总结心得体会是为了更好地改进和提升自己的表现。写心得体会时应当注意语言简练明了，避免过多的废话和冗长的句子。下面是几篇精心收集的心得体会范文，希望能给大家提供一些参考和写作思路。

数学心得体会日记篇一

数学作为一门理科学科，在学生中间往往有着极高的难度与抗拒性。尤其是对于没有数学天赋的学生来说，数学更是成了他们心中的一道难题。然而，在我接触了数学日记这一学习方式之后，我逐渐发现了数学的奥妙和乐趣。以下是我对于数学日记的心得体会。

首先，数学日记让我更加深入地理解了数学知识。以往，我对于数学只是死记硬背公式和运算规则，甚至害怕做数学题目。然而，通过写数学日记，我开始主动思考数学问题的本质和规律。每次上完数学课，我都会坐下来认真回顾自己所学的内容，并且结合生活中的实际问题，将所学的知识应用到实践中。这样一来，不仅提高了我对于数学知识的理解程度，还使我在应用数学过程中变得得心应手。

其次，数学日记培养了我独立思考和解决问题的能力。写数学日记并不是简单地写下自己做题的过程和结果，更加重要的是解剖问题的思路和解题的方法。通过不断思考和总结，我渐渐掌握了解决问题的方法和技巧。当遇到新的难题时，我不再迅速求助于他人，而是能够自主思考和找到解决问题的方案。这样的体验让我更具有自信心和动手实践的能力，不仅在数学学科中受益，也对其他学科的学习有了积极的促进作用。

此外，数学日记为我提供了一个积极主动的学习方式。过去，我对于数学是一种枯燥无味的学科，没有动力去主动了解和学习相关知识。而通过写数学日记，我开始主动思考问题，动手解决疑惑，并且将自己的学习过程记录下来，逐渐形成自己的学习方法。这种方式的培养让我对于学习有了新的认识，不再依赖于老师的灌输，而是主动去探索和追求知识。我愿意花更多的时间和精力去思考数学问题，从而更好地理解数学的奥秘。

最后，数学日记让我享受到数学带来的乐趣。通过写数学日记，我发现数学并不是一门枯燥的学科，而是有趣、富有挑战性的。在解决问题的过程中，虽然有时会遇到困难和挫折，但是当自己找到正确的答案时，内心的喜悦和成就感是无法言表的。数学问题的解答不仅是一种智力的体现，更是对逻辑思维和数学规律的理解。这种乐趣让我对数学充满了向往和热爱。

综上所述，数学日记在我的学习中起到了至关重要的作用。它让我深入地理解数学，培养了独立思考和解决问题的能力，让我具有积极主动的学习方式，并且让我享受到数学带来的乐趣。我相信，在未来的学习中，我会继续坚持写数学日记，并且通过数学这门学科，不断提升自己的智力和思维能力。

数学心得体会日记篇二

数学是一门让人充满热情又让人头痛的学科。在学习数学的过程中，每个人都会有不同的体验和收获。最近，我们班开展了一次有趣的活动——数学日记写作。通过写数学日记，我不仅体会到了数学的有趣之处，还提高了自己的数学思维能力。下面，我将分享我的心得体会。

第一段：数学日记的初次体验

作为一个对数学充满恐惧的学生，我一开始对数学日记持有怀疑的态度。然而，在老师的引导下，我默默开始尝试写数学日记。这一次，我选择了讲述解代数方程的过程。在写作的过程中，我尝试着运用语言描述数学问题，通过文字来表达数学的逻辑。虽然开始时感到困难和不知所措，但通过不断琢磨和修改，我渐渐找到了感觉。在这次初次体验中，我深刻体会到了数学与语言的巧妙结合。

第二段：数学日记的价值所在

通过数学日记，我发现它不仅仅是一种表达的方式，更是一种提高自己数学思维能力的途径。在写数学日记的过程中，我不得不反思自己的学习，去总结和归纳知识点。这样一来，我不仅可以更好地理解数学问题，还可以更深入地分析解决问题的过程。尤其是在写日记时，我会将问题的思考过程逐一记录下来，并清晰地表达我是如何得到答案的。这种思维反思的过程不仅让我更好地掌握了知识，还锻炼了我的逻辑思维和表达能力。

第三段：数学日记的鼓励与反思

在写作数学日记的过程中，我慢慢发现，这种方式可以极大地激励我对数学的兴趣。每次写完一篇日记，我感到一种成就感，更有动力去探索更深层次的数学知识。而且，数学日记也为我提供了一个反思自己学习的机会。通过回顾写过的日记，我可以看到自己在哪些地方还存在不足和问题。这种反思可以帮助我找出自己的学习方法和策略上的不足，并加以改进。

第四段：展示数学思维的交流平台

在班级里，我们经常会相互交流自己的数学日记。这是一个非常有益的交流平台，让我们互相学习和借鉴。每次听到同学们分享自己的思考和解题过程，我都能够受到启发。他们的不同思路和解法给了我新的思维角度，让我看到了数学的广阔和多样。通过数学日记的交流展示，我收获了更大的知识和思维的宽度。

第五段：数学日记的启示

通过参与数学日记的写作，我深刻地认识到数学的魅力与重要性。数学日记提供了一种开放的思维方式，让我们能够更好地理解和应用数学知识。通过文字描述解题思路，我们可以提高自己的分析和解决问题的能力。而且，数学日记也是一个个人成长的过程，让我们不断反思和改进自己的学习方法。无论是对于数学爱好者还是数学学习者来说，写数学日记都是一种宝贵的学习和思考的机会。

通过这次数学日记的写作，我体会到了数学的趣味性和深度。数学不再是单调的运算而是充满了创造力和乐趣的学科。我相信，在今后的学习中，我会继续坚持写数学日记，通过文字感受数学的美妙，并不断提高自己的数学思维能力。

