兴趣是人们追求知识和实现自我价值的动力之一，写作是一种记录和传达思想的方式。写总结需要有时间观念和思维的整合能力，将碎片化的经验进行梳理和整合。希望这些总结范文能够激发你写作的灵感，让你在总结中获得更多成长和进步。

农村小学的发展规划篇一

“我们吃进去的草，挤出的是奶”，“捧着一颗心来，不带半根草去”……任何形容我们教师的工作的语言都不为过。蔡元培说过：“小学教师的责任比大总统还大些。”是的，广大的中小学教师，尤其是小学教师，担负着特殊的使命。说特殊，是因为小学教师教授的对象都是一些不懂事的孩子们，低年级的教师更是这样，要将那些刚从幼儿园中走出的孩子教育成为明白懂事的“人”，该是一件多么艰难的事情。我们常年在忙忙碌碌中生活，不论八小时内外，下了班还在工作，甚至有时连做梦都是在操着孩子们的心，实在辛苦！我作为一个小学教师，深深体验到其中的艰辛，我要祝福我的同仁们和我自己，祝我们幸福！祝我们快乐！

我们爱孩子，孩子也爱你。我们付出一个微笑，孩子会回报几十个微笑；我们付出一片爱，会收获层层的爱。我常常为此而感动。今年元旦，我收到了几十张贺卡，有的折了纸鹤，有的用布做了一些小挂件等等，他们用稚嫩语言倾诉着对老师的爱，其中有四位同学联名写道：“沈老师，您的样子确实有些像江爷爷，摘下眼镜又像一只小黄兔。我们真诚的希望您可以留下来，陪我们渡过小学，祝您身体健康！”还有很多学生把他最喜欢的照片贴在贺卡上送给我，留作永远纪念。我把所有的贺卡拍成照片挂在我的博客上，时时回味，时时感动。

我们在学生身上的付出，其实都是感情的碰撞与交融。让这碰撞与交融在现在的学生身上更猛烈些吧！！！

我追求真正的素质教育，“他”应该是这样的一种教育：学生是自由的、轻松的、活泼的、个性是张扬的、人格是健全的。

为实践我心目中的理想教育，我正在行动。

首先，我向学生传销了我的做人的理念：自由、尊重、合作。这是我第一节课就让学生意识到的－－我是一个“活”的生命。其次，我切实转变教学观念。在我的课堂，会有游戏、表演、辩论、操作、讲故事等数学活动，我采取了更多的探究式、发现式的学习方式，我要让学生觉得数学课是有趣的，我要让学生从学习过程中享受到快乐。正如一位家长在我的博客上留言到：你所推行并实施的教育理念，激发了孩子们的兴趣，挖掘了孩子们的潜能。让他们对自我有了意识，深一点说，维护了他们健全的人格，让他们的童年变"活"了，从长远的发展来看，有着绝对积极的意义。如果他们学的好，不会是书呆子。如果他们学得不好，也不会是自卑的，人格不健全的劣等生，至少他们还有做人的尊严。其三，我改变评价方式。我采用了多种形式鼓励学生学习。我刻了十个奖章：每堂课评“心算之星”，每天的作业盖“大五角星”，每星期评“纪律之星”，每月评“进步之星”，每学期评“学习之星”。发言响亮的评“金话筒”，见解特别的评“大拇指”，敢于竞争的评“小红旗”，“还有“优秀”、“大奖”表扬品行、综合等方面优秀的学生。我开通了网上学习的方式，学生可以在线通过qq与我交流学习，可以在我的博客上提问与留言。迄今我已累计写了116篇博文，其中有几十篇是我对教育的所悟所感。在我的博客上还有作业、智慧园、每日一题、教学建议与评价等栏目，让学生课后可以再学习，我会及时的回复每一位学生的疑问。在我的博客上，正形成一个圈子，这个圈子里有穆可辉老师，我是受他影响才开博客的，我俩经常互踩博客，互相留言，互相学习。在我的博客圈子里有省教坛新星丁化勇老师，我们几乎每个星期都要到对方家互相交流，并且每每总是谈到凌晨以后，总是在意犹未尽、怅然若失中离开。在我的博客里有珍珠园小学教导主任汪尊明老师，我一直在向他学习，学习教学经验与开博客的体会。在我的博客里有去年全国数学公开课一等奖（第一名）获得者xx市实验小学强震球老师，最近我与他交流了一些教育教学的心得，学习了他的好方法，他给我传了课件，我拍了教学视频放在我的博客上与他切磋教艺。我有很多博友，“眉的笔”总是不断的给我激励，希望我的赏识教育能一直坚持下去；“秋水寒”在她的博客里把我推荐为“绝对的`好老师”，真的愧不敢当。还有很多家长给我提出了很多建议与要求，真的很感激他们。其四，我改革了作业布置方式。今年，我没有订学习资料，我的作业都是我亲自编辑的，再到总务处誊印出来的。每题都是我精选的，有针对性的。希望能以这种方式真正做到“少做精练”，切实减轻学生的课业负担。

农村小学的发展规划篇二

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”，教师是学校发展的主体，是教育教学的主力军，是全面贯彻执行党的教育方针、保证与提高教育教学水平和人才培养质量的关键。建设一支素质优良、结构优化、高效精干、充满活力的教师队伍是我校一项长期而又十分紧迫的战略任务。为此，特制定以下规划：

第一部分

背景分析

@镇陈湾小学位于@镇陶岗村，国道从门前经过。学校开办于1991年，当时为@镇第四中学，1999年改办为@镇陈湾联小，服务@7个自然村，人口14273人，服务半径3.8公里。学校占地17332平方米，绿化面积3760平方米，现有教学楼、综合楼各一栋，教师宿舍两栋，一个学生食堂和饭棚，一个250米的运动场，建筑面积3800多平方米，现有学前班至五年级共10个教学班，在校学生421人，专任教师32人，教师平均年龄38岁，学历达标率100%，取得高一层次学历达90%。我校全体教职工的不懈努力，赢得了学校的发展，赢得了社会各界和家长的认可和赞扬，但随着社会的发展，人民对教育对学校的要求越来越高，我校要成为真正的优质学校还面临很多的压力和困难。

学校要发展，需要明确的目标引领，需要科学的理念指导，需要有效的措施作保障，因此，我们要重新审视学校的工作，并作出新的发展规划。

第二部分

学校现状

一、办学条件

。建成校园闭路电视系统及校园网络系统，供学生使用的班班通达到1套/班。教学仪器设备基本达到省配备标准。

二、教师队伍

学校在教职工30人，教师27人，其中35岁以下青年教师22人，占总人数的80%，大专以上学历达26人，占总人数的95%，学历合格率100%；中高级教师5人。

三、教育与教学

学校具有比较良好的校风，校园文化氛围较浓厚，学生养成教育效果较好，特别是在卫生和礼貌方面，受到大家的好评。学校少先队有比较好的传统，各种活动丰富。

学校重视教学与科研工作，能按国家课程方案开齐开全课程，能按课程标准组织实施教学。学校已初步形成了一套教学管理的制度、流程，能有序开展教学工作。重视深化课程改革，注重提高课堂效益的研究，教学成绩较好。

学校多年坚持开展经典诵读活动，学生参与率高，诵读效果好，已成为学校的特色。

四、存在问题

1．学校是农村小学，起点低，基础弱，还缺乏稳定而强大的的学校精神。

2．教师整体素质还有待进一步提高。学校获得高层次奖励的教师少，市级学科带头人、骨干教师数量少，缺乏教学经验的年轻教师多，打造一支高素质的教师队伍还要做很多的工作。

3．教学观念的转变有待成为全体教师的自觉行为。部分教师习惯于传统的教育模式，对新课程理念的学习和实践热情不高，学校教育教学创新的氛围还需要进一步的营造。

4．科研成果还不丰厚。由于起步晚，课题还在研究阶段，成果还没有显露，教师论文发表的数量不是很多，教科研力度还需加大。

第三部分

指导思想

以科学发展观为指导，坚定地贯彻执行国家教育方针，深化素质教育；落实“求真教育成就阳光人生”的办学理念，以“培育学生、成就教师、发展学校”为宗旨，遵循教育发展规律，扎实开展各项工作，努力构建一支师德高尚，教艺精湛的教师队伍，不断推进课程改革，提高学生的科技素养，人文意识，实践能力和创新精神，培养一个个性鲜明，发展全面的学生群体，建设一所学生热爱，社会认可，政府满意的优质学校。

第四部分

发展目标

一、长期办学目标：办学条件一流、文化底蕴丰厚，在区内外有一定知名度的名校。

二、近期办学目标：“校园环境高雅，教学设施一流，教师队伍素质优良，教研和科研成果显著，教学质量优秀，学生综合素质高，学校特色突出”的襄州区教学质量示范学校。

三、分项目标：

1、校园环境设施建设目标：建新的教学楼，进一步完善教学设备，优化现有设施的使用功能，按新的省教学设备配备标准配齐各科设备，实现班班多媒体和教师人手一机；更换学校取暖设备，为师生创造良好的工作学习环境。

