学习教育案例的心得体会及感悟篇十七

透过对“学校安全教育”的学习使我明白了:学校安全工作事关全体师生的生命和财产,事关学校和社会的稳定和发展。因此,我们始终要把安全工作放在学校工作的突出位置,从增强师生安全意识,强化学校安全管理入手,透过明确职责,落实措施,努力营造一个安全、礼貌、健康的育人环境。

这次学习必须会指导我们的实际工作。一是提高了对学校安全工作重要性认识,增强了我对作好安全工作的职责感、紧迫感、使命感。明确了学校安全管理的方针就应是用心预防、依法管理、社会参与、各负其责。二是系统、全面了解了安全事故发生的特点,懂得了学校安全工作的管理原则、方法和途径。任何事物都有其规律可寻,只要我们把握住,就能够解决。

学校是培养人的场所,是社会知识和智慧的中心,是国家发展的期望所在,然而学校的不安全隐患比比皆是,近年来,在校学生人身伤害事故更是频频发生,不仅仅给学生本人及其家长带来了无可挽回的痛苦和损失,而由此引起的纠纷更是纠缠不清,往往给学校管理带来巨大困扰,甚至影响正常教育教学。如何保证学生在学校的安全是家长最关心的问题,造成这些事故的原因很多,想创造一个绝对安全的学习和生活环境是不现实的,但是我们能够预测这些不安全因素,及早作好预防的准备,防止事故的发生或减少事故造成的影响。因此学校要将安全事故的预防放在首位,把"安全第一,预防为主"作为学校安全工作的指导方针。适时的对学生进行安全教育,及时发现不安全隐患并排除,建立相对有效的安全事故处理流程,最快处理突发的安全事故并对安全事故发生的原因展开调查,进行研究,以积累安全事故预防经验,只有这样才能尽量减少安全事故的发生,以保障师生的安全,保障学校正常的教育教学秩序。

适时地对学生进行安全教育是安全事故预防最有效的途径。要想有针对性的对学生进行安全教育,首先要了解学生安全事故的特点和造成原因。学生在校发生的安全事故与一般生产安全事故有很大区别,在校安全事故的主体都是不满18岁的未成年人。从身心发展角度来看,这一年龄段的学生个性顽皮、好动,对新鲜事物充满好奇,对未尝试过的事情跃跃欲试。活动范围大,喜欢去一些成年人不注意的"神秘"场所。本身又不具备成年人自我保护潜力和预见行为后果的潜力,胆子很大,容易受到伤害而不计后果。造成学校安全事故的原因有很大程度在于学生,学生的注意品质、认知、情绪、决定潜力、安全态度、性格倾向等多种心理因素上的缺陷,都可能造成事故的发生,而对于这些心理缺陷是能够透过安全教育纠正的,安全教育对事故预防是明显有效的,这样能够大大降低安全事故发生率,安全教育是与学生最密切相关的安全对策,作为学校要首先明确安全教育的资料,从而制定安全教育计划,定期对学生进行安全教育。

学习教育案例的心得体会及感悟篇十八

通过本次案例警示教育使我感触颇多,进一步提升了自己对廉洁合规从业、遵纪守法的认识,学习体会如下:

一.以案为鉴,牢固树立合规意识

案例中每一个活生生的例子,无不发人深思。越过高压线之后的惨痛代价,引人叹息。人一旦贪欲膨胀、利欲熏心,则贻误事业发展,一旦追名逐利、恃权轻法,则极易触犯法律,受到应有的制裁。“以铜为镜,可以正衣冠;以人为镜,可以明得失”,因此,我们需以案为鉴,做到知行合一,增强制度的执行力度,做到有章必循,规范操作。绝不能以习惯代替制度,以人情代替纪律,以信任代替管理。要恪守职业操守,认真履行岗位职责,提高自身的合规经营意识和制度执行力。

二.提高思想认识,树立正确人生观、价值观

思想决定行动,合规行动必须提高自身思想意识,牢固树立合规意识,强化合法意识。通过学习案例,明确什么是“底线”,什么是“红线”,对违规违法的事敬而远之。加强学习,提高辩明是非的能力,树立正确的职业操守,建立正确的世界观、人生观、价值观和职业观,以正确的三观引导自己始终保持在合法合规的轨道上,严格遵从操作规范,在日常工作中把合规经营理念贯穿到每一项工作中。

三.坚定合规意识,从我做起

古人云:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”作为一名员工,必须身正行直,牢记合规合法的宗旨,强化责任意识,注重学习与本岗位相关的各类业务知识、合规知识,法律知识,坚决抵制有违于法律法规的事情,认清违规与违法的明确界限,对自身负责,对银行负责,把合规执业的各项要求落实到日常工作中,切实从小事做起,从我做起,不断提升自身业务素质和技能,满足快速发展的需要,满足新形势下合规管理的需要。



 

