让我们用文字记录下过去的点点滴滴，从而更好地走向未来。"要写一篇较为完美的总结，我们需要有清晰的目标和明确的思路。"如果对总结的写作有困惑，不妨阅读以下一些范文，或许能找到答案。

说明文教学心得篇一

本文是一篇说明文，描述了敦煌莫高窟精妙绝伦的彩塑、宏伟瑰丽的壁画和藏经洞，通过具体的语言文字把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库淋漓尽致地展现在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的智慧与勤劳。

课文虽然是一篇说明文，但是语言优美，有鲜明的特色，很值得细细品读。特别是一些排比句把彩塑和壁画描绘得惟妙惟肖。但是光是品读语言还不足以让学生真正走进莫高窟的'世界，为了达到更好的学习效果，我在课堂上运用了多媒体课件。课件中包括彩塑、壁画（飞天）的图片和莫高窟的视频材料，内容丰富，欣赏性很强。当一幅幅精美的画面呈现在学生的面前时，惊叹之声不绝于耳，教学效果立竿见影。同时，多媒体的呈现还很好地帮助学生理解了文中一些词语的意思，如宏伟瑰丽、精妙绝伦等。网络资源的利用让学生的兴趣更加浓厚，学生的思维顿时活跃了起来，丰富了想象力。

欠缺之处：课堂上学生缺乏思考，在让学生模仿说话的时候，似乎美妙的词语都让文章的作者给说尽了，学生的语言贫乏，没有美感。

说明文教学心得篇二

1、理清本文的说明顺序，初步了解故宫博物院。

2、体会作者在介绍说明对象时材料的详略安排。

3、了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发学生对祖国传统建筑的自豪感。

二、教学重、难点

1、理清说明顺序，初步了解故宫博物院。

2、体会材料安排的详略得当和说明的条理性。

三、课时安排及教师准备

1、时间：一课时

2、准备：ppt课件

四、教学设计

（一）、导入新课

金秋十月，盛世华诞。天安门前，大阅兵那威武雄壮的场面，仍在我们的脑际反复展现。而在天安门的后面，就是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群。今天就让我们随着黄传惕的文章一起去游览那宏伟壮丽的宫殿。

