当我们经历一段特殊的时刻，或者完成一项重要的任务时，我们会通过反思和总结来获取心得体会。心得体会是我们对于所经历的事件、经验和教训的总结和反思。下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

幼儿讲座心得体会篇一

第一段：引入幼儿讲座重要性及自己的参与经历（200字）

幼儿讲座是现代教育中的重要组成部分，它为孩子们提供了一个拓宽视野、增长知识的机会。最近，我有幸参加了一场有关艺术启蒙的幼儿讲座，给我留下了深刻的印象。在这段时间里，我不仅观察到孩子们的聪明才智和纯真无邪的天性，也深刻体会到幼儿讲座对于孩子们成长的重要影响。

第二段：幼儿讲座的目的和内容（200字）

幼儿讲座的目的是为了帮助孩子们发展他们的思考能力、表达能力和社交能力。在讲座期间，幼儿专家以寓教于乐的形式，通过故事、游戏和艺术活动等方式，向孩子们传授知识和技能。比如，在我参加的那场艺术启蒙讲座中，孩子们学会了欣赏音乐、绘画及舞蹈，并且挑选了一件自己最喜欢的艺术品解读给其他人听。这样的活动使得孩子们在玩耍中学到了知识，在交流中提升了自我价值。

第三段：体验到的孩子们的积极性和互动性（300字）

我很欣喜地发现，孩子们在讲座中都表现出了极高的积极性和互动性。他们踊跃参与各种活动，积极提问，敢于表达自己的观点。在艺术启蒙讲座中，孩子们用舞蹈、画笔和声音展示他们对艺术作品的理解，每个孩子都尽力用自己的方式来传达自己的情感和见解。这种积极向上的参与不仅展示了孩子们的才华，而且培养了他们的自信心和自我表达能力。

第四段：幼儿讲座对孩子们的影响（300字）

幼儿讲座对孩子们的影响不仅体现在知识层面上，更重要的是在培养孩子们的良好品格和积极态度方面。通过参加讲座，孩子们逐渐学会了尊重他人、团队合作，增强了自我学习和解决问题的能力。同时，讲座活动也为孩子们提供了一个交流的平台，让他们学会倾听和欣赏他人的意见。这样的体验将对孩子们日后的学习和人际关系产生积极的影响。

第五段：自己参与幼儿讲座的意义和感悟（200字）

参与幼儿讲座不仅仅是观察和欣赏孩子们的表演，更是一次有意义的互动和启发思考的机会。我深深感受到幼儿讲座的重要性，它为孩子们提供了一个全面发展的平台，培养他们的多元智能和创造力。通过了解幼儿讲座的过程和效果，我更加坚定了将来从事教育工作的决心，希望能够为更多的孩子带去知识和关爱。

总结部分（结束语）：

通过参与幼儿讲座，我见证了孩子们的成长和进步，也深刻体会到幼儿讲座对于孩子们的重要性。它不仅给予了他们更广阔的视野和知识，同时也培养了他们的创造力、表达能力和社交技巧。幼儿讲座为孩子们的成长奠定了坚实的基础，让他们更加自信和乐观地面对未来。通过自己的参与，我也收获了宝贵的经验和启发，并且对教育事业充满了信心和热情。

幼儿讲座心得体会篇二

最近，我有机会参加了一场关于幼儿教育的讲座。这次讲座主要围绕着幼儿成长的各个方面展开，包括幼儿的身体健康、情绪管理、社交技能等。通过这次听讲座，我对幼儿教育有了更深入的了解，也收获了不少心得体会。

首先，我了解到了幼儿身体健康的重要性。在讲座中，专家详细介绍了幼儿身体健康的几个关键点。首先是均衡的饮食，幼儿需要摄取多种营养物质才能保持健康。其次是充足的睡眠，足够的睡眠对于幼儿的生长发育非常重要。此外，定期的体检和适当的运动也是保持幼儿身体健康的关键。通过听讲座，我认识到了身体健康是幼儿成长的基础，家长应该注重培养良好的生活习惯。

其次，我了解到了幼儿情绪管理的重要性。在讲座中，专家强调了幼儿情绪管理的几个关键点。首先是理解和尊重幼儿的情绪。幼儿的情绪常常充满矛盾，家长需要倾听和理解，并给予适当的安慰和支持。其次是帮助幼儿建立积极的情绪表达方式，例如通过绘画、游戏等方式，让幼儿沟通自己的感受。最后是给予幼儿良好的情绪调节技能，例如呼吸深呼吸等。通过听讲座，我认识到了情绪管理对于幼儿的发展至关重要，家长应该与幼儿建立良好的情感连接，帮助他们健康成长。

第三，我了解到了幼儿社交技能的培养。在讲座中，专家分享了一系列培养幼儿社交技能的方法。首先是培养幼儿的沟通技巧，例如让幼儿多参与集体活动，与其他幼儿一起分享玩具，互相交流等。其次是培养幼儿的合作意识，例如通过团队游戏和合作活动让幼儿学会与他人合作。最后是培养幼儿的友善和分享意识，例如鼓励幼儿与他人分享食物和玩具。通过听讲座，我认识到了社交技能对于幼儿的成长至关重要，家长应该注重培养幼儿的社交能力，让他们学会与他人和谐相处。

