心得体会的总结不仅限于学习和工作，也可以包括其他方面的体验和感悟。写心得体会时要注意总结客观规律和经验教训，对未来的发展和提升提出有价值的建议。以下是一些优秀的心得体会范文，希望能够激发大家对学习的热情。

培养幼儿常规心得体会篇一

每年新生入园，解决幼儿的分离焦虑是教师的重要工作。为了使幼儿尽快熟悉幼儿园，喜欢上幼儿园，我园教师在历年经验的基础上不断进行探索与实践，在深入了解幼儿的心理特点及家庭状况的基础上，尝试采用幼儿园教育趋于家庭化的方法，收到了良好的效果。

1、标记——第一个属于自己的东西

我们将认识标记安排在幼儿与家长共同来园熟悉环境的时候。老师事先将每位幼儿的标记制成卡片，由孩子自己选择喜欢的标记图案佩戴胸前。标记成为幼儿来园后第一个属于自己的东西，孩子们非常喜欢。

2、床位、座位自选

入园幼儿可随意选择小椅子，和自己喜欢的小伙伴坐在一起。对于睡觉床位的选择则尊重家长和小朋友的意愿，将相识幼儿的床铺安排在一起。教师还根据不同幼儿的睡眠习惯，允许幼儿和自己喜欢的物品、玩具一同入睡。

3、小食品的安慰

年龄小的孩子，用小食品转移其注意力很有效。当孩子哭闹较厉害时，老师将事先准备的小食品分发给他们（量不能多，以免影响正餐），孩子吃着自己平时熟悉的“卡迪娜”等食品时，就像生活在家中一样，一个个喊着：“老师给我，我不哭了。”

1、设立规则明确、要求统一。良好的常规是在不断巩固中建立的，两位老师的要求一定要一致，孩子们就有了标准，如搬椅子的姿势一定要两边手，听到哪种音乐就坐在哪种线条上。

2、要注意自身的演示和行动，创设良好的学习氛围。如小班幼儿收玩具，总是随便乱放，玩具筐里的玩具跟什锦菜一样，每一种都有，老师具体提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一块一块地拿。幼儿学会轻放的方法后，我再逐步要求幼儿快，并学习收得快的方法：两只手同时收；将几块相同的积木叠在一起收；先收自己面前的，再帮别人收……。

3、要注意常规设立目标的循序渐进。常规培养不能只追求即时效果，如培养幼儿穿脱折叠衣服的常规培养我实施的“序”是这样的。小班上学期的培养目标是：认识自己的衣服和正反，会脱衣服，知道放在固定的地方。小班下学期的培养目标是：在老师帮助下会穿脱衣服，初步学会扣纽扣，初步有放整齐的意识。小班幼儿的生活常规的培养我们提出的要求也是这样的，小班上学期的前半学期：以适应、熟悉为主；后半学期：以初步遵守为主。小班下学期的前半学期：以巩固、提高为主；后半学期：以乐意遵守为主。

4、采用儿歌等艺术形式培养良好的常规。在培养和训练孩子们正确洗手环节中，孩子们不是把先后顺序弄错，就是细节达不到要求。我和孩子们一起编了洗手歌：“吃饭之前要洗手，轻轻拧开水龙头。先把小手打打湿，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干净。”这样既可让孩子熟练地掌握要领又可把握动作的.先后顺序。

5、不要吝啬表扬和鼓励。我很注重情感教育，经常与孩子谈“爱”，我们把“爱”融进一天活动当中，如吃饭好、睡觉好、来园不哭、有礼貌的孩子，老师经常会说：“宝贝，真乖，老师爱你”。我还注意捕捉幼儿在园一点点的进步，及时在孩子的父母面前表扬他，亲亲他的小脸或摸摸他的头以表示鼓励或奖励小贴贴。

此外，我在幼儿常规培养时经常采用一些游戏的方法，教会孩子怎样做，懂得遵守每条常规的道理。例如：我用木偶表演的方式向孩子介绍一日生活的常规，让孩子多次练习，他们就会做了。良好常规的建立需要我们老师做个有心人，平时加强检查，坚持不懈。

培养幼儿常规心得体会篇二

幼儿阶段是人生中最重要的成长时期之一，良好的常规培养将对幼儿的未来发展起到至关重要的作用。在我的教育工作中，我深刻体会到常规培养的价值和意义。下面我将从日常生活、学习、社交等不同角度，阐述我对幼儿常规培养的心得体会。

首先，日常生活习惯的培养是幼儿常规培养的重要方面之一。通过教育引导，我们必须让幼儿养成良好的生活习惯，如按时起床、刷牙洗脸、饭前洗手等。这些简单的行为不仅有助于幼儿身体健康，还能培养他们的自理能力和规律意识。我曾经在班上进行一个小实验，让部分幼儿在上学期内养成了规律生活习惯，而另一部分则不加干预。结果显示，养成良好生活习惯的幼儿，身体更健康、注意力更集中，学习成绩也明显优于其他幼儿。

其次，学习习惯的培养同样重要。幼儿时期是知识接受的关键时期，因此从小培养良好的学习习惯至关重要。在教育过程中，我常常鼓励幼儿养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等。我还通过游戏和趣味教学等方式，激发幼儿对学习的兴趣，提高他们的学习积极性。经过一段时间的实践，我发现，那些养成良好学习习惯的幼儿，学习效果更好，思维能力更强，对学习的动力也更高。