（二）学生浏览课文，熟悉课文内容

（学生凌乱地说出一些建筑物的名称，教师点评：“如果不按一定顺序来介绍事物，就没办法向别人说清你所要介绍的对象”。）

2、请同学们打开书本，结合课后“研讨与练习一”自读课文，一边读一边画出文中建筑物的名称，并把它们按顺序排好。

（三）看故宫平面示意图，了解文章的说明顺序和文章的详略安排。

1、教师演示故宫的平面图，各种建筑物由南到北依次出现。

2、教师提问：作者在介绍故宫时是按什么顺序写的？

（学生回答：按照由南到北的游览顺序行文的。）

（学生回答：详写了三大殿中的太和殿）

（四）细读文中描写太和殿的段落，了解如何详写说明对象。

1、教师提问：文中哪些段落是详写“太和殿”的？

（学生回答：5—8段是写太和殿的）

2、请四名同学每人读一段5—8段的内容，并用自己的话概括一下“你读的这一段，介绍了太和殿的哪个方面）

（学生回答：第5段：外观（大小、颜色、构造）；第6段：内饰；第7段：位置；第8段：功用。）

3、细读文章第6段，看看作者是如何介绍太和殿的内部陈设的。（学生细读课文后，讨论得出：作者是按照容中间到两边，由平视到仰视，即从下到上的顺序来写的。）

4、教师强调：在对室内进行介绍时，一定要先选好立足点，再围绕这个立足点用准确的.方位词介绍其它事物。

5、教师提问：作者为什么要详写太和殿呢？

（学生讨论：它是故宫最大的建筑，最具有代表性；它是皇权最集中、举行重大典礼的地方。）

（五）学习文章的结构安排

请同学齐读课文的第一段和最后一段，看看它们在文中起到什么作用？

（讨论明确：开头是引出说明对象，结尾是总结全文，在文章结构是是“总—分—总”结构。

（六）总结本课的学习心得

在介绍规模宏大的建筑物时，要有一定的方向性，按浏览顺序来介绍；在介绍内部陈设时，一定要选好立足点，用准确的方位词来介绍；在材料的安排上一定要有详有略、重点突出。

（七）课堂实践

（学生欣赏一幅卧室图片）

教师提问：

1、请用一两句话说说你对这个房间的总体印像。

2、你将以哪一块作为立足点，按什么顺序来介绍这个房间？

3、你将把哪一部分作为介绍重点介绍对象，会分别从它的哪些方面来介绍它呢？

（学生回答后，教师点评，并把学生们说的内容攒在一起形成口头作文。出示范文《我的卧室》，加深体会）

（八）作业布置

下课后请以《我们的校园》为题，用今天学习的方法来介绍一下自己的学校，写一篇不少于500字的说明文。

五、板书设计

说明顺序：空间顺序

详略安排：详写太和殿（最大、最重要、最具代表性）

文章结构：总

一、导入新课

金秋十月，盛世华诞。天安门前，大阅兵那威武雄壮的场面，仍在我们的脑际反复展现。而在天安门的后面，就是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群。今天就让我们随着黄传惕的文章一起去游览那宏伟壮丽的宫殿。

二、下面检查一下同学们的预习情况。

1、首先巩固一下生字词

生读一遍生领读其它跟读两遍

2、其次检查一下对课文的整体感知。

通过预习现在你对故宫知道多少呢？请用一句话说一说

三、预习的很好，下面就让我们开始游览吧。

1、我们先选出7位声音响亮动听的解说员。

2、同时在听时。请六位同学到黑板上画出游览的平面图。每三人一组共同完成。

师生评价黑板上的图

说明文教学心得篇三

近年来，说明文阅读教学逐渐受到重视。在实践中，我通过不断摸索和尝试，逐渐形成了一些教学心得。以下将从五个方面分享我的体会。

一、开展前导知识讲授。说明文阅读涉及论证、结构、概念等知识，涉及到各个学科。在引入课文之前，我通常会安排10-15分钟讲授前导知识，帮助学生理解文章中的专业术语、概念和知识，促进学生对课文的积极阅读。同时，前导知识讲授也可以激发学生的兴趣，增强学生的学习信心和掌握能力。

二、拓宽教学方式。传统的说明文阅读教学方式主要是讲解与解读，缺乏互动性，容易让学生产生厌倦和疲劳。我通常通过多种方式拓宽教学：比如，以小组讨论的方式让学生阅读和理解课文；或者发放一些外部资料，让学生了解相关背景知识；又或者通过对比阅读多篇类似的文章，帮助学生理解课文中的亮点和难点。

三、 培养细节意识。说明文阅读与其他文体的阅读最大的不同点在于，说明文往往会对一些细节进行分析和说明。因此，培养学生的细节意识是非常关键的。我通常会在讲解时鼓励学生有意识地去关注细节，并通过例子向学生展示细节对理解文本的影响。同时，我也会利用一些有趣的案例来激发学生对细节的兴趣，让学生在平时的生活中培养更加注意细节的习惯。

四、注重实践训练。虽然说明文阅读涉及的理论知识比较多，但最终还是需要学生在实践中得到巩固和应用。因此，我会逐渐加强学生的阅读训练，让学生能够通过实际的阅读体验来掌握阅读技巧和方法。同时，我也会在课堂上布置一些有趣的阅读练习，让学生在仿真环境中实现真正的阅读效果。此外，我还会鼓励学生结合实际情境，进行实践性的阅读，把课堂上所学知识应用到实际生活中去。

五、加强反思与评估。教师需要通过对学生学习的反思和评估，反复修订教学策略，不断提高教学质量。因此，我会安排每个学期对学生的阅读能力、应用能力、细节意识和学习态度进行评估，并将评估结果反馈给学生和家长，让学生清楚了解自己的学习情况，找出不足并规划学习目标。同时，我也会总结自己的教学经验，及时反思和调整教学策略，以提高教学质量和效率。

以上，我分享的是在我教授说明文阅读过程中的心得体会，希望能够对即将从事或正在从事相关工作的教师有所帮助。在实践中，教学永远都是一个不断探索和尝试的过程，我们需要持续学习和提高，不断完善自己的教学理念和方法，为学生创造更加良好的教学环境，推动学生的全面发展。

说明文教学心得篇四

说明文是一种非常常见的文本类型。它的特点是以准确、清晰的语言向读者介绍特定的事物或现象。在现代社会中，说明文无处不在，从产品说明书到科技论文，我们都需要通过说明文阅读来获取知识和信息。因此，为了提高学生的阅读能力和文化素养，说明文阅读教学显得非常重要。本文将分享我在说明文阅读教学中的心得体会。

二、理论基础

说明文阅读教学是阅读教学的一个重要方面。根据教育学理论，说明文阅读教学应当注重学生的主动性和思维能力，引导学生通过阅读自主获取知识，提高学生的阅读能力和文化素养。因此，教师在制定说明文阅读教学方案时，应注重启发式教学、情境教学和学生中心的理念，把学生放在学习的主导地位。

