最新长江幼儿教案（汇总15篇）

长江幼儿教案篇二

1.教师朗读，进行语言示范。第一遍，学生看课文及汉语拼音；第二遍，学生轻声跟读。

2.着重读准下列几组字。

（1）从走采族赞（平舌音）

（2）山春汁长尘纯（翘舌音）

（3）奔亲新（前鼻音）

（4）丰惊情声清（后鼻音）

（5）乳女恋（区分声母r、n、l）

（6）哺育磅礴荡涤（生词）

（7）（你）的（荡涤）着（轻声）

3.选几名读得比较好的学生领读。

1.请几位朗读水平一般的学生朗读，纠正朗读时拖音等不良习惯。

2.教师范读，指导学生读连贯：词与词之间，句子与句子之间要适当的间隔；有间隔，但不要把这种间隔过分突出，要用较自然的语调把句子连起来。

3.指导学生读好逗号、分号、句号之后以及两节之间的停顿。

1.明确关于朗读音量的要求：个别朗读，要让教室里每个同学都听得清楚，听得舒服。

2.指导学生做好朗读的姿态和心理上的.准备：上身、喉头、口腔要放松，呼吸自然，克服腼腆心理，把注意力集中到课文上来。

例句你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海；

音量处理中等偏低音量，并稍带委婉舒缓。

较强的音量，并渐渐高昂有力。

理由赞美长江像母亲一样养育中华儿女，满怀感激之情。

表现长江特有的宽广雄奇的地理态势和磅礴有力的气势。

3.指导学生朗读。（不同的同子应根据内容的需要，朗读时，其音量也应变化）。

第一节第一层，从空间角度表现长江气概；

第二节第一层，从时间角度表现长江气概；

第一节第二层，讴歌自古以来长江的功绩；

第二节第二层，讴歌在新的时代长江的功绩。

1.选出读得最好的学生示范朗读；

2.全班进行有领诵、齐诵的表演朗诵。

长江幼儿教案篇三

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

教学重点：

1 引导学生运用多种形式反复吟诵.

2 领悟诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。

教学时间：两课时

教学设计：

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

1、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。

2、你们对长江有什么了解呢？请同学们自由说说看。

二、初读指导。

1、自学生字词。

2、检查效果。

（1）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

（2）理解下列词语的意思：

丰采：美好的仪表举止。

依恋：留恋，舍不得离开。

荡涤：洗涤。

尘埃：尘土。

磅礴：气势盛大。

灌溉：把水输送到田里。

3、各自轻声试读课文。

4、分节指名朗读课文。教师相机指点。

5、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。

三、指导写字。

第二课时

一、精读训练。

1、《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——

2、出示： 我们赞美长江，

你是无穷的源泉；

我们依恋长江，

你人母亲的情怀。

引读。

3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。

4、交流：（1）为什么说长江是无穷的源泉？

（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？

5、精读第1节：

（1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

（2）交流。

出示：你从雪山走来，

春潮是你的丰采；

你向东海奔去，

惊涛是你的气概。

（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）

指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？

（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）

（3）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？

（4）交流：

出示：你用甘甜的乳汁，

哺育各族儿女；

你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）

指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。

指导朗读：这一句我们要读得很深情。

（5）指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。

（6）齐读第1节。指导背诵第1节。

6、精读第2节。

（1）听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？

（2）交流：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）

指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

（“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。

“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。）

从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？

（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。）

（3）师引读：所以，“我们——赞美长江……”

四、练习朗读全诗。

板书设计：

长江之歌

豪迈雄壮

本教案容老师能挖掘课文的重要内容，带着学生在重点段落里面品味、欣赏、朗读。把教学的时间留给学生，去读课文，去思考，去交流，去品读。用朗读这条线把教学贯穿起来。课堂结构清晰、课堂教学步骤稳妥。