此外，社交习惯的培养也是幼儿常规培养的重要内容。幼儿时期是社交意识形成的关键时期，我们要重视教育引导幼儿养成良好的社交习惯。在班级活动中，我经常引导幼儿与他人分享，鼓励他们互相帮助，培养友爱、合作和沟通的能力。同时，我也重视教育幼儿尊重他人的权益，不欺负他人，并培养幼儿与他人和谐相处的能力。经过长期的培养，我发现，那些具备良好社交习惯的幼儿，人际关系更融洽，沟通能力更强，更容易得到他人的认可和尊重。

最后，常规培养还应包括安全、环保意识的培养。幼儿时期是孩子形成安全和环保意识的关键时期。在保教工作中，我注重培养幼儿的自我保护意识，教育他们远离危险和陌生人，学会使用急救知识。同时，我还引导幼儿关注环境保护，教育他们节约用水、保护动植物等好习惯。经过一段时间的教育，我发现，那些受到安全和环保意识培养的幼儿，更懂得自我保护和环境保护的重要性，对安全和环境问题更敏感。

综上所述，幼儿常规培养对于幼儿的成长发展具有重要的影响。通过日常生活、学习、社交和安全环保等方面的培养，我们可以帮助幼儿养成良好的习惯和意识。这些习惯和意识不仅有助于幼儿的身心健康，还为他们未来的学习和生活奠定了基础。因此，作为幼儿教育者，我们应尽职尽责，认真培育幼儿的常规习惯，以促进他们全面发展。

培养幼儿常规心得体会篇三

第一段：引言（大约200字）

幼儿常规培养是幼儿教育中的重要环节，也是幼儿个性与品德发展的基石。通过培养幼儿良好的生活习惯和行为规范，可以提升幼儿的自理能力和社会适应能力，为他们的健康成长打下坚实的基础。本文将从培养常规的重要性、培养常规的方法和技巧、家园合作以及培养常规的心得体会等方面进行探讨，旨在为幼儿教育者提供一些有益的借鉴和思考。

第二段：培养常规的重要性（大约200字）

培养幼儿常规的重要性不容忽视。常规培养可以帮助幼儿树立起良好的自理习惯，如定时洗手、整齐穿衣和讲究卫生等，从而提高幼儿的个人卫生意识。此外，常规培养还有助于培养幼儿的行为规范和社交技能，如按时上下课、尊重他人、配合集体活动等。这些习惯和规范的养成，不仅有助于幼儿的个人成长，也为幼儿逐渐适应社会生活提供了有力保障。

第三段：培养常规的方法和技巧（大约300字）

要想有效地培养幼儿的常规，教育者需要注意方法和技巧。首先，可以利用游戏和实践活动，让幼儿在充满乐趣的环境中体验常规的重要性。例如，在课堂上组织角色扮演，让幼儿扮演不同角色，体验常规带来的秩序和和谐。其次，要注重榜样的力量，通过自身的言行影响和引导幼儿树立正确的常规观念。同时，教育者还需要灵活运用奖惩机制，对幼儿的好习惯给予奖励，对不良行为给予适当的惩罚，并借此引导幼儿形成良好的习惯认知。

第四段：家园合作的重要性（大约300字）

要想在幼儿常规培养中取得良好的效果，家园合作是不可或缺的一环。教育者可以与家长保持紧密的沟通，了解幼儿在家中的习惯和行为，互相交流经验和意见。此外，教育者还可以与家长共同制定培养常规的目标和计划，并约定相应的奖惩措施，形成教育共识。家长的支持和配合，对于幼儿的常规培养起到了至关重要的作用，只有家校共同努力，才能让幼儿真正形成良好的习惯。

第五段：培养常规的心得体会（大约200字）

通过多年的教育实践，我总结出一些培养幼儿常规的心得体会。首先，要关注幼儿个体差异，因材施教，因人而异，培养出合适的常规。其次，应注重创设良好的教育环境，让幼儿在乐观、积极、和谐的氛围中自觉养成好习惯。同时，要有效运用教育工具，如图片、游戏和故事，提升幼儿的学习兴趣和动机。最后，要持之以恒，耐心引导，并与家长保持密切的联系，形成统一的教育力量。

总结（大约100字）

幼儿常规培养是幼儿教育中不可或缺的一部分。通过培养幼儿的常规，可以提升幼儿的自理能力和社会适应能力，为他们的健康成长打下坚实的基础。要想取得良好的效果，教育者需要注意方法和技巧，并与家长保持良好的合作。只有共同努力，才能让幼儿真正形成良好的常规习惯。

培养幼儿常规心得体会篇四

第一段：引入常规习惯的重要性（200字）

培养良好的常规习惯对于个人的成长和发展至关重要。常规习惯是一种自觉自愿的行为方式，能够帮助人们更好地规划和安排自己的生活。在日常生活中，培养常规习惯可以让我们变得更加有条理，事事有规划，并建立起高效的工作和学习方式。同时，常规习惯还能够提高个人的纪律性和责任感，培养自律能力，从而实现个人目标的达成。

第二段：培养常规习惯的具体方法和效果（250字）

要培养良好的常规习惯，首先需要定下明确的目标，并制定出具体的计划。通过将大目标分解成小目标，并设立明确的时间节点，可以使我们更容易掌控和完成任务。其次，需要克服拖延的习惯，学会合理的时间管理，分配时间来完成各项任务。此外，建立规律的生活作息也是培养常规习惯的关键。按时起床、饮食有规律、保持锻炼，这些都能够让我们更有精力和动力来面对生活中的挑战。通过培养常规习惯，我们可以建立高效的工作和学习方式，提高自己的工作效率和学习能力，从而取得更好的成绩。