三、教学实践

在教学实践中，我采用了多种方法和策略，以满足不同学生的学习需求。首先，我把教学材料与实际生活结合起来，创造出生动的情境。其次，我注重学生的参与性和思维能力，在教学中积极鼓励学生提出问题，让他们自己探究、发现问题的答案。另外，在教学中我还提供了大量的练习机会，以巩固学生的阅读技能和反思能力。

四、效果评价

在说明文阅读教学中，我注意到学生的阅读技能和理解能力明显提高。他们能够自信地阅读和理解各种类型的说明文，并且能够运用所学知识解决实际问题。同时，他们的思维意识和批判性思维能力也得到了提高。在现代社会中，这样的能力是非常重要的。

五、反思与展望

说明文阅读教学是一个复杂而又需要长期耐心的过程，需要在学生和教师之间建立积极的交互和互动。在今后的教学实践中，我将会更加重视学生的主动性和自主学习能力，运用多种新颖的教学策略、教学方法，努力将说明文阅读教学做得更好，为学生的未来发展创造更加优秀的学习成果。

总之，通过对说明文阅读教学的理论基础、实践效果和反思展望的阐述，可以发现说明文阅读教学的重要性。通过积极开展说明文阅读教学，我们能够帮助学生提高阅读技能和文化素养，增强他们的自主学习能力和思维能力，进而为他们未来的发展提供更多有益的支持和帮助。

说明文教学心得篇五

由于种种原因，对于能否在一课时内完成教学内容没有把握，导致上课放不开，学生的积极性不高。板书时还丢掉了一些的内容。它使我认识到，一堂课的成功是建立在教师对教学内容的充分把握上的，只有对内容胸有成竹，了然于心了。

初中语文教学中，说明文是学生必学的文体之一。我在进行这种文体的教学时，结合自己的教学实践经验，通过优选、提炼、概括，分考点对学生进行分板块复习，以此提高教学质量。说明顺序复习，一堂课下来，感觉有一些收获，也发现不少问题。

经过对近几年中考试题的分析筛选，我希望借助这节课的系统复习，帮学生总结一些规律性的东西，使学生熟悉相关的考试题型，探讨、掌握解题方法，并通过练习加以巩固。因此我把课设计为指导、练习课。

我将搜集到的材料进行了整理，从出题形式，解答的步骤，注意事项几个方面进行了归纳。对内容的梳理比较系统全面实用。

我的总体构思是：复习说明文顺序的概念——实例分析——明确解题思路——实战演练——课后巩固。

这样安排，教学内容有针对性，教学环节也符合学生的认知规律。课程的后半部分安排了练习题，旨在加强学生的应用能力，把所学落实到实际中去。但在实际教学中却发现了一些问题。

首先，课的整体框架考虑欠妥。

在引入新课后，我先提问说明顺序的种类，意在加深学生对已有知识的把握，为下面的学习做好铺垫。可是由于学生事先没复习，学生的遗忘率较高。特别分析说明顺序时学生模糊的占多数。现在想来，如果能先后给出几个课内的例子是属于那种说明顺序，无从下手的现象可能就有所改观了。

其次，灵活使用材料的能力有待提高。

在最初的设计中，我准备都使用中考试卷中的文段和试题，可是由于没有找到合适的试卷，在网上找了一些资料进行筛选，说明顺序的考点较少，练习时穿插了之前讲的对象和特征。这样下来训练的力度有点不足。现在想起来，其实应该专题训练说明顺序，更细更实对学生进行系统的训练。

第三，没注意锤炼导语、过渡语。

好的导语过渡语能激发学习兴趣，体现课程内容的层次性，一环扣一环，引人入胜。我没有做好这项工作，课堂始终给人一种按部就班，平平淡淡，波澜不惊的感觉。我由“说明顺序的种类”引入的，着眼于强调本节课内容的重要性，以引起学生的注意。现在想想可以通过创设问题情境引发学生的兴趣，把学生逐步纳入自己的课程中来，激发了学生的热情。

最后，对于说明顺序的理解，说明文中的说明对象和内容直接制约着说明顺序。

说明文合理地安排顺序是为了把事物的特点说清楚，把事理说明白，因此一篇文章采用什么样的说明顺序是由说明的内容决定的。一般说来，凡是说明事物形状和构造的，常按空间顺序进行说明；凡是说明事物的发展制作或演变过程的，常按时间顺序进行说明；凡是说明事理的内部联系以及认识事物规律的，常按逻辑顺序进行说明。诸如这类的分析没能同学生详细分析，探究。

