通过写读后感，可以将自己的感受与他人分享，并探讨不同的观点和见解。在写读后感时，可以结合自己的个人经历和观点，提供更多的个性化思考和评论。推荐一些读后感范文，供大家参考和学习，希望能提升您的写作水平。

读书杂谈读后感篇一

2、你在为谁而学习？

3、你们的家长对你放手吗？

4、你们的家长对你们的成绩在乎吗？

记得在留言板上回答哦！

今天，我读了一本书，名字叫《绝不为老师和父母读书》。主要内容是这样的。

特大新闻！

胡小闹又“丢人”了，不过与以往不同的是，这次的事件异常重大！

平时考试成绩总是倒数第二也就罢了，这次他竟然在电视台的采访中，大声疾呼：“我想痛快地玩儿，不想学习！”

天啊！胡小闹的秘密曝光在千万观众面前，包括父母、老师和同学。一时间，胡小闹被周围所有人嘲笑，连隔壁家教育小孩都将他作为反面例子：“千万别学隔壁那个胡小闹……”

但也正因为这件事，胡小闹遇到了自己的“伯乐”——乐多多小学校长，并被委以“校长特派员”的重任——任务只有一个：让全校同学快乐学习。

这个学习成绩不佳但却天生乐观，像个快乐天使的胡小闹，和自己的朋友上演了一个个有趣的故事，又是调查、又是潜伏计划、又是苦大会、又是教育讲座，又是为理想而奋斗的舞台剧……功夫不负有心人，最后，胡小闹终于成功了！

胡小闹这种持之以恒，乐天派的精神值得我学习。

另外，在这本书里，我特别喜欢另一个人物——卡罗。他虽然不是主角，但卡罗面对一个问题的时候往往能够多方面多角度考虑。即使，有时他的答案并不能得到老师的认同，但他仍然能坚持思考，积极发言。这觉得这种精神特别可贵，在学习中，这不正是我所缺少的吗？！

读了这本书，给我的启发很大：学习，只要今天不再重复昨天的错误，这就是一种进步。每天进步一点点，日积月累就会有质的飞跃。

读书杂谈读后感篇二

起初，我只是对这本书的书名感到兴趣——一地鸡毛指的是一些生活上的小事，可这本书为什么取这个名字？怀着好奇心，我打开了这本书。

但正如书名所说，这本书还真是生活一些琐碎的小事，但正是这样，这本书通过这些小事，反映了小市民的真实生活——为了一些鸡皮蒜毛的小事斤斤计较。当然，这本书也是讽刺的，至于讽刺的对象，那当然是社会环境。文中开头就是写豆腐馊了，这就是鸡皮蒜毛的小事，但因为豆腐馊了而引发家庭的矛盾。可这还没完，豆腐馊了只是生活中一件微不足道的'小事，虽然这种“小事”比较容易解决，但架不住那些“大事”，更别提这些“事情”的数量了。

书中的主人公小林虽然有抱负，但他的抱负早就被生活所消磨，也渐渐从一位有抱负的大学生转变为社会普遍的低层人员。也学会了“能做到的事先说不能，简单的事先说不简单”，并且尝到了甜头——有人向他送礼了一台微波炉。最后结尾作者写小林梦见盖着一地的鸡毛，密集的人群向前涌动，又变成一对对祈雨的蚂蚁。梦醒后，小林就想要点鸭和酒，他就满足了。

看了整本书，我对“社会”也有了些片面的了解：社会是残酷的，但在残酷中也有机会从残酷脱身，而关键在于我们，是像这本书中的人一样行尸走肉般的生活，还是要求自己，给自己创造机会，从而赌一把能否摆脱这些“一地鸡毛”，从而踩着这些“鸡毛”上去。就算你没上去，至少你努力过，而那些还没尝试过的，只能一辈子永远在社会的最低层，就算上去了，也没多少潜力。当然，这些都是适应环境，前者有改变环境的机会，而后者永远不会有。