最后，我了解到了家庭教育的重要性。在讲座中，专家强调了家庭教育在幼儿成长中的重要作用。家庭是孩子成长的第一课堂，家长在幼儿教育中起着重要的作用。专家提醒家长要注重与孩子的互动，创造良好的家庭环境，培养孩子的良好习惯和价值观。通过听讲座，我认识到了家庭教育的重要性，家长应该注重与孩子的沟通和互动，给他们一个良好的成长环境。

总之，通过这次参加的幼儿教育讲座，我对幼儿成长的各个方面有了更深入的了解。幼儿的身体健康、情绪管理、社交技能等对于他们的成长都至关重要。培养良好的生活习惯、情绪管理技巧和社交能力对于幼儿的健康成长非常重要。此外，家庭教育在幼儿教育中起着重要作用，家长应该注重与幼儿的互动和沟通，给他们一个良好的成长环境。通过这次听讲座，我收获了不少心得体会，也更加明确了在教育幼儿方面的责任和使命。希望能够将这些知识运用到实际生活中，为孩子的健康成长做出自己的贡献。

幼儿讲座心得体会篇三

幼儿是社会的未来，培养幼儿的全面发展具有极为重要的意义。为了加强对幼儿教育的理解和重视，我参加了一场关于“尊重幼儿”的讲座。在这次讲座中，我深刻体会到了尊重幼儿的重要性，并从中获得了一些启发和思考。

首先，我们应该真正尊重幼儿的人格。在讲座中，讲师强调了幼儿的人格独立性。每个孩子都是独特的个体，有着自己的思想和情感。我们不能只关注他们表面的行为，而要尊重他们内心的想法和感受。在日常教育中，我们要给予幼儿充分的尊重和自主权，鼓励他们表达自己的意见和想法，培养他们独立思考和解决问题的能力。

其次，我们要建立良好的沟通和互动关系。在讲座中，讲师强调了和幼儿建立良好的沟通和互动关系的重要性。良好的沟通可以使孩子感受到被关注和被尊重的情感。我们应该耐心地倾听幼儿的话语，理解他们的需求和期望，并积极地与他们互动。在教育幼儿的过程中，我们要注意给予他们正面的回应和鼓励，使他们感受到自己的被重视和被接受。

再次，我们应该关注幼儿的情感需求。在讲座中，讲师提到了幼儿情感需求的重要性。幼儿的情感需求包括了安全感、归属感和自尊心等方面。我们要关注幼儿的情感状态，给予他们温暖和关爱，提供一个稳定而充满爱的成长环境。同时，我们要尊重幼儿的情感表达，理解他们的情绪变化，并引导他们正确地表达情感，以培养他们良好的情感管理能力。

另外，我们应该给予幼儿足够的自主权。幼儿正处于快速成长的阶段，他们对于自己的控制权和自主决策的需求非常强烈。在讲座中，讲师提到了给予幼儿自主权的重要性。我们应该允许幼儿在能力范围内做出自己的选择，并尊重他们的决策。这样不仅可以培养幼儿的自主能力，还可以激发他们的兴趣和发展潜力。

最后，我们应该重视幼儿的游戏和自由活动。在讲座中，讲师强调了游戏对于幼儿发展的重要性，提到了幼儿在游戏中体验和探索的意义。幼儿通过游戏可以培养自己的创造力、想象力和社交能力。作为教育者，我们应该创造一个自由的游戏环境，给予幼儿足够的时间和空间进行自由活动和游戏。同时，我们要尊重幼儿的游戏选择和方式，不要过于干预和制约他们的游戏。

通过这次关于“尊重幼儿”的讲座，我真切体会到了尊重幼儿的重要性，并从中获得了许多启发和思考。我们应该真正尊重幼儿的人格，建立良好的沟通和互动关系，关注他们的情感需求，给予他们足够的自主权和重视他们的游戏和自由活动。通过这些努力，我们可以更好地培养幼儿的全面发展，为他们的未来奠定坚实的基础。

幼儿讲座心得体会篇四

在社会发展的今天，幼儿保育工作越来越受到重视，为了能更好地了解和掌握幼儿保育知识，提高自身的保育能力，我参加了一场关于幼儿保育的讲座。通过这次讲座，我对幼儿保育有了更深刻的认识和理解，这也让我思考了很多。

首先，讲座中提到了幼儿保育的基本原则，包括关爱、尊重、安全、培养自理能力等。尊重是我觉得非常重要的一点，幼儿是一个独立的个体，有自己的想法和需求，我们要尊重他们的个性，并让他们在保育中获得尊重。同时，讲座还提到了幼儿保育中的关爱，幼儿需要得到成人的关心和爱护，这对他们的身心发展起着至关重要的作用。

其次，讲座中强调了幼儿保育的方法和技巧。尤其是在交流和引导方面，我们需要用简单明了的语言和方式与幼儿进行沟通。通过与他们面对面的交流，我们能更好地了解他们的内心世界和需要。在讲座中，还提到了一些针对不同年龄段幼儿的具体引导方法，这对于我们实际工作中的幼儿保育非常实用。除了交流和引导，讲座还强调了游戏和互动的重要性，这不仅能促进幼儿身心的健康发展，还能增强他们的社交能力。

