总结是思维的整理，通过总结可以让我们的思维更加清晰和有条理。在写总结时，要注重语言的美感，使得读者能够产生共鸣。这里有一些精选的总结范文，供大家参考，希望能够帮助大家写出一份优秀的总结。

阅读素养的培养心得篇一

素养阅读，是指通过阅读提高个人的素养水平，使人具备更深入的思考能力和更广阔的知识视野。在长期的阅读实践中，我逐渐体会到素养阅读的重要性和好处。下面，我将在这篇文章中以五个段落阐述我的心得体会。

首先，素养阅读能培养人们的批判思维能力。阅读不仅是获取知识的一个途径，更是一个思考问题的过程。当我们阅读时，我们会遇到各种各样的观点和观点，需要我们去思考、分析和判断。通过对不同观点的比较和推理，我们能够培养自己的批判思维能力，使自己具备独立思考和判断的能力。这种能力在日常生活中也非常重要，它能帮助我们做出正确的决策，提高我们的问题解决能力。

其次，素养阅读可以拓宽个人的知识视野。通过阅读，我们可以了解到各种各样的事物和观点，这使我们能够更全面地认识世界。每本书、每篇文章都是一个宝库，里面蕴含着各种各样的知识和智慧。通过不断地阅读，我们可以不断拓宽自己的知识面，增加自己的见识和胸怀。

第三，素养阅读能提高个人的语言表达能力。阅读是对思想的输入和吸收，而写作则是对思想的输出和表达。通过阅读，我们可以学习到各种各样的表达方式和技巧，从而提高自己的语言表达能力。只有了解了别人是如何表达观点的，我们才能更好地将自己的观点传达给别人。而且，阅读也能帮助我们提高写作的素材和逻辑能力，使我们能够写出更有说服力和思想深度的文章。

第四，素养阅读能够提高个人的情商和人际交往能力。阅读不仅可以帮助我们获取知识，还能帮助我们了解人性和世情。通过阅读，我们可以深入了解作者的情感和思想，体会到不同的人物形象和情节，从而对人性和世情有更深入的认识。这种对人性和世情的洞察力能够帮助我们更好地理解别人，提高我们与他人的交流和沟通能力。

最后，素养阅读能够帮助人们在复杂的社会环境中保持内心的平静和坚定。在阅读的过程中，我们不仅可以了解到自己的内心世界，还能够感悟到生活中的智慧和哲理。这些智慧和哲理对于我们在复杂的社会环境中保持内心平静、坚定信念非常重要。只有具备了这种内心的平静和坚定，我们才能够在困难和挫折面前保持乐观和积极的心态，更好地应对生活的挑战。

总之，素养阅读是一种提高个人素质和能力的有效途径。通过阅读，我们能够培养自己的批判思维能力，拓宽自己的知识视野，提高自己的语言表达能力，增加自己的情商和人际交往能力，并保持内心的平静和坚定。因此，我将继续保持阅读的习惯，不断提高自己的素养水平，使自己能够更好地面对未来的挑战。

阅读素养的培养心得篇二

近年来，由于手机、电视等媒体的广泛普及，人们阅读的欲望逐渐减弱，读书素养不断下降。然而，在现代社会中，保持一种良好的阅读素养是非常重要的。作为一位普通大学生，我深刻体会到了阅读对于提升个人素养的重要性。下面我将从兴趣的培养、知识的扩充、思维的开阔、情感的陶冶以及人际交往的促进等方面，结合我自己的经历，谈谈我对素养阅读的体会和心得。

首先，阅读可以培养个人的兴趣。当我还是一个小学生的时候，突然间对阅读产生了莫大的热情。我喜欢浏览各类图书馆和书店，翻阅不同类型的书籍。通过阅读，我逐渐培养了对科幻小说的兴趣，从而开启了我对其他各类书籍的阅读之路。这种由阅读产生的兴趣，使我开始主动地去扩展自己的阅读领域，培养了更多的爱好，让我在生活中始终保持一颗探索的心。

其次，阅读能够扩充个人的知识。通过阅读不同类型的书籍，我了解了各个领域的知识，开阔了自己的视野。在阅读历史书籍时，我了解到了过去不为人所知的故事和事件；在阅读科普书籍时，我掌握了各类科学知识，丰富了自己的科学常识。这些知识的扩充，让我感到更加自信，也让我在学校和朋友之间拥有更多的话题，提升了自己的社交能力。

再次，阅读可以开阔个人的思维。在阅读中，我发现自己的思考方式逐渐地变得全面和深入。通过阅读经典文学作品，我学会了从多个角度来理解故事和人物。此外，我通过阅读不同的观点和理论，也可以了解到世界上众多的思想观念。这些不同的思维方式以及对问题的多角度思考，让我在面对困难和挑战时更加客观、深思熟虑，提高了我的决策能力和解决问题的能力。

同时，阅读还可以陶冶个人的情感。许多经典作品中的人物和故事情节常常让我感动和产生共鸣。例如，在阅读《红楼梦》时，它描述的纷杂人生和家族变迁，使我心生感慨，懂得了珍惜眼前的一切。在阅读《小王子》时，它深入地揭示了人性的复杂和珍贵的友情，让我学会感受和理解他人的内心。这些阅读引起的情感体验，让我与文学作品产生了一种独特的情感联系，让我更加懂得如何去关注他人、去理解他人以及学会与他人的情感交流。

最后，阅读的提升能推动人际交往的促进。在阅读过程中，我渐渐明白，阅读是一种与他人交流，并尊重他人观点的方式。而与他人的交流和互动是社会中一项至关重要的素养。在读完同一本书籍或者评论一部影片时，我和朋友之间总能找到共同话题。通过分享读书经验和阅读感受，我与朋友之间的距离更进一步，建立了更好的人际关系。因此，我相信通过阅读不仅可以扩大自己的朋友圈，还可以有更多机会与他人进行心灵的交流。

综上所述，阅读是一项提升个人素养的重要途径。通过阅读，我培养了兴趣，扩充了知识，开阔了思维，陶冶了情感，并建立了更好的人际关系。因此，我劝诫每位年轻人，要时刻保持对阅读的兴趣，充分利用阅读对提高个人素养的积极作用。只有通过不断提升自己的阅读素养，我们才能够更好地适应现代社会的发展，更好地塑造自己，创造美好的未来。

阅读素养的培养心得篇三

作为一个现代社会的一份子，阅读似乎成为了我们无法避免的一部分。保持良好的阅读素养是我们不可避免的责任，因为它能够对我们的生活产生积极的影响。下面，我将分享我在提高阅读素养方面的心得体会，希望能够对读者有所裨益。

第一段：建立好的阅读环境

我深刻认识到在阅读过程中建立好的环境是极为重要的。在安静、明亮和整洁的环境下，我不仅感到更加舒适，还能够更好地集中注意力、更快地掌握阅读内容。此外，我还会通过熏香或者轻音乐等方式给自己营造一个放松的氛围，这有助于提高翻阅速度、信息接受能力和理解能力。因此，我推荐在阅读中为自己创造舒适的环境。

第二段：建立正确的阅读态度

作为一个有素养的读者，我们需要保持一种正确的阅读态度。我认为，阅读并不是一种负担、一种任务，相反，它应该成为我们日常生活中不可或缺的习惯。保持愉悦的阅读心情是最重要的，我经常尝试用一种冷静的态度去观察和理解书中的内容，这有助于我更好地理解作者的意图。因此，建立一个积极的态度是提高阅读素养的关键。

第三段：拓展自己的阅读领域

知识的边界是无限的，想要超越自我必须不断地拓展自己的知识和领域。同样的，要想提高阅读素养，我们也需要不断地拓展自己的阅读领域。阅读多样化的图书如文学、历史、科学和社会等多种类别，可以帮助我们更好地拓展自己的知识面和认知深度，增强自己的综合素质。因此，拓展自己的阅读领域是提高阅读素养的必经之路。

第四段：尝试不同的阅读方法

提高阅读素养的关键除了阅读内容外，还有针对不同书籍的适当阅读方法。当我读一本小说时，我会注意分析角色的心理以及他们之间的特殊关系；而读一本专业书籍或历史研究资料时，我通常会使用标记和记录等技巧，以便能够回顾和消化所学知识。此外，我还会尝试一些新的阅读方法，如速读、批注等方法，以便能够更快、更好地理解书中的内容。因此，寻找适合自己的阅读方法是提高阅读素养的重要途径。

第五段：阅读与实践相结合

阅读不仅是获得知识，也能够帮助我们更好地实践所学的知识。我们可以通过阅读来了解世界各地的文化、历史和科技知识，以及吸取前辈的智慧和经验，这些都能够指导我们更好地实践所学知识。同时，实践也可以印证我们所学的知识是否正确，而阅读也能够帮助我们更好地反思和改善自己的实践方式。因此，阅读与实践相结合是提高阅读素养的不可忽视的一部分。