2、队伍建设目标：实现教师队伍整体优化，打造具有“真诚、真才、真爱”品质的阳光教师团队。

3、学校管理目标：制度健全，体制顺畅，职责分明，各种评估、激励措施配套齐全，管理手段逐步实现网络化，炼就具有“真实、真意、真效”特性的智慧管理。

4、教学质量目标：达到镇内一流、区内上游的水平。

5、教育科研目标：教研组个个有课题，全体教师人人参与课题研究；撰写教学论文形成风气，80%以上的教师有论文发表。

第五部分

战略措施

一、构建学习型组织，打造高素质教师队伍

切实做好教师队伍三项建设，即以提高教师师德为中心的思想建设，以提高教学能力为中心的业务建设，以培养骨干和梯队为中心的组织建设。打造一支高素质的教师队伍。

（一）加强思想教育，激发教师职业幸福感使命感

一是学习师德规范，帮助教师明确行为准则；

（二）明确评价标准，让教师的发展有据可依

出台符合新形势的教师评价方案，让老师明确好教师的三条新标准:“真诚、真才、真爱”，用自己的真诚态度、真才实学和对教育对学生的满腔挚爱来为人师表。

（三）推动读书活动，提升教师人文素养

（四）加强业务培训，强化专业技能

1、通过专业考试，督促教师掌握学科基本知识和技能。

2、落实教研和集体备课制度，帮助教师掌握教学的重点难点和基本流程，把教研活动变成解决教学实践中遇到的问题的研讨会和分析会，督促教师在实践中学习反思提高。

3、每学期初进行教材知识梳理培训，帮助教师系统了解学科知识脉络，提高教师把握教材、驾驭教材的能力。

（五）加强科研能力，提高教师创新意识

1、大力宣讲教科研的意义，让教师理解教科研对教育教学工作和对教师个体发展的现实意义和隐性收益。

2、制定教科研奖励制度，对科研先进教师予以奖励。

3、在认真开展已有课题研究的同时，积极申请对学校发展具有引领性作用的课题，带动一大批教师参与到课题研究中来。

二、创新德育模式，培养身心两健的学生群体

1、领导重视，健全德育工作网络，完善德育管理制度。落实德育地位，强化确定以人为本、全员育人的理念，构建学校家庭社会三位一体的教育网络，重点打造一支爱学生善教育的班主任队伍。

2、构建规范化、系列化、品牌化德育工作框架，提升校本德育内涵。

3、建立体现公平性、发展性原则的学生综合素质评价制度。

4、加强学生社团活动的组织管理，指导开展丰富多彩的艺术体育等方面的活动，为学生搭建张扬个性发展特长增长才华的舞台。

三、坚持以人为本，全面提高管理水平

建立一个理论先行，思想解放，求真务实，廉洁奉公的领导班子，在实践中逐渐形成比较成熟的现代教育管理思想，促使学校管理工作进一步向科学高效有序的方向发展。

1、充分尊重教师和学生。切实改变“管理就是约束人”的旧观念，确立“管理就是发展人”的新观念，培养全体师生的主人翁意识，让更多的人参与到学校管理中来。

2、抓好制度建设。本着有利于学校发展，有利于教师成长，有利于教育教学改革的原则，充分发挥制度的管理功能，加强督查，提高制度的执行力度。

3、建立高效的管理体制。以校长室为中心，协调好各块的统一与分割，用现化化管理手段使各方面力量在学校管理中都能充分的发挥作用。

4、推进用人制度改革创新。搞好教师岗位聘任，完善与之配套的考核制度，建立重能力、重实绩、重贡献的激励机制。

5、重视“三风”建设。在全校范围内深层次开展“三风”（校风：博采有涵

知行合一；教风：睿智宽和

教书育人；学风：乐求真知

勇做真人）宣传活动，通过校会、班会、征文、演讲比赛等形式，加深全校教师对“三风”内涵的理解，做到人人知晓，时时践行。

四、积极推进素质教育，努力提高教学质量

1、根据学校实际情况，制定完善学校新课程实施总体方案，明确课程建设目标，在教学管理、教师队伍、评价方式等方面制定出有效的措施。

2、成立校本课程开发领导小组和研究小组，聘请专家学者进行系统的指导和培训，制定有效措施，使之成为学期或学年性的校本课程。

3．开展以学习、实践、反思为流程的教学研究活动，通过学习、研讨、督查，帮助教师切实转变思想观念，在教学实践中始终把学生作为中心，建立良好的师生关系，积极探索讨论式、启发式、互动式、研究式等教学方式。

五、立足校本教研，实现“科研兴校”

教育科研是提升学校品位的重要途径。是学校生存发展保障性工程，也是提高教育教学质量的原动力。未来五年学校的教育科研工作以创新教育教学模式为中心，在课程改革的背景下，以全面实施素质教育为方向，以促进学生的成长与发展为目的，深化学校的办学理念和办学特色。

1、系统规划，全员参与。学校围绕学习培训、课题申报、研究过程管理、成果总结推广等方面，对教科研工作进行全面规划，制定不同时期的工作目标，相关部门和各教研组围绕学校规划，结合自己的实际情况做好自己的规划，要把全员参与教科研作为工作规划制定的基本原则。

—

市级

—

县级—

校级课题组合，教科研骨干

—

有经验教师

—

年轻教师的研究队伍梯队组合，重点培养一批有一定教科研能力的骨干教师，重点做好省级立项课题的研究工作。

3、立足校本研究，贴近教学实际。一方面要围绕学校工作中发现的问题设计课题，另一方面要着力抓好教研组备课组建设，要让研究活动能力切实为教学服务，为教师成长服务，杜绝假研究，杜绝形式主义。

4、用制度作保证，用奖励来促进。完善《教科研管理制度》，实行工作责任制，对成绩显著的教师予以奖励，多种措施，保证教科研工作的扎实开展。

六、创造一流环境，建设和谐阳光的学校文化

1．整体规划校园绿化建设，通过合理选择植物品种和立体绿化提高学校绿化率。充分利用现有土地，新建二层小楼，充实艺术教育用房，搞好环境文化、教室文化和办公室文化建设。使整个校园充分体现自然、人文、现代理念，为师生的工作和学习创造一个和谐健康、积极向上的环境。

2．积极争取上级部门的支持，加大学校建设投入，分批新购多媒体设备和电脑设备。

3．加强校舍管理，及时搞好校舍及设施维护；强化后勤人员岗位责任制，提高服务意识，确保学校办公环境的优化。

七、突出学校特色建设，打造学校品牌

1、进一步加强学校科技教育，坚持“普及+亮点”的科技教育思路，面向全体学生，组织开展富有趣味性、实践性的科普教育活动，提升学生的科学素养；着力抓好学校电脑机器人项目，力争在全国及国际大赛中保持优异成绩。

2、继续加强学校艺术教育特色，进一步补充艺术师资，充分发挥艺术教师的特长，在确保上好艺术课的基础上，抓好兴趣小组的训练和特长学生的培养。

3、深入开展经典诵读活动。积极参与省教研室主持的“阅读中外经典

享受读书乐趣”课题研究，在坚持全员参与的古典诵读基础上，扩展诵读面，让校园充满书香充满智慧。

农村小学的发展规划篇三

﹙2011年---2015年﹚

我校坚持“质量立校、德育立校、文化立校”的发展思路，并不断用“科学发展观”作为思想和行为的指导、努力做到科学发展，用适应新形势的教育发展观和新时代的新思想来凝聚人心、形成合力；用上级主管部门制定的新机制解决学校在发展中的新课题，用好的成果回报社会，用好的教育培养学生，用好的服务提升品牌。学校秉承“整合资源、全面发展、主创特色”的工作思路，全力实现“和谐、文化、健康、特色的我校”的愿景目标，努力做好每一位学生及学生家长满意的教育。

一、学校基本现状分析：

1、我校是余干县一所农村中心小学，拥有60多个教学班，近2000名学生，教职工110多名。也是一所社会较满意、家长较信赖的公办学校。由于学校服务的区域甚广，很多地方的完小相当偏远、贫穷，学生现在不是上学难，而是上好学难。这种格局也就造成了，很多辖区内的学生流向外地，也有在没办法情况下选择高额开支在县城租房供孩子上学以及有的在家的留守儿童在祖父辈们农忙时只能选择寄宿制的私立学校的，所以我校辖区内的孩子，生源面临着严重的压力，所以必须要改革中求发展，改善目前的办学条件才能办好当前老百姓满意的教育。

2、学校建立了各项管理制度，促进了学校健康发展。但是还不够完善，还应在不断地实践中进行完善，同时学校缺乏执行力度和监督反馈管理机制，没有形成教职工工作文化和细致的激励机制。

3、广大农村教师缺乏研究意识、科研氛围不浓厚。校风、教风、学风，团队管理和家校互动的管理理念与时下的一些优秀的民办学校仍有一定的差距。但是，这一点完全可以在管理上加以引导、制度上加以落实，团队管理的的内容和形式，有待于进一步深化和提升。在其他方面，我们也缺乏深刻的研究与探讨。这样导致了教师在教学上的创新意识不强，信心不足，缺乏自主创新的能力，没有形成独到的教学风格。在思想和精神上，没有真正发挥作用，学校以往也没有进行相应的培训与引导，没有形成一种快乐工作的浓郁氛围。

