教案可以帮助教师评估教学效果，及时进行教学反思和调整。教案的编写需要根据具体的教学环境和条件进行合理的安排和调整。以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

科学教案沉与浮教案篇一

1、在故事情境中，感知梯形的特征。

2、通过找一找、比一比、玩一玩，体验数学活动的乐趣。

1、课件《图形王国的故事》。

2、蜘蛛拼图操作材料若干。

3、正方形、长方形、三角形的彩色手工纸若干。

4．纸板裁割成的图形若干。

1、讲述故事《图形王国的故事》。

2、关键提问：

(1)咦?这里少了谁?

(引导幼儿快速观察，在众多的图形中发现少了什么形状，并鼓励他们大胆表述。)

(2)梯形弟弟在干什么?

(要求幼儿观察画面，尝试通过人物的动作、表情描述画面，引入“捉迷藏”的寻找游戏。)

(3)如果你们遇到梯形弟弟，会对他说什么?

(引导幼儿结合自己的生活经验大胆表达，在劝说“梯形”的过程中，换位思考，感受家人关爱、牵挂孩子的情感。)

1、第一次寻找比较，感知梯形的主要特征。

关键提问：

(1)请出一个三角形和梯形比一比，它们有什么不一样?

(教师出示九宫格，让幼儿在众多的三角形中指认梯形，说说三角形与梯形的不同，初步感知梯形“有四条边、四个角”的特征。)

(2)正方形、长方形为什么不能称梯形呢?

(教师出示不服气的正方形、长方形，鼓励幼儿观察正方形、长方形和梯形的区别，尝试描述区别，感受梯形“一组对边平行、另一组对边不平行”的特征，说服不服气的形状们。)

2、第二次寻找比较，巩固对梯形主要特征的认识。

关键提问：

这些梯形长得一样吗?哪里不一样?

(出示九宫格，幼儿在众多形状中指认出直角梯形、等腰梯形、不等腰梯形，尝试描述不同梯形的特征，结合生活经验，展开想象，说说这些梯形像什么，通过对对边形态的感知，巩固梯形“一组对边平行、另一组对边不平行”的特征。)

3、蜘蛛拼图游戏，经验运用。

关键提问：

(1)这一次梯形躲到哪去了?

(出示蜘蛛拼图，提出操作要求。开始幼儿可能会遇到很多相似梯形的干扰，可以引导幼儿尝试转动蜘蛛网，调整观察角度，根据梯形的特征，比一比，找出梯形。)

(2)看一看，这些都是梯形吗?你是用什么方法找到梯形的。

(在集体验证中，幼儿观察黑板上的“梯形”，大胆纠错和辩论，再一次巩固对梯形特征的认识。)

(请幼儿再一次自主探索，根据梯形的主要特征尝试自我验证，结合已有经验，动手尝试折出梯形，送到“梯形”小房子里，体验图形游戏的乐趣。)

2、延伸活动：拼图游戏

瞧，梯形请来了好多兄弟姐妹，我们和这些图形宝宝一起到图形王国玩拼图游戏吧!

科学教案沉与浮教案篇二

有一天，户外活动是我发现孩子们自发玩起了踩影子的游戏。有几个小朋友竟跑到我面前问：“老师，影子是怎么形成的?为什么有的地方有影子，有的地方没有影子呢?”中班的幼儿已经认识了影子，同时他们对影子的形成很感兴趣。我决定以此开展活动，让幼儿在影子的游戏中初步了解影子是怎样形成的，知道光与影子的关系。

1、 初步了解影子是怎样形成的，感知光与影子的关系。

2、 体验影子游戏的乐趣。

1、 图画、手电筒、玩具、幻灯机。

2、 将活动安排在有阳光的时间进行。

两课时

一、 创设情境，导入新课

1、 运用猜谜，引发兴趣

师：中班小朋友可聪明了，今天老师就给小朋友们带来一个非常有趣的谜语，考考大家，仔细听听，看谁最聪明，最先猜出来：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，阳光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不开口。

咱们小朋友仔细想一想这是什么呀?谁最先告诉老师。

幼：影子。

师：对，这是影子。中班小朋友果然名不虚传，特别特别地棒，来每人一朵小红花。

咦，谁在哭呀?教师出示毛绒玩具小猫佯装小猫在哭。讲述故事《胆小的咪咪》。

师：小朋友想一想黑东西到底是什么呀?

幼：影子。

师：对，是影子。小朋友们真聪明。那么影子是什么形成的呢?

二、 动画演示，探索新知

1、 做实验，初步了解

师：咱们小朋友认识了影子，那么影子是怎么形成的的呢?

(1) 打开幻灯机，将光投到墙上。

师：小朋友仔细看一看，墙上有影子吗?

幼：没有影子。

(2) 教师用玩具狗挡住光线。

师：现在看一看墙上有影子吗?

幼：有。

师 ：刚才没有影子，现在有了，为什么呢?

幼：开始没有小狗，现在有小狗了。

师：小朋友们观察的很仔细。那么有了小狗就有影子吗?

(3) 教师关掉幻灯机。

师：现在看一看，墙上有影子吗?为什么?

幼1：没有。

幼2：没有小狗了。

教师总结：没有光，有物体，也不会产生影子。

2、 看动画——深层理解影子的形成原因

演示课件：小猫咪咪是怎么挡住光线宝宝，在它身后形成影子的。

师：那么咪咪的影子是怎么形成的?让我们来看一看。

幼儿看动画，教师形象表述。

师：太阳公公发出许多光线宝宝，照到咪咪身上，咪咪的身体挡住了光线，光线“闯”不过去，在咪咪身后就有了黑黑的影子。

三、 参与游戏，巩固知识

1、 看一看

师：好了，咱们小朋友知道了影子是怎么形成的，那么你们想不想到前面来看看自己的影子呀?教师打开幻灯机，请几名幼儿在幻灯机前看影子。幼儿自由动作(或伸手、或弯腰、或跳舞、或踢腿……)

师：哈哈，影子多有趣呀，谁来说一说影子是怎么形成的?

幼1：有光就有影子。

师：有光就有影子吗?

幼2：身子挡住了光，就有了影子。

幼3：物体挡住了光，就有了影子。

师：小朋友们闭上眼睛，看老师给你们变一个魔术。一只小鸟飞来了，飞呀飞。一只小羊走来了，咩咩咩。一只大灰狼走来了，啊呜啊呜，我要吃了你们。呯，猎人来了，大灰狼吓跑了，小羊跑了，小鸟也飞走了。(来时边说边做手影)

发给幼儿手电筒，让幼儿自由分组合作做手影，互相猜一猜像什么。看谁做得更像。

四、 室外游戏，加强记忆

师：影子多有趣呀，咱们到外面找一找自己的影子好不好?

全体幼儿随老师边唱边做小鸟动作“飞”到室外，找自己的影子。

(1) 找一找

幼儿在阳光下找自己的影子，然后再让幼儿仔细观察阳光下除了自己的影子，谁还能发现其他物体的影子。

(2)说一说

幼儿互相说一说自己的影子是怎么形成的。动一动

师：小朋友们，怎样能让自己的影子动起来?

