批判性思维是指在处理任务时能够客观、理性地分析和判断问题的能力。在总结中，可以引用相关数据和事实，增强论述的可信度和权威性。如果你对总结写作感到困惑，可以先看看以下范文，获取一些思路。

数学的收获和体会篇一

数学与语文作为中小学教育的两个重要科目，对于学生的发展和素养提高起到了至关重要的作用。同时，数学与语文之间也存在一定的联系和互补关系。通过学习数学和语文，我不仅提高了自己的学业成绩，还在思维能力和责任感方面得到了进一步的培养和提升。

首先，数学和语文之间存在着一定的联系。在数学学习中，我发现阅读题目和理解问题的能力往往对于解题起了决定性的作用。这就要求我们在数学学习过程中注重对问题的理解和思考，从而培养了我的阅读理解能力。而在语文学习中，尤其是写作和阅读理解方面，数学的逻辑思维方式使我在分析问题和提出观点时更加准确和有条理，提高了我的写作水平。可以说，在数学和语文的学习中，逻辑思维和阅读理解能力的互相促进使得我在两个科目上都有所提高。

其次，数学学习让我培养了更加严谨和细致的思维方式。在解题过程中，一旦出现一处错误就可能导致整个答案的错误，这就要求我在每一步计算和思考中都要谨慎严谨。与此同时，数学学习中的题目要求考生进行反复推理和演算，这就锻炼了我的逻辑思维和问题解决能力。在接受了数学的训练后，我发现自己在其他科目和实际生活中也能够更加细致入微地思考问题，并且更加注重细节，提高了整体的综合素养。

再次，语文学习培养了我对于表达和交流的能力。语文学习涉及到阅读、写作和口语等方面，这使我在表达观点和沟通交流方面的能力得到了全面提升。在日常的交流中，我能够更加准确地表达自己的观点和想法，并通过语言的方式理解和解读别人的观点。同时，语文学习中的文学作品和名著阅读，也让我加深了对于人文社科的理解和认识，拓宽了我的思维和眼界。

最后，数学语文学习过程中的困难和挑战也让我更加有责任感和毅力。数学学习中的题目往往需要耐心和坚持去解决，而在语文学习中需要大量的阅读和记忆。这些过程中，我不断地克服困难，不断地尝试，坚持到底，并从中收获了满满的成就感和责任感。这种感受也使我在学习和生活中更加有动力和毅力去面对困难和挫折，不轻易退缩。

总之，数学和语文学习对于我的成长和发展起到了重要的作用。通过数学的学习，我培养了严谨和细致的思维方式，提高了逻辑思维能力；通过语文的学习，我提高了表达和交流能力，增长了人文素养和眼界。学习数学和语文不仅仅是为了应付考试，更是为了提高自己的综合素养和面对未来挑战做好准备。数学与语文并非孤立的学科，它们相互联系，相互促进，共同助力我们成为更好的自己。

数学的收获和体会篇二

数学和语文是中学生最常接触到的两门学科，其中数学以逻辑性、抽象性和计算能力为主要特点，而语文则以理解力、表达能力和文化修养为主要目标。通过长时间的学习，我深刻体会到数学语文给我带来的收获，并意识到这两门学科在我们的成长中起到的重要作用。

首先，数学教会了我严谨的思维方式。数学要求我们在每一个环节都准确无误，尤其是在证明问题时更是如此。从分析问题、找到规律、推理证明，数学教给我们严谨的思维方式，不允许半点马虎。这样的思维方式在解决问题、处理事务时都能起到积极的作用。例如，在日常生活中，我们需要判断和处理各种情况，严谨的思维方式能够帮助我们减少错误的决策，提高工作和学习效率。

其次，数学培养了我良好的逻辑思维能力。数学是一门逻辑性很强的学科，它要求我们能够清晰地理解和运用各种规则和定理。通过数学的学习，我学会了分析问题的方法和思路，能够将一个复杂的问题进行拆解，找到其中的关键信息，然后按照一定的逻辑顺序进行思考和解决。这样的逻辑思维能力在处理复杂的问题时非常有帮助，能够让我们不被细枝末节所困扰，而是抓住重点，迅速找到解决问题的思路和方法。

第三，语文加强了我的表达和沟通能力。语文作为一门涉及到听、说、读、写各个方面的学科，能够全面地提高我们的语言能力。通过阅读各种文章和材料，我丰富了自己的词汇量，提高了自己的阅读理解能力。通过广泛地写作练习，我学会了如何表达自己的观点和思想。通过参与口语表达和辩论训练，我能够更好地与他人交流和沟通。这些能力在今后的学习和工作中都非常重要，无论是写论文、做报告还是与同事、领导进行交流，良好的表达和沟通能力都将使我们事半功倍。

此外，语文还教会了我德育修养和人文素养。我们在学习文言文、古诗词等传统文化时，了解了古人的思想、智慧和道德观念。通过阅读现代文学作品，我们也能够了解当代社会的问题和价值观。语文的学习使我更加懂得了如何正确地对待人与人之间的关系，如何保持良好的道德品质，如何尊重和理解他人。这些都是我们作为一个有道德感和文化修养的人应该具备的素质。

最后，数学和语文的学习提高了我的综合素质。数学培养了我逻辑思维能力和创造力，语文提高了我的表达和沟通能力，而这些因素对于一个人的综合素质起到了重要影响。综合素质包括学习能力、创新能力、团队合作能力等等，而数学和语文无疑在这些能力的培养方面提供了很好的锻炼平台。通过数学的抽象思维和语文的文化修养，我拓宽了自己的知识面和眼界，培养了自己的批判思维和创造力，为将来的发展打下了坚实的基础。

综上所述，数学和语文是我们成长中重要的学科，它们不仅仅是一门课程，更是引导我们思维、素养和道德的工具。通过数学的学习，我们能够培养严谨和逻辑的思维方式；通过语文的学习，我们能够提高表达和沟通能力，获得文化修养。这些收获在我们的成长中将起到重要的作用，帮助我们更好地面对未来的挑战和机遇。

数学的收获和体会篇三

早上，小马虎睁开眼睛，一看，呀!七点半了，他马上穿上衣服，去吃早餐。

小马虎对餐厅的服务员说“来一碗牛肉面，多加点胡‘叔’!”

服务员乐呵呵地对小马虎说：“小朋友，你认识我?我就是胡叔呀!”

小马虎说：“我要那种能吃的胡‘叔’呀，怎么会是你呢?”

