每个人都有自己的梦想，而将梦想付诸行动，成为现实，需要我们总结之前的经验。总结要遵循逻辑和线索，确保整篇文章的连贯性和完整性。这些总结范文能够帮助你更好地理解总结的重要性和作用。

思维能力培训心得篇一

思维能力是人们处理问题、决策和创新的重要能力。然而，这一能力在每个人身上存在着差异，有些人思维敏捷、善于分析和解决问题，而有些人思维缓慢、思维习惯僵化。为了提升思维能力，我参加了一次培训课程。通过这次培训，我有了许多新的体会和收获，帮助我在思维能力上有了更进一步的提升。

首先，在培训过程中，我学会了如何重视问题的多样性。在以往的思维过程中，我往往只关注一个表面问题，而忽视了问题本身背后更深层次的原因以及其他可能性。这次培训中，我们通过讨论和实践的方式，从不同的角度审视了同一个问题。这让我深刻认识到每个问题都有多种解决的可能性，只有拓宽思维的广度，才能找到更多的解决途径。

其次，培训过程中，我学会了如何锻炼自己的批判性思维。批判性思维是指根据真实的数据和事实进行客观的分析与判断的能力。在过去，我往往凭借主观的感觉或者直觉来进行决策，而培训课程则提供了大量的案例进行论证和分析。通过不断的实例练习，我学会了收集、整理和评估信息的技巧。这种批判性思维的能力让我能够更加客观地看待问题，更加准确地做出判断，提高了我的决策能力。

第三，培训课程还帮助我了解到了团队合作对于提升思维能力的重要性。在培训的实践环节中，我们往往需要组成小组，共同解决一个复杂的问题。通过与其他成员的合作，我不仅能从他们身上学到新的思维方式和解决方法，同时也能够分享自己的想法和经验。团队合作不仅能够激发集体的智慧和创造力，还能够提升个体的思维能力，使每个人能够在协作中相互促进，共同提高。

第四，在培训过程中，我学会了如何运用创造性思维解决问题。课程中，我们进行了多次创新训练，通过设定一些限制条件，激发我们的创造力。这种训练让我认识到创造性思维是可以被培养和提高的。通过不断地锻炼和实践，我渐渐发现，掌握一定的创造性思维方法和技巧，能够更好地发掘问题本质，从而找到更为创新和有效的解决方案。

最后，培训课程让我明白了思维能力是需要不断学习和充实的。培训结束后，我并没有停止学习和思考，而是每天都用一些时间来阅读和思考。通过广泛地阅读不同领域的书籍和文章，我不断地获取新的知识和观点，不断地拓展自己的思维边界。同时，我还坚持参加一些思维能力的训练和竞赛，不断地检验和提高自己的思维能力。

总之，通过这次思维能力培训，我对于思维的重要性有了更深刻的认识，同时也学会了很多提升思维能力的方法和技巧。重视问题多样性、锻炼批判性思维、强调团队合作、运用创造性思维和持续学习充实，这些都是提升思维能力的关键要素。而我将继续坚持这些基本原则，不断地提升自己的思维能力，用更加敏锐、开放和创新的思维去面对和解决各种问题。

思维能力培训心得篇二

第一段：引言（200字）

思维能力是人类区分于其他物种的重要特征之一。而培养和提升思维能力，更是现代社会对每个人的基本要求。近期，我参加了一次名为“培训思维能力”的训练课程，通过这次培训，我深刻认识到思维能力的重要性，并且也学到了提升思维能力的方法与技巧，这对我来说是一次意义非凡的经历。

第二段：认识思维能力的重要性（200字）

培养思维能力之前，我对于思维力的重要性并没有太多的意识。然而，在这次培训中，我了解到思维能力在我们的日常生活中起到了至关重要的作用。无论是解决问题、创新设计还是分析决策，思维能力都是必不可少的。而培养思维能力不仅可以帮助我们在工作和学习中更加出类拔萃，还可以提高我们的解决问题的能力，增强创造力，促进个人全面发展。

第三段：掌握提升思维能力的方法与技巧（300字）

在培训中，我学到了提升思维能力的一些方法与技巧。首先，要注重思维的多样性。多角度思考问题，积极接受不同的观点和看法，不断拓展自己的思维边界。其次，要注重思维的逻辑性。在思考问题时，要严密、条理清晰，合乎逻辑地推理和分析。同时，还要灵活运用各种分析工具和方法，如比较分析、因果分析、逆向思维等。此外，要注重思维的创造性。要鼓励自己豁达开放，勇于尝试新的想法和解决问题的方法。最后，要注重思维的深度和广度。除了解决眼前问题外，还要关注更广泛的领域，拓宽知识面，培养综合思维能力。

第四段：持续提升思维能力的重要性（300字）

思维能力是可以通过不断学习和实践进行提升的，而持续提升思维能力对于个人的成长和发展来说至关重要。首先，持续提升思维能力可以拓宽我们的视野和思维边界，这样在面对问题时能够有更多的解决方案可供选择。其次，持续提升思维能力可以培养我们的创造力和创新能力，帮助我们在工作和学习中跨越困境，寻找新的突破口。最后，持续提升思维能力可以增强个人的竞争力，使我们在职场和社会中更具竞争力。

第五段：结语（200字）

通过参加“培训思维能力”的课程，我深刻认识到了思维能力的重要性，并且学到了提升思维能力的方法与技巧。持续提升思维能力不仅可以帮助我们在工作和生活中更加出众，还有助于个人全面发展。因此，我将继续努力提升自己的思维能力，不断学习与掌握新的方法和技巧，为自己的成长和发展搭建牢固的思维基础。同时，我也将把培训中学到的知识与经验与身边的人分享，帮助他们理解思维能力的重要性，并一起进步。

思维能力培训心得篇三

改革是推动时代前进的力量，而改革思维能力的培养是我们不断发展进步的必备基础，本文将分享我在培养改革思维能力过程中的体会与心得。

第二段：认识改革思维能力

改革思维能力是指具备开放性、创新性、系统性和战略性等特征的思维能力。在培养改革思维能力时，首先需要识别与认识问题，我们需要了解自身的缺陷以及外部环境的局限，这样才能改变缺陷，拿出可行甚至不可思议的创新方案。