总之，阅读素养在现代社会已经被视为综合素质和学术成就的重要衡量标准。通过建立良好的阅读环境、建立正确的阅读态度、拓展自己的阅读领域、尝试不同的阅读方法和阅读与实践相结合，我们也能够更好地提高自己的阅读素养，为自己和社会健康发展做出贡献。

阅读素养的培养心得篇四

阅读是人们从文本中获取知识的一个重要渠道，是领悟文本内容的重要手段，人们常说“书读百遍，其义自见〞，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟〞，可见阅读的重要性。现代的阅读观认为，一般意义上的阅读，是搜集处理信息、认识世界、开展思维、获取审美体验的重要途径，语文课程的阅读同样也应该这样理解。在阅读教学中老师应发挥主导作用，尊重学生的主体地位，充分考虑学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性，培养学生对阅读的热爱，激发学生的阅读兴趣，帮助学生掌握阅读方法。

在阅读课上，老师要通过自己的精心设计，采取多种方式，给学生创造活泼的气氛，让每一个学生都能积极主动地参与阅读活动。老师可以巧设问题启发引导学生，点拨学生的思路，创设学生讨论的情境。例如?地震中的父与子?的最后一个自然段，称这对父子为了不起的父子，老师向学生提问：“作者为什么说这对父子是了不起的父子呢?〞学生带着问题再次回到课文中，通过反复阅读，提炼相关信息，并形成自己的答案。有的`学生答复说，是因为父亲在坚决信念的支撑下，不避艰险，救出了儿子和一群孩子;有的学生说，通过与其他孩子父母的比照，表现出了这位父亲的执着;有的学生说，因为儿子面对危险和希望，首先想到了同学;有的学生说，因为孩子和父亲同样坚决而英勇。在阅读后，学生们纷纷发表自己的看法和见解，这样既调动了学生阅读的积极性，又使学生思路大开，还有效地锻炼了学生的语言表达才能和独立考虑才能。

老师在设计阅读教学时，还应注意运用现代化教学手段充实和拓展阅读内容。如讲授?桂林山水?一课时可以采用录像、图片等资料，辅助文本阅读，让学生自己欣赏美如诗画的桂林山水。老师无需用更多语言，学生可以根据多媒体上看到的，文本中描绘的，形成综合感悟。图、文、声、像一体的阅读材料，能有效调动学生阅读的主动性，进步阅读效果。

学贵有疑，学而无疑的原因是无兴趣，或不懂或动力缺乏。学生的好奇好问，老师应尽可能地满足。因为任何压抑、干扰都将使学生学习兴趣索然，甚至心灵受损，所以师生之间应建立一种平等、民主、和谐的关系。老师要尊重学生提出的问题，要鼓励学生，肯定学生，尊重学生的独特见解。

要让学生敢于提问，关键在于老师要激发学生的热情，并抓住时机进展引导，使学生养成良好的阅读习惯。比方阅读中的词语教学，由于教学内容是学生们相对生僻的词语，很容易形成机械的方式方法——老师在学生阅读之前，先把词语的形、音、义、用法解释清楚，学生被动地跟着老师走。但是，换一种方式，假如先让学生阅读课文，提出不理解的词、句，之后老师再做出解答和补充，学生的学习兴趣就会增加，学生对词语掌握存在的问题，也更容易诊断。比方，在学习?尊严?一文时，学生自学之后，都争先恐后地举手发问“菜色〞“惬意〞是什么意思，“南加州〞在哪里等。这时候，老师再根据课文的情境，解释“菜色〞的意义，就更能让学生理解和掌握一些词语外表意义和引申意义的不同用法，再通过比较“菜色〞和“惬意〞在课文中的意义，引导学生理解词语在不同语言环境中的的常用义和特殊用义。在结合课文故事讲清“南加州〞的方位后，学生会对故事背景有更全面的理解。

在阅读教学中要突出学生阅读行为的自主性，重视学生的感受体验，如在阅读中让学生说出“自己的心得〞“提出自己的看法和疑问〞“说出自己的体验〞“搜集自己需要的信息和资料〞等。这样，可以培养学生探究性阅读和创造性阅读的才能。如在教学古诗?竹石?时，可以让学生谈谈假定自己是咬定青山不放松的根，会有什么感受。学生会将自己的所见、所思、所感、所为综合在一起，阅读感悟会提升到更高层次。同时，阅读教学中，在感受性阅读的根底上，老师还应该提倡学生多角度、有创意地阅读，做出自己的判断，尝试讨论性阅读。有利于学生拓展思维空间，进步阅读质量。

阅读习惯极大地影响着阅读效果，尚未形成习惯的学生在阅读之初经常会有“看在眼里，读不下去〞的现象。阅读习惯是在长期的阅读理论中逐渐形成的，要让学生养成良好的阅读习惯，首先要训练学生的注意力，做到读书时要集中精力，心无旁骛，不要一边阅读，一边做其他事情。学生在阅读时要勤于考虑，既读懂文中的人、事、理，还要让学生在阅读时养成联想、拓展的习惯，比方?水浒传?中塑造了很多英雄好汉的形象，很多人有一样的身份或经历，但每人又个性不同。鲁智深和李逵，都是性情直爽的人，但鲁智深粗中有细，李逵却鲁莽有余;林冲和杨志都是军官出身，都是被“逼上梁山〞，但“逼〞的缘由是不同的，因此他们后期对“招安〞的态度明显不同。通过这些联想和比照，有助于把握人物个性，进一步还可能升华到对这些特点形成的原因进展考虑。老师还要训练学生边读边想边动笔，定期检查学生的课外阅读笔记，并做细致批注，鼓励做得好的学生，鞭策被动应付的学生。课外阅读要坚持经常，老师和家长要积极主动搜集和推荐好的书目和文章，尤其在当今文化传播手段多样化的条件下，老师可以有面对学生的微博，与学生互动交流，让学生每天都读书，哪怕开场很少，渐渐使阅读成为自然而然的事。

在阅读教学中，要训练学生运用普通话正确、流利有感情地朗读文章，只听老师滔滔不绝，不闻学生琅琅书声的语文阅读课，不是好的课堂。可采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗读会等。朗读有助于学生理解文本内容，积累词句，有情感地朗读还能使学生体会文章所表达的思想情感。朗读过程也是一种学习与欣赏的过程，读得多了，学生的写作才能也会得到进步。

总之，老师应充分重视阅读教学的作用，讲究教学艺术，运用多种教学方法，勇于创新，开掘语文教学的内在魅力，使学生受到文化、文学、思想、情感的熏陶。

阅读素养的培养心得篇五

读书是一种非常宝贵的习惯，不仅能够开阔我们的眼界，更能够培养我们的思维能力，并且有助于提高我们的阅读素养。阅读素养是一种能力，它囊括了阅读的各个方面，包括速度、理解、记忆和评估。在这篇文章中，我将分享我在阅读中所学到的一些技巧和心得体会。

第二段：提高阅读速度

提高阅读速度是阅读素养的第一步，但是并不是为了读得更快而忽略了理解的重要性。我发现自己阅读速度较慢，容易走神，所以我通过选择合适的阅读环境、调整阅读节奏、建立目标、先看大意后看细节等方式来提高阅读速度。在实践中，我发现一旦自己适应了快速阅读的习惯，就会变得更加轻松自如。

第三段：加强阅读理解

阅读理解是阅读素养的核心部分。只有真正理解了所读材料的内容，才能在阅读的过程中得到更多的收获和体验。为了提高阅读理解能力，在阅读时我注重整体理解，也就是先抓住文章大意，再逐步深入到具体的细节。同时，我注重推理判断能力，培养自己发现文章中的逻辑和相互联系的关系。通过这些技巧，我渐渐地感受到了阅读带来的精神享受。

第四段：有效记忆所读内容

阅读后，如何记忆阅读内容也是非常重要的一环。通过使用笔记、重复阅读、问答式学习等方法，我尝试将所读内容深入记忆，并且在以后发现与所学知识有关的问题时，能够轻松的回忆起这些知识和信息。这不仅帮助我提高了记忆力，还培养了我对自己所学知识的认知。

第五段：评估所读材料的真实性和可信度

在阅读中，另一个重要的方面就是判断材料的真实性和可信度，特别是在面对互联网上的无效信息时。我发现鉴别真假信息的最好方法是做一些背景调查，对所读材料的来源和作者有一定认知，对比其它相关材料，尝试从多角度考虑问题。通过这样的方法，提高了自己对所读材料的判别能力，并意识到很多信息并不可信或不准确。

结论

总之，阅读是一种很好的学习和享受的方式，阅读素养也是我们必须提高的一种能力。通过提高阅读速度，加强阅读理解，有效记忆所读内容，评估所读材料的真实性和可信度等方法，在阅读中更加积极地探索、思考和学习，不断地提高自己的阅读素养和综合素质。