“小朋友”服务员说：“我不能吃，也不好吃。”

小马虎说：“我是要一粒粒的，黑黑的，像粉一样的胡‘叔’呀。”

服务员说：“那不是胡‘叔’，那是胡椒。”

小马虎看了看手表，呀!七点五十分了!也顾不上吃饭了，直奔学校。

到了学校，小马虎还是迟到了，老师让他写检讨，小马虎这样写到：尊敬的老师，十分抱“钱”，我没能按时起床，我下次一定让“巴巴马马”早点儿“咬”我起床。

老师看小马虎很饿了，就让同学帮他买午餐。小马虎写了张纸条：给我一个“汉宝宝”，多加点“节目”吧。

同学回来了，给小马虎带来了一个洋娃娃，还给小马虎表演了很多节目。谁叫他老写错别字呢?他只好忍着饥饿，看完同学们的节目。

下午做作业时，因为写了三十个错别字，被老师罚抄各十遍，抄得小马虎手都发麻了!

从此以后，小马虎开始认真起来，再也不敢写错别字了。

数学的收获和体会篇四

引言：

数学已经伴随着我们的人生很长一段时间，可以说是我们面对的必修学科之一。但是，在我们的学习过程中，也许有些同学会感到无聊和枯燥，我也曾经有过这样的感受。但是，一个小小的故事或许能够打开我们的数学思维，也会带给我们许多思考和收获。今天，我想分享一下我的“数学小故事收获和心得体会”。

第一段：故事的世界

在我们每一个人的童年里，都会有一个国王，那就是“牙齿小猫”。那可爱的小猫一直在“王国”里检查每个居民的牙齿，然后给予奖励或者惩罚。这不仅是一个有趣的故事，还能够让我们学习到一个非常重要的道理：正确的方法会给我们带来正面的结果。

第二段：逻辑思维的体现

数学故事世界中的另一个故事是：“狐狸和鸡蛋”。这个故事告诉我们要保证自己的逻辑思维严密和灵活。需要清晰地说明自己的想法，比如对前提的分析，后续的推论以及证明过程等等。只有正确的逻辑思维，才能够避免出现错误的决策。

第三段：解决困惑

当我们遇到问题的时候，我们有时候会感到困惑，不知道如何下手。但是，故事的世界中会告诉我们，有时候问题的答案就藏在一些细节中。所以，在问题的解决过程中，一定不要失去耐心，我们需要细心地去寻找问题的线索和端倪。而当我们掌握了这些线索和端倪后，解决问题就会变得十分容易了。

第四段：规律的发现

数学是一个有规律性的科学，因此它也是一个需要运用规律的学科。在故事的世界中，有一个非常有趣的故事是：“蚂蚁的故事”。这个故事告诉我们，在探索问题的过程中，需要去寻找问题的规律。通过这个故事，我们可以学习到如何利用规律这个法则来解决一些看起来非常难的问题。

第五段：思维的习惯

最后，数学故事世界中最让人叹服的地方就是它所培养出来的一种思维的习惯。在数学故事中，我们可以多角度地和多种方法去分析和解决问题。不只是一味地追求结果，还需要追求过程，习惯于思维的全面性和多样性。

结语：

在故事的世界中，我们可以从一个个细小的数字和变量中认识到生活的本质。在学习数学的过程中，我们不光是学习具体的计算方法，更是在接受一种严谨和逻辑的思维方式。 让我们一起走进故事的世界，从中探究出更多的知识，创造属于我们自己的美好生活。

数学的收获和体会篇五

随着高中毕业，我怀揣着憧憬和期待，踏入了大学的校门。在这个全新的环境中，我体验到了许多新鲜而令人兴奋的事物，也汲取了许多宝贵的经验和智慧。通过大学的学习和生活，我不仅收获了专业知识和技能，还拥有了成长与自主的力量。步入大学成为了我人生中的一次重要转折点，让我对未来充满了信心和勇气。

第一段：大学为我提供了宝贵的学习机会

大学的学习环境与高中有着明显的不同，师生关系更加平等，更注重培养学生的自主学习能力。在大学，老师更像是学生的辅导员和指导者，而不仅仅是传授知识的人。自主学习的能力让我有了更大的发展空间，我可以根据自己的兴趣和需求，选择自己感兴趣的课程和方向。通过大学的学习，我获得了更深入的学术知识，也培养了自主学习和独立思考的能力。

第二段：大学带给我了丰富的社交体验

大学是人才聚集的地方，我认识了许多优秀和有趣的人。在大学里，我学会了与不同性格和背景的人相处，提高了我的沟通能力和合作能力。大学还为我提供了结识志同道合的朋友的机会，我们一起度过了愉快的时光，相互支持和鼓励，使我感到温暖和安慰。这些社交体验让我更加懂得与人相处的重要性，也让我学会了如何建立良好的人际关系。

第三段：大学让我了解了自己的兴趣和潜能

在大学里，我有机会接触到各种各样的课程和活动。这些丰富多样的体验帮助我了解自己的兴趣和潜能。通过参加社团活动和实践项目，我发现了自己对某些领域的热爱和擅长。我发现自己对艺术类课程有着浓厚的兴趣，也发现自己在组织和领导方面有一定的能力。这些发现让我更加明确了自己的职业方向和发展目标，也让我对未来充满了希望和动力。

第四段：大学给予了我成长的机会

大学不仅是学习的地方，更是一所培养自主自律和独立思考能力的学校。在大学里，我学会了制定学习和生活计划，养成了良好的学习习惯和自律能力。大学也是培养领导才能和团队合作精神的地方，通过参与各种组织和活动，我提升了自己的领导能力和团队协作能力。这些成长的机会让我逐渐成为了一个更加成熟和自信的人。

第五段：大学带给我信心和勇气

通过大学的学习和经历，我学会了如何面对挑战和困难，也学会了如何应对失败和挫折。大学让我明白了成功需要积极的态度和坚持不懈的努力。这些经历让我对未来充满了信心和勇气，我相信只要坚持努力，就能够取得成功。步入大学成为了我人生中的一个重要转折点，我将继续努力学习和成长，为自己的梦想奋斗。

总结：步入大学是我人生中的一次重要转折点，通过大学的学习和生活，我不仅收获了宝贵的学习机会，还拥有了丰富的社交体验和增长的能力。大学让我了解了自己的兴趣和潜能，成长为更加自信和勇敢的人。步入大学是一步新的开始，我将用我所学和所经历的去迎接未来的挑战和机遇。