数学心得体会日记篇三

在近日的数学课上，我们开展了一次别开生面的数学购物日记活动。通过这次活动，我不仅学到了很多数学知识，还收获了对数学的新理解和体验。在这篇文章中，我将详细描述这次活动的过程，以及我在其中得到的心得体会。

第一段

在活动开始前，老师详细地讲解了购物日记的流程和要求。每个同学都需要模拟真实购物的过程，包括选择商品、记账和支付等环节。同时，我们还需要编写购物日记，记录整个过程的数学计算和思考，以及遇到的问题和解决方法。这让我对这次活动充满了期待和好奇心。

第二段

在购物日记的选择商品环节，我们需要根据老师提供的商品目录和价格表，选择所需商品并计算出总价。这要求我们在选择商品时要理性购物，同时还要进行精确的计算。我在这个环节中不断地思考和分析，最终得出了一个满意的结果。这让我意识到数学可以帮助我们做出更好的决策，并且在实际生活中有着重要的应用价值。

第三段

接下来，是记账和支付环节。我们需要编写购物日记，详细记录每个商品的名称、单价、数量和金额等信息，并计算出总金额。这个环节对我的计算能力和注意力有了更高的要求。我不仅需要确保每一笔账都计算准确，还要注意整个过程的顺序和逻辑性。这让我感受到了数学在细节和逻辑思维方面的重要性。

第四段

在编写购物日记的过程中，我还遇到了一些问题和困惑。比如，在计算商品折扣和找零时，我需要灵活运用数学知识进行计算。有时候，我可能会遇到复杂的计算，让我有些犹豫和无从下手。但是，通过与同学和老师的讨论，我逐渐找到了解决问题的方法，并且在实际操作中运用了它们。这让我意识到，数学不仅是一门学科，更是一个解决问题的工具和思维方法。

第五段

通过这次数学购物日记活动，我对数学的理解和体验得到了拓展和提升。我明白了数学在日常生活中的实际应用价值，以及它对我们做出决策和解决问题的重要性。同时，我还学会了如何灵活运用数学知识解决实际问题，并且体会到了合作与沟通在解决问题中的重要性。我相信，通过不断地实践和锻炼，我会在数学这条道路上越走越远。

总结：

这次数学购物日记活动让我从多个角度对数学有了更深入的了解。它不仅是一门学科，更是一种思维方式和工具。通过活动，我学到了如何运用数学知识解决实际问题，提高决策能力和解决问题的能力。我相信，这次的经历将对我的数学学习和日常生活有着积极的影响。

数学心得体会日记篇四

在六年级即将结束的时刻，回顾这一年来学习数学的日记，我感慨良多。回想起一开始的一堆数字和公式，简直令人头疼。不过，通过不断的努力和老师的细心指导，我终于顺利地掌握了一些重要的数学概念和方法，这是我非常自豪和满意的成果。

第二段：数学知识的进步

通过日记的记录，我发现自己在数学方面的知识和技能得到了显著的提高。例如，我在图形的认知和画法上有了很大的进步。由最初对各种图形都感到困惑和糊涂，到现在能够轻松识别和绘制各种图形，我对这项成就感到非常欣慰。此外，我还学会了合理估算数值，能够快速算出近似结果，这在日常生活中非常有用。

第三段：解决问题的能力

通过数学日记，我也意识到自己解决问题的能力不断增强。在过去的一年里，我遇到了很多看似棘手的数学问题，但通过逐步分析和解决，我发现数学问题并不可怕，只要用心思考，就一定能找到答案。同时，日记还帮助我明确思路，整理思绪，能够更好地将问题分解和解决，这使我在其他学科的学习中也有了更好的表现。

第四段：学习的方法和策略

我还发现通过数学日记，我找到了一些有效的学习方法和策略。比如，面对复杂的问题，我会先做好记录并用图表解释，这有助于我更清晰地理解问题的关键点。而在解题过程中，我还尝试使用各种方法和技巧，比如绘制图形、设方程等，以求得最佳解决方案。这些方法和策略在我解决其他学科问题时也非常有用。

第五段：对数学的心得体会

通过数学日记，我深刻体会到数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式。它要求我们提出问题、分析问题、解决问题，在这个过程中，我们会锻炼自己的逻辑思维能力、创新思维能力和团队合作能力。同时，数学还教会我们面对困难要坚持不懈，从错误中吸取经验教训，不断改进自己。这些都是我在学习数学中得到的宝贵财富。

总结：通过六年级数学日记的记录，我深刻认识到数学学习的重要性和价值。它培养了我解决问题的能力，提高了我的思维能力，同时也帮助我找到了有效的学习方法和策略。数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式，我相信这种思维方式将伴随我一生。在未来的学习和工作中，我一定会继续努力，不断提升自己的数学水平，为实现更大的目标打下坚实的基础。

数学心得体会日记篇五

数学作为一门学科，是一种探索和解决问题的方法和工具。在我们的日常生活中，数学无处不在。它帮助我们衡量和计算事物的大小和数量。而在学校中，数学更是被视为一门必修科目，对我们的学业和职业发展有着关键的影响。然而，对于许多学生来说，数学仍然是一门难以理解和掌握的学科。我也曾对数学感到困惑和挑战，但通过日记的方式记录和思考数学的学习过程，我发现了许多有趣和有用的心得体会。

第二段：数学日记的价值和方法

数学日记是我在学习数学过程中的一种记录和反思方式。通过将我的思考和解题过程以文字的形式记录下来，我可以更好地理清思路和逻辑，发现问题中的漏洞和错误。同时，数学日记还可以帮助我回顾和复习以前的知识，加深对数学概念和方法的理解。在写数学日记时，我会尽可能地详细和准确地描述每个步骤和思考过程，以便于日后的回顾和总结。此外，数学日记还可以培养我的思维能力和表达能力，提高我在数学领域中的表达和交流能力。

