通过写心得体会，我们可以将抽象的知识与具体的实践经验相结合，形成更具实际意义的理解。在写心得体会时，要突出重点，着重谈论对自己影响最深的方面，并提出建设性的意见和建议。通过阅读这些心得体会，我们可以拓宽自己的视野，学习到更多的思考和表达方式。

课堂驾驭心得体会篇一

作为一名优秀的教师，在课堂上高效地驾驭掌控，是必须具备的基本素质之一。如何在教学过程中更好地把握课堂节奏，提高教学效率，让学生更好地领会教学内容，这是每一位教师不断思考和实践的过程。本文将从经验、技巧和思路三个方面，分享自己的课堂驾驭心得体会。

第二段：经验

课堂驾驭的第一要素是经验。在教学过程中，每个教师都需要通过反复实践，不断积累经验。只有掌握了一定的教学经验，才能在教学中更好地应对各种情况。比如，当出现学生不听讲或不配合的情况时，教师需要根据自己以往的经验，选择恰当的方式进行处理，保证教学进度不受影响。同时，经验还意味着教师能够更准确地评估学生的学习水平和掌握程度，为下一步的教学提供参考依据。

第三段：技巧

除了经验，课堂驾驭还需要一定的技巧。在教学中，教师需要通过各种手段调动学生积极性，提高学生的学习效果。比如，通过提问、小组讨论、课堂演讲等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，增强学生的学习兴趣。同时，教师还需要巧妙地运用各种教学资源，如PPT、多媒体等教学工具，帮助学生更好地理解和掌握教学内容。总之，技巧是教师更好地驾驭课堂的有力工具。

第四段：思路

除了经验和技巧，课堂驾驭还需要一定的思路。在教学前，教师需要对整节课程进行周密的规划，包括内容的安排、教学的要点、教学方法等。在教学过程中，教师还需要时刻关注学生的学习状态，根据学生的实际情况进行灵活调整，保证教学进度和教学效果的同时，实现教和学的有机结合。同时，在教学过程中，教师还需注意在讲解的同时，与学生进行及时的互动，以促进交流和思考，进而提升学生的自主学习能力。

第五段：总结

综上所述，课堂驾驭是一项重要的教学技能，需要教师长期以来的努力和不断实践。通过充分利用自己的经验、技巧和思路，教师可以更好地引导学生，提高教学效果。希望每一位教师都能在未来的教学中获得更多的实践经验和教学技能，在驾驭好课堂的同时，塑造优秀的人才。

课堂驾驭心得体会篇二

这是实现课堂教学控制的根本前提。著名教育家加里宁曾经指出：“一个教育工作者，必须很好地收敛自己，他应该感到，他的一举一动都处在严格的监督之下，世界上任何人也没有受到这样严格的监督。”教师的情感、仪表、举止等直接影响到融洽的课堂气氛的形成，影响教学效果的实现。课堂教学应当是有激情的。如果教师语言简洁风趣，亲切和蔼，语调抑扬顿挫、轻重适当，学生就会在这种情感的感染下，很快进入问题情境。反之，如果教师情绪失控，动辄发火，学生就会焦虑不安；如果教师没精打采，口授随便，那么学生也会情绪低落，心中的反应也只能是死水微澜；若教师情感过度，渲染过重，语调始终高昂激越，学生就会趋于疲惫麻木，继而产生逆反心理，如此种种情形，都难以使学生产生与教师产生情感上的共鸣，影响教师对课堂的控制。同样，教师的仪表、举止等如果失度，也会分散学生的注意力，影响课堂气氛。因此，教师首先必须加强自身的修养，切忌把坏的情绪带入课堂，同时也要适度约束自己的仪表、举止等。

在教学中，教师的语言表达方式和质量，制约着学生的智力活动方式和效率。科学的使用教学语言，是实现课堂教学控制的保证。课堂教学语言应具有科学性。课堂教学的主要任务之一，就是向学生传授系统的科学知识。因此课堂教学语言必须具有科学性，做到准确、精练，有条不紊，合乎逻辑。课堂教学语言应具有启发性。在教学中，能否引起学生积极思考，能否打开学生的思路，能否引导学生独立、主动地去获取知识，是实现课堂教学控制的关键所在。因此，课堂教学语言必须具有启发性，通过启发性的语言激起学生的求知欲望，对学生想知而又不知的内容，予以恰到好处的点拨，既要把问题点到，又不把话说尽，给学生留有思考的余地。课堂教学语言要生动形象。教师要善于应用形象的语言，激起学生的创造思维，引发学生丰富的想象。

还要求教师必须具备能够处理各种意外情况的能力，对于学生接受知识的信息反馈要随时掌握，及时处理。弄清他们的希望与困难，并根据这些信息及时调整教学节奏，使其张弛适度。或迂回插入，慢慢导向课本中心，或更弦易辙，调整教案中原有设想，转换讲述角度。特别是对学生中稍纵即逝的有价值的信息，要及时捕捉，合理利用。

教师必须能够根据各种条件变化，灵活选用教学方法和教学手段，要努力运用启发式教学法，利用先进的教学媒体，如采用电化教学手段，制作多媒体教学课件等，使教学内容更加生动直观。也可多种教法并重，提高教学质量，还可以活跃课堂气氛，利于课堂控制。总之，注意提高教师控制课堂教学的能力，一定会收到良好的教学效果。最近听了学校几位年轻骨干教师的语文课，给我留下了很深的印象。这几位教师的课堂教学设计各有特色，每一位教师都有着扎实的教学基本功，课前准备也都很充分，每节课均使用了现代化教学手段，教师通过课件的直观演示，那生动形象的画面极大地提高了学生的学习兴趣，调动了他们的学习积极性。特别是在课堂教学过程中，教师头脑清醒，能够密切关注学情，并能根据课堂生成、出现的问题，巧妙引导，灵活处理，显示出了很高的课堂驾驭能力。

课堂驾驭心得体会篇三

均安镇顺峰小学陆志豪

在学生中树立威信。

教师如何在学生中树立威信呢？

第一，要有很强的责任心、事业心。

责任心就是对学生的“爱”，事业心就是对教育的“情”。有“爱”才有投入，有“情”才会付出。十年树木，百年树人。教师的责任心，事业心，工作水平，直援影响到学生的进步和成长。要做到时时刻刻有着一份责任心和事业心就是要做到一点——敬业。敬业，是对良知的尊重，是神圣在工作中的体现，是在工作中流露的优秀品格和人格。敬业的人，会专心致志于本职工作，在工作中尽心尽力，尽职尽责，尽自己的义务，努力将工作做好对教师而言，就是尽自己应尽的教育义务，表现出高度的责任心和对得起职业，对得起学生的教育良心。