长江幼儿教案篇四

教学目标

知识

1。有感情地朗读课文

2．背诵课文。抄写第一节诗句。

能力：有感情地朗读课文

思品：体会作者表达的热爱祖国的思想感情。

教学重点：体会作者表达的热爱祖国的思想感情。

教学难点：体会作者表达的热爱祖国的思想感情。

一、激情导入：

二、正确、流利朗读诗歌。

1．利用工具书自学生字新词，把诗歌读正确、流利。

2．自读——指名读———听录音读

三、理解诗歌内容，体会表达的情感。

学习诗歌

1．读一读，你都读懂了什么？（长江从雪山走来向东海奔去哺育各族儿女挽起高山大海）

2．你怎样理解这些诗句的意思？它在讲什么？

3．恰当地补充课外资料：结合地图长江大发源地帮助学生理解从雪山走来，补充注入东海帮助学生理解向东海奔去，补充长江所流经的`8个省自治区来体会哺育各族儿女等。

4．通过这些了解，你又感受到了什么？（长江的伟大）

5．有感情地读一读前4句。

6．作者在描写长江时，是用则那样的手法来写的？（拟人）你从中又体会到什么？（对长江的无限赞美之情）

7．作者有怎样的感受？（齐读后两句）

8．感情地朗读全诗。

四、拓展延伸，升华情感。

1．古往今来，多少名人志士都以各种方式来赞美长江。你们学过哪些赞美长江的诗，读一读。（杜甫的《登高》、李白的《送孟浩然之广陵》等）

2．第一大河，我国还有一条母亲河就是黄河。你了解它吗？课

下有兴趣的同学可以再继续查阅一些信息更加深入地了解长江黄河，也可以像诗人那样写一首小诗来赞美长江、黄河。

长江幼儿教案篇五

学习目标：

1、知识与技能：学唱《长江之歌》，能以赞颂、赞美的情感背唱歌曲，知道影视音乐的概念、表现形式和内容分类。

2、过程与方法：聆听、演唱《长江之歌》，感受、体验影视主题歌或插曲在影视中的重要作用。

3、情感态度与价值观：在感受、体验影视音乐中，喜欢影视音乐并产生继续学习和了解的愿望。

学习重点、难点

重点：能以赞颂、赞美的情感演唱歌曲《长江之歌》

难点：

教学过程

1、教师播放：电视剧《西游记》的场景音乐；《猪八戒背媳妇》、电视纪录片《长江之歌》等影视音乐片段。

（1）要求：同学们认真聆听，会唱的跟着哼唱。

（2）问题：这些音乐属于哪个艺术门类？

（3）交流：影视音乐。

2、了解影视音乐的基本概念和内容分类。

（1）提问：什么是影视音乐？它包括哪些内容？

（2）交流：影视音乐就是电影、电视剧中的配乐和歌曲。歌曲包括主题歌和插曲；配乐包括主题音乐和场景音乐。

3、教师简介《长江之歌》的有关内容。

（一）教师播放音乐《长江之歌》，学生聆听。

思考：歌曲给你的整体感受是什么？它分为几段？

交流：歌曲给人以雄伟、开阔、激昂、庄严、抒情、赞美……的感觉。

（二）全体学生有感情朗诵歌词。

（三）学唱旋律

1、学生跟着教师的琴声用“啦”唱第一乐段的旋律。

（1）了解旋律的基本特点。

问题：请大家观察曲谱的旋律和节奏有哪些特点？

交流：四个乐句都是弱起进入。

（2）、学生用充满激情和赞颂的声音唱旋律。

2、学唱第二段旋律

（1）教师播放第二乐句旋律音乐，学生用“啦”跟唱。

提问：这段音乐与第一段音乐有哪些不同？他给你的感受是什么？

交流：附点音符比较多、音域比较宽广；前后两句给人亲切抒情和精神饱满的感觉。

（2）教师指导学唱第二乐段旋律