面对生活，是被它所吓倒，还是把它“吓到”。

读书杂谈读后感篇三

前几天我读完了《格兰特船长的儿女》一书，本书的作者是法国著名作家儒勒.凡尔纳。他的小说我十分喜欢读，因为他的小说题材一般都是科幻、探险之类的。

这本书讲述了一个颇为离奇，又处处充满感动、勇气和坚强的故事。格里那凡爵士是“邓肯”号的船主。一天，船上的水手捕到了一只“双髻鲨”，把这只巨大的鲨鱼给解剖了，发现鲨鱼的肚子里有一个香槟酒瓶。爵士和他的表弟约翰.孟格尔船长、船上的水手，还有爵士的妻子海伦夫人都十分吃惊。他们急忙打开瓶子，发现瓶子里有三封信，分别是英文、德文和法文的。他们把这三封信大概翻译了一下，发现是求救信。爵士把这件事告诉了市政府，可是他们不管。爵士下定决心必须要救出遇难的人，他召集人马，把格兰特船长的儿女也找到了。他们一齐乘坐“邓肯”号，跨过了智利、澳大利亚、新西兰等几个国家，一路上他们历经艰辛，到处遇到困难，还遭遇了土著人的追杀。但他们不放弃，最终在太平洋的.一个小岛上找到了格兰特船长。

我比较喜欢文中的巴加内尔。他虽然是不细心上错了船，可是如果没有他最终正确的分析，可能就会载着失望回国了。虽然巴加内尔有一点小糊涂，可是他还是能顾全大局的，并且他的分析本事很强，所以我很喜欢他。

这部小说让我们懂得了：无论做什么事，都要坚持不懈，绝不能半途而废。不能遇到一点点困难就气馁。要敢于应对困难，敢于和困难作斗争，这才能驶向成功的彼岸，到达梦想的目标！

读书杂谈读后感篇四

霍金说：“人生的精彩在于探险。”本期《我爱读书》栏目的主题“神奇的海底世界”。

大家好，我是来自大连市甘井子区利民小学二年四班的牛思潭。我爱和同学、朋友一起玩耍，爱看电视，爱玩游戏，但我更爱读书。

我爱读书，因为书里有丰富的知识，让我懂得了做人的道理，如何尊敬老师、感恩父母，尽我所能去回报他们。我爱读书，因为读书让我增长了很多的见识，知道了爱迪生发明了灯泡、哥伦布发现了新大陆、牛顿发现了万有引力。

我爱读书，因为那里有美丽的童话世界，在那里我可以是可爱的动物、是威武的勇士、是聪明的智者、是童话世界里的一切。我爱读书，因为那里有广阔壮观的大自然，在那里我是陆地上凶猛的霸王龙、是天空中翱翔的雄鹰、是大海里神秘的蓝鲸、是整个壮观的宇宙。

书是知识的源泉，它让我了解了外面五彩缤纷的世界，我要它伴着我起床、伴着我入睡、伴着我健康快乐的成长，我要和它做永远的伙伴!

读书杂谈读后感篇五

全书主要讲述了生活在河畔间的四个要好朋友种种曲折冒险故事。狂妄自大、爱慕虚荣的癞蛤蟆，总是不断惹麻烦，靠祖传家产挥霍无度，追求新鲜事物，结果上当受骗，锒铛入狱。等蟾蜍从牢里逃出来却无家可归——他的豪华蟾宫被黄鼠狼强占了。身无分文的蟾蜍在朋友的帮助下终于要回了属于自己的一切，并且经过了一系列的磨难，在友情的力量下蟾蜍终于认识到自己的坏毛病，并努力改正。

我喜欢这本书，因为这本书告诉我们友情的力量是伟大的，是可以挽救一切的。从朋友们为了帮蟾蜍夺回蟾宫不顾一切时，我的情感更强烈了，我感受到朋友们两肋插刀的义气。看到这，我不禁想到了上次暑假，我生病了，我的心情糟糕透了。整天面对房间四面的白墙发呆，提不起精神。一天偶尔打开手机看到朋友们给我的留言，那一句句温暖的话语令我心里暖暖的，瞬间觉得生活又充满了色彩。我无法想象离开她们我的生活将是什么样子。友谊是温暖的阳光，照亮每个快乐的角落；友谊是芬芳的花朵，开满每个幸福的心间。我知道，是什么力量能让以前骄傲自大，不可一世的蟾蜍变的`彬彬有礼，谦逊温和？是因为朋友们的帮助感动了他，真贵的友情改变了他。蟾蜍的变化令他的朋友们吃惊，也令我吃惊。但更多的是看到这一切的激动和暗喜。有朋友的世界充满快乐，有朋友的人生充满阳光。

