语法是语文学习的基础，掌握好语法规则有助于写出正确的表达。在写总结之前，我们需要明确总结的目的和对象。大家可以参考下面的总结范文，了解一下如何写好一篇总结。

农村小学的发展规划篇一

1.1教师素质有待提高

新课程标准的改革对教师也提出了多方面的要求。在教学手段上，要求教师能够利用网络和其他多媒体技术进行教学；在思维方法上，要求教师能形成自己的认知体系，具备一定的创新精神；在基础素养上，要求教师能够做科研型教师；在教学能力上，要求教师形成自几的教学风格并具有使用多种教学方式的能力。但是这些标准与许多教师自身的素质存在这很大的差距，加之教师的培训工作没有得到很好的落实，这就导致了相当一部分的教师因为畏惧情绪而安于现状，造成小学校长在贯彻新课程改革标准下的教学管理工作难度的增加。

1.2教学理念转变不及时

新课程标准改革带来一些全新的教育理念，如发展的理念、课程的理念、校本的理念、有效教学的理念、评价的理念、研究的理念等，由于受多年定势思维的影响，新课标的理念没有真正被内化为教学管理者的教学理念，这使得前沿性的教育理念没有真正的到达教师和教学管理者的内心。当前小学教学管理者的思想没有发生根本性的转变，仍是按照过去对管理认识的观念并且一直重复着过去的管理模式。实际上，人们真正对管理内涵的认识，不仅仅在是在教学管理领域，在宏观的教育管理和整个学校管理和中都是滞后的。有些情况是虽然校长有了先进的教学理念，但是教师具有抵触情绪，因此在实际的教学活动中校长提倡的理念并没有得到教师具体的贯彻执行，这就是教师在教学理念方面没有得到转变。还有些情况是教师虽然参加了各种类型和级别的新课程标准的培训，对新课程的改革有了一个初步的认识，对新课程改革倡导的教学方法也有自己的看法，想在课堂教学中进行实际运用，但是校长为了保证升学率，进行强化意识教育并不允许进行新的尝试，这就是校长的教学管理理念没有得到新的转变。

1.3教学管理评价陈旧

一直以来，我国小学教学管理的工作是以适应应试教育为前提运转的，对学生的好坏进行评价也是根据分数来定，对于教师和学校的评价是依据学生的成绩来论，在学校管理质量方面只追求片面的管理方式。新课程改革以后，教师和校长不但将注意力集中在学生获取知识方面，而且也开始关注学生在能力提高和获得幸福感等方面上，校长不仅仅关注教师教学成绩，同时也开始关心教师的身心健康。但是以前的考试评价制度仍旧制约着新课标的实施，学校的管理也还是以分数为主，这种传统的成绩评价方式，为小学教学管理工作带来了重重困境。

2.1加强教师队伍建设

笔者认为：各个学科要有专业的教师上课才是理想的教育资源。只有强有力的教师资源，才能提高教师质量，才能让家长对学校教育放心选择，才能满足人民群众对子女教育的需求。学校要用发展的眼观来看待教师队伍的建设，不应该只为了眼前的利益而忽视人才的可持续发展，要积极的为教师提供各种深造和学习的机会。作为学校的决策者和领导者应该把好人事这一关，各科都要有相应专业的教师。

2.2转变教学管理理念

转变教学管理理念，树立“以人为本”的思想。目前，我国大多数小学管理者的理念都还不能适应“以人为本”管理理念的要求，因而不能充分发挥“以人为本”管理的作用，因此教学管理者应该不断地加强能力、知识和管理艺术的提高，一切活动都要为教师和学习能够拥有更好的发展服务。还要善于将自己的教学管理理念转化为全校师生的实际行动，转化为学校的规章制度，再通过制度的约束把教学的管理理念转化为教学管理实践。

2.3科学评价

校长要激发教师潜能，关注教师个体。在小学教学管理工作中，教师是基础，校长是关键，只有拥有较高质量的.教师队伍才能得到高质量的教学效果。校长要深入课堂，了解实际教学中的情况，对教学工作作出具体的指导与检查，校长要将教学信息与动态加入到教学管理的科学决策中来，将最新的教学理念融入到具体的教学中。教学管理工作需要科学的评价，小学校长的教学管理要从选拔性、终结性评价理念过度到发展性、过程性的评价理念，注重评价的多元性、诊断性、过程性、综合性与激励性，将以分数为主的教学评价标准转变为以人为主的评价标准，从而促进学生自主成长和教师专业的发展，实现全校师生的全面发展。

总之，新课程标准改革下的教学管理工作不能持续在以前日常教学管理的单一层面上，要从新角度出发，树立全新的教育理念。以教育人、培养人、促进人的全面发展为目标，更新陈旧的管理理念，提高教师队伍的素质，调动教师在教学管理中的主动性，争取把教学管理工作落到实处，使教师和学生共同营造出和谐的校园文化氛围。