第三段：常规习惯对于个人发展的积极影响（250字）

培养良好的常规习惯不仅仅只是为了提高工作和学习效率，更是对个人发展起到了积极的影响。通过常规习惯的培养，我们可以提高自己的纪律性和责任感，从而更好地处理与他人的关系，建立良好的人际关系。在团队合作中，拥有良好的常规习惯的人更容易被信任和接纳。此外，常规习惯还能够培养自律能力，使我们具备持之以恒的毅力和决心。只有坚持不懈地付出努力，才能取得真正的成功。

第四段：常规习惯导致个人品质的提升（250字）

培养良好的常规习惯还可以在很大程度上提升个人的品质。一个有常规习惯的人往往更容易处理各种复杂的情况，能够以更加冷静和理性的态度解决问题。常规习惯还会培养个人的自控能力，让我们在生活中不会过于依赖外界的因素而失去自我。同时，常规习惯还可以培养个人的忍耐力和毅力，使我们能够以更加坚韧的心态面对困难和挫折。

第五段：总结常规习惯的价值（250字）

培养良好的常规习惯是一项长期而且具有深远意义的事情。通过培养常规习惯，我们可以提高自己的纪律性和责任感，建立高效的工作和学习方式，并影响个人的发展和品质的提升。常规习惯不仅仅是一种行为方式，更是一种积极的心态和态度。只有坚持不懈地培养良好的常规习惯，才能在个人的成长和发展道路上迈出坚实的步伐。所以，让我们从现在开始，认真培养好自己的常规习惯，共同成为一个更优秀的自己。

培养幼儿常规心得体会篇五

第一段：介绍幼儿常规培养的重要性（200字）

幼儿期是人生最关键的发展阶段之一，对于幼儿的培养是非常重要的。而幼儿常规培养是熏陶幼儿良好的习惯和行为的一种方式。幼儿常规培养包括起床、穿衣、刷牙、洗脸、吃饭、午休、洗手等等。这些日常活动不仅可以让幼儿掌握基本的生活技能，还可以培养他们良好的习惯和自理能力，为他们建立起健康、有序的生活规律。

第二段：培养幼儿的起床习惯（200字）

作为幼儿常规培养的第一步，培养起床习惯显得尤为重要。我们可以通过早睡早起的养成，让幼儿在每天固定的时间起床。这样的起床习惯不仅可以让幼儿保持旺盛的精力，还可以让他们养成严格的作息时间，为后续的学习、游戏等活动提供保障。

第三段：培养幼儿的个人卫生习惯（200字）

幼儿期是培养个人卫生习惯的关键时期。刷牙、洗脸、洗手等都是幼儿个人卫生的重要环节。在培养幼儿个人卫生习惯时，我们应该注重教育幼儿正确的卫生常识，如牙齿的清洁方式、饭后及时洗手等等。同时，我们要给予幼儿正确的示范和耐心的引导，培养他们自主自律的意识，让他们主动养成良好的个人卫生习惯。

第四段：培养幼儿的良好饮食习惯（200字）

饮食习惯对于幼儿的健康成长至关重要。养成良好的饮食习惯可以保证幼儿的营养均衡，预防各种疾病。我们应该教育幼儿多吃蔬菜水果，少吃糖类和高脂肪食物，保持饮食的多样化和适度。同时，我们还可以和幼儿一起制定饮食规定，培养他们自我约束的意识，让他们在吃饭的时候按照规定的量食用，避免暴饮暴食和挑食的习惯。

第五段：总结幼儿常规培养的心得体会（200字）

通过幼儿常规培养，我们不仅可以让幼儿掌握基本的生活技能，还可以培养他们良好的习惯和自理能力。在培养幼儿常规的过程中，我们需要注重教育幼儿正确的卫生常识、饮食知识和作息时间，同时给予他们正确的示范和耐心的引导。通过这样的培养，幼儿能够养成良好的生活习惯和行为习惯，为他们以后的学习、工作和人际交往打下良好的基础。幼儿常规培养需要家长和教师的共同努力，以真正实现幼儿全面发展的目标。

培养幼儿常规心得体会篇六

俗话说：“没有规矩，不成方圆”，这里指得“规矩”、“方圆”就是指的良好的常规和行为习惯，在幼儿园中，一个班级常规的好坏直接影响幼儿的成长和教师组织一日生活的质量。如果常规没有建立好，幼儿就没有好的习惯，在教学中教师要分散精力维持各个环节秩序而影响活动的质量；反之，一个班级建立了细化、完善的常规，形成一个自然有序的学习、生活环境。让孩子在一个良好的环境中不断进步，养成良好的习惯。不但为幼儿良好习惯的形成奠定了良好的基础，同时也有利于教师活动的组织与开展。常规培养是教育活动中不可忽视的一部分。也可以说幼儿园一日常规是幼儿成长、学习的基础前提。常规不仅是幼儿一日活动正常开展的保证，更是幼儿健康成长的保证。

在当今幼教改革的思潮中，幼儿园规则意识培养的尺码更为重要。当前，幼儿园的集体生活是幼儿从家庭迈向社会的一个小小驿站，也是幼儿走向社会的第一步，幼儿从熟悉自由宽松的家庭环境进入到陌生、又有约束的集体环境之中，又要接受集体教育，难免给幼儿带来一些不适。幼儿不能像在家里那样随心所欲，想干什么就干什么，而要受集体规则的制约，要让幼儿慢慢理解生活在集体中应该怎样做，不应该怎样做。帮助幼儿适应集体生活。

良好的一日常规是进行一切教学活动的基础。那么，什么是幼儿园一日常规呢？幼儿园一日常规就是幼儿每天在幼儿园需要经常遵守的规则和规定。一些学者对常规的理解各有不同。有的认为幼儿园一日常规是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范。而有的则将“常规”视为规定，具体包括三方面含义：