第三段：数学日记的收获和启示

通过写数学日记，我不仅仅学会了如何解决数学问题，更重要的是，我学会了如何思考和分析问题。数学日记让我明白了一个道理，即解决数学问题并不仅仅是一个机械性的过程，而是需要通过深入思考和多角度的思维来解决。在日记中，我时常记录下我思考问题过程中的种种疑惑和难点，然后通过不断思考和尝试，最终找到解决问题的方法。这个过程让我不断锻炼我的逻辑思维能力和问题解决能力。

第四段：数学日记的激励作用

数学日记不仅是一个学习工具，也是一个思考和探索的平台。通过写数学日记，我发现了数学的美妙之处，也找到了学习和掌握数学的动力。每当我解决了一个困扰已久的问题，或是发现了一个新颖的解题思路，我都会在数学日记中记录下来。这些记录不仅是对我个人成长的见证，也是对我不断努力的激励。通过回顾数学日记，我可以看到自己的进步和成长，这给了我继续学习和探索数学的动力和信心。

第五段：数学日记的建议和总结

通过写数学日记，我意识到了数学学习的关键是不断思考和总结。我发现，只有通过反思和总结，我才能真正理解数学的本质和应用。因此，我建议每个学生都可以尝试写数学日记，将自己的学习和理解过程记录下来。这样不仅有助于强化记忆，加深理解，还能提高思维能力和表达能力。最重要的是，数学日记是一个个人成长和进步的见证，它将激励我们在数学学习中继续努力，不断超越自我。

总而言之，数学日记是我在学习数学过程中的一项重要实践。通过写数学日记，不仅可以帮助我更好地理解和掌握数学知识，还可以提高我的思维能力和表达能力。数学日记记录了我在解决数学问题中的思考和探索过程，为我个人成长和进步提供了有力的证据和激励。因此，我鼓励每个学生都尝试写数学日记，用文字记录和分享自己的数学学习心得，让数学不再只是一个艰深和抽象的学科，而成为一个充满乐趣和启发的领域。

数学心得体会日记篇六

在三年级的数学课程中，我收获了很多关于数字和几何形状的知识。这一学期，我学习了加减法和图形的性质。通过参与课堂活动和解决问题，我深刻体会到数学的重要性和乐趣。下面我将分享我的数学日记心得体会。

首先，我学会了如何进行加法和减法运算。在课堂上，老师教了我们很多有趣的加减法运算示例，比如跳跃法和进退法。我很喜欢用跳跃法进行加法运算，它让我更好地理解了加法的本质。通过课堂上的练习和课后作业，我逐渐提高了自己的计算能力。我发现，加法和减法运算不仅可以在课堂上用来解决问题，还可以在日常生活中帮助我解决实际的计数和计算问题。我在购物、做作业和解决游戏问题时都能灵活运用这些技巧。

其次，我学习了图形的性质。在课堂上，我们学习了不同形状的名称、特征和分类方法。我学会了识别和描述正方形、矩形、圆形和三角形等常见图形。我喜欢用玩具积木或纸片来拼接这些图形，通过实际操作，我更好地理解了它们的性质。我还学会了测量图形的边长、周长和面积，这让我觉得数学与生活紧密相连。在课后，我还会观察周围的环境，找到更多的图形并测量它们的属性。通过这些实践，我对图形的认识更加深入。

除了了解加减法和图形的属性，数学还锻炼了我的逻辑思维和问题解决能力。在课堂上，老师常常给我们一些有趣的问题，需要我们运用所学知识去解决。例如，通过观察一些数字规律来推测下一个数字是什么，或者通过找正方形的特点来解决一个问题。通过这些问题，我的思维变得越来越敏捷，我也更加熟练地运用所学的数学知识。同时，我也学会了认真听讲、思考和团队合作，这些能力在解决数学问题时非常重要。

数学日记的写作也让我更好地总结和复习所学的知识。每周，我会把当周学习到的重点知识、解决的问题和我的感想记录下来。通过写作，我不仅可以回顾所学的知识，还可以表达自己的观点和思考。这让我更系统地理解和掌握数学的知识。同时，数学日记也是老师了解我们学习情况的重要途径。每次写作时，我也会思考自己的不足和需要提升的地方，这让我有目标地去学习和进步。

通过这一学期的学习和实践，我对数学有了更深的认识和理解。不仅学会了加减法运算和图形的性质，还培养了自己的逻辑思维和问题解决能力。通过写数学日记，我更好地总结和复习所学的知识。数学的重要性和乐趣在我的心中种下了种子，我期待着以后更深入的数学学习和探索。数学不仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的能力，我相信它将在我的人生道路上发挥重要作用。

数学心得体会日记篇七

最近我在学习数学口算中有了一些收获和体会，我想将这些心得和体会记录下来，希望能够帮助到其他学习口算的同学们。在我学习口算的过程中，我逐渐体会到口算的重要性和优势，同时也找到了一些提高口算能力的方法和技巧。

【主体1 口算的重要性】

口算是数学学习中的基础，它能够以一种直观的方式锻炼我们的思维能力和逻辑思维能力。口算不仅可以帮助我们更好地理解和掌握数学知识，还能够培养我们的注意力和观察能力。而且，口算还能够提高我们的计算速度和准确性，使我们能够更加高效地解决各种数学问题。

【主体2 口算的优势】

通过口算，我们可以提高我们的大脑运算速度，从而更快地解决各种数学问题。而且，口算还可以增强我们的记忆力，帮助我们更好地记忆数学公式和规则。此外，口算还可以培养我们的思考能力和解决问题的能力，使我们在面对数学问题时能够迅速找到解题的思路和方法。