(幼儿或走或停、或跑或跳、或跳舞或做操……)

(3)变一变

师：小朋友们真能干，那谁来把自己的影子变一变?

幼儿自由做各种小动物形象。游戏《给小动物画像》

小鸟醒来了，叽叽喳喳叫，飞到草地上，做呀做早操;

小猫醒来了，喵喵喵喵叫，走到草地上，做呀做早操;

大象醒来了，鼻子摇呀摇，走到草地上，做呀做早操;

小兔醒来了，蹦蹦又跳跳，跳到草地上，做呀做早操。

(4)藏一藏

(5)画一画

幼儿自由结组，每两人一组用粉笔在地上互相记录对方的影子，等两小时后会带同一地点

看看影子是否发生了变化，探索影子与太阳位置的关系。

五、 前后呼应，进行总结

出示课件：咦，咪咪还在哭呀，让我们一起来告诉咪咪好不好?

幼：好，咪咪身子挡住了太阳光，光透不过去，你身子后面就有了影子。

师：咪咪明白了，它说中班的小朋友可真聪明，谢谢你们帮助了我。我要走了，咱们再见吧!

科学教案沉与浮教案篇三

1.初步认识圆形、三角形、正方形，能对三种形状进行区分配对。

2.体验集体游戏的快乐，激发幼儿对数学活动的兴趣。

3.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

4.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

1.课件。

2.正方形、圆形、三角形的形状饼干若干。

3.张三种不同形状嘴巴的动物。

一、课件导入，认识形状1.师："今天，我们小小四班来了三个新朋友，你们想认识它们吗？"2.出示课件一，引出圆形宝宝。师："这是我们的第一个朋友，知道它叫什么名字吗？"鼓励幼儿自由发言。

3.师："你看这个朋友是什么形状的？它有一个好听的名字，叫圆形。"3.同上引出三角形和正方形。

二、形状宝宝找家1.出示课件，引出三个房子。师："你们看，这里有三幢房子，你知道这分别是谁的家吗？"2.引导幼儿发现规律，找出形状与房子的共同点--都是相同形状的。

3.出示课件--开门检验是否找对家，开门的房子里出现相应的形状宝宝。

三、分饼干1.请小朋友去形状宝宝的家里做客，分发相应形状的饼干。

2.认识手中饼干的形状，请和手中拿一样图形饼干的小朋友相互碰一碰做朋友。

3.出示小熊小猫和小青蛙。师："有三个小动物闻到了饼干的香味也到我们小小四班来啦！"4.师："你们愿意请他们吃饼干吗？他们喜欢的口味可是不一样的。猜猜分别喜欢什么口味？从哪里看出来的？（张开的不同形状的嘴巴）"5.在愉快的音乐声中分饼干给动物宝宝四、延伸活动出示真的形状饼干，请小朋友们洗手喝水，分享自己喜欢的形状饼干。

引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。

科学教案沉与浮教案篇四

1.发现并提出有关生命世界的问题，产生对生命世界更多了解的愿望。

2.带着感兴趣的问题制定简单的研究计划，并按计划进行研究，在老师或家长的帮助下探索微小世界，培养科学探究的能力。

3.能对观察过程和结果进行整理，写出简单的符合要求的观察报告，在班上和大家交流。

1.教师预先准备好一些资料卡片或相关的书籍，这些资料卡片主要是操作方面的。比如如何培养和观察霉菌、如何培养手上细菌的菌落、如何获得生活在水里的微生物等。

2.根据学校的条件，准备一些显微镜和在显微镜下观察的标本、工具和材料。

1.引入

为什么列文虎克会有这么多精彩的发现?

我们的许多同学也用显微镜发现了生物世界的许多有趣的问题，大家读读我们教材上的事例。

学生阅读教材第 15 页“宝石花耐旱的秘密”等内容。

讲解：“宝石花耐旱的秘密”的作者善于观察，从自己的生活中发现问题，提出问题，最后又通过自己的观察和研究解决了问题，得出了宝石花耐旱的答案。我们在平时观察中，对周围的生命世界也一定有许多问题，让我们也来自己寻求答案。

2.提出问题

我们对生命世界有哪些问题呢?可以从自己的家、校园、我们的身体等方面好好想想。自学课文第 12 页，然后分组讨论，互相启发，然后归纳出几个可以探究的问题。如：

鱼缸里的水变绿了，是不是水里有什么微生物?

厨房里的砧板上有没有肉眼看不见的微生物?

土壤中有没有微生物?

我们的头发在显微镜下是什么样的

大组交流。各组提出本组的问题，由学生或老师把这些问题都记录下来，并进行整理、归类和筛选。

3.教师指导学生使用显微镜和准备观察材料

说明显微镜下观察的要求，讲解观察标本的制作和培养。

出示显微镜，讲解显微镜的使用方法。

进行安全教育和环境教育。

4.确定研究课题，制订研究计划

各组从这些问题中选择一个感兴趣的问题，作为本组的研究课题。

根据问题制订观察研究的计划。

大组交流计划。

5.布置课外观察任务

在家长或者老师的帮助下，按计划进行显微镜下的观察研究。

根据自己的观察研究写出研究报告。

告诉学生研究报告的主要内容和写作要求，包括课题名称、问题是怎样提出的、研究的过程和方法、研究结果、收获和体会。内容要真实，除正文外，可附图、表格、照片、实物等。

科学教案沉与浮教案篇五

设计思路：

长期以来幼儿园的科学活动涉及物理和生物方面的内容比较多，而关于化学实验的内容非常的少，其实化学活所涵盖的内容是非常丰富的，不少的内容是与幼儿的生活息息相关的。醋和苏打反应产生大量的气泡让孩子非常感兴趣，这一点给了我启发，我尝试在矿泉水瓶盖上打洞，插进吸管，然后再把醋放进矿泉水瓶里，加入苏打后立刻盖上瓶盖，果然和预期的一样，反应中产生的气体将瓶中的液体通过吸管挤了出来，喷的很高。我又利用了孩子最喜欢的动画片，喜洋洋和灰太狼这一素材，编了一个打倒灰太狼的故事背景，让孩子在游戏中学习。大班幼儿随着年龄的增长和知识经验的日益丰富，已不满足于了解某种现象，他们更对探究事物变化规律的实践过程感兴趣，而且也更乐意利用这些想象进行一些更进一步的活动。作为教师，我们要要善于发现幼儿生活中的突发事件所隐含的教育价值，支持探索的兴趣，促进活动发展。