由于种种原因，对于能否在一课时内完成教学内容没有把握，导致上课放不开，学生的积极性不高。板书时还丢掉了一些的内容。它使我认识到，一堂课的成功是建立在教师对教学内容的充分把握上的，只有对内容胸有成竹，了然于心了，驾驭起来才会轻松自如。

总体来看，我抓住了重点，通过实例分析和实战演练提高学生阅读说明文能力的设想也得到了落实。不足之处主要体现在课程的建构不够合理上。加上深知学生基础差，顾虑重重，放不开手脚，留下一些遗憾。

这次活动，使我受益匪浅，感觉从中学到了很多东西，无论从材料的选取、处理，教学环节的设置，对学生的引导，各方面都有很大的促进提升。希望这种阅读课的指导教学在大家的共同努力下，我们的进步会越来越快，教学会越来越趋于完美！

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说明文教学心得篇六

目前，越来越多的老师和家长发现学生在说明文阅读方面的能力不足，特别是在解决实际问题时需要对说明文进行有效的理解和应用。我作为一名小学语文教师，也深感到说明文阅读能力的困难和挑战，但同时也有一些心得体会，希望能对其他教育工作者提供一些思路和借鉴。

第一段：了解学生理解习惯和能力

要提高学生的说明文阅读能力，首先要了解他们的理解习惯和能力。有些学生喜欢浏览整篇文章，有些则喜欢首先扫描标题和关键字。还有少数孩子可能更倾向于跳过较难理解的段落。学生的语言水平和常识背景也影响着他们在阅读说明文时的理解。因此，我们需要有目的性的引导学生，让他们掌握有效的阅读技巧和方法，而不是随机地或被动地接受信息。

第二段：重视文章结构和关键词的分析理解

在理解说明文时，学生需要理解文章的结构组成和逻辑关系。例如，在描述一种新的机器时，文章通常会先介绍其功能和用途，然后再详细讲解其技术原理，最后可能会提及其对环境和健康的影响等问题。学生需要在阅读中抓住这种结构及其内部的重要关键词，分析和理解作者的意图和目的。对于学生较难理解的长难句，可以适当进行拆分和重组，让学生能够更明确地理解意思。

第三段：应用实践和模拟方法提高应用能力

在教学中，我常将理论知识和实际应用相结合。例如，我会给学生提供一些实际场景，比如如何使用食品包装标签等，让他们通过阅读它们的说明文，把理论知识进行具体应用，从而锻炼其实际解决问题的能力。我会鼓励学生参加科普知识和说明文阅读等相关活动，进一步提升其阅读广度和实际应用能力。同时，我也会尝试一些模拟考试，以更好地让学生在考试前提前适应和掌握考试技巧和策略。

第四段：采用适当的辅助材料和技术

在教学中，辅助材料和技术是非常重要的。例如使用图表、漫画、视频等多种形式的媒体资源来增强学生对内容的理解和印象。互联网和移动应用程序也提供了丰富的资料和资源，可以让学生在课堂内外更灵活和方便地阅读和练习。当然，我们应该引导学生正确地使用互联网和宣传读书的良好习惯，从而更好地加强学生的阅读和思考能力。

第五段：引导学生多读、善读、思辨

在教学中，我最重要的目标是让学生养成阅读习惯，善于思考和思考。我们应该鼓励学习者多读，多涉猎不同领域的知识，并悉心引导其进行思辨和探究。良好的阅读习惯和思考能力是我们教育工作者最关注的目标之一，它们不仅关系到学生成长和成功，也为社会的发展和进步做出贡献。

总之，说明文阅读教学是语文教育的重要组成部分。我们应该积极引导学生，加强其阅读理解能力，并将其有效理解和应用于实践中。通过实践和模拟方法，正确使用辅助材料和技术，以及引导学生多读、善读和思考，我们可以为学生的未来发展和成功做出有益的贡献。

说明文教学心得篇七

一、立足基本点

初中说明文写作教学是以培养记叙能力为基础的写作教学新阶段。说明文的写作必须具备科学性、客观性的特点。这是写说明文的两个基本点和根本点，也是教学的难点。教学中切忌对学生泛泛要求，要以记叙为基础，用分解法突出抓好两个基本点。其一，文体特点要突出说清楚。首先着眼于说明文的科学性，强调写清事物的外部特征和内部结构，方法应不限于平实解说。初中教材中的《蜘蛛》、《晋祠》等课文，大半是生动的描述。《第比利斯地下印刷所》既说明了建筑结构，又介绍了革命史迹，通篇表现出浓重的记叙性。起始阶段应把这种说明文类型作为文体要求的起点。因为对事物的情趣与感受是学生写作的主要诱因。若只强调平实介绍，无益于用记叙基础实现说清楚的目标。其二，基本题材要紧扣熟知的事物。初中说明文集中体现出一个基本题材建筑物。尤其是第三册集中安排了一个建筑类说明文单元。这是因建筑物与学生实际生活的关系最密切。起始训练应把建筑物作为基本题材之一，由简到繁集中命题，以求依题成格，触类旁通。