轻轻合上充满墨香的书本，那柳林间清新的风，吹佛我的心田。在这个有风、有柳的世界，唯一能留住我的是那浓浓的友情。

读书杂谈读后感篇六

暑假在夏天渡过。过去，夏天感受我不会写。在这个暑假，我看了有关描写夏天的《好词好句》，我真正了解、体会到。

六月的夏天，像孩子的脸，说变就变，刚刚还是晴空万里，一会儿就变得乌云滚滚、电闪雷鸣。妈妈连衣服都来不及收被雨淋湿。这时，我会帮妈妈拔掉电视机插头，防止雷击。到了七月，透蓝的天空悬挂着火球般的太阳，云彩好像被太阳烧化了，躲得无影无踪。天热得连蜻蜓都只敢贴着树阴处飞，好像怕阳光灼伤了自己的翅膀似的。

夏天的夜晚很热，我在家前纳凉。抬头仰望天空，只见天空就像平静的海面，湛蓝、静谧。月亮就像玉盘，他周围的星星像镶嵌在空中的一颗颗美丽的珍珠，闪烁着亮光，就像顽皮的小孩在眨着眼睛。天空是多么诱人啊!

我低头看脚下，只见小草微微点着头，叶子上的露珠滚动着，晶莹明亮.草丛中，蛐蛐在唱着动听的歌;池塘里，青蛙在伞似的荷叶上为蛐蛐伴奏着。粉红色的`荷花现在不在像羞羞答答的大姑娘了，你看它摇着身子，露出那张笑脸，缓缓地跳起优美的舞蹈。池塘边的小花也被着夜景所迷住了，拖着下巴看得正香。

啊!多美的夏夜。

读书杂谈读后感篇七

放暑假了，最终有很多时间能够看妈妈给我买的课外书了。这两天我看的是一本科幻小说——《格兰特船长的儿女》。这本书的作者是法国著名科幻小说家儒勒·凡尔纳，主要资料是讲一位叫格兰特的船长，他曾带着他的儿女去远航，之后在一次航行中格兰特的船遇上了风浪后失去了消息。一位航海家--“邓肯号”的船长格里那凡先生，在一条鲨鱼的肚子里得到了一个漂流瓶，里面有格兰特写的信，可是信已被海水泡得不完整了。格里那凡先生决定和格兰特船长的儿女们一齐去寻找失踪的船长。

他们的航程很长，穿越了南美洲的高山和草原，走过了澳大利亚和新西兰，到过毛利人和印地安人的部落，见到了许多奇怪的事，还遇上了最恐怖的食人族，整整环绕了地球一周。船上的人们靠着自我的智慧和勇气，克服了许多困难，最终在太平洋的一个荒岛上找到了格兰特船长。

这本书开始看起来挺费劲的，妈妈以为我读不下去，可我还是坚持看完了，因为我喜欢书里的.人物，从勇敢的格里那凡爵士，聪明机敏的玛丽与罗伯特、像妈妈一样温柔的海伦夫人，到粗心大意的地理学家雅克·巴加内尔，每个人都很有意思，吸引我一向读下去。我要向书中这些人学习，做一件事就要有始有终。今后无论是在学习上还是在其他事情上，都要这样去要求自我，不管有多困难，都要努力地去完成。

读书杂谈读后感篇八

“书是人类进步的阶梯”最近学了《忆读书》这篇课文，我有很多感受。

这篇文章是说冰心奶奶自从会认字后不到几年，就开始读书。一开始她的舅父杨子敬先生每天晚上都给她讲《三国演义》，她听得津津有味，可是每次就讲半个小钟头，冰心奶奶听得很不过瘾，然后把读书作为她惟一的消遣。

那是个炎热的夏天，三年级放暑假我成天待在家里，整天和电脑打交道，要不就出去玩，整天啥事都不做。有一天，我妈再也看不过去了，她给我买了两本书，一本《复活》还有一本是《战争与和平》说：“你这几天把它看完。”我看着看着就开始厌烦了，我心想：“这啥玩意破书！”然后把书往后一扔，读起了我的漫画《神奇宝贝》我看得津津有味，一会儿妈妈进来了，把我吵了一顿……想到这里，我心里“咯噔”了一下，我有没有像冰心奶奶那样很投入，很认真的看书呢？有没有像冰心奶奶那样把读书作为自己的惟一的消遣！这样讲的话我有点惭愧。