数学的收获和体会篇六

不知不觉间已经实习好几个月了，这几个月学到了很多东西，认识到了自我很多不足，成长了许多也改变了许多。

犹记得才上班的那几天心境异常的兴奋，就是想着多干点活，好好表现。可是作为一个还没出校门的小毛孩，我确实有很多不懂的东西，首先我承认自我的专业水平很是差劲，因为没有好好的听课，自从实习了几天之后我不得不承认我的实际操作本事，应变本事更是有很大的不足。可是还好带我的教师很耐心的和我讲清楚，我会写很规范的欠条了，会写支票了，明白如何注册个体，如何报税等等很多日常业务。

我们单位是手工记账，所以得熟悉单位的业务流程及科目设置，这样貌才能更准确的记录每一天发生的业务，我个人认为记账就是把实际中的东西转换成了文字形式，而经典的文字形式的理论又是反过来阐述实际的，所以理论离不开实践，实践也离不开理论，二者相辅相成。

刚到单位那会教师每一天都会交给我一些比较简单的任务，让我慢慢熟悉，比如打款啊，报税啊，报养老保险啊之类的。之后开始让我接触一些比较复杂的业务，比如注册个体户。注册个体户此刻看来很简单的流程，可是在当时真的是头大的很，感觉很麻烦，并且不明白下一步该做什么。首先，需要去注册公司所在地所属的工商局登记注册，需要携带好多的东西，比如：法人身份证，代办人身份证，房屋租赁合同，等等。之后需要工商局的相关人员查看场地，进行核实，之后才会允许注册。营业执照拿到之后需要在30个工作日之内办理税务登记，逾期税务局会对你进行罚款。税务登记办理好了之后需要去银行开立基本帐户然后签订三方协议，以便于以后缴税等。

支票是必不可少的一项日常业务，支票的填写很严格，这个我学习了好久，刚开始那会总是会出错。支票上的字迹要清楚整洁不允许涂改，描画，财务章与法人章也要盖得很清晰，否则这个票很有可能被作废。有的银行支票上头会打印上银行名称与账号，而有的银行则是需要自我填写的。银行每一天的取款限额是50000，所以要是有急需钱的话，记得要提前做准备。最初上班的时候每一天都需要到处跑，很累，每一天回到宿舍吃饱了饭倒头就睡，之后慢慢的调整了过来，逐渐养成早睡早起的好习惯。每一天吃饭也吃的多了，否则会没有力气的。上班之后发现一个好的身体状态是十分重要的。每一天都会有同校的好多人一齐搭公车上班，虽然互不相识，可是大家彼此也算默契的开心吧。

每个月的月底发工资是最开心的时刻了，记得第一次发工资请好朋友们吃了一顿饭，嘿嘿，大家开心就是最重要的，不是吗？再说到同事，我们单位人员不是很多，女职员就是教师和我，其他的都是年轻的男同事，大家待我很好，可能在他们眼里我就是个小妹妹吧。听好多同学反应说所在单位的同事对他们不是很好，我觉得有点小走运了，其实，不管怎样样，我们要做好自我分内的事情，对待同事既要合作又要警惕，俗话说的好，害人之心不可有，防人之心不可无。等实习结束以后我可能会到更大的单位上班，到时候可能会有十分负责的人际关系，不管怎样样，我相信我能够应付。

实习的这几个月让我的生存本事增强了很多，比如来...几乎三年了，可是还是分不清楚哪条路，哪条街，这段时间经常在外面跑，认识了很多地方，记住了很多街，以后不管在...的哪个地方，至少明白该怎样回学校，该如何倒车了，如果没有这几个月的实习，恐怕我还要过几年才能弄熟这些吧。

实习期间学校以往召开过一次简短的会议，让我们大家聚过一次，当然人数是很不齐的，因为好多人在外地实习，这让我们意识到我们大家离开学校的日子越来越近了，彼此之间的距离也越来越远了，珍惜还在一齐的朋友吧。

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数学的收获和体会篇七

小猴嘲笑猫头鹰总是白天睡觉，没有人愿意和一个白天睡觉，吃老鼠的家伙交朋友，猫头鹰没空理会小猴，也没空生气，因为它正忙着睡觉养足精神，晚上好去捉老鼠。

小猴贪玩，到了晚上才想起来该回家了，森林四周一片漆黑，小猴不是摔跟头，就是撞在大树上，小猴害怕极了，坏老鼠见小猴一个人，就跑出来吓唬小猴，还联合其它老鼠欺负小猴。

小猴看到这么多的老鼠吓的哇哇大哭“——我要回家——我要妈妈——!”

猫头鹰飞下来抓住那只坏蛋老鼠，其它的老鼠看见猫头鹰都被吓跑了，猫头鹰对小猴说：“别哭了，我来送你回家。”

小猴擦了擦眼泪对面前的猫头鹰说：“你不讨厌我嘲笑你?还愿意送我回家?”

猫头鹰瞪着圆溜溜的大眼睛说：“我为什么要讨厌你，我的确是白天睡觉，吃老鼠，没朋友，你说的都对啊。”

小猴说：“不——我说错了，你有朋友。”

猫头鹰叹气说：“我哪里有什么朋友啊!”

小猴牵着猫头鹰说：“我就是你的朋友，我为以前的事向你道歉。”

从那以后，总能看见一只白天睡觉，晚上和猫头鹰一起玩耍捉老鼠的猴子。

数学的收获和体会篇八

这次实习，除了让我对银行的基本业务有了必须了解，并且能进行基本操作外，我觉得自我在其他方面的收获也是挺大的。作为一名一向生活在单纯的大学学校的我，这次的毕业实习无疑成为了我踏入社会前的一个平台，为我今后踏入社会奠定了基础。

首先，我觉得在学校和单位的很大一个不一样就是进入社会以后必须要有很强的职责心。在工作岗位上，我们必须要有强烈的职责感，要对自我的岗位负责，要对自我办理的业务负责。如果没有完成当天应当完成的工作，那职员必须得加班；如果是不细心弄错了钱款，而又无法追回的话，那也必须由经办人负责赔偿。

其次，我觉得工作后每个人都必须要坚守自我的职业道德和努力提高自我的职业素养，正所谓做一行就要懂一行的行规。在这一点上我从实习单位同事那里深有体会。比如，有的业务办理需要身份证件，虽然客户可能是自我认识的人，他们也会要求对方出示证件，而当对方有所微词时，他们也总是耐心的解释为什么必须得这么做。此刻银行已经类似于服务行业，所以职员的工作态度问题尤为重要，这点我有亲身感受。在我实习快要结束时，基本业务流程我也算是掌握的差不多了，所以偶尔在空闲时指导教师让我上岗操作。没想到，看似简单的业务处理，当真正上岗时却有这么多的细节需要注意，比如：对待客户的态度，首先是要用敬语，如＂您好，请签字，请慢走＂；其次与客户传递资料时必须起立并且双手接送，最终对于客户的一些问题和咨询必须要耐心的解答。这使我认识到在真正的工作当中要求的是我们严谨和细致的工作态度，这样才能在自我的岗位上有所发展。