1、通过小实验知道苏打水和醋可以产生气泡、学会记录。

2、进一步了解醋、小苏打与泡泡之间的关系。

3、培养幼儿观察和动手操作能力、调动学习积极性。

4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

2、醋、苏打粉、冰红茶、橙汁、酱油

3、教师记录表。

4、ppt

一、导入

师以羊村长的口气：各位小朋友们，早上好!我是慢羊羊村长。欢迎你们来到我的羊村，今天，除了来了你们这群小朋友以外，还有很多客人老师也来到了羊村，我们回过头去和她们热情的打个招呼。(这时电话铃响了，播放报警录音)咦，电话铃声响了，我来听听是谁?(接电话)天呐!灰太狼即将要带着他的新武器来攻打我们青青草原了。小朋友，请你们帮我一个忙，也发明一个新武器来对付灰太狼，好吗?好的，那首先想一想要制造一个什么样的.武器呢?(幼儿回答)那我们就来制造一个威力巨大的，会冒泡泡的气泡弹。

二、小实验

师：要想制造气泡弹就一定要用到苏打水，可是苏打水和哪个好朋友相聚在一起会冒出泡泡呢?今天我给大家准备了苏打水，还有许多不同的材料，有醋宝宝、酱油宝宝、冰红茶宝宝和橙汁宝宝，等着小朋友们去寻找这个答案。如果有泡泡冒出来，就说明我们找到了想要的答案。现在就请小朋友们安静地走到桌子边找答案吧!

有一组小朋友已经找到了答案，我请一个小朋友来回答苏打水和什么宝宝相聚在一起会产生很多气泡啊?(幼儿回答：醋)

三、实验一

师：小朋友很聪明，找到了答案，下面我们就要正式开始制造我们的气泡弹了。这里有一段喜羊羊的爸爸，羊博士送来的视频，教我们在座的小羊如何制造气泡弹，请仔细观察视频哦!(观看)

看完视频了，我请一个小朋友来说一说如何制作气泡弹，小朋友说，我来操作。(先加入50毫升的醋，看好刻度线，瓶子上有一个数字50，只要把醋倒到数字旁边的线就可以了，为了防止醋不倒在外面，我们可以使用这个漏斗。(教师示范后方旁边)。然后我们再来制作苏打水，挖一勺苏打粉到水里搅拌均匀，利用漏斗倒入瓶中，迅速把吸管插入瓶中，盖子盖紧，不要留下空隙)

好，现在请小朋友们开始操作吧!

四、讲解第一次结果，查看分析记录表，总结出不成功。并做第二次试验

师：实验做完了，谁来说说你观察到什么现象?(瓶子里有泡泡产生?没有从吸管里冒出来吗?)啊呀，我们第一次做的气泡弹没有打倒灰太狼，听听灰太狼还发出了奸诈的笑声。不行!看来我们要把实验改良一下。刚才说了，瓶子里泡泡不多，所以没有从吸管里冒出来。那这次我们加大剂量，试一试倒70毫升的醋，加2勺苏打粉会不会产生很多很多的泡泡。请小朋友再做一次科学家吧!

五、讲解第二次结果

六、总结

看看这张表格，我们可以得出一个怎样的结果呢?(醋比第一次用的多，苏打粉比第一次用的多，冒出的泡泡也就更多)

今天每只小羊们都很棒，大家团结协作，开动脑袋，做出了气泡弹，打走了灰太狼，那我们就来唱首歌庆祝一下吧!

录表，并能从记录表中看出实验的结果。实验不能由一个人完成，需要两个伙伴互相帮助，商量后再行动，两人实验也能确保每个人都能进行操作。我设计了喜羊羊和灰太狼的故事背景，孩子们激情洋溢地参与了每次实验，也取得了相应的效果，在孩子们打败灰太狼欢乐的气氛中结束本次活动。

科学教案沉与浮教案篇六

科学概念：

1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。

过程与方法：

1、改进实验以达到更好的实验效果。

2、用科学知识解释生活中的现象。（比如瓶装水为什么不装满）。

经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。

能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。

教学准备 为每组准备：平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞； 冷水，热水，温度计、红墨水、滴管。为全班准备：多种瓶装和盒装的液体。

观察：冷水变成热水后水面的变化

教师演示：把气球皮包口的装满水的大试管放进热水中，会看到什么现象

（预设：通过实验学生不能清楚进行表述，从而引出如何清楚地观察到水在受热和遇冷后的体积变化）

研究：清楚地观察水在受热和遇冷后的体积变化

2、小组讨论、完善实验方案。

小结：我们知道了水受热后体积会膨胀。

师：我们通过实验发现了水受热，体积发生了变化，会膨胀。那么水遇冷后又会怎样呢？你们想怎样做？实验时我们观察什么？（学生简单说明）

5、学生实验。

6、小组汇报实验情况

小结:我们把水受热体积膨胀，遇冷体积收缩的这种性质叫做水的热胀冷缩（板书：热胀冷缩）。

1、水有热胀冷缩的性质，那其他液体有没有这种性质呢？除了水，你还知道有哪些液体？

2、老师这里给大家提供了红茶、果汁、牛奶（出示）小组可以选择你们最感兴趣的一种来实验。用同样的方法来实验，观察和水的实验现象有什么相同和不同的地方。

3、学生选择液体来实验。

（有了水热胀冷缩实验的基础，这里可以放手让学生自己设计实验，并让学生自主提出实验观察点，理清实验的思路。）

5、归纳总结： 通过实验，我们发现液体受热和受冷后有什么共同的性质？

小结：像醋、饮料、酱油等等，液体具有热胀冷缩的性质。（板书：液体的热胀冷缩）

（让学生学以致用，解决问题“瓶装的液体为什么不装满？”，加深学生对液体热胀冷缩的认识。）

液体的热胀冷缩

水

醋 受热 体积膨胀 热胀

果汁

酱油 受冷 体积缩小 冷缩

牛奶

液体 热胀冷缩

科学教案沉与浮教案篇七

1、锻炼幼儿运用味觉来对食物进行辨别的能力。

2、丰富幼儿有关食物味道的感知及形容词，丰富词：酸的、甜的、香的。

布娃娃一个，录音机、音乐磁带，有关甜味、酸味、香味的食物若干。

1、出示各种味道的食物，通过给学习小朋友过生日，来引出课题：尝尝味道。

今天是我们班xx小朋友的生日，我们一起给他庆祝生日好不好？他今天给我们带来了许多好吃的东西。小朋友吃的时候，看看你吃的是什么东西？它是什么味道的？小朋友边吃边告诉旁边的小朋友。

2、讨论食物的味道：

（2）丰富形容词：酸的、甜的、香的`。

（3）小朋友你喜欢吃什么味道的东西呢？

（4）不能吃太多甜甜的东西，这样，牙齿会吃坏的。

3、按酸、甜、香的味道来分类：（出示酸、甜、香的食物请小朋友分类）

（1）xx请我们吃东西，我们也送好吃的东西给xx吃好吗？xx要我们把礼物放在三个篮子里。把味道是甜甜的放在一个装糖果的标记的篮子里；把味道是酸酸的放在一个装杨梅标记的篮子里；把味道是香香的放在一个装花生标记的篮子里。