再次，讲座中还涉及了幼儿安全保障方面的内容。保障幼儿的安全是我们幼儿园保育工作的首要任务。课堂上提到了一些幼儿安全的具体措施，如建立安全、卫生和舒适的保育环境，保证幼儿的饮食安全，建立健康的卫生习惯等。这让我深刻认识到，安全一直都是我们幼儿园保育工作中要重视的一个方面。

然后，讲座还提到了幼儿保育中常见的问题和解决方法。例如，幼儿情绪波动大，容易发火。我们要及时发现和理解幼儿的情绪，用正确的方式引导他们逐渐掌控情绪。还有一些孩子在幼儿园适应期间容易出现相应的身体不适，这时我们要耐心和细心地对待和处理。讲座中分享了一些实际案例，通过这些案例，我了解到如果能正确处理这些问题，我们就能更好地帮助幼儿适应新环境，顺利度过适应期。

最后，通过这次讲座，我不仅对幼儿保育有了更全面的了解和认识，也感受到了幼儿保育工作的重要性和挑战性。作为一名幼儿保育者，我们要不断学习和提升自己的保育能力，与家长携手共同为幼儿的成长营造一个良好的环境。同时，还要不断探索和创新，为幼儿提供更多更好的保育服务。

总之，这次幼儿保育讲座对我来说是一次非常有收获的经历。通过听讲座，我对幼儿保育的基本原则、方法和技巧有了更深入的了解；了解了幼儿安全保障的重要性；掌握了一些处理常见问题的方法。这次讲座对我个人的职业发展和自身的成长有着积极的影响，我会将所学应用到实际工作中，为幼儿的健康成长尽一份力量。

幼儿讲座心得体会篇五

交流试验的过程，让幼儿体验试验的乐趣。另外，我们还应该创设平等、民主的环境和教育氛围，也就是良好的精神环境。比如：在活动中经常给予幼儿“试试看”“你能行”等语言鼓励，鼓励幼儿自信、大胆，敢于提出各种问题、敢于尝试不同探究、敢于发表自己见解，好奇心和探究欲望得以呵护和培植，使孩子永远保持探究和学习的热情，获得积极主动学习的.动力。

在艺术领域，同样，《指南》也指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”由此可见，艺术的关键在于教师“充分创造条件和机会”，幼儿“感受和发现美”，以及“表现和创造美”。《指南》中还指出，“用自己的方式表现和创造美”，幼儿是用自己的方式，而不是我们的。在美术活动中，孩子只是纯粹地模仿，离开了样本就无法下笔，只是被动地跟着书本和老师的思路走，造成没有个性只有共性的毫无创造性的作品。在音乐教育中，很多时候注重的仅仅只是几个简单的舞蹈动作或者几句歌词的学习，片面强调技能的训练，而不去调动幼儿的情感生活积累，让他们积极主动地、愉悦地体验音乐艺术。种种现象难道是我们的孩子不会创造、不敢想象？责任不在幼儿，而在我们。

总之，在学习《3—6岁幼儿学习与发展指南》科学和艺术领域之后，我会根据游戏的的内容及指导原则，用主观上的行动，努力改善客观环境，让家园配合起来，共同鼓励、支持幼儿探索科学活动；从孩子感兴趣的事情入手，尊重孩子的兴趣需要。让孩子在与同伴分享中成长，在分享中体验快乐，在成长中拥有自信。不过有了《指南》的引领，在以后的工作中，力争让孩子们获得科学、全面的发展！

幼儿讲座心得体会篇六

11月14号，我有幸与来自全县的幼教同仁们一起相聚在思源高中报告厅参加“培训学习。首先很感谢教育局给我们搭建的这一学习平台，虽然只有一天很短的学习，但受益匪浅。培训中海南师范大学郭敏老师的《幼儿园教师艺术表现力基本功讲座》和海南省机关幼儿园何卓老师的《幼儿保健知识专题讲座》让我大开眼界，在这里我接受了思想上的又一次洗礼，这两次的专题讲座很精彩！他们的讲座理论与实践案例相连系、幽默与严谨并存的语言让我欣赏到了名师的教学风采和培训教师的爱心与责任。老师们给我们带来大量的视频片断，给我很大的启发，有些很吻合我们的课堂教学，我们同行一起欣赏，并在欣赏中交流。

聆听费张海南师范大学郭敏老师的《幼儿园教师艺术表现力基本功讲座》中提到幼儿学前音乐教育是实现人全面发展的重要途径。在歌唱学习过程中，孩子一定要养成良好的倾听习惯和练习能力，培养较好的控制能力和歌唱艺术表现力。同时在学习歌唱的过程中，开发一些学习方法和成功经验，养成一些学习习惯，将获得的成功体验迁移到其他领域和其他类型的学习活动中，对幼儿的歌唱艺术发展具有举足轻重的作用。组织幼儿歌唱教学的意义以促进幼儿歌唱艺术表现力水平的提高为目的，组织幼儿多声部歌唱活动，探索自然发声和多声部歌唱教学在幼儿歌唱教学中的可行性，对幼儿歌唱的艺术处理和实施效果具有很重要的作用。培养幼儿歌唱艺术表现力可以使其获得对社会生活的认知、丰富的情感。