作文题材除了要注重课文依据外，更重要的是要注重学生熟知的事物。如《怎样淹渍西红柿》、《怎样写阅读笔记》等，可先让学生实践，使训练活动成为育人的一个步骤，这样，写起来既是介绍学生所熟知的事物，又可使学以致用。

二、突破认识关

写说明文必须对被说明事物有完整的'认识。要做到这一点，就要认真观察，深入了解。

初中生观察事物的通病是走马观花。因而，指导观察应有针对性。可先列提纲，让学生带着问题逐步观察，随手作笔记和图示。观察时要引导学生理清主次，主要掌握概括性观察和特写性观察。有条件的最好摄制些教学录像图片，提供观察框架，通过声像并举的画面进行观察训练。这样，不仅可有效地纠正学生笼统观察的毛病，还可培养学生选点设框的观察能力。

但是，完整的认识仅凭观察是无法形成的。古人观了赵州桥，不知其所以为。今人游故宫难以发现皇上的宝座是在北京城南北轴线的中心点上。一些特定的原理、数据、掌故是不可能观察到的。综览教材，凡说明文，都可分出物象说明和意象说明的成分。物象说明只是从空间上说明事物的形，而意象说明则能从时间延续、掌故原委上说明事物的神。而要进行意象说明，就必须具备有关说明的知识。写说明文的最大难点也就在此。所以，教师指导的任务之一就是让学生积累知识。起始阶段，教师应多方引导，必要时要下水示范，尽可能向学生提供材料丰富的半成品，让学生整理选择取舍，力争写一篇成一篇，获得规范的写作体验。

三、借助仿写桥

学生对被说明事物具备了相应的知识，还会遇到行文障碍。因此在章法安排、语言运用等方面必须排除一些难点。从整体上说，有效之法是仿写。模仿是创新的基础，是技能形成的捷径和桥梁。

但是运用教材范例指导学生仿写，必须据学生的实际确定模仿点，而不是雷同。如《香山红叶》和《人民大会堂》都是以行踪为序组材的。前者是散文，行踪露得很实在，充分表现了我与同游者的感受，外化了散文作品的感情意蕴，主观性叙述贯穿全文。而后者是说明文，我和建筑师的行踪表现得很简洁，只在2、9、12、14段中点了点，成为一条虚线，等于带读者将大会堂游了一遍。把教材中的范例举出来，作为按行踪顺序介绍的一个仿点，可提高学生习作的成功率。教材中的仿点很丰富，要针对学生实际，循序而仿。通过借助仿写这个捷径和桥梁，让学生深切地体会说明文的章法安排、语言运用的特点，进而掌握说明文的写法和结构。

说明文教学心得篇八

前几天终于结束了说明文阅读的教学。看了近三年的中考试卷后发现，每年的阅读题都会在说明文阅读和议论文阅读中选择其中一种来考试，分值在8-10分，难度比记叙要低得多，但奇怪的是，学生似乎更怕做说明文阅读阅读。

授课时我先介绍说明文的文体知识，再让学生自己根据平时的答题经验总结了一些答题技巧，然后我再进行了一些补充，告诉了他们一些答题套路，答题术语等等，教学设计都是由知识到技能，由浅入深，最后再选择一些说明文阅读题来让学生做，教学设计及训练程序，看似不存在什么问题，可是学生难以领会，原因在哪呢？我总结了一下，得出了以下结论：

首先是学生对说明文的阅读量不大，还不能准确地把握说明文的特点，对说明对象的特点不能精确地把握。

其次是学生对说明文没有阅读兴趣，因为它不像记叙文那样有动人的故事情节，这样一来，学生连仔细看一遍文章的兴趣都没有，又怎么能答好题呢。

另外，我在评讲过程中，不能抓住关键环节。如某种考点的提示语，甚至题后的分数的暗示作用，加上学生在答题技巧上积累不多，得到的答案就不够精确了。

还有就是说明文的练习量不够，以为简单就可以少训练，在学生记忆中没有形成“定势”，常常会与“议论文”相混淆。

基于以上情况，以后说明文阅读训练可作如下调整：

（一）多读一些典型的说明文，加强学生对说明文的感性认识。

（二）让学生积累一些答题技巧。这些技巧知识可在训练前听写，以加深印象。

（三）训练形式要多样化，以增加趣味性。

说明文教学心得篇九

说明文阅读是三大文体阅读中考点也不少，难度最浅的现代文阅读。但总观教学效果，并不是很理想。

首先是学生对说明文的阅读量不大，还不能准确地把握说明文的'特点，对说明对象的特点不能精确地把握。

其次是教师评讲过程中，不能抓住关键环节，特别是涉及到答案的细节积累。如某种考点的提示语，相同的句式，以及在文中的位置，甚至题后的分数的暗示作用，学生在答题技巧上积累不多，得到的答案就不够精确了。