最终，我觉得到了实际工作中以后，学历并不显得最重要，主要看的是个人的业务本事和交际本事。任何工作，做得时间久了是谁都会做的，在实际工作中动手本事更重要。所以，我体会到，如果将我们在大学里所学的知识与更多的实践结合在一齐，用实践来检验真理，使一个本科生具备较强的处理基本实务的本事与比较系统的专业知识，这才是我们实习的真正目的。

数学的收获和体会篇九

钱穆有言：一国之国民，对本国以往历史应略有所知，并怀有“温情与敬意”。国学中蕴含着中国人的一整套价值观和世界观，涵括了一个独特而温润的精神世界，而我们时代的文化自信和民族精神，也应该由此生发。各级干部应率先垂范，看点国学，涵养底蕴文气、善养浩然之气，推动全局人员形成良好的文化氛围，推动国学在林业局花开满树，蔚然成风。

一个民族，一个国家，如果没有自己的精神支柱，就等于没有灵魂，就会失去凝聚力和生命力。中华民族精神是中华民族生存、发展和繁荣的精神支柱和精神原动力，是中国人民精神风貌的集中体现。

在五千年的历史长河中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息、厚德载物的伟大民族精神。这种民族精神深深植根于中华民族的优秀传统文化，吸收了人类文明的优秀成果。中华民族五千年的文明史创造了源远流长、博大精深的民族文化，有许多优秀的思想精华永远值得我们发扬。

“自强不息”的开拓精神;“厚德载物”的博大胸怀;“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的浩然正气;“国家兴亡，匹夫有责”的爱国主义精神;“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的.无私奉献精神，“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声”的忧国忧民的情怀等等，这些凝结了中华民族精神的思想，对中华民族的形成和发展起到了极其重要的作用。

中华民族传统文化的载体是国学经典，只有接续国学薪火，才能传承中华民族的文化精神。这是一件大好事。弘扬和培育民族精神，都要从做人开始。如果没有做人的基础，那就既不会有民族精神，更不会有革命精神。做人从哪里开始?从洒扫庭除，应对进退开始;从国学启蒙的“三百千”开始。这种学习不光是识字和道德思想知识的学习，更重要的是作为一种文化的传承来对待。

国学圣贤的精神和文化正是中华民族的精神和文化的主要组成部分，我们把它称之为“国学”。以国学启蒙的范本“三百千弟”为例。《三字经》最重要的特点是条理清楚、文理明畅、概括精辟地传授历史文化知识，伦理道德知识，团结友爱的重要性，以及学习应当刻苦等等，被誉为“袖里通鉴”。

且反复劝勉学童勤学，敦促家长、老师认真对待对子弟、学生的教育。诵《百家姓》使我了解了中华民族姓氏的渊源。《千字文》是世界上流行年代最久远，使用人数最多的儿童国学启蒙读本，在中国教育史、文化史上占有非常重要的地位，是中国文化的小百科全书。《弟子规》是关于品德修养、行为规范的国学启蒙读本，将中华文化所倡导的忠、孝、仁、义、礼、智、信等理念用通俗的语言，浅近的历史典故讲述清楚。所以，弘扬和培育民族精神，发扬和光大革命精神，不可不从国学启蒙开始。回溯源头，传承命脉，“国学”是民族精神的源头活水。

数学的收获和体会篇十

课改是一项深受教育界关注的重要议题，教师们在这一过程中需要搜集新的教育理念和教学方法，并从其中找到适合自己的方法来应对学生的需求和课程的改变。本文就是为了分享我作为数学教师的课改心得和体会。

第二段：课程改变

数学课程改变是让我最有感受且收获最大的。通过这种改变，我明白了数学不仅是一门学科，而且是一种思维方式。作为教师，我需要教授的不仅仅是数学概念，更需要让学生了解如何在自己的日常生活中应用数学思维去解决问题。

第三段：教学方法改变

教学方法也是课改中重要的一个方面。传统的课堂教学强调知识灌输，一方面考验学生记忆能力，另一方面则忽视了学生的实际需求。现在，我不再强调知识点的叙述，而是引导学生自己去发现问题，从中学习数学知识。

第四段：评估方法改变

作为教师，我更关注对学生学习过程的评估，而不是单纯地关注考试分数的高低。我引导学生自己反思学习过程中的问题，并且根据不同学生的不同反应，动态调整课程和教学方法，以更好地满足学生的需求。

第五段：总结

总结一下，课改对于每一个教师来说都是一件挑战的事情，但是通过这种挑战，我们收获了更多的教育知识和方法。作为一名数学教师，我相信这种课改让我有了更好的机会去让每个学生都能理解并喜欢数学。我们必须适应时代的变化，不断学习新的知识和方法，并将这些知识运用到课堂教学中，为我们的学生提供更好的教育和更好的未来。

数学的收获和体会篇十一

随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式也随之发生着变化；以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。我们校跟随新课改步伐实行了快乐教学法，在具体的教学实践中，也出现了许多值得我们反思的东西。与此同时，新课程改革下的数学课堂也存在一些问题。所有的这些都值得我们去深刻的反思，下面我就简单的谈一下教学中的收获与困惑。

课改中，我们努力探索，大胆实践，认真思考，把课程实施落到了实处，收到了明显的成效。

（一）我们的素质得到整体提高。

教师是课程实施的组织者，促进者，也是课程的开发者。课改推动和促进了我们的成长。在课改实施中，我常有一种感受，我和我的学生一起成长。

传统意义上的教师只是一个技术人员，或者说是一个工匠，仅是用他人设计好的方案去达到他人设计好的目标。在教学活动中，教师更多地是一个被动的执行者，而很少成为主动的设计者和实践者，更难成为自觉的教学问题的研究者。在课程改革中，在新旧理念的不断碰撞中，我们数学教师走上了一条“问题-设计-行动-反思”的旅程。一个个的问题和需求，激发教师“我要学，我要改，我要做”的参与意识。书写教学反思有力地促进教师对自己的教学行为不断反思，不断改进教学行为和方法。我校经常组织课改展示课，我积极去向有经验的教师学习，取长补短。我们自觉地进行新理念的学习，不仅理论水平有了显著提高，课堂教学中的理性思考逐渐增多，并能创造性地使用教材，真正体现用教科书教学生，而不是教教科书的理念。新课程的实施促进了教师的成长，为教师个性化教学提供发展的空间，提高了教师的素质，使我们从普通的教书匠成为研究者，设计者。