第三段：培养改革思维能力的方法

具体而言，通过提高自身学习能力、拓展思维广度与深度、创新思考、灵活运用知识等一系列行为实践可以有效增进改革思维能力。我在实践中发现，创新思考是最为重要的技能，我们任何时候都不能停止创新。

第四段：获得改革思维能力的意义

具备良好的改革思维能力，自身的竞争力也会自然提升，此外，在各种复杂、多变的环境中，无论是在生活中还是工作中，我们都可以凭借改革思维，把握机遇，创造价值。

第五段：结论

总之，改革思维能力的培养离不开行动和实践，我们应该保持一颗积极、开放与创新的心态。当遇到难题时，也应该增强抗压能力，通过反思与学习来逐步克服问题。这样才能不断提升自身的能力，在发展与进步的道路上不断迈进。

思维能力培训心得篇四

大学思维能力课程是我大学阶段必修的一门课程，它针对学生的专业领域提供了一系列的思维方式和技巧的学习。这门课程十分重要，它不仅让我们在较短的时间内提高了思维水平，还能够帮助我们在学业和生活中更加得心应手。因此，我愿意分享一下我的学习心得体会。

第二段：培养批判性思维

课程中第一个教授的是批判性思维，即在收集了各种材料之后，对其进行反复思考分析以及评判的能力。这是我们日常生活中应该具备的一项基本能力。在这个领域，我学习到了如何判断信息来源的可信度、如何提取有用的信息和如何判断信息的价值等。

第三段：数学思维的思考方式

这门课程也强调了数学思维的重要性。数学思维模式的运用会帮助我们在学习和生活中更加清晰地辨别问题、更加准确地找到解决问题的方法以及更加客观地判断事物。在这方面，我通过了解如何运用“归纳法”、“类推法”、“逆推法”以及“分类法”等数学思维模式，提升了数学智商，更加清晰地解释和刻画世界。

第四段：培养创造性思维

此外，创造性思维也是学习中的重要部分。在学习和生活中经常会面对一些繁琐的工作和乏味的内容。如果我们能够找到创造性的做法，就能够快速高效地解决问题，这点我在这门课程中受益匪浅。创造性思维培养的方法有多种，如正面练习、模拟练习、想象练习等，而这一点正是我在这门课程中学习到的。

第五段：收获与未来

总的来说，这门思维能力课程让我受益匪浅。它强调了不同的思维方式，让我学会了如何运用不同的思维方法解决问题。更为重要的是，它指出了有点地方需要我的进一步提高和加强。因此，我会继续努力学习，逐渐养成习惯，把所学的思维技能广泛地运用到自己的学习生活中，推动自己的成长和发展，为未来的学习和工作做好更充分和全面的准备。

思维能力培训心得篇五

湖北大禹2015年“青干班”培训心得：

拓宽思想格局 勇担发展使命

（三公司 高凯）

2015年7月30日

根据公司的组织安排和分公司的推荐，有幸参加2015年度的青年干部培训班，感获颇丰，受益匪浅！

每个人在社会生活中都担任着不同的领导角色，或工作岗位上，或朋友圈中，或家庭里，每人都需要提升自己的领导力。对于公司而言，正处关键的发展机遇期和转型期，青年干部的培养和干部领导力的提升对公司的发展起着举足轻重的作用。因此领导力的提升对个人、对公司都是十分必要。

培训即过，如同为众青年才俊拉开华丽舞台的帷幕，期待我们精彩演出。谈及体会，勉成粗浅俚句贻笑于大方。

一、开国际视野，拓思想格局，更上一层楼！

自洋务运动以来，便有人提出“师夷长技”；自改革开放以来，便迅速国际化、全球化进程。如今国内工程愈加有限，市场竞争呈白热化，吾辈青年一代更应该放眼世界，把目光盯向国际，积极加入亚、非、拉的基础设施建设领域。加强自身的管理水平和技术能力，做到“修身”；大力发展公司的生产力，全面贯彻科学创新，效益与效率同步提高，做到“齐家”；国内国际两条路并行，既保国内饭碗不丢，做到“治国”；更努力开拓国外工程市场，发国际治“洋财”，才是做到“平天下”。

通过培训期间的学习，非常清楚的看到我们目前还与市场要求存在着巨大的差距。差距不在于工作本身，而在于自己内在的思想格局、思想境界，在于自己是否及时、能够拓宽的能力。

有道是：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。选择正确的目标，天涯路将更加宽阔。

二、尽忠而职守，担发展使命，以天下为天下！

作为一名青年干部，必须要有较高的理论素养，坚定的政治立场，开阔的思维方式和精深的管理水平，做时代的先锋者，方能称为一个符合时代要求的现代领导者。

青年干部的最大优点是充满激情、思维活跃、工作快捷高效。而我们的最大缺点往往是缺乏埋头苦干的精神、缺乏顽强拼搏的精神、缺乏无私奉献、勇于担当的精神。作为新时期青年干部，我们必须要发扬自己的优点，改正自己的缺点。只有埋头苦干，我们才能在工作中做出实实在在的成绩；只有顽强拼搏，我们才能克服前进道路上的各种困难和问题；只有勇于担当，我们才会有多彩的人生，才会攀越事业高峰。

如是说：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。既然目标是地平线，留给世界的只能是背影。湖北大禹公司组织本年度青年干部短期培训，既满足我们每个青年人积极向上的追求，也符合公司为今后谋取更大发展、培养干部、积蓄人才的需要，是真正“以人为本”的重大举措。

中层干部是中坚力量，公司近期目标的实现取决于中层干部的领导力和执行力；青年干部则是储备力量，公司长期规划的发展则决定于青年干部的素质培养和实践锻炼。

通过这次学习，让我更深刻地认识到，在一个大的社会组织中需要自身恰当定位，在公司这个家庭里，要学会、要尝试、要努力从领导的视角想问题，要有领导眼光，要把领导力和执行力紧密结合。