【主体3 口算能力提升的方法】

要提高口算能力，首先要掌握好基本的口算技巧，例如竖式运算、快速乘法口诀等。其次，我们可以多进行口算训练，每天进行一些口算练习，逐渐提高我们的计算速度和准确性。此外，我们还可以利用口算游戏和口算比赛来增强我们的口算能力。通过这些方法的不断实践和积累，相信我们的口算能力会得到显著的提高。

【结尾】

通过口算的学习和实践，我深深体会到了口算在数学学习中的重要性，也发现了许多提高口算能力的方法和技巧。我将会继续努力学习口算，不断提高自己的口算能力，在数学学习中取得更好的成绩。同时，我也希望能够帮助到其他学习口算的同学们，共同进步。口算是一项需要长期积累和坚持的训练，相信只要我们勤加练习和不断努力，口算能力一定会得到显著提升！

数学心得体会日记篇八

数学作为一门学科，一直以来都是学生们最头疼的科目之一。数学的抽象和逻辑性常常让人望而却步。然而，在过去的一段时间里，我通过每天写数学日记，不仅培养了对数学的兴趣，也提高了数学的学习能力。下面，我将分享我写数学日记的心得体会。

二、了解自己

在写数学日记的过程中，我逐渐意识到了自己的数学学习的优势和劣势。我发现自己在逻辑推理方面比较有天分，也能较好地理解数学公式和定理的应用。但我在记忆性强度和速度上相对较弱，在处理较复杂的数学题目时容易出现错误。通过这次数学日记的写作，我能够更清楚地知道自己的优点和不足，有针对性地进行学习规划和提升。比如，我会花更多时间进行题目的记忆和反复练习，以提高自己的记忆力和运算速度。

三、建立思维框架

写数学日记不仅仅是简单地记录解题过程和答案，更重要的是思考所学数学的应用。在每篇数学日记中，我都会详细描写问题的背景和分析思路。我发现，通过将数学问题结合实际生活和现实情境，我能更好地理解数学的本质和内涵。同时，我也开始针对性地学习一些数学问题的解决方法，建立自己的思维框架。通过不断地解题和分析，我意识到数学问题的解决要靠严密的逻辑和清晰的思维。运用这个思维框架，我可以更高效地解决各类数学问题，提高数学应用的能力。

四、培养主动学习的习惯

写数学日记不仅仅是为了记录解题过程，更是为了培养主动学习的习惯。在写数学日记的过程中，我意识到只有自己主动去思考、去学习，才能真正理解数学的思维方式和解题技巧。通过自己的思考和探索，我常常能够找到多种解题思路和方法。这样，我不仅能更好地理解数学知识，还能提高自己的解题能力。此外，在日记中写下自己掌握的数学技巧和知识，更是对所学的巩固和回顾，让我能够更好地将学习到的知识应用到实际生活中。

五、反思与总结

通过写数学日记，我不仅仅是完成了一篇篇日记，更是在这个过程中有了自己的数学成长。通过不断地思考和学习，我逐渐把数学变成了一种乐趣，不再害怕数学，而是要充满兴趣地探索更深层次的数学知识。在未来的学习中，我将继续保持写数学日记的习惯，用心记录自己的学习过程，不断进步和成长。

总之，通过写数学日记，我从中受益匪浅。我不仅提高了对数学的理解和应用能力，还培养了主动学习的习惯。我相信，在今后的学习和生活中，数学将不再是一个难题，而是一种有趣和有挑战性的学科。我也希望通过我的经验和体会，能够激发更多的同学们热爱数学，享受数学的乐趣。

数学心得体会日记篇九

早上8：00准时赶到__学校，8：30准时开始了数学科的复习培训会，这是我第一次真正意义上的初中数学的培训。上午三个多小时，下午三个多小时的培训会，让我受益匪浅。

中考是初中教学的指挥棒，它决定着我们初中教学的方向。__老师从中考命题的角度解读了《课程标准》，通过课本题与中考题结合，就"中考考什么?中考怎么考?"的问题给出了答案。张老师以20__年中考题为例子，帮我们分析了命题的根源及命题的思路。20__年中考题中有半数以上的题目在课本上能找到原型。原来课本就是本源，是基础。__老师向我们展示了中考命题的演变过程，每一次题目的设置和演变都体现着命题人的良苦用心：从单一考查到综合考查，从数据的收集、整理到采纳，从数学的应用性和实用性上，无不渗透着命题人的心血。

我们的课堂是以学生为主体，中考命体又何尝不是这样?命题老师处处想的是学生的基础知识和基本能力，以及学生的基本活动经验，中考题源自教材，以考查学生能力为主。看来，我们教学的方向应该以教材为主，拓展变式，在培养学生能力上多下功夫。

___老师则在初三复习策略上给予了具体的指导。从学校层面，到教研组层面，再细到教师个人。郝老师说中考复习的根本任务是帮助学生提高。她说，一要促成学生的课堂参与，二是功夫用在课堂之外，成于落实之中。数学课堂教学中最需要做的就是激发学生的学习兴趣，引发学生的数学思考，养学生良好的数学习惯，让学生掌握恰当的数学学习方法。

郝老师还分别对复习课和讲评课给出了具体的教学模式。她说复习课不是新授课，课前学生完成基础知识的梳理很有必要，老师选题要精，选题要在提出问题上下功夫。郝老师建议当堂检测，及时反馈，以提高复习效率。至于讲评课，郝老师认为讲评课的顺序应该先"评"后"讲"，分类评讲，讲评课不能就题论题。通过测试讲评，要对教学起到查缺补漏的作用，"查缺"容易，"补漏"需要老师精心准备。