a、用撘音阶的方法演唱25，第三小节351和第五小节463，解决音准问题。

b、用稍慢的速度、深情饱满的声音划拍视唱。

3、学唱第三乐段旋律。

（1）、教师带学生用“啦”唱旋律。

（2）观察：这段旋律与第一段旋律之间有什么内在的联系？

（3）交流：第三乐段是第一乐段的`变化重复，表达了炎黄儿女对长江、对祖国的赞美、依恋之情。

（4）学生跟教师的琴声视唱第三乐段的旋律。

4、学唱尾声旋律

（1）师生一起划拍视唱尾声旋律。

（2）问题：尾声旋律表达怎样的情感？（是对长江的赞颂和依恋情感的进一步抒发）

（四）完整演唱歌曲。

1、完整演唱歌曲的曲谱，整体感受歌曲的旋律特点和情绪情感。

2、填词演唱歌曲

（1）简介曲作者，了解《长江之歌》的创作由来。

（2）完整演唱歌曲。

（3）教师伴奏，全体学生完整演唱歌曲。

（四）情感升华

2、学生结合对作品的理解和感受，思考并谈谈如何更好变现歌曲。

3、教师钢琴伴奏，学生用充满感情和赞美的声音演唱歌曲。

（一）对比欣赏动画片《三个和尚》主题音乐视频片段。

1、第一遍观看无声视频。

2、第二遍观看原声视频。

（二）问题：这是哪部动画片的主题音乐？看了两段视频后有哪些不一样的感受？

（三）师生交流：主题歌、片尾主题曲（它们可以高度概括影视剧的内容，给人以非常强的艺术感染力）；插曲是影视剧情当中出现的歌曲，他常出现在重要的场景中，并与剧中的情节发展紧密相关，用以表达剧中人物的情感。

师生回顾本节课的重点知识和内容。

五、课后延伸

（一）有感情背唱《长江之歌》

（二）搜集影视歌曲，唱一唱，体会歌曲在影视中的作用。

长江幼儿教案篇六

教学目标：

1、在阅读中自主识字，读准“乳、哺、涤、赞”等子的字音，自觉地积累“风采、气概、哺育、源泉、依恋、荡涤、磅礴”等词语。

2、能带着赞美，自豪的感情朗读课文、背诵课文。能结合有关资料理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。

3、能体会诗歌表达的中华儿女对伟大祖国的真挚、自豪的赞美之情。

教学难点：课文两小节是如何对应着写的？

学生准备：搜集：有关长江的资料

教师准备：多媒体课件

教学过程：

1、同学们，古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，长江与黄河是炎黄子孙的母亲河。是中华民族的摇篮，正是有了长江和黄河，才有了上下五千年的文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生机盎然。今天，我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。

2、板书“长江”，你对长江有哪些了解。我们来交流一下。（用一句话来介绍长江某一方面的内容）

3、老师课件展示长江视频资料。学生谈感受。

过渡：长江他九曲回肠，奔流不息，他气势磅礴，孕育了五千年灿烂文明。曾经有一部纪录片《话说长江》展示了长江的秀丽风光。这部纪录片一播映，收视率极高，很多人都被长江宏伟的气势所震撼，其中有一位青年叫胡宏伟即兴写下了该片的主题曲《长江之歌》，板书“之歌”。这首歌歌词豪迈，歌声雄浑，唱出了长江的宏伟壮观，也长出了对长江的热爱。