让我们所有的青年干部都能够拓宽自己的思想格局，勇担中坚使命，为湖北大禹的美好未来贡献自己的力量。

思维能力培训心得篇六

大学思维能力课程是我们在大学学习过程中非常重要的一门课程。在这门课程中，我们不仅可以学习到各种思维能力的方法和技巧，更可以通过课程的学习提高自己的思维水平和学习能力，培养自己的创造能力和创新思维，掌握基本的研究方法和技能，加强自己的逻辑思考和分析能力，提高自己的学习效率和个人素质。今天，我将会分享我在大学思维能力课程学习中的一些体会和心得。

第二段：课程内容的重要性

大学思维能力课程作为大学的一门课程，它的学习与我们的大学学习和未来的工作、生活息息相关。在现今的复杂社会中，总结信息和推理、解释和创新的能力是非常重要的。因此，学习这门课程是为我们未来的工作和生活做好品质的准备。

第三段：课程教学策略的优点

大学思维能力课程采用了多种多样的教学策略和方法，包括课堂讲授、问题解决和创造性思考等方法。这些教学策略不仅可以激发我们的学习热情，提高我们的专业知识和技能，更可以培养我们的创新思维和逻辑思考能力。

第四段：课程学习心得

在学习大学思维能力课程的过程中，我发现了自己的不足之处，也通过学习策略和方法不断地调整自己的思维模式和学习方式，这让我更有信心和动力去面对学习和工作中遇到的新问题和挑战。

第五段： 总结与展望

总结以上的体会和心得，大学思维能力课程对于我们的人生、工作和学习具有非常重要的意义。我们学习了如何对复杂信息进行总结和分析，如何提高自己的创新能力和解决问题的能力，如何通过逻辑思维和批判性思考强化我们的认知能力和判断能力。这门课程不仅仅是我们掌握抽象思维能力的一个工具，更是我们追求卓越和成就的基石。我们应该不断地提高自己的学习能力和思维能力，学习如何在复杂信息下快速总结信息、精确理解、全面分析，这样，我们才能不断地在学习和工作中取得更高的成就。

思维能力培训心得篇七

——校长培训心得体会 崇仁县江重实验小学 方丽云

时雨润万物，甘霖解久渴。县进修学校适时组织校长培训，三个周末的学习，时间不长，但课程安排得非常充实，有《学校安全事故处理与预防》与《教师心理健康教育》，有《教育科研》与《教育政策法规》，还有学校办学特色经验介绍。培训的内容包括了学校管理工作的方方面面，对于我们这些走上学校管理岗位不久的校长来说，无异于“雪中送炭”，因为这些正是我们困惑已久却始终得不到解答的问题。此次培训还要求大家做读书笔记，撰写心得体会，督促我们潜心学习，及时总结。而精心安排的外出考察学习更为大家打开了一扇窗，兄弟学校先进的办学理念和科学的管理方法激起我们一次次“头脑风暴”。我们犹如春天里的小苗，贪婪地汲取着营养，并转化为前行的力量。

作为分管教学教研的副校长，此次培训给我带来的感触颇多，现从以下几个方面具体谈一谈自己的体会与认识。

一、树立正确的办学意识

教学管理工作应是学校的核心工作，其他工作最终都是为教学工作服务的。抓住了教学，就抓住了学校发展的根基。

虽然教学工作是学校的核心工作，但不是全部工作。因为，学校应该是一个让学生安全、健康、快乐成长的地方；学校应该是一个让孩子的理想、品格、习惯朝着正常人的方向发展的地方；学校应该是一个让孩子知识、能力、情感都能快速增长的地方。因此，如果学校的教学工作，离开了其他工作的有效服务，也是办不好学校的，就培养不出正常的社会发展所需要的人。

因此，身为分管教学工作的副校长，我一定会把“学校如果不抓教学不是学校，只抓教学办不好学校”的道理铭记于心，切实履行自己的职责，同时积极协调关系，取得其他校领导的支持与配合，使学校的教学及各方面的工作蒸蒸日上。

二、切实履行分管教学校长的职责

作为副校长一定要深入教学第一线，脱离教学第一线的副校长在教学管理中是没有发言权的。因此，我虽然已经是一名副校长了，但始终不能忘记自己的教师角色，一定要上课，而且上好课，发挥自己特级教师的引领辐射作用。我必须以自己优于其他教师的教学业绩来说话，以先进的教育教学理念影响全校教师，引领学校的教育教学工作。

当然，副校长只上好自己一个班的课是不够的，我必须还要学会听课、评课，指导好全校教师上课，积极开展各项教学教研活动，以此促进教师业务素质的整体提升和学校教学工作的稳步发展。

三、点燃教师的激情

点燃教师的激情，盘活整个教师队伍应是副校长的职责之一。那么，要点燃教师激情，副校长就要做好三件事：一是放大教师的闪光点、优点与长处；二是为教师提供成功的机会；三是大力宣传教师的成果。因为教师的成长一样需要得到学校领导的认可与肯定，一旦自己的工作得到了学校领导的肯定，家长的认可，往往就能爆发出前所未有的激情与冲动，并且不达目的誓不罢休，同时还能激发和鼓舞其他教师，形成你追我赶的良好竞争态势。

四、实施教学常规常态化管理

学校的管理工作是一项长期且细致而耐心的、持之以恒的工作，既来不得半点虚假、浮躁和骄傲自满，又不能急功近利，心血来潮和放松管理。因为，管理精细化、常态化既是一种管理理念，也是一种工作态度与工作方法。

作为管理者应更多一些理性，更多一些执着，更多一些智慧，更多一些反思，这样才能一步步走向更高的学校管理境界，只有这样，师生才会满意学校的做法，家长才会认可学校的做法，社会才会满意我们的办学。

作为分管教学工作的管副校长，更应理性地思考一些问题，努力做到管理工作的常态化。管理的真谛在于坚持。坚持才能让平凡变得伟大，才能创造奇迹。

带着满满的收获，我又回到自己的工作岗位。今后的工作中，我将把此次学习所获、所悟、所感，应用并指导自己的实践，在实践的过程中不断摸索、改革与创新，为江重实验小学的腾飞和崇仁教育的发展献出自己的力量。