另外，学生对说明文的名词术语理解不透，胡乱写答案。如问说明方法的，学生就不去辨别，不从说明方法的定义上去理解，想到什么就写什么，心中无底。

还有是说明文的练习量不够，以为简单就可以少训练，在学生记忆中没有形成“定势”，常常会与“议论文”相混淆。

基于以上情况，以后说明文阅读训练可作如下调整：

（一）多读一些典型的说明文，加强学生对说明文的感性认识。

（二）一节课只讲一个考点，强化学生对该考点的训练。

（三）让学生积累一些答题技巧。这些技巧知识可在训练前听写，以加深印象。

（四）训练形式要多样化，可尝试让学生自己出题作答，以增加趣味性。

（五）进行阶段专题测试，以便发现问题，及时修正。

说明文教学心得篇十

小学语文课本中的科普说明文承载着传播科学知识、培养学生爱科学的兴趣、提高学生阅读科普说明文能力的功能。科普说明文凭借生动活泼的文字给学生讲述了一个个科学故事，让他们了解科普知识、增长见识，感受科学在我们的生活中无处不在。在教学过程中，教师除了要注意恰当、合理地选择科普说明文教学内容，还要用科学的教学方法让学生弄懂文中涉及的科学知识，理顺文章的写作思路，领悟作者的写作手法，提高学生的写作能力和口语表达能力。

一、咬文嚼字——体会说明文语言的准确性

说明文强调语言的准确性，要求如实地反映客观事实。说明文语言的准确性往往体现在文中一些表时间、表数量、表程度、表范围的词上，教师引导学生把握教材中的科普说明文，体会文中说明事物形态、性质、成因、功能的关键字词，有助于学生感知和理解。例如，《恐龙》是苏教版语文三年级下册的一篇说明文，介绍了恐龙的种类、形态和生活习性等。笔者在教学第一节时，首先引导学生抓住“到处漫游”“足迹遍及”等词句体会恐龙的多，接着引导学生分别找出描写各种恐龙外形特点和生活习性的句子，体会作者如何通过准确的语言描绘不同种类恐龙的特点。在反馈环节，笔者让学生在课文中分别找出最能概括各种恐龙特点的一个词语，体会作者运用语言的准确、生动。教学中，笔者有意识地引导学生通过咬文嚼字，把握了说明文语言准确性的特点。

二、理解探究——感悟说明方法的运用

《义务教育语文课程标准（版）》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”在小学科普说明文教学中，学生要把握说明文严谨的文章结构、多样的说明方法，并感悟这些方法的运用，形成自己的语文学习技能。例如，在苏教版语文五年级下册课文《秦兵马俑》的教学中，笔者先请学生们通读课文，找出文中最具有概括性的一句话。学生很容易就找到句子：“秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”笔者接着请学生们结合整篇课文对这句话进行探究性学习，思考这句话给我们提供了哪些信息，在全文中起到什么作用。学生们相互研究得出结论：“这句话出现在两部分之间，前半句写的是兵马俑的规模宏大，后半句写的是兵马俑的类型众多和个性鲜明，起到了承上启下的作用。”结合第二节表现兵马俑规模宏大的句子，笔者启发学生思考：“你从这一节的哪些地方看出了兵马俑的规模宏大？”有的学生找到了相关数字，有的找到了“两个半足球场”等，体会列数字、作比较这两种说明方法使用的妙处。这样教学，教师充分利用说明文的文章结构和说明方法，不仅让学生了解了文章内容，还让学生在探究中感知说明方法的运用。

