实用一年级语文第课要下雨了教案（汇总16篇）
教案是教师授课的依据，是课堂教学的重要环节，能有效提高教学效果。教案的编写要根据学生的认知能力和学习水平进行合理安排，避免过难或过简。下面是一些教师编写的教案实例，它们能够帮助您更好地组织和实施教学活动。
一年级语文第课要下雨了教案篇一
小白兔弯着腰在山坡上割草。天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。
小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?”
燕子边飞边说：“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢!”
是要下雨了吗?小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。
小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀?”
小鱼说：“要下雨了。水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”
小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。一只大蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢!”
小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了!”
轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了!
一年级语文第课要下雨了教案篇二
style="color:#125b86">一年级语文《要下雨了》教案2教学目标：
1、认识12个生字。会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
4、培养学生在生活中学习，观察生活的意识。
教学重点：有感情地朗读课文，识字
教学时间：3课时
教学过程：
第1课时
一、师生谈话：今天的天气怎么样，再猜猜明天的天气如何，说说猜的理由。
根据学生的回答引到我们还能从小动物的身上知道要下雨的消息，板书课题。
二、初读课文。
1、生自读课文，将生字多读两遍，读完后，请学生说一说自己读准了哪个字的音。
2、(出示卡片)拼读生字。
3、同桌互读，一人一句，要读得正确、流利。
4、分段指名读。
5、认识感叹号，师在黑板上板书一个感叹号，让学生在文中找一找有感叹号的句子。师指导读感叹句。
三、读读说说
1、(投影)我们正忙着搬东西呢!
李老师正忙着改作业呢!
正......呢!
指名读前两句，想一想爸爸妈妈现在正忙着干什么呢，小动物们正忙着干什么呢，你还能想起谁正忙着干什么呢。(指导学生说句子，读句子。)
四、指导写字
1、认读“呢、吧、吗、啊”几个字，说说这几个字在用法上的共同点，(用在句子末尾，表示某种语气)
2、观察“吗、吧”这两个字，说说写的时候要注意些什么。
3、学生练写这两个字，同桌互相交流。
第2课时：
一、情境引入：有一天小白兔在山坡上割草，遇到很多小动物，小动物们都告诉他要下雨了，小白兔急忙跑回家，这时，果然下起了大雨。是谁有这么神奇的本领，知道要下雨了呢，今天我们继续学习课文《要下雨了》，你肯定能在课文中找到答案。
二、朗读课文，分组学习。
1、自读课文，说说谁有神奇的本领，知道要下雨了。(板书：小燕子小鱼蚂蚁)
2、说说自己想当什么小动物，将喜欢同一种小动物的学生分到一起坐。
3、请各小组各自读一读写小燕子、小鱼、蚂蚁说的话，再指名读。
5、师生分角色朗读课文。师扮演小白兔，表现小白兔从充满疑问，到半信半疑，到完全相信，再到十分着急的心情。
换角色再读，师扮演三个小动物，生全体演小白兔。
三、总结，了解常识
1、情境：小白兔到家了，妈妈很奇怪，小白兔怎么知道会下雨，提前跑回了家。于是小白兔就告诉妈妈他看到了什么。
用“我看到，就知道要下雨了。”说话。了解要下雨的征兆。
2、兔妈妈对小白兔说，其实你在山坡上割草时，你已经感觉到要下雨了，只是你不知道而已。小白兔一下子明白过来，猜猜小白兔明白什么了?(天气很闷，就要下雨，认识“闷”字。把心关起来，就会感到“闷”。)
3、回到家，你想告诉爸爸妈妈什么?