4、各村落中幼儿园由于绝大部分都私营化，在制度上对其只负责任，而又无法管理到。更是有相当一部分园舍数不够及配套设施设备有待于完善，幼儿教师数量不足，大广大农村中，幼儿教师很多都没有接受过正规的师范教育，整体素质有待于进一步提高，随着各大村落周围幼儿园的设立，给幼儿园上学安全带来了重大隐患，经过多次上级主管部门的综合整治，稍有改善。

二、学校发展坚持的观点和原则：

1、坚持科学发展观，走文化发展之路，努力打造特色教育。

2、思想王牌，是行动的坐标，不断学习，借鉴。用新的思想理念引领学校科学展。

3、优化管理资源，实现高效管理，推行工作执行力和务实作风，立说立行。

4、坚持教学改革与创新，实行德育为先、质量为重的战略，坚持“依靠教师，尊重教师，发展教师，成就教师”教师专业化发展的原则，关注教师成长，促进教师身心健康。以多元智能理论下的成功教育为理论支撑，促进学生的多元发展，注重过程性评价，提高教学质量，全面培养学生的综合素质。

三、指导思想：

以科学发展观为指导，全面推进素质教育，以改革、创新、发展为主题，注重教师专业化发展，全力实施德育为先、质量为重，着力提升教育教学质量，致力于培养多元化、素质高的综合性人才。树立远大理想和目标，努力打造人民满意的教育，指导教师进行高效率办公，努力做好高效率课堂教学。

四、具体目标和措施：

教育理念的理解：坚持用新思想引领学校大发展，加大学校办学思想的研究与实践的力度，丰富思想内涵，加快教育理念的实践与创新步伐，形成学校思想理论的财富。

具体目标和措施：

1、坚持“质量立校、德育立校、文化立校”的办学思想；坚持“让幸福和快乐从今天开始，让自信和成功人人拥有”的教育理念；坚持“责任、主动、忠诚”的学校精神；进一步丰富学校思想内涵，以思想为引领，坚定不移地以“德育为先、质量为重”的发展主题，遵循科学发展观的原则，实施素质教育，使学校健康有序的发展，实现杏小发展史上的再一次跨越。

2、加大学校思想的实践力度。扎实有效地把学校思想落实到工作实践上去，在思想学习的引领下，开展“我为学校树形象”、师德模范评比、骨干、优秀教师评选等各项相应活动。

3、加快教育理念的创新步伐。争取二至三年内，根据学校实际情况，根据时代和教育发展的需求，探索新的思想理念，时刻保持着办学思想的先进性，形成学校思想理论体系。

民主管理和依法治校建设:以“创造激情人生，实现自身价值”为管理理念，积极营造“人心思上，民主参与，快乐生活，愉快工作”的浓郁氛围，建设和谐团队、幸福团队、成功团队。

具体目标和措施：

1、每年召开一次规格高、效果好的教工代表大会，审议学校工作报告、工会报告，通过一些学校重大决策、修订一些规章制度，解答教工提案的落实情况。

2、关注教职工身心健康，减轻心理压力，消除职业倦怠感，定期开展丰富多彩的文娱活动。

3、增强民主管理学校意识，渗透到学校管理的各个层面，在教师发展、学校管理、评先树优、教师业务量化、校务公开、学校重大决策、人事制度等方面，做到学校管理民主化、科学化、程序化。

4、培育教职工的气质与涵养，引导教师做一个有思想，有激情，有气质，有涵养，有品位的杏小人。

5、树立正确的婚恋观和生育观，建设文明、健康的生活方式，关注团队，关注家庭，构建和谐团队、幸福家庭、完美人生。

教师队伍建设：

学校在教师专业化发展上继续坚持尊重教师、依靠教师、发展教师的指导思想；坚持多元化发展、个性化发展的原则，建设一支“有思想、有气质、有涵养、有能力、有研究、有成果”的教师队伍。力争在二至四年内，培养出一批师德优、业务精、教科研能力强、教学实绩突出，并在省市内有一定影响力的务实型、研究型、复合型的教师。完善班主任队伍的建设机制，从观念、专业、价值等方面，提高班主任的工作意识、服务意识、育人意识和科研意识，以“强基础、抓重点、树骨干、带整体”为思路，打造一批在中小乃至全中小有影响的优秀班主任。开展“魅力班主任”等评选表彰活动。进一步深化教师人事制度改革，结合新的绩效工资方案，扩大骨干教师的辐射和影响作用，用动态管理的方式把教师考核、评价、奖励有机结合起来，真正实现全体教师整体、均衡、优先和特色的发展。

教育教学工作：

----以“科研兴校、科研兴教、科研兴师”为学校发展的永恒主题。逐步由“经验型”向“学习型”地转化。

具体目标和措施：

1、树立教科研能力是兴教之本的理念，让科学研究深入人心，打造勤于学、敏于事、善于思、勤于学、攻于研、的专业教师队伍。

2、优化教学过程，构建高效课堂，创办优质教育。

3、扎实开展课题研究，以课题研究成果指导教学实践。建立健全教科研结构和网络，实施“教育科研一把手工程”，成立教科研工作领导小组，形成“校长—副校长—教导处——全体教师”自上而下、全员参与的教科研工作网络。在人力、物力、财力等方面给予大力支持，奖励教育科研获得的各项成果。4．进一步完善教科研制度，制定精细化管理办法，进一步规范立项课题的阶段研究和过程性管理。

----强化教学常规的管理。以全面的质量管理为核心，以追求效能为目标，切实提高教学质量，以质量赢得家长与社会的支持与信赖。坚持教学创新，实现“高效课堂”，完善“高效课堂”的基本操作程序，并根据学科特点、学生年龄特点进行细化、完善。

具体目标和措施：

1、建立适应新时期教育教学发展形势及学校发展实际的教学管理体系，制定教学管理流程、教学质量评价标准。对各学科教学的各环节进行过程性、流程化管理。

2、坚持教学创新，打造“高效课堂”。深入探讨“高效课堂”的内涵，在各年级各学科中的具体要求，形成一整套完善的研究成果。

3、建立“素质教育的评价体系”，进一步修订完善各学科课堂教学的评价体系、学生素质发展的评价体系、教师教学能力的评价体系，全面提升素质教育的实施水平。

4、成立教学工作管理小组，负责制定各项管理制度、制定学校教学工作计划；对各校区教学工作进行全面的指导、检查、评价；组织开展全校的专题研讨、观摩教学、作业展览等教学活动。

5、开展校本研修，以课例研究为主要形式，紧扣“高效课堂”的研究，组织专题研究课、高效课堂观摩课、说课评课活动，把课题研究与课堂教学有机结合，推进教学改革创新工作的进度。

-----实施“德育为先”。调动一切可以调动的力量，并精心策划并力争使学校活动均具备引导学生学会学习的策略；学校活动均应根据学生身心潜能发展做基点；学校活动均应保证学生适当性与趣味化发展，探求适合时代需求的德育新模式。

具体目标和措施：1.继续完善校内德育管理网络，党、团、少先队通力协作的德育管理机制，形成齐抓共管的合力。2.突出“以人为本”的育人理念，以师德规范为核心，以提高班主任的业务素质为突破，抓住“选拔、培训、激励”三个环节，通过上岗培训、师徒结对、德育例会、班主任论坛等有效方式，在建立班主任岗位职责规范、严格考核的同时，建立文明班级、优秀班主任评比制度，造就一支“讲奉献、素质优、业务精”的德育工作者队伍。

3、深化爱国教育、感恩教育、礼仪教育、安全教育、爱心教育、生命教育、传统文化教育、养成教育。

4、继续推行领导干部、红领巾值岗制度，严格进行量化考核。

5、班级环境做到美化、教育化，充分发挥班级中队角、黑板报的育人功能，体现学校特色、班级特色。

6、实施“我能行，我真棒——特色学生评比方案”，坚持学生自评、小组评、家长评、老师评，全方位、多层面评比。

7、定期对班会课、晨会课、学科渗透情况组织研讨、观摩、评比；积极研发校本课程，用好校本课程。-----实施课程开发。从学生自主发展和学校办学特色的双重需要出发，体现地方性和个别性，地域特色。以学校文化为主线，围绕学校主课题“诵读经典，享受读书乐趣”，充分发掘和利用校内外课程资源，为学生的发展提供自主、开放、和谐的学习生活空间，促进学生自主发展。

具体目标和措施：

1、培养学生热爱家乡、热爱家乡历史文化、热爱大自然的思想感情。

2、初步培养学生的家庭责任感、班级责任感、学校责任感及社会责任感；

4、引导学生初步学会做人、做事、人际交往和沟通能力，收集和处理信息的能力。

5、以传承家乡文化为主要内容的民间传统文化（节日风俗）、历史文化、人文文化的传承与发展，体现本土文化、形成浓郁的地方特色，真正使校本课程开发实现“人无我有”的目标。