聆听海南省机关幼儿园何卓老师的《幼儿保健知识专题讲座》其中提到秋季幼儿园的作息时间变换了，幼儿家长也要与幼儿园的要求相一致，为幼儿买个小闹钟，督促幼儿早睡早起，适应幼儿的生物钟节律，不仅有利于幼儿身体健康成长，而且帮助幼儿养成了良好的作息习惯。，初秋季节中午虽热，但早晚都凉风习习，因此要多备几件秋装，如夹衣、春秋衫、绒衣、薄毛衣等，做到酌情增减，防止“凉气”的侵袭。，不要急于给幼儿添加过多的衣服，捂得太严，以免一穿一脱受凉感冒；衣服要逐渐添加，使幼儿身体逐步适应环境气温，拥有抗御风寒的能力。幼儿家长与教师可以带领幼儿在清凉的晨风中散步、跑步、游戏，积极锻炼，不仅进行了“空气浴”，还接受了耐寒训练，使身体能适应寒冷的刺激，提高健康水平，增强抗病能力，为渡过即将到来的寒冬作充分的准备。

这次培训，使我对教师职业的神圣认识更加深刻，教师肩负着为祖国培养下一代的历史重任。、老师的讲座虽然我不能完全消化吸收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、对我今后的教育教学工作起着引领和指导作用。在以后的工作中我会将所学知识以及自己积累的经验再进行慢慢“消化”，我学以致用，结合我园的实际情况，让培训的硕果在教育事业发展中大放光彩！

幼儿讲座心得体会篇七

教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师容易，但是要当一名好幼儿教师却是不易的，通过这次培训，我有几点体会：

教育的本质是培养人的社会属性，教育的价值在于促进人的发展和社会统一，这就是新的教育观。创新教师教育观的基本内涵包括：转变以教师为中心、以传授知识为主要目的的传统教育观，形成以培养学生能力为主要教学目标的新教育观；改变严守纪律死气沉沉的课堂氛围，营造主动探索、生动活泼的课堂氛围；鼓励创新性学习，发挥学生的主体能动性；要敢于打破常规，激发学生创造性解决问题的体系；尊重学生个性，善于发现和保护学生的创新意识，使每个学生都能发挥自身潜能；建立新型师生关系，尊重学生人格，以宽容、保护、积极的态度对待学生；注重实践，打破封闭式教学。传统教育中之所以出现高分低能的现象，就是教师思想上重知识轻实践造成的。一个大学物理教师不会修简单的收音机就是一例。要把教学活动延伸到相关联的现实生活中去，改变封闭的教学形式，让学生通过实践活动亲身感受具体而丰富的客观世界，从而激发其好奇心和求知欲，使其在实践过程中发现问题、解决问题。

要实施创新教育理念，创新型教师必须具备以下几种业务素质：

（1）有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。

（2）有较高的管理艺术。管理包括两方面，一是班级的整体管理，二是针对每个学生的个别指导。

（3）有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机，学生因“亲其师而信其教”，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。

能否成为一个好教师，首先在于有无敬业精神，是否喈叹这项职业。要有“捧着一颗心来，不代办根草去”精神，陶行知先生献身教育无怨无悔，关键在于有一种精神。从一个人心理角度看这是一种自我超越的境界。我们每个人都有本我、自我和超我三个心理层次，培养教师的敬业精神，弘扬好的风气，鼓励教师为神圣的教育事业奉献自己，会使每个人通过自我的修养，约束本我的不正当欲念，达到超我的境界。倘若不抓住教师敬业精神的培养，素质教育就可能是空中楼阁，只有培养出良好的教师敬业精神才能把素质教育落到实处。因此，欲兴事，先兴人，建立爱岗敬业的高尚形象，并努力提供一切所必需的条件，使每个教师忠诚于党的教育事业。有了这个基础，教师的教育观、质量关、人生观等就比较容易调整到位，跟上时代的步伐，他们才会自觉地站到素质教育的前列，成为合格教师。

成功教育认为，教育面向的是人，培养的是社会需要的人。每一个学生都有成功的潜能，都有成功的愿望和需要。通过教育，每个学生都可以在原有的基础上获得成功，取得发展。成功教育强调，通过教育的改善，促使学生获得多方面的成功，激发其形成自我学习、自我教育的内部学习动力机制，自我开发潜能，成为学习的成功者，从额为其成为社会的成功者做好基础素质的准备。

成功教育既有改革教育目标的意义，又有改革教育方法的意义。改革教育目标的意义在于：教育的本职任务、教师的本职任务原本就应该为社会培养成功者，使每一个学生在各个方面都能得到主动发展。成功教育把激发、形成学生的内部学习动力机制作为培养目标，强调为学生修身发展的长远需要服务。改革教育方法的意义在于：改变传统的外压式的强制教育，通过教师创造成功机会，学生主动参与的活动方式，使学生产生成功体验，改变消极的自我概念，主动内化教育要求，自我开发内在潜能，主动发展个性。