阅读素养的培养心得篇六

第一段：引言（200字）

素养阅读是现代人的一项重要素质。它不仅仅是一种技能，更是一种态度，一种思维方式。通过阅读，我们可以拓宽知识面，提高写作能力，培养批判性思维，增强情感表达能力，提升人际交往能力。在我学习素养阅读的过程中，我深刻地体会到了它对我的人生带来的积极影响。

第二段：拓宽知识面（200字）

通过素养阅读，我有机会涉猎不同的学科领域。阅读不同的书籍，我可以了解历史、文学、哲学、科学等各个领域的知识。这些知识相互交织，相互影响，让我看到了知识的广度和深度。我逐渐明白，只有通过广泛的阅读，我们才能拥有全面而深入的知识储备，从而更好地应对生活和工作中的各种挑战。

第三段：提高写作能力（200字）

素养阅读对我写作能力的提升有着非常重要的作用。通过阅读各类文学作品，我可以感受到不同作者的写作风格和技巧。我逐渐摸索出适合自己的写作方式，并且学会了如何把握好叙事的节奏、如何运用修辞手法来表达自己的思想。同时，通过大量的阅读，我也学到了更多丰富的词汇和表达方式，从而丰富了自己的写作素材，提高了写作的表现力。

第四段：培养批判性思维（200字）

素养阅读还培养了我批判性思维的能力。通过阅读不同作者的不同观点和思想，我不再盲目接受别人的言论，而是学会了思考和分析。我开始明辨是非，理性地对待问题。我学会了辨别信息的真伪，不再被谣言所蒙蔽。这种批判性思维的能力在我生活和工作中起到了至关重要的作用，让我能够更好地处理问题和做出决策。

第五段：增强情感表达能力和人际交往能力（200字）

素养阅读不仅帮助我提升思维能力，还让我更好地理解和表达自己的情感。通过阅读优秀的文学作品，我可以感受到各种丰富的情感和人物形象。这让我学会了更好地表达自己的情感，增强了我的情感表达能力。同时，通过与他人一起讨论和分享阅读体验，我也培养了更好的人际交往能力。与他人交流，不仅能够加深对书籍内涵的理解，还能够拓宽自己的思路，从而更全面地认知世界。

结论（200字）

综上所述，素养阅读对于我来说是一次宝贵的经历和体验。通过阅读，我扩展了自己的知识面，提高了写作能力，培养了批判性思维，增强了情感表达能力和人际交往能力。阅读不仅是一种爱好，更是一种充实人生、提升自我的途径。我深信，只有通过不断地阅读，我们才能不断地成长和进步。在未来的学习和工作中，我将继续保持对素养阅读的热情，不断挑战自己，不断追求更高的素养阅读水平。

阅读素养的培养心得篇七

近段时间来，为了配合老师陪孩子一起阅读的建议，刻意的每天晚饭后安排一定的时间陪儿子一起阅读，收获颇丰。在读的过程中对孩子的行为习惯和思想性格有了更深入的了解，也发现在父母非常认真的陪读一段时间后孩子的读书专注度也有明显的提高，自己对孩子的一小点成长的希望也被满足了。喜悦之余，也对该如何和孩子一起学习成长做了一些思考，在这里与大家分享。

学前儿童的阅读习惯培养应该循序渐进，不能急于求成。作为父母应该把每天抽出一小点时间陪孩子一起阅读当做一种乐趣，这种乐趣既是家长发现孩子优点的乐趣，也应该是孩子探索书中世界的奥妙的乐趣。陪读时应当主要以孩子为中心，家长只需做好书与孩子的媒介这一角色，而切忌主观的把家长自己对所读内容的理解强行灌输于孩子。尤其是学龄前儿童，他们内心保有着对知识、对世界无限的好奇心，对世界和书中内容有自己的'天真美好的感受，而这一切都是吸引他们去探索求知的动力，切不能因家长的盲目引导而破坏了这种美好的天真的感受。

坚持每天抽出一点时间陪孩子一起阅读，这能够更好的在家长和孩子中间搭建一座沟通的桥梁。身为父母每天抽出一点时间陪孩子一起阅读应是一种乐趣与幸福，但对大多数家长来讲，这种乐趣却不是常有的。除了睡前给孩子读个故事、背首故事或是儿歌之外，怀着轻松的心情陪孩子一起探索书中的乐趣和培养阅读的兴趣却成为了孩子们的奢侈之事。当下的上班一族班们下班后每每以累为由婉言拒绝了孩子们一起学习的请求，表面上看孩子被拒绝后会表现得若无其事，但长此以往，孩子的求知欲望却被慢慢的磨灭了，最后弄得家长们对孩子良好学习习惯的培养成为了无稽之谈，这种潜移默化值得家长们反思与防范。孩子的学习不能只交给老师，父母在学习习惯的培养过程中扮演的角色更为重要。抽出一定的时间与孩子一起学习，一起读书既能使孩子汲取知识又能构建良好的亲子关系，更能让孩子感受到学习是一种美好的事物。

要把阅读当做是一种乐趣，而不是求知的工具。当下的家长们一提孩子起看书写字，就会炫耀自家的孩子会被多少古诗，会讲多少国学故事，会从1数到上千上万，孩子读书的过程被当做了一种炫耀的资本。但很少有家长去反思一下我的孩子累不累，厌不厌倦。其实，从孩子的智力发育、身心成长来看这是不正常的。苛求五六岁的孩子去干那么多大人都力不能及的事，只不过是在透支孩子未来的学习欲望而已，事实一再证明孩子的成长成才是一场马拉松而不是百米冲刺，起点发力过猛换来的只是短时间的“神童”称号，终将泯然于众人，而不是孩子长久的未来。总之，多花点时间陪孩子一起读读书、写写字，多给孩子讲几个故事，多陪孩子一起做做手工，既能培养感情，又能帮助孩子打开智慧之门、探索科学的奥秘，对于孩子的成长是极为有益的。但孩子的成长需遵从科学、不能主观、不能盲从，孩子身体健康，心里快乐才最重要。

阅读素养的培养心得篇八

随着信息时代的发展，人们越来越重视素养阅读的重要性。素养阅读是指通过阅读培养人们的思维能力、创造力和文化素质的一种能力。经过一段时间的阅读和思考，我深刻体会到素养阅读的益处和价值。在这篇文章中，我将从自身感受、阅读方式、思维能力、修养文化和与他人交流等方面，具体分享我的心得体会。

首先，素养阅读给我带来了很多的思考和启迪。通过阅读各种类型的书籍，我学到了不同的知识和观点，开拓了思维的广度和深度。通过与作者的对话，我了解到他们背后的思考和推理过程，从而提高了我的分析和判断能力。例如，在阅读一本心理学的著作时，我发现作者通过详细的案例分析和论证，揭示了人类心理的复杂性，让我深刻思考人与人之间的文字和言语之间的微妙关系。这种思考的过程不仅丰富了我的思维，也使我对人类行为和社会问题有了更深入的理解。

其次，素养阅读也教会了我不同的阅读方式。以前，我阅读时往往只是从文字表面获取信息，而现在我学会了深入阅读，探索文章背后的意义。在这个过程中，我发现阅读是一种主动参与的思维活动。通过运用读前、读中和读后的技巧，我可以更好地理解文章的主题和观点。例如，在阅读一篇文学作品时，我会先仔细阅读题目和引言，了解文章的背景和意图；然后，我会读懂文章的每个段落，分析作者的文风和表达方式；最后，我会进行总结和思考，挖掘文章中的深层含义。这种深入阅读的方式让我更全面地理解作者的思想，提高了我的阅读效果。

第三，素养阅读培养了我的思维能力。通过不同类型的阅读，我锻炼了自己的思维方式和逻辑思维能力。在解读和分析文章时，我要思考作者的观点，推理思路和论证方式。这种思维训练不仅提高了我的逻辑思维能力，也培养了我分析和解决问题的能力。例如，在阅读一篇哲学论文时，我需要理解作者的观点并对其进行批判性思考，从而加深对哲学问题的理解。这种思维锻炼不仅让我更好地理解世界，也让我能够更好地思考和解决实际问题。

第四，素养阅读也提高了我的修养文化。通过阅读经典的文学作品和优秀的人文著作，我接触到了各种不同的文化和价值观。这些经验让我有机会了解和体验不同的文化，扩大了我的视野和胸怀。通过深入理解不同文化的思想和观点，我更好地了解到每种文化背后的深层含义和精神内涵。例如，在阅读中国古代经典的时候，我体会到了中国古代文化的博大精深和独特魅力，更加热爱和珍视自己的文化传统。这种修养文化的过程不仅丰富了我的生活，也提高了我的人文素质和情商。

最后，素养阅读还促进了我与他人的交流和沟通。通过共同的阅读经验，我可以与他人分享我的心得体会，并倾听他人的观点和看法。这种交流和沟通的过程不仅拓宽了我的思路，也加强了我的人际关系。例如，在参加读书会时，我与其他成员一起讨论和分享书籍的感受和心得，互相启发和学习。这种交流和分享的过程让我更加深入地理解和欣赏他人的观点，也使我与他人建立了更深入的关系。