思维能力培训心得篇八

大学生活是每个人人生中重要的阶段之一，这个阶段不仅是人们早期学习的承载者，更为人们的未来奠定了根基。作为大学的学生，思维能力的培养是非常重要的一部分，快速、清晰地思考，独立、全面的判断，以及精确、准确的表述，都是一个优秀的大学生必须具备的品质。本文将从自己参加大学思维能力课程的体会出发，谈谈自己在这门课程中的收获和感想。

第二段：思维模式的改变

在上大学之前，我的思考方式是偏向于表面的，也就是说许多问题仅停留在解决问题的表面，无法将思考更深入。通过参加大学思维能力课程，我学习到不同的思考模式，特别是透过事物的表象看到本质，从已知事情向未知领域推理，以及通过比较和对照的方式找到问题的内在联系，真正让我在思考的时候更加地深入和全面。

第三段：逻辑能力的提升

逻辑能力是一个人评价和表达自己的能力之一，作为大学生，我们需要清晰而有效地表达自己，尤其是论文和课堂演讲等方面。在大学思维能力课程中，我们系统地学习了逻辑思考和推理的基础知识、技巧与方法，以及如何在各种表达场合中，尤其是在科学研究和论文写作中巧妙地运用演绎、归纳、分析、综述等逻辑思维方法与手段。这让我在学习和实践过程中，从语言和逻辑层面上更深入、更准确地表达自己的观点和好奇心。

第四段：创意思维的开启

应对现代社会发展和变革的挑战，许多大学教师都逐渐开始注重提高创意思维能力的培养。在大学思维能力课程中，我接触并理解了一个全新的思维方式：创造性思维。通过课程学习，我学习到许多解决问题的新方式，如激活、开放、重组、移花、比拟等创意思维方法，进而在创新的道路上不断前进。

第五段：结语

试问：什么是一个成熟的思维者？是对问题不断追问、反思，并寻找更广阔思路的人。大学思维能力课程使我得到了不少的启迪和指导，让我明白了要成为一个优秀的思维者需要在诸多层面去努力。这就是大学思维能力课程带给我的心灵深处的感悟。

思维能力培训心得篇九

作为一个改革时代的人，我们需要有改革思维能力才能跟上时代的脚步。而如何培养改革思维能力，对于每个人都非常重要。在我的学习和工作过程中，我深刻认识到，培养改革思维能力对于我们的发展至关重要。今天，我就来分享一下我的心得体会。

一、了解改革意义

首先，我们需要了解改革的意义以及改革所带来的影响，这里包括政治、经济、社会等各方面。我们需要知道改革的主要目的是什么，以及改革的影响会不会对我们产生影响。只有了解了这些，我们才能够对改革有一个全面的认识，同时也能够理性地看待改革所带来的影响。

二、多角度思考问题

其次，我们需要多角度思考问题。在任何问题出现时，我们需要考虑问题的多个方面，这样才能够有一个全面的认识。例如，在制定某项政策时，我们需要考虑相关的法律法规、社会意见等方面，在处理人际关系时，我们需要考虑对方的感受以及我们自己的利益等方面。只有充分了解了问题的多个方面，我们才能够做出最正确的判断。

三、敢于尝试创新

同时，我们需要敢于尝试创新。改革毕竟是在尝试中不断前行的，需要我们不断的创新和尝试。只有敢于尝试新的方式来解决问题，才能够不断地推动改革的持续发展。在自己的工作及生活中，我们需要不断地寻找更加优质的方式来解决问题，并尝试推动自己所负责的部门、公司等机构朝更加优秀的方向发展。

四、不畏失败

在尝试新方式的过程中，我们也要学会不畏失败。失败并不是一种负担，而是一种经验的积累，在每一次失败后都让我们的能力提高了一些。所以，在尝试新方式时，即使失败也不要放弃，要继续坚持下去，找到最优秀的方式。同时，失败也需要我们进行总结和反思，从而在下次尝试时更加成功。

五、不断学习

最后，我们还需要不断的学习。改革是一个不断变化的过程，更需要我们不断学习和掌握新的知识。只有在不断学习的过程中，我们才能够真正了解新的情况和新的内容，更能够提高自己的思维能力。因此，我们应该注重学习，不断汲取新的知识，让自己的知识面不断地扩展。

总之，培养改革思维能力对于每个人都非常重要。无论是在工作还是在生活中，我们都需要充分发挥自己的思维能力，不断学习、创新、总结和反思，从而在改革的道路上走得更加稳健。只有这样，我们才能够承担起改革的使命，为推动社会进步、实现个人和国家的共同发展做出更大的贡献。

思维能力培训心得篇十

自入司以来，一直从事培训工作，我也在如何做一名优秀的讲师与如何更好的提升培训效果的道路上不断的探索与学习。很有幸在4月19日参加了时代光华组织的《师培训》，作为一名培训工作者，这是我第一次参加专业的培训师培训。

从一天的培训中我学到了很多，其中最重要的是培训观念的改变，以前一直以为一名合格的讲师就是带好班、讲好课，其实不然。通过一天的培训，渐渐的发现培训工作是一个系统化工程，带班、讲课只是系统中的一部分，在培训的道路上我还需要加倍努力学习，下面是我对这次培训的心得体会。

作为一个培训讲师，首先要具备一定的`在人前讲话的胆量，避免站上讲台之后的紧张和慌张，也要避免不切实际的夸张和嚣张，这就需要通过无数次的锻炼和不断的实践来培养，在培训过程中我也听到了很多有经验的讲师将自己不紧张的方法和大家共享，我从中也找到了很多合适自己的。

作为一个培训讲师，要善于编写相关的培训教材和资料，对于培训内容自己本身要具备一定的专业能力，在培训之前首先对培训的内容要进行反复的推敲和琢磨，避免讲课时候的跑题，或者因为自己对内容的不专业而词不达意，并且所有的内容要有逻辑性，保证课件内容的通惯性。