作业：收集，看哪些小动物，还可以知道要下雨了。
第3课时：
一、讲一讲自己收集到的知识
(师适当介绍)
二、读一读自己喜欢的自然段，指名读，能背的就背诵。
三、学习“得”
1、问：要下雨时，燕子飞得怎么样?板书：飞得低。问：谁飞得高，谁飞得远?谁飞得快?你还能你这样说?(让学生感受‘得’的用法。)
2、指导写“得”，先观察，请学生说说写的时候注意些什么问题。(‘寸’上一小横)，让学生练写两个。
3、说说还有哪些字有“彳”(往、很、行)指导写“很”字，范写，强调笔顺。
四、巩固识字
1、组词：坡割伸喊阵消
2、说出下列字的偏旁：坡割伸喊阵消潮湿搬哗(师说读字，生说偏旁，利用偏旁识记生字。)
五、练习写字。
练写本课6个生字，小组互相交流。
1．背诵自己喜欢的`段落。 2．出示生字卡检查读音并组词。 1．小组交流记字方法。 2．说说识记方法。 (1)读生字。(开火车接读生字) (2)扩词。(比一比，看谁组的词多) 口：()、()、()彳：()、()、() (1)是要下雨了吗() (2)我正忙着捉虫子呢() (3)天气很闷() 16要下雨了 吗坡割闷伸喊潮往 吧很 虫湿虫消搬阵哗得 1．背诵自己喜欢的段落。 2．出示生字卡检查读音并组词。 1．小组交流记字方法。 2．说说识记方法。 (1)读生字。(开火车接读生字) (2)扩词。(比一比，看谁组的词多) 口：()、()、()彳：()、()、() (1)是要下雨了吗() (2)我正忙着捉虫子呢() (3)天气很闷() 16要下雨了 吗坡割闷伸喊潮往 吧很 虫湿虫消搬阵哗得 紧紧把握新课标的主旨，突出识字和朗读两大重点。依据教材特点，针对一年级学生的实际，精心营造充满情趣的课堂氛围，充分展开学习过程，在教师富有情趣的教学艺术的引导下让学生在轻松愉悦的情境中历经识字、朗读、背诵等言语实践，使学生在情趣中获知，在求知中得趣，从而体会学习语文的快乐。 1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。 3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 1、生字、生词卡片 2、教学投影片或挂图 3、朗读课文的动画片 2课时 1、同学们都爱看动画片，今天老师就请大家来看一个动画片。 2、动画片看完了，说说你看到了什么。 3、有一个作家把这个有趣的故事记下来了，这就是我们的第16课《要下雨了》。齐读课题。 4、提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思;“下雨了”是说雨已经下来了。) 设计意图 以动画导入，通过创设情境引发学生的学习兴趣，学生们看得认真，听得专注，很快便进入了课文情境。学生在动画片的观看中开始了有趣的语文学习，极好地抓住了一年级学生的心理特点，很快将学生带入课堂，带入语文。 1、请同学们打开书，认认真真地读课文，遇到不认识的字宝宝就把它画出来再多读几遍。 2、再读课文，在自然段前标上序号。 3、同桌交流：选自己认为读得最棒的句子读给同桌听听，或选自己认为比较难读的句子，请同桌读一读。 4、检查读书情况，顺情引导。 5、读通全文，字字读得响亮，做到不漏、不添、不错。 设计意图 在言语学习的起始阶段，让学生用足够的时间去读课文，做到不漏、不添、不错、不倒，符合朗读的基本要求。灵活变换朗读的形式，注重训练的层次性，可以活跃课堂气氛，调节学生的情绪，以此激发学生的朗读兴趣，达到进一步通读课文，了解大意的目的。 1、看到大家读书这么认为，瞧，生字宝宝忍不住也要和大家交朋友了(多媒体课件展示出这样的画面：从翻开的书页中，一张张生字卡片飞了出来，我们一起和它们打招呼。学生边和字宝宝招手，边叫它们的名字。) 2、生字宝宝想知道小朋友们是怎样认识它们的，咱们来比一比，看谁说的办法好。 根据学生的发言，教师归类总结认识生字的方法：本课合体可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带出生字，如，池——潮、湿、消，都与水有关;吃——喊、哗，都与嘴有关;坪——坡，与土地有关;刚——割，与刀有关;感——闷，与心有关;伸，与人的动作有关;摇——播，与手有关。 3、采用多种形式认读生字。(指名读、开火车读、齐读) 4、同学们的字音读得很准，我相信，不用拼音朋友的帮忙，我们也会认识这些字。对吧?小朋友，快来看呀!这些生字咱们都会人了。