在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

赏识议论文开头篇一

赏识幼儿要有一定的艺术性。实践证明，发现幼儿的闪光点是赏识教育的关键，在幼儿的一日生活中，教师应以赏识的眼光关注每一个幼儿，发现其“闪光点”，特别是要给发展慢的孩子以关怀和鼓励，让孩子懂得人人都有长处，让孩子从老师的赏识夸奖中体验到成功的喜悦，让他们觉得“我能行”，要接受和喜爱身边的毎一个幼儿，并注意随机教育，不失时机地为孩子的点滴进步喝彩；哪怕是幼儿做错了什么，也切忌大声呵斥，而应该讲究艺术，语气要婉转而富有启发性，既帮幼儿找到不足，又保护幼儿的自尊心。在教学中就时时关注每个孩子的点点滴滴地小进步，为孩子取得新的更大的进步加油鼓励。在与孩子相处中，我总是以肯定的口吻对他们说：“你一定行”，“我相信你可以做好”“你真棒”等。不说伤害孩子自尊心的自信心的话，当孩子有进步时，马上在孩子面前竖起拇指，让“大拇指”成为孩子的朋友，让孩子在赞许的目光、爱抚的动作、鼓励的话语里获得前进的动力，从而信心十足的成功迈进。

关注个体差异就是关注幼儿的发展，鼓励幼儿促进情感发展会激发幼儿的内在动力，这也是赏识教育的重要方面。《幼儿教育指导纲要》中指出，“要促进每个幼儿在不同水平上得到发展”尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。

去年我刚接手一个班时，注意到有这样一个男孩子——他不敢看着老师的眼睛说话；当老师一靠近他时，他就会全身紧张，特别是在学习新操的时候，老师纠正他的动作时他的手硬到掰都掰不动；从来不举手回答问题；美术、音乐、语言等方面的能力跟其他孩子比相对慢一些……看到这样的孩子，我很心疼。是什么造成了现在的他，我们已无从去追究，我们惟一能做的就是从现在开始给他新的教育。于是，我开始关注他的一举一动，希望捕捉到他的闪光点，给他鼓励，给他希望。当发现他在运动方面很出色时，就在全体孩子面前表扬他，并让他做示范。当他能够主动和老师打招呼的时候，会摸摸他的头，给他一个微笑；当他在老师的鼓励下能简单地回答问题的时候，我和小朋友们一起给他掌声或一个小小的物质奖励。在这样的赏识中，他渐渐大方起来，肌肉不再僵硬，眼睛也敢和老师对视了，这些进步就是简简单单的鼓励与夸奖就能改变的。通过这件事，使我领悟到，关心幼儿就从关心个别幼儿开始，赏识幼儿就要激发幼儿的积极性，教师要真诚的对待幼儿，幼儿也会用真诚回报你。

教师耐心的倾听意味着教师给幼儿搭建了一个畅所欲言的平台，幼儿正处在创造和发展的初期，他们需要老师为他们打开创新的大门，教师要用自已的眼睛和心灵去捕捉平常事物中的美，去探究了解孩子。

教师耐心的倾听幼儿内心的声音，就是对幼儿及活动结果的尊重，是对幼儿自信心的一种保护，更是对幼儿的一种赏识。尤其对待幼儿的创作，如果教师只看重结果，不能耐心倾听幼儿自己的想法和感受，轻率的作出否定的评价，不仅使孩子的自信心受到挫伤，而且也扼杀了幼儿的想象力和创造力。在一定的场合，教师的耐心倾听和赏识评价还可以产生巨大的“现场效应”，有时甚至可以影响孩子的一生。有一个幼儿，用黑色的画笔把一整张白纸涂得漆黑一片，谁也不知道他画得是什么，我面对那“不知所云”的作品，没有训斥，没有责骂，而是非常诚恳，耐心地问道：“孩子，你画得这是什么啊？”幼儿一本正经地说道：“在一片大树林中，有许多小动物，它们聚在一起，非常高兴，又是唱歌，又是跳舞，它们唱累了，跳累了，太阳下山了，天黑了，它们就要睡觉了……”我由衷地赞叹：“好孩子！你真不简单！”有谁能想到，幼儿那“漆黑一片的作品”中，竟然有那么精彩的内涵！庆幸的是，我没有简单斥责和否定孩子的作品，而是耐心的倾听来自幼儿的声音，引导、鼓励、真心实意地欣赏的赞美，从而保护了孩子的想象力。要知道，想象力是创造力的核心，对孩子创新精神的培养是多么重要。所以耐心倾听，适时的喝彩，都是赏识，都会带给孩子意外的惊喜，增强孩子的自信。