综上所述，素养阅读对于个人的发展和成长有着重要的影响。它不仅提高了个人的思维能力和创造力，也培养了个人的文化修养和社交能力。通过素养阅读，我发现自己越来越喜欢阅读，并从中获得了很多的乐趣和启发。我相信，只有通过持续的阅读和思考，我们才能更好地理解世界，不断提高自己的素质和价值。弘扬素养阅读，将会为我们的社会和个人带来更美好的未来。

阅读素养的培养心得篇九

作为一种重要的学习方法与思维方式，素养阅读在现代社会中扮演着非常重要的角色。通过不断阅读各种文字，人们可以不断开拓自己的视野，增长自己的知识，提高自己的素养。如何进行有效的素养阅读，对于每个人都是一个值得思考的问题。在我长期的阅读实践中，我深刻体会到了素养阅读的重要性和乐趣，同时也发现了一些有效的阅读方法和技巧。下面我将从五个方面分享我的阅读心得。

首先，坚持阅读是提高素养的基础。素养阅读不仅仅是一种学习方法，更是一种习惯和生活方式。坚持阅读可以帮助我们不断增加知识储备，拓宽思维视野，提高自己的表达能力。阅读不仅可以让我们获取信息，还可以让我们理解他人的观点，从而开拓我们的思维方式。通过持续不断地阅读，我们可以培养自己的阅读理解能力、分析能力和批判思维能力，从而提高自己的学习能力和思考能力。

其次，培养深度阅读的能力是素养阅读的关键。面对大量的信息和文字，如何进行深度阅读是我们面临的一个重要问题。深度阅读要求我们集中注意力、反复阅读和思考，通过归纳总结和批判性思考，对所读内容进行分析和理解。深度阅读可以帮助我们更好地理解文章的内涵和作者的意图，从而真正掌握文章的精髓。在进行深度阅读时，我们可以使用标注和摘录的方式帮助自己理解和记忆文章中的重点内容，同时也可以参考其他人的评论和观点来拓宽自己的思考。

第三，丰富阅读内容，拓宽自己的知识面。无论是在学校学习还是在工作中，我们都需要阅读各种各样的文章和信息。丰富的阅读内容可以帮助我们了解不同领域的知识和观点，从而拓宽自己的知识面。在选择阅读内容时，我们可以根据自己的兴趣和需求进行选择，同时也可以适当挑战自己，阅读一些难度较高的文章，提高自己的阅读水平。多样化的阅读内容可以帮助我们开拓自己的思维方式，培养自己的创新能力和批判思维能力。

第四，注重阅读体验，培养阅读兴趣。在进行素养阅读时，我们不仅要关注文章中的内容和知识，更要注重阅读的体验和乐趣。通过培养阅读兴趣，我们可以更好地沉浸到阅读中，提高阅读的效果和品质。我们可以选择一些自己感兴趣的书籍和杂志来开展阅读，关注自己的阅读心情和感受。同时，我们也可以通过参加阅读分享会和交流活动来与他人分享自己的阅读体验，拓宽自己的思维和视野。

最后，积极运用阅读成果，提高自己的素养水平。阅读不仅仅是为了获取知识，更重要的是将所学知识应用到实际生活中。我们可以通过写读后感和读书笔记的方式来总结和分享自己的阅读成果，同时也可以将所学知识应用到学习和工作中。积极运用阅读成果可以帮助我们提高自己的素养水平，从而更好地适应和应对现代社会的发展和变化。

总之，素养阅读作为一种重要的学习方法和思维方式，在当前社会中具有重要的意义和价值。通过坚持阅读、培养深度阅读能力、丰富阅读内容、注重阅读体验和积极运用阅读成果，我们可以提高自己的素养水平，从而更好地适应社会的发展和变化。让我们一起走进书海，共同享受阅读的乐趣和心得体会吧！

阅读素养的培养心得篇十

良好的阅读习惯，是打开通往知识之门的钥匙，是满足孩子求知欲和好奇心的工具，也是家长送给孩子受益终生的礼物。今天笔者就家长培养孩子的读书习惯的必要性、方法和途径和大家一起探讨。

有的家长经常抱怨自己的孩子坐不住，注意力不集中，缺乏学习兴趣，甚至怀疑自己的孩子有“多动症”，我想产生这些问题的原因归根结底还在家长。阅读是培养孩子静心最有效的途径。很多家长给笔者反馈，孩子阅读后，每次作业，都会认真对待，而不像有的小朋友，每次作业字迹潦草，好像总有人在后面赶他似的。

有的家长认为阅读仅仅与语文有关，其实不然。我们现在提倡“终身学习”，这就要求我们要有良好的阅读能力。因为一切知识和技能都是以阅读能力为基础的。比如：我们数学里的应用题，要求学生能找出一些数据内在的关系;而英语的语感要以中文的语言能力为基础，一切都源于语文能力。如果从小孩子形成了良好的阅读习惯，那么面对将来的考试和学业，他们就能轻松愉快地渡过，进一步在社会上脱颖而出。所以我们要求孩子多阅读，俗话说得好：“开卷有益”“读书百遍，其义自见”，只有让孩子不断地阅读，才能进一步地提高孩子的阅读能力，这是没有捷径的。

现在高考中要求学生表达要精确、到位，语言要上档次、有品位。这些语言来自哪里?靠平时的积累。你别看平时他们好像随便东翻翻，西看看，但总有一些会在脑子里留下痕迹，在他需要的时候会自己跃出来。

有的家长会给孩子去买各种各样的作文选，我个人认为这是“急功近利”型的，长此以往，你的孩子的文章永远不会有新意，只会跟着别人走。所以我提议，家长应指导孩子多看文学作品，如世界名著，名家名篇。所谓“站得高，看得远”，你想，《作文选》是孩子写的，高尚的文学作品是大师们写的，你更愿意你的孩子与谁交朋友?孩子们阅读多了，自然就会产生一些思考，或者找到一些感情上的共鸣，学会去体会、去感受，这样一来，良好的观察、记忆、思维、想象、创新品质就培养起来了，写文章也不会那么头疼了。

既然阅读那么重要，如何培养孩子良好的阅读习惯呢?

首先、家长以身作则，作好榜样。言教不如身教。家长要爱读书，善读书。家长良好的读书习惯，对孩子是不无裨益的。我想，如果家长在看电视，却拼命叫孩子读书，孩子只会觉得你在娱乐，而要他去做苦差。家长要善于在家庭之中创造读书条件，营造读书氛围，让孩子在潜移默化中爱上读书。

阅读素养的培养心得篇十一

1、怎样培养孩子的阅读习惯，首先应该给孩子营造出一种健康、干净、温暖和快乐的阅读环境和阅读氛围。阅读的兴趣要从小培养，其中环境的熏陶最为重要。要想孩子爱上阅读，父母首先要对阅读也产生兴趣。最理想的环境是：充满书香的家。

2、书在家里无处不在，读书是家里成员的休闲活动之一，而且父母经常与孩子交流阅读经验和心得，在这种环境中，孩子必然受到潜移默化的影响。鼓励孩子将书当“玩具”去玩，视“书”为好朋友的观念。儿童在很小的时候就对书面语言产生了兴趣。在儿童语言发展关键期内，我们应及早地为孩子提供完整语言的学习机会。

二、亲子共读是培养孩子阅读能力最好的途径

1、《苏菲的世界》的作者、著名童书作家桥斯坦贾德曾说：最明智的父母，一旦给孩子吃饱穿暖之后，接下来最重要的事情，就应该去为孩子们选择出最好的书，带回家来，放进他们的卧室里。这些孩子有一个共同点，即他们的父母很早就开始给他们读书，并使他们养成了热爱阅读的良好习惯。

2、当孩子看完一篇东西时，要鼓励孩子叙述出来。家长一旁要注意适时鼓励、表扬和引导，让宝宝们感到兴奋和自豪，由此产生阅读更多书的愿望。在阅读过程中，当他讲错了或讲得不够好时，不必向对待学生似地认真纠正。有些儿童不爱阅读是由于家长不尊重他的智慧和自尊心，一味地指点纠正，这会使他感到厌烦。孩子都是爱玩儿的，爸爸妈妈们还要多考虑如何让阅读更生动、有趣，通过一些寓教于乐、有趣的语言游戏让孩子爱上阅读。每天坚持半小时的亲子阅读，不仅可以增进父母与孩子之间的感情，孩子在妈妈的怀抱里很有安全感，这对孩子的性格、心理成长都很有利，让孩子在快乐中获得心智全面发展。

总之，好的习惯的养成，不是一朝一夕的事，培养孩子读书习惯的养成是天长日久、不断重复的结果。贵在持之以恒。听故事是每个孩子的天性，讲故事是每个家长的天职。而总有那么一天，孩子会捧起以前由家长捧着的书自己看，也不用大人在一边陪伴了。

