与社会脱节”．多以单纯的理论教育为主，轻视设计类专业的实践特性，有重理论课教学而忽视实训教学的倾向：实践教学内容单一形式孤立，无法满足装饰类专业多科性的要求；盲目创新，纸上谈兵的培养模式。由于人们在思想上对实训教学认识不足，实训教学内容陈旧老套，教学方法呆板枯燥，教学手段落后，实训教学队伍素质不高，专业知识狭窄，结构不合理，缺少学科之间的交叉融合；设计艺术与科技脱节，课程设置缺乏实践性，理论知识与专业技能脱节；办学条件较差，教学仪器设备老化、简陋、短缺，计算机及现代多媒体设备不足，实验室管理水平较低，专业书籍缺乏，不能适应现代教学和科研的需要等．从而导致实训教学质量差，人才培养的质量难以适应时代发展要求。这些问题如果解决不好，将直接影响装饰设计人才培养的质量。

三、装饰设计专业实训教学的培养模式

为改变这种现状．使学生能真正成为社会主义现代化建设所需要的人才，我们在教学实践中进行了有益的探索，其做法是：学生的知识技能通过实训．在实习中锻炼和积累，细节的把握中提高学生良好的素养。装饰设计教学实训体系以工程素质和实践能力培养为主线，兼顾理论教学与技能培训，在课程设置时内镶嵌训练目的明确的实践项目，统筹安排各项实践教学环节和教学内容，进行集成化设计．帮助学生在实践中进行对应的理论探索，通过进一步梳理课程结构和教学内容实现教学实训的连贯性和一体化。科研训练体系突出学生实践能力与创新精神培养，以科研训练相关课程为指导．以“大学生创新性实训项目”为主要训练载体，以学科设计竞赛为支撑与展示平台，设计了“理论基础课+写生实践一专业基础课+综合设计性实训一专业方向课+装饰工程实地实践-任选课+毕业实习和毕业设计”的“螺旋式”模式，将实践、课程设计、工程设计、毕业设计等作为前后衔接的有机整体．建立分层次的实践教学实施方案。

（一）在培养方案设计上，从优化课程结构向“产、学、研”并重转变

整合课程内容，拓宽专业口径，减少课内学时，在课程体系上更加注重知识的交叉复合，趋向厚基础、宽口径、模块化，实现了分级教学等多种教学模式．并向自主型个性化转变，增加了科研训练的课程模块。

（二）在实践教学模式上，从知识传授型向引导学生自主学习转变

从“要我学”变为“我要学”，教学方法逐步从传统灌输式的知识传授型向引导学生自主学习的研究性教学转变。通过综合性大作业、专题讨论等形式．开展以问题为主导的研究性教学，引导学生开展自主性学习。并同时开展方案竞赛和创新型规划设计项目、参与实际工程设计项目，引导学生开展自主研究与实践，培养学生实践创新能力。课内与课外相结合、理论与实践相结合，营造自主学习．合作学习的研究性学习氛围。学生把理论与实践有机地结合起来，通过动口、动手、动脑，亲身体验认知过程．培养了学生独立思考的能力、综合运用所学知识解决实际问题的能力。

（三）依托实践教学建设，“以研促教，以教助研”

高校教师应是集理论、操作技能于一身，既具有扎实的基础理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业能力和丰富的工作经验，这是岗位、职责所提出的要求。因此，要依托实践教学建设，建设一支“素质优良、结构合理、专业配套、数量适当、专兼结合、相对稳定”的“双师型”教师队伍。在实训教学过程中．注意教学与科研的有机结合，使前沿理论与先进技术及时融入教学，推进科研成果进教材、进课堂、进实验项目、进毕业设计，及时将高水平的科学研究成果转化为高水平的教学资源。

（四）构建校内实训教育平台，培养学生的就业基本能力

1．设立“就业指导”和“创业协会”。研讨就业知识．开展创业模拟训练平台。同时经常聘请行业知名成功人士来校讲座，并利用各种便利条件组织学生深入相关企业参观、实践，使学生了解设计行业现状．为就业和创业积累原始经验。

2．强化“真题实做”，积极开展模拟创业。模拟实训是岗位环境的“再现”，使学生在仿真的环境下去感受企业生产、经营与管理的全过程，建立一个仿真的“实兵演习”教学模式，强化用真实课题对学生进行“实战”训练。模拟实际市场环境，以小组为单位召开设计方案论证研讨会，让部分学生充当“业主”对设计风格、造价成本、材料等提出质疑，而设计者应用设计创意引导并说服客户。在具体实践中，把学员分成3至5人小组，在教师指导下，以学员为主．进行单组实践训练，从与客户进行电话沟通、当面洽谈、做出客户所满意的全套设计方案．包括设计说明、平面图、立面图、施工图、效果图、装饰材料及预算报价等。通过仿真环境和真实课题的“实战”，全面提高学生对设计创意、材料、工艺及成本等限定性的设计能力，进而激发学生创业兴趣．提高其创业能力。

3．引入“企业项目教学”，磨炼学生就业实践能力。要求在专业教师的指导下，让学生直接参与设计实践．学生运用所学知识，按企业运作模式，在真实的市场条件下完成部分专项设计，使学生充分感受市场氛围，并创造性地解决课题中所面临的问题。通过深入企业，亲自参加创作策划的具体工作，进行现场观摩．市场调研，熟悉装饰材料市场，了解装饰设计工程，分析设计风格，以加深对书本知识的理解和运用。在实践中练习，在实践中快速的成长起来．不但锻炼了学生的动手动脑能力，也很好地培养了学生人际交往能力及组织策划能力，对于学生建立良好的团队协作意识和敬业精神都十分有益。创造性地把专业理论与实践相结合，使学生既要规范地按照既定的程序来操作，又要不拘一格，具体问题具体分析、具体处理，从而淡化设计理论课程与专业核心课程的界限，逐步实现高校装饰设计教育“理论学习中演技能．技能训练中固理论”的目标；又把教育的课堂从室内移到室外，从教室移到实验室，移到工地，尽可能使得理论与实践相结合，培养了具有审美素养、创造意识的新世纪设计工作者。