赏识引向成功，抱怨导致失败。赏识是一种理解，更是一种激励。赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法；是帮助孩子获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础；是让孩子积极向上，走向成功的有效途径。只要我们能够真正理解孩子，尊重孩子，赏识孩子，那么，孩子心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园，孩子个性的幼苗就会生机蓬勃，茁壮成长！

赏识议论文开头篇二

我们应该学会赏识，学会赞美，努力去挖掘别人的闪光点，去发现别人的美。

同一棵树，有的人看到的是树的郁郁葱葱，有的人只看到这上面的毛毛虫。

为什么同样一件事物却有两种完全不同的态度？原因就在于有的人懂得赏识、赞美，有的人却只会挑剔，用指责的眼光去看待事物。

一名记者曾做过一个调查：经常赏识他人，夸奖赞美他人的人往往处事积极乐观，受人欢迎，受人尊敬，不常生病，因此比一般人长寿，而常指责抱怨别人的人没有朋友，孤单寂

寞，身体和心理都比较脆弱，比一般人寿命短。

那么，怎样才能做到赏识别人赞美别人呢？

当你乘车下车时，你对司机说：“谢谢你，坐你的车真舒适。”一句话用不了几秒钟，但也可能因为一句赞美之辞能让司机整日心情愉快。如果他一天载五十名乘客，他就会对50名乘客态度和蔼，而这些乘客受了感染，也会对周围的人和颜悦色，这个车内就会出现和谐的气氛。

当你途经建筑工地时，你可以对工人说：“这栋大楼盖得真好。”这些工人或许会因为你的一句话而起劲地工作。

对一位姿色平庸的女子微笑，她一定会如沐春风……

但是，在赏识与赞美别人的同时，还不能忘记树梢上的毛毛虫，虽然这与满树的葱郁相比，的确微不足道，但我们也不能忽视，应用明亮的慧眼去发现，以乐观的态度去指正。

让我们都竭力去赏识别人，赞美他人，帮助他人吧，世界会因此变得更加美丽。

赏识议论文开头篇三

俗语是这样说的，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

其实这双发现美的眼睛可以是一种品质，也可以是一种精神，可以是任何东西，有生命的、无生命的、抽象的、真实的。

但在我看来，这双眼睛就是赏识！

威廉·杰姆斯曾说过：“人性最深层的需要，就是渴望别人的欣赏。

”是呀，只有试着去欣赏身边的事物，你才会发现，看似愚蠢的东西，他一定也有值得喝彩的地方！１９世纪末，美国西部的密苏里有一个坏孩子，他偷偷地向邻居家的窗户扔石头，还把死兔子装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得臭气熏天。

他９岁那年，父亲娶了继母，父亲告诉她要好好注意这孩子。

继母好奇地走近这个孩子。

当她对孩子有了了解之后说：“你错了，他不坏，而且很聪明，只是他的聪明还没有得到发挥。

”继母很欣赏这个孩子，在她的引导下，这孩子的聪明找到了发挥的地方，后来成了美国当代的企业家和思想家。

这个人就是戴尔?卡内基。

追求崇高和完美本无可厚非，但苛求崇高和完美则大可怀疑。

只要我们正确择取一个合适的参照物乃至稍降一格去看待他人，值得赏识的东西便会扑面而来：闪光的道德、妙异的智慧、优美的人情。

欣赏孩子，发现他的优点，让孩子相信自己的能力。

台湾作家林清玄去一家羊肉馆用餐，老板对他说：“你还记得我吗？”林清玄说：“记不起来了。

”老板拿来一张20年前的旧报纸，那里有林清玄的一篇文章，那时他在一家报社当记者。

这是一篇关于小偷的报道，小偷手法高超，作案上千次，次次得手，最后栽在一个反扒高手的手上。

文章感叹道：“像心思如此细密，手法如此灵巧的小偷，做任何一件事情都会有成就的吧！”老板告诉他：“我就是那个小偷，是你的这段话引导我走上了正路。

”连小偷身上也有可欣赏的地方，连小偷也能在欣赏的引导下走上正路，我们周围还有什么人不能欣赏、不能被引导呢？学会欣赏别人吧！欣赏你的同学，你和同学之间会合作得更加亲密；欣赏你的玩伴，你和玩伴之间会更加融洽；欣赏你的老师，你会发现，学习其实并不难……