___老师高屋建瓴，从核心素养下的数学教学给我们作了精彩报告。冯老师从发展学生核心素养的新理念给我们就核心素养与旧的教学模式作了对比。同时对数学的六大核心素养作了深入分析，明确了我们的教学任务。冯老师还通过基于核心素养理念下的教学设计实例给我们做了示范。他认为，任何一个教材中的内容的设置我们都要看到它的作用和意义。比如课本中的章头图作用是什么?怎样利用?都是课题，都值得我们思考。冯老师要求我们用六大素养的理念指导我们的教学，我们就要认真研究教材、研究学生、研究课堂。

我认为，数学核心素养，就是学生把所的数学知识都排除或忘掉后剩下的东西。通过教学能让学生从数学的角度看问题，有条理地进行理性思维、严密求证、逻辑推理和清晰准确地表达自己意识的能力。

___老师则通过具体生动的例子告诉我们怎样对习题进行研究。许老师通过几个几何的例子给我们展示了一题多解的探索过程。通过习题的变式及拓展，让学生的数学课堂变的有趣，让学生在课堂上有存在感，让学生的价值得以在探索中得到体现。

今天听了几位专家的报告，我终于体会到了数学的魅力。其实，数学学习并不难，难的是我们怎样把学生引入正确的学习轨道，怎样让学生主动、自觉地学习。老师精心设计是课堂教学很关键的一环，学生主动参与是高效课堂的保证。在各个环节下足功夫是每个教师应做的，也必须要做好的。

数学心得体会日记篇十

什么是数学?

“数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学”(恩格斯)。它不仅是一个存在于人的头脑之中的知识体系，更是普遍地存在于现实生活中。数学与一般自然科学的区别就在于，它研究的不是具体事物自身的特性，而事物与事物之间的抽象关系，即数、量、形等等。数学具有两重属性：抽象性和应用性。现实生活是数学抽象的来源，因此数学离不开生活，数学来源于生活，数学与生活永远是形影相伴。

以往把数学狭义为“计算”，把原本含有多种逻辑经验的数学内容减化为数字运算。而实际上幼儿园数学内容应包括：集合概念、数概念、图形和空间概念、量概念等四个方面，计算包含在数概念中。

孩子为什么要学数学

数学是一种独特的语言，它具有精确性、抽象性和逻辑性。它不仅能帮助孩子精确地认识事物的数量属性，还能使孩子充分体验并注意到蕴含在具体事物背后的抽象关系。孩子学习数学的任务不在于掌握系统的数学知识，而应获得一种数学的思维方式。

因此幼儿园阶段的数学教育，最主要的价值在于：一、培养孩子的逻辑思维;二、使孩子能运用数学思维方式发现并解决日常生活中的问题。

孩子是怎样学数学的

用一句话来说，孩子学习数学是通过对各种材料大量、反复的操作，从“数动作”发展到“数概念”的。因此，不是孩子通过自己亲自动手操作所获得的数学知识，成人再生动的讲解也不可能使孩子理解并掌握，更谈不上运用了。孩子头脑中的数学概念都是在大量的练习和应用的基础上自己“主动建构”的，而机械记忆(如背诵、做算式题等)并不是孩子学习数学的有效途径。

尊重孩子首先就要尊重孩子的学习方式。既然我们已经了解到孩子是通过操作探索活动来获得数学概念的，那么我们就必须以孩子能接受的方式来开展幼儿园数学活动。那就是通过提供大量的、新颖的、吸引人的操作材料，使孩子通过自主的操作以及同伴之间的充分交流，建构自己的数学知识。经过一个学期的尝试，海丽达幼教中心决定于20xx年春季起在率先在深圳各分园全面实施《蒙氏数学》的教学。选择《蒙氏数学》可以说首先是出于一种需要，再就是出于一种比较。

此《蒙氏数学》有别于传统的蒙氏教育中的数学教育。传统蒙氏历经百年而不衰，其数学教育是以感官训练为基础，内容主要包括：数前准备、0~10的认识、十进位系统、连续数、分数的导入、平方立方的导入等。重在培养幼儿初步的数量概念、逻辑思维能力、理解能力和判断能力。通过让幼儿反复操作由蒙台梭利设计、创新的，隐含有系统数学经验的系列感官教具和数学教具，获得丰富的数量经验，从而“顿悟”出这些“具体化的抽象”教具背后的数量及逻辑关系。

显然传统蒙氏数学教育偏重于数学知识的体系和对年幼学习者思维的训练，但对于数学的另一大特性——应用的极其广泛性，即数学与生活的关系、学习者运用数学思维去发现和解决生活中问题的能力的培养则没有体现，这种不足是时代上的局限性导致的。 自上世纪80年代率先由西方提出并倡导的“大众数学”的理念，即“每个人都能学数学、每个人学自己的数学、每个人学有用的数学”是对传统蒙氏数学教育的极好的补充。本学期海丽达幼教中心引进的亿童《蒙氏数学》，也正是在大量吸取了传统蒙氏数学的教育理论、教学法和学具的精华，契合最新数学教育思潮的一个本土化了的蒙氏数学课程。 在传统蒙氏教室里，系列的数学教具每样只有一件，这对班额数、班内幼儿年龄结构等要求甚高，于我们的国情、园情来讲就不具有操作性和推广价值。亿童《蒙氏数学》将其教具进行纸面化，在节约与环保的同时做到人手一套，避免了孩子在时间上的隐性浪费。同时配以《操作册》作为对集体活动之后小组与个别活动时不同水平层次孩子的需求。这是传统蒙氏数学教育中所没有的。

考虑到我国家庭基本上是父母双方都有工作，不像西方国家妈妈们在孩子上小学前几乎是全职妈妈的情况，因此特别还配了《作业纸》让孩子每周一次带回家完成，这有助于家长了解孩子在园进行了哪些数学活动，从而能有的放矢地对孩子进行辅导。