校园文化建设：

加强校园文化的研究与实践，以所有环境都是学生学习场景；所有器物都能陶冶学生心灵；所有规划都要激发学习需求为指导原则，为师生营造温馨快乐的学习和工作环境。

具体目标和措施：（1）建设优质的物质环境。加强学校的硬件建设，根据杏花村小学的的实际情况，继续谋求环境的人文化、特色化色彩，在教学器具的配备方面再适当投入。（2）创设良好的校园文化环境：加强校园文明建设，充分发挥活动场所的利用率，继续办好红领巾广播站、红苹果电视台，各种社团，出版学校专题刊物，进一步发挥宣传舆论功能，强化校园环境的隐性德育功能。（3）建立人人参与的德育环境。继续抓好家校互动工作，以家庭教育的行为习惯教育为主题，以学习行为规范养成为突破口，实施高效德育，施行德育渗透的教育教学工作的各个层面。（4）营造家长放心的校园安全环境。强化校园安全意识，我们必须以平安校园建设为目标，进一步健全学校安全工作网络和安全工作机制建设。（5）建设健康活泼的校园网络文化。我校已建成校园网，每个教室都配备了多媒体、一线教师都配有笔记本电脑，使信息高速公路进入教育领域，我们要进一步完善网络文化的管理机制，使它走上健康、活泼的道路，从而更好地为学校教育服务，全面促进学校的素质教育。

双语教学工作：坚持“办规范加特色学校、育优秀加特长学生”的办学宗旨，坚持教学改革创新、坚持开放式办学；打响“双语教学”的品牌、艺术教育的品牌、学生素质发展的品牌；走内涵发展之路、创建特色品牌化学校。

具体目标和措施：

1、在接下的二年时间内，在我校辖区内的所有完小的三年级——六年级开展双语教学，并实施 “自主探究、合作交流”的学习方式。紧扣“高效课堂”的研究，把课题研究与课堂教学有机结合，推进教学改革创新工作的进度。

2、加强英语教师自己业务的培训，在学校营造好的英语教学环境、凸显英语教学优势，在学生家长中取得较好的效果。

3、继续完善《学生自主管理机制》，明确自主管理的目标、要求、工作流程，把“学生自主管理”作为一种理念、办成一项特色。

基础设施建设：1—2年内，在上级主管部门对学校工作支持下，学校整改十余所完小中存在安全隐患，规划兴建学校的渔池小学、联办小学新教学楼、石口小学的厕所，硬化占家小学操场和购置篮球架、兴建常山小学厕所等必要的硬件设施，逐步完美各完小的体育、艺术等设施，学校将多方协调，争取县教体局的同意和县政府的大力支持，规划筹建拥有60多个教学班的现代化的农村中心小学。

农村小学的发展规划篇四

本学年，高桥小学共有教学班18个，学生总人数718人，教职员工总数51人，学校编制48人，超编3人，但实际上在校老师人数42人，缺编6人，其中3人在世纪幼儿园（陈玉红、季成勇、刘丕健），3人长期病假（张华德、亓爱云、马立国），2人内退（张怀贞和曹和峰），1人借调教育办(李书记)。近一个多月以来又有两人休长期病假（李秀婷和刘继水），所以现在在校教师人数40人。

管理制度有待于进一步规范和完善。有些制度略显老化，不切合学校实际，不利于调动教师工作的积极性。学校虽然有一些明确的常规管理要求，各项工作也能正常运转，但往往停留在表面上，对这些规章制度的落实也缺乏经常性的检查、督促，还形成不了具有特色的优良校风。此外，学校工作缺乏创造性。学校对上级布置的任务基本能勤勤恳恳地完成，但结合学校实际，进行开创性的工作则比较少。

1、优质生源流失严重。白云湖镇整体经济较发达，大部分家庭收入稳定，家长对子女的教育期望值较高，所以每年开学前后，比较优秀的生源纷纷到明水读书，或者到济南读书。

2、班级人数设置不科学。主要表现在三年级存在“大班额”现象，严重影响到教育教学活动的开展，也阻碍对学生进行“因材施教”，各级部班级限于教师人数少而导致编排不够科学化。

教师是学校可持续发展的第一要素，没有一支高素质的教师队伍，就不可能有一个好的学校，但由于各种教育发展不均衡等因素，造成了当前我校师资力量相对薄弱。

1、教师教学水平不均衡，既有优秀的教师，也有较差的教师。我对近三学期的教学成绩进行分析统计：其中教学名次位列全镇倒数第一的在16个中占到了10个左右；正数第一的在16个中一般占2个左右。

2、优秀教师流失严重，学校教师缺少新鲜血液，教师老龄化非常严重。从2011年9月至今，我校先后有7名教师被抽调到中学或别的小学任教，这7人均为我校优秀教师。像这样的'现象：初中从小学调教师，好学校从孬学校调教师，调走的是学历层次较高、教学经验丰富的中、青年教师，留在学校教学岗位上的很多是上了年纪、体弱多病的教师。加之没有新的教师补充，教师队伍出现了严重的“断层”，成了我校教育发展难以逾越的一道坎。这在上个学期学校工作安排时就非常困难了，最近又有两位教师请了长期病假，让学校的工作更是雪上加霜。

农村小学的发展规划篇五

1.1教师素质有待提高

新课程标准的改革对教师也提出了多方面的要求。在教学手段上，要求教师能够利用网络和其他多媒体技术进行教学；在思维方法上，要求教师能形成自己的认知体系，具备一定的创新精神；在基础素养上，要求教师能够做科研型教师；在教学能力上，要求教师形成自几的教学风格并具有使用多种教学方式的能力。但是这些标准与许多教师自身的素质存在这很大的差距，加之教师的培训工作没有得到很好的落实，这就导致了相当一部分的教师因为畏惧情绪而安于现状，造成小学校长在贯彻新课程改革标准下的教学管理工作难度的增加。

1.2教学理念转变不及时

新课程标准改革带来一些全新的教育理念，如发展的理念、课程的理念、校本的理念、有效教学的理念、评价的理念、研究的理念等，由于受多年定势思维的影响，新课标的理念没有真正被内化为教学管理者的教学理念，这使得前沿性的教育理念没有真正的到达教师和教学管理者的内心。当前小学教学管理者的思想没有发生根本性的转变，仍是按照过去对管理认识的观念并且一直重复着过去的管理模式。实际上，人们真正对管理内涵的认识，不仅仅在是在教学管理领域，在宏观的教育管理和整个学校管理和中都是滞后的。有些情况是虽然校长有了先进的教学理念，但是教师具有抵触情绪，因此在实际的教学活动中校长提倡的理念并没有得到教师具体的贯彻执行，这就是教师在教学理念方面没有得到转变。还有些情况是教师虽然参加了各种类型和级别的新课程标准的培训，对新课程的改革有了一个初步的认识，对新课程改革倡导的教学方法也有自己的看法，想在课堂教学中进行实际运用，但是校长为了保证升学率，进行强化意识教育并不允许进行新的尝试，这就是校长的教学管理理念没有得到新的转变。

1.3教学管理评价陈旧

一直以来，我国小学教学管理的工作是以适应应试教育为前提运转的，对学生的好坏进行评价也是根据分数来定，对于教师和学校的评价是依据学生的成绩来论，在学校管理质量方面只追求片面的管理方式。新课程改革以后，教师和校长不但将注意力集中在学生获取知识方面，而且也开始关注学生在能力提高和获得幸福感等方面上，校长不仅仅关注教师教学成绩，同时也开始关心教师的身心健康。但是以前的考试评价制度仍旧制约着新课标的实施，学校的管理也还是以分数为主，这种传统的成绩评价方式，为小学教学管理工作带来了重重困境。

2.1加强教师队伍建设

笔者认为：各个学科要有专业的教师上课才是理想的教育资源。只有强有力的教师资源，才能提高教师质量，才能让家长对学校教育放心选择，才能满足人民群众对子女教育的需求。学校要用发展的眼观来看待教师队伍的建设，不应该只为了眼前的利益而忽视人才的可持续发展，要积极的为教师提供各种深造和学习的机会。作为学校的决策者和领导者应该把好人事这一关，各科都要有相应专业的教师。

2.2转变教学管理理念

转变教学管理理念，树立“以人为本”的思想。目前，我国大多数小学管理者的理念都还不能适应“以人为本”管理理念的要求，因而不能充分发挥“以人为本”管理的作用，因此教学管理者应该不断地加强能力、知识和管理艺术的提高，一切活动都要为教师和学习能够拥有更好的发展服务。还要善于将自己的教学管理理念转化为全校师生的实际行动，转化为学校的规章制度，再通过制度的约束把教学的管理理念转化为教学管理实践。

2.3科学评价

校长要激发教师潜能，关注教师个体。在小学教学管理工作中，教师是基础，校长是关键，只有拥有较高质量的.教师队伍才能得到高质量的教学效果。校长要深入课堂，了解实际教学中的情况，对教学工作作出具体的指导与检查，校长要将教学信息与动态加入到教学管理的科学决策中来，将最新的教学理念融入到具体的教学中。教学管理工作需要科学的评价，小学校长的教学管理要从选拔性、终结性评价理念过度到发展性、过程性的评价理念，注重评价的多元性、诊断性、过程性、综合性与激励性，将以分数为主的教学评价标准转变为以人为主的评价标准，从而促进学生自主成长和教师专业的发展，实现全校师生的全面发展。

总之，新课程标准改革下的教学管理工作不能持续在以前日常教学管理的单一层面上，要从新角度出发，树立全新的教育理念。以教育人、培养人、促进人的全面发展为目标，更新陈旧的管理理念，提高教师队伍的素质，调动教师在教学管理中的主动性，争取把教学管理工作落到实处，使教师和学生共同营造出和谐的校园文化氛围。