阅读素养的培养心得篇十二

7月中旬，作为省xxx名师工作室的成员，我有幸参加了在北戴河举办的为期5天的"指向学科核心素养骨干教师教学创新研讨会",在此非常感谢工作室主持人xxx老师给我提供了本次学习的机会。

与xxx等几位名师大咖零距离靠近，使我渐学渐长，在一天天的学习中，使我深深地认识到在以往的教育教学工作中太缺少"思考"、缺少"研究"了。

"赛课专业户"王君老师，从西部偏远的乡村一步步走来，先被北京清华附中聘用为语文特级教师，又成为广东清澜山学校首席语文老师，这正是她多年来能"静下心来思考、抬起头来走路"经历的诠释，听她的讲座使我感触颇深。

1、经营课堂

王君老师主张"得课堂者得天下",教师不单是要把教学任务放到课堂教学中，更要把育人工作贯穿到课堂教学中；教师不要让教材牵着自己的鼻子走，教学的过程不是用教材引导教学、引导教师自身的过程，而应该换个角度，是教师指导教材、用教材为各种教育教学工作服务的过程，这是"爱"与"尊重"的体现，寓"育人"、"智学"为一体，不是只教教材，而是以"发展"为理念、以"影响"为目的。

2、经营管理

王君老师还指出"教孩子的过程，就是一个放手的过程，也是自我成长的过程",教育的目的不是为了管住学生，而是为了帮助学生管住自己；"理"即是尊重、爱、认同、接纳、相信；让学生时刻体会到"你是吃饭长大的，读书长大的，也是在爱中长大的",教师与学生之间是平等相处的关系，教育不存在"强制"、"管制"。

德高望重的刘德武老师，今年都是七十多岁高龄了，但还在教学的第一线孜孜不倦的耕耘着，他对所听、所讲的课都用心记录、用心分析，他的这种对工作持之以恒、认真负责的精神，无时无刻不感召着我。

1、分层设计刘德武老师从他的教学实例和年轻教师的课堂实录中，提炼和总结出，无论什么题型在设计时，都不要单一化，要避免固定了学生的思考，形成思维定势。比如"选择题选项"出示时，要有4个层面，一是答案肯定的，二是具体结果虽不确定、但归类是确定的，三是答案不确定、需要分析与推理，四是答案在指定条件之外的，特别是这第四种答案选项一定要呈现出来，不然会给学生造成认知误区；另外在"解决问题"训练时，千万不要只出一道题，而是要出一组题，进行分层题组式练习，这样可以打破学生顺理成章的思维模式。

2、三步教学刘德武老师特别强调，在一个新知学习探究过程中，一定要分成三步来完成。首先"要思考",让学生通过抠字眼、阅读等审题方式，把握知识学习的方向，实际上思考的过程就是思维上升的过程；其次"再交流",让学生在自主需要的过程中，主动与同伴互动、讨论，培养合作学习精神，也锻炼学生表达能力，同时也梳理了知识；最后"要验证",有了先前的思考、交流，学生会产生迫切的验证欲望，这样，知识的理解、运用会水到渠成，于无形中自然天成，既锻炼了大脑，也发散了思维。

高瞻远瞩的钱守旺校长，虽然头顶上有了那么多的光环，取得了那么多的.成就，但在教育教学中从不故步自封，而是不分城乡，深入学校传经送宝；同时发挥群体意识，在祖国的大江南北创建了很多的"动感课堂"实验校、实验基地，他的这种"心系教育"的情怀，使我备受鼓舞。

1、终身学习钱守旺校长提出"生命中最值得投资的是自己，给自己最佳的投资就是学习"。时代的不断变迁，知识也在不断的更新，过去的"给学生一碗水，老师要有一桶水"说法已经早就落伍，当今的社会在飞速发展，物质的冲击、理念的刺激，要求"给学生一碗水，老师必须是抽水机",这让我深深的认识到，从古至今，作为一个教师首先要有与时俱进的理念，其次要有渴求知识的欲望，最后要有坚决的学习力、执行力，养成终身学习的好习惯。

2、创新行动钱守旺校长对核心素养有他精妙阐述，"主要指学生应具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力",要"成为能够健康发展、幸福生活、成功应对未来挑战的人"。而未来的课改走向是"立德树人，少教多学",这是"为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展"。那作为一线的老师，就要深刻领会先进的教学理念，同时付诸到实践教学中，并要具备开拓创新的精神，不断自我总结、自我成长，努力做个钱校长提出的"德行品格——有正气，理想信念——有志气，胆识魄力——有勇气，人格节操——有骨气，文化修养——有底气，思维品质——有灵气，学习能力——有才气，气质情怀——有人气"的人。

5天的学习时间虽然转瞬即逝，但几位教育大咖独到的教育思想和教学理念却在时刻冲击着我的大脑，这是给予了我"一场知识盛宴"、"一场理念大餐",在今后的工作和学习中，我要在省名师工作室主持人xxx老师的带领下，始终以这些教育大咖为榜样，不忘初心、牢记使命，把自己的教育教学进行沉淀，精心思考，完善提高自身业务修为，努力成为一个"有思想的人"。

阅读素养的培养心得篇十三

作为家长，我很庆幸孩子就读了一所有浓郁书香氛围的好学校，感谢学校为培养孩子阅读习惯所营造的良好氛围，感谢学校全体老师，特别是班主任老师为培养孩子阅读习惯养成而付出的艰辛努力。学校开通的家校互动平台给我们提供了交流的机会，我也借此机会和大家交流一下在培养孩子阅读和习惯培养过程中的几点个人体会。

一.家长要以平实心态对待孩子阅读

俗话说“强扭的瓜不甜”，对待孩子阅读习惯培养，也是逼不得的。以平实心态对待孩子阅读主要有两方面，一方面是以平实心态对待孩子阅读的书籍。培养孩子阅读，家长不能有功利思想，只让孩子阅读一些与考试、与日常学习密切相关的书籍，阅读与学习无关或关系不大的书就认为无用。培养阅读要根据孩子的兴趣，在孩子的平时教育中，我非常鼓励他看感兴趣的书，童话、漫画、科普、历史、地理、天文、动植物以至于名著等，孩子几乎都看过，尤其是一些科学探秘或动植物方面的书籍。我也知道，许多书不是他的年龄可以理解的，但只要他有兴趣看，我就不加干涉，我总认为不同的年龄有不同的视角，孩子的眼睛也许看到的是我们看不到的更精彩世界。平实心态阅读的另一方面是以平实心态看待孩子阅读后的效果。阅读是件有趣的事，除了有趣没有任何其它目的。恰是这种“没有任何其它目的”，才能让孩子喜爱这项活动。阅读的功能在于“熏陶”而不是“搬运”。教育孩子全在细节中，每个看似微小的细节，对孩子的影响都可能是巨大的。有时候咱们的孩子读书，读过就没有留下印象，我们做家长的也不要非逼孩子要讲述给我们或者写出感想，只要孩子读过，即使他没记住多少东西，但终究会在他脑子留有影响，就如雁过留声一样，阅读多了，自然会厚积而薄发。

二.阅读方式、地点不拘一格

与孩子一起阅读的方式很多，在我和孩子的共同阅读中，也发生了很大的变化：刚入一年级时，一般是我和他共同阅读同一本书，到下学期，已改为我们各自看自己的书。上了初中，是他自己选书，自己阅读，当有问题时才和我们交流。阅读的时间不固定，有时是在饭后、睡觉前、作业做完后，只要是空闲时间，孩子会随手拿起他感兴趣的书读。地点更不固定，或在沙发上、床上、餐桌旁都有可能成为孩子看书的地方。我也曾经试图规范过，但发现孩子的阅读兴趣会随之消失，本来阅读是培养孩子的兴趣，我也便让他随意而读，孩子也一直对读书抱有兴趣。但是，最好还是引导孩子在书桌旁以正确的姿势阅读。

三.不过分满足孩子的购书要求

孩子的买书欲望一直非常强烈，刚开始我也几乎全部满足，不到一年时间，为他买了一堆本，内容也涵盖了漫画、小说、童话、科普、名著等等。我认为他该会认真阅读了，但最后发现他的兴趣仅在于买而不在于读，不知在座的家长是否与我有相同的感受，孩子对买过的书的兴趣减少了很多，大多数书都在书架上睡大觉。我尝试改变方式，周六或周日，有空闲的时候，尤其是暑假，我会常带孩子到新华书店看书，我发现孩子在书店看书比在家看书投入很多，慢慢的我也悟出了道理，可能的话，我们家长可以尽量给孩子租书看或借书看。这也应了一句古话“书非借不能读也”。

四.阅读氛围须全家共建，家长要以身作则

孩子生活的很大部分时间在家庭，营造家庭的阅读氛围对孩子至关重要，可以起到潜移默化的作用。对孩子的阅读习惯的培养，家庭一定要有一个统一的理念、统一的态度，与孩子共同阅读时，指向的不仅仅是爸爸、妈妈，更有背后的爷爷奶奶、外公外婆等等的大家庭成员，需要大家一起共同营造一个阅读氛围。当我们对阅读产生浓厚兴趣时，孩子对阅读也会产生兴趣，每天抽出时间共同阅读，慢慢的，阅读不仅仅是孩子的事，更是我们大家的事。大家都在阅读，孩子自然就会感觉阅读是件很有趣的事情。