（二）课堂教学发生可喜变化。

课改使学生开阔了思维，丰富了语言，课堂上再不是教师讲学生听的被动局面，取而代之的是师生互动、生生互动的情景，学生在教师引导下学得轻松，学得愉快，课堂真正成了孩子们的天地。课堂教学凸显：

（1）创设良好教学氛围。良好的教学氛围对促进学生学习乃至知、情、意、行的全面协调发展起着十分重要的作用，我们在教学中注意创设平等和谐、合作交流，求知进取三种良好的教学氛围。教学中教师首先做到的是：必须尊重每一个孩子的心理感受，肯定他们的一切努力，保护和激励他们所有的尝试和创造欲望。尤其是对待学困生，教师不仅要付出爱心和关心，更多的是耐心，细心，为每个学生提供良好教学的机会和保证。采用小组合作交流的教学形式，学生间互相激励，互相促进，充分发挥学生的主动性，让学生在学习过程中产生愉悦感，提高学生参与学习的积极性和有效性。并善于采用竞争策略，营造一种催人奋进的情景，激发和保持学生的学习兴趣，激励学生去探索，去创造。

（2）创设问题情境。我们从学生喜闻乐见的生活情境和客观事实出发，以图画情景展现，使学生亲自体验数学就在生活当中，给学生提供充分动手操作，自主探索和合作交流的机会，让学生主动研究充满数学的实践问题。教学中，创造性地使用教材，创设充满趣味的问题情景，如把教材中的问题编成小故事，用小动物来作主人翁，使学生身处拟人化的世界，增加课堂教学的趣味性，有效地调动学生的学习积极性；创设与现实生活相联系的问题情境，力求让学生认识到数学与现实生活的联系，并在运用知识解决实际问题的过程中，认识到数学的价值和数学的魅力。

（3）实施五大开放。“开放”就是把时间和空间交给学生，让他们通过观察、操作，独立思考及群体讨论，获得数学知识，真正让课堂“活”起来，学生“动”起来。开放学生的眼睛，提供观察机会。让学生用一双智慧的眼睛去寻找身边的数学知识；开放学生的嘴巴，提供表达的机会，将数学知识寓于童话故事、有趣的游戏中，让学生在熟悉喜爱的情境中领悟、表达，说出自己的感受和想法；开放学生的头脑，提供思考的机会。在解决问题中，留给学生思考的空间，经过学生自身积极地思考，探究发现数学结论，体会数学的魅力和活力；开放学生的双手，提供操作的机会。儿童的思维离不开动作，操作是智力的源泉思维的起点，通过“涂一涂、分一分、围一围、折一折、拼一拼”的实践活动，认识长方形、正方形；开放学生的空间，提供表现的机会。

（三）促进学生全面发展。

课改中的数学教师为课程实施所付出的一切，都是为了让学生能学习有价值的数学，获得必要的数学，在数学上得到尽可能充分的发展。长期的课改表明，孩子们身上发生了可喜的变化，我们的愿望逐步得到实现。

1、学生乐学、爱学、兴趣浓厚。重视创设生动活泼的学习情境和学生主动喜闻乐见的数学活动，激发学生学习数学的兴趣，唤起其心灵的共鸣。教学中的精美教具和学具、生动画面、讲故事、猜谜语、集体抢答、小组竞赛让孩子们学得愉快、投入，使得学生在获得积极向上，活泼快乐的情感体验的同时，获得数学的知识技能和思想方法，并使得他们的多种才能得以展现和培养，他们觉得学习数学是快乐、有趣的。

2、学生善于提出问题，解决问题。培养学生解决问题的能力是教学目标的重要组成部分。新教材提供了丰富的资源，促进学生更主动地学习数学。有趣、来源于现实，富有挑战性的问题情境激发了学生的探究欲望，课堂上，经常出现有的学生打断教师的话并站起来说：“老师，这道题我还有不同的想法”，“老师，我有问题想问一问”，“老师，我还可以再补充2点”，答案不唯一，解法最优化，学生思路逐步开阔，解题中不断涌现创新精神，数学课堂经常成为学生的“答辨”现场，学生所表现出来的丰富的想象力，活跃的思维，以及提出的有较高思考价值的问题，灵活的解题方法，结合实际问题作出的合理解答，无不让我们为今天孩子的能力和潜质所折服。

3、学生感受到生活中处处有数学。“新教材中编入了许多密切联系学生生活实际的数学素材。在“数与代数”、“空间图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”的各个领域里所设计的情景，都是经常发生在学生身边的事情。我结合学生的生活经验和知识背景，让学生在自己身上、教室里、家里、校园里、大街上寻找所学的数学。如 “说说你身边的图形是什么形状”等问题，使学生体会到数学就在我们身边，举目望去，信手拈来，到处是数、形、大小、位置、统计、加减乘除关系等数学信息，我们就生活在充满数学信息的现实世界中。

4、学生学会与他人合作学习，获得成功体验。课改中，我们遵循着这样一个原则去教学：学生能读懂的，老师一定不讲，学生能通过小组研究解决的问题，一定让学生去讨论，这样使学生对知识的学习变被动接受为主动探索，进而逐步学会学习。教学设计中着眼于人的发展，着眼于儿童获取信息的多向交流，挖掘教材中的良好素材，给合合作学习提供最大限度的时间和空间，培养学生的合作意识和群体协力。许多学生在与同伴的交流活动中逐步学会如何有效地表达自己的观点，认真地倾听他人的意见，概括吸收同伴经验，从而形成团结合作，相互尊重，互帮互助的良好学风。在合作学习中又适当引进竞争机制，采取小组竞赛的形式，鼓励小组内成员的合作配合。强调集体荣誉，把合作与竞争统一起来，并尽可能给予激励性评价，使每个学生都能获得成功的体验。

1、新教材注重解题策略的多样性与教学中个别学生知识掌握不扎实的矛盾。新教材信息的呈现形式多样且有可选择性，解决问题的策略多样性，强调思维的多层次、多角度、全面性，答案不唯一而有开放性。这在很大程度上激活了学生的思维，激发学生去寻找适合自己的学习方法。教师在教学实际中发现，思维能力强的学生，课堂学习中能掌握多种解决问题的方法，但对学困生可能是一种方法也没有掌握。久而久之两级分化的现象出现。