农村小学的发展规划篇六

新课程改革的实施和推广，对小学阶段的教学管理提出了更高的要求，要有效推动教学管理的发展，就一定要充分利用现有的教学资源和条件，真正落实新课程改革的要求，提高小学的教学质量。

一

传统意义上的机械管理会造成该学校难以维持教学的高效运转，而教学的管理者也只是按部就班地开展管理工作，因此久而久之就会形成一种定向的思维模式，难以取得实质性的教学突破。因此，就会导致在教学管理中出现严重的形式化主义，容易让教师对教学管理存在片面的认识和理解，具有一定的狭隘性。所以，教学的管理工作者只有打破传统的束缚，用于利用先进的教学方式进行实践，这样才能让教师队伍不断发展壮大，始终还处在教学的最前沿，真正把握了教学的大方向。尤其是在教学的细节上，要给教师充分的空间，让教师得以自由发挥，从而实现教学管理与教学大方向上的一致性，更加灵活多变，针对学生的实际情况进行有效的课堂教学。

要想让学生获得更长远的发展，就必须让学生获得身心的健康发展、良好的道德品质、正确的学习情感以及一定的探究能力。在教学的过程中，教师一定也要从实际出发，坚持素质教育这一教学的大方向。

有效的教学管理才能在素质教育上获得良好的成绩，保证教育的顺利进行。因此，在教学管理上一定根据教学的实际情况，以及学生大发展需求，制定有效的发展目标和策略，从而推动学校教育的发展，为素质教育打下坚实的基础。

常规教学是学校教育教学工作的重要内容，关系到学校教学任务完成的质量，同时也会影响教学的落实情况。教学的常规管理是为了保证教学目标的实现，并实现教学行为的规范化，贯彻执行教学的制度，从而使教学管理具有很强的实际操作性。从而有效促进了学校的教学质量和效率的提高。

1.教学计划

教学计划是学校教学工作的有效依据，这样教师就可以依照教学的大纲及内容，并充分结合课堂的授课实际情况对教学进行深层次的探究和总结，教师要对教材有深入的了解，从而进一步明确教学的目标，对教学难点和重点有正确的把握。(教学管理论文)然后再结合学生的学习实际来制定有效的教学方法。最后，教师在实际教学的过程中要进行精心行设计，写好每节课堂教学的教案。

2.课堂教学

课堂教学是教学的重要内容，因此教师一定要采取有效的教学措施保证课堂教学的有效性。营造良好的学习氛围，让学生真正投入放到课堂教学中来，此外，教师还要充分了解和掌握小学生的身心发展特点和规律，因材施教，有效激发学生的学习兴趣。

3.作业环节

作业在教学中也占有重要的位置，因此在教学的过程中对作业提出了一定的指标，主要是在作业的数量上做了硬性规定。但从教学实际来看，在作业的布置上不仅要要求数量，更要难易适度，注重作业的实效性，同时教师还要给予学生作业以适当的评价，加强作业的信息反馈工作。

4.考试环节

教学效果可以通过考试的方式来实现，因此在学校教学中，都会有期中和期末考试，但同时也要求教师要做到以下几点：第一，组织严密，保证考纪。第二，保证考试课评卷的真实性。第三，做好试卷的分析工作，及时发现并解决问题。第四，不断完善学生个人的档案，关注学生的成绩。

综上所述，教学是学校教书育人的重要工作，因此教学质量在很大程度上影响到学生及学校的长远发展，因此只有真正做好学校的教学管理工作才能有效保证或并提高小学的教学质量。其中，教学的管理工作包括很多方面，因此教师只有从整体出发，保证教学各个环节对象协调发展，才能实现小学教学管理工作的健康、可持续发展。

农村小学的发展规划篇七

小学时期的经历是每一个学生在求学道路上的第一步，因此小学教育阶段对学生以后求学路上的发展都有着很深远的影响。一个好的教学环境可以为学生打下一个坚实的基础，同时也可以培养学习能力，全面提升学生的综合素质，使开拓性思维与创新意识得到激发。教学主要就是教与学这两个方面，如果想使两方面都取得良好的效益，就应当跟随素质教育改革的步伐，小学教学管理就必须跟着进行相应的改进与调整。

2.1教师队伍建设的不够完善

老师是学生在学习时期最直接的领路人，老师的综合素质与职业素养的高低对其教学能力与学生的发展都有着重要的影响。现在的社会对学生的综合能力要求很高，但老师的个人能力与素养相对偏低就成为了一个重要的问题。通过对小学教学的了解来看，老师队伍的建设相对还是不够完善，还应该进一步的提升与壮大。现在的小学老师很多都是理论强于实践，其个人的综合能力与职业道德相对不高，因此对小学教学管理的质量有着很严重的影响。

2.2小学教学管理观念的落后

现在还有很多老师与学校的管理者依然在采用传统的教学观念与管理方式，一直无法真正的进行转变。在教学管理的时候还是采用学习成绩的好坏对学生进行管理，这在很大程度上对学生综合素质提升产生了很大的阻碍。同时学校管理者在素质教育上认识的不足，导致了在管理过程中很难产生创新意识，因为在实际的教学管理过程中还是采用传统的方式，所以对学校管理水平的提升产生了严重的阻碍。

2.3教师对学生心智研究的缺乏

小学生的年纪大多是在七至十三岁之间，因此他们由于年纪还小心智还不成熟，心理素质也比较差。虽然老师的教学基本原则谨遵以学定教，但很少有老师关注学生的心智，致使在教学管理时存在很多教条性、盲目性的问题，从而使学生的特长与兴趣爱好不能得到发展。这样的教学管理模式下很容易导致学生失去对学习的兴趣，这样学生的综合素质与学习水平很难得以提升。

3.1教师队伍建设的完善

在小学教学管理中，老师的综合素质对学生的教学质量有着很深的影响，所以对于老师队伍建设的完善也就成为了小学教学管理工作一项最重要的内容。因为小学老师综合素质相对偏低，因此老师在教学管理上的关键在于职业道德与教学技能的培养。现今教学管理的宏观目标是如何培养全能型的人才，但是对于小学生的培养大多是在老师的正确引导下进行的，所以老师如果本身缺少职业道德素养或是结合能力不高对学生的全成发展产生影响。所以学样对老师招募的时候对于老师的综合素质与职业道德方面进行全方位的考察，这样做不只是可以保证老师有着较高的理论基础，同时也可以保证老师有着较高的个人素质与实践能力。同时，在岗的老师也应当加强自身的修养，积极掌握、学习更加先进的教学管理方法，使自已的教学管理水平得到全面的提升。

3.2对传统教育观念的转变

对于传统教学管理方式的创新与改革，不只是对管理手段与方法的改变，更应对传统的教学管理思想与观念进行转变。在现在这个激烈竞争的年代，只是按照学生的成绩来对一个学生是否优秀来进行评定已经跟不上这个年代发展的步伐了。小学是一个比较特殊的阶段，我们应对学生的主体地位进行考虑，加强对学生兴趣爱好的培养，使课外课内相结合的教学管理模式取代传统的单一课堂教学模式。在素质教育为主的教育观念下，更应关注学生德知体的`全面发展，培养学生的创新意识与动手实践能力。

3.3创建良好的教学环境

教学环境可分为教学氛围与教学设备两个部分，教学环境对于小学生来说不只是影响学生的学习兴趣，对于学生的心理发展影响更大。所以我们应当重视小学教学管理对于教学环境的完善与创建。老师应当为学生创造出一个良好的教学氛围，和谐的氛围对于学生的成长与学习相当重要，因此老师应对班级加强管理，使课堂有一个良好的纪律，使学生生活在一个环境温馨的班级之中。教学设备应全面配置，学生素质的全面发展应多进行课外活动，如果不能全面配置教学设备那么对于教学质量会有很大的影响。

一个成功的小学教学管理模式，除了管理制度的科学性与规范性之外，也应该从学生的发展角度与情感需要来进行管理。我们的教学管理工作不仅要做到“一丝不苟、认认真真”工作外，更要做到“和谐共处、创新有效”的工作境界，从而为我们营造出一个信任人、尊重人的工作环境。在我国现在以素质教育为主的大环境下，做为教师也应当转变思想，抛开传统的教学管理模式，采用更加具有创造力的教学模式。当然教师也应尽可能提升自身的职业道德与综合素质。这样两者相结合才可以使小学教学管理达到一个更好的水平境界。

农村小学的发展规划篇八

教学管理千头万绪，要谈教学管理对校长来说是拿手戏，对我这个不是校长的人来说简直是天方夜谭，根本没有资格。但对我从事教学工作近四十年的教师来说还是有责任谈论自己的看法。因为现在的校长不是毛泽东时代的校长，而是信息化管理的时髦校长。他们大多数年轻有为，敢说、敢干、感想、敢做，在教学管理方面是否能调动教师积极性，是否能够做到全面育人，是否能达到我们教书育人的目的，提升教学质量，还值得我们深思，值得我们去探讨。