第二，要为人师表。

为人师表首先要做到言行一致，表里如一。其次，要做到胸怀磊落，谦虚诚实，这是教师必须具备的美德。再次，教师还应当做到仪表端庄，服饰适当，举止得体，礼貌待人，语言文明，谈吐优雅。教师在教育学生时，不能用刻薄蛮横的话语对学生进行讽刺、挖苦、训斥、奚落。如果一位教师教育学生时粗话连篇，满嘴脏话，那么，他实际上是在强化学生的自卑心理和逆反心理，是在把学生推向不幸的深渊。如果教师帮助少数调皮学生，维持课堂纪律或处理一些鸡毛蒜皮的小问题时缺乏自制力，不加分辨地对全体学生进行歇斯底里的破口谩骂，那么，他这是存心使学生变坏。总之，如果教师在教育活动中不能使用文明健康的语言，保持语言的纯洁性，就不仅损害了教师的“形象”，还会给学生心灵带来污痕和创伤，不利于学生的健康成长。

二、教师准备充分是驾驭课堂的保证。

教师首先要认真对待自己的每一堂课，要把课堂当作自己生命延续的主要场所。

其次要充分备课。备课要从整体上着眼，只有整体把握得准，重点把握得好，一切都可以迎刃而解，相反，只见树木，不见森林，只是在一些细微末节上琢磨，就会把教材搞得支离破碎，使学生不知所云，课堂内容空洞。备课时要注意过多的头绪只能让学生无所适从，短暂的一堂课只能解决一两个大问题，多数时候只能坚持一课一得的原则。备课还要从教法选用上做文章，因为教法的运用与教材的理解是形和质的关系，要在对教材的精研深钻的基础上去讲求教法的多样化，这样教学艺术才能得到充分的体现，上课效果才能好。

再者，教师还要从精神上做好充分的准备。因为上课语言极富穿透力，内容丰富、现实，形式生动，难易适中，照顾主体，就能够吸引住学生，所以，老师每天都要有充足的精神，让学生时常被教师精神所鼓舞，被教师的充沛精力所感染，给部分无心向学，违反秩序学生的学生以威慑力，这样就师生同坐一条船。

另外，教师还要准备好教具。对自己的课件必须先在多媒体教室中试用，确保正常时才引入课堂；还有挂图、小黑板、三角板等教学用器也应准备充分，一方面做好示范，另一方面也体现教师对课堂的认真态度。

三、掌控好课堂教学环节是驾驭课堂的关键。

要掌控好课堂教学环节就必须做到：

（一）、组织好一堂课的开端。

一个良好开端是一堂课成功的一半。教师要采用恰当的开课技巧，创设良好的情境，使全班学生很快进入积极的学习状态。具体做法是：

1.组织好教学情境。上课准备铃响，要用眼神暗示学生做好上课的准备工作。上课铃响，老师立即登上讲台，此时要环视全班学生，检查有无缺席，情绪怎样，同时也以自己的饱满的精神状态为示范，暗示学生要振作精神，尽快进入教学情境之中。

2.创设良好的教学情感的氛围。老师要把自己对学生的期待及对教材的情感，尽快融入教学的情感中，使学生在情感上与教师产生共鸣，促使他们表现出与老师配合的积极性。

3.根据不同教学内容采用不同的开课技巧。

（二）、抓好课堂秩序的管理。

管理好课堂秩序是教学活动正常进行的基本保证，有助于师生教学情绪的稳定，有助于师生双方信息的交流。课堂中难免出现少数学生听课厌倦、走神、睡意朦胧、出现小憩或浑浑大睡；讨论问题时，谈论一些非相关问题，说怪话、搞小动作、看其它书籍等，这时要运用语言信息和非语言信息调控学生的学习情绪，以平衡教学活动。

如可借助授课语言的高低音调进行调整，即在授课时，发现学生有困意、走神、说闲话、搞小动作或继续讨论时，可突然提高语言音量，或压低音量，甚至可以是稍作停顿，就可以达到让他们的思绪收回来的效果。也可以在重点、难点之处借助语速及语调的变化来提醒或警示困倦者。还可以利用在重、难点中具体而富有情趣的实例，来活跃课堂气氛。同时隐含针对性的语言，来引起学生的注意和警觉，从而达到使学生精力集中，把心收回来的效果。如果偶然遇到外来干扰信息，教师可采用幽默性语言加以过渡，以一笑以置之。

（三）、注意规律指向学习内容。

有效地唤起和组织学生的“注意”是学生学习和掌握知识的基本条件。利用教师“变位讲课法”引起学生的警觉。教师在非板书较长的时段内，走下讲台，在教室内“做变位讲课”，以引起学生的注意，可以打消学生心目中，由于距离效应自然而然产生出老师发觉不了的心理感应，由于教师授课的方位发生变换，给学生视觉、听觉都带来新感受，同时老师在变位讲课时，如能伴之以视觉效果、手势效果的配合使用，更能拉近师生之间的时空距离和情感距离，从而使课堂教育效果妙不可言。

利用课堂的提问来转移学生的注意，在个别学生不专注时，采用突然提问其周围的同学，使学生从其他思絮中转移过来。也可采用夸张的手势或对某些同学引起警示注意的手势，让课堂中的不合理现象消灭于萌芽之中，达到“无声胜有声”的目的。

通过将教师讲转变成通过巧妙地设计问题，师生一步一步的对话来控制与引导学生的注意。对话可以很好地调动学生的兴趣，启发学生的思维，极大地提高学生的参与性。

通过课堂活动，将老师在课堂上做的事，化解为具体的操作步骤，让学生

去试验、去猜测、去完成，将学生的被动听讲转化为主动操作以使注意扭转过来。

（四）、利用教师“眼神”调节好课堂情境。

眼睛是心灵的窗户，教师的每一个眼神都是对学生的一点启发与鼓励。教师只有深入了解学生的年龄、特征、个性特点和丰富教育经验才能透过学生外在的行为，挖掘其背后的故事。

（1）要炼就善于发现学生心理变化的本领，尤其是在课堂开始的组织教学环节中，不应该只是对“师生问好、环视全体学生”走走过场，对个别学生表情变化作好观察和分析，有时通过反复的“定视”交流将有利于防患于未然。

（2）在“定视”中要炼就眼神和面部表情丰富变化的本领。如对学生困倦、走神、要搞小动作、看其它书等的细微变化，做到通过眼神、面部表情的变化，采取“警示--批评--希望--鼓励”从而达到师生间心理沟通和共鸣的效果。这样眼神的交流在某些场合下比言语的直接批评、惩罚更有效。

（五）、运用小结与作业布置结束好一堂课。

一堂课的结束环节十分重要，它是一堂课升华结晶的关键，通常我们要做到：

1.帮助学生加以整理归纳，理出学习内容的层次结构，让知识“串成线，结成网”。

2.精选与学习内容紧密结合、有代表性又有助于学生深入理解的作业布置给学生。

3.艺术性地结束课堂。如留下带有启发性、探究性的问题，让学生课后继续思考，促使学生展开想象；或在总结本节课所讲的内容之后提出与下节课有关的新问题，造成悬念，激起学生探求新知识的欲望。