2、新教材重视培养学生的估算能力和解题策略多样化，但对于纯计算题的练习相对少，以至产生学生算得慢，容易错，计算能力较薄弱的问题不可忽视。

3、新教材有的内容编排较难，跨度大，超出孩子的认知规律。如第二册“估一估，量一量”中的m、cm对学生很抽象，要求过高。如元、角、分的认识、二十四时计时法等内容，对于学生是难点，课时又少难掌握。

5、课堂活动与缺少教、学具的问题。

在我们学校有计算机，但每个班级都用计算机来上数学课还有一段时间。新课标更加重视学生学习的过程性评价，有很多学习内容需要学生动手去实践、操作，也就特别需要相应的教具。尽管有些教具可以让学生自制，但是，也有一些教具自制起来比较困难或自制的教具难以达到预期的效果，教学很不方便。

6、我校的新教学模式在一些课堂中不适应的问题。

在新教学模式的指引下，全校从一年级到六年级，不管是语文还是数学，全都一个模式，这就产生了很多问题，如低年级学生和一些复习课不适模式等。有模式可循固然好，但怎么按模式上课还值得商榷。

以上是我个人对新课改的一些体会，课程改革正在全国各地全面铺开，我将更加努力地投入到课改活动中去。

数学的收获和体会篇十二

社会科学作为一门研究人类行为和社会现象的学科，具有广泛的研究领域和深刻的实践意义。通过对社会科学的学习和思考，我不仅对人类社会的运作方式有了更深入的理解，同时也获得了一些宝贵的心得体会和收获。

首先，社会科学使我认识到人类行为的多样性和复杂性。在社会科学的研究中，经济学、心理学、社会学等学科相互交叉，形成了一个多角度解读人类社会的体系。人类行为受到文化、心理和社会环境等多种因素的影响，同样的行为在不同的社会背景下可能会有截然不同的解释。因此，我们不能简单地从个体行为来评判其价值和意义，而应该将其放置在社会和文化的背景下加以理解，这使我对他人行为保持更多的包容和理解。

其次，社会科学让我认识到社会问题是复杂而多维的。社会科学研究中，问题的提出和解决需要考虑诸多因素的综合作用。以贫困问题为例，要解决贫困问题，不仅仅需要提供经济援助，还需要改善贫困地区的教育、医疗等基础设施，并且需要关注这些因素之间的相互关系和相互作用。社会科学提醒我们，解决社会问题需要从多个角度入手，进行全面的分析和思考。

第三，社会科学培养了我批判思维和逻辑推理的能力。社会科学的研究过程中，经常遇到各种理论和观点，需要我们辨析和分析，判断其合理性和价值。通过这样的锻炼，我逐渐养成了批判思维的习惯，学会了对问题进行深入思考和质疑。同时，社会科学的研究也要求我们善于进行逻辑推理，将不同的观点和数据加以整合和分析，从而得出更准确和可信的结论。这些能力在生活中无处不在，帮助我正确地看待问题和做出判断。

第四，社会科学让我对人类社会的发展和变革有了更深入的了解。通过社会科学的学习，我认识到人类社会一直在不断地变化和发展，社会现象和制度也在不断演变。社会科学帮助我们了解这些变化的原因和规律，为我们提供了指导社会发展的理论和方法。同时，社会科学还可以从历史中学习，了解人类社会的过去经验和教训，为我们在未来的社会建设中提供借鉴和启示。

最后，社会科学给予了我一种关注社会问题和参与社会实践的使命感。社会科学的研究往往涉及到社会中存在的问题和不公，这使我深深地意识到作为一个社会成员应当负有责任，为建设更美好的社会作出努力。社会科学激发了我对社会事务的关注，激发了我参与社会实践的热情和动力。通过与社会问题的接触和思考，我期待能够发挥自己的力量，推动社会的进步和发展。

总之，社会科学的学习给予我了丰富的心得体会和收获。它让我更加理解人类行为的多样性和复杂性，增强了我对社会问题的综合分析和解决能力，培养了我批判思维和逻辑推理的能力，并让我对社会发展和变革有了更深入的了解。最重要的是，社会科学赋予了我一种参与社会实践和贡献力量的使命感。在未来的学习和实践中，我将坚持贯彻社会科学的精神，努力为建设更美好的社会贡献自己的智慧和力量。

数学的收获和体会篇十三

随着社会的快速发展，人们对于教育的需求也在不断地变化。作为数学教师，我也深感到在教育领域中课改的重要性。近年来，在过去的教育实践中，我深刻地认识到了课改对于教学效果的积极影响。在这篇文章中，我将分享我的心得体会和收获，旨在提供有关于课改对于数学教师的实用性指导性，以便更好地提供优质的数学教育。

第二段：改变教学方式的必要

在过去的传统教育中，老师仅注重讲授和检测学生的理解度，而不去关注学生的实践操作和做题能力。然而，在新时期下，课改和信息技术手段的不断发展，我们已经可以参照生活实践，注重实际应用，更好地强化知识点和技能的能力提升。通过引入实践性教学和数据分析手段，能够更好地培养学生的综合实践能力，运用所学知识解决现实问题。在我的数学教学中，我将互动式教学作为实践的一部分，并寻求更好的创意和方法来具体实施教学工作。

第三段：创新教育模式的探究

对教学方法的创新才能实现课改的重要性。在我的实践中，我提出了“多层级的创意式教学”概念，将单一的题型展开到更多领域中。我通过实际教学操作，结合游戏的方式，培养学生的课堂观察力并加强其自我反思思维。此外，我也在教学中探究数学和艺术的结合，展示数学的美。通过这些尝试，在学生们身上带来了很奇妙的效果。

第四段：挑战与改变

课改在数学教育中充满挑战，我的团队和我，需要不断探索教学方法，不断调整和改变教学方式。这种变化和创新也为教师们提供了更广阔的发展和提升路径。在不断学习的过程中，我也提出了支持团队教育的建议和行动，以获得其快速发展的动力，比如借助网络平台和互动式教学方式等等。教师的个人成长直接关系到自己所教学生的成功与否，这一点尤为重要。

第五段：结语

在我看来，课改的意义是多方面的，他不仅能推动教育的转型，实现教育的升级，还能为教师和学生们的成长带来许多机会。他促使人们从传统教育中走出来，改变过去的惯性思维，迈向现代化教育方法和实践中心。通过以上的总结体会，我相信课改将继续推动教育健康发展，也期待着自己能够更好地实现自己的课改愿景，并在更大的教育场景中有所突破。

数学的收获和体会篇十四

《基础教育课程改革纲要》提出要构建崭新的学习方式，要“引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”以这一精神为指导，《数学课程标准》“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，在课堂教学中，我们要想方设法唤醒学生的主体意识，培养其主体能力，尽可能地为学生创造一种自由和民主的氛围，尽可能地增加学生展现思想和方法的时间、空间。让学生充分表达自己的思维，表露自己的情感，表明自己的观点，表现自己的欲望，使他们各自的潜能最大限度地释放出来，下面我就结合自己的教学实践谈几点肤浅的体会。