有一句名言说得好，“校长要做闹钟，通过敲打自己去提醒别人。”这句话说明校长在管理中的重要作用。一所学校在百姓中是否有著名度，这就要看校长的管理水平和管理方法如何。如果他们的管理水平和方法能够调动教师的积极性，教师的教学水平能教出高质量的学生，受到学生家长的亲睐，使学生家长感到满意和放心，那么，这所学校必然受到全社会的高度重视和赞誉，校长的声誉不言而谕。因此，作为校长必须千方百计地提高自己的管理效能，使学校的管理工作能够调动一切积极因素，把学校的教育教学工作管理的很出色。怎样才能做到这一点，我认为谈以下几点。

据我所知凡是校长自从1988年7月实施教师职称职务评审以来，可以肯定地说，都是高级或者特级教师，我在校园里都干了快四十年了，至今不过是个一级罢了。从教师的职称级别来看，校长无论从教学哪个方面来说，能力、品德都是教师的楷模，那么、他们就应该像焦裕禄那样，发扬孺子牛精神，勤勤恳恳、任劳任怨，为党和人民的教育事业做出奉献。然而，在教学生活实践中，他们并非如此，他们对教师确实能严格要求，对己却放任自由，想走哪里就去哪里，想干什么就干什么，他们公事也是私事，私事也是公事，考勤是满勤。他们每周带两三节副课，有时写汇报材料和总结也是指定教师去写，只是制定学校的规章制度以及应付社会事宜。他们为教学管理出了多少力，流过多少汗，他们口口声声要搞好教学工作，提高教学质量，他们的行动如何，请扪心自问，是否发扬孺子牛精神，真正奉献于教育事业。

学校制定教学管理制度的目的`就是为了搞好教学工作。管理制度的条条框框就是为了管住教师，让教师去模范执行。那么在实施、执行教学管理制度的过程中我认为教师校长应该一视同仁。学校的管理制度是校长亲自操作的，而且是通过教师讨论修改而成的。我发现制度里面牵扯教师的教学是主要的，而关系到校长教学的并没有，只是考勤和校长有关系，那么谁来给校长考勤呢，校长是私事还是公事，谁又能说得清呢？这并非意味着和校长过不去，因为校长是学校的法人代表，学校搞的好了，校长在荣誉面前是第一享受者，其次才是教师。

当然，搞好教学工作是我们校长、教师义不容辞的共同责任，这本来就是我们的天职。我们干任何工作都是为了自己生存，而并非为了享受荣誉，荣誉只是为了鼓励和调动积极因素。因此，在实施、执行教学管理制度的同时，校长与教师应该相互监督，校长应该模范带头执行管理制度，否则，管理制度将只能是空头文件。制度的生命在于执行，不要把“强化”管理异化为“墙化”管理，学校要做到“墙上无制度，心中有规划。”

所谓“访”就是征求学生对老师的意见。一般说来，教师的教学态度是主要的，老教师认真是出于天性，年轻教师贪玩也是出于天性，关键是要看他们是否把心用在教学上。作为一校之长一定要细心观察，认真研究，要定时不定时的深入课堂深入教学生活实际。对教学工作弄虚作假骗取荣誉的教师绝不心慈手软。要不断整顿教师工作作风，绝不能让邪气压倒正气，扭转正不压邪的局面。有些教师自己工作不努力，不负责任，学生学习成绩差，妒忌获取荣誉的教师，拉帮结派，搞得学校乌烟瘴气，闹得教师和教师不团结，排挤优秀教师，这都是学校的不正之风。因此，校长要维护自己的教学秩序，要树立自己的威信，必须主持公道绝不能有半点偏见。否则，要搞好教学、管理好教学工作是根本不可能的。

每个教师的前途命运都掌握在校长手中，因此，校长要深入了解每个教师的教学情况。要做到这一点，校长必须走进教室，检查学生的作业批改情况，看看哪些教师能够及时批改学生作业，且细心认真。校长应当亲自出题，定时或不定时地对各班学生进行测试，校委会领导成员集体阅卷，看看哪些教师的教学成绩好。

笔者之见，校长不能轻易在教师会上表扬或批评某一个教师，也不必把提升教学质量挂在嘴上，用自己的实际行动去鼓励和鞭策教师。更不能用条条框框把教师卡得过死，还教师一个自由的教学天地，到时候用你的工作实绩和教师说话。到一定的情况下，每个教师都会恍然大悟。

学校的开支不要白条子也是不可能的，关键在于真实性。又如，自从实施信息化教学以来，国家给农村各小学配备了远程教育设施，最后又实施寄宿制学校，又把这些设施拆除，各农村小学的财产全部归到地方中心小学，中心小学又配备了新式电脑，将原来的旧式电脑听说卖掉，远程教学电视借出去，原来校长都调走了，电视至今未归还，连教师都不知道。几十台电脑卖到哪里去，卖给谁，卖了多少钱，这些钱是否进入学校账户？还有学生灶的承包费一年到底是多少，据说每年给校方八千元，到底交多少，只有校长心里清楚，这些钱究竟用到何处，是归为己有还是进入学校账户，等等，这些都值得我们去深思。国家对教育的投入越来越多，政府只管教育投入，不管教育支出去向，不管学校财物使用情况和流失，那么，教育投入再大，学校还是外债累累。因此，学校的财务管理是一项极其复杂的管理，我们必须做到开支合理、开支规范、开支真实。要做到这一点，我们的财务管理者必须正直无私，敢于抵制不良行为，敢于监督和举报。当然，这说起容易做起难，如今有几个像我说的人。我只是觉得党和政府近几年对教育的投入太大，如果我们不重视这项工作，将教育投入的后果不堪设想。习近平总书记主持召开政治局会议，部署20xx年反腐败工作。我们的校园本来是唯一的一方净土，是育人的地方，我们搞教育工作的人如果不检点自己、收敛自己，将会成为历史的罪人。如今教育已进入二十一世纪信息年代，我们教师的工资待遇已经得到满足，我们的良心要对得起党的教育事业。要把每学期的教育经费真正用在教学上，投入到学校的教育工作中去，尽力做到不必要的开支，减少浪费，更不能进入私囊。

马卡连柯说过，“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”我渴望我们的教学管理者能够使自己的管理工作得到群众的满意，得到上级的赏识，力争使自己的事业得到圆满成功。我们的天职是培育人的，我们的人格就应该胜于人。陶行知先生也说过，“先生不应该专授书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”我们应该理解先辈对我们下一代的期盼，我们还有什么理由不能搞好我们的工作，还有什么理由放不下自己的私心呢？我们应该在教学管理中做到粗中有细，细中有粗，一切从教学出发，我相信我们的教学质量一定能够达到我们的理想水平，一定能够开创出新的教育教学新天地。

农村小学的发展规划篇九

近年来，随着中国农村教育的逐步发展，越来越多的大学生志愿者选择到农村小学驻扎，为农村孩子们带去知识和关爱。作为一名志愿者，我有幸参与了驻扎农村小学的活动，并从中收获了许多宝贵的经验和体会。在这篇文章中，我将分享我在驻扎农村小学的心得体会。

首先，驻扎农村小学让我深刻意识到教育资源的不平等。与城市小学相比，农村小学的条件十分简陋，师资力量相对薄弱，教育资源严重不足。在这样的环境下，孩子们很难有机会接触到优质的教育。因此，作为一名志愿者，我们不仅要传授知识，还要为孩子们创造更好的学习环境。例如，我们会捐赠图书、乐器等，让孩子们能够更充分地发展自己的才能，拓宽他们的视野。

其次，驻扎农村小学让我深刻体会到学生们的努力和渴望。农村的孩子们往往不占教育资源的优势，但他们对知识的渴望却是无可替代的。我曾经见过一位小学生，家庭贫困，但他每天都会提前到学校学习，每一节课都认真听讲，用心思考。他告诉我，他希望通过学习改变自己的命运，让父母过上好日子。这样的孩子让我感动不已，也更加坚定了我作为一名志愿者的决心。

第三，驻扎农村小学让我明白了教育的力量。在农村小学驻扎期间，我不仅教授知识，还与孩子们进行了许多生活方面的交流和沟通，帮助他们解决问题和困惑。通过我和孩子们的互动，我看到了他们的成长和进步，看到了他们眼中的自信和希望。这种变化让我深感教育的力量所在，激励我更加努力地投入到志愿服务中。

第四，驻扎农村小学让我领悟到教育改革的迫切性。通过与农村小学教师的合作，我了解到他们的教学方法和观念相对滞后，缺乏创新和多元化。这使得我对教育改革有了更加深入的思考。农村教育的改革是一项长期且紧迫的任务，需要政府、学校、家庭和社会各方共同努力，提供更多的支持和资源，为农村孩子们提供更好的教育。

最后，驻扎农村小学让我深切感受到了农村社区的温暖和团结。在驻扎期间，我得到了农民家庭的热情款待和支持，感受到了他们的诚挚和真诚。在农村社区中，人与人之间的联系更加紧密，邻里之间的帮助与关爱更加频繁和自然。这让我明白了农村社区的价值和力量，也让我更加珍惜这样的环境和人际关系。

总而言之，驻扎农村小学的经历让我收获颇丰。我深刻意识到教育资源的不平等，同时也瞩目了农村孩子们的努力和渴望。我明白了教育对个体和社会的重要性，也看到了教育改革的迫切性。最重要的是，我体验到了农村社区的温暖和团结。这一切让我对驻扎农村小学的经历怀有深深的感激和敬意，并坚信教育的力量能够改变未来，让农村孩子们拥有更美好的生活。