因为有了丰富的教育资源，执教教师就不必再在制作数学教具上花费许多时间和精力，而能将这些宝贵的时间和精力投入到对孩子的观察与分析，对教材的研究和对活动的设计与组织上。当教师这么做时就是回归了教育的本真，从中受益最大的当然是孩子们。 在实施《蒙氏数学》课程时我们提醒教师：在数学活动中同时还应注重培养孩子良好的学习习惯、生活习惯，适宜的与人交往的方式和优雅的仪表。即在数学教育中融合作为一个现代人必备素质的教育。因此，如果一段时间后当您的孩子回家后帮忙把玄关凌乱的鞋子按大小配对摆放，把妈妈梳妆台上的瓶瓶罐罐按高矮逐一排队时，请不要无所谓：从表面上看是孩子具有了良好的生活习惯，而从深层次来说是孩子已经具有了强烈的秩序感!秩序感对提升孩子今后的生活质量和生命价值都有不可或缺的作用。

家长能为孩子学习数学提供什么支持

在了解了数学对于孩子一生发展的价值和《蒙氏数学》课程的情况后，也许家长会认为：那就让孩子在幼儿园参加这种学习吧，我们可以轻松点了。亲爱的家长们，请一定不要忘记：数学与生活是紧密联系在一起的。孩子学龄前阶段的数学学习如果没有您的支持和参与，他们所获得的是不完整的数学教育。因为孩子的数量经验来自生活，如果没有大量的数量作为基础，教师在幼儿园再怎么进行引导也很难使孩子理解那些抽象的数学概念。而当教师组织了适合孩子水平的数学活动之后，就更需要家长在家中为孩子提供运用这些经验的机会了。因此，您同样是孩子学习数学的老师。

考虑到家长们平时工作、家务、学习、交友等之外，与孩子在一起享受天伦之乐的时间很有限，而且也不太可能专门花时间研究如何训练孩子的逻辑思维，因此选择了《蒙氏数学》。这个课程中有一本《作业纸》就是专门为孩子数学学习过程中的“家园共育”而设计的。

前面提到教师会每周一次(一般会在周末)请孩子将《作业纸》带回家，家长们除了为孩子读题目(尤其是小、中班的孩子，因为他们识字很少)，解释题意之外，对一些需要家长带孩子共同完成的，比如观察街道上的车辆、门牌号码等这些需要去到实地调查的任务，请家长一定要和孩子一起分工合作来完成，千万不要想当然地一拍脑袋就替孩子填上答案。中国传统的做学问的方式是重“思”而轻“行”，但这是有悖于孩子的认知和学习规律的。这种做法非常有害于孩子养成严谨的、实事求是的学习和生活态度。

另外《作业纸》上面有特别为家长们设计的亲子游戏，这些游戏为家长在和孩子互动时提供了具体的、可操作性的指导。通过玩亲子游戏，不仅能丰富孩子的数量经验，还能增进亲子之间情感的交流，使您和孩子一起的时光变得快乐而有意义。通过玩游戏，在孩子眼里，您不仅是他(她)亲爱的妈妈、爸爸，更是一位有智慧的长辈，一位值得尊敬的朋友。当然在和孩子玩游戏时一定要尊重孩子的意愿和选择，不要只是为玩游戏而游戏或只为丰富数量经验而玩游戏。

通过数学活动，孩子获得的是大量的逻辑经验、数量经验以及数学的思维方式和用数学解决问题的能力，每个人学到的是“自己的数学，有用的数学”。如果孩子真正体会到数学的奇妙和学习的乐趣，幼儿园的数学学习必将成为他们学校生涯的良好开端。如果孩子真正获得一种全面的学习准备，而不仅仅是一种数学知识上的准备，他们将终生受益。

同时相信通过经常和孩子一起完成这些任务和玩亲子游戏，您也可以从孩子身上找寻到自己童年的快乐，体验到数学在生活中的重要和有趣，而这些一定足以改变您儿时对数学的痛苦记忆了吧。那还有什么能比发现美好事物更美好的事情呢?所以请您也快来参与我们的数学教育。

数学心得体会日记篇十一

第一段：写日记的意义与目的（200字）

日记是人们记录自己生活的一种方式，是心灵的窗口。每个人的日记内容各有不同，有人记录每天的琐事，有人倾诉自己的情感，有人思考人生的意义。无论如何，写日记的目的是为了释放内心的压力，总结经验教训，记录成长轨迹。在写日记的过程中，我们能够更好地了解自己，认识自己的优点和不足，同时也可以帮助我们更好地规划未来的发展方向。

第二段：日记带来的积极影响（200字）

写日记对自己的心理健康有着积极的影响。面对忙碌的生活和工作，人们常常忽略了内心的需求。而写日记可以提供一个宣泄情感，沉淀思绪的空间。通过将心中的痛苦、困惑、喜悦或者感慨记录下来，一方面能够减轻内心的压力，另一方面也能够让我们更好地反思自己的行为与决策。日记还可以通过对过往经历的回顾和总结，让我们更好的发现自己的成长与进步。

第三段：日记带来的启示（200字）

日记不仅是记录生活的工具，还是提供思考和启示的源泉。在书写的过程中，我们会不断地回顾过去的经历，思考当时的情况和自己的反应。这样的反思与思考能够启发我们对待同样或相似情况时的态度和行为。通过自问自答的方式，我们能够更好地认识自己，改进自己，提升自己。日记还可以帮助我们看清过去，在今后的选择中避免犯同样的错误。

第四段：发展日记习惯的建议（200字）

要想从日记中获得真正的收获，首先应该培养写日记的习惯。可以选择每天固定写日记的时间，让自己养成良好的写作习惯。其次，在写日记的时候，应该尽量真实地记录自己的感受和思想，不要刻意迎合他人的眼光。最重要的是，要在日记中做好总结和反思，思考为什么会有某种感受以及如何改进自己。此外，可以尝试使用不同的写作形式，如散文、诗歌等，给自己一个不同的写作体验。