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幼儿讲座心得体会篇八

随着社会的发展和家庭结构的变化，越来越多的家庭选择把幼儿送到幼儿园或托儿所进行保育。幼儿保育的质量直接影响到孩子的健康成长，因此幼儿园举办的幼儿保育讲座成为了父母们关注和参与的焦点。近日，我参加了一场有关幼儿保育的讲座，从中汲取了许多宝贵的心得体会。

讲座的第一部分是关于幼儿喂养的讲解。讲座主持人首先强调了营养对幼儿成长的重要性，提醒家长们要给孩子提供均衡的饮食。他们还介绍了一些常见的幼儿偏食的原因，并提供了一些解决方法，例如尝试不同的食物搭配、制作有趣的食物造型等。通过这次讲座，我了解到幼儿饮食的多样性和科学性对于孩子身体和智力的发展至关重要。

第二部分是关于幼儿安全的讲解。讲座主持人着重强调了家长在家庭环境中要注意的安全隐患，如电源插座、水槽、边角等。他们分享了一些简单易行的方法和工具，如封锁插座、加装护角等，来保护孩子在家中的安全。讲座还提醒家长们要教育孩子安全意识，避免接触危险物品或尝试危险行为。这部分的讲解让我意识到，安全教育是家庭中不可或缺的一部分，只有家长和幼儿园的紧密合作，才能给孩子提供一个安全的成长环境。

第三部分是关于幼儿身心发展的讲解。讲座主持人详细介绍了幼儿不同阶段的身心特点和需求，指导家长们如何正确地对待和引导孩子的行为。他们提醒家长尊重幼儿个体差异，充分发挥他们的想象力和创造力。同时，讲座还强调了幼儿情绪管理的重要性，教导家长们如何帮助孩子表达情绪，培养他们正确处理情绪的能力。通过这部分的讲解，我认识到幼儿的发展需要家庭和幼儿园的共同呵护与引导，只有积极关注孩子的成长，才能更好地促进他们的发展。

第四部分是关于幼儿社交能力培养的讲解。讲座主持人介绍了幼儿社交能力的重要性，并提供了一些培养社交能力的方法。他们建议家长要给孩子提供合适的社交机会，让他们与其他孩子一起游戏和沟通，帮助他们建立友谊和信任关系。此外，讲座还强调了家长在幼儿园社交活动中的积极参与和支持的意义。通过这部分的讲解，我意识到幼儿社交能力的培养需要家庭和幼儿园的积极合作，给孩子一个良好的社交环境，才能帮助他们更好地适应社会。

最后一部分是关于幼儿教育与艺术培养的讲解。讲座主持人分享了幼儿教育与艺术培养的重要性，并提供了一些实用的支持和建议，如阅读故事书、参与音乐和舞蹈等。他们还强调了父母的榜样效应，指导家长们在日常生活中如何正确地教育和引导孩子。通过这部分的讲解，我明白了艺术对于幼儿的全面发展具有重要的作用，只有通过多种艺术形式的参与和培养，才能帮助孩子在审美、情感和创造力等方面有所提升。

总的来说，这次幼儿保育讲座给我留下了深刻的印象和宝贵的学习体会。我了解到了幼儿保育的重要性和学习的方法，同时也认识到家庭和幼儿园在幼儿保育中的密切合作非常重要。通过这次讲座，我将会在日常生活中更加关注孩子的饮食、安全、身心发展、社交能力和艺术培养，为他们的健康成长提供更好的环境和支持。

幼儿讲座心得体会篇九

近日，我参加了一场关于幼儿区域讲座，这次讲座给我留下了深刻的印象并且让我受益匪浅。我从这次讲座中学到了很多关于幼儿区域设计的知识和技巧，让我对于幼儿园教育有了更深入的理解。以下是我对这次讲座的心得体会。

第一段：了解幼儿区域的重要性

这次讲座首先给我们介绍了幼儿区域的概念和重要性。幼儿区域是指为幼儿提供各种活动和学习场所的特定空间，通过不同的区域来满足幼儿的各种需求。幼儿区域的设计对于儿童的成长和发展起着至关重要的作用。一个良好的幼儿区域设计能够激发孩子们的好奇心和想象力，提供积极的学习环境，促进他们的身心发展。

第二段：了解幼儿区域设计的原则

在讲座中，我们还学习了一些关于幼儿区域设计的原则。首先，要根据幼儿的需求和兴趣来规划区域，确保它们能够满足孩子们的学习和游戏的需求。其次，要根据幼儿的年龄和能力，提供适合他们的家具、玩具和材料。再次，要注意区域的布置和空间的规划，使得孩子们有足够的自由度和活动的空间。最后，要注意安全和卫生的问题，确保幼儿能够在一个安全、清洁的环境中学习和游戏。

第三段：了解幼儿区域的分类

讲座还详细介绍了不同种类的幼儿区域。例如，阅读和图书角可以培养幼儿的阅读兴趣和想象力；游戏区域可以促进他们的社交能力和合作精神；探索和科学区域可以激发幼儿的好奇心和科学探索的能力。了解不同种类的幼儿区域可以帮助教师更好地规划和设计幼儿园的环境，提供多样化的学习和游戏的机会。