农村小学的发展规划篇十

一、课题研究的意义

小学低年级儿童正处在身心发展的重要时期，他们活泼好动，具有丰富的想象力和浓厚的求知欲。兴趣活动课的开展则适应了儿童这一身心发展需要。

1993年秋开始试行的国家教委制订的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》和上海市制订的《上海市中小学课程教材改革方案》，在新中国的课程发展史上首次将“活动”正式纳入小学课程。市教委有关部门制订了《上海市中小学活动课程实施纲要》。如何在《纲要》的原则指导下，从学校的'实际出发，从学生的年龄特点和身心发展的需要出发，探索出一套行之有效的课程实施方案，已成为课程教材改革中亟待解决的一个新课题。“农村小学低年级兴趣活动课的实践与探索”课题拟通过活动课程中的兴趣活动课研究，旨在探索适合农村小学实情和一、二年级学生身心发展特点的具体实施方案，并积累相关的实践经验。

二、课题研究的实践

1.确立指导思想

我们依据《纲要》在阐述活动课程管理时指出的“学校要从社会环境，学生兴趣、师资条件、场地设备等实际情况出发，因地制宜地开展活动课”为研究的指导思想，从农村小学的实情出发，充分利用本地区现有的各种教育资源的优势，从而确保低年级兴趣活动课程的顺利实施。

2.制定目标

根据《上海市中小学活动课程目标体系》中对低年级兴趣活动课的总体目标要求，结合本地区的实际，我们制定了农村小学低年级兴趣活动课的教育目标。

总目标：通过一系列专题组合活动，诱发学生广泛的兴趣，培养学生动脑、动手、动口的能力，激发学生热爱大自然的思想情感。

(3)文化知识类，在想想说说活动中，启发学生用语言表现自己获得的情感，培养学生的口头表达能力。

3.设计内容

法国思想家卢梭认为，适合儿童的知识首先是儿童在现实事物中寻求的知识和真理，应该让儿童通过活动，积累对周围事物的经验，对儿童来说，“他周围的事物就是一本书”。因此，本课题在设计实施课程的内容时，就从农村低年级儿童的生活环境出发，充分发挥农村自然资源的优势，全方位、多角度地选择活动素材，编成体系，确保课程内容的相对稳定和体系化，以利于发挥课程应有的育人功能。具体做法如下：

(1)依托农村自然资源的优秀，规划课程内容。

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农村小学的发展规划篇十一

摘要：在新世纪，农村中小学语文教学应何去何从，是一个很值得讨论的问题。本文归纳了当前农村中小学语文教学存在的问题，说明了语文教学改革的刻不容缓，提出了语文教学改革的原则，在此基础上，提出了改革的思路和笔者自己的教学改革实践，迫切希望对当前的农村中小学语文教育有所裨益。

关键词：《课程标准》；必要性；原则；思路；实践。

21世纪是一个知识经济和信息爆炸的世纪,这无疑向中小学语文教学提出了更高的要求,发出了更新的挑战。面对时代的要求，世纪的挑战,中小学语文教学应何去何从，应该是一个很值得讨论的问题。

一、当前农村中小学语文教学存在的问题以及改革的必要性

近年来,中小学语文教学改革的呼声很高,但在农村中小学,却是“雷声大,雨点小”,旧的.教学模式和教学方法仍然根深蒂固地存在。

按照《全日制义务教育语文课程标准》，中小学语文教学最主要的任务是对学生进行识字、口头语言和书面语言的训练、培养和提高。可是由于农村教育信息比较闭塞、教研活动开展得不够正常以及师资力量相对薄弱等原因，不少中小学教师在语文教学中没有站在大纲的高度,把培养学生的听说读写能力,提高学生的整体素质作为教学的重点。归纳起来，当前农村中小学语文教学存在的问题主要有：

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农村小学的发展规划篇十二

一转眼，一学期的教学又告结束。回顾一学期的语文教学工作，我感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。我思考一二，做以下的总结。

一、狠抓基础知识和技能

由于我是在这学期接的这个班级，因此，我对这些学生不熟悉，不知道班级学生的具体优点和缺点。为了让学生的基础知识和基本技能学扎实，我在充分了解学生的优缺点的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求书写整齐，字迹工整，并努力克服错别字，有些学生对于写过几遍的字也会写错，如“宽”字下边本该“见”而非“贝”字，又如“拔”和“拨”字，学生总是分不清是“拨打”还是“拔打”，“拔河”还是“拨河”。类似这样的问题我进行了大力更正，反复默写和抄写。又如，对打比方的造句，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，对这些问题加大做题的数量，以提高学生的基本技能和写句子的能力。

二、灵活处理教学方法

根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。因此我在教学中根据学生的学习情况灵活调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自已的探究，真正体现自主性，使学生始终保持一种自我探究的学习劲头，但教师自己也必须对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念。在教学中，我时时保持以读代讲，多读多想，自主感悟，常常鼓励学生各抒已见，使学生们尽情发表自己的看法，并且时不时采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性，收到了显著的教学效果。例如：我上课时经常让学生自主想问题，自己解答，并且让他们分组讨论交流，人人做到参与，人人思考。

三、指导学生学习方法

俗话说，“磨刀不误砍柴功”。方法对于学习来说是最重要的。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。为什么有的同学老是玩，可成绩却不错呢？我们常常强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。但是我觉得思考才是最关键的有人说，聪明与否，在于是否思考。我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。其实学习方法有很多，只要是有用的，都可以试试。

四、做好扶优转差工作

学习基础较好的学生，在学习中往往是非常轻松的，而成绩差的学生却常常来不及。这又是一个让我们老师要思考的事情。对于这类问题我常常用的方法就是在作业中使用分级制度，在不影响大家的学习的前提下，对有些学困生进行再次巩固基础知识，并且利用课余时间进行当面教学。通过一学期的实践，我觉得这方法十分有效，以后还可以进行利用这种方法。

五、突出章节过关，拓展知识视野

本期的教学内容，分为八个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握。

语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后，才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。

农村小学的发展规划篇十三

20xx年8月26日—9月1日

1、欢迎新同学和xx小学的师生，明确新学期的奋斗目标，激励全校师生振奋精神、锐意进取；营造浓厚的开学气氛，为新学期创造一个良好的`开端。

2、紧密结合学校“一校一品——竹文化”的建设和世博志愿者的精神，总结五年级“xx一日营”活动，与一年级结成友谊班，激发学生奋发努力的信心。

1、德育教导：指导、修改开学典礼方案，负责活动的统筹安排。

2、大队部：训练鼓号队、升旗手、主持人；准备活动相关主持词、音响资料和发放给一年级的欢迎卡。

3、总务处：布置校园环境——绿色植物，彩旗，横幅等。

4、体育组：负责各班场地位置的安排，并组织队员有序进出场。

5、班主任：加强本班学生在开学典礼期间的安全、纪律、文明礼貌等的教育。一年级练习高呼“高兴”，五年级每班一名学生代表发言。

时间：20xx年9月1日上午8：15

地点：学校操场

第一版块：宣布活动开始

1、学生进场。

2、主持人宣布开学典礼开始。

第二板块：升国旗

第三版块：畅想校园生活

1、五年级xx行活动总结

2、一、五年级结成友谊班

3、一年级新生诗朗诵《今天我呀真高兴》

4、xx小学学生代表畅想美好生活

第四版块：校长致词——新学期寄语

第五版块：活动结束

1、宣布开学典礼结束。

2、各班退场。

3、各班正副班主任体新学期新要求。

1、欢迎队伍——鼓号队——李x负责

2、欢迎黑板、开学典礼黑板——任xx负责

3、主持人：五（1）班张晨思——李x负责

4、升旗手——五（1）班3名——吴xx负责

5、值勤员——四（1）班18名——刘xx负责

6、音响——张xx、五（2）徐xx

7、护旗手——四（1）

8、一年级代表——石xx负责

9、四年级学生代表——包xx负责

10、欢迎卡片——李x负责

11、学生发言——xx小学负责

农村小学的发展规划篇十四

全日制义务教育《语文课程标准》关于写作的总目标是“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常用的表达方式写作。”总目标指出义务教育阶段学生写作首先要考虑学生的情感态度的投入，即“表述自己的意思”。西部农村小学由于自然、经济、交通、师资等条件的制约，致使学生作文存在着僵化、呆板、思维固着、无话可说等方面的问题，做为教授语文的一线教师，笔者认为，需要反思作文教学的误区，从中有所启迪，才能使作文教学走一条健康、绿色的道路。

身处农村的小学生从小活动范围有限，学生视野不开阔，对外面世界的了解并不像城市孩子，而农村的小学教师还有一大批是从前的社请教师转正过来的，他们其中好多都没有受过严格的师范教育，虽说已具备多年的教育教学经验，在新一论课程改革的背景下，教学方法依然显出无法适应的迹象，比如，为了让孩子能在考试之中得一个比较好的成绩，不昔花大量时间让学生们背诵《同步作文》《作文大全》等里的范文，致使形成比较别扭的习作，比如：