4.要按时结束一堂课，做到准时下课，不可提前，也不可拖堂。

公平、民主、自由是人追求的基本目标之一，也是学生达到心理平衡的支柱之一，创设民主的教学环境，以保证学习气氛的轻松、和谐，达到驾驭课堂的目的。

课堂驾驭心得体会篇四

作为一名老师，课堂驾驭是我不断思考和实践的问题。如何让学生在课堂中更加专注、积极参与、并且真正掌握知识？在多年的教学中，我积累了一些心得体会，今天我想和大家分享一下。

第二段：创建良好的关系

在课堂上，老师需要与学生建立起良好的互动关系，这是课堂驾驭的第一步。要创造一个互动性和尊重性高的课堂氛围，让每个学生都有机会表达自己的想法和问题。同时，老师也要主动与学生沟通，了解他们的兴趣爱好和个性特点，从而更好地调整自己的授课方式，让课堂更具吸引力和认同感。

第三段：灵活运用教学技巧

在课堂中，老师需要灵活运用各种教学技巧来吸引学生的注意力。例如，可以采用案例教学、游戏教学等方法，让学生更加身临其境地参与到学习中来。此外，老师还可以结合学生的生活经验，用类比的方式讲解知识点，提高教学的趣味性和实用性。

第四段：注重学生学习体验

要真正驾驭课堂，老师还需要注重学生的学习体验。要思考如何让学生更加自主地学习，如何帮助学生发现知识的内在联系和意义，如何鼓励学生勇于尝试和自我超越。在实践中，老师可以运用课堂互动评价、自主学习等方式，提高学生的参与感和学习效果。

第五段：不断进步

最后，课堂驾驭是一个不断进步的过程。老师需要不断地反思教学方法、教学效果和学生的反馈，从中总结经验，不断改进自己的教学方式和理念。在这个过程中，老师需要与同行交流，参加培训，积极学习新的教学理念和技巧，从而提高自己的教学水平和专业素养。

结语

以上就是我对于课堂驾驭的一些心得体会。希望能够对各位老师有所启发和帮助。让我们一起努力，打造更加富有生命力和活力的课堂！

课堂驾驭心得体会篇五

学习“有效课堂教学模式”心得体会.教无定法，教必有法。结合新课改的要求和我校的学情实际情况，校领导制定了符合我校实际的课堂教学模式“以学为主，当堂达标”。在领导和老师的精心准备下，我们观摩了低年级和高年级的语文课，我看到了新的变化，且有了较深的体会：

一、教师地位的转变

由传统课堂教学中的以教师为中心的主体地位，转变为课堂教学活动中的组织者，策划者，引导者，调控者。在传统的学习方式中，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点唯老师独尊的架式，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。而此次两位老师的课堂中强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。教师转变了自己的角色地位，顺应课改的需求，把空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。

二、学生地位的转变

变过去传统的被动学习状态的客体地位为主动学习的主体地位，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我会学”、“我乐学”，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。课堂上学生的积极性很好。

三、教学设计和教学实施的转变

最初设计教学的时候，我未太重视了解和分析学生情况对教学的重要性，只是专心研究教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。结果课堂教学达不到预设的结果，通过这几节课的教学，我理清了自己的思路。首先学生在教师指导下，通过预习找出本课知识点，重点，难点和不理解知识。并将不理解的知识点及时反馈到老师，再由老师根据学生反馈的问题来确定所教内容。教师的备课主要体现学生学什么、怎么学，简明扼要地明确学习目标；提出自学要求，进行学前指导；设计学前反馈练习题等。规定自学时间，完成自测题目并要求学生记录下来自学中遇到的疑难和困惑。课堂上教师在学生自学的基础上，进行师生，生生互动，讨论，交流，展示，反馈演练和矫正。教师对学生解决不了的疑难问题，进行深入浅出的点播解疑和归纳整理。最后学生在规定的时间里通过达标测试，当堂完成学习目标任务。教师每堂课讲课时间最多不超过20分钟，做到学生会的知识老师不讲，该学生讲的知识老师不讲，精讲多练。

如何进行课堂小结

一、理论观点

心理学告诉我们：在记忆包括三个以上的一组知识时，第一个和最后一个知识只受一次干扰，即第一个知识受后面知识的一次干扰，而当中的知识却受前、后知识的两次干扰，这种前、后两头的知识因受干扰少而容易巩固的现象，叫“首因效应”和“近因效应”。

心理学关于“首因效应”和“近因效应”的研究证实：人们要记住在排列顺序中居首位或末位的记忆对象所花费的劳动量，比记住在排列顺序居中的记忆对象所花的劳动量约少一倍。所以，有经验的老师总是把重点的知识放在授课的前、后两个位置。根据这个理论，一堂课最后做个小结，可以突出重点，而且无知识进行干扰，小结的内容容易巩固，这就发挥了近因效应。

二、课堂小结存在的问题

1、尽管课堂小结的作用如此之大，但是在实际教学中，教师常常对一节课的开头比较重视，精心设计、巧妙安排，而对课堂小结，则草草了事，甚至干脆忽略。

2、也有一些教师往往将其看做为一个承上启下的程式、一段故事情节的延伸，甚至是一句空洞的套话。

状，我认为课堂小结在教学中没有得到足够的重视和利用，并且不应千篇1律，采取一种模式，而要根据教师本身的特点和教学对象、教学内容及课型的不同，而采取不同的形式。只有这样，才能使课堂教学锦上添花，余味无穷。

三、课堂小结的主要原则

1、目的性原则。课堂小结必须体现教学目的和要求。

2、重点性原则。课堂小结的中心应是重点、难点和关键。3、针对性原则。课堂小结的内容要有代表性和针对性。

四、课堂小结的特点

我在教学工作中实践着，总结了如下特点：

（1）归纳总结。对本次课讲授的知识结构、主线进行归纳总结。要尽力突出主题，纲目分明，同时指出容易模糊和误解之处，使学生理解难点，掌握重点，记忆深刻。

（2）拓展延伸。在学生理解新课内容的基础上，借助于联想，适当拓展知识面，使学生在巩固新知识的同时，能举一反三，引起更浓厚的学习兴趣，开拓创造性思维。

（3）设疑回应。在导入新课时，曾设置疑问；在课程结束时，环绕新课主题解答课初提出的疑问，与导言相呼应。必要时可再提出带有启发性的问题，设置悬念，留到下次课来解答。