（2）xx说你们分得真好！这是甜甜的味儿；这是酸酸的味儿；这是香香的味儿。谢谢小朋友送来这么多好吃的礼物。

4、活动结束：今天xx给我们带来了很多味道的食物，有甜的、酸的和香的，谢谢xx嘛，那让我们唱歌跳舞来祝xx的生日吧！

科学教案沉与浮教案篇八

1、新手老师与能手老师创造性使用教育用书的比较研究。

2、活动内容和要求对中班幼儿的适宜性。

3、幼儿从不会到会做豆浆的学习过程及指导策略研究。

新手老师**（中3班）和能手老师**（中1班）一起选择了省编教师用书中的《我会做豆浆》为活动内容，而后两人分别独自根据本班幼儿的实际情况，设计和开展了《我会做豆浆》系列活动，本园课题组对两个班级的活动进行跟踪观察，开展反思与研讨。

中一班第一轮研讨活动实录

教师：***

活动目标：了解工具的变化过程，学习制作豆浆的方法，体验制作的愉快心情。

活动准备：浸泡过的黄豆，石臼、石磨、粉碎机、全自动豆浆机，电暖锅。

师：有只小熊开了一家豆浆店，今天生意太好了忙不过来，想请小朋友帮忙，你们愿意吗？

（1）介绍工具的名称。

师：小熊家里有几种做豆浆的工具，我们先来认识一下吧。（石臼、石磨、粉碎机、全自动豆浆机）

幼儿都很高兴，跟着老师。老师一边介绍工具名称，一边简单说说使用工具的方法。老师介绍时一部分幼儿去找他们喜欢的工具，并用手动它，三三俩俩窃窃私语。

（2）鼓励幼儿大胆想象这几种工具制作豆浆的基本方法。

幼儿大部分都选择了石磨，能讲出要将黄豆放入石磨上的小洞里边并加上水，然后磨豆浆。一两个幼儿说到石臼的用法，懂得加黄豆加水，用石臼舂。没有幼儿介绍粉碎机。他们中有一半人对工具的名称还不是很熟悉。

（3）教师示范石臼、石磨、粉碎机制作豆浆的方法。

教师示范时两个幼儿迫不及待地挤到教师面前来看个究竟，其他幼儿大叫：“老师我看不到。”

（1）幼儿分组尝试用石臼、石磨、粉碎机制作豆浆。

师：小朋友可以选你们自己喜欢的工具做豆浆，每组四个人，挑好工具后每小组商量怎样做豆浆。小朋友也可以去参观其他组。

幼儿的目标很明确，他们占着自己喜欢的工具。有七、八位幼儿挑中了石磨，但有两个幼儿抱着石磨不放，于是有一部分幼儿只好走到其他组。石磨组剩下四个幼儿，其中两个女孩同意用一个石磨，两个男孩却争起来，一位提议用“锤子、剪刀、布”决定，另一位同意了。可是输的小男孩却不愿意离开，赢的大叫：“老师他输了，还要玩这个，不肯走。”老师拉住输的小男孩的手：“愿赌服输，你输了就要去其他组。”小男孩哭了起来不离开。老师将他带到食堂粉碎机旁，不再理他。

食堂的粉碎机体积较大，而且操作时会移动，还要使用电，小朋友感到很困难，于是向老师求救：“老师，我们弄不来。”于是老师帮他们插上电源，踩住粉碎机的下端。粉碎机通了电源，“轰隆隆”工作起来。哭的小男孩被吸引了，又跑来三个小朋友。他们高兴极了，有的往机子里加黄豆，有的加水，场面又紧张又好玩，有个小朋友竟尖叫起来。一下子一个大脸盆就装满了豆浆。这组的豆子也很快用完，小朋友就向其他组借，“豆子给我一点。”“我的豆子很少，不要拿了。”但食堂粉碎机组的小朋友照样抓了一把就走了，没去拿豆的小朋友就一直往机里加水。“这样一来豆浆就很稀了，不能加水了。”老师在旁提醒，于是加水的小朋友停下来。可借黄豆的小朋友回来了，他又大加水。

旁边家庭粉碎机组的小朋友打不开粉碎机的盖子很着急：“老师这盖子打不开，你来帮帮我们。”老师过去帮他们打开了盖子，并将他们做好的豆浆倒入旁边的小碗。老师示范开盖子，但这组的小朋友仍叫老师开了三次盖子。

石磨组的小朋友玩得不亦乐乎，只见他们石磨盘上有许多豆渣，盛豆浆的碗里的豆浆有些稀，还有少许的豆渣。石臼组的小朋友正用力地舂黄豆，但只见石臼里还是些清水和半碎的黄豆。这组有位小女孩说：“老师我们弄不来。”“用石棒用力舂。”老师说完并示范，但没见到黄豆渍。“要不，拿到其他组去加工吧？”老师提议要停工了，老师请小朋友坐下来。仍有三、四位小朋友围在石磨那里。

（2）幼儿观看教师用全自动豆浆机制作豆浆，同时用电暖锅煮幼儿做的豆浆。

教师出示全自动豆浆时幼儿就叫到：“老师你做给我们看吧。”急切地想看这种工具如何做豆浆。但由于豆浆机有些损坏，教师只稍介绍操作方法。

（3）组织幼儿讨论：哪一种工具做豆浆又快又方便？

师：刚才你们都做了豆浆，你们觉得哪一种最方便呢？

幼儿都说是食堂的粉碎机，教师接着问幼儿粉碎机做出的豆浆要拿到锅里煮，而全自动豆浆机可以直接煮，那哪一个更方便呢？由于幼儿没见到全自动豆浆机的操作，还是有一半幼儿说是食堂粉碎机，于是教师就补充到：“食堂的粉碎机一下子做出很多豆浆，因为它比较大，功率高，但是最方便的是全自动豆浆机。其实很早的时候人们是用石臼做豆浆的，后来他们发明了石磨，这就方便多了。可是人们还是要用力气，仍很累。有电了后，人们发明了粉碎机，可粉碎机做出来的豆浆还要拿到锅里煮不方便。于是人们就想如果在粉碎机下装个加热器不是就很方便了吗？就有了全自动豆浆机。现在我们来看看豆浆煮好了没有？是不是又香又好喝？我们一起去请其他小朋友来分享吧。”

在区域活动中投放省编教材学习包中的“看图说一说：4种制作豆浆工具的演变过程，并在图旁写上序号。”

科学教案沉与浮教案篇九

过程与方法

1．能够对影响摆的快慢有哪些因素进行假设。

2．能够根据假设设计实验进行验证。

3．能够使用“控制变量”的方法搜集证据。

4．能够测量在单位时间内摆动的次数。

5．能够通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。

1．知道摆的快慢与摆长有关系，摆长越长，摆得就越慢；反之摆得越快。

2．在实验中会“控制变量”，知道控制变量是一种搜集证据的重要方法。

3．知道可以用数据分析试验结果。

1．体会反复试验获取可靠测试结果的重要性。

2．体验到对待科学研究要持严谨的态度。

3、体验与人合作共同完成任务和研究摆的乐趣。

预计学生能够知道摆的快慢与摆长有关系，摆长越长，摆得就越慢；反之摆得越快。在实验中会“控制变量”，知道控制变量是一种搜集证据的重要方法。知道可以用数据分析试验结果。能够对影响摆的快慢有哪些因素进行假设。能够根据假设设计实验进行验证。能够使用“控制变量”的方法搜集证据。能够测量在单位时间内摆动的次数。能够通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。