妈妈，我想对您说：为什么别人都有星期天，我却没有，每当我熬下星期五已经累得不行了，可您却给了我最大的压力，星期六不让我玩，就让我做作业，可是作业做的时间长了，也会让我厌烦。

……

有一次，学校组织春游，你却不让我去，后来我给我的几个朋友说了，是他们说服了你，你才让我去春游。

在路上我们蹦蹦跳跳的走着，我们玩了一会儿，就又到其他地方去，可您就是不让我去。

我就觉得很后悔，人家来了，说那儿的山多美水多美，当时我却为什么不能去，在回家的路上我们搭了个公共汽车，我突然间看见了一片白菜，我高呼起来，好大的白菜呀！有的同学听见了哈哈大笑起来，骂我傻瓜，人家说那是花菜，顿时我脸通红，像布不一样。

——习作《我真想有一个星期八》

这篇作文题目与其为《我真想有一个星期八》，还不如命为《妈妈，我想对您说》更为恰当。文不对题，却强拉硬拽，很显然在进入考场前小作者已经准备了一篇作文。这样的作文教学存在的弊端在于：（1）在没有教会学生如何对待优秀范文的情况前，这种教法严重影响到学生的学习时间结构，徒增学生的学习负担。（2）破坏了正确认识作文乃至正确学习语文的观念，使语文的学习变得枯燥而没有生气。（3）虽然说我们可以在范文当中积累好词好句，但若教师对这篇范文的构思不加以引导，学生在考试作文中将生硬组织，甚至笑话百出。（4）最后，也是最重要的，这种做法严重的影响了作文的.情感态度价值观导向，在这类习作中，作者之所写乃他人的感情，自我已不复存在。

我们翻开一篇失败的考场作文，往往看到的是字迹密密麻麻，写了几页，细读之下不知所云，下笔千言，离题万里。有些段落东拼西凑，无法衔接，互无关联。细想之下，很是不解：既然所写内容与题目要求无关，学生为何还要写这些内容？既然所写段落互无关联，为什么还要费那么大脑筋东拼西凑？在一次家长座谈会上，一位家长说起孩子的语文试卷时道：“我们家孩子的作文一个字也没写，难怪语文只考了40分，考试作文阅卷老师只看开头和结尾，中间写的越多分数就越高……。”后来才知道，持这种观点的人并不限于某些家长，我们很多一线教师和学生都抱着这种态度对待考场作文，这也就不难解释前面提到的一些考场作文的情况了。教学陷入“篇幅”误区，忽视学生思维的培养，考场作文真正变成了劳而无功的体力活。

很多一线教师都感叹作文难教，特别是在农村小学，老师们常说：有些学生你不管怎么样想办法，他就是写不出一篇完整的作文来。殊不知，“写一篇完整的作文”本身就是对小学生作文的错误要求，的确，一个三年级学生有时连一件完整的事情都难以用话语说清楚，更何况让他述于笔端。在作文教学中，教师片面要求学生多写，忽视了教学的循序渐进原则，导致学生越写越不爱写，因为后一篇作文是建立在前一篇在作文的失败心态上来写的，没有成功感的写作，成了学生心头的一种障碍。

在好多偏远的农村小学，写作辅导课往往流于形式。在一堂写作辅导课上，老师读一篇上次作文中的优秀范文，接着另外布置一篇作文，再读一篇刚刚布置的要求下的范文，然后就让学生开始作文。这样的作文辅导课，只是流于形式的范文阅读课，教师没有站在作者的角度谈一谈范文是如何构思的，小作者细腻的心理就体现在作文当中，但参与这堂课的学生却浑然不知，我们可以从这篇范文中引发那些思考，还可以在那些角度再行文拓展，范文中有没有不足之处等等，在这趟习作辅导课全没有体现。

“春天的时候，白杨树的叶子好绿好绿，那棵大白杨树在我爷爷家门前，叶子大大的。

夏天的时候，大白杨树的叶子是绿绿的，看起来好美好漂亮，过了些日子，白杨树的叶子依然是绿绿的，而且越来越多。

……

白杨树就像北方的农民，我爱白杨树！”

——习作《家乡的白杨树》

关于写作材料的重要性问题，很多人都会想到这一句话：“巧妇难为无米之炊”，如果没有材料，写作就是一句空话，上面的这篇习作是典型的没有材料可写、小作者平时积累不多且观察不够仔细的一类，小作者一次又一次的写白杨树的“绿”但白杨树毕竟不是松树， 反复的写白杨树的“绿”却不是为了突出它的这个特征，导致这种现象的出现是因为作者并没有观察到白杨树的其它特征，一如“高大”“挺拔”“笔直”“实用价值”等，而作者却在文尾拿来《白杨礼赞》中的感情，在这篇习作中显得很生疏，读之，如揭开盛有“生米”的锅就吃起来一样感到生硬。在教学写作的过程中，缺少对学生观察能力、发散思维能力的培养，不仅影响到他们的写作习惯，而且也达不到启迪儿童智慧的目的。

人教课标版四年级上册《语文》第五组语文园地习作部分是这样安排的：“长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的影响，为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词……”，对于农村学生，对于世界遗产的了解仅限于课本和课堂老师的穿插的阅读材料，没有材料，如何作文？这时候学生才明白“书到用时方恨少”的道理。

见于以上五个作文教学中的误区，笔者做了一下几个方面的反思，以期有益于农村教学一线的老师。

应合理使用《同步作文》《优秀作文》等书籍，学生在读一篇好的范文前，教师应指导学生认识它的写作角度，即切入点，其次想一想范文的构思，并要求学生要养成写作前先列提纲的好习惯，最后才考虑和学习这篇范文中的好词好句。在初学写作阶段，也不妨将范文结构放在其次，读完范文后让学生想一想所写事情是否有趣、是否真实，自己有没有类似的经历、体会、想法等，突出情感态度价值观，以培养学生作文的兴趣。

在小学三年级，可仅指导学生写片段，写一句话作文；四、五年级可适当学着描写、状物，写一棵树、一个人等，这时候学学生注意力的形成尤为重要，引导学生换个角度观察景物；六年级可学着描述一件事，交代清事情的起落、发展即可，可适当穿插细节描写，用一两个常见的修辞手法，举行一次春游，写下他们在春游中的所见所想。丁有宽说：“高年级要求学生观察景物能懂得寄情于静，情景交融，展开想象；观察人物能抓住特征，分析人物的性格和思想品质”。[2]在习作辅导课上，教师要多一些鼓励帮助，少一些批评，使学生的写作信心培养起来，他们会爱上写作、乐于写作。

在范文诵读中，抓住闪光点，启发学生，比如有篇题为《童年趣事》的习作，写有一天小作者一个人在家看电视剧《白蛇传》，看到电视上白娘娘的打扮，给自己偷偷的“化妆”的事，其闪光点就是作文选材有趣味性，真实生动地表达作者“自我”；教师的写作辅导课可选择成功与失败作文相互比较的形式，在读范文过程中让学生自己比较两篇习作的优劣；写作辅导课也可在户外去上，在大自然的怀抱中，让学生畅所欲言，大胆的说出自己真实的想法；写作辅导课也可以设计一次活动，为校园除草，在山上植树，观看一次电影，让学生讨论从中获得的启发，并把它们写下来。

当学生苦于写作没有材料可用的时候，老师首先想到的应该是我们的学生思维不够开阔，学生往往经历了不少事情却记住的很少，他们往往并不自发地、主动地对某件事情追根究底，除非那是一件足以引起他们好奇心的事。“然而，远非各种活动都是引人入胜、津津有味、饶有趣味的，因而并非都能自动引起儿童的积极动机。”[3]当诸如《童年趣事》《最难忘的一件事》这样的作文题目出现时，他们很快会完成一篇习作，完成后才突然发现，所写的这件事并不是作者心里最有趣的，也不是最难忘的事。为什么会出现这种现象呢？笔者认为原因首先是学生急于下笔，其次是没有在那件最难忘的事情中提取最有价值的启发，在头脑中没有形成牢固的联系。“在这种情况下，应当发挥作用的是意志动机——自我命令，自我促进，自我开导……”[4]写作教学，最重要的是对学生思维的培养，我们可以按照这样的方法设计进行写作训练：（1）呈现一个简单的物体，一顶草帽，一幅画，一支笔，一双鞋等，让学生思维法散开来，想到什么就写什么。（2）五、六年级可以设计让学生有顺序的写一写“我们的校园”“我的家乡”等。（3）从真实的记忆、学习的积累、交往的困惑、深刻的阅读中获得材料，先思考，直到作文的结构已在心中时再下笔，即做到胸有成竹，再落墨于纸。

小学作文是一个从无到有，从口头到笔头，从句到篇的过程，小学作文教学对语文老师来说是一种挑战，在偏远农村，小学语文老师只有在认真、仔细、扎实的教学中不断反思，才能逐渐形成成熟的作文教学法。

参考文献

[1] 赵谦翔 《赵谦翔与绿色语文》 北京师范大学出版社2006年4月第一版

[2] 丁有宽 《丁有宽与读写导练》 北京师范大学出版社2006年4月第一版

[3] 巴班斯基《教育教学过程最优化》 教育科学出版社2001年1月第二版

[4] 巴班斯基《教育教学过程最优化》 教育科学出版社2001年1月第二版