4．鼓励“参展竞赛项目”，丰富创业训练方法。实践证明．鼓励学生参展及参加竞赛项目是一套十分有效的就业训练方法．学生在参展和参与竞赛过程中，需要查阅大量资料并综合运用各种知识。近年来，我校积极鼓励学生参加国内外各类大赛（如全国大学生广告大赛、中国室内设计大赛等），将优秀的设计推向市场，激发学生的创业热情，为其今后发展打下坚实的基础。

（五）校内设立装饰设计空间，使用“工学结合”的教学形式．搭建校企合作平台

“工学结合”教育模式即一边在企业实践，一边在课堂理论学习的模式．其工学结合的教育理念在纵向深度上既考虑社会的需求．在横向广度上又考虑课程前后的传承，不同的专业，结合市场的需要制订相应的设计理论课程教学计划与大纲、教学方式与方法。就装饰设计而言，利用企业的实际课题，采用先进设计和施工技术，通过实践性教学环节，师生共同参与．缩短理论教学与设计实践之间的距离，实现工学结合的良性互动。在学校设立公司型“设计空间”。对内是一个实现实践教学的综合实训平台，对外形成一个有偿服务的，具有自主创新能力和自我造血功能的机构。在教学过程中，由专任教师和公司设计师（兼职教师）作为项目指导教师．指导学生完成设计任务。学生根据公司客户的要求进行设计．课堂是小型设计公司，教师是设计总监和设计主管，学生是设计师或设计员．课堂作业就是项目，项目完成后回归到市场，真正实现学习与工作、课堂与市场相互对接、互为融通，这种在课堂教学中引入真实案例，通过提出问题、分析问题、解决问题完成案例实操及创意执行。

（六）利用网络资源，改变实训教学环境

传统的设计教学中的以教材为范本的教学模式大大制约了学生想象力和创造力。网络技术的普及为教育的教学方法、教学手段、教学环境和教学实践的研究提供了可能。

l．利用计算机和网络资源，通过ppr、图片、动画等多种形式调动学生学习的积极性。设计作为一门视觉传达艺术，其新观念、新材质、新创作如果不能有效地传播，相互的交流就会受到一定的阻碍．所以网络对设计教育学科之间资源共享起到了非常重要的作用。

2．实训教育模式逐步从以“教师为主导”过渡到以“学生为主体”。教师通过网络获取最新设计资讯和设计作品，借鉴优秀教学设计、教学ppt。再加上多媒体技术的采用，使课堂教学直观生动，提高了教学效率：教师在拓宽学生视野的同时也弥补了自己知识的局限性，制作出一批优秀的视频资源，真正实现教学相长。学生则由接受灌输的被动地位转化为主动参与、发现、探究的主体地位。传统设计教学过程平淡枯燥．而网络资源利用的设计教学过程新颖生动，学起来轻松，记起来容易，激发了学生的学习兴趣，学习过程更具自主性、创造性。学生通过网络教室、校园网络，不仅可以接受教师的指点，学习专业相关知识．还可以接受来自名校名师的指点和其他院系学科知识，不因地方、院校和专业的范围而限定。同时，设计专业学生在网络上可以收集大量的专业知识和设计素材，参加设计竞赛，了解设计前沿发展动态．通过互联网查找创作设计所需要的信息和资料。

3．实施网络交互式教学模式，为师生双向交流和互动提供了多种展示平台。教师采用文字、声音、视频等多媒体进行设计图文信息的传递，可以应用于教学设计、教学策略的教学模式：还可以通过交互功能获得并处理来自学生的图文信息．了解学生作业进展和创意思想，及时调整教学策略，有效控制教学过程。学生通过网络载体和工具，便捷地进入学习空间，得到各类学习文本和视频教学材料；把自己研究的成果及疑问通过发帖、电子邮箱等方式与教师及时沟通：实现同学间的互动，参与小组讨论等；掌控丰富的设计教学资源，寻找新的创作角度。交互网络教学模式更大限度地发挥设计教学的功能并取得了较好的效益．推进了开放教学和协作学习的教育新方式。

4．利用网络资源，展示设计教育成果。以学生会的名义，通过办展览、参与设计竞赛、出设计宣传册等来展示设才华，或到公司参观实习，以增强实践能力。而学校和公司的空间毕竟有限，无法给学生提供更多展示及实践的机会，因此，学生往往会将设计作品或设计构思通过网络平台来展示．以此来检测自己的设计水平和设计能力。

参考文献：

[1]孙以栋、金阳．基于“校企合作”的艺术设计人才培养模式的改革与实践[j].装饰，2010(7).

[2]刘静．广告学专业教学实训一体化模式的探索与实践[j].教育与职业，2009(36).

[3]张樱．高水平大学理工科人才培养模式改革的趋势和特点一对近三届国家教学成果奖部属院校理工科专业获奖项目的研究[j]．清华大学教育研究．2010(3).

[4]陈t嵘．从“创意”走向“创业”一设计类专业创业教育模式的构建与实践[j].南阳师范学院学报（社会科学版），2010(2).

[5]尹春洁，艺术设计专业工学结合课程体系研究[j].职业技术教育，2009(23).

[6][7]陆晓云．基于网络资源利用的设计教育改革研究[j]教育与职业，2010(1).

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