概念发展

层次1：通过本课的学习学生不知道摆的快慢与摆长有关系。在实验中不会“控制变量”，不知道控制变量是一种搜集证据的重要方法。知道可以用数据分析试验结果。

层次2：通过本课的'学习学生知道摆的快慢与摆长有关系。在实验中不会“控制变量”，不知道控制变量是一种搜集证据的重要方法。知道可以用数据分析试验结果。

层次3：通过本课的学习学生知道摆的快慢与摆长有关系。在实验中会“控制变量”，知道控制变量是一种搜集证据的重要方法。知道可以用数据分析试验结果。

探究能力：

层次 1： 不能够对影响摆的快慢有哪些因素进行假设。不能够根据假设设计实验进行验证。不能够使用“控制变量”的方法搜集证据。不能够测量在单位时间内摆动的次数。不能够通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。

层次 2：能够对影响摆的快慢有哪些因素进行假设。能够根据假设设计实验进行验证。不能够使用“控制变量”的方法搜集证据。不能够测量在单位时间内摆动的次数。不能够通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。

层次3能够对影响摆的快慢有哪些因素进行假设。能够根据假设设计实验进行验证。能够使用“控制变量”的方法搜集证据。能够测量在单位时间内摆动的次数。能够通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。

互动性质

学生/教师互动目的

集中话题

1、教师：我手心里握着一样东西，大家想看看是什么吗？

（教师松手，手心挂着一个简易的摆）问学生：你们知道它叫什么吗？

板书：摆

2、教师：关于摆，你们知道些什么知识？（指名学生说说）

3、今天我们就来研究摆，探究一下摆中有什么奥秘。

探索和调查

让学生学会测定15秒内摆摆动的次数。

教师演示：把摆拉开一个角度，松手。同时讲解：摆摆到另一面，再回到开始运动的地方我们就算摆摆动一次。

（2）讲解如何使用秒表记时。

（3）教师与学生合作：测定讲台上的摆15秒内摆动的次数。教师同时指导，怎样减小误差。

（每组到老师处领一个摆，组内自行分工：记时员，操作摆的人员，记数员，记录员，汇报员。）

（4）学生合作测定摆在15秒内摆动的次数。

（5）学生汇报。

2、发现问题，作出假设。

（1）谈话：同学们，你们汇报的实验结果，各组的摆在15秒内摆动的次数基本上都不同，那为什么摆在相同的时间内摆动会有快慢？摆摆动的快慢究竟与什么有关呢？请同学们观察你们的摆，作出你们的猜测。

（2）学生讨论，作出猜测。

（3）学生猜测，归结为摆的快慢与摆角的大小、摆锤的轻重、摆线的长短有关。（板书）

设计实验，验证假设。

（1）教师：假设不一定是正确的，那就让我们用实验来证明。你们小组觉得摆的快慢与哪种假设最有可能有关，就作为你们研究的课题，设计一下你们的实验该怎么来做？并记录下你们的方案。

（2）学生讨论，设计方案。

（3）学生汇报方案， 相互评点各组设计的实验方案是否科学，教师再提供参考意见，主要是怎样控制变量。

科学教案沉与浮教案篇十

l 能够通过收集资料，对目前的生态现象做出判断。

2 能够参与讨论人类危害环境的行为。

3 能够就破坏生态平衡进行分析，并提出解决措施。

4 能够做一个生态瓶，研究生态平衡的问题。

l 知道生态系统与生态平衡，了解保护生态平衡的重要性。

2 知道人在食物链中的位置和所起的作用。

l 培养保护生态平衡的.思想意识。

2 意识到地球是我们人类的唯一家园。

3 意识到保护环境就是在保护人类自己。

本课重点通过大量生动事例和探究破坏生态平衡的危害性，让学生感到生态平衡的重要性。

有关生态系统被破坏的例子、我国自然保护区情况介绍以及有关生态农业和蓝色农业的资料。

1 课时

建立生态平衡概念。

1 ．讲述：通过前面的学习我们知道了在自然界中各种生物都要生存在一定的环境中，生物与生物之间都有着一定的食物联系，形成了复杂的食物网，而这些生物与他们所生存的环境也就构成了一个生态系统。

2 ．出示一张动植物共生的自然景色图：你知道一个完整的生态系统中要有哪些成员吗？（生产者、消费者、分解者和无生命的物质）

3 ．说说这些成员在生态系统中所起的作用。

4 ．讲述：在一个良好的生态系统中，动物、植物、微生物的数量通常都要维持在一定的水平并且变化不大，这时这个系统就能达到平衡状态，我们在科学上把这种现象称为生态平衡。（板书课题）

5 ．师举例说明。

1 ．模拟生态平衡。

（ 1 ）制作鱼缸养鱼的生态瓶。

看 37 页图文说明，学习方法。

设计要求：

a 这是一个封闭的生态系统。

b 瓶中生物具有很强的生命力，能够进行物质循环和能量流动。

c 生态瓶必须透明，让生物得到阳光并便于观察。

d 生态瓶的采光以比较强的散射光为好，不能采用强烈的直射光。

饲养提示：

a 鱼的生命较脆弱，可用螺蛳替代养。

b 取用池塘水是需有家长陪同，注意安全。

（ 2 ）制作小草的生态瓶。

设计这两个生态瓶时为什么要密封？

（ 3 ）预测一下，：

a 不给鱼喂食，它可以活多久？放更多或更大的鱼到鱼缸里，情况会怎么样？

b 不打开瓶盖，瓶子里的小草可以活多久？

（ 5 ）学生制作生态瓶。（课堂组装一种，要求回家观察记录）

2 ．知道破坏生态平衡会带来严重后果。

（ 1 ）谈话：自然界长期形成的食物链和食物网维系着生态系统的平衡，这些链、网中的任何环节遭到破坏，这个平衡关系就会遭到破坏，将会带来意想不到的后果，甚至造成巨大的灾难。

（ 3 ）师举例说明破坏生态平衡的例子：蛇与庄稼的故事。

（ 4 ）启发学生回忆还有哪些人类破坏生态平衡的例子。

（ 5 ）阅读书上 39 页资料，思考讨论：

在这个亚利桑那州中白尾鹿和美洲狮、狼是什么关系？

是什么原因造成白尾鹿增多的？

人们的这样的做法使得白尾鹿的数量过大，又带来了什么问题？

现在人们这对这个问题提出了三种解决措施，如果你是位生态学家，你会建议采取什么措施来解决这个问题呢？说说理由。

3 ．知道保护生态平衡的途径。

（ 2 ）教师适当介绍我国一些著名的自然保护区情况。（也可借助图片录像资料）

2 ．师介绍桑基鱼塘生态农业模式。

本课习册学习传真机部分。

科学教案沉与浮教案篇十一

1、幼儿通过操作活动，复习巩固区别前后的概念。

2、能辨别自己或他人的前后位置。

每个幼儿椅子下面放一样玩具。

能通过活动，以自我为中心区别前后。

一、引题：以自我为中心区别前后

1、请幼儿说一说、指一指自己前后方的位置。

2、找一找，你的前面有什么，你的后面有什么?