培训不仅仅是讲师的个人表演，而是全员的积极互动参与，所以，作为培训讲师，需要掌握号自己和学员之间的配合互动，要通过培训的各种技巧来酝酿培训的效果，比如讲师和学员的眼神交流，语言交流，肢体交流，议题互动，小组讨论等都是培训过程中需要运用和注意的环节。并且要有哦现场的突发事情的解决能力。

保险市场不断在变化，公司不断在发展，我觉得提升自身的培训意识、思想尤为重要，并且还要提高自身营销意识及对保险市场的认识。我会在日后的工作中，消化和吸收本次培训所学内容，并通过不断的实践与学习，提升自身的培训业务能力，做一名合格的培训师。

最后，感谢公司和领导为我提供这样一个培训的机会，总结的内容只是培训所学的一小部分，希望领导能给予指导和建议，也希望在日后培训工作上得到公司和领导的支持与鼓励。

思维能力培训心得篇十一

“培养初步的逻辑思维能力”是小学数学教学的一项重要的任务。完成这项任务需要有一个长期的培养何训练过程。因此在加强基础知识教学的同时，要把培养和发展学生逻辑思维能力贯穿在小学数学教学的始终。培养学生的逻辑思维能力就是培养学生初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单问题进行判断、推理，初步学会有条理。有根据第思考问题的能力。小学一年级是启蒙教育的重要阶段。这个阶段的思维发展是学生今后发展思维的奠基石。因此教师一定要重视启蒙教育阶段培养学生的.思维能力，下面谈几点体会。

一、理解教材，把握教材：

小学一年级数学课本蕴藏着丰富的培养学生思维能力的内容。教材每一单元，每一节的教学内容都是教师培养何发展学生思维能力的载体。我们要认真学习教材，理解教材，充分挖掘教材的智力因素，自觉地在教学中发展学生的思维能力。

如：在教材“十几减九”中，安排了4道例题。例1要求教师直观演示讲解，例2要求学生动手摆一摆，算一算，例3要求学生看图想一想，算一算，例4要求学生看算式想一想，算一算。4道例题，编者设计了四种不同的处理方法，明显第体现了四个不同的教学层次，这恰恰是教师在进行知识教学中，逐渐地培养学生思维，由动作思维形象思维抽象思维过渡的发展过程。教师只有理解到这点，把握教材，才能把自己置身于培养学生思维能力的高度，才能有意识地结合教学内容培养何发展学生的思维能力。

二、教师既要重视直观演示，又要重视学生的动手操作：

数学是一门高度抽象性的学科，一年级学生年龄小，他们的思维特点是以形象思维为主。因此，在数学教学中，教师必须根据儿童的思维特点，从直观入手，儿童的思维离不开动作。动手操作，一方面可以培养学生的操作能力，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，更重要的一方面是通过动手操作，让学生摆一摆，看一看，想一想，也就是让学生通过多种感官去感知事物，去获取感性知识，去比较、分析、综合，抽象出事物的本质，得出概念，法则，找出解决问题的方法。

如：第二册中的例3：学校里养了12只白兔，7只黑兔。白兔比黑兔多几只？

这类“求比一个数多几”的应用题数量关系学生不容易理解，这是教学的难点。教学时教师除了直观演示讲解外，还必须让学生动手操作。先摆12只白兔（用代替），再摆7只黑兔，（要和白兔一一对应）如图：

白兔：

黑兔：

学生通过动手摆，亲身感知并加深理解到：1。要求白兔比黑兔多几只，白兔可以分两部分，一部分是何黑兔同样多的7只，另一部分是比黑兔多的只数。从12只里去掉何黑兔同样多的7只白兔（学生边分析边摆），剩下的就是白兔比黑兔多的只数。根据减法意义，学生就能选择用减法来解答。这样，动手操作不但有助于学生理解数量关系，寻找解题思路，选择解题方法，而且还培养了学生分析，推理何解决简单问题的能力。

三、重视“想一想”更重视“说一说”

大纲指出：“逐步培养学生能够有条理有根据地进行思考。比较完成地叙述思考过程。”

思考，即想一想。实质就是把外部的物质操作活动转化为大脑的认知活动，这时内化的思维活动。所以教师每每让学生“摆”、“看”的同时就要学生想一想，这时非常重要的。然而每个学生是否开动了大脑――这个思考的机器，思考得是否正确，想得是否有条理，有根据，还要靠思维的工具――“语言”来检验，靠“说一说”来训练，因此重视“想一想”，更要重视“说一说”。教师要多让学生说，让每个学生都有说的机会。说一说“你是怎么做的”，“你又是怎样想的”，“说说这样做的道理”等等。总之，让学生用语言尽可能完整地叙述获取知识的过程。这样久而久之，学生即会想，又会说；即培养了学生的语言表达能力，又发展了学生的思维能力。

启蒙教育阶段培养学生思维能力至关重要。我们一定要根据学生的年龄特点，通过摆一摆，看一看，想一想，说一说，把学生的操作、观察、思维、语言有机地结合起来。在教学实践中长期坚持训练，不断培养何发展学生的思维能力，我们的学生就聪明起来。

思维能力培训心得篇十二

连续15天，我有幸参加了教育局举办的20xx新上岗教师培训，作为一名的新上岗教师，我对新的社会角色、新的工作任务、新的生活充满了热情和期待，由于在工作方法及工作技巧方面缺少经验，迫切地希望能通过这次的教师培训找到答案。在每一节的培训课上，我都认真地聆听，及时地做好笔记，现在回头看看培训之前的我，感觉自己收获颇多，更加深刻感受到教师责任的重大和使命的光荣。

这次新教师培训的内容主要有教师职业道德、教材教法、教学大纲与教法常规研讲座以及信息网络技术教育讲座等，其中给我印象最深的是教师职业道德方面的学习，通过学习教师职业道德的一些知识以及优秀教师们的个人经历，我对教师的职业道德认识更深了一层。“学高为师，德高为范”，这是对我们所从事职业的价值与意义的深刻认识和剖析，更是我们教师职业道德的高度概括。我们职业的特殊性注定了我们必须时刻牢记自己所肩负的社会和历史责任，不断地提高自身的素质修养，自觉维护教师职业道德。