1、遵守各种活动和休息的时间及顺序的规定；

2、遵守一日生活各环节具体制度的规定；

3、遵守幼儿的一般行为规范的规定。

幼儿一日常规是多方面的，具体包括卫生常规（包括进餐常规、喝水常规、盥洗常规、卫生常识等）；行为习惯常规（包括午睡常规、坐的常规、礼貌常规、上下楼梯常规、入园常规、散步常规等）；学习活动常规（包括户外、早操常规、体能游戏常规、教学活动常规等）。一日常规在幼儿园的一日生活中处处体现，所谓的常规，就是幼儿的一日活动中的各个环节应遵守的规则。显然，常规是幼儿教育主要内容之一。同时，常规的建立也对幼儿园教育有着非常重要的意义。我认为通过常规培养发挥着四种作用：（1）常规帮助幼儿适应幼儿园环境；对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新人园幼儿来说，适应环境是首要解决的问题。教师要让幼儿觉得环境是宽松的，幼儿园就像在自己家里一样，什么东西在哪里，小朋友都知道。帮助幼儿了解“做什么”“怎样做”等。由浅入深，形成良好的生活能力和卫生习惯，充分的适应集体生活。（2）帮助幼儿学习在集体中生活。在组织集体活动时，幼儿要按照一定的要求，约束自已的不良行为，限制自已不应该扰乱一定的生活习惯、社会秩序，让幼儿从小就知道生活在一个集体里，就要有一定的约束力，不能随心所欲。（3）维持班级活动的秩序。一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师也因在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量。常规需要持之以恒地坚持让幼儿在日常生活中主动行成的行为习惯。通过引导幼儿在活动中逐步建立和完善规则，并认真执行，把这种执行作为自身的需要，从依规则控制自身行为,(也就是规则的外控)到形成动力定形，也就蒙台梭利教学理论中所倡导的”规则内化”。（4）促进幼儿身心健康的发展。常规的建立不仅是集体教养幼儿的需要，同时它有益于促进幼儿身心健康的发展，可以起到培养良好情绪，形成一定的卫生、生活和行为习惯，促进幼儿的生活和活动的能力提高的作用。作为教育手段，起到规范引导行为方向，促进幼儿活动质量，提高能力和身心发展水平的作用。使幼儿在自由的基础上自主地遵守一日常规。

那么如何建立与执行幼儿园的一日常规呢？在实践工作中，我认为应该注意以下几个方面：

（一）创设一种宽松自由的精神环境氛围

１、为幼儿创设一种宽松、民主、自由的精神环境，能够促进幼儿主动遵守各种规则的一种有效手段。举个例子，请你分别到两个食堂去买菜，一个食堂是井然有序地排队，这时的你也会自觉地去排队，而且心态平和，吃完饭后还会感到心情愉快；相反，另一个食堂，一片吵闹混乱，这时你的情绪也会变得烦躁起来。这就是环境对人的影响，环境在无形中调节着人的言行。教师在幼儿在园的一日中就要为孩子创设有利于他们有良好行为表现的环境，让孩子情绪平稳、思维有条理、行为有序、，让孩子始终保持有序的活动状态。

２、良好的师幼关系是常规培养的基础。“亲其师而信其道”——这又是一句俗语，用最易懂的话解释就是孩子喜欢老师，就愿意听这个老师的话，愿意接受老师提出的建议。如何让孩子“亲其师？让孩子喜欢老师”这不是一招一式就能完成的，要*老师在日常中的积累。新《纲要》关注师幼间的情感交流。纲要在“建立积极、有效的师幼互动”这一内容中也指出目前的师幼关系的内容分布上表现教为明显的是重规则性少情感交流。教师对孩子的行为问题过于关注，而缺乏与幼儿进行积极、有效的情感交流，从而使教师与幼儿的关系处于消极、被动的关系。而积极的师幼关系能让孩子的被动遵守规则行为变为自觉自愿的行为。

(1)、多和孩子进行情感交流、激发孩子喜爱老师的情感，建立亲密的师幼关系。亲密的师幼关系的建立，会使孩子体验到集体生活的愉快，形成安全感，信任感。有了感情基础，就为我们的常规管理打下了基础。

(2)、建立民主、尊重、信任的师幼关系。常规建立的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。在常规的培养教师要充分表现对孩子的信任，要相信孩子能自觉遵守规则，让孩子感受老师对自己的信任，并请幼儿参与常规的制定。要让幼儿主动学习，最重要的就是让幼儿主动思考。让幼儿参与常规制定的过程实际上也是引发幼儿思考的过程。对于自己参与制定的规则，幼儿是很喜欢遵守的，从而来约束自己的行为。

(3)、坚持正面教育，多鼓励、肯定幼儿。爱与尊重的心理环境有利于幼儿主动学习，多用鼓励表扬的方法进行正面引导，幼儿更易接受规则。

(4)、预测孩子可能出现的结果，给孩子一定的错误控制方法。错误控制就是用一定的方法预防孩子的错误发生，让孩子自主检验。在常规培养中也是一样，有经验的老师就会预测孩子可能出现的结果，如孩子进如建构区活动时要脱鞋子，孩子的鞋子摆放会很乱，而一到活动结束时就忙着找鞋子，有点混乱。老师在区域活动旁贴了很多小鞋，按颜色分开。孩子们一进区域就主动把鞋放在小鞋模上，在活动结束时幼儿就能快速有序地找到自己的鞋子了。