（4）画龙点睛。有的课程或章节内容，讲课时需要详细推导，尽情铺陈。在课堂结尾时用二、三句话点明重点、要旨，更显生动有神。犹如画龙先不点晴，而后点之则飞去矣。学生会有所顿觉，从而抓住问题的关键。

五、课堂小结的方法

初中的思品趣味性比较强，也与实际生活紧密相连。重在培养学生的良好道 德品质和健康的情感态度，形成正确的人生观、价值观和世界观。初中思品不是空泛的理论知识，因此同学们理解起来比较容易，学习起来兴致比较高。但有时候一节课下来一部分同学就记住了几个图片或者一个有趣的故事。唐代诗人白居易在《新乐府序》中说：“首句标其目，卒章显其志。”完美的教学必须做到善始善终，当如一支宛转悠扬的乐曲，有扣人心弦的“起调”，有引人入胜的“主旋律”，更要有余音绕梁的“终曲”在思品课堂的教学中也应该注意到课堂小结的设计，做到“其兴也勃，其收也赢”，因此作为一位优秀的老师就应该有一份优秀的课堂小结。根据我的实际情况我总结了以下几种课堂小结的方法：

想想自己有过侵犯别人隐私的行为吗或者有侵犯自己的隐私行为吗？

在这里同学们可以在积极讨论，发散思维过程中想到比如，在银行柜台前设置一米线，这就属于保护别人隐私的行为；还有在教室里安装摄像头，这个行为属于侵犯了同学的隐私吗？到这里同学们就会有争议，有的人说侵犯了有的说没有侵犯，这就有助于同学们培养分析问题的能力；还比如联系近期的郧西中彩者，对于中了一千七百多万的大奖，大家都想知道是谁，也肯定有媒体想采访，那么应该怎样保护他的隐私呢？等等这些都是同学们身边的生活实际，既让同学们有话说，也增强了同学们的觉悟。

2、教师的结束语应该精炼有序。诗一般的结束语可以达到余音绕梁，三日不绝的效果，让学生带着没敢下课堂，带着继续探索的心理走出课堂，它要求精粹而又便于记忆，概括教学内容的要领，形成新的学习动机。例如在讲完《男女有别》后，我做了以下小结：

男孩，一个响亮的口号带着青春的洒脱

女孩，一个甜甜的微笑描绘出世界的颜色

只因为这世界多了一个男孩，天才会变的那么蓝

只因为这世界多了一个女孩，春天才会变的这么温暖。

虽然这一框题比较简单，但是这样的结束语让同学感受到男女的不同，也感受到男女的优点与美好，让他们学会取长补短，互相欣赏，营造一种和谐温馨的氛围，这样也有助于团结。也能引发同学们对男生女生更多的了解欲望，激发学习兴趣。

3、让学生作总结，充分调动学生的积极性。在教学实践中，大多数老师都认为课堂小结是老师的事，那么有没有尝试过在上完一节课后，让学生对课堂的知识要点和讲授内容思考几分钟，然后指定一名或者几名同学走上讲台，当一回“准老师”作简要的复述。这种方法促使学生积极动脑，由老师“要我学”变成“我要学”，充分调动学生的学习主动性，引起学生的注意力，取得良好的效果。比如在《没有秘密长不大》这一课题中，在讲完之后让学生们谈谈自己的感受与收获，这也是对这一节课知识点的巩固与提高，同学们七嘴八舌的说出自己的感受： 有的同学说，初中生拥有秘密是正常表现，所以不要老是问我的秘密了 有的同学说，我回家告诉我爸爸妈妈不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；还有的说，我有自己的秘密，我长大了等等。

虽然同学们的语言比较直白朴素，但他们所说的都是我们这节课所学到的重点知识。这样也加深了同学们的印象，使得学习效果更加显著。

4、课堂小结设置悬念，承前启后，余味无穷。在思品教材中有着严密的逻辑系统，前面的知识是后面知识的基础，后面的知识是前面知识的扩展和深化。说书人有“且听下回分解”的艺术，思品课终时也不妨运用此法，设置悬念，引而不发，以收课虽终而意未尽之效，诱发学生积极探索的积极性，引起学生课后的回味和思索，并深化课堂教学内容。例如在讲《回眸传统》这框题的家文化中，同学们积极例举中华的家文化，这其中不乏优秀的家文化，也有我们应该摒弃的家文化，比如“不孝有三，无后为大”这就看的出来中国是比较重视家庭的，很少有不想要孩子的家庭，还有就是重视道德像赡养老人等等，这就可以引发学生思考，国外的家文化是什么样呢，或者同学们了解哪些国外的家文化呢。就能够引起学生的兴趣，拿现在所学的与之后的进行分析，这也是下一节课所要学的内容，也让同学们能够积极探索。

5、音乐给人以美的享受。课堂结束时，适当的穿插一首与教材内容相关的歌

曲，既让学生快乐的学习，不觉得政治枯燥无味，又达到了教育目的，提高了教学效果。比如学完了《我的父亲母亲》让同学们欣赏并一起合唱《我爱我家》，这样，学生在轻松愉悦的氛围中完成了学习任务，让她们的心灵受到了感染，也掌握了教材观点。

6、巩固练习。在课程快要结束的时候进行练习小结，既可以使学生知识得到强化，课堂教学效果及时得到反馈，又可以培养和提高学生独立思考和分析问题的能力，特别是设计一些与学生生活实际和社会热点紧密相连的材料，更能使情感态度价值观目标与知识目标、能力目标实现真正的统一，使学生养成学以致用的良好学风。这些方面就要去老师在编写导学案时花费心思了。

课堂小结的形式应该多样，具有多种功能。总之，老师们应该在日常的思品课堂教学中，重视课堂小结，不要让课堂小结成为狗尾续貂，要根据不同的教学内容，选择相应的课堂小结，从而使整个课堂达到“开卷之初，当以奇句夺目，使人一见而惊，不敢弃去”，“终篇之际，当以媚语摄魂，使之执卷流连，若难遽别”之效。

创建卓越课堂 提高教学效率

在近两天的学习中，我对卓越课堂有了一个深刻的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。

一、我理解的卓越课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，卓越课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

三、本期学校搞几堂展示课。共性的地方是：1，学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。2，评价方式的灵活高效是卓越课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。3，卓越课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。4，卓越课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练；语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。

课堂驾驭心得体会篇六

课堂是学生获取知识的主要场所，而如何驾驭课堂也是每个学生必须掌握的技能之一。在这个充满竞争和挑战的时代，如何在课堂上获得更多的知识和技能，积累经验，提升自己，是每个学生都需要思考和探索的问题。在本文中，我将分享我的一些课堂驾驭心得体会，帮助更多的同学们更好地应对课堂挑战，成为更强大的自己。