教师的职业道德，集中体现在教育责任感。教师的工作责任感应该是极其强烈的，只有强烈的责任感才能带动起工作的.热情和动力，只有强烈的责任感才能将学生看作是自己的孩子般关爱，才能真正意识到自己职业的重要性而投入全部的精力。如果缺乏对学生负责的心态，又如何将工作热情融入自己的工作中呢？更别谈兢兢业业地为学生服务了。

思维能力培训心得篇十三

某小学近日进行了一次“教学行为满意率”的学生调查，令校方始料未及的是：得分最低的不是课程设置、教材的适用性、教师的讲课水平之类，而是目前的“课堂练习”方式。许多学生抱怨：“课堂练习样式单一，重复太多，没有意思”，“怕做不出来，挨老师批评”。

的确，学生做同样的练习，如果题目太难了，基础差的学生叫苦不迭；题目过于简单，优等生又觉得“食之无味”。不少教师也承认：“我们备课的重点是将知识点讲清楚，对于练习则考虑得比较少，反正书本和辅导材料上有现成的练习，挑选给学生做就是了。”

而教育心理专家认为，课堂练习对于学生完成知识“内化”有着重要作用。针对性强的课堂练习，不仅能帮助学生巩固所学内容，更能利用学生对新知识的兴奋点，激发出新的思维火花。因此教师必须对课堂练习进行精心设计。

在教学实践中，我依据目标，从学生实际的认知水平出发，依据教材，从教材中寻找训练点，设计了一些另类练习，即有别于传统有利于学生发散性思维的开放型练习，也取得了一些效果。因为发散思维可以赋于思维灵活性，广阔性、独创性等可贵的品质，它在创造思维中占据着十分重要的地位。因而这类开放型练习，有利于培养学生思维的灵活性，多向性、发散性、创造性。

“小、近、实”的课前三分钟创造性活动，主要根据学生特点设计组织的。目的是培养学生的观察习惯和创造意识，锻炼学生的语言表达能力和组织能力。活动突出“小、近、实”，即活动规模“小”，活动时间短；活动内容贴“近”学生生活；活动价值有现“实”的意义。如每天活动一次，全班同学轮流担任主持人、演讲员、编导等，使每个孩子的才华得以展现。他们通过“想、说、做，”等创造性自主活动，从生活中发现内容，设计自己的“三分钟”。如任誉同学针对地球污染严重的情况，画出了一幅“我们还会来”，它通过地球、太阳、月亮的对话，提醒人们保护环境；腼腆的毕梦如同学经过几次做“演说员”的锻炼，终于落落大方地站在台前。有趣的活动使每位同学的创造意识、创造个性、品质得到了充分发挥。

马斯洛说：“几乎任何一个孩童都能在没有事先计划的情况下即兴创作一支歌，一首诗，一个舞蹈、一个游戏。”这靠的是什么力量？心理学研究认为：低中年级学生产生意义（包括思想、意向、情感、需要等）的主要心理结构是想象。他们正是借助想象与幻想理解他们生活的世界、研究和解释这个世界的。

在小学语文教材中，有许多课文与绘画有着密切的关系，我们可以充分利用这些绘画资源――优美生动的语言文字，引导学生放飞想象、画一画。如“古诗配画”，宋代苏轼诗曰：“画为不语诗，诗是能言画。”可见，诗画密不可分。小学语文教材中一些古诗，如《望庐山瀑布》、《绝句》等，都可以引导学生想象，并通过画的形式再现诗的意境，在教学时，可以先让学生反复呤诵，然后根据自己的理解，用画面表现，虽读同一首诗，但学生的理解、感受、会有差异，可以说一百个学生，就有一百种画法。

又如《北大荒的秋天》一文作者选取了北大荒秋天的天空、小河、原野用细腻、生动的笔法、描绘了一幅色彩绚丽，丰富的北大荒秋景。学习课文后，可鼓励学生用手中画笔描绘出自己心中的北大荒的明天。学生兴致盎然，他们展开想象的翅膀，把未来的现代化北大荒描绘得更有生机。把画画引进语文教学中，能进一步促进学生的听、说、读、写能力，使语言更为具体化，形象化，这种既有思维价值，又有一定思维容量的练习，使学生不仅深化了对课文的理解，而且拓宽了学生想象的空间，创造性思维了得到了训练，为他们全面发展拓宽了渠道。

联想是创新的翅膀。联想练习能唤起学生在思维活动中贮存的丰富表象，并使之串联和沟通。

课文中，作者往往因表达需要留下情节的空白，教学中可以让学生根据上下文去揣摩，想象出空白的情节。如《诚实的孩子》一文，讲列宁到姑妈家做错了事，撒了谎不敢认错，后来在妈妈的教育下他写信给姑妈认错。课文接着写列宁收到姑妈表扬他认错的回信、留下了列宁写认错信的情节空白。教学时，可以引导学生代替列宁写封认错的信。这类习题不仅训练了学生的想象能力、表达能力，也训练了学生的创新能力。

皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”学生的多种感官参与认知活动，可以处处不断地刺激脑细胞，促进思维活跃，便于信息的储存和提取，同时，易于激发学生的好奇心和求知欲，产生学生的内驱力。因此，在小学语文课堂教学过程中充分重视表演、动手等实践活动，让学生在表演中调动大脑及全身心的整体运转，促进多种感官协调活动，促进学生创新潜能的发挥和创新个性的形成。

教学中，教师可以有意识地创设富有创造性的情境，激发学生潜在的表演欲望和表演天份，让他们乐于说一说，敢于演一演。表演本身就具有创造的内涵：演可以创造性地表现文字内容，可从把语言文字转化为具体的场景，变静为动。

《我应该感到自豪才对》一文教学中，我创设了这样的情境：小骀驼从沙漠旅行回来了，有一天，它们在小溪边照镜子，恰巧又遇到了小红马，他们之间会发生什么，请小组讨论后分角色演一演。学生在这一过程中，既复习巩固了所学动物常识，又培养了创新思维能力。