三、学以致用——掌握说明文的.写作方法

学以致用是学生将语文学习由知识转化为技能的过程。在小学科普说明文教学中，教师要引导学生通过咬文嚼字、理解探究，把握说明文语言的精准和说明方法的妙用，并试着自己写一写说明文。执教苏教版语文三年级下册课文《海底世界》时，笔者先通过课文学习让学生体会文中每一节中心句的妙用后提出一个问题：“我们的校园有哪些景？它们各自又有什么特点呢？”对于这个有趣的话题，学生们争先恐后地议论开了，有的说：“我们有雄伟的教学楼。”有的说：“我们学校的小池塘清澈见底。”有的说：“我们的操场很热闹。”有的说：“校园的主干道打扫得很干净。”还有的说：“花园里的花开得很茂盛。”……根据学生的回答，笔者选择了三个最具有代表性的场景写在黑板上，并提示道：“同学们，你们能分别以这三个句子作为中心句介绍一下我们的校园吗？”学生们根据笔者的要求立刻动笔写了起来。虽然三年级学生的文笔很稚嫩，但他们大都学会围绕中心句展开描写。由此可见，学生在赏析文本语言、运用语言的过程中迁移运用了已掌握的说明方法，体会说明文语言和形式的有机融合。

总之，说明文教学包含了阅读教学的所有元素，体现了遣词造句的准确性及说明方法运用的合理性。教师要深入研读文本，从不同文本的表达特点出发，选取恰当的角度切入，巧妙设计有效的学习活动，让学生理解文本、迁移运用，进一步提高语言表达能力。

说明文教学心得篇十一

由于种种原因，对于能否在一课时内完成教学内容没有把握，导致上课放不开，学生的积极性不高。板书时还丢掉了一些的内容。它使我认识到，一堂课的成功是建立在教师对教学内容的充分把握上的，只有对内容胸有成竹，了然于心了。

初中语文教学中，说明文是学生必学的文体之一。我在进行这种文体的教学时，结合自己的教学实践经验，通过优选、提炼、概括，分考点对学生进行分板块复习，以此提高教学质量。说明顺序复习，一堂课下来，感觉有一些收获，也发现不少问题。

经过对近几年中考试题的`分析筛选，我希望借助这节课的系统复习，帮学生总结一些规律性的东西，使学生熟悉相关的考试题型，探讨、掌握解题方法，并通过练习加以巩固。因此我把课设计为指导、练习课。

我将搜集到的材料进行了整理，从出题形式，解答的步骤，注意事项几个方面进行了归纳。对内容的梳理比较系统全面实用。

我的总体构思是：复习说明文顺序的概念-----实例分析-----明确解题思路-----实战演练-----课后巩固。

这样安排，教学内容有针对性，教学环节也符合学生的认知规律。课程的后半部分安排了练习题，旨在加强学生的应用能力，把所学落实到实际中去。但在实际教学中却发现了一些问题。

首先，课的整体框架考虑欠妥。

在引入新课后，我先提问说明顺序的种类，意在加深学生对已有知识的把握，为下面的学习做好铺垫。可是由于学生事先没复习，学生的遗忘率较高。特别分析说明顺序时学生模糊的占多数。现在想来，如果能先后给出几个课内的例子是属于那种说明顺序，无从下手的现象可能就有所改观了。

其次，灵活使用材料的能力有待提高。

在最初的设计中，我准备都使用中考试卷中的文段和试题，可是由于没有找到合适的试卷，在网上找了一些资料进行筛选，说明顺序的考点较少，练习时穿插了之前讲的对象和特征。这样下来训练的力度有点不足。现在想起来，其实应该专题训练说明顺序，更细更实对学生进行系统的训练。

第三，没注意锤炼导语、过渡语。

好的导语过渡语能激发学习兴趣，体现课程内容的层次性，一环扣一环，引人入胜。我没有做好这项工作，课堂始终给人一种按部就班，平平淡淡，波澜不惊的感觉。我由“说明顺序的种类”引入的，着眼于强调本节课内容的重要性，以引起学生的注意。现在想想可以通过创设问题情境引发学生的兴趣，把学生逐步纳入自己的课程中来，激发了学生的热情。

最后，对于说明顺序的理解，说明文中的说明对象和内容直接制约着说明顺序。说明文合理地安排顺序是为了把事物的特点说清楚，把事理说明白，因此一篇文章采用什么样的说明顺序是由说明的内容决定的。一般说来，凡是说明事物形状和构造的，常按空间顺序进行说明；凡是说明事物的发展制作或演变过程的，常按时间顺序进行说明；凡是说明事理的内部联系以及认识事物规律的，常按逻辑顺序进行说明。诸如这类的分析没能同学生详细分析，探究。

由于种种原因，对于能否在一课时内完成教学内容没有把握，导致上课放不开，学生的积极性不高。板书时还丢掉了一些的内容。它使我认识到，一堂课的成功是建立在教师对教学内容的充分把握上的，只有对内容胸有成竹，了然于心了，驾驭起来才会轻松自如。