赏识，是一个人心境磊落、视野开阔的表现；也是一个人才智敏锐、气度从容的凸现。

赏识，是为人之道。

不懂赏识，不愿赏识，人与人之间往往就多了一份挑剔。

少了一份欣赏，多了一份苛求，少了一份呵护。

赏识议论文开头篇四

前言

我国传统教育中讲求“严师出高徒”,但现在越来越多的教师意识到鼓励对于学生学习兴趣的养成和能力培养的重要性。赏识教育在体育课程新标准要求下应运而出，其应用于高职体育教学中的成果优势越发明显，受到广大师生认可。

一、赏识教育概念

赏识教育，指的是在教学中教师采用鼓励赞扬的方式提高学生自信心，激发学生学习兴趣和自主创新意识。在高职体育教学中，由于受到身体自身条件限制，很多学生对体育课失去信心，所以此时来自教师的鼓励和认同显得尤为重要。

二、赏识教育应用

（一）因材施教。先天素质对体育能力有一定影响，但是这些不足可以通过后天的训练来弥补。所以教师在授课过程中，针对不同学生的个人能力因材施教，根据学生心理和生理的区别采取不同鼓励方式。特别是由于个人原因对体育课缺乏自信的学生，教师更应该帮助引导他们挖掘自身潜力，对每一阶段的进步都要给予鼓励和支持，从而引起学生的体育兴趣，激发体育精神。

（二）纠正错误思想。由于大部分学生经过应试教育，对体育课认知单薄，认为其可有可无，因此不喜欢上体育课甚至对体育课有排斥心理。对此，教师应该及时发现并纠正其错误思想，使学生意识到体育课的重要性除了在于增强个人体魄，学会体育项目技能之外，还可以提升学生综合素质，培养学生个人能力，从而使学生对体育课有新的认识[1].

（三）挖掘学生潜能。赏识教育的教学应用关键在于发现学生优点，挖掘学生潜能，只有充分关注学生，找到学生身上的长处，才能顺利进行赏识教育。在课堂授课中，教师不应对学生抱有偏见，只关注学习能力强或自身优势明显的学生，还应看到虽然体质不好但很努力的学生，对这部分学生的赏识教育更为关键。

以奥运冠军邓亚萍为例，小时候虽然努力但因为个子矮胳膊短被省队拒绝，身为其乒乓球启蒙教练的父亲鼓励她不如别人就要加倍努力，前奥委会主席萨满兰奇说：“一个自身条件不好的女孩长久称霸乒坛，在她身上体现了奥林匹克精神”.

三、赏识教育影响

（一）激发学生兴趣。体育课区别于其他课程，虽然在一定程度上可以缓解学生的压力，但其考评也具有硬性指标，期末考试对学生也会带来一定影响，而达不到体测标准也会阻碍学生的积极性。因此在教育教学中，教师对每一阶段学生的进步进行鼓励，就会激发学生的学习兴趣。比如女生在篮球课上比较吃力，受身体多方面限制，但教师如果在训练中对学生进行鼓励，执导其进行适合女生的三步投篮练习，就会让学生找到打篮球的乐趣。

（二）树立学生自信。体育作为竞技运动，体育精神本身就包括勇于挑战、永不言弃，所以体育课在培养学生体育技能的同时，也要引导学生树立自信心，培养综合能力。学生在自身努力之外，还需要获得同学和教师的认可，才能从鼓励中得到肯定和满足。所以赏识教育在尊重学生自尊心的同时还能够帮助学生树立自信心，使学生在放松愉悦的心情中进行体育锻炼，有助于发挥学生主观能动性。

（三）加强师生交流。在传统学生观念中，体育课老师都比较严厉，对体能项目训练也视作惩罚，有诸多抱怨。教师和学生之间缺乏沟通会影响教学任务和教学质量，同时还有可能会影响到学生的身体健康和心理健康。例如近年来频繁出现的学生参加长跑导致休克的问题，一方面是由于学生自身体质下降，另一方面也是由于教师和学生没有进行及早的沟通，使得教师不清楚学生自身的身体状态，盲目安排体能测试。所以赏识教育在体育课中的应用价值就体现在促进了师生之间的交流，教师可以通过鼓励的方式了解学生的状态，学生也可以在鼓励中拉近与教师之间的距离，愿意接受教师的指导和帮助，从而达到教师和学生在体育课堂中的双赢[2].

四、应用建议

（一）适度应用。赏识教育虽然已经在教育教学中被认可，并且达到了一定的教学效果，但其使用一定要遵循适度的原则。过多的使用会导致学生由自信变为自满，认为自己对所学知识已经掌握的很好，不需要再努力了，一旦没有再收到教师的赞扬，会形成心理落差，产生厌烦情绪。在高职体育教学中，应该与其他教学方式配合，灵活且适当的应用，才能达成最佳效果[3].