第五段：结语（200字）

日记作为一种记录自己生活和思想的方式，在自我发展和成长中扮演着重要的角色。通过写日记，我们能够更好地感受生活的意义，思考人生的价值，并获得自己的成长与进步。因此，无论是在忙碌的工作中，还是在压力山大的生活中，都应该找到适合自己的时间和方式写日记，让自己始终与内心保持连接，从中获取力量和启示。写日记不仅是对自己的一种关爱，也是对生活、对世界的一个回应。

数学心得体会日记篇十二

4月25日、26日，我有幸参加了第十届“名师之路”小学数学观摩研讨活动。历史一天半，领略了周xx、高xx、徐xx、黄xx、张xx等小学数学界专家名师的风采，观摩示范课和聆听报告共达十节次。他们的课犹如好茶留有余香，让人回味无穷，他们的报告更是让人受益匪浅。细细品味他们的课渗透着与我们不一样的教学观念，彰显着数学独有的魅力；他们的报告是他们经验的总结，引领着我们前进的方向，从他们的报告中可以看出每位名师的背后都有一些不平凡的故事，不禁使我想到很朴实的一句话：一分耕耘，一分收获。

通过这次学习，不仅仅让我与专家名师们有了零距离的接触，更重要的是使我的思想观念豁然开朗，让我给自己的教学找到了一个很好的“参照”。对比之下，我颇受感触，下面我就谈谈我的一些体会：

收获一：一堂好课就是要真正与学生成为朋友，课堂上把主动权交给学生，让学生没有任何约束，鼓励学生敢想、敢说、敢做。每位名师的课都给学生创造了一个轻松愉快的学习环境。黄xx老师的《异分母分数加减法》一课把这方面表现的淋漓尽致。课前告诉孩子们这节课我们来“聊数学”，复习了整数加减法和小数加减法的运算法则统一为相同计数单位的个数相加减，接着抛出问题：分数加减法能用以上方法解决吗？针对这一问题老师完全放手，让学生以答辩会的形式展开讨论研究，孩子们的思维之花完全开放了，奇迹出现了，孩子们的答辩出现了意想不到的结果，非常精彩。整个过程中，老师只是一个旁观者，孩子们通过自己的能力发现异分母分数相加减可以通过通分把它变成相同的计数单位，和整数、小数加减法的计算方法完全统一。

收获二：每位名师都创造性地使用教材，不脱离教材，也不背离生活实际，不断地开发教学资源，即学生在课堂上生成的错误，经过教师巧妙地引导使学生真正地理解了知识。徐xx老师在上《平均数》一课时，根据课题情景套圈游戏，出现了四组渐变式统计图：第一组个男生每人都套中7个，四个女生每人都套中6个，引“总体水平”；第二组四个男生每人套中7个，五个女生每人套中6个，讨论后学生发现：女生虽然多一人，但总体水平还是6个；第三组男女生人数相同，但每个学生套中的不一样；第四组男女生人数不同，每人套中的不同，总数不同，引导学生发现套的最多的和最少的不能代表整体水平，通过移多补少得出每人同样多这就是表示整体水平的平均数的范围。这种根据教材设置的层层深入的教学情境一下子激起了学生们的求知欲望，把学生们带入了知识的海洋。这一点也正是我在教学中所缺乏的。

收获三：教师在课堂上丰富的语言，给不同学生多种多样的评价，注重了学生的情感，态度，和价值观的发展。如：“真是服了你；你提出的问题很有价值；你真够水平”等等。这样就让学生有了学习的勇气和动力。

收获四：从名师们的专题讲座中感受到了许多新的教育理念。周xx老师《例谈数学课的“数学味”》中指出数学课应还原数学本质，要看到学科的本质，教材的核心，深入核心本质，从学生的需求出发。在计算教学中，摆小棒只是手段，不是目的，其目的是为了建立操作过程与计算算理之间的联系，更好的让算理外显；高xx老师提出了开放式数学课堂教学六步法：创设情境，提出问题，提出探究要求，学生自主探索，组织研讨，提升认识；徐xx老师为我们介绍了概念教学的策略，重视概念的产生来源，重视概念的教学本质，重视概念的相互联系，重视概念的灵活应用；黄xx老师提出大问题教学的理念，研究“大问题”，提供“大空间”，呈现“大格局”，围绕“大问题”的提出进行10分钟的模拟教学，由学生提出优化意见，上课老师稍作调整后进行第二轮模拟教学，再讨论优化。

走进名师，感受名师，使我明白了：教育是我们一生的事业，给别人一滴水，自己至少要有一桶水甚至更多，学习是我们生活中不可缺少的一部分。教师要想真正在三尺讲台上尽显光彩，必须脚踏实际上好每节课，学习名师但又不一味的模仿名师，创造出自己的课堂，走出属于自己的路。

数学心得体会日记篇十三

日记是一种记录个人生活、思考感悟的方式，它不仅是个体成长的见证，更是思绪的延伸和思考的工具。通过写日记，我不仅能直面自己内心的变化，还能反思过去的经历，总结得失，思索未来的方向。在我写日记的过程中，产生了许多深刻的心得体会。

首先，写日记能帮助我更好地认识自己。在写日记的过程中，我会记录下自己当天的所见所闻、所想所感，以及对生活中的各种经历的感受。通过这种记录和反思，我能够更加清晰地认识到自己的内心世界和情感需求。例如，有时候我会发现自己对某些事情特别敏感，通过写日记，我就能找到其中的原因和规律，从而更好地调整自己的情绪和态度。

其次，写日记能帮助我分析问题和解决困惑。在日常生活中，我们经常会面临各种困扰和疑惑，而写日记可以作为一种思考问题和解决困惑的工具。我会用纸笔记录下来，细细分析问题的原因、影响和解决方法。写下来的问题和思考过程，看起来会更加清晰明了，也更容易看出其中的猫腻和关键点。我会通过思考和总结，找出解决问题的最佳途径。