语文教学中，要想激发学生的创造潜能，还可以利用课文自身特点，支持学生自己去探索、解决问题。

《水上飞机》、《航天飞机》、《飞驰在高速公路上》这些课文向我们介绍了现代化祖国的飞速发展。对于这一类课文，可以指导学生在课外收集有关资料、图片，在课堂上再以讲解员或“老师”的身份向同学介绍自己的所得，学生在听与说的过程中，放开了手脚开阔了视野、拓展了创造的天地。

《蓝鲸》一文介绍了蓝鲸的样子、生活习性及用途，并写道：由于过量捕杀，蓝鲸已濒临灭绝的境地。如果蓝鲸灭绝了对人类将意味着什么？东北虎、大熊猫、金丝猴、这些珍稀动物如果不加以保护的话，命运会如何？学生带着这些问题去查阅资料、去交流。还从此为主题开了一个主题队会。学生在动手的过程获得了知识，培养了能力。

鼓励学生做一做的具体形式很多，可以因课而异。如《我的外公》、《争论的故事》、《掌声》、《蒲公英》等这些课文，可以让学生写一写学了课文后的收获、体会，懂得的道理，作为自己的座右铭，并自己动手，凭个人喜好制成精美的书签，以勉励自己不断努力。这样的练习，不仅训练了学生的语言表达能力，而且还发挥了学生的创新潜能。在无拘无束的实践活动中，逐渐点燃学生的创造火花。

教学实践证明，在语文教学中重视学习训练体系的活动性、实践性、开放性、应用性、综合性，能让原本单调乏味的练习变得生动、有趣、引起学生大脑皮层的高度兴奋。它使学生产生了强烈的求知欲，激发学生积极地参与，确立学生的主体地位，让学生走出“标准答案”的思维定式，使练习成为每个学生展示的舞台，为学生独立探索、自立创新提供了更为广阔的空间。这样，为培养学生的创新意识搭设“平台”，使学生敢于探究，善于突破，乐于迎新。

思维能力培训心得篇十四

培训在现代社会中扮演着重要的角色，它不仅可以提升个人的技能和知识，还可以激发自身的潜能和动力。我最近参加了一次培训，获得了很多宝贵的经验和体会。在这篇文章中，我将分享这次培训给我带来的启发和收获。

第一段：培训的重要性

培训是一个持续学习和发展的过程，它可以让个人在不同层面上取得进步。通过培训，我们可以学习新的技能和知识，提升自己的竞争力。此外，培训还可以帮助我们发现自己的潜能和机会，激发内在的动力和热情。在这次培训中，我明白了培训对个人和组织的重要性，它可以使我们在不同的领域中取得更好的成果。

第二段：培训的价值

培训的价值在于它可以提供适应市场和社会发展需求的能力。通过培训，我们可以了解最新的技术和行业趋势，从而提供更好的服务和创新。此外，培训还可以改善个人的沟通和领导能力，增强个人的自信心和团队协作能力。在这次培训中，我不仅学到了许多实用的工作技巧，还提升了自己的自信，成为一个更好的团队成员。

第三段：培训的经验和教训

培训不仅带来了知识和技能的提升，而且也教会我们如何克服困难和挑战。在这次培训中，我遇到了许多挑战，例如时间限制、工作压力和沟通问题。然而，通过培训，我学会了如何管理时间，处理压力，并提高沟通效果。这些经验和教训对我以后的工作和生活都非常有帮助。

第四段：培训的感悟和收获

通过这次培训，我收获了许多宝贵的经验和教训。首先，我意识到自己在很多方面都有提升的空间，需要不断学习和发展。其次，我明白了合理规划时间，提前做好准备的重要性。此外，我还学会了如何与他人合作和沟通，这对建立良好的工作关系至关重要。总体而言，这次培训为我带来了真实的成长和个人突破。

第五段：未来的学习和发展

通过这次培训，我明白了学习和发展是一个持续的过程。虽然培训给我带来了很多的收获，但我还有很多的学习和提升的空间。因此，我计划在未来继续参加培训，不断学习和发展自己。我相信通过持续的学习和努力，我可以在个人和职业方面取得更大的成就。

总结：

通过这次培训，我意识到培训对个人和组织的重要性，它可以提供知识和技能的提升，激发内在的潜能和动力。培训的价值在于其能够提供适应市场需求和社会发展的能力，并提高个人的沟通和领导能力。通过培训，我们可以学到许多实际的技巧和方法，从而在工作和生活中取得更好的成果。尽管培训过程中会有挑战和困难，但通过克服它们，我们可以获得更多的经验和教训。通过培训，我收获了许多宝贵的经验和教训，明白了未来的学习和发展的重要性。在未来，我将继续参加培训，不断提升自己，取得更大的突破和成就。

思维能力培训心得篇十五

《数学课程标准》指出：“数学是人类生活的工具，对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验。”数学学习的本质，是数学思维活动的过程。因此，培养学生思维能力，是数学教学中极为重要的任务。国内外一系列研究表明：学生学习数学的一切能力中，思维能力居于核心地位。

那么，在数学教学中如何培养学生的思维能力呢？通过多年的教改实验，我认为：

1、从具体的感性材料入手，逐步升华，促进学生的思维；

2、注重新旧知识的联系，积极发展学生思维；

3、精心设计问题，引导学生思维；

4、注重读说训练，推动学生思维。

培养学生思维能力我们可以试着围绕这些方面进行：

在数学基础知识教学中，应加强对概念、法则、定律等过程的教学，这同时也是对学生进行初步的逻辑思维能力培养的重要手段。由于这方面的教学内容比较抽象，学生年龄小，生活经验缺乏，抽象思维能力较差，学习时比较吃力等原因，因而我们只是重视了“算”放弃了这样一个抽象思维训练的机会。学生学习抽象的知识，是在多次感性认识的基础上产生质的飞跃，感知认识是学生理解知识的基础，直观形象是数学抽象思维的有效途径和重要信息来源。平时的日常教学时，我们应注意由直观到抽象，逐步的培养学生的抽象思维的能力。例如：在教学“角”这部分知识时，为了使学生获得关于角的正确概念，首先引导学生观察实物和模型：如三角板、五角星和张开的剪刀、扇子形成的角等，从这些实物中抽象出角。接着再通过实物演示，将两根细木条的一端钉在一起，旋转其中的一根，直观地说明由一条射线绕着它的端点旋转可以得到大小不同的角，并让学生用准备好的学具亲自动手演示，用运动的观点来阐明角的概念，并为引出平角、周角等概念做了准备。