（二）根据幼儿的心理特点与发展要求，循序渐进，是培养幼儿一日生活常规的前提基础。

1、幼儿的年龄不同，对规则的理解也就不同，教师对幼儿提出的要求也就不能雷同。结合幼儿心理特点，严格要求，并找出一个循序渐进的办法，使孩子逐渐学会控制自己的行为。这警卫良好常规的形成奠定将有力的基础。

2、根据幼儿年龄段身心特点，构建常规。创建“主人翁意识 ”，无形中也提高了幼儿的自主性，设立班长、值日生等。让幼儿成为班上的“小主人”，有一定的权利和责任感，同时也无形中让幼儿自觉遵守了各种规则，而且幼儿也特别容易接受和执行。

3、另外，在一个集体中，往往有一些有个性的孩子。对这些幼儿来说，强硬的态度往往会造成他们的逆反心理，教师一定要注意抓住幼儿的心理，要用爱心去博得幼儿的信任，就可以更好的进行常规的训练及培养。

（三）建立密切的合作关系

1、教师间的合作

首先教师的常规要求要明确、统一。幼儿园一个班级一般至少要有３位教师。每个老师都有自己规定的常规或教育方法，一个老师一个样。日子久了，孩子就皮了。让他来遵守什么常规，简直就是“天方夜谭”。所以，一开始实施常规就应该班级的所有老师一起同时进行。各个环节要统一明确的要求，告诉幼儿我们需要怎样去做，并教给孩子方法，即如何去做，最终所要达到的目的是什么，从而让孩子最初就明白老师的意图，能够按要求，有方法去完成。给幼儿形成一个定式的概念，循序渐进，逐步养成良好的一日常规。其次，教师分工要明确。不光孩子要建立常规，自然有序。老师也要如此，哪个时间，哪位老师应该做什么，都应该有明确的分工。做好自己本职工作，更好的服务于幼儿，促进一日常规良好的建立。最后，我认为教师间的配合也是尤为重要的。一日常规的培养，不是一个人的事情，而是整个集体努力的过程。建立良好的一日活动常规，班级教师的紧密合作也是重要的一个基础部分。

2、家园合作

家长是幼儿园重要的教育力量。家长与幼儿天然的联系使家长具有别人难以替代的优势，一旦家长与教师为着一个共同的目的携起手来，教育效果将倍增。具体表现在：家长的参与极有利于幼儿的发展；家长是教师最好的合作者；家长本身是幼儿园宝贵的教育资源。家园合作无疑是培养幼儿常规的重要途径之一。要避免在园一个样，在家一个样的现象。家园密切的配合，要求一致，达到一致的教育目的，帮助幼儿建立良好的生活活动常规。

（四）重视一日活动中各个环节的常规培养

有的老师认为，常规培养主要是集体教学活动常规、集体游戏常规，其他环节常规并不重要，其实不然，重视各个环节的常规培养，就能使孩子在幼儿园的一日活动都显得井然有序。特级教师朱静怡老师说过一句话：“幼儿在园的一日就象是一串美丽的珍珠项链，一日活动中的每一个环节就是一颗珍珠，教师要让每一颗珍珠都闪亮发光。”显然，幼儿在园的一日活动中，各个环节都是非常重要的。“项链”中的“珍珠”必然重要，但串起颗颗“珍珠”的“线”也是不可遗忘的。就像幼儿园一日活动中连接各个环节的“过渡环节”一样，也是不可忽视的。注重一日常规中各个环节的过渡，合理安排时间，减少幼儿时间的浪费是保证幼儿一日活动的时间的基础。有了这样的认识就有利于老师用正确科学的教育观念面对一日活动的各个环节。

（五）榜样的示范作用

1、树立孩子间的典范，同伴相互影响。

幼儿时期的思维是具有形象的，他们最不喜欢说教，榜样是具有形象的，正符合幼儿的思维特点。所以它有强大的说服力和感染力。在幼儿中树立榜样，让孩子影响孩子。孩子们会在每天频繁的接触中产生最直接、最具体的影响，给孩子留下深刻的印象，对孩子形成良好的常规起着积极的作用。

2、教师以身作则，起到“榜样”“引导”作用。孩子都有模仿的天性，教师的榜样是非常重要的，老师的一举一动、一言一行都很容易被孩子模仿。因此，老师平时的一些坏的生活、学习习惯以及话语都会给孩子的常规培养带来不良的影响。比如说：午睡的时候，老师要求孩子保持安静，而自己却大声说话：“，你别讲话！你！不要说话了！”。可孩子依旧在大声说话。如果老师轻声地说，孩子也会轻轻地说。教师在面对孩子时，应该更加严格要求自己，在任何时候、任何情况下都应该做到这一点，为幼儿树立良好的形象和榜样。只有这样，孩子的常规培养才会更加的井然有序。教师是幼儿心目中极有影响的人，一举一动都能发挥巨大的感染作用。所以教师要表现出对规则的兴趣，用自己的言行去感染孩子，让孩子感受遵守规则时的趣味所在，从而让孩子愿意接受规则的约束，乐意遵守规则。在一日常规培养的过程中，老师在最初的时候可以作为活动的组织者，领导全体小朋友。而进行一段时间后，对于接受快、并能按照老师要求很好完成的幼儿老师必须要给予鼓励，让小朋友有一个学习的榜样，并鼓励让这样的小朋友来代替老师做组织者，这样有利于调动幼儿的积极性。但在这个过程中，老师一定要注意对于好动的孩子也要多加引导，让他们也有机会，这样才能达到全体和谐统一的效果。