五.掌握好的阅读方法。

根据不同的文章，采用不同的方法去阅读，要引导孩子掌握精读、略读、浏览“三读”法。对于喜欢的读物，尽量选择精读。一句一句地去读、去理解，遇到不理解的地方要停下来，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读。对于有意义但不太喜欢的书，可以选择略读，速度较快，意在了解大概内容;对于信息性的读物，则可以选择浏览，可以选择自己想要理解的来读，尽量节省时间以提高阅读量。以上三种读书方法可交叉进行，一般内容略读或浏览，精彩的部分精读。

六。要养成“爱思考”的习惯。

“学而不思则罔，思而不学则殆。”孔子的名言精辟地道出了学与思的辩证关系。一个人勤于思考，才能不断发现问题。能不断发现问题，不断提出问题，是一种十分宝贵的学习潜质。学生一旦养成了爱思考的习惯，他的学习成绩就一定会不断提高。著名学者李公仆读书讲究三法：一是读活书(即多读那些有生命的经典，或者多读那些充满时代气息的书);二是活读书(即读书要多动脑筋思考);三是读书活(读书要联系实际，学以致用)。我想这对读书的人会起到很好的借鉴作用。

中国现代女作家冰心说过“读书好，好读书，读好书。” 这说明读一本好书，就是和许多高尚的人谈话，能使人受益匪浅。近一年来，在泰安六中书香教育的侵润下，通过和孩子的共同阅读，我懂得了作为一位家长所应拥有的心态：平和、不功利。只有家长心态平和，孩子才能平和不冲动;只有家长坚韧，孩子才能不畏艰险;只有家长上进，孩子才能努力要强;只有家长自律，孩子才能律己自控;只有家庭溢满书香，孩子才能自如的沐浴书海。真心的希望：学校、老师、家长三位一体，共同努力培养孩子良好的阅读习惯，希望泰安六中的书香特色教育硕果累累，更祝愿从泰安六中走出的每一位学生都能学有所成、儒雅一生。

阅读素养的培养心得篇十四

他今年八岁了，上小学二年级，在班上乃至学校里，都是个小明星，这要得益于他所在的“实验班”，由于采用实验版教材，他们班是一个试点，每学期的公开课展示课之类的都是在他们班进行，来观摩的不仅有学校的老师和领导，还有广东省的专家和港澳教育界人士。在公开课上的出色表现，让他过早地赢得了“才子”的称号。这是因为他阅读了大量的课外书，上课发言时总是有精彩语句，颇有点语出惊人的意思，给班级和学校争得了不少好评。确实，孩子的阅读是非常重要的，会在他的小脑袋里留下多彩的故事、丰富的词句，这些储存起来的信息，在适当的时候就会迸发出来，变成自己的语言和观点，赢来一次次掌声。今天，想和大家分享一些我在培养孩子阅读方面的体会，希望大家多多发表意见，我们共同探讨。

首先，是幼儿园时期。中班时，也就是3-4岁这个时期，是孩子识字能力最强的一个阶段，我采用了以下几个方法加强孩子的认字：

方法一：在我们这里的幼儿园，老师会 教授一种“指读”的方法，让孩子在读一篇课文时，用手指指着字读，通篇文章都是这样，读几遍下来，孩子就认识了一批字。在学校是这样，在家里，父母也要这样贯彻老师的方法，并且在和孩子一起看书讲故事的时候，也用“指读”的方法，这样孩子就不会觉得大人是故意针对他的了。

方法二：自制字卡。我制作了很多字卡，名片大小，上面写一个常用字(不写拼音，因为这时还没开始学拼音)或一个常用词，随机教孩子认，孩子的记忆力是惊人的，几遍下来就没什么问题了。同时配合另一种方法，用一张a3纸，在上面画了孩子喜欢的卡通人物，然后在空隙处写上常用字或词，经常带他读，等他把这些字认识了，识字量就又增加了一批。接下来，随机抽出四五张字或词卡，让孩子编小事故，要求把这些字和词都包括在内，自己要先示范。这种小游戏孩子是很感兴趣的，别忘了，孩子每次编完故事都要表扬一下。这种方法，不仅能巩固他所认识的字，而且为以后的作文打下了良好的基础。

方法三：鼓励孩子阅读更多的课外书。中班甚至大班的孩子在看故事书时，多半是在看图而不是字，我的儿子因为有一定的识字量，在看书时都是在看字。当他可以顺利读完三五百字的小故事时，就可以挑选一些800-1000字左右的故事给他看，比如《格林童话》《安徒生童话》等由众多小故事组成的名著。这时，孩子的识字量在急剧上升。

有了以上这些基础，上小学时他已经出类拔萃了。小学一年级入学后不久，学校老师就发下一张a4纸，两面都密密麻麻地印满了孩子在小学阶段需要读完的书名，不仅有象《淘气包马小跳》《哈里波特》这类的中外儿童读物，甚至还包括了《三国演义》等四大名著等等等等。我当时也不解，这些书孩子能看懂吗?可是既然把孩子送到了实验班，就要按照老师的要求去配合，我还是照着书单买回了第一批书，里面有《爱的教育》《八十天环游地球》《绿野仙踪》《彼得潘》等十几本书，这些书都是注意版的，每本都有200多页，但实际字数都不超过十万。孩子读起来很轻松，不会有总也看不完的感觉。每当他看完一本书，都会产生一种自豪感。这时，老师又有了新要求，写《读后感》。我先帮他列出了作文题纲，大概讲解一下读后感的结构(这些内容 老师不讲)，然后让他写，最后纠正一些错别字，注意一定要保持孩子作文的原貌。第二次，让他自己列题纲，我帮着把把关，第三次就可以让他自己写了。孩子的进步是快速的，他自己也是很高兴很自豪的，因此阅读的兴趣非常深厚，一本一本的名著就这样印在了他的脑子里。当然，不是每读完一本书都要写读后感的，可以让他复述书中的情节，借此检查一下阅读质量。

孩子做事毕竟还是三分钟热度，为了更好地引导它，我采用了和电影相结合和自己先行阅读两种方法。最让我有成就感的一次就是电影频道放映《小飞侠》，当时那本书家里已经有了，可是他还没有看，我看出他已经产生了小小的自满情绪。我看了这部电影后，被深深地吸引了，由于是周六后半夜看的，我知道周日上午会重播，就带着他又看了一遍，毕竟是一部儿童名片，还没等电影演完，他已经迫不及待地把这种本拿在手上准备看了。另外一部书就是《柳林风声》，我看的时候他还故意不以为然，表示他不会看的，还说我是白费心机!我也不理他。看完后，学着他在电脑上写读后感。当他偷偷地看了我的读后感后，才发现这部小说是那么有趣，于是自己从书架上拿下来看了，而且主动写了读后感，想和我比试比试。这两件事给我了启发，孩子做事是要有适当的引导的。

现在，他已经不用再看注音版的书了。前段时间电视播放《雪山飞狐》，他很喜欢看，我不失时机地告诉他，我已经看过原著了，他又开始羡慕了，于是我们到书城买了《雪山飞狐》和《飞狐外传》，这是成人版的。

二年级刚开学时，学校里给每个学生发了一张vcd碟，是推广《儿童经典颂读丛书》的，我看了以后热血沸腾，就买了两套，其中一套是注音版，另一套是家长版。里面囊括了四书五经唐诗宋辞以及外国名著，且配有cd碟。我和孩子共同制定了读背计划，先从《论语》开始，每天两小段，一直坚持到现在，已经背到第八篇了。而且他能学以致用，在课堂上发言时运用得当，赢得了掌声。

孩子的作文被 老师指定在班级作文网上第一个发贴，其他同学都是跟贴，因为他写得快、字数多，而且内容也不错。这些都得益于他所积累的大量的阅读。

阅读素养的培养心得篇十五

我喜欢读书，我的儿子也喜欢读书。可是给孩子选择什么样的书才对孩子的发展、身心健康有益，一直是我的困惑。现代物质文明的发展，电视、网络对孩子的诱惑，在经济利益驱使下的儿童读物，虽然孩子很有兴趣也喜欢读，可我觉着很多东西对孩子的身心发展并不太好，甚至是有害的。而对孩子真正有教育意义的书，孩子却又不喜欢。

学校开展新教育亲子共读活动非常有意义，让家长更加重视孩子的课外阅读，调动孩子和家长阅读好书的积极性。为了孩子的寒假过得更加愉快和充实，学校专门召开家长会议强调亲子共读的意义和重要性，提供读书建议，并推荐相关年级的阅读书目，使我们做家长的也有的放矢。