第二段：学前准备

在我看来，准备是成功的关键。在课前，我们需要做好充分的准备，提前预习，了解授课内容的主要内容和难点，掌握有关素材和相应的英语词汇，理解相关知识点并掌握解决问题的思路。这样，我们就能更好地和老师展开互动，提出问题，并更好的理解和记忆学习的内容。

第三段：互动参与

参与是课堂中的重要环节，我们可以提出问题，向老师请教，积极回答问题，与同学互动讨论、分享自己的看法和经验，加强交流，不断提升自己的学习能力。同时，我们还可以运用各种交流技巧，如思维导图、概念图、口译讲解等，在课堂上增加互动，拓展思维视野，培养自己的语言表达能力。

第四段：自我评估

课堂驾驭不仅需要我们准备和参与，还需要我们不断地反思和评估自己的表现。我们可以通过日志、笔记和考试等方式对自己的学习过程进行评估，发现自己的短板，制定改进计划，寻求老师和同学的帮助，不断提升自己的学习成绩和能力。

第五段：总结

在课堂上，我们需要不断学习和提升自己的能力，才能更好地应对课堂挑战。通过准备、参与、反思和评估，我们可以更好地理解知识，掌握技能，增强信心，并不断提升自己的学习能力和实力。我相信，只要我们努力、积极、有耐心地驾驭课堂，我们一定能为未来的成功打下坚实的基础。

课堂驾驭心得体会篇七

驾驭自己，意味着掌控自己的思想、情绪和行为，实现自我管理和自我提升。在现代社会的快节奏和复杂环境中，驾驭自己显得尤为重要。通过探索、学习、反思和实践，我逐渐领悟到了驾驭自己的重要性和方法，从而实现了自己的个人成长与幸福。本文将分享我在驾驭自己的道路上的体会和认识。

第二段：了解自我

了解自己是驾驭自己的基础。在这个过程中，我注意到需要关注自己的内心世界和外在行为。我善于观察自己的情绪和思考模式，通过写日记、反思和与他人交流来了解自己。同时，我也要关注自己的行为和举止，通过反馈和他人的观察来补充自我认识的不足之处。只有真正了解自己，我们才能找到改进和提升的方向。

第三段：自我掌控

驾驭自己需要有自我控制的能力。我开始培养自己的自制力和自律性，学会掌控自己的情绪和行为。在面对挫折和困难时，我会尽量保持冷静，以更积极的态度去面对问题。我制定了一套个人目标和计划，通过自律的执行，使自己能够坚持并逐渐实现目标。同时，我也学会克制自己的冲动和欲望，避免做出不理智的行为。

第四段：积极心态

驾驭自己还需要培养积极的心态。我意识到，在面对困境和挑战时，积极的心态是最重要的。我以乐观的方式看待困难，并将其视为成长和学习的机会。我鼓励自己不断寻找解决问题的方法，而不是将问题归咎于他人或环境。同时，我也要学会感恩和珍惜身边的一切，让积极的情绪和态度渗透到我的生活的方方面面。

第五段：不断学习与提升

驾驭自己是一个不断学习与提升的过程。我始终保持学习的态度，不断寻求新的知识和技能。我参加各种培训和学习机会，通过阅读书籍和关注社会动态，丰富自己的思想和知识储备。在日常生活中，我也学会从他人身上学习，借鉴他们的成功经验和智慧。通过不断学习与提升，我能够更好地驾驭自己，实现个人的成长和追求。

结尾：

通过驾驭自己，我获得了不少的收获。我更好地了解自己，掌握了自我控制的方法，培养了积极的心态，并不断学习和提升。这些经验和认识不仅对我个人的成长和发展有着重要意义，也对我与他人的关系和社会环境产生了积极的影响。驾驭自己的道路并不容易，但只有真正驾驭自己，我们才能更好地应对挑战，实现个人的价值和幸福。

课堂驾驭心得体会篇八

第一段：引言（150字）

驾驭自己的能力是人类的一种重要特质，它关乎着个人的发展和成功。而要做到驾驭自己，就要学会控制自己的思维和情绪，勇敢面对挑战并找到自己的动力源。在这个快节奏的社会中，我们常常会感到迷茫和失控，但当我们找到方法和技巧去驾驭自己，我们就能够在人生的旅途中驶向成功的彼岸。

第二段：如何控制思维与情绪（250字）

驾驭自己的第一步是学会控制自己的思维和情绪。我们面临的问题往往并不是问题本身，而是我们对问题的态度和思维方式。当我们学会从积极的角度看待问题时，我们就能够摆脱消极情绪的困扰，而专注于寻找解决问题的方法。此外，保持积极的思维习惯也是驾驭自己的关键。我们可以通过思维训练来培养乐观的心态，以及在面对挑战时保持冷静和客观的態度，这样我们就能够更好地掌控自己，驾驭自己的思维和情绪。

第三段：勇于面对挑战（250字）

驾驭自己的能力还体现在我们勇于面对挑战的时刻。在人生的旅途中，每个人都会面临各种各样的挑战和困难。有些人在面对挑战时选择逃避，而有些人则选择积极面对。面对挑战，我们不能沮丧和失望，而是应该保持坚定的信念和积极的态度。当我们勇敢地面对困难和挑战，我们就能够发挥自己的潜力，突破自己的极限，并获得成长和成功。

第四段：寻找动力源（250字）

驾驭自己还涉及到找到自己的动力源。在人生的道路上，成功和成就离不开坚定的目标和动力。每个人的动力源可能不同，有的人可能受到功利心的驱使，有的人可能追求内心的满足，还有的人可能激情于自己的梦想。无论动力源是什么，我们都要明确并坚守自己的目标，并且不断追求自己的梦想。当我们找到自己的动力源，我们就能够有目标地行动，做到驾驭自己。

第五段：驾驭自己的价值（300字）

驾驭自己的能力不仅仅关乎个人的成功，而是关乎个人的价值。只有当我们能够掌控自己的思维、情绪，勇敢面对挑战并找到自己的动力源时，我们才能发挥出自己的最大潜力并实现自己的人生价值。而驾驭自己的过程并不容易，它需要不断的学习和成长，需要不断地思考和调整。但无论驾驭自己的道路上充满了怎样的困难，我们都应该保持坚持和勇气，相信通过不断的努力和奋斗，我们一定能够驾驭自己，并最终实现自己的人生目标。

总结（100字）

驾驭自己是一个日常的挑战，但它也是一个对自己的最大投资。当我们能够掌控自己的思维和情绪，勇敢面对挑战并找到自己的动力源时，我们就能够实现自我成长和成功，并且实现自己的人生价值。无论路途有多么艰辛，我们都要相信只要坚持不懈地努力，我们一定能够驾驭自己，驶向成功的彼岸。