第四段：体会幼儿区域设计的重要性

通过这次讲座，我深刻地认识到了幼儿区域设计的重要性。优秀的幼儿区域设计可以为孩子们提供一个充满乐趣和挑战的学习环境。这样的环境能够激发孩子们的求知欲望，培养他们的创造力和想象力。一个有效的幼儿区域设计可以引导孩子们积极参与各种活动，提高他们的自主学习和解决问题的能力。同时，它还能够培养幼儿的社交能力和合作意识，让他们学会分享和尊重他人。

第五段：展望未来的幼儿区域设计

我对于未来的幼儿区域设计充满信心。随着更多的研究和实践，我们对于幼儿的成长和发展有了更清晰的认识，这将有助于我们设计更适合孩子们的学习和游戏环境。我相信，在不远的将来，我们将会看到更多创新和个性化的幼儿区域设计出现。同时，我也深感自己作为一名教育工作者，需要不断学习和提高自己的专业能力，为幼儿园的发展做出更大的贡献。

总结：

通过这次幼儿区域讲座，我对于幼儿区域设计有了更深入的理解和认识。我学到了幼儿区域设计的原则、分类以及它的重要性。我认为一个优秀的幼儿区域设计能够激发孩子们的学习兴趣和想象力，培养他们多方面的能力。未来，我希望能够运用所学知识，并结合实际情况，创造一个更优质的幼儿园环境，为孩子们提供更好的学习和成长的机会。

幼儿讲座心得体会篇十

上午,上海市特级教师徐苗郎老师来到回民幼儿园观摩指导了王小雯老师的数活动"赛龙舟".徐老师表示很高兴看到一次真正意义上的主题背景下的数活动,她说:

上海市幼儿园二期课改以主题活动的方式整合幼儿园学习活动内容，教师们在翻阅参考用书时常会提出这样的疑问：“数学活动怎么少了?主题活动中能不能融入数学教育?怎样体现数学教育?”在此，我淡谈个人的看法。

一、主题活动中有没有数学：记得在——期课改时，我参加《讲讲做做》一书的编写，当时编写的初衷就是试图把科学、常识、美术和数学进行整合，但编到后来觉得十分勉强，所以还是把数学一并放在了最后。由此，在二期课改编写教师参考用书的初始阶段，就有了“数学难以整合”以及“数学能融入主题就融，不能融入就分”一说。其实，这是片面强调数学的科学性与系统性，将幼儿学数学封闭在了课堂教学的特定范围内。经过反复讨论研究，我们感到在主题中学数学，就是引导幼儿运用数学思维的方法去面对生活情境中产生的矛盾，发现解决问题的线索，使之条理化，进而解决问题。因此，跨出学科的束缚，促使数学回归生活，不仅能改变传统数学教育中幼儿从知识到知识、从概念到概念的被动学习状态，而且可以大大提高幼儿运用数学经验解决问题的能力。将数学回归生活，我们会发现数学在人们的生活中无处不在。例如，每天早晨起床，我们总要先看一下钟表，计算一下上班的时间；当我们要去一个陌生的地方，总要先查看一下地图，寻找最近的路线和最便利的交通方式。又如，对待同样的工作，为什么有的人手忙脚乱，有的人气闲神定，从容不迫；办公室的抽屉里为什么有的总是乱七八糟，什么也找不到，有的却始终整整齐齐，需要什么随手可取；讲述一件事情，为什么有的人说半天也说不明白，有的人寥寥数语，简洁明了，这一切都与数学思维有着密切的关系。上街购物，去邮局寄信，到银行储蓄就更不用说了。所以，人的生活离不开数学，幼儿也不例外。在数学回归幼儿生活后，我们发现生活中有着大量的数学资源，主题活动中的数学活动不会减少，而会更多。纯知识性的数学和生活中的数学不尽相同，最明显的差别在于生活中的数学更富有情感色彩，更具有实际意义。例如，在中班“我爱我家”主题中，幼儿模拟家庭生活开展了一系列诸如分发餐具、整理衣橱、查询电话号码、为小区配钥匙等与数学有关的活动。在为家人“购买苹果”时，佳佳家有5口人，但她只挑了4个苹果。问及原因时，她说：“我奶奶有糖尿病，不能吃甜的东西，给她买苹果不是害了她吗?我想挑一样别的东西给奶奶吃。”问及怎样分配苹果时，她告诉教师：“外公一个，爸爸一个，妈妈一个，还有我一个呀。”这一实例不但反映了幼儿数物对应的能力，也体现了幼儿对长辈健康的关注，令人十分感动。