二、自由朗读课文，整体感知谈感受。

1、大声朗读课文，看看诗歌主要写了什么?你有何感受？

2、学生交流。

3、检测字音。

4、指名接龙朗读课文，给以评价。

三、引导自学。

作者在诗中尽情赞美长江，你发现作者赞美了几次？这种写法叫什么?(反复）因此我们可以把课文分几部分？请同学们自学诗歌两部分内容。课件出示自学提示。

1、思考你从哪些地方看出长江是无穷的源泉，你从那些地方看出长江有母亲的情怀？

2、小组合作学习，男女生比赛汇报自学成果

3、师相机引导带感情朗读。

4、合上书师生共背诗歌。

四、质疑探讨：读完诗歌同学们还有什么问题提出来让我们进一步了解长江。

预设：1998年长江的洪水灾害引发的原因，对学生渗透保护长江母亲河人文教育。

五、合作探究：课文两小节是如何对应着写的？

1、小组交流，全班交流。

2、师总结，拓展余光中的《乡愁》。

六、聆听并欣赏《长江之歌》mtv视频。

七、推荐作业

1、背诵并学唱《长江之歌》。

2、课下收集有关母亲河的诗歌，准备诗歌朗诵比赛。

板书

无穷的源泉                    母亲的情怀

雪山      东海                 哺育    挽起

远古     未来                  灌溉    推动

教学反思：《长江之歌》气势恢宏，雄壮豪迈，读起来荡气回肠。它赞美了长江的雄伟壮观，表达了作者对长江的热爱与依恋。本课的重难点就是通过有感情的朗读，体会作者是如何赞美长江是无穷的源泉，有母亲的情怀。这课内容作为年级教研课我上了三次。第一次在六三班上，成功之处是我首次运用多媒体课件上课，让学生直观地对长江进行了解，是我的进步 。不足之处：开始播放《长江之歌》的视频资料后就直接播放mtv歌曲，mtv有三分半的时间，导致后面合作探究时间紧张，和最后歌曲播放有点重复。在展示朗读课文是让两个小组各读一遍也有点浪费时间。于是第二节课给六一班上课我做了改动：视屏资料完后直接进入课文，课文学完最后欣赏并跟唱，我看到孩子们脸上充满了期待与欣喜。在朗读展示是，我指名接龙读文，既让十个学生展示了朗读情况，又节省了时间，给学生充足的时间自学讨论课文重难点。最成功之处，当学生理解诗歌内容后，我示范朗读，学生及时评价并感受到朗读是语气先柔和再有气势，把长江比作母亲的诗句读出母亲的深情，学生得到了朗读的训练。

最后，孩子们能合上书有感情地背诵这首诗，达到知识目标的落实。

长江幼儿教案篇七

1、学会生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

学会生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

1、导入：同学们，今天我们学习一首赞美长江的歌。(板书：长江之歌)

简介长江：在《长江之歌》的乐曲中，介绍长江的位置和所流经的地方。

2、出示学习目标。(见上)

1、出示自学题：

(1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。

(2)自读生字词。查字典并联系上下文，理解下列词语的`意思。

丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉

2、学生自学。

1、出示词语：乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去春潮

2、指名读(指导学生注意平、翘舌音，前、后音，一字多音)

3、同桌相互读。齐读。

4、理解自学要求中提出的词语。

丰采：美好的仪表举止。磅礴：气势盛大

5、指名分节朗读课文，教师适当指点。

6、四人小组自由读课文。讨论：哪些地方读懂了?稍作交流。

1、默读课文：写出各自然段的意思。

2、指导学生交流。(段意略)

3、指导感情朗读，初步感受长江的气势磅礴。

1、本节课作业：

(1)描红、临写生字词，教师适当指导。

(2)抄写生字两遍。

(3)完成《补》

2、学生完成

3、当堂反馈。

正确、流利、在感情地朗读课文，搜集一些描写长江的成语和古诗。

长江幼儿教案篇八

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

难点：在朗读课文中让学生感受祖国河山的壮丽。

对策：通过小组合作、探讨，图片放映，教师指导，美读课文等方法解决教学难点。

1、放映图片，通过图片的欣赏让学生初步感知长江的壮观美丽。

2、听录音，画出文中生字词，联系上下文去理解生字词。

3、出示问题，学生带这问题自由读文。

4、读文后，以小组为单位进行合作、探讨。

5、信息反馈。

6、指导学生美读课文。

1、教学过程结构中，学生在合作、探讨时，老师应做到将长江的有关资料图象投影到大屏幕上，给学生一个感官认识，这对理解课文是有益处的，同时，老师还应注意巡回指导，注重反馈信息的集中。

2、在指导学生美读课文时，老师应让学生在多种形式美读中，感受祖国河山的壮丽。

设计意图：调动学生多种感官，激发学生的思维，培养学生看、听、说、读、合作等能力。

1.搜集关于长江的资料，加强对长江的了解。

2.用直观的课件、音乐将学生带入情景，增强对母亲河的热爱。

教师：dvd、风光片《长江》、录音机、磁带、中国地形图、有关长江的资料等。

学生：查阅有关长江的资料等。

1、学会生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文，学写生字，了解文章内容。

一、导入新课，激发兴趣。

1、同学们，你们知道位居世界第三，中国第一的长河是什么名字？板书：长江

3、长江不仅流域广大而且沿江两岸风光秀丽，曾经有一部记录片《话说长江》展现了长江的秀丽风光。当这部纪录片一播映，收视率极高。很多人都被长江宏伟的气势所震撼，其中，有一位青年，名叫胡宏伟，当时在收看的时候，即兴写下了该片的主题歌曲《长江之歌》板书：之歌。

4、dvd光盘：《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。

二、初读指导。

1、自学生字词。

（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。

（2）描红田字格中的生字。

（3）并联系上下文，理解下列词语的意思：

丰采

依恋

荡涤

尘埃

磅礴

灌溉

2、检查处学效果。

（1）出示词语：

乳汁

哺育

挽起

荡涤

尘埃

灌溉

奔去

各奔东西

（2）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、

一字多音等方面区分加点字读音的异同。

（3）理解下列词语的意思：

风采：美好的仪表举止。

依恋：留恋，舍不得离开。

荡涤：洗涤。

尘埃：尘土。

磅礴：气势盛大。

灌溉：把水输送到田里。

3、各自轻声试读课文。

4、分节指名朗读课文。教师相机指点。

5、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。

三、指导写字。

1、出示生字：

乳汁哺挽涤埃灌溉

2、指导写字：

乳：左右基本等宽。

汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。

灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。

3、学生练习写字，教师巡视指导。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解诗歌语言，激发学生对祖国大好河山的.热爱之情.