（二）诚恳鼓励。赏识教育的初衷是对学生的优点进行发掘，鼓励学生发挥自己的优势。所以在赞扬时应该是针对学生的进步和优点进行的，不应该为了让学生努力而盲目赞扬，可能会造成学生对教师的误解，认为教师虚假，从而产生厌烦心理。在进行赏识教育时，教师应对学生的学习状态进行充分了解，掌握赏识方法和尺度，有针对性的进行鼓励，才能使学生拥有积极健康的心态。

（三）提高教师能力。赏识教育的前提是建立在学生对教师专业度和个人能力信服的基础之上的，优秀教师对学生的鼓励可以让学生产生心理满足和努力意识，但如果学生对教师个人能力产生质疑，就会对教师的赞扬不屑一顾。所以教师应该加强自身专业能力的培养，对自己所授专业课程应该达到精通并且有一定资历，个人品德也应该值得学生信赖，才能促使赏识教育产生有益的影响。

结论

综上所述，赏识教育的应用应基于教师的专业程度，使学生对教师的鼓励信服。同时教师在进行赏识教育时应灵活适度且有针对性，才能帮助学生树立正确的体育认知，从而促进学生的学习积极性，树立信心，增强学生与教师的交流，使高职体育课堂变得生动活泼，推动体育教学发展。

参考文献：

[1] 王姗姗 . 赏识激励教育在高职体育教学中的运用 [j]. 中国科教创新导刊 ,2013,11（35）：206.

[2] 李振清 . 赏识教育在高职教学中的应用探讨 [j]. 滨州职业学院学报 ,2014,6（1）：19-21.

[3] 王玉英 . 高职体育课运用“赏识 - 成功教育”的实验研究[j]. 运动 ,2012,7（5）：74-76.

赏识议论文开头篇五

在学习的团体中，有的同学认为团结的力量是重要的；有的同学认为互帮互助的力量是是重要的；而我认为赏识的力量是最重要的。

我的家里并不富有，但我却非常的喜欢上学，初三时我的学习并不是太优秀，重点高中就成了我的梦想，大学也就成了我梦寐以求的遥不可及的理想，总是想着以后能够成为郎费多，洛威尔和霍姆斯那样的著名诗人。当我们无所事事的聚在一起谈论各自的理想时，我把这些想法告诉了他们。他们嘲笑我，因为在他们的眼中，凭我现在的状况，我长大后根本不可能成为诗人，就好比癞蛤蟆梦想着娶白天鹅，实在是可笑！

四面八方的挖苦和讥笑，像寒冬的北风一样袭来。我的心顿时成了冰块，就在我彻底失望的时候，班主任把我叫过去对我说：“你的理想很好，但你只有努力的学习才能实现它，找到一个适合自己的学习方法，坚持不懈，我相信你一定会成功的实现自己的理想。最后送你一句话，学生因坚持而成功”。

这真诚的夸奖和叫道，使犹如在濒临死亡边缘的我看见了希望的曙光。从此，我深深的记住了班主任对我说的话，内心充满了了十足的劲头，忘记阴霾，奋发学习。最终我考进了我梦中的高中，相信下一个理想也会如期而至的。

虽然通往成功之门的道路荆棘满地，坑洼不平，我会遇到大大小小的绊脚石和重重障碍，但我始终会坚守自己的信念，一步步脚踏实地的走下去。因为有你的鼓励和支持，我这颗沉睡的种子才有勇气破土而出，长芽发枝。如果如果冷落和讥讽是凛冽的寒风，那你的鼓励便是那冬天里的一抹温暖的阳光，虽然只有那一抹，但足以照亮我的希望，温暖我的一生。漫漫人生路上，我会永远记得给予我温暖和光明的你。因为有你的赏识，我不再悲伤；因为有你的赏识，我才会披荆斩棘，勇敢地为自己闯出一条路。

每个人的心中都需要一盏明灯，来指引着前行，当我内心处于黑暗的时候，是我的老师的赏识点亮了我前行的路途，让我迸发出继续的勇气和激情。当别人处于困境的时候，一句赞许和鼓励的话可能会改变一个人的一生，改变一个人的命运。正如惠斯曼自己在诗中说道：“哪里有土，哪里有水，哪里就长着青草。”

赏识的力量是巨大的。

赏识的力量是无限的。

赏识的力量可以改变一个人的一生。