于是，我和孩子共同到书店选书，大体按照学校推荐的书目，再尽量由孩子作主选书，这也极大地调动了孩子的积极性。儿子挑选了《三毛流浪记》、《吹牛大王历险记》、《千家诗》、《奇妙的数王国》等几本他喜欢的书。儿子买到喜欢的书便是爱不释手。

按要求，我也与孩子商定每天写完作业阅读30分钟，孩子有兴趣可多读一些。在孩子的阅读过程中，我发现孩子只是看热闹，看里边的小故事，显然对语文知识能力的培养及教育没起到多大作用，于是开始抽空和孩子一起读书。但是由于工作忙，要全都与孩子一起读是很难做到的。于是我和孩子比赛，谁有时间谁看，看谁看得快，谁看完一部分都要给对方讲讲看了哪些内容。在阅读过程中，我和孩子互相讨论、交流，提高了孩子的语言表达能力。有时间的时候我会给孩子读一段，让孩子享受倾听的快乐。然后共同讨论书中的故事、人物、语言让孩子养成了读书讨论、思考的习惯。以前孩子读书是读书，懒得做笔记。我和孩子共同读书以来，我们一起边读书边把看到的好词好句画下来，注重引导孩子记录好词好句，让孩子逐步养成了用心读书的习惯，而不是光看故事情节。一段时间坚持下来，孩子基本能做到边读边找好词好句，读书也用心多了，这有利于提高孩子的写作水平。

与孩子一起共读不仅是分享快乐，同时也要分享困惑。孩子不懂的地方我会谈谈自己的理解，或和孩子一起查资料，家长和孩子都在阅读中增长了知识，训练了思维能力。 如今，我们的亲子共读是从被动读书慢慢转变为主动读书，亲子共读正在成为我们一家人的良好习惯，以后我们会不断改进方式方法，进一步激发孩子读书、思考的习惯，使孩子与书为友，与书为伴，在读书中健康快乐地成长。

亲子共读，我们喜欢!

阅读素养的培养心得篇十六

近年来，核心素养的培养成为教育领域热议的话题。培养核心素养旨在使学生具备全面的思维能力、创新精神和合作能力，以应对复杂多变的社会挑战。在我接受核心素养培养过程中，我体验到了许多启示，收获了多方面的成长和进步。以下是我对培养核心素养的心得体会。

首先，培养核心素养要注重学科知识和领域知识的融合。核心素养并非只关注学生的学科成绩，而是要求学生将所学的知识与实际生活和社会问题相结合，并进行创新思考。在我参与的科学实验项目中，我们不仅需要掌握实验技能，还需要运用数学和物理等学科知识来分析和解释实验结果。通过这样的实践，我深刻认识到学科知识的综合运用是培养核心素养的重要途径。

其次，培养核心素养要培养学生的创新精神和实践能力。在参与一个大学生创新项目的过程中，我和队友们面临了许多困难和挑战。然而，正是通过不断地试验和改进，我们最终成功地研发出了一种新型的环保材料。这个项目让我深刻体会到创新并非只是理论的东西，而是需要实践和实验的过程。通过创新实践，我不仅提升了解决问题的能力，还培养了创新思维和团队合作能力。

再次，培养核心素养要注重培养学生的批判思维能力和判断能力。在参加辩论赛时，我学会了充分听取他人观点，分析和权衡不同的观点，并有理有据地表达自己的观点。通过这样的辩论训练，我锻炼了批判和分析问题的能力，提高了我的辩论和说服能力。培养学生的批判思维能力和判断能力，有助于他们在日常生活中理性思考问题，做出正确判断。

另外，培养核心素养还要培养学生的合作能力和团队精神。在我参与的团队项目中，我们需要共同分工合作、交流思想和解决问题。通过与队友的合作，我意识到合作能力是解决问题的重要手段。在团队合作中，我学会了倾听和尊重他人的观点，同时也学会了协调和妥协。这样的经历增强了我的团队精神和沟通能力，为将来的职业发展奠定了良好的基础。

最后，培养核心素养的方式方法要因材施教，注重个体差异。每个学生在素养培养中都有自己的优势和不足，针对不同的个体需求，教育者要采取相应的措施。在我接受核心素养培养的过程中，老师充分了解我的兴趣和优势，并提供了个性化的学习计划，使我能够在自己擅长的领域进行突破和发展。因此，个性化的培养方式可以更好地激发学生的学习兴趣和潜能。

总之，培养核心素养是一项复杂而综合的任务，需要教育者和学生共同参与。通过培养核心素养，学生可以全面发展个人素质和能力，以适应未来社会的发展和挑战。在我个人的体验中，培养核心素养不仅仅是学习知识的过程，更是一种思维方式和生活态度的培养。只有通过不断地实践和思考，才能真正体会到核心素养的重要性和价值。希望未来越来越多的学生能够有机会参与核心素养的培养，实现个人全面发展。

阅读素养的培养心得篇十七

随着时代的进步和社会的发展，培养核心素养已经成为了现代教育的重要目标。这是因为核心素养不仅关系到个体的全面发展，更关乎社会的繁荣和进步。在我多年的学习和成长中，我深深感受到了核心素养的重要性，并从中获得了许多宝贵的体会和心得。

首先，培养核心素养需要明确目标和方法。每个人在培养核心素养上都有不同的需求和侧重点，因此，确立明确的目标和方法尤为重要。比如，思辨能力和创新能力对于一个创业者来说可能更为重要，而合作能力和沟通能力对于一个团队的成功也是至关重要的。因此，在培养核心素养的过程中，我们应该根据自身的需求和实际情况，有针对性地制定学习计划和培养方法，以便更好地提高个人的核心素养水平。

其次，培养核心素养需要综合素养的培养。核心素养不是孤立存在的，它们之间相互关联、相互促进。一个拥有卓越核心素养的人通常在多个方面都表现出色。比如，拥有优秀的沟通能力的人往往也会有较强的合作能力和领导能力，因为他们能够更好地与他人进行交流和协作。因此，在培养核心素养的过程中，我们应当注重综合素养的培养，相互补充和提高各项核心素养，以便更好地展现个人的综合素质。

第三，在培养核心素养的过程中，需要有持续的学习和实践。培养核心素养不是一朝一夕的事情，它需要我们不断地学习和实践。例如，要培养自己的创新能力，我们需要不断地了解新知识和技术，跟随并适应社会发展的潮流。同时，我们还需要勇于实践，将所学所思所想付诸于实践中，迎接新的挑战和机遇。只有不断地学习和实践，我们才能不断地提升自己的核心素养，实现个人的全面发展。

第四，培养核心素养需要注重内外结合。在培养核心素养的过程中，我们既需要关注内心的精神世界，也需要关注外界的实践环境。比如，为了培养自己的创新能力，我们需要培养积极向上的思维方式，保持灵活的头脑和积极的态度，同时也需要多与他人交流和分享，通过与他人的观点和经验相互碰撞和融合，以获得更多的灵感。只有内外结合，我们才能更好地培养自己的核心素养，实现内外兼修的全面素质提升。

最后，在培养核心素养的过程中，我们还需要注重实效和反馈。核心素养的培养不是为了满足个人的虚荣心和表面功利，而是要能够实实在在地提高个人的全面素质和社会的发展水平。因此，在培养核心素养的过程中，我们应该注重实效，注重实际的成果和贡献。同时，我们还需要及时地进行反馈和评估，检查和修正自己的行动和计划，以提高自身的培养效果和目标实现度。

总之，培养核心素养是我们教育的重要目标，也是个人全面发展的关键要素。在培养核心素养的过程中，我们需要明确目标和方法，注重综合素养的培养，持续地学习和实践，注重内外结合，以及注重实效和反馈。作为一名学生，我将继续努力培养自己的核心素养，以便更好地适应和面对未来的挑战和机遇。

阅读素养的培养心得篇十八

在人类知识的传递中，书籍总是起着巨大的作用，对于一个孩子的成长而言，书籍的作用更是不可忽视的。据说犹太人会在孩子很小的时候，把书粘上蜜，让孩子去舔，使孩子在感知书本的最初就感受到了书是甜的。于是也就有了犹太人世代传言：书本是甜的。我想犹太人之所以能成为世界上最聪明的民族，也许和他们对于书籍的热爱是不无关系。对孩子们而言，能够从小就体味到读书是一桩快乐的事情，从而终生享受书籍所带来的无穷乐趣，也许就是社会、学校与家长所共同给予他们的最好的童年礼物。那么如何培养幼儿的阅读习惯呢?作为家长我认为可以从以下几方面进行尝试。

一，培养孩子的阅读习惯，从“听”开始

也许有些家长会认为，婴幼儿时期的孩子理解能力差，为他们读书太费时，又没实效。其实不然，当我们为孩子们读书时，也许现在他们未必听得懂，但是他们的语言和理解能力却在悄悄地发生变化。就像你在为一株小树苗浇水，它不会马上长出叶子，但是它的根在静静地吸收，生长。