课堂驾驭心得体会篇九

“叮铃铃”上课了，同学们以飞快的脚步走向教室。

老师见我们差不多做好老就开始上课，今天我们学习的是《天鹅的`故事》，老师刚刚讲完怎样保护动物那里，宁昂就说了一声：“快看！有一只毛毛虫，在于天琪的桌布上。”大家都把目光都转向了于天琪的桌布上，有些男生过来看热闹，有些男生则坐在座位上说：“听说有的毛毛虫吸血，还有的毛毛虫有毒。”老师过来，看了看说：“把它扔掉吧！你们赶快回座，我们继续上课。”于是，同学们就回到座位，宁昂就把这只毛毛虫用尺子挑起来扔进垃圾桶。

《天鹅的故事》这一课讲完后老师留了作业：“今天上课时，不是出现了一只毛毛虫吗！用这个事例写一篇作文，题目叫做《课堂上发生的一件事》。”老师让我们搜集有关毛毛虫的资料，经过查询资料我知道了：毛毛虫身上和毛刺容易堵塞汗毛孔或扎进肉里引起皮炎；一部分的毛毛虫长期食用一些有毒物质的植物汁液，产生神经毒素，如果人碰到会引起严重的过敏反应，还容易引起脓包！原来毛毛虫对人有这么大的危害呢。

这节课既让我学会了知识，又增长了见识，了解了课外知识，生活中，只要你做个细心的孩子，到处你都可以收获知识。

课堂驾驭心得体会篇十

第一段：引言（100字）

驾驭式教育是一种新的教育理念，强调培养学生自主学习和解决问题的能力。我在学习过程中亲身体验到了这种教育模式的好处，通过驾驭式教育，我不仅在学术上取得了进步，还培养了自主思考和创新的能力。在这篇文章中，我将分享我的驾驭式教育心得体会。

第二段：培养自主学习的能力（200字）

驾驭式教育的一个核心目标是培养学生的自主学习能力。在过去的学习中，老师通常是知识的传授者，而学生只需要被动地接受。然而，在驾驭式教育中，教师的角色更像是引导者，指导学生掌握知识的方法和技巧。通过这种方式，我学会了如何独立思考和独立解决问题。当我在碰到难题时，我不再依赖老师的指导，而是学会了自己去查找和整理相关的信息，最终找到解决问题的途径。这种自主学习的能力不仅帮助我在学术上取得了进步，还对我未来的发展起到了关键作用。

第三段：培养解决问题的能力（200字）

驾驭式教育的另一个重要目标是培养学生解决问题的能力。在我的学习中，我经常遇到各种各样的问题，有时候是难理解的概念，有时候是复杂的实践任务。在过去，当我遇到这样的问题时，我常常感到困惑和无助。然而，在驾驭式教育下，我学会了如何面对问题并找到解决的方法。通过自主学习和集体合作，我能够将问题分解成更小的子问题，并逐步解决这些子问题，最终达到解决整个问题的目标。这种解决问题的能力是我在驾驭式教育中最为宝贵的收获之一。

第四段：培养自主思考的能力（300字）

驾驭式教育还重视培养学生的自主思考能力。在传统的教育中，很多时候我们只需要重复记忆老师讲解的内容，而不需要思考更深层次的问题。然而，在驾驭式教育中，学生被要求自己思考问题的原因、答案的合理性以及可能的解决方案。通过这种思考过程，我不仅能够更好地理解知识，还能够培养独立思考的习惯。在解决实践问题时，我不再仅仅止于表面的解决方法，而是能够思考问题的背后原因，从根本上解决问题。这种自主思考的能力对我的学习和生活都产生了积极的影响。

第五段：总结（300字）

通过驾驭式教育的学习，我不仅在学术上取得了进步，还培养了自主学习、解决问题和自主思考的能力。这些能力对我未来的发展起到了重要的推动作用。与此同时，驾驭式教育也让我更加自信和自立，相信自己有能力面对任何挑战和困难。参与驾驭式教育的历程虽然不容易，但是它给予了我成长的机会和珍贵的经验，我将继续努力，将驾驭式教育的理念贯彻到我的学习和生活中。

课堂驾驭心得体会篇十一

第一段：引言（大约200字）

驾驭整顿是指在工作、学习和生活中，我们需要对自己的思维和行为进行调整和改进。这个过程既需要内外部的努力，也需要自我反思和思考。在经历了一段时间的整顿后，我深感到整顿对个人成长和发展的重要性，并且从中汲取了宝贵的体会和教训。

第二段：明确目标（大约250字）

整顿的第一步是明确目标，清楚自己想要达到的结果。在这个过程中，我学会了将目标分解成可执行的小步骤，并且为每个小步骤设定了明确的时间表。这样的安排帮助我更好地掌握任务的进展，并且激励了我不断前进的动力。此外，我发现设定明确的目标也让自己的思维更加清晰，更容易集中注意力和消除干扰。

第三段：优化时间管理（大约250字）

整顿的另一个关键是优化时间管理。通过制定规划和合理安排时间，我能够更好地利用每一天的时间。我学会了合理分配任务的优先级，将重要的工作安排在高效时间段完成，以确保最大程度地提高生产力。同时，我也要学会放松和休息，以保持良好的身心状态。在整顿期间，我掌握了一些时间管理技巧，如番茄钟法和时间块法，这些工具帮助我更好地掌控时间，提高工作效率。

第四段：建立良好的习惯（大约300字）

为了更好地掌握整顿的节奏，我意识到建立良好的习惯是至关重要的。我将重点放在了自律和坚持上。我开始每天早起并制定一套早操计划，通过锻炼增强体质和提高注意力集中力。我也调整了我的饮食习惯，减少了对垃圾食品的依赖，并增加了水果和蔬菜的摄入。此外，我还培养了阅读的习惯，每天保证一定的阅读时间，丰富自己的知识和扩展视野。通过坚持养成这些良好的习惯，我感受到了积极的变化，并且更有信心去驾驭整顿。

第五段：总结体会（大约200字）

通过一段时间的整顿，我明白了驾驭整顿对于个人成长和发展的重要性。整顿不仅仅是对自己思维和行为的调整，更是对自己的认识和定位的重新思考。通过目标的明确、时间管理的优化和良好习惯的养成，我认为自己取得了很大的进步。整顿不仅仅是表面上的调整，更是内在的思维升级和自我修复。在未来，我将继续坚持整顿的习惯，并且不断学习和改进。我相信，驾驭整顿是一个终身的过程，通过不断地调整和改进，我会不断提高自己，并取得更大的成就。整顿不仅仅是一次经历，更是一种生活态度。

课堂驾驭心得体会篇十二

老师又叫我们用环境描写来侧面烘托出某人的心情或为下文作铺垫。很快，同学们接二连三地抬起头，举着手，想发表自己写的片段，可以说每个同学的屁股都离开座位了，恨不得直接站在老师的面前，把自己写得优美的句子骄傲地念给大家。