我以后一定会喜欢上读书爱上读书，争取读书做到心到，眼到，口到。

读书杂谈读后感篇九

一般来说，暑假都是用来放松的，可也少不了老师布置的作业，老师让我们读了两本名著，《骆驼祥子》和《朝花夕拾》。

其中《骆驼祥子》里讲的是一位旧北京人力车夫祥子的故事。祥子他有一个理想：就是能够拥有一辆属于自己的洋车。于是他凭着勤劳和坚韧省吃俭用，最终有了第一辆洋车。可是好景不长，没过多久他的洋车就被士兵们抢走了。但祥子并没有灰心，靠着自己的努力又买了一辆洋车。不过他实在是太倒霉了，辛辛苦苦攒的钱又被侦探抢走了。就这样，祥子再也没有办法鼓起生活的勇气。于是他便开始了游戏生活，整天吃喝嫖赌，样样都干，彻彻底底的变成了城市里的一个垃圾。

读完了这本书，我不禁感到伤心，为他感到悲哀，现实的'残酷彻底击垮了他。自己心爱的小福子也死了。残酷的现实使他最终变成了麻木，潦倒，堕落，自私，不幸的无业游民。连遭生活打击，祥子再也无法鼓起生活的勇气，最终，他抛弃了以前做人做事的原则，自甘堕落，被黑暗的社会彻底毁灭了。

明天会怎样？我不可能会知道。而现在我们唯一能做的，就是把握好今天。

读书杂谈读后感篇十

记得小时候读《皇帝的新装》时倒也被哪个敢说实话的小孩子所征服，非常地敬重他的勇敢。随着年龄的增加越来越觉得不是这么一会事，直到有一天一个朋友跟我说"哪个小孩子是没有思维的"。我才恍然大悟，是啊！成年人（有思维的人）是不会戳穿这层纸的！也不会管他是真是假，是对是错！没人会去在意皇帝到底穿没穿衣服！他们更关心的是自己会不会被认为是不是诚实的'人，即便不是诚实的人。

当今社会又何尝不是随时随地、一次又一次地上演"皇帝的新装"呢？只是站出来的小孩子是越来越少了！

读书杂谈读后感篇十一

日期：2012年9月19日 15:04 来源： 作者： 点击：1169 语文教学中的“大地”与“星空”

——张中行《作文杂谈》读后感

语文组 汪源

张中行是一位散文名家，很久以前就对他的文章很有兴趣。在有幸得到了语文组推荐的一本张中行所著的《作文杂谈》之后，了解到了他对于作文写作与教学的很多实在而又深刻的思考。文章让人印象深刻的观点很多，从中节选两点，谈谈自己的感想。

一、“语文的特殊性在于学的是习惯。”

张中行认为，语文可讲的理不多，重要的是让学生自己动手，动口。也就是说要以学生的活动为主，教师的教导为辅，就是要让学生自己走，教师在前后左右关照即可。

书中所说的“习惯”，本义是指语言是一种约定俗成的东西。而结合实际教学来看，强调“习惯”就是启示教师必须通过用心培养学生的一些学习习惯，来帮助学生主动地去体验与实践，在亲身感受与操作中掌握语言的规律。张中行认为有的老师虽然很有责任心与积极性，但实际上是以教师为主，学生为从，无论课上课下，学生都是随着教师的责任心和积极性团团转。这种做法学生很累，却收获不多。而一个懂得教学规律的老师，就会懂得在教学中扮演一个导游的角色，为学生引路，就会懂得适当地因材施教，就会懂得既要严格要求，也要呵护学生学习语文的兴趣。

联系目前的教学实践来看，张中行在几十年前所发现的问题依然值得我们深思。我们必须明白语文教学不应该仅仅就是枯燥的解释生词，研究语法结构、篇章结构、写法特点等等，而应该着力于让学生先动起来。这种“动”不是盲动，而是在老师的严格要求下逐渐养成的一种习惯。

比如，要通过精心安排早读课的内容，从督促学生大声读书开始，养成学生认真朗读的习惯；要通过广泛的介绍与恰当的引导，养成学生阅读课外书的习惯；要通过指导学生写读书笔记，在课堂上写精彩语段，在课后写随笔杂感，来养成学生勤于练笔的习惯；要通过设置课堂5分钟演讲，引导学生阅读报刊上时事评论的方法，来养成学生关心时事，敢于表达的习惯。当学生习惯了遇事想一想，说一说，写一写，他们的语文素养与能力，就在不知不觉中得到提升。

在培养良好的语文学习习惯的过程中，教师所要做的，不是处处指手画脚，而是和学生一起设置一套规范，并成为坚定的执行者与维护者。

有人可能会担心，这样依靠学生自己去读去写的方法，可能会产生很多错误的理解。张中行对这个问题有个实在又深刻的见解，他认为，如果“多”和“确”不能两全，那就宁可抓紧“多”，把“确”放松一些。的确，只有先有了“多”，才能有丰富厚实的基础，才能让学生保有自由和兴趣。有了坚实的大地，就有了生长一切的可能，这一点比什么都重要。