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。激发学习兴趣是促进学生学好数学的保证，唤起学习兴趣，是提高课堂教学效率的重要条件，它促使学生去追求知识的奥秘，使学生在良好的动机驱使下全神贯注积极思考，把学习数学当作一种乐趣。在教学中，老师如能注意一些细节，悉心捕捉学生的每一闪光点，给予及时表扬与鼓励，一个肯定的动作，一个慈祥的眼神，一个满意的笑容，一朵象征性的小红花，同样能调动学生的学习动机，激发学生兴趣，从而以旺盛的求知欲投入到后继的学习中去。布卢姆也曾指出：情感并不一定伴随认识效果自然而然地产生和发展，它需要教育者专门的评价和培养。这就是说，学生的学习兴趣要靠老师来培养。数学课堂教学要培养学生兴趣，可以从以下几方面入手：

1、要创造和谐、怜悯的课堂气氛。教师要遵循学生的认知规律和心理牲，创设求知情趣，激发学生爱学数学的内驱力。如在导入新课中以设疑提问、创设情境或有趣的故事、游戏等，在练习中竞赛、思辨、判断、展疑等形式来激发学生的兴趣、求知欲，激发学生创造潜能。

2、讲究课堂教学艺术。小学数学教学是一门科学，也同样是一门艺术，它是富有情感性、形象性、独创性的特殊艺术。教师要善于将数学教学中的教育性和科学性，用艺术化的形式“传”诸学生的感官，使之入耳、入脑、入心灵，调动学生学习的积极性和主动性，使学生主动、活泼地进行学习。

3、面向全体学生，建立良好的师生关系，加强师生的情感交流。教师要处理好“面向全体”与“因材施教”的关系。教师要给每一位学生成功的机会，尤其更应“偏爱”学困生。激励、鼓励正是教学艺术的真谛。对学生在课堂上的表现，教师要采用激励性的评价。学生得到教师的鼓励，参与学习的积极性提高，会更进一步地去发现问题、思考、解决问题，从而形成良好的课堂教学氛围，学生的自尊心得到很好的保护，自信心在良好的氛围中得到不断培养。教师要帮助学困生克服，使他们有信心学好，提高克服困难的勇气。要了解学生的情绪表现，及时地用手势、眼神、语言等手段交流情感，注意“捕捉”学困生在回答问题中的“合理因素”，发现他们思维的“闪光点”，有计划地设置一些学困生能够回答的问题，维护他们的自尊心，激发他们的求知欲和学习热情。

苏霍姆林斯基说过：人的内心有一种根深蒂固的需求，总想感到自己是发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。他们期望自己获得令人惊喜的成功，感觉到自己智慧的力量，体验到创造的快乐。我常对学生说：要勇于大胆地用不同寻常的眼光看问题，善于在别人看不到问题的地方发现问题，并且能提出不同一般的独到见解，一句话要说别人没说过的话，想别人没想过的问题，这就是创新精神。

面对新课程标准，我们应该改革以往那种让学生跟在后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习，让他们成为真正意义上的学习的主人。教师要摆正自己的位置，把自身角色定位学生的合作者、鼓励者、引导者。要摒弃将现成知识、结论灌输给学生的做法，充分考虑到学生主动发展的需要，设计弹性化的、有一定间域和思维度的课堂问题，让学生自主感悟、比较、体验，教师只是“向导”、“路标”，只起“引路”、“架桥”的作用，只为学生在自学、讨论、答疑中当“顾问”和“参谋”，使学生的思维空间得到最大拓展。

动手操作是一种特殊的认知活动。儿童心理学表明：动手实践、操作参与，符合儿童好动的年龄特征，符合儿童的认知规律。苏霍姆林斯基有句名言：“儿童的智慧在他的手指尖上。”当学生动手训练时，能使大脑皮质的很大区域得到训练，从而对学生的智力发展起促进作用。教学中教师要让学生有充足的时间和空间去实践，在实践中思考、探索，进而促进思维的创新与发展。例如：教学除法的意义时，先让学生通过摆学具理解：“平均分”的含义，在自然的过渡到除法的意义，使学生对除法倍感熟悉和亲切。教学统计时，让学生利用课余时间调查日用品的、学习用品的价格，统计家庭成员的年龄、收入情况等，并制成统计图加以分析得出结论。很多同学感受到：父母的收入不高，学习用品和生活用品的花销大，我要珍惜父母的劳动，不乱花钱，不浪费。这样，既锻炼了能力，又受到了教育。

新课程标准倡导“合作”这一学习方式，具有极强的针对性。合作学习能让学生在独立探索基础上，彼此互通独立见解，展示个性思维方法与过程，在交流中反思，使自己的见解更加丰富和全面，也能让学习较差的同学得到帮助。同时，在合作式的民主互动的和谐氛围内进行学习，有利于创新思维和实践能力的养成。因此课堂教学中应变“静态的集体背景”为“动态的集体力量”，教师可根据学生的学习水平、性格等因素，把全班分为若干个学习小组，并有计划地向小组提出一定的学习任务，指导各小组自主学习，当问题有矛盾时，各小组成员共同研究、讨论、交流，学习信息得到及时多向的反馈，同时在融洽的学习氛围中也体现了一种互相谦让、共同进步的集体主义精神。苏霍姆林斯基说过：“每一个儿童的思维发展都有其独特的道路，每一个儿童的聪明和才智各有其特点。没有任何一个正常的儿童毫无能力、毫无天赋。”在学生探索过程中，我们要十分注重提倡学生思维的开放性和创造性，鼓励学生根据自己的知识经验，用自己的思维方式，自己开放地去探索、发现、创造，并对学生的创新思维、创新成果给予充分的承认与肯定。

总之，小学数学教学是一门艺术，我们首先要了解学生，有的放矢，我们要用数学本身的魅力感染学生，让学生在数学知识形成过程中掌握其规律、方法，引导学生由“学会”向“会学”发展。

数学的收获和体会篇十五

数学是人类文明的重要组成部分，也是人们智慧的结晶。在我们日常生活中，常常会遇到各种各样的数学问题，有时候解决这些问题会给我们带来不小的困难，也会使我们感到惊喜和满足。本文将分享一些有趣的数学小故事，从中寻找我们在数学学习中的收获和体会。