学习教育案例的心得体会及感悟篇十九

典型案例警示教育活动心得体会

从10月11日起,省联社党委在全省农村信用社系统中开展一次轰轰烈烈,声势浩大,人人知晓,全员参与的典型案例警示教育活动。通过对省联社党委《关于在全省农村信用社范围开展典型案例警示教育活动的通知》的学习和对典型案例的剖析,我得出了这样一个结论:十案九违章。这些案件的发生就是不坚持制度,有章不循有令不止,以人情代替制度,以同事友情代替业务规章的结果。这次警示教育活动,我受益匪浅,结合自身工作实际,谈以下几点体会:

一、内控制度流于形式,执行不力,是诱发内部人员作案的主要原因之一。农村信用社点多面广,由于用人体制不健全,广大一线员工综合素质较差,案防意识也较差,对操作风险后果严重性认识不足,对此没有引起高度重视。部分员工因为业务繁忙而不坚持履行岗位制约制度,甚至以无原则的相互信任代替各种规章制度,岗位制约机制形同虚设,容易引发案件。南充市原城郊信用社会计支某侵占资金案就是具体表现,支某利用出纳员上卫生间等机会偷盖业务公章和出纳员私章,就是出纳员违背了“人走章收”的规定,既给犯罪分子提供了作案的机会,也给自己种下了恶果。宜宾高县庆符信用社本应由会计、出纳分开保管的款箱钥匙,由罗某一人保管,为其提供了作案机会。通过这几起侵占资金案件的作案条件看,几乎全是未按相关规章制度操作而造成的。

二、用人机制不够健全,职工教育管理抓得不够,对职工的异常行为缺乏警觉,是信用社内部员工作案的又一主要原因。这几起经济案件的发生,多数作案嫌疑人都是思想上存在问题的员工。从作案动机看,主要是由于思想长期受到外部社会环境的负面影响,感觉到自身经济收入与自身期望值相去甚远,由于自身收入又不能满足需求,从而滋生犯罪念头,孤注一掷、铤而走险。如成都郫县高新信用社高某挪用、侵占资金案,就是为掩盖挪用库款23.7万元炒股事实,利用计算机作案,侵占资金135万元。宜宾高县庆符信用社罗某家庭经济困难,却贪图虚荣,化钱大手大脚,这些异常行为却未引起信用社领导的足够重视,导致了大案的发生。

三、监督检查不到位,责任心不强,为内部人员作案开了方便之门。从警示案例中可以看出,个别检查人员工作作风不深入,走马观花;内控制度执行不力,执行效果差;不同程度地存在以习惯代替制度、以信任代替管理、以情面代替纪律的陋习。如宜宾高县庆符信用社检查四烈分社现金库存,几次均因各种借口未查到,使案件未能及时暴露。

加强员工思想教育,加大制度执行情况的查处力度,建立健全各类监督制约机制和完善人才激励机制,是做好案件查防工作的有效途径和方法。不能只抓布署,轻落实,不能只把制度讲在嘴上、写在纸上、挂在墙上,而应该把防范工作贯彻到行动上,落实在工作中:

第一、加强制度建设,防范操作风险。要建立起一套长期有效的内部监督制约机制,及时对信用社存在的制度漏洞进行查找和堵塞,真正能够起到内部监督和制约作用。

第二、强化基本制度的执行力度,加大违规事件的查处力度。对各类检查工作科学安排,统筹兼顾,使检查监督力量得到最大限度的整合,避免工作重复、效率低下;对检查发现的问题不能绕道走,查而不处,要以对本人、对企业、对员工负责的精神及时处理已暴露和发现的违规违制问题,决不姑息迁就。

第三、切实加强企业文化建设,树立倡导员工主人翁意识。

企业文化建设工作,是摆在农村信用社面前一个新的课题。需要通过各种文化建设活动,营造良好的企业文化氛围,让员工与企业有机融合为一体,形成相互依存、相互信任关系。这项工作成功与否,与员工树立正确的人生观、价值观,以及保持积极的工作、生活状态具有密不可分的关系,是有效防范内部员工思想蜕变引发经济案件的必要工作之一。

第四、正面引导职工的人生观、价值观。“手莫伸,伸手必被捉”。通过典型案例警示教育的学习,要正面引导信合员工树立正确的人生观和价值观,结合“八荣八耻”的学习,树立爱岗敬业、遵纪守法的人生观和知足常乐、淡薄名利的价值观。

总之,通过典型案例警示教育活动的参与,我作为农村信用社的一分子,对典型案例警示教育活动的必要性有了进一步的认识,同时也受到了一场深刻教育。我所在的岗位虽然不管钱、不管物、不管人,但首先要管住自己,管好自己,促使自己一方面要严格履职,认真做好本职工作,另一方面要时刻提醒自己要廉洁自律,防范、抵制不良思想和不良风气的侵蚀,做一名合格的信合员工。

学习教育案例的心得体会及感悟篇二十

教育案例作为一种重要的教学方法,通过具体的案例分析展现学习者所学知识的应用,培养学生的综合素质和解决问题的能力。在教学实践中,我也曾使用教育案例进行教学,并从中获得了一些宝贵的心得体会。