3、家长注意自己言行、习惯，给孩子树立良好的榜样，促进幼儿良好常规形成。

每个幼儿都从自己家庭的生活中获得不同于他人的经验、形成自己的行为习惯、发展待人处事的能力以及语言等。这一切在幼儿入园后，仍然极大地影响和制约着幼儿园教育，幼儿园教育只能在幼儿原有的基础上展开，否则教育效果就不佳。可见，家庭教育对幼儿的身心影响是巨大的。而家长的良好行为习惯使幼儿学习的直接典范。幼儿与父母朝夕相处，关系密切，父母的言行无时无刻不在潜移默化的影响着孩子行为习惯的形成。因此，父母也因注意自身言行及习惯，为幼儿树立正面榜样，帮助幼儿建立良好的生活常规。

（六）常规的培养要具有持久性

幼儿园的一日活动常规的培养要长期持久，对幼儿提出的要求不能时有时无，老师高兴了，就让幼儿放任、松懈，老师生气了，就严加管教。尤其犯的毛病就是开学初，大张其鼓的抓常规，培养幼儿的生活习惯，到了学期中、学期末就不管了，也不提要求了，幼儿愿意怎么做，就怎么做，造成了前紧后松，幼儿的生活活动常规不稳定，时好时坏，甚至造成我们所说的幼儿“人来风”，当你想提要求让幼儿遵守时，幼儿却不听了。所以说幼儿一日常规并不是通过几星期，几个月就能达到我们的最终目标，因为随着幼儿年龄的增长，对他进行的每日常规的要求也会越来越高。既要让幼儿在一日生活中自然而然的形成一种生活习惯，行为规则。为幼儿创造良好的常规环境，让他们愉快有序的生活，并在活动中身心得到全面的健康发展。

有这样一句教育名言“播下行为，收获习惯，播下习惯，收获性格”。这就是说良好的行为习惯是可以通过教育来培养的，行为习惯的养成也是从幼儿时期抓起的。幼儿园作为集体教育机构，培养幼儿的一日常规是必不可少的。教师不仅要规范幼儿的正确行为，还要让幼儿懂得生活在集体中“规则、制度”建立的重要性。它将对幼儿适应社会的发展有着很深远的影响。

培养幼儿常规心得体会篇七

幼儿园一日常规就是幼儿每天在幼儿园需要经常遵守的规则和规定。一些学者对常规的理解各有不同，有的认为幼儿园一日常规是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范。而有的则将“常规”视为规定，具体包括三方面含义：

1、遵守各种活动和休息的时间及顺序的规定；

2、遵守一日生活各环节具体制度的规定；

3、遵守幼儿的一般行为规范的规定。幼儿一日常规是多方面的，具体包括卫生常规（包括进餐常规、喝水常规、盥洗常规、卫生常识等）；行为习惯常规（包括午睡常规、坐的常规、礼貌常规、上下楼梯常规、入园常规、散步常规等）；学习活动常规（包括户外、早操常规、体育游戏常规、教学活动常规等）。在幼儿园中，一个班级常规的好坏直接影响幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿就没有好的习惯，在教学中教师要分散精力维持各个环节秩序而影响活动的质量；反之，一个班级建立了细化、完善的常规，形成一个自然有序的学习、生活环境，则既能让孩子在一个良好的环境中不断进步，养成良好的习惯，同时也有利于教师活动的组织与开展。所以说，良好的一日常规是进行一切教学活动的基础。

一、入园

险物品入园。幼儿来园前家长要注意查看幼儿的口袋，如发现有危险物品（如小刀、铁钉、小豆豆、玻璃球等物品）应立即取出，及时对孩子进行教育。孩子早晨来园后接受老师晨检。

（一）、晨间接待

1、培养幼儿：衣着整洁，高高兴兴入园，主动和老师、小朋友问好；与爸爸妈妈说再见。

2、要求老师：幼儿入园前做好活动室内外清洁工作及开窗通风。老师要微笑着迎接每一位幼儿及其家长，向家长了解幼儿在家的表现及身体状况；，听取家长的意见和要求，做好幼儿的衣物、药物的交接工作，并监督家长取接送卡。（例如：微笑服务活动：今天你笑了吗？）

（二）晨间检查：认真做好一摸：是否发烧；二看：喉部、皮肤和精神；三问：饮食、睡眠、大小便 情况；四查：仔细观察幼儿有无携带不安全物品，发现问题及时处理。组织晨间活动：准备好玩具、材料和体育活动器械，让幼儿参加自己喜欢的各种活动，老师引导幼儿一起活动，并与幼儿交谈等。早操前十分钟，让幼儿收拾整理玩具、材料、作好参加早操活动的准备。

二、早操（夏季8：30—9：00）（冬季9：30—10：00）

1、培养幼儿：跟着音乐节拍做操，精神饱满、情绪愉快，注意力集中，姿势正确、动作整齐。

2、要求老师：当班老师带队，其他两位老师配合，共同组织幼儿到户外做操，教师着装整齐，面带笑容，动作优美大方。（一学期换一次新操）回教室后，当班老师点名，统计幼儿入园人数，并做好幼儿出勤记录，对今天未入园的幼儿做好缺勤记录，并跟踪调查，查明原因。

三、教学活动（小班9：00—9:20；中班9:00—9:25；大班9：00—9：30）

够运用已获得的简单知识与技能的能力。大班幼儿能对自己完成的作品进行自我评价。在活动过程中，积极思考，踊跃发言或提问。不干扰别人，不和小朋友发生争执，不影响活动秩序。