下课了，这次学到的收获可真不少，大家议论着课堂的内容，滔滔不绝……

课堂驾驭心得体会篇十三

第一段：引言（150字）

驾驭整顿是一种有效的管理方法，通过对自身和环境的整顿，实现内外协调与平衡。通过这一过程，我深刻体会到驾驭整顿的重要性，并从中获取了宝贵的经验和体会。

第二段：明确目标与规划（250字）

在驾驭整顿过程中，首先要明确自己的目标，并制定相应的规划。只有明确了自己想要达到的目标，才能有针对性地进行整顿。例如，我想要提升自己在职场上的能力，那么我就要制定相应的学习和训练计划，如参加相关的培训课程或寻求导师的指导。同时，还要进行资源的调配，合理分配时间和精力，并制定可行的目标指标。通过明确目标和规划，可以更好地驾驭整顿，使整个过程更加有序和有效。

第三段：改变自我与克服困难（300字）

在驾驭整顿的过程中，我们会遇到各种各样的困难和挑战。这是不可避免的，但也是我们成长和进步的机会。通过改变自我和克服困难，我发现了一些有效的方法。首先，需要调整自己的心态，积极面对困难，并相信自己能够克服它们。其次，要注重自我反思，及时总结经验教训，并找出问题所在，以便及时改进和调整。最后，要学会寻求帮助和借鉴他人的经验，他人的成功和失败都是我们的宝贵资源。通过改变自我和克服困难，我可以更好地驾驭整顿，实现自身的目标。

第四段：持之以恒与自我激励（300字）

驾驭整顿是一个需要持之以恒的过程，没有坚持和毅力，很难取得成功。在这个过程中，自我激励是至关重要的。首先，要设定明确的时间和计划，根据自己的实际情况和目标来制定。在执行过程中，要坚持并坚守自己的计划，即使遇到困难也不要轻易放弃。另外，要注重对自己的奖励和激励，将整顿的过程看作是一种自我提升和成长的机会，找到乐趣和动力。通过持之以恒和自我激励，我能够坚持下去，取得更好的驾驭整顿效果。

第五段：总结与展望（200字）

通过对驾驭整顿的体会和经验的总结，我认识到这是一个非常有益的过程，可以帮助我们更好地驾驭自己的人生。通过明确目标与规划，改变自我与克服困难，持之以恒与自我激励，我们可以在不断改进和调整中取得成功。未来，我将继续努力驾驭整顿，实现自身的目标，并将这种经验和体会与他人分享，共同进步。

课堂驾驭心得体会篇十四

驾驭文字是一项非常重要的能力，它不仅关系到我们的表达能力，还关系到我们的沟通能力和对世界的理解。掌握好驾驭文字的技巧，可以让我们的表达更加准确、生动，使读者能够更好地理解我们的意思。在我多年的写作经历中，我总结出了几点心得体会，希望能够与大家分享。

一、准确表达自己的思想

准确表达自己的思想是文字驾驭的重要一环。我们要先明确自己的思想，然后用恰当的词语和语句来表达。不能含糊其辞，模棱两可，让读者产生疑惑。要想达到准确的表达，我们需要在平时多读书，提高自己的词汇量和语感。同时，在写作过程中可以多审视自己的表达是否准确，如果发现问题，就要及时进行修改。

二、使用恰当的修辞手法

修辞手法是驾驭文字的重要方法之一。通过使用恰当的修辞手法，我们可以使文字更有感染力和表现力。例如，使用比喻、拟人、夸张等手法可以使文字更加生动形象；使用排比、对仗、反问等手法可以使文字更加有韵律感和节奏感。但要注意不要过分使用修辞手法，以免显得矫揉造作。适度地使用修辞手法，可以让文章更具吸引力和说服力。

三、注重语言的流畅性和连贯性

语言的流畅性和连贯性是良好文章的重要特点。我们在驾驭文字时要关注文章的整体结构和段落之间的过渡。首先，要避免大段大段的长句，要有适当的短句和简洁明了的表达；其次，要注意段落之间的过渡，确保上下文之间的衔接自然顺畅。在写作过程中，我们可以多加练习和修改，增加文章的流畅性和连贯性。

四、注重观点的引用和支撑

在驾驭文字时，我们不仅要准确地表达自己的观点，还要引用和支撑相关的观点和证据。这样可以使我们的观点更加有说服力和可信度。在引用他人观点时，要注明出处；在支撑自己观点时，要有相关的事例、数据和论证。这样可以让读者更加信服我们的观点，并对我们的文章产生共鸣。

五、审视和修改自己的文章

最后，审视和修改是驾驭文字不可或缺的一环。在写作完成后，我们要反复审视自己的文章，确定是否达到了我们想表达的效果。如果发现了问题，就要勇于修改。修改的过程中，我们要注意结构的调整、语言的斟酌，使文章更加完美。同时，我们还可以请教他人的意见，从不同角度来审视自己的作品，不断改进自己的写作能力。

总之，驾驭文字需要我们的积累和实践，需要我们不断地精益求精。通过准确表达思想、使用修辞手法、注重语言流畅性和连贯性、引用和支撑观点，以及反复审视和修改自己的文章，我们可以不断提高驾驭文字的能力，使我们的文字更加准确、生动，更能打动读者，传达我们想要传达的信息。

课堂驾驭心得体会篇十五

那是一个星期天下午，我去上我最喜欢的作文辅导课。因为老师常常会给我们创设一些情景，也会带着我们玩游戏，再通过辅导，我们有材料可写，还知道怎么写，可以轻松愉快的完成学习任务。

今天课堂上会做什么有趣的活动呢？我心里一直惦记着，一节课快结束了，“怎么？今天没有活动吗？”就在这时，老师说：“教你们个‘手指游戏’。很简单，跟着我做。”“预备！上课，老师进来了，全体起立！一二一，一二一，一二一，停！”这一切指令都是由手指来完成。我们跟着老师学了两遍就会了。

之后，老师突然点名赵杜鑫，让他模仿老师的样子带着同学们做。只见他胆怯地走上了讲台，一脸茫然。他做了一次错了，再来还是错，于是他的手开始发抖，做了一次还是错。“学前班的孩子学两遍就会了，你为什么不会？”老师的批评，更是让赵杜鑫的眼泪在眼眶里打转。同学们都把差异的眼光投向老师，“老师今天怎么了？小题大作。”大家都很疑惑。接着，老师又点名冯佳佳做一次，结果冯佳佳也做错了，她被老师严厉的态度吓得也要哭了。谁知，老师看都没有看她一下，就让刘博潇再做一次。刘博潇很快地带着我们做了一遍，这时老师的脸才终于阴转晴了。

同学们把热烈的掌声送给了刘博潇，老师让我们分析三位同学的表现，并郑重告诉我们：“以后无论什么课都要认真听讲，无论做什么事情都要相信自己，拿出勇气和胆量做好！我刚才是为了给大家提供一个曲折的故事材料才那样做，但是批评得有点过，抱歉了！”大家终于明白了缘由，没有人埋怨老师！