数学知识是严密的逻辑系统知识。就学生的学习过程来说，往往以前所学旧知识、旧经验是新知识的基础，新知识同时又是对旧知识、旧经验的引伸和发展，学生的认知活动也总是以已有的旧知识和经验为前提。鉴于此，每教一点新知识都要尽可能复习有关的旧知识，加强新旧知识的联系，充分利用已有的知识为探究新知来铺路搭桥，引导学生运用知识迁移规律，在获取新知识的过程中构建知识网络、发展思维。如在教学常见的数量关系“单价×数量=总价”时，我先在课堂上组织了一场小小的购物活动，利用学生已有的购物经验和利用乘法计算总价的知识，计算出5只铅笔、3块橡皮、4条毛巾、2千克苹果等商品的总价，列出算式后再引导学生总结出“单价×数量=总价”。这样引导学生通过温故知新，将新知识纳入原来的知识系统中，活跃了课堂气氛，丰富了知识，开阔了视野，思维也得到了发展。

小学生的独立性和归纳概括能力较差，他们不善于组织自己的思维活动，往往是看到什么就想到什么。培养学生逻辑思维能力，主要是在教学过程中通过教师示范、引导、指导，潜移默化地使学生获得一些思维的方法。教师在教学过程中精心设计问题，提出一些富有启发性的问题，能构激发学生思维，最大限度地调动学生的积极性和主动性。学生的思维能力只有在思维的活跃状态中，才能得到有效的发展。在教学过程中，教师应根据教材重点和学生的实际提出深浅适度，具有思考性的问题，这样就将每位学生的思维活动都激活起来，通过正确的思维方法，掌握新学习的知识。在提出问题的过程中我们应该注意提问的内容和方法，提问过于简单总是“对不对？”“懂不懂？”不能激发学生的思维；提问的问题太大，或者提问不明确，学生都无法回答。我们要善于提问，逐步培养学生掌握分析与综合、归纳和演绎以及类比等常用的逻辑思维形式。例如在应用题的教学中，当学生仔细读题，边读边想，弄清题目内容，并能复述题意后，教师可以适当提些问题进行启发，如：“题目给的条件有什么作用？”、“要求的这个问题必须知道哪些条件？”、“题目了这几句话是什么意思？”、“根据这个条件你能得出哪些结论？”等等，引导学生自己逐步想出办法，解决问题，而绝不是简单的告诉他用什么方法做。

语言是思维的工具，是思维的重要外在表现体，语言能力的高低、直接反映了一个人的思维是否灵活。加强数学课堂的语言训练，特别是口头说理训练，是发展学生思维的好办法。在学习“小数和复名数”这一章节时，由于小数与复名数相互改写，需要综合运用的知识较多，这些又恰恰是学生容易出错的地方。怎样突破难点，使学生掌握好这一部分知识呢？我在课堂教学中注重加强说理训练。在学生学完例题后，启发总结出小数与复名数相互改写的方法，再让学生根据方法讲出做题的过程。通过这样反复的说理训练，收到了较好的效果，既加深了学生对知识的理解，又推动了思维能力的发展。又如在教学两三步计算的文字题时，在讲解完例题、巩固练习之后，我让学生根据算式说说用文字应该怎样表述，这样在很大程度上锻炼学生的语言能力，同时更进一步解决了正确列出含有两级运算的文字题这一难点。

总之，小学数学教学的目的`，不仅在于传授知识，让学生学习、理解、掌握数学知识，更要注重教给学生学习的方法，培养学生思维能力和良好的思维品质，这是全面提高学生素质的需要。

思维能力培训心得篇十六

结构化思维能力是指按照逻辑和思维模式来处理信息和问题的能力。它是很多领域的重要素质，尤其对于管理、计划和组织等方面的工作。作为一名职场人士，结构化思维能力对于提高工作效率和决策能力都有所帮助。在这篇文章中，我将分享我的结构化思维能力心得体会。

第二段：了解问题

作为优秀的结构化思维者，我们需要能够了解问题的本质和内在细节。例如，在解决一个项目的问题时，我们需要了解每个环节的要求、重点和难点，以及整个项目的目标。只有细致了解问题，才能够更好地进行同步解决。因此，在进行任何任务时，我的第一步就是了解问题的本质，并进行详细的记录和分析。

第三段：分析问题

分析问题是结构化思维中最为重要的一部分。在分析问题时，我们需要将整个问题链条拆解为一系列简单、可管理的步骤，以便更易于理解和解决。例如，在分析一段文本时，我们需要将其拆分为单个句子并逐一分析其内在含义。这样可以更清晰的展现问题，使我们对问题有更深刻的理解和掌握。

第四段：寻找解决方案

在找到问题的本质和明确分析后，下一步需要做的就是寻找可行的解决方案并加以排序。在这一步中，我们可以采用图表、表格等可视化方法，更直观的展现选择的优缺点，并根据其实现的难易程度和成本做出最终选择。通过这个简单的步骤，我们能够快速而准确地找到解决方案，从而更好地帮助我们处理问题。

第五段：执行方案并评估效果

在确定了最优解决方案后，我们要做的就是开始执行并评估其效果。这一部分是不可或缺的，因为它可以对我们的思维和决策做出最后的检验。如果我们的思考模式出现问题，那么在执行和评估的过程中就会发现并加以改进。因此，在执行的过程中，我们需要时刻注意任务的不同部分，随时调整方案并对其进行反馈，以确保最终效果最佳。

结尾

总之，结构化思维能力是一种非常重要的能力，能够帮助我们更好地处理和解决问题，提高工作效率，并做出更好的决策。只要我们了解问题，进行分析，寻找解决方案并评估效果，这种能力就可以被不断提高。因此，在工作和日常生活中，我们应该不断锻炼自己的结构化思维能力，从而实现更好的结果。