二, 培养孩子的阅读习惯，买孩子感兴趣的书

作为家长，首先要吸引孩子读书。既然孩子看不进枯燥的或相对他来说较为深奥的书，那么就去买孩子感兴趣的书，首先培养孩子的阅读兴趣，提高他的阅读速度，锻炼他读书的耐心。我的儿子我发现他十分爱看《西游记》系列中的《三打白骨精》，坐在板凳上半天时间一动也不动很吸引他的注意力,并且里面也有些动脑筋的环节。吸引孩子的心，让他被故事情节吸引从而爱看书，爱动脑。当然，看这些书不是最终目的，这些书是初步用来培养他们的阅读兴趣和阅读能力的，最终的目的是让他们看各种书籍。

三、培养孩子的阅读习惯，让孩子能静心读书。

我儿子刚开始阅读书籍的时候，常常静不下心来，不能进入角色。为了引他进入故事情节，我陪着他一起阅读，直至阅读到最后一页。现在，他已能默默的边看边去想这故事情节了(因为还不认识字，只能靠记忆)。

高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”歌德说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”读书对一个人一生的发展非常重要，它不仅使人知识广博、学富五车，更重要的是它能陶冶人的品德，使人的精神内涵更加丰富。而从小培养孩子读书阅读的习惯尤为重要。只有孩子自己能够去读书获取知识，才能够使他的知识永不枯竭。问渠哪得清如许?为有源头活水来。

阅读素养的培养心得篇十九

1、能够开阔幼儿眼界，促进幼儿心理健康发展

孩子都有很强的好奇心，他们不满足于了解表面现象，有强烈的求知欲和认识兴趣。幼儿阅读各种类型的图书，可获取社会、自然、人文、科学、语言、艺术等方面的基本常识、基本技能。这样，不仅可以丰富幼儿的知识、开阔其眼界、陶冶其道德情操，而且可以提高幼儿的语言、认知、概括、阅读理解等方面能力。人生不可能什么事都亲历为之，阅读也是让孩子多快好省地经历各种事情的一个最好办法。孩子提早进入阅读阶段，大量读书，这样可以增强其生活感受。让孩子早早阅读，就是让孩子早早进入纯洁美妙的图书世界，使孩子的生活变得多姿多彩、乐趣无穷、充实而愉快，保证孩子的身心健康，有利于幼儿个性的形成与发展。

2、能够促进幼儿观察与思维能力的发展

幼儿时期是阅读能力及观察能力初步形成的重要时期。幼儿观察的发展，表现在观察的目的性、持久性、组织性、细致性以及概括性上。这些观察能力在培养幼儿早期阅读活动中能充分展现。例如，教师要求学生围绕某一问题观察画面。在阅读活动中，幼儿需要通过对画面、角色表情的比较、分析等思维形式作出简单的判断和推理。幼儿的思维在其自己不断观察、想象中逐渐丰富，在成人经常讲解指点的刺激下得到促进，逐步从以具体、直观、形象为主向幼儿晚期逻辑抽象思维形成过渡。

3、能够促进幼儿独立性和自信心的发展

由于幼儿起初没有阅读能力，其最初的阅读行为往往来自生活实际，即幼儿的阅读一开始是一种成人与孩子的交互阅读。随着孩子年龄的增长，这种交互阅读会适当进行调整，成人的讲述成分逐渐减少，孩子的自主阅读成分增加，逐步过渡到以幼儿为主的阅读活动，幼儿的独立性由此得到发展。同时，幼儿从读不懂图片内容、不会讲故事到能够复述一个情节、一段经历，用自己的言语、语言表达方式讲述一个故事，编自己想编的故事，具有一定阅读能力。这一转变过程使幼儿的自信心得到提高。

4、能够促进幼儿口头语言和书面语言的发展

语言是人类交往或互动的一种工具，儿童的口头语言发展惊人，他们乐于接受新鲜事物，尝试用自己所学的语言解释生活中的所见所闻。国外相关研究表明，幼儿在早期获得口头语言的同时，很早就开始关注周围环境中的书面语言，比如幼儿常常用纸和笔模仿成人涂涂写写不是字的字。而且他们获得的早期阅读经验对幼儿口语的发展起到了促进作用，特别是有利于幼儿词汇的增长，有利于幼儿对复杂语法结构的掌握。通过早期阅读，幼儿可以有效地触及书面语言，增长书面语言的知识，懂得怎样“读”和“写”的初步规则，从而为日后的正式读写打下良好基础。

1、帮助幼儿掌握阅读的方法

阅读有朗读和默读两种方法。教师在指导幼儿进行阅读的过程中，应根据不同的内容让幼儿用不同的方法进行阅读。如诗歌、散文等可让幼儿朗读，故事、小说、寓言等适合幼儿默读。在幼儿朗读时，要使幼儿发音准确、流利和富有节奏感，并使幼儿充分理解阅读的.内容。默读则要让幼儿注意分析文章的脉络、层次，弄清段落之间、句子之间的关系，注意把握事件中的人物、地点、时间和经过，使阅读成为有效阅读。

2、促进幼儿养成良好的阅读习惯

良好的阅读习惯是建立在阅读健康内容的书报和充分利用时间的基础上的。教师在指导幼儿进行阅读时，有必要为幼儿选择适合其年龄特点和文化程度的材料。尽量使幼儿能够广泛阅读有关自然科学、社会科学的儿童读物，防止幼儿“偏科”的倾向。更为重要的是，不能让幼儿接触不健康内容的书籍和画报，使孩子的思想和兴趣从小打下好的基础，促进其身心健康的发展。此外，要指导幼儿充分利用时间进行阅读，有效的阅读是靠时间来保证的。因此，教师要指导幼儿利用茶余饭后和各种空闲时间进行阅读。同时，要提醒幼儿不要一次做太长时间的阅读，以有助于幼儿的用眼卫生和身心健康成长。

3、不断提高幼儿阅读的速度和质量

阅读速度和阅读质量是阅读能力的两个重要方面。阅读的速度慢，就无法进行广泛的阅读；阅读的质量不高，对阅读过的东西不能理解和掌握，就无法推动阅读的意义。因此，教师要想方设法提高幼儿的阅读速度，可以通过有限时间让幼儿读文章，关键是提高幼儿的理解力。这就需要教师提醒幼儿在阅读材料时，注意理解各个句子、段落和文章的意义，通过长时间反复的训练，培养幼儿良好的理解力，从而使幼儿阅读质量不断提高。

4、更加重视阅读过程而不是结果

成人阅读主要是阅读文字材料，注重材料的内在逻辑联系和实际意义，目的是从材料中获得有用的东西；而幼儿主要是阅读形象直观、图文结合的图画材料，注重材料的趣味性和画面的生动性，凭借色彩、图像和成人的言语以及文字来理解以图为主的读物内容，从阅读过程中获得乐趣。除此之外，幼儿还在阅读过程中获得翻阅图书的经验、将画面文字与口头语言对应起来的经验、读懂图书内容的经验、成为流畅阅读者策略预备的经验。这些经验的获得需要一个渐进的过程，为此，教师在培养幼儿阅读能力时需要的是耐心而不是急功近利。

5、以积极的态度对待幼儿的早期阅读行为

儿童的行为是容易受人暗示的，因而，教师需要对幼儿的阅读行为表示关注、感兴趣和赞赏。如果教师能够参与到幼儿的阅读活动中，乐于回答幼儿提出的问题，乐于与幼儿一起看书，与幼儿讨论其阅读过的读物等，成人这种对待阅读的态度、行为将有利于幼儿对阅读保持持久的兴趣和进一步阅读的积极性，使幼儿养成阅读的习惯。环境中最重要的因素是教师的示范性，也就是教师身体力行和以身作则。幼儿的学习是一种模仿性学习，成人的榜样是使儿童形成自我强化的源泉。孩子正是从教师身上看到了阅读、学习的乐趣。研究早已发现，空闲时经常浏览报纸和杂志书籍的教师更有可能使孩子对阅读产生兴趣。若想让幼儿对阅读有兴趣，教师首先要对阅读有热情。

6、让幼儿在阅读中获得成功的体验

对于幼儿在阅读中取得的成就、成功，教师要及时给予肯定和表扬，以进一步激发幼儿阅读的兴趣，扬起阅读的风帆。在幼儿的心里，教师的形象是高大的，教师的表扬会获得幼儿的认可。在阅读过程中，教师要通过更多的表扬、鼓励激起他们奋进之心。如果一个孩子每一次阅读后都能产生“今天学会了一个新词，真聪明”等阅读评价，他们对阅读的兴趣就会不断被激发出来。当幼儿在阅读中遇到障碍时，教师仍然要及时进行引导激励，让幼儿重新焕发出阅读兴趣。

加强幼儿阅读能力的培养，重要的是提高认识，重视思想，明确提高幼儿阅读能力培养的意义，在此基础上，采取积极有效的措施，不断加强努力，就一定能在幼儿阅读能力的培养上取得好的效果文章。