总体来看，我抓住了重点，通过实例分析和实战演练提高学生阅读说明文能力的设想也得到了落实。不足之处主要体现在课程的建构不够合理上。加上深知学生基础差，顾虑重重，放不开手脚，留下一些遗憾。

这次活动，使我受益匪浅，感觉从中学到了很多东西，无论从材料的选取、处理，教学环节的设置，对学生的引导，各方面都有很大的促进提升。希望这种阅读课的指导教学在大家的共同努力下，我们的进步会越来越快，教学会越来越趋于完美！

说明文教学心得篇十二

南京是六朝古都，也时2014年青奥会的举办方，我作为东道主，大家介绍介绍南京的风景名胜——明城墙。南京古城墙修筑于明朝，仅内城周长就达33。7公里，比周长仅29。5公里的巴黎城墙还长。古城墙是朱元璋经过3年准备，经历4个阶段共21年时间才建成的。朱元璋为了建造南京古城墙曾下令5省、20州、118县烧制城砖。为了保证质量，每块砖上都要打上烧制的州、府、县及工匠和监造官员的姓名，如不合格一律退回重做，再不合格就将治罪。可见严格之极。这些城砖长40～50厘米；宽20厘米左右，厚度不少于10厘米。其总数约为3亿5千万块。这些数字也显示出了明城墙的宏伟。

南京的城墙，为中国古代军事防御设施、城垣建造技术集大成之作。无论历史价值、观赏价值、考古价值以及建筑设计、规模、功能等诸方面，国内外城墙都无法与之比拟，可谓是继中国万里长城之后的又一历史奇观。明城墙的13座城门的上部，都建有高耸的城楼，而以聚宝门最为雄伟。聚宝、三山和通济三座城门各有城墙四道，每两道之间的空间称为“瓮城”，可作为战时的防守之用。聚宝门是这些城门中最坚固的一个，城楼以下部分基本保存完整，而且有所谓“藏军洞”的特殊设施。“藏军洞”实际上就是里端封闭的砖券门洞，在战时可供兵士休息和用来存放军事物资。这种“藏军洞”在聚宝门最南一道的城墙上计有两层共13个，左右两侧的城墙下部又各有7个，加起来有27个。据说，每洞可容纳兵士100人以上，共可藏兵达3000人以上。这种设施在中国古代的其他大城中是极为少见的。

每座城门都有内外两道门，外面一道是从城头上放下来的“千斤闸”，具有坚固的防御作用；里面一道则是木质再加铁皮做成的两扇大门。在平时，行人车马都从城门洞里通过。明城墙的历史悠久是南京人的骄傲！

说明文教学心得篇十三

如何上好科普说明文使趣味性、知识性有机的结合，一直是我们思考、探索的问题。本学期我们在集备课《太阳》一课进行尝试，总结出以下几点感想：

一、明确说明文应交给学生什么。科普说明文是以介绍科学知识和说明方法为主的，老师要引导学生通过阅读，把握文本所承载的科学知识，还要引导学生关注知识背后的语言文字、表达方式、作者思考问题、关注问题、细心观察的科学态度以及知识所折射出来的人文情怀与科学的光辉。这些都应成为科普说明文的学习内容。例如教学《太阳》一课，教学目标除了要学生掌握说明文的说明方法、语言的简洁、准确外，还应通过学习、交流激发学生探索自然科学的兴趣和学习太阳无私奉献的精神。

二、如何激发学生学习的兴趣。教师要充分挖掘科普说明文文本的趣味因子，以学生喜闻乐见的形式来组织教学。有一位教育家说过“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以在教学《太阳》一课，我们设计了让学生做小小科学家研究太阳的环节，课前让学生提出他们想探究的问题，课堂上让学生通过充分的阅读、小组合作学习研究太阳，再以科学考察成果报告会的形式展示探究的结果。这一设计打破了传统教学中逐段分析讲解的枯燥学习方式，让学生置身于科学探究中，以一个发现者、研究者、探索者的身份亲历学习过程，极大地满足了学生的心理需要，让他们充分领略了探究学习的乐趣。

三、重视实践。语文学科是一门实践性很强的课程。在科普说明文教学中，知识与能力是一只鸟儿的双翼，缺其一翼，鸟儿便会折翅。因此，我们在教学中，要创设说明情境，让学生运用习得的说明方法练习说明事物。在教学《太阳》一文，我们设计了课堂小练笔环节：模仿《太阳》一文，选取月亮的一两个特点写一写，运用列数字、作比较等说明方法，尝试把月亮的一两个特点说清楚。此环节将课文中的内容提炼为学生练笔的内容，在读懂课文内容的基础上，再进行相应写的训练，使“读”与“写”融会贯通，获得了很好的教学效果。