可是，这些淘气的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，但是我们还是认识他们，我们肯定能把课文读得更通顺，谁愿意把课文读给大家听一听?(分自然段指名读) 精心创设情境，将生字的学习过程放置到日常熟悉的游戏情境中去，唤醒学生的生活经验，调动学生的情感积淀。在游戏中，通过调动学生眼、耳、手、嘴等多种感官，增强识字效率，激发学生自主识字的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中，读准字音，初识字形。这样的游戏设计，对一年级小学生来说是非常有趣的，快乐写满孩子的脸上，教室里不再是一味的严肃、沉闷，而是充满了欢声笑语。 1、打开书第71页，请同学们认真观察“吗、吧、虫、往、得、很”6个生字，发现特点和规律：“虫”是独体字，“吗、吧”都是口字旁，“往、得、很”都是双人旁。 2、教师示范书写，学生注意每一笔的笔顺、起笔、落笔，边观察边书写，看在眼里，记在心中。 3、交流提示，共同提高。 写字是一年级教学中至关重要的一环，教师的规范书写能给学生起到很好的示范作用。良好的学习习惯可以使学生终身受益，它是语文整体素养的一部分。对于习惯的培养，不同阶段都应引起足够的重视，对于低年级学生显得尤为重要。 要下雨了 燕子 飞得低 小鱼 游出水面 蚂蚁 搬家 简明、扼要的板书设计让条理清楚、一目了然地突出了课文的主要内容，便于学生对本课内容的把握。 1、出示课件，学生说出看到的画面。 2、放录音，学生说出听到的声音。 3、揭示课题，板书课题。 1、教师范读，学生边听边看图。 2、学生自由读，画出本课要学会的生字。 3、出示卡片，检查生字读音。 a.指名读b.开火车读c.打乱顺序分组读d.齐读 4、记忆生字。(学生交流记字的方法) 1、学生自由读课文，要求读正确、流利。 2、师范读课文，生体会，评议。 3、指名读课文，同学互议，纠正错误。 4、派代表全班交流。 1、出示生字卡片，巩固发音。 2、学生口头组词，理解字义。 3、全班交流，掌握结构。 4、教师范写，生描写，说笔顺。 5、展示学生写的字，评议。 出示带生字的句子，学生读。 1、我们一起玩吧! 2、你写作业了吗? 3、今天天气很好。 1、认识“坡”等12个生字。会写“吗”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。 3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 1、掌握本课的生字词。 2、知道燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等自然现象 教学难点：掌握“低、游”的字形结构。 教学准备：学生按照预习卡的要求预习，教师做好课件。 教学时间：2课时 第一课时 认识“坡”等12个生字。 能正确、流利地朗读课文。 激趣导入，揭示课题 1、今天老师一上课就给同学们带来了你们最喜欢的动画片。（播放动画片） 2、动画片看完了，说说你看到了什么。 3、有一个作家把这个有趣的故事写下来了，这就是我们的第16课《要下雨了》。让我们一起来读一读。 一、板书：要下雨了 4、诶，这题目“要下雨了”与“下雨了”意思一样吗？（不一样，要是将要，快要的意思。要下雨了是将要下雨；下雨了是雨已经下来了。） 二、初读课文，感知大意 1、请同学们打开书，借助拼音，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几次。 2、再读一次课文，在自然段前标上序号。 3、同桌交流：选自己认为读得最棒的句子读给同桌听听，或选自己认为比较难读的句子，请同桌读一读。 4、检查读书情况。谁能够勇敢地读给大家听一听呢？（在听的过程中教师予以评价。 5、通读全文，字字读得响亮，做到不漏、不添、不错。 三、趣味识字，寓教于乐 1、看到大家读书这么认真，瞧，生字宝宝忍不住要和大家交朋友啦！ 出示：山坡割草很闷伸腰大喊潮湿 虫子消息搬家一阵哗哗哗（给红字注音） 2、请同学们来当当小老师，说一说你觉得读哪个字的时候需要注意什么？ 3、生字宝宝想知道小朋友是怎么认识他们的？ 本课合体字居多，可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带出生字。 4、通过多种形式认读（指名读，齐读，开火车读。） 5、通过“帮字宝宝找妈妈”的识字游戏巩固生字。 将生字贴在黑板上，师扮演妈妈：山坡山坡坡坡坡，你在哪？ 学生从黑板上找到相应的字，大声回答：山坡山坡坡坡坡，妈妈，我在这。 