第二段：故事一：换一种解法的魅力

有一次，我在做一道数学题，一直思考了很长时间，却无法得出答案。后来，我的同桌给了我一个不同于我自己想出的解法，结果我竟然很快就解决了这道题目，如释重负。这个故事告诉我们，有时候我们在解决数学问题时，只有换一种角度和方法，或者听取别人的建议，才能顺利地解决问题，领略数学的魅力。

第三段：故事二：切实拓展数学应用的价值

曾有一次，我们在学习圆周率的时候，老师教给我们计算圆周率的方法。我们利用这个方法计算了一下，结果和真实的圆周率相差并不大。这让我认识到，数学的应用是非常广泛的。掌握了数学的知识和方法，可以帮助我们解决生活中的各种问题，提高生活质量，提升自己的竞争力。

第四段：故事三：坚持和探索的精神

在做数学题的过程中，经常会遇到困难和挫折。但是，只要我们有一颗坚持和探索的精神，熬过去了这些困难，最后的成就将会让我们感到无比的喜悦。就像万物皆数的世界，没有什么是数学无法解决的。将数学作为我们探索世界的工具，我们就能为求知的道路上走得更远更久。

第五段：结论

对于数学小故事所带来的收获和体会，我们的回答是：领略到数学的魅力、切实拓展数学应用的价值、坚持和探索的精神，这三个方面无不让我们受益匪浅。让我们在数学学习中坚持不懈，不断地挖掘数学的奥妙，探索数学的无穷之美！

数学的收获和体会篇十六

在数学课改的过程中，我有了很多新的体会和收获。这一年里，不仅锻炼了我的动手能力，而且培养了我善于思考问题的能力。数学课是我最喜欢的一门课，通过课改，我感受到了数学的魅力，也体验到了数学的乐趣。下面，我将从四个方面来分享我的心得体会和收获。

首先，课改使我明确了学习数学的目标和方法。在过去的学习中，我总是很好奇为什么要学习数学，一些抽象的概念总是让我感到困惑。经过课改，我意识到学习数学是为了培养逻辑思维和推理能力，这对我以后的学习、工作和生活都有很大的帮助。同时，课改还教会了我很多学习数学的方法，例如思维导图、分组讨论和合作学习等。这些方法不仅帮助我更加深入地理解知识，而且提高了我解决问题的效率和准确性。

其次，课改培养了我准确表达和交流的能力。通过和同学们的交流和讨论，我学到了如何准确地表达自己的观点和想法。在以前的学习中，我总是害怕发表自己的意见，怕被别人嘲笑或批评。但是课改教会了我勇敢去表达自己的观点，通过和同学们的互动，我进一步明确了自己的思路，并且学到了很多新的知识和观点。

第三，课改拓宽了我的数学视野。在以前的学习中，我只关注于课本上的基础知识，对于数学的应用和发展并不了解。通过课改，我接触到了很多与日常生活紧密相关的数学知识，例如数学在金融、生态环境、人口统计和物理力学等方面的应用。这些实际应用让我更加明白数学的重要性和实用性，也激发了我对数学的兴趣。

最后，课改让我体验到了数学的乐趣。以前，我总觉得学习数学是一件枯燥乏味的事情，需要死记硬背和机械计算。但是通过课改，数学课变得更加有趣，更接近生活。通过游戏、实验和讨论，我发现了数学中的趣味和创造性。数学不再是一门死气沉沉的学科，而是一个充满挑战和乐趣的领域。

总的来说，数学课改给我带来了很多新的体会和收获。通过课改，我明确了学习数学的目标和方法，培养了我准确表达和交流的能力，拓宽了我的数学视野，并且让我体验到了数学的乐趣。数学课改不仅让我掌握了更多的知识，更重要的是激发了我对数学的兴趣和热爱。未来，我希望能够继续在数学领域中深入学习和研究，为实际问题的解决做出自己的贡献。

数学的收获和体会篇十七

随着时代的进步和社会的发展，教育改革也成为人们关注的焦点。课改是一项重大的教育改革，在不断的实践中不断深化，对学生们来说是一次新的尝试和挑战。作为初二的数学学生，我在参与了课改后，有了一些深刻的体会和收获。

首先，通过课改，我意识到数学不再是一门枯燥的学科，而是有趣和实用的学科。在传统的教学模式中，数学往往是一堆公式和概念的堆砌，让人难以理解和应用。然而，在课改中，老师们注重培养我们的数学思维能力和解决问题的能力。我们通过讨论和探究数学问题，不仅能够更好地理解数学的原理和方法，还能够将数学运用到实际生活中解决问题。这样的学习方式让我重新认识到数学的乐趣和价值。

其次，课改注重培养学生的自主学习能力和团队协作能力。在过去的教学中，老师往往是知识的传授者，学生只需要被动地接受。而在课改中，我们被鼓励主动参与到学习过程中。老师们通过给予我们一些自主探究的任务和项目，培养我们的独立思考和问题解决能力。另外，我们也经常需要在小组中合作解决问题，通过合作讨论和互相学习，提高自己的团队协作能力。这种学习方式不仅让我们更加主动和积极地学习，也使我们感受到了团队合作的力量。

同时，课改还重视培养学生的创新和实践能力。数学是一门需要动手实践的学科，课堂上的知识总结和应用往往是通过练习题和习题集完成。而在课改中，老师们注重培养我们的创新和实践能力。我们经常需要通过实例化的方式解决数学问题，进行一些有趣和富有挑战性的数学实践。这不仅让我们在巩固和应用知识的同时，也培养了我们的创新思维和动手能力。学会如何运用数学知识解决问题，对我们的日常生活和未来的学习都有很大的帮助。

此外，课改还注重培养学生的终身学习能力和自主发展能力。在过去，我们学习数学往往只是为了应付考试和拿到高分。而在课改中，老师们引导我们从课堂中走出来，通过自主学习和拓展学习，进一步提高自己的能力。老师们鼓励我们独立思考新的数学问题，通过阅读和研究文献，扩大自己的数学知识面。这样的学习方式使我逐渐培养出了探索和学习的兴趣，并愿意将数学作为一种终身学习的习惯。

总的来说，课改让我得到了很多收获和启发。我重新认识到数学的乐趣和价值，提高了自己的数学思维能力和解决问题的能力。同时，我也学会了自主学习和团队协作，并培养了创新和实践能力。最重要的是，我开始意识到学习不仅仅是为了应付考试，而是一种终身的兴趣和学习。这些收获不仅对我当前的学习有着积极的影响，也对我未来的发展起到了重要的推动作用。我相信，通过课改的实践，我们能够更好地适应和面对未来的挑战，成为有创新和实践能力的现代学生。