2、要求老师：活动准备：（1）充分理解、分析、熟悉教材，准备好教育活动计划和教案。示范动作要熟练、准确。（教育活动计划要提前写好，每周周一上午8:00之前张贴在宣传栏内）。（2）活动前提醒幼儿收拾玩具、入厕，做好活动的身心准备。（3）教具和学习材料：实物、图片，模型、教具实验用品、玩具或其它材料应于前一天准备好，幼儿用品数量要多于幼儿数。（举例：通过教学活动发动家长配合老师为幼儿收集学习材料），根据各年龄班幼儿的特点安排活动时间和内容。教育内容具有科学性和教育性。教给幼儿的知识、概念准确无误，能与有关学科有机结合、互相渗透、注意能力与习惯的培养。教育目标明确、具体、符合教育任务和本班幼儿的实际水平，以循序渐进、保教结合为原则，既有知识传授，又重视兴趣培养、智能发展和思想品德教育；有统一要求又注意根据幼儿个体差异，研究有效的活动形式和方法，不强求一律。教育方法正确、全面地贯彻教育工作原则，灵活运用多种教育形式和方法，重点突出，解决难点，具有创造性。能以幼儿为主体，面向全体幼儿，让幼儿充分运用感官，动脑、动口、动手、启发幼儿学习的积极性、主动性和创造性，教师教态亲切自然、情感真挚。语言清晰、简练、准确、规范、生动形象。教育活动结束后要写出反思，分析幼儿的学习情况和活动成功或失败的原因，总结经验，积累资料，不断地改进教育方法，提高教育水平。（对上课调皮、打架的孩子应该怎样教育？案例分析，教育老师不能体罚孩子。）

四、喝水

1、培养幼儿：自觉排队，用自己口杯喝水，喝水时不说笑。不浪费开水，口杯用后放回原处。

2、要求老师：随时提醒幼儿多喝水。幼儿喝水是幼儿园一日生活环节中非

常普通的一件事。可我们常常听到这样一句话：“老师，麻烦你让我的孩子多喝点水。”说句实在话，即使家长不提醒，我们也要经常提醒孩子们喝水。我们经常碰到不愿喝水的孩子，对这样的孩子我们老师采取了以下方法：

方法

一、说教的方法，生活中可以时时刻刻告诉孩子喝水的重要性，可以告诉孩子喝水可以不生病，多喝水可以长漂亮，多喝水可以皮肤好，这样孩子就会高高兴兴地喝水。

方法

二、利用游戏的方法，让孩子在游戏中，自然的多喝水，比如：老师对孩子说小汽车们多加点油啊，这样小汽车才能跑得快；小花们多喝点水，不喝水就像仙人球满身都是刺。

方法

三、实物诱导的方法，准备动物小饼干，对孩子说咱们让小动物在小朋友的肚子里游泳吧，那咱们先让肚子里的游泳池装满水，然后再让小动物进到小朋友的肚子里游泳，这样孩子在游戏中，轻松的把水喝进肚子里了。

方法

四、陪伴的方法，老师与小朋友一起喝水，老师自己喝水时要大口大口的喝，带动孩子喝水的情绪，这样孩子也会很有兴趣的大口大口的喝水。

方法

五、利用儿歌的方法，《多喝水，变漂亮》：花儿多喝水，叶儿绿，花儿红，越长越漂亮，我们多喝水，脸儿嫩，皮肤白，越长越健康。

总之，让孩子喜欢喝水，轻松自然的喝水，知道喝水的重要性，当然让孩子喜欢喝水的方法还很多，各位领导一定能想出更好的方法，咱们互相学习。目前是传染病的高发期，我们要求生活老师口杯一天一消毒，教育并监督幼儿专人专用，幼儿的口杯要对号放入橱子内。特殊幼儿（感冒、发烧）需要喝水时，应随时给幼儿水喝，并及时提醒幼儿喝水。

五、洗手、吃早点（8:10-8：30）

1、培养幼儿：洗手时不拥挤，学习掌握六步洗手法，用自己的毛巾擦干手，毛巾放在固定的位置。自觉遵守盥洗规则、方法，动作迅速、认真。不玩水，不浸湿衣服和地板。

2、要求老师：做好盥洗前的准备工作，放好毛巾、肥皂，让幼儿流水洗手。根据用具设备，让幼儿分组进行盥洗。教给幼儿或提醒幼儿洗手的顺序和方法。提醒幼儿遵守盥洗规则，认真地洗手，最后逐一检查：洗净手离开盥洗室。幼儿毛巾专人专用，写上编号，（和水杯号一致）毛巾做到一天一消毒。

六、户外活动（10:00—10:30）

两位老师交接班时间，当班老师向接班老师交清幼儿实到人数，幼儿服药情况，缺勤情况，中途接走的孩子什么时间，什么原因，谁接走的,接班老师清点幼儿人数，检查交接班记录，无疑后当班教师才能离开教室。（交接班我们一天中有四次，上午：10:00；12:00下午：4:30 ； 6:10合班）

我们要求接班教师有组织、有计划的进行户外活动，幼儿按自己的意愿和兴趣自由选择活动，教师要随时观察和引导，注意幼儿的安全及活动情况，活动结束后教师一定要清点幼儿人数，回教室后，教师提醒幼儿喝水、入厕，组织幼儿进行第二节教学活动（10:30—11:00）。

七、餐前准备（11:00—11:15）

当班老师组织幼儿认真洗手，创造愉快安静的餐前氛围，生活教师做好餐前消毒工作，餐桌要餐餐消毒，擦桌子的毛巾和打扫卫生的毛巾要分开使用。附：餐前准备的方法:音乐律动、手指游戏、餐前播报等.八、进餐(11:15-12：00)