再次，写日记让我更加珍惜每一天的生活。有时候，我会尝试在日记中写一些感恩的事情或值得纪念的事情，这种写法让我更加重视和珍惜生活中的点滴。通过将每天的喜怒哀乐都记录下来，我会发现原来生活中充满了许多让人感动和值得回忆的瞬间。这种感受让我更加懂得，生活的真谛并非只有追求名利和物质，更在于细细品味其中的美好和幸福。

最后，写日记是一种修炼内心的方式。在现代社会，人们往往过于追求外在的物质和功利，内心的修养却被忽视。而写日记可以让我把内心的思想和感受表达出来，从而让自己更多的关注内在的情感和感悟。通过写日记，我会发现自己的情感世界变得更加细腻和深沉，同时也能够更好地处理情感和人际关系。

总之，写日记是我生活中非常重要的一部分。通过写日记，我能更好地认识自己，分析问题和解决困惑，珍惜每一天的生活，同时也是一种内心的修炼方式。写日记的过程让我不断成长和进步，让我更加深入地思考和探索自己的生活。我相信，通过不断写日记，我将能够开启更广阔的人生道路，实现自己的梦想和理想。

数学心得体会日记篇十四

我一直以来都是一个比较好学的孩子，但是当我遇到数学这门科目时，我变得有些力不从心。之前我一直觉得数学只是一些公式的堆砌，毫无意义，但是在经过老师的耐心教导和我自己的努力下，我渐渐地喜欢上了这门学科，也体会到了数学对于我们生活的重要性。

第二段：数学学习的苦闷

一开始，我对数学非常苦闷。据说这门学科需要的不仅仅是记忆，还需要悟性和思考力。可我每次在课堂上听老师讲解后，往往感觉模糊不清，不知道如何下笔，结束后才想起自己所犯的错误，有时候需要花费很长时间些时重新做一遍，对我来说是非常浪费时间和精力的。

第三段：对数学的感悟

慢慢地，我开始意识到数学的重要性。它不仅在我们日常生活的大小事中有运用，而且在今天的社会中，很多重要的研究成果都是建立在数学之上的。在学习数学的过程中，我开始了解到它的奥秘，并体会到了困难所带来的挑战，慢慢地喜欢上了解题，并且对于错误的思考和解答进行反思。通过反复的练习和巩固，我才发现自己在解题方面变得越来越娴熟。

第四段：数学让我变得更好

学习数学以后，我也发现自己的思维方式有了一些改变，比如说，更加注重细节和思考的完整性，思考问题的分析能力也更加敏锐。在原本的学科中，我可能会选择照本宣科，但是现在我开始慢慢地喜欢自己思考，习惯于用不同的方法来解答问题，也更加主动地向老师和同学请教。

第五段：结论

总的来说，数学虽然是一门看似晦涩难懂的学科，但是对于我们这些学习的年轻人来说是非常重要的。学习数学不仅能让我们更加深入的理解这个世界，而且还能够有助于我们在今后的人生道路上更好的前进。尽管学习数学有时候还是比较困难，但是只要肯下功夫，相信还是会受到很多收获和惊喜的。

数学心得体会日记篇十五

我认为一个一个有灵魂的教师，不仅要有过硬的专业素养和高尚的道德情操，更需要有一个健康的心理，随着现代教育水平的发展，对教师的要求越来越高从而导致很多教师或多或少的有一些心理问题。影响到了我们的教育，下面结合自己的教育教学经历简要谈谈这方面的几点尚不成熟的看法。

能积极投入到工作中去，将自身的才能在教育工作中表现出来并由此获得成就感和满足感，免除不必要的忧虑。结合自己的教育教学的经历不免发现，作为教师的我们承受太多的压力，从而导致我们对自己的教学工作产生很多不必要的顾虑而顾此失彼。

了解彼此的权利和义务，将关系建。立在互惠的基础上，其个人理想、目标、行为能与社会要求相协调。能客观地了解和评价别人，不以貌取人，也不以偏概全。与人相处时，尊重、信任、赞美、喜悦等正面态度多于仇恨、疑惧、妒忌、厌恶等反面态度。积极与他人作真诚的沟通。教师良好的人际关系在师生互动中表现为师生关系融洽，教师能建立自己的威信，善于领导学生，能够理解并乐于帮助学生，不满、惩戒、犹豫行为较少。

由于教师劳动和服务的对象是人，情绪健康对于教师而言尤为重要。具体表现在：保持乐观积极的心态；不将生活中不愉快的情绪带入课堂，不迁怒于学生；能冷静地处理课堂情境中的不良事件；克制偏爱情绪，一视同仁地对待学生；不将工作中的不良情结带入家庭。

能根据学生的生理、心理和社会性特点富有创造性地理解教材，选择教学方法、设计教学环节，使用语言，布置作业等。

为了我们有一个良好的心理，我觉得下面的一些做法值得我们学习和反思。学会自我调控。教师可以采用一些压力应对技术适时调控自己的心理状态和情绪问题，如放松训练、认知重建策略和反思等。放松训练是降低教师心理压力的最常用的方法，它既指一种心理治疗技术，也包括通过各种身体的锻炼、户外活动、培养业余爱好等来舒缓紧张的神经，使身心得到调节。认知重建策略包括对自己对压力源的认知和态度作出心理健康，如学会避免某些自挫性的认知，经常进行自我表扬；学会制定现实可行的、具有灵活性的课堂目标，并为取得的部分成功表扬自己。这种反思不仅仅指简单的反省，还指一种思考教育问题的方式，要求教师作出理性选择并对这些选择承担责任的能力。另外，还可以采用合理的方式宣泄自己的消极情绪，而不要使之过度压抑，转变为心理问题。