3、请幼儿从小椅子下面拿出玩具，把它放在自己的前面，再把它放在

自己的后面。

二、巩固：以实物为中心，让幼儿辨别前后

1、请一名幼儿上来，站在全体有幼儿的前面，请幼儿们指出这位小朋

友的前后。

2、以开火车的形式，依次让3~5名幼儿上来站在某某的前面，站对了

全体幼儿说：“对，对，你们的火车可以开。”

3、第二次游戏时请一名幼儿上来面对大家站着，用以上方法进行游戏。

幼儿们站对了的话，请幼儿们根据教师的要求进行开火车，如教师说：你

们的火车向前开，幼儿们就往前开。往后开也是同样玩法。

三、游戏《看谁站得对》

1、教师在前面放了好几样玩具，然后说站在某样玩具的前面或后面，

看谁站得正确，正确的幼儿给予表扬。

2、继续游戏。

科学教案沉与浮教案篇十二

分组教学

1、幼儿有浓厚的动手兴趣，了解橙汁的由来，并能积极思维。

2、幼儿能亲自动手，采用各种方法取橙汁。

3、幼儿能把自己的劳动成果与同伴分享。

一、开始部分：师生相互问好。

二、基本部分：

1、老师揭示课题：今天教室来了客人，老师为客人和小朋友准备了礼物，出示橙子。

2、提问：橙子是什么颜色、什么形状、什么味道？橙子里面有什么？

3、教师，橙子还可变成饮料，即橙汁。

5、幼儿把黑板上的记录表按自己的想象填写。

6、老师交待实验要注意的事项。

7、请幼儿在《小燕子》的音乐飞到桌子的两旁，动手操作取橙汁。

8、幼儿动手、老师记录，并适当引导个别能力较差的幼儿。

9、取橙汁时，老师，并延伸到课余，小朋友可以回家榨果汁。

三、结束部分师生共同分享自己的劳动。

科学教案沉与浮教案篇十三

本章是七年级下册的最后一章，该章内容对科学用药、保障健康进行了探讨。本章涉及的内容有家庭药箱建立的原则，大众用药存在的问题，重点是科学用药的方式、方法等。这些内容与学生的生活密切相关，通过学生经历过的事例进行探讨如何科学用药，可以激发学生学习生物学的兴趣，通过让学生收集和整理药品标签并引发讨论，可以使学生在学习生物学知识的同时获得一些终身学习的能力。通过科学用药的常识性知识，让学生了解和改进卫生方面的不良习惯，培养学生关爱自己和他人健康的意识。

在平时的生活中，学生已经对药物的使用和管理等知识有了一定的感性认识，这为本章的学习奠定了一定的基础，通过教师的适当引导，对药箱的建立原则、治疗感冒的某些不良做法(如超剂量服用)、某些药的用药时间、用药方式，学生是可以通过思考找到答案的，而部分内容由于涉及到药理知识，学生对此接触较少，因此需要教师的进一步讲解，如头孢霉素是一种抗生素，对病毒引起的感冒不起作用;药物联合使用会有不良反应;用果汁或茶水服药为什么不科学等。

(一)a.明确以学生为中心，创设有利于学生自主学习、主动探究的情境，充分发挥学生的主观能动作用，着重培养学生的实践能力，促进学生个性发展。

b.(1)基于构建主义的学习理论，安排了图片、资料分析多个探究活动，组织讨论，引导学生主动学习和探究学习，自己构建知识。

(2)通过小组讨论、探究，倡导学生合作学习。

(3)创设开放性课堂，尝试设计开放式的作业变“释疑解惑”为“起疑生惑”。提出问题，建议学生自己寻找答案，有利于教师创造性的教和学生创造性的学。

(4)通过大量课件展示、问题讨论，增加感性认识，从而突出重点。

(二)教法

a.综合启发式教学：应用个性化处理的网络资源辅助教学，以问题解决为中心，通过多种方式创设教学情境，引导学生对有争论的问题进行分析、讨论，并可以发表不同的观点，形成正确的评价观。

b.引导发现式教学：创设学生“有所发现”的教学情境，让学生通过交流、讨论尽可能的参与到知识的产生、发展的过程中去，变被动接受知识为主动获取，以此培养学生的科学素养。

(三)学法

a.自主探究法：课前在教师指导下，学生通过收集药品标签和了解标签中所包含的各种信息等活动，可以帮助学生获得感性知识，培养学生自主获取课外知识的能力。

b.交流讨论法：依据学生的思维特点、逻辑推理能力，教师要引导学生就“科学用药时间、服药方式”、“营养药多多益善吗?”等问题展开讨论，激发学生主动参与的热情，营造活跃的课堂教学氛围，使学生勇于陈述自己的观点，锻炼他们的逻辑思维能力和语言表达能力，充分体现学生的主体地位。

知识性目标：

1.举例说出一些常用药的名称和作用。

2.举例说出常用药的正确服药方法。

3.概述安全用药的知识及急救方法。

技能性目标：尝试收集、处理资料。

情感性目标：认同协同配合的团体协作精神。

1课时

课前一周指导学生收集家庭常备药的标签，保留有参考价值的，以备课上与同学交流、讨论;教师准备课上用的课件，包括：导入(方案一)、家庭常备药、家庭药箱的建立原则、治疗感冒的种种做法、服药时间、服药方式、营养药多多益善吗、想一想、错误的服药方法。

教师活动学生活动提示和建议

导入(方案一)：动画展示(幻灯片一)

观看画片，联系生活密切相关的事，进入学习情境。所有课件附在最后

导入(方案二)：生病吃药，这是生活中的平常事，然而药物能治病，也能产生不良后果。有资料显示，我国有逾3亿人滥用药物，药品不良反应已成为继心脏病、癌症、脑卒之后的第四大杀手，全球死亡病例中，1/3属滥用药物造成的，由此可见，科学用药以成为全球性的重大问题。

由此引出本节课题“科学用药，保障健康”。领悟资料内容，进入学习情境。

组织学生展示课前收集好的常备药标签，以小组为单位进行统计。各小组进行交流、讨论，对收集的药品标签进行分类，统计出家庭常备药的名称，并将自己的统计结果与其他组进行交流。