1、培养幼儿：愉快、安静地进餐，逐步掌握独立进餐的技能。进餐时不大声讲话，不随便说笑打闹，正确使用餐具：一手拿勺子，一手扶住碗，喝汤时两手端着碗。逐渐养成进餐的文明行为、习惯。进餐时要细嚼慢咽，不慌不忙，不挑食，不用手抓食物，不剩饭菜，不弄脏桌面、地面和衣服，不东张西望。骨头、残渣放在指定的地方，不要将自己不吃的饭菜拨在别人碗里。轻放椅子，离开饭桌，送回餐具。饭后漱口、擦嘴、洗手。

2、要求老师：创造愉快、安静的进餐气氛，不处理幼儿的问题，不引起哭泣，使幼儿情绪安定，积极进餐。进餐时保、教人员要精力集中，注意观察，精心照顾幼儿，轻声地、和蔼地指导和帮助幼儿掌握进餐的技能，培养文明行为习惯和吃完自己的一份饭菜。进餐时，不拖地、不扫地、不催饭。餐后及时送回碗筷，收拾餐桌，清扫地面，组织幼儿进行10—15分钟自由散步。

九、午睡（12：00—2:20）

1、培养幼儿：午餐后散步、入厕，保持安静情绪，不高声讲话或嘻笑喧闹，脚步放轻，进入寝室。中大班幼儿自己摆好枕头，拉开毛巾被，按顺序脱去外衣：（小班幼儿由老师帮助）脱鞋、袜子、裤子、最后脱上衣，并折叠整齐放固定地方，鞋放在床下。不带小玩物上床，不东张西望，闭上眼睛，安静入睡。

2、要求生活教师：幼儿就寝前1小时开窗通风。组织幼儿进行入厕，创造安静气氛。及时、细致地为每一位幼儿盖好毛巾被，纠正不良睡姿，培养幼儿右侧卧或仰卧，不蒙头睡觉的好习惯。不断巡视，发现幼儿神色异常应及时报告与处理，值班人员利用幼儿睡眠时间，检查幼儿服装及鞋袜，脱落纽扣及破洞，做好值班记录。不能以任何借口离开寝室做自己私活、看书、睡觉等。随时注意保持室内空气新鲜，打开窗户，拉上窗帘。附：对不睡觉、睡觉慢的幼儿教育方法：床头贴小粘贴（小猫）、打手势、轻轻拍打、抚摸。

十、起 床（14:20—14:30）

1、培养幼儿：按时起床，按顺序穿衣服。穿衣顺序：上衣—裤子—袜子—鞋。学习整理床铺，叠被时先将两边往中间折，再从两头折起来，放置床的固定一头，枕头放在被子上面，铺好，把床单拉平整（小中班由老师帮助，先做些辅助工作，大班要求独立做好）。

2、要求老师：按时请小朋友起床，认真询问幼儿的睡眠情况。指导与帮助幼儿掌握与执行起床、穿衣、整理床铺等一系列的常规和要求（小、中、大班应有区别。小班照顾多，中班帮助多，大指导多）。注意观察幼儿外部表现：

精神、皮肤、呼吸等，发现异常情况及时与医务人员联系。逐个检查幼儿服装，床铺是否整齐，生活教师与当班教师做好交接班工作。（生活老师把交接班记录交给当班教师，当班教师检查无疑后生活教师方可离开。）当班教师严格按照服药记录为幼儿服药，组织幼儿饮水、入厕，准备进行第三节教学活动。（15:35—16：05）

十一、下午点、饮水（15:30—15:50）

当班教师组织幼儿洗手，生活教师分发点心，配合教师照顾幼儿有秩序的吃点心，当班教师提醒幼儿吃完点心后漱口、洗手、饮水，（接班老师与当班教师做好交接工作）接班教师组织幼儿入厕，准备进行户外活动。

十二、户外游戏活动（16:0 0—16:40）（同上午）。

区角活动是幼儿在教师有目的、有意识创设的有限环境中，自由选择以个别或小组的方式自我操作、探索学习，从而在和环境的相互作用中，利用已获得的经验和知识表达自己的感受，获得身体、情感、认知及社会性质等方面发展的一种教育组织形式。区角活动是幼儿园教育中的重要组成部分，我们幼儿园根据本园的自身特点，充分利用一切空间资源、材料，创设了多姿多彩的区角活动环境。如：大班开设的益智区、建构区、美工区、表演区；中班有：图书区、植物角、自然角；小班有：娃娃家、操作区等多种区角。在宽松和谐的氛围中，孩子们自主选择区角进行活动、游戏，他们在这里玩中学，学中玩，区角活动成为孩子不会说话的老师。

教学活动，既提升了幼儿思考问题、自主选择、相互交流和持续探索的能力，又让幼儿在通过与他人合作、学习活动中得到启示和锻炼，更好地促进幼儿身心全面和谐的发展。

十三、离园（17:20—17:30）

1、培养幼儿：愉快地离园回家，带好回家用品，有礼貌地同老师、小朋友告别。

2、要求教师：离园前，老师与幼儿进行简短谈话，同他们一起回顾一天生活，表扬好人好事；对他们进行安全教育和礼貌教育，提醒他们回家的注意事项。离园前检查幼儿仪表是否整洁，提醒幼儿带好回家的用品。离园时，家长接孩子，严格执行接送卡，无卡着一律不准接孩子，除此之外，教师可进行与家长的联系工作，向家长介绍幼儿在园情况，对未及时接走的孩子应组织适应活动等待家长来接，离园时间，要防止幼儿走失或被不认识的人带走。幼儿离园后，要做好活动室的清洁卫生、关好门窗。