四、指导书写“吗，吧” 由于吗和吧的口字旁我们已经练写过，这两个字只需提醒正确的笔顺，并主意左窄右宽，老师范写，就可让学生自己描红，书写。 这篇知识童话讲的是生活中的气象常识。通过学习学生进一步了解下雨前一些小动物的异常表现。课前教师可以布置学生留心观察下雨前的天气及物候变化，并做好记录。培养学生在生活中学语文用语文的能力。 由于以前教学始终把识字和朗读放在重点，所以学生在这方面能力有所提高。本课合体字居多，教师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自主识字。对于朗读也可以让学生进行方法迁移，在读中感悟，培养语感。 1．认识坡、割等12个生字，会写吗、吧等6个字。 2．体会小白兔的情感变化，读好对话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。 3．初步了解燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。 识记生字，读好对话语气，背诵自己喜欢的部分。 1．课件或挂图、生字卡片、动物头饰。 2．学生课前收集一些能预测天气变化的资料。 课时：两课时 （采用儿歌形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出课题，为后面的教学做好铺垫。） 2．演示课件。（乌云密布、狂风四起、雷电交加的情景）请学生说说看到的情景。 师：还有哪些现象也能预示要下雨了？（板书） 自学（有目的读书，体现了识字和阅读的整合） 1．自由读课文，自己想办法读准字音，读通句子。 2．学生互相检查字音，读不准的可以互相提醒、指正。 识字（由易到难认读生字，意在反复强化，寻找规律。） 1．出示带拼音词，学生认读，教师正音。 2．去掉拼音指名当小教师领读、齐读。 3．打乱生字顺序竞赛读。 朗读（创设情境体会角色语气，提高学生朗读水平。） 1．指名读文，思考：你读懂了什么？ （阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，与文本直接对话，让学生获得独特的体验和感受，真正成为了学习的主人。此环节需要注意：学生能说多少是多少，不设定统一感知目标。） 2．图文结合，感悟读文。 学生选择自己喜欢的内容读文，教师相机创设情境指导读文。重点指导：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀！（强调这么，突出低的程度。）小心淋着雨（突出小鱼的关心） 表演（换位思考，体会感情，培养学生合作参与的意识） 学生自选角色在组内演读，然后让学生戴头饰上台表演，大家互相评议。 （如果出现一个角色多人争演时，教师要灵活机智地处理，向学生渗透协作教育。） 练习（延伸课文内容，发展学生创新思维和语言表达能力。） 课后读读说说，出示句子：我们正忙着搬东西呢！ 让学生用正呢进行扩展说话训练。 （此练习学生可能会模仿他人说句子，教师要及时表扬那些说得与众不同的学生，鼓励学生的求异思维。） 写字（有针对性指导，体会汉字结构之美，提高书写质量。） 1．记字型。出示吗、吧、虫，学生选择最熟悉的字说说自己是怎样记住它的.。 2．学写字。教师重点指导口的写法，互相评议。 朗读（感悟读文利于培养语感） 1．自由读79自然段，说说自己读懂了什么。 2．比较体会大雨下起来了和大雨真的下起来了，指名读。 3．引导学生总结下雨前的征兆，燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家 背诵（自主选择激发学生积累语言的积极性。） 1．自由背诵。学生挑选自己喜欢的部分背诵。 2．指名背诵。开展背诵竞赛。 拓展（引导学生参与实践，培养学生综合实践能力。） 1．学生谈谈还有哪些动物活动与天气变化有关。 学做小小气象员：观察燕子，小鱼和蚂蚁如何预报下雨的。有条件的还可以观察能预报下雨的其他事物。每次预报后做好记录。并评出最佳气象员。 （此活动还可能邀请自然教师做场外指导，突出学科知识的融合性。）一年级语文第课要下雨了教案篇三
一年级语文第课要下雨了教案篇四
一年级语文第课要下雨了教案篇五
一年级语文第课要下雨了教案篇六
一年级语文第课要下雨了教案篇七
一年级语文第课要下雨了教案篇八
实用一年级语文第课要下雨了教案（汇总16篇）
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