一、回顾上节课内容,用一句话说说你对长江的了解.

二、朗读课文。

1、一读课文，整体感知。

自由读，你最想知道什么？学生质疑。

2、再读课文，解词析句。

你最喜欢读哪句？说一说你为什么喜欢这一

句？讲一讲你喜欢的理由。

师生交流，任意谈。对哪句感兴趣谈哪句。

要点：

为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江有母亲的情怀？

雪山在祖国的最西部，东海在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。

指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？

第一个分句要读得柔和一些，因为长江是走来，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是奔去。

哺育各族儿女：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

你用健美的臂膀，挽起高山大海：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。

指导朗读：这一句我们要读得很深情。

远古是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。

指导朗读第一句：走、奔句与第一部分的走、奔句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

灌溉花的国土：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是无穷的源泉。

推动新的时代：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。

你用纯洁的清流，灌溉花的国土：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

你用磅礴的力量，推动新的时代：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。

3、三读课文，升华情感。

体会作者对长江的赞美、依恋之情。

总结：是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

4、练习朗读。你能否用一个词,一句话或一句经典的诗句夸一夸长江吗?

三、学唱歌曲。

长江幼儿教案篇九

1.训练正确、清楚地朗读课文的能力。把每一个字都读正确，把每一个句子都读连贯，并根据课文内容注意音量的变化。

1.本诗的朗读要求以“正确、清楚”为重点、为基础，音量变化为辅。

2.应重视朗读中的领读示范作用，帮助、鼓励朗读水平低的学生大胆朗读，达到基本要求。

一、导入新课

1.教师提问：大家知道我们的母亲河吗？同学回答（略）

2.教师提问：有没有同学到过或是在电视上见过呢？同学回答（略）

3.教师作总结引出新课：长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，她们哺育了江河沿岸的亿万华夏人民。今天让我们来看另一条母亲河、她就是我国第一大河——长江。

4.第一句中：“你从雪山走来”是哪一座山?你向东海奔去，那入海口又在什么地方?(学生回答)

备知识点：源头：青海省青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山。河流全长6380km是世界第三大河，我国第一大河附：世界河流的排名：第一，尼罗河(非洲埃及)；第二，亚马逊河(南美洲巴西)；第三，长江(亚洲，中国)流域面积达180万平方公里，居全国之首。流经九省二市分别是：(指着地图)

二、检查预习情况（字词）（幻灯片）

三、由教师范读来训练学生“正确、清楚”的朗读能力。

1.教师范读前四句，请同学说说老师读的.好不好？好在哪里？为什么好？

2.教师总结如何朗读，然后让学生全班齐读前四句，纠正其中的不足之处。

3.运用齐读，散读等朗读全文。

四、听录音朗读

1.先听录音，然后跟读。

2.对比同学们自己所读的语气语调，请同学们作一些评价。

3.以个别、分组、全班的形式来朗读。

五、作业：

1.抄写词语、解释

2.练习册p1/一

3.朗读课文

长江幼儿教案篇十

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩；第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。

本课的教学重点在指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。

两课时

一、导入新课，激发兴趣。

1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）

2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。

3、你们对长江有什么了解呢？请同学们汇报搜集到的资料。

二、初读指导。

1、自学生字词。

2、检查教学效果。

（1）出示词语：乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西

（2）理解下列词语的意思：丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉

3、各自轻声试读课文。讨论：哪些地方读懂了？互相交流。

三、指导写字。

一、听写生字词。

二、指名朗读课文。

三、精读训练。

1、观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。

《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——

2、出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。

3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。

4、交流：

（1）为什么说长江是无穷的源泉？

（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？

5、精读第1节：

（1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

（2）交流。出示：你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。

指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？

（3）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？

（4）交流：出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。

（这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）

指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。

（5）指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。

（6）齐读第1节。指导背诵第1节。

6、精读第2节。

（1）听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？

（2）交流：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）

“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。）

从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？

（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。）

（3）师引读：“我们—赞美长江……”