二、什么是最有价值的数学：很多人认为数学的价值就在于它的知识性，殊不知如果幼儿学习数学知识或技能只是纸上谈兵，那么学得再多也是无用的。数学的真正价值在于它能帮助幼儿更有条理地认识周围世界，解决生活中面临的诸多问题。幼儿在主题活动中会遇到许多与数学相关的问题，产生急切学习的愿望。他们在解决问题的过程中，不仅学到许多数学知识和技能，而且锻炼思维能力，学会许多解决问题的方法和途径，其结果是解决了问题，发展了能力。例如，在“我是中国人”主题活动中，幼儿学会了许多有趣的民间游戏，每天玩得红红火火，热闹非凡，其他班的幼儿羡慕不已，纷纷要求他们去当小老师。可是总共会多少个民间游戏呢?哪几个先教，哪几个后教?就此我们开展了一系列数学活动。最初，幼儿很快按游戏名称找出总共学过11个游戏，可是在按受欢迎程度两个两个地排列游戏顺序时，他们犯难了。有的说：“举手点数吧。”但点数虽好却不容易检查。有的说：“把11个游戏写在11块牌子上，谁喜欢哪一个游戏就站在哪块牌子后面。”可是，这样的做法只能一人选一个游戏，怎么才能同时选两个呢?最后大家决定每人将粘纸分别贴在自己喜欢的两块游戏牌上，然后对每块游戏牌上的粘纸进行统计，排出游戏受欢迎的程度，由此确定教游戏的先后顺序。在这一系列讨论、探索、尝试的过程中，幼儿掌握了多种统计方法，学习了计数、按数量排序等数学知识和技能，并赋予了这些知识和技能实际意义。又如，在“我的身体”主题中，幼儿产生了“个子长得高(矮)，影子是不是一定也长(短)”的疑问。教师及时为幼儿提供了小棍、绳子、竹竿等自然物，启发幼儿两人结伴进行测量，并比较测量数据得出结论。幼儿通过反复操作，逐步积累了运用测量物进行测量时必须首尾相接，必须运用同一测量物才能进行比较等经验。如此，幼儿在探究和解决问题的过程中，广泛地接触了数学，运用了数学．使数学知识和技能的学习具有了实际意义，真正体现了数学的价值。

三、怎样使孩子接近数学：数学思维强调逻辑概念，因而比较抽象，这对尚处于直觉行动思维水平的幼儿来说具有很大的挑战性。传统的数学教育采取以传授知识为主要目的的集体教学形式和从知识到知识、从概念到概念的教学方法，这和幼儿的思维方式、学习方式产生很大的冲突，因此，许多幼儿一学数学就紧张，总是处于被动应付的状态。融入主题的数学学习摆脱了教师讲幼儿听、教师教幼儿记的传授方式，让幼儿在生活情境中动手动脑，获得直接的生活体验，这如同拆除了幼儿与数学之间的围墙，拉近了幼儿对数学的心理距离，大大降低了幼儿学数学的难度。例如，“分类”一向是令教师十分头疼的教学内容，教师时常准备一大堆教具并讲得口干舌燥，幼儿还是不能理解、掌握。但分类学习如果与主题及生活情境相结合，情况就大不相同了。例1：小班幼儿在“好宝宝”主题中学做妈妈的小帮手，为锅子、瓶子找盖子，把一双双鞋子放进鞋盒，给一支支笔套上笔套，幼儿在游戏般的情境中把“娃娃家”收拾得整齐齐，还不断地“演绎”着生活中的一一对应，在比较中进行着匹配。

例2：在中班下学期“鸟”的主题中，幼儿发现天空中不断有鸟飞过，有些小鸟还经过活动室的窗台，对此他们极感兴趣。他们在一棵棵大树上寻找鸟窝，在书本上寻找不同品种的鸟，又用绘画、手工制作等方法表现各种鸟。教师也及时利用幼儿关注的热点，引导他们分成几个小组，运用已有的材料和经验对鸟进行分类。结果，幼儿不但从鸟的外形，还从鸟叫声、栖息地、食物等不同特征进行分类，方法竟达八九种之多，这与传统教学“为分类而分类”的效果完全不同。例3：大班幼儿做了“男孩女孩有什么不一样”的调查，在对男孩女孩喜欢的玩具进行统计时，他们发现男孩和女孩的爱好有些方面很不一样，例如男孩喜欢汽车、飞机等，女孩喜欢娃娃、家居用品等。但也有许多共同的爱好，例如积木、拼图卡等。在商讨怎样用图表进行统计时，教师抓住时机引导幼儿将原本放在两个分类圈里的相同玩具，圈交叉的第三个小圈内，解决了对许多幼儿来说较难理解的交集分类。综上所述，幼儿在主题情境中动手动脑，努力完成他们所面临的工作，这才是适合他们的学习方式。幼儿只有运用自己的学习方式，才能使数学学习由难变易，取得实效。