根据不同组统计出的不同结果，教师总结，并用(幻灯片二)展示一般家庭常备药。

引导学生讨论、归纳家庭药箱的建立原则。分组讨论家庭药箱的建立原则，并推荐出小组发言人在班内交流，阐述本组的看法。各组之间相互评议。

根据得到的反馈信息进行总结，并用(幻灯片课件三)动画展示家庭药箱的建立原则。并提议建立自己家庭药箱贮存的常备药。依据家庭药箱的建立原则及自己家庭成员的实际情况，拟定家庭药箱常备药并呈现自己的拟定结果。对课件三的补充：以治疗常见病、多发病、时令性疾病的药物为主;急救药放在易拿到的地方;药箱要定期检查。

问题探讨：我们每个人都可能得病，不同的人得病之后有不同的做法，请大家分析以下治疗感冒的做法哪些合理，哪些不合理。(幻灯片四)展示学生根据已学知识及生活经验对教师给的例子进行分析，并呈现结论。头孢霉素是一种抗生素，但有些感冒是病毒引起的，抗生素对之不起作用，还会引起药物性发热，合并真菌感染。

不合理的用药不仅不能治愈疾病，还可能使病情加重，那么如何才算科学用药呢?就用药时间、用药剂量、服药方式等谈谈你的看法。根据所学的有关知识和日常生活经验的积累，阐述自己的观点。

根据反馈信息进行小结，并用(幻灯片五)、(幻灯片六)展示。注重观察画面，积极思索，领会相应的道理。某些药物之所以饭后服，是因为胃中食物可减轻药物的刺激性。

药物嚼碎可增大与胃的接触面积，润喉片含化可发挥对咽部的止痛、消炎作用，硝酸甘油含化1—3分钟缓解心绞痛。

讲述：除了需要注意以上这些正确的服药方法外，药物在联合使用时也要注意科学性。研究表明：同时接受1~5种药物的患者中，18%受到药物毒副作用的危害，同时服用5种以上的药品的患者，发生药毒反应者高达80%以上。因此不合理的联合用药会降低药效，甚至发生意外，因此不要认为服药越多、时间越长就越好。

提出议题：(幻灯片七)展示(注：幻灯片处有相应的议题)讨论并阐述自己的观点。课件七中将议题与举例分成两部分，等学生讨论之后，举例以动画效果出现。

对议题进行阐述并列举事例。

小结：药物和其他事物一样具有两重性，除了有益的治疗外，往往伴有各种副作用。这就充分证实了“药物能治病也能致病的道理”。

组织学生总结“科学用药”包括哪些方面，实际用药应注意些什么?各组根据所学的知识内容和各自的生活体验，小结出本组的意见，然后在班内交流，同时要相互评议，共同寻求问题的答案。

想一想：(幻灯片八)(注：幻灯片处有相应的问题)学生思考、回答问题。答案设成动画。

布置作业：很多人平时这样服药(幻灯片九)，你认为正确吗?组织学生课下查阅相关资料说明原因。对课件九中这些错误的服药方法的解释设成动画，待下节课展示。

科学教案沉与浮教案篇十四

1、通过各种感官感知、认识水是无色、无味、透明的物理特性和水能溶解特定物质(糖、盐等)的化学特性。

2、了解水的用途，知道节约用水。

3、提高幼儿的感知能力，培养幼儿对周围生活的关注。

4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

1、每桌一杯清水、一杯牛奶、一杯醋。

2、小勺子、吸管、温开水、盐、白砂糖。

3、彩色塑料物件、石头、洗衣粉。

一、认识水是无色、无味、透明的

(一)引导活动，猜谜语，激发幼儿的兴趣

“手抓不起，刀劈不开，洗脸洗手，都叫他来”。

(二)基本活动

1、水是没有颜色的。

出示一杯牛奶和一杯水，让幼儿比较，说出：牛奶是什么颜色的?水呢?

2、水是没有气味的。

出示一杯醋和一杯水，幼儿闻一闻醋，再闻一闻水，说说水有没有气味

3、水是没有味道的。

幼儿尝尝甜牛奶，尝尝醋，尝尝水，比较：水有没有味道?

4、水是透明的。

5、小结：水是无色、无味而且透明的。

二、探索水的溶解性

(一)引导活动

2、请个别的小朋友尝尝。

3、问：为什么这杯水会是甜的?

(二)基本活动

1、引导幼儿对比观察糖和水的颜色味道。

2、将白糖放进水里轻轻搅动，慢慢的，糖不见了，白糖到哪里去了?

3、用吸管吸一口水，看看味道怎么样?

4、再用盐做一次实验。

5、小结：水能溶解糖和盐。

(三)巩固活动

1、讨论还有哪些东西可以溶解在水里?

3、提醒幼儿回家继续做类似的实验

三、讨论

水有什么用途呢?小朋友应该怎样节约用水?

幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。

科学教案沉与浮教案篇十五

1、通过操作活动了解筛子的作用，激发幼儿探索、发现筛子能分离大小不同混合物的原因。

2、培养幼儿发现问题，解决问题的能力与合作精神。

3、乐于表达，体验科学活动的快乐。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

1、筛子、勺子、、筷子图片若干。

2、分组操作材料：多种混合物、黄豆、赤豆、大米、、玉米粒、石子、盐、沙、玉米粉各一盘，纸盒若干。

(一)、设置“小厨师学本领”情境，引出课题

1、教师出示混合物(大米和盐)，提问：

(1)、盆子里有什么?

(2)、小厨师能有什么办法把两样东西分开?幼儿尝试用多种办法分离盆中的混合物。

2、教师出示筛子，提问：

(1)、有哪位小厨师知道这是什么?

(2)、如果把东西混在一起放在筛子里，会发生什么奇怪的事情呢?

(二)、操作活动：

1、教师提出操作要求：

(1)、小厨师任选几种东西混合后在用筛子分离。

(2)、看看发生了什么奇怪的现象。

2、幼儿自由操作交流，教师随机启发幼儿发现问题。

(三)、讨论分析活动：

边讲边图片演示：

(1)、小厨师发现了什么?(黄豆、大米、赤豆、石子、玉米粒留在筛子里;盐、玉米粉、沙漏下去了。)

启发幼儿发现比较：

(1)比筛孔大的东西留在筛子里

(2)比筛孔小的东西会漏下去

小结：筛子神气的本领就是筛子上有许多小孔，它可以把比孔小的东西漏下去，比孔大的东西留在上面，又快又方便地把混在一起的东西分开。

(四)、在生活中我们运用筛子的本领解决哪些困难?