（4）指导朗读第2节。

（5）指导背诵第2节。

四、练习朗读全诗。

1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？

五、学唱歌曲、作业布置：p63、4两题

六、板书设计：

1、长江之歌

豪迈雄壮

长江幼儿教案篇十一

1、理解诗歌语言、感受作者对祖国大好河山的热爱之情。

2、吟诵诗句，有感情地背诵课文。

通过理解诗歌的语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，从而使学生正确、流利、有感情地背诵课文。

1、导入：同学们，通过上节课的学习，你们认识了怎样的长江，能送它一些成语或古诗吗?(指名学生答)这一节课我们继续学习《长江之歌》，老师相信大家积极思考，刻苦钻研，一定能达到目标。

2、出示学习目标。(见上)

1、出示自学题：

自由朗读课文，找出作者表达感情的句子。思考：

(1)表达了作者什么样的感情。

(2)划出文中说长江是无穷的源泉、称长江有母亲的情怀的句。

2、学生自学。

1、讨论第1题

(1)指名回答。

(2)出示句子：我们赞美长江，你是无穷的源泉；

我们依恋长江，你有母亲的情怀。

2、讨论第2题：划出文中说长江是无穷的源泉、称长江有母亲的情怀的句子。(指名回答)

学习第1部分：

1、哪些句子表现了长江是无穷的源泉?

出示句子：你从…走来…你向…奔去。

体会长江的气势磅礴，蔚为壮观。

2、哪些句子表现了长江有母亲的情怀?

指名回答：你用甘甜的`乳汁…挽起高山大海

哪些句子突出地表现了长江有母亲的情怀

b、同桌交流，相互朗诵两句话。

c、分别指导朗读第1节，第2节的第1句话。

(2)为什么说长江有母亲的情怀?

a、指名回答。

b、同桌交流，相互朗诵两句话。

c、分别指导朗读第1节，第2节的第2句话。

3、听录音，指导朗读全诗。

(3)、指导朗读，体会感情。

(4)、文中两次出现此句，有什么作用?

1、本节课作业：完成《补》

2、学生完成

3、当堂反馈。

长江幼儿教案篇十二

知识

1、有感情地朗读课文

2、背诵课文。抄写第一节诗句。

有感情地朗读课文

体会作者表达的热爱祖国的思想感情。

体会作者表达的热爱祖国的思想感情。

体会作者表达的热爱祖国的思想感情。

1、利用工具书自学生字新词，把诗歌读正确、流利。

2、自读——指名读———听录音读

学习诗歌

1、读一读，你都读懂了什么？（长江从雪山走来向东海奔去哺育各族儿女挽起高山大海）

2、你怎样理解这些诗句的意思？它在讲什么？

3、恰当地补充课外资料：结合地图长江大发源地帮助学生理解从雪山走来，补充注入东海帮助学生理解向东海奔去，补充长江所流经的8个省自治区来体会哺育各族儿女等。

4、通过这些了解，你又感受到了什么？（长江的伟大）

5、有感情地读一读前4句。

6、作者在描写长江时，是用则那样的手法来写的？（拟人）你从中又体会到什么？（对长江的无限赞美之情）

7、作者有怎样的感受？（齐读后两句）

8、感情地朗读全诗。

1、古往今来，多少名人志士都以各种方式来赞美长江。你们学过哪些赞美长江的诗，读一读。（杜甫的《登高》、李白的《送孟浩然之广陵》等）

2、第一大河，我国还有一条母亲河就是黄河。你了解它吗？课

下有兴趣的同学可以再继续查阅一些信息更加深入地了解长江黄河，也可以像诗人那样写一首小诗来赞美长江、黄河。

长江幼儿教案篇十三

1、通过对《长江之歌》的学习，从音乐的角度联系地理上祖国的山川地貌；历史上的荣辱兴衰；文学史诗人咏长江的名言佳句，结合先进的现代教育媒体，把视与听、音乐的与非音乐的，直接的与间接的知识点融汇贯通，激发同学们的爱国之情。