二、“语文教学中单是„明白了‟用处不大，重要的是有了情意，„不费思索‟就能够恰当地表达出来。”

张中行所说的“明白了”其实应包含至少两个层次。一个层次是学生对于字词句等语文教学中的基础知识的准确把握，第二个层次应指对于文章作者想表达的情感态度有一种准确的理解。这种目标在我们目前的教学实践中仍是特别重视的内容。但是教学中往往只停留在这个层次，很难真正触动学生，很难让学生有属于自己的“情意”。

张中行在这个问题上，建议语文老师可以从课内和课外这两个方面入手，去激发学生的情意。课内方面，张中行有几个核心观点：

1、凡是靠学生自力能够明白、能够做的，教师应少插手。

2、教师要通过亲身示范来引路，让学生学着自己迈步。

3、要鼓励学生勇于独立思考，鼓励学生对教师所讲的持怀疑态度。课外方面，张中行认为要着重培养学生读写的兴趣，要兼顾因材施教的原则，要同学生多接触多交谈，为学生多创造读写的机会。而在课内与课外的结合中，张中行特别看重的一点就是要让学生有兴趣自己去课外看大量的书。

的确，“情意”不是通过教师的单纯讲授就能获得的，“恰当的表达”的能力更应当依靠学生课内课外的大量实践来培养。在这个问题上，如何能通过教师的努力，将课内的传授与课外的指引有机结合起来，是我们必须解决的问题。我觉得有以下几点，可以试着做一做。

首先，应特别注重为学生提供有效阅读的方法。课外阅读不是随便读，不是无效地“囫囵吞枣”，还要讲究阅读的方法。对学生而言，“坐而论道”不是好的方法，一定要带领学生实践，给他们举例子，做示范。

比如我们可以以艰深的名著的某些章节为例，在大家读完后，有意识地提两个问题，让学生自己去发现阅读过程中的不足之处，让他们学会把握文学作品阅读的方法。比如读诗歌在于品味精粹韵语的深层意蕴，读小说在于感悟人物形象的审美内涵。有一点需要注意的是，因为是课外阅读，所以不能搞得太细，不能当做课内文章来仔细推敲，不能倒了学生的胃口。在实际指导中应把握一个“粗中有细”的原则。

其次，应注重教学中的内外结合，激发学生的阅读兴趣。

单纯依靠死抠课本的方式，想提高学生的语文素质是一种奢望。但任学生随兴趣读书，对语文素养的提高，也不是一种高效的做法。如果将课内课外相结合，课堂激趣，课外引导，开展与课堂教学相关的课外阅读活动，定向指导，一定能起到事半功倍的效果。

在这个问题上应注意两点：一是注意课外阅读内容与课内内容的沟通，将课内的内容当作是点，把课外的相关阅读当作是面，由点到面的拓展阅读，以扩大学生的阅读量。二是注意课外阅读与生活实际相结合。只有与学生生活相关联的，能打动学生的文章，才能引起学生的共鸣。我们不是要“拔”学生，去理解超出他们生活的抽象的感情，而是要让他们理解生活，真正学会感受生活，这样才能表达生活的真实。

再次，应注重读写结合，巩固课外阅读的效果。

阅读的最终目的是培养学生的语文素养，激发属于学生自己的情感，好的阅读习惯对学生的写作起着正面作用。因此在引导学生进行课外阅读的过程中，要帮助学生做到眼到手到心到，养成良好的阅读习惯。把自己喜欢的名言，格言等摘抄下来，把自己在阅读中深切的感悟写成读书心得体会。通过课内与课外的结合，让学生的从课本走到像星空一样广阔的生活中去，就能调动起其自身的情感，并且让其学会用最恰当的方法表达“情意”。

通读《作文杂谈》这本书以后，发觉书中既介绍了很多非常细致实用的小方法，也阐释了作为一个语文教育工作者应有的理想与追求。细者实者如“习惯”，高者虚者如“情意”，只要用科学的方法去实践，都能成为语文教学中的丰硕果实。在实践中，语文教师就是应该脚踏实地，仰望星空，既懂得如何把知识化大为小，化虚为实，也懂得如何引领学生从琐碎的现实走向理想的天空。