科学活动并不是把现成的科学结论告诉幼儿，而是使幼儿成为渴求了解世界的.探索者和发现者。我们的科学教育，就是要提供丰富的材料，营造宽舒的心理环境，在做中学，在做中思考让幼儿在探究中惊异科学，在持久、深入地探究过程中建构科学经验。《纲要》指出“为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让所有的幼儿都有机会参与尝试。”因此，为了让幼儿认识筛子，我为幼儿提供了充分的可供操作的实验材料，而且在活动的过程中，不进行直接的指导，而是强调幼儿在与材料的交互作用中，去发现、思考、解决各种问题。

科学教案沉与浮教案篇十六

一、教学目标：

关注目标：关注地球上水的分布, 了解我国水资源的现状, 初步形成节约用水意识。

知识目标：初步了解地球水资源的现状, 分清淡水和咸水, 懂得水对人类及动植物的重要意义。

技能目标：初步掌握一些节约用水的简单方法。

态度目标：爱护珍惜水资源, 敢于指出并阻止生活中浪费水资源的行为。

参与目标：在日常生活中养成节约用水的良好习惯, 并能劝说别人节约用水。

二、教学方法：模块图分析、讨论、实验。

三、教学准备：地球仪若干个、咸水(盐水)、淡水各1杯、盆栽绿叶草本植物4盆。

四、活动过程：

活动一谈话：了解水分布情况

(一)导入：小朋友, 你们在什么地方看到过水, 水是取之不尽, 用之不完的吗?

(二)分组观察地球仪, 哪些地方有水。通过观察地球仪, 初步了解地球水资源的现状, 分清淡水、咸水, 明白淡水资源的珍贵, 初步形成节约用水意识, 爱护珍惜水资源。

活动二：了解水的作用

哪些地方有水? 水有哪些用处?通过快速联想, 懂得淡水对人类以及有生命体的重要意义。

(一)快速联想：1、哪里有水?(河、湖、井)2、水有哪些用处?(饮用、灌溉、养殖)

(二)讨论：我们在日常生活中哪些活动需要用水?(洗碗、洗菜、洗米、洗衣、洗澡、煮饭、浇花菜)

(三)观看实验录像：

取4盆生长良好的温生草本植物, 老师和小朋友分别用咸水、污水、淡水浇灌, 然后分别放在阳光下, 两天后, 可见叶片日渐枯萎, 从而使幼儿明白植物和人一样需要喝淡水。

活动三：能用的水只有这么点儿

分析模块图：

(一)地球上淡水数量是非常有限的(资料), 尽管地球表面积的77%是水, 并因此被称为“水球”, 但可供人类使用的淡水却很少, 地球上97%的水是海洋中的咸水, 剩下3%的淡水中, 有3/4存在冰川和极地冰帽中, 因此, 地球的总水量中只有0.6%是液态淡水, 而且这部分淡水中有78%是地下或土壤中。

人们需要的淡水就取自这有限的地下水和地表水, 有的区域中地下水的储量丰富, 但必须钻透地层或岩石才能取之, 难度大、费用高。另外, 有些地区的地下水和地表水已被污染, 淡水的供应量就更为有限了。

(二)讨论：

1、能用的水只有这点儿?

2、我们应该怎样节约用水?

(1)节约用水的重要性?

(2)怎样节约用水?

3、为什么要节约用水?

资料：

节约用水是解决地球水资源私有制的一个有效措施, 每人节约1滴水, 就会少耗费许多能源, 减少许多污水量。

地球上水很多, 但人类可以利用的水却是其中极少一部分, 我国水源总量是丰富的, 但人均占有量却相当少, 加上开发治理和污染, 水危机迫在眉捷。因此, 节约用水就成为保护水资源、减少污染的一个必要措施, 节约每一滴水都能改善环境, 减轻地球负担, 让我们从现在开始节约用水吧!

(三)从我做起, 节约用水

1、适度拧开水龙头, 避免造成流量过大的浪费现象, 随时随地关紧水龙头, 不要让清水流失。

2、一水可以多用, 洗菜的水可以浇花、洗手, 洗衣服的水可以留着擦地、冲厕所。

3、洗澡时采用省水的淋浴, 即冲即用, 擦肥皂、刷牙、洗碗、筷时, 要关上水龙头。

4、发现水龙头有滴漏现象时, 用水盆接住滴漏的水, 然后请大人及时维修。

5、劝妈妈衣服少的时候尽量用手洗, 这比用洗衣机省水、省电。

6、发现有人浪费水, 应及时阻止。

科学教案沉与浮教案篇十七

1. 知道中心厚度越大的放大镜(凸透镜)，其放大倍数越大、透镜视野越小;中心厚度越小的放大镜，其放大倍数越小、透镜视野越大。

2. 掌握测算放大镜放大倍数的方法。

3. 学会选择用适当倍数的放大镜观察物体。

教师演示：放大镜、直尺、方格纸、书写纸(打有小6号文字)。

学生分组：方格纸、放大镜(5倍)、放大镜(10倍)、布、无色玻璃球、粉笔、铅笔头、石块、八角茴香等。

一、引入

二、探究过程

1.放大了多少倍

用放大镜观察书写纸上的小字，我们怎么知道被放大了多少倍?让学生讨论测算放大镜放大倍数的方法。

方法一：将放大镜放在有格子的纸上，数出放大镜范围内的格数(a);再将放大镜提高，直至格子放大到最大、最清晰，数出放大镜范围内的格数(b);a除以b就是放大镜放大的倍数。

方法二：用直尺量出方格的边长(a);再将放大镜提高，直至格子放大到最大、最清晰时，将直尺搁在放大镜上量出被放大的格子的边长(b);b除以a就是放大镜放大的倍数。

2.什么样的放大镜能放得更大

(3)教师出示一块布，问：用不同放大倍数的放大镜观察同一块布，看到的布有什么不同?观察并用表记录观察结果。

(4)学生讨论：用不同放大倍数的放大镜观察同一块布，看到的布有什么不同?

(5)学生用无色玻璃球观察物体布料，讨论：观察到的有什么不同?范围有什么变化?(6)教师小结：我们通过透镜看到的面积或区域叫做透镜的视野。放大倍数越大的透镜，视野越小;放大倍数越小的透镜，视野越大。

(7)教师出示粉笔等物体，要求学生用倍数较高的放大镜观察并记录观察结果。

4. 教师小结

本节课有什么收获?

科学教案沉与浮教案篇十八

课题出自国标本苏教版小学《科学》教材三年级下册第四单元《固体和液体》单元第二课，教材通过让学生观察固体在水中的表现，了解固体的更多的性质：沉浮性质、溶解性质等。本课在此基础上，作了调整，为学生准备了两组材料：大小不同的蜡烛，苹果、苹果片，土豆、土豆片；方糖、砂糖，粉笔、粉笔头，长短不同的塑料棒。通过这些材料，让学生发现物体在水中有沉浮现象、溶解和不溶解现象等，也通过不同的材料对比让学生发现：改变物体的大小不会影响物体的沉浮，但会改变物体的溶解快慢。

学生能仔细观察物体，发现同一种材料制成的物体会有大小不同；

学生能够根据自己的经验预测这些物体在水中的不同现象；

学生能够通过实做，验证自己的想法；

能够通过整理数据发现物体沉浮现象和物体本身的大小没有关系；

知道物体在水中会有溶解现象、沉浮现象等；

知道物体的大小不影响物体沉浮，会影响物体的溶解速度；

意识到经验往往会靠不住；

整理数据会得到有价值的发现。

课前交流：提醒学生在新的环境里，发言和大声汇报