学唱《长江之歌》

两课时

磁带、录音机、幻灯片、幻灯机、投影片、投影仪、录像带、录像。

机、黑板、钢琴、银幕。

《长江之歌》是一首抒情风格的进行曲。它们气势宏大，舒展起伏的旋律形象地描绘了长江的波澜壮阔、曲折回转的情景，乐曲用单三部曲式写成a+b+a+尾声的结构。

一、课前音乐：播放录像专题电视连续节目《话说长江》插曲《江河万古流》

二、组织教学（略）

三、导入新课

1、导入：长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，她们哺育了江河沿岸的亿万华夏人民。以前我们接触过描绘黄河的作品。（提问：请学生抢答是哪一部作品，作者是谁？［《黄河大合唱》光未然词冼星海曲］）今天让我们来看另一条母亲河、她就是我国第一大河——长江。

2、提问：哪些同学去过长江边？结合学生对亲历长江边的感受，穿插两首唐代诗人漫步长江边时吟诵的诗句。

其一：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”——唐·杜甫《登高》

其二：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”——唐·李白《送孟浩然之广陵》

其中穿插放映两张摄影作品（幻灯片）

3、点题并板书：长江之歌

4、集体朗读歌词

5、在歌词的第一句中唱到：“你从雪山走来”是哪一座山？你向东海奔去，那入海口又在什么地方？（学生回答。教师给予评价并加以必要的补充）。（打开投影仪，放下银幕，打出“万里长江图”投影片）。

长江幼儿教案篇十四

教材简析：《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，这首歌词，从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情，是本文学习的重点，长江为什么被称为母亲河是理解的难点。

教学目标：1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，欣赏并跟唱。

2.自学生字词语，积累美词佳句。

3.理解课文内容，体会作者表达的感情，了解长江为什么被称为母亲河。

4.进一步查阅资料，全面了解长江。

5.领悟诗歌对应的表达方法。

关键处处理：1.搜集关于长江的资料，加强对长江的了解。

2.用直观的课件、音乐将学生带入情景，增强对母亲河的热爱。

教学准备：教师：vcd、风光片《长江》、录音机、磁带、中国地形图、有关长江的资料等。

学生：查阅有关长江的资料等。

教学时间：1课时

教学过程：一、谈话、引导学生翻阅本单元教材，导课。

这个单元我们就来学习描写介绍母亲河的文章。请同学们浏览本单元内容，看看都有哪些课文，分别写得是什么内容。

二、播放电视风光片《长江》片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。

播放完，出示中国地形图，师生共同介绍长江，对长江有一个全面的完整的认识。

多年之前，有一部电视系列片《话说长江》，其中的`主题歌《长江之歌》深受人们的喜爱。播放《长江之歌》。

今天，我们就来学习这首歌词。

三、自读课文，了解大意。

放声朗读几遍课文，结合预习，了解大意。

四、指读课文，播放课文朗读录音，分男女生、同位朗读，全班齐读。

五、理解课文内容。

1.小组合作，讨论交流对课文内容的理解。

2.全班交流，教师适时给以指导。

六、再读诗歌，体会课文的表达形式。

1.再读诗歌，看一看课文在表达上有什么特点。

2.先小组合作讨论，再全班交流，结合学生的交流，引导学生体会到两段歌词相互照应的表达方法。

七、再读课文，填写我的视角。

1.引导学生阅读“丁丁”“冬冬”的视角，你的视角呢？再读课文，填写“我的视角”。

2.先小组交流，再指名全班交流。

八、有感情的朗诵，背诵课文。

1.用自己体会到的感情，大声朗诵，试着背诵。

2.指名背诵。

九、欣赏并跟唱《长江之歌》。教师放录音，学生欣赏并跟唱。

十、质疑问难。

十一、探究：为什么把长江比喻成母亲？

十二、课时小结。

作业设计：

1.有感情地朗诵课文，背诵课文。

2.积累优美词句。

3.《课堂同步学习与探究》

4.预习下一篇课文。

板书设计：

长江之歌

雪山走来东海奔去乳汁哺育臂膀挽起无穷的源泉

远古走来未来奔去清流灌溉力量推动母亲的胸怀

附：在八年的夏天，我们经历了一场战斗。“敌人”就是长江。怎么“母亲河”是“敌人”?你或许要问。她曾安静地流淌着。哺育了千万人民，灌溉着良田万顷，滋润了两岸的泥土，我们吮吸着她的乳汁，沐浴着她的恩泽。忽然她却勃然大怒，掀起骇人的滔天巨浪。冲走了房舍与家畜，无情地卷走了亲爱的家人，这是为什么?这其中有一部分自然因素，但更多的是人为造成的伤害，滥砍乱伐，随意破坏自然生态环境，让人们尝尽了恶果，同学们！我们要爱护我们的地球，关注我们的生存环境，爱护我们的母亲河，我们赖以生存的生命之源，一起携手共建美好家园。