首先,教育案例能够激发学生的学习兴趣。传统的教学往往以知识的传授为主,学习者很难对所学知识产生浓厚的兴趣。而教育案例则通过提供真实、具体的情境,使学生能够在实际问题中运用所学知识,从而激发他们的学习兴趣和主动性。以我所教的高中地理课为例,我曾在课堂上使用一个关于气候变化对农业生产的影响的案例。这个案例中,学生需要结合所学的地理知识,了解各地区的气候变化情况,并分析其对当地农业的影响。经过案例的讨论和分析,学生们对于地理知识的学习变得更加主动和积极。

其次,教育案例可以促进学生的合作学习和交流。在教育案例中,学生往往需要通过小组合作的方式来完成问题分析和解决方案的制定。这种合作学习的模式可以激发学生的自主学习能力以及团队合作精神。我还记得一次我给学生们分配了一个关于环境污染问题的案例,要求他们以小组的形式进行讨论和解决方案的设计。通过这样的合作学习,学生们互相合作,共同分析问题,整合各自的观点,最终形成了一份完整的解决方案,并通过展示的方式向全班呈现。这样的案例学习不仅提高了学生的学习效果,也增强了他们的沟通和合作能力。

再次,教育案例能够帮助学生将理论知识与实际问题相结合。在教育案例中,学生需要运用所学的理论知识来解析具体的问题。这种融合了理论知识和实际问题的学习方式,能够帮助学生更深入地理解和掌握所学知识。在我任教的语文课中,我曾使用一个有关语言运用的案例,让学生分析和解决一些日常交流中的语言问题。学生们通过案例的分析,将语言知识与实际问题紧密联系在一起,提高了他们的语言运用能力,并且更好地理解了语言知识的实际应用场景。

最后,教育案例还可以培养学生的批判性思维和问题解决能力。在教育案例中,学生需要通过分析和解决问题来提高他们的批判性思维和问题解决能力。以我所教的历史课为例,我曾用一个关于历史人物的案例来引导学生分析其行为动机和影响力。学生们通过对案例的深入研究和讨论,不仅提高了他们对历史事件和人物的理解,也培养了他们的批判性思维和问题解决能力。

总结而言,教育案例作为一种有效的教学方法,能够提高学生的学习兴趣,促进合作学习和交流,将理论知识与实际问题相结合,培养批判性思维和问题解决能力。在今后的教学实践中,我将进一步探索和应用教育案例,不断提升学生的学习效果和能力发展。

学习教育案例的心得体会及感悟篇二十一

《教育新理念》学习心得体会

新课程倡导“一切为了学生的发展”,为教学服务,而不是一定恪守以往的常规秩序,应当根据学生发展的需要来调整教学策略,有些课虽然没有完成任务,但学生在某一方面获得了充分发展,也应当给予肯定。课程改革要改变过于强调知识传授的倾向,但不是不要传授,必要的概念还要讲,但是学生自己探索解决的问题,要给学生提供机会,让学生自己去解决,是在现今的教育中对学生创新能力的培养。在教师的角色上主要讲述教师是学习者、发现者、欣赏者,教师是开发者、引导者、组织者,教师是研究者、反思者、创造者这三个方面。

结合《数学》课程,在课改的教学中有许多新的变化,这就需要我们课改实验教师认真从学习课改的教育理论,从学生出发培养学生科学探究的能力和自己角色灵活转变入手。

一、学习课改的教育理论。

任何实践都应有理论的指导,没有理论的指导是盲目的,缺乏科学性的。作为一名课改实验教师,应深深懂得这次自己所肩负的任务的重量,所以在教学实际中,应不断的学习,提高自己的业务理论水平。

《课标》中指出:数学课程要面向全体学生。为每个学生提供公平的学习机会与有效的指导,要充分考虑到每个学生各方面的差异,这既体现了义务教育的公平性原则,保证每个学生有平等的接受教育的权利,也反映了现代数学教育面向全体的思想。

学生是数学学习的主体。要实现学生在数学学习中的主体地位,关键是要转变教师的学生观,重新定位课堂教学中的师生关系。学生学习方法与能力、学习态度与价值观的培养,往往需要通过学生在参与探究活动中体验与感悟,而不是简单地通过教师的讲授就可以实现的。所以学生的参与性和主体性是必须体现的。

教师要建立学生的语文学习要以探究为核心的理念。因为探究既是小学生语文学习要达到的目标,又是小学生学习语文的主要方式,真正实现学生的数学素养的有效途径。

还有课程的内容要满足社会和学生双方面的需要;课程要具有开放

性;把对学生的多样化评价引入课程等。这些可以说是数学课程的新理念,当然是在前人教学的基础上发展与探索出来的。对理论的学习教师应不断的进行。

二、让学生自主学习。

探究的学习方式”,不仅仅是让教师重新定义“传道、授业、解惑”的内涵与外延,让教师教的过程精彩纷呈,更要让学生学的过程充实、辉煌。第一部份已完结。

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