四、对主题活动中幼儿数学学习的再思考：多年来，我在分科教学的课程模式下，摈弃了单纯以数学知识体系为依据的幼儿数学教育方式，遵循幼儿生理、心理发展的规律和学习方式进行了一系列改革，提出了数学教育应以培养幼儿思维的准确性、敏捷性和灵活性为目标，并逐步形成了正式与非正式相结合的幼儿园数学课程模式。然而，分科课程与主题课程之间存在着许多矛盾，我的幼儿数学教育模式也不例外。有些教师问我：现在开展主题活动是不是意味着分科教学过时了，以前的改革白改了?究竟分科教学和主题学习孰是孰非呢?我认为每一种课程体系都有自身的特点和存在的价值。二期课改中的数学教育并不是否定过去的改革成果，而是试图将数学和其他领域的学习内容进行整合，融入到幼儿的生活情境之中。据此，教师在实践过程中思考问题的出发点和归宿点必须有所改变。首先，必须确立教育的整合观。整合不是简单地把一个个领域的学习内容相加，也不是在一个活动中拼合几个领域的学习内容，而是从幼儿的真实生活出发，把多个领域、多方面的经验放在一起来考虑。例如，主题活动中幼儿可以积累哪些基本经验?这些经验是否适合幼儿的年龄特点和发展需要，它对幼儿的发展有何积极意义，可通过哪些活动逐步积累?幼儿会产生哪些问题，可通过哪些方式去体验和解决，会怎样表达和表现?等等，其中不乏数学教育内容。考虑这些问题的前提不是某一学科，而是幼儿的生活和需求。因此，熟悉幼儿的生活，了解幼儿的需求是一切主题学习活动的基本出发点。

其次，改变思考问题的角度。从分科需要或从主题需要去思考问题，结果是完全不同的。数学融入主题以后，不是先立足于数学的教学内容体系然后“打进主题”，而是立足主题的内容与要求去发掘数学教育内容，使数学成为主题学习中不可分割的一个组成部分。例如，大中小三个年龄班都有“水”的主题内容，也都有用瓶瓶罐罐玩水的活动，我们就按照不同年龄幼儿的特点，为他们提供不同的操作材料。小班幼儿就用大小不同的瓶罐把水倒来倒去，感知不同大小的瓶罐盛水量有所不同，并体验水的流动性。中班幼儿则将几个大小相同的瓶或罐按水量多少有序排列，教师还适时地提供数字卡片，启发幼儿开展卖饮料的游戏。幼儿联系生活经验将数字卡当标价牌与瓶罐对应，按照水量多少排出2元、3元、4元、5元、6元(矿泉水)及4元、5元，6元、7元、8元(橙汁)等不同的标价，使水量多少的序列与数字大小的序列相匹配。大班幼儿则用细长的瓶和矮胖的瓶反复倒水，发现水一会儿变多，一会儿变少。教师启发他们将水倒入第三个瓶里去验证，结果发现水原来一样多，从而帮助幼儿积累了容量守恒的初步经验。从以上玩水活动中可以看出，教师设计的角度不只是某一领域知识，而是更顾及幼儿的认知、情感、能力等多个方面。因此幼儿在这些活动中的体验和收获就会有所不同。

一直以来，我们在开展数活动时，考虑的是知识结构的有序性，循序渐进，教学内容是按数学学科知识的逻辑以及教师以往的教学经验安排的。因此，幼儿的学习是被动的，为学而学，与生活脱节。而主题活动是从幼儿兴趣和需求出发的活动，它把幼儿生活实际作为教育的源泉，把幼儿的数学习和生活紧密结合，是对幼儿数学习的全方位、多层次的拓展，因此更能满足幼儿的发展需要。在活动《划龙舟》中，教师在对数学教育内容进行检索后，根据主题进程，根据幼儿在主题中遇到的实际问题或兴趣热点，创设了划龙舟的活动情境，把数教育的任务和主题任务结合起来，使数教育紧紧追随孩子的生活，满足孩子的发展需求，推动孩子在生活中建构和运用数经验，解决遇到的一些问题。这样更强调生活化，是孩子的需要，融入在主题中，激发幼儿一定的生活经验，把抽象的算式与幼儿生活活动，去解决主题中的问题，推进主题的发展。孩子在主题中就有目的的参与活动，这样兴趣更大。活动中从“划龙舟”的规则上去思考，使孩子在活动中的兴趣性和目的性更强。另外，在活动中数学的相关内容要符合孩子的年龄特点和认知特点，是要有序性的，为此，针对孩子的情况进行有序的开展数活动的内容。在本次的活动《划龙舟》，数活动的内容就是看图列式。是尝试看图列式，能按图中的不同特征列出加法算题，了解同一算题表示不同的意思，不同的算题得到同一个结果。活动中孩子出现了排出的式题，在说的时候不是同一种类的，而是根据图片对应数字，这时教师欠缺了提升与纠正，这样思维没有梳理，孩子会理解错误，混乱了孩子的思维，当幼儿出现这样的问题时教师要给与纠正、归纳、提升与总结。另外，从形式来看，这是一个教师预设的集体游戏活动。它以幼儿熟悉的民族游戏“划龙舟”为基础，把教学目标寓于游戏之中。游戏中，老师的要求由低到高，由简到繁，由浅入深，整个活动过程较理想地实现了教学游戏化。这个活动从内容上看仅仅是“赛龙舟”，但实际上内涵是很多的。今天老师在安排内容上，由于与孩子生活结合在一起，所以有助于孩子对能按图中的不同特征列出加法算题，了解同一算题表示不同的意思，不同的算题得到同一个结果概念的建立。这个活动是生活式的、直接的，符合《新纲要》的精神，是非常好的课程形式和民族课程的内容，可以看出孩子得到的是多元的、多方面的经验。