我是这样做的：

一、以长江为话题，激发学生对长江探究的欲望和要求。通过谈话让学生产生对长江的兴趣，产生探究的问题，产生了解长江的强烈愿望。

二、多角度审视长江。课前已布置学生搜集有关长江的资料。课堂中让学生对资料进行整合，用简要的语言介绍，并加上自己的感受和体会。体现资料为学习服务，交流为提高语文能力的功能。

三、感悟文本，升华情感。我用声情并茂的范读激起了学生的情感。

在这个环节，我记下学生的问题，让学生在书中做上记号，引导学生展开讨论，要求学生认真读课文，尝试解决这些问题，在学生有困难时稍作点拨，这些问题解决了，对课文的感悟也就到位了，在讨论的过程中，辅助以感情朗读，很明显看得出学生的情感在不断深入，不断升华。

长江幼儿教案篇十五

[学生回答]说明土地是一个国家农业生产的基础。

[过渡]今天我们就一起来看看我国土地资源的状况如何。

[板书]第三节土地资源

[解释]土地资源指目前和可预见到的将来可供人类开发利用的土地，它是人类最宝贵最基本的自然资源。

[引导读图]结合“我国土地资源利用示意图”和“我国土地利用类型结构百分比图”，分组回答以下几个问题：

1.土地按利用类型，主要分为哪几种?(耕地、林地、草地、水域、非农业用地及未利用的土地等等)，教师可进一步指出林地与森林、草地与草场、草原的区别。

2.不同的地形分别以什么土地利用类型为主?为什么会这样?

[学生讨论、回答]略

[提供图表]1992年我国土地资源的绝对数量和人均数量

土地类型

面积

（万平方千米）

世界地位

（第几位）

中国人均

（平方米）

世界人均

（平方米）

土地总面积

960

3

8100

27762

耕地

95.1

4

802

2501

林地

128.6

5

1085

7170

草原

313.3

3

2644

6235

[提问]从这个表中，你还能看出我国土地资源有什么特点?

[学生讨论]略

[教师总结]我国土地资源的特点可以概括为以下几点：

1.土地类型多种多样，这是受国土面积、地形、气候、土壤等多种条件影响的结果。

2.绝对数量大，人均占有量小。世界上26个人口5000万以上的国家中，我国的人均耕地居倒数第三位，总量第四，是世界人均水平的1/3。

3.耕地和林地比重小，不易利用的土地面积大。

[转折]了解了我国土地资源的基本情况之后，我们来看看它们是如何分布的。

[学生讨论回答]

耕地：东部季风区的平原、盆地、丘陵(秦淮以北为旱地，秦淮以南为水田)。

林地：东北、西南的边远山区

草地：西部非季风区的高原山地

[转折]土地资源是一种可再生资源，但是由于人类不合理的利用，土地资源遭到了严重的破坏。

[板书]土地资源的合理利用和保护

[学生读资料，讨论]略

[教师小结]

1.当前土地利用中的问题

(1)土地资源相对减少原因：人口的增长使人均占有量减少

工矿、交通、城市的发展使土地资源总量减少

(2)土地资源被破坏(水土流失严重，荒漠化问题、草场超载等)

2.我国土地利用的基本国策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地。

3.采取的措施

(1)制定相关的法律法规

(2)开源节流(合理规划各项用地，因地制宜，提高土地的利用率)

(3)加强土地资源的建设和保护

[结课]土地对我们这个人口将近13亿的国家来说，尤其显得重要。每年6月25日，是中国的土地日。大家都要爱护我们的土地。

板书：

第三节土地资源

一、我国土地资源的开发利用类型

1.土地类型多样

2.人均占有量小

3.山地多，平地少，耕地、林地比重小

二、主要土地资源的分布

1.耕地的分布

2.草地的分布

3.林地的分布

三、珍惜和合理利用每一寸土地

1.利用中的问题

2.解决对策

地理教案－《长江》

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