这节课，这件事，一直留在我的心里。

课堂驾驭心得体会篇十六

文字是人类文明的结晶，无论是用于传承知识、交流信息，还是表达情感、抒发思想，都不可或缺。而在今天信息爆炸的时代，我们更需要掌握一种驾驭文字的能力，以便更好地表达自己、理解他人。在我长期的学习和实践中，我总结出了几点驾驭文字的心得体会。

首先，准确抓住文本的核心思想是关键。文字作为表达思想的工具，每一篇文章都应该有一个明确的中心思想。在阅读他人的文章时，我经常会问自己：“这篇文章的关键是什么？”通过理解作者所要传达的中心思想，我能够更好地把握文章的主旨，从而对其进行全面而有效的解读和分析。在撰写自己的文章时，我也会首先明确中心思想，并在全文中恰当地点明。这样不仅能够提高文章的逻辑性和连贯性，还能使读者更加容易理解。

其次，在驾驭文字的过程中，合理组织结构至关重要。好的文章不仅要有明确的中心思想，还需要通过合理的结构来展开这个思想。我通常会在撰写前先进行思维导图，将要表达的观点有机地组织起来，尽量避免冗长和重复。开头要引人入胜，提出观点或问题；正文要逻辑清晰，观点要有层次感，可以采用事实论证或引用权威媒体的观点加以支持；结尾要简明扼要，总结观点，展望未来。通过这种严谨的结构，读者在阅读过程中能够更好地理解、记忆并接受文章的观点。

第三，恰如其分的用词是文字驾驭的基础。文字的魅力在于能够准确表达感情和意思。因此，在选择词语时，我们要尽量避免长篇大论，而偏向使用准确简练的表达方式。这种简洁而正确定义的语言不仅能够提高文章的可读性和表达力，而且能让读者更容易理解核心观点。使用生动形象的比喻、隐喻，或是调动读者的五感，也能够加强文字的感染力，使读者更容易被信服。在我写作时，我经常反复斟酌词语的选择，努力做到言简意赅，精准表达。

其次，合理使用修辞手法会让文章更有情感。培养一定的修辞能力不仅能增加文章的文采和趣味性，而且能够让文字更具有感染力。例如，修辞手法如排比、夸张、反问等，能够更好地传达情感，引发读者共鸣。同时，正确运用修辞手法也要注意不过度使用，过度修饰可能会掩盖文章本身的核心思想，显得浮夸和空洞。因此，在运用修辞手法时，我常常在轻重缓急之间寻找平衡，以出色的修辞效果来提升文章的艺术性和感染力。

最后，审慎使用标点符号也是驾驭文字不可或缺的一环。标点符号在文章中起着非常重要的作用，能够准确分隔句段、引导语气、标注停顿等。因此，在使用标点符号时，我们要注意标点的准确与恰当。常见的标点符号包括句号、逗号、引号、问号、感叹号等。例如，适当的句号可以分割长句，使文章的节奏更加平衡；恰当的逗号可以在一定程度上改变句子的语气，展现作者的情感和态度。因此，要善于选用标点符号，符合语法错综复杂的形式。

总之，在驾驭文字的过程中，我们要准确把握文本的核心思想，合理组织结构，恰如其分地使用词语，灵活运用修辞手法，审慎使用标点符号。只有通过不断地实践和提高，我们才能够掌握这些技巧，驾驭文字，准确表达自己的观点和情感，更好地与他人进行沟通和交流。无论是写作、阅读还是分析他人的作品，这些心得体会都能够让我们更富有表达力和感染力，更享受驾驭文字的过程。

课堂驾驭心得体会篇十七

趣事无处不在，就靠你那一双会发现的眼睛。今天，我就看见一件有趣的事儿!别急，听我娓娓道来吧。

下午第三节课时，老师发《读书与作文》时发生的。“咦？谁没有拿？”老师不解地问同学们，同学们你看我，我看你，好像在说：“不是我!”这时，老师读起了名单，“哦!叶妙珊你没有拿去啊!”“上来拿吧!”老师说着，这时，沈依琳已经把她的那一本放在了叶妙珊的位置上--原来，沈依琳拿错了，这时，童敏洁说了一句：“野妙”你的在这里!顿时，全班笑成一团，童敏洁也不好意思地捂着脸，自己也笑了起来。原来，“野猫”是叶妙珊的外号，“叶妙珊”是她的大名，童敏洁这个搞在了一起，才会说成--野妙!老师看着我们笑成了一团，自己也情不自禁地笑出来，拍手喊停!

有时，虽然一件在课堂上不起眼的小事情。也会成为我们紧张的学习中的一包调味包呢!增加课堂了活跃的气氛呢!

课堂驾驭心得体会篇十八

至今回想起来，那些处罚过我的老师，我没有丝毫的恨意，只有无限的感激，因为老师在我可能走向岔道的时候，及时纠正了我。让我能够身心健康成长。

唯有一次我在课堂上的失态，那充满爱心的“处罚”，给我留下了刻骨铭心的记忆。

冷冽的西北风呼啸着，门和窗户都关着，但还是透风。教室里一点暖和味也没有。天冷的让人坐不住，在一阵迷迷糊糊中，我两脚不自觉地跺了几下，由于地面粗糙再加上值日生打扫的不干净，我的座位下升起了尘土。我的脚有了一丝暖意。

可是，同学们的眼睛唰地转到了我的身上。我突然意识到失态了，脸上有一种火辣辣的感觉，快速抬眼向讲台望去，教语文的张老师停止了讲课，一瞬间，我看到她的眼睛里好像流露出不满。不自觉地，我乖乖地站了起来。

她并没有出声批评我。我又偷偷地看她一眼，感到她的表情似乎有一些变化，不满好像已经退去，白中透红的脸上好似有了浅浅的笑意。这时，张老师双手在下巴前搓了搓，哈了哈气，两脚在讲台上轻轻跺了几下，脚下也升起尘土。

“坐下吧。”她轻声地说。她又把目光转向其他同学：“天太冷了，我也冻坏了，让我们跺跺脚暖和暖和。”同学们都会心的笑了，随即嘭嘭嘭地跟着她跺起来。

过了两三分钟，张老师说：“停！”我们步调一致地停下来。张老师说：“咱们继续上课。”我们的身上都落上了一层尘土，但谁也没注意。我发现，张老师那漂亮的羽绒服上也布满了尘土，平时那么爱干净的她，根本就没注意，竟把要讲的知识讲的更加生动有趣。

那次课堂上我的失态，张老师的'处理方式与众不同，让我心中有一种叫感动的东西长时间的在流动，让我明白了更多的道理，滋养了我的成长。