农村小学的发展规划篇二

小学时期的经历是每一个学生在求学道路上的第一步，因此小学教育阶段对学生以后求学路上的发展都有着很深远的影响。一个好的教学环境可以为学生打下一个坚实的基础，同时也可以培养学习能力，全面提升学生的综合素质，使开拓性思维与创新意识得到激发。教学主要就是教与学这两个方面，如果想使两方面都取得良好的效益，就应当跟随素质教育改革的步伐，小学教学管理就必须跟着进行相应的改进与调整。

2.1教师队伍建设的不够完善

老师是学生在学习时期最直接的领路人，老师的综合素质与职业素养的高低对其教学能力与学生的发展都有着重要的影响。现在的社会对学生的综合能力要求很高，但老师的个人能力与素养相对偏低就成为了一个重要的问题。通过对小学教学的了解来看，老师队伍的建设相对还是不够完善，还应该进一步的提升与壮大。现在的小学老师很多都是理论强于实践，其个人的综合能力与职业道德相对不高，因此对小学教学管理的质量有着很严重的影响。

2.2小学教学管理观念的落后

现在还有很多老师与学校的管理者依然在采用传统的教学观念与管理方式，一直无法真正的进行转变。在教学管理的时候还是采用学习成绩的好坏对学生进行管理，这在很大程度上对学生综合素质提升产生了很大的阻碍。同时学校管理者在素质教育上认识的不足，导致了在管理过程中很难产生创新意识，因为在实际的教学管理过程中还是采用传统的方式，所以对学校管理水平的提升产生了严重的阻碍。

2.3教师对学生心智研究的缺乏

小学生的年纪大多是在七至十三岁之间，因此他们由于年纪还小心智还不成熟，心理素质也比较差。虽然老师的教学基本原则谨遵以学定教，但很少有老师关注学生的心智，致使在教学管理时存在很多教条性、盲目性的问题，从而使学生的特长与兴趣爱好不能得到发展。这样的教学管理模式下很容易导致学生失去对学习的兴趣，这样学生的综合素质与学习水平很难得以提升。

3.1教师队伍建设的完善

在小学教学管理中，老师的综合素质对学生的教学质量有着很深的影响，所以对于老师队伍建设的完善也就成为了小学教学管理工作一项最重要的内容。因为小学老师综合素质相对偏低，因此老师在教学管理上的关键在于职业道德与教学技能的培养。现今教学管理的宏观目标是如何培养全能型的人才，但是对于小学生的培养大多是在老师的正确引导下进行的，所以老师如果本身缺少职业道德素养或是结合能力不高对学生的全成发展产生影响。所以学样对老师招募的时候对于老师的综合素质与职业道德方面进行全方位的考察，这样做不只是可以保证老师有着较高的理论基础，同时也可以保证老师有着较高的个人素质与实践能力。同时，在岗的老师也应当加强自身的修养，积极掌握、学习更加先进的教学管理方法，使自已的教学管理水平得到全面的提升。

3.2对传统教育观念的转变

对于传统教学管理方式的创新与改革，不只是对管理手段与方法的改变，更应对传统的教学管理思想与观念进行转变。在现在这个激烈竞争的年代，只是按照学生的成绩来对一个学生是否优秀来进行评定已经跟不上这个年代发展的步伐了。小学是一个比较特殊的阶段，我们应对学生的主体地位进行考虑，加强对学生兴趣爱好的培养，使课外课内相结合的教学管理模式取代传统的单一课堂教学模式。在素质教育为主的教育观念下，更应关注学生德知体的`全面发展，培养学生的创新意识与动手实践能力。

3.3创建良好的教学环境

教学环境可分为教学氛围与教学设备两个部分，教学环境对于小学生来说不只是影响学生的学习兴趣，对于学生的心理发展影响更大。所以我们应当重视小学教学管理对于教学环境的完善与创建。老师应当为学生创造出一个良好的教学氛围，和谐的氛围对于学生的成长与学习相当重要，因此老师应对班级加强管理，使课堂有一个良好的纪律，使学生生活在一个环境温馨的班级之中。教学设备应全面配置，学生素质的全面发展应多进行课外活动，如果不能全面配置教学设备那么对于教学质量会有很大的影响。

一个成功的小学教学管理模式，除了管理制度的科学性与规范性之外，也应该从学生的发展角度与情感需要来进行管理。我们的教学管理工作不仅要做到“一丝不苟、认认真真”工作外，更要做到“和谐共处、创新有效”的工作境界，从而为我们营造出一个信任人、尊重人的工作环境。在我国现在以素质教育为主的大环境下，做为教师也应当转变思想，抛开传统的教学管理模式，采用更加具有创造力的教学模式。当然教师也应尽可能提升自身的职业道德与综合素质。这样两者相结合才可以使小学教学管理达到一个更好的水平境界。

农村小学的发展规划篇三

在上学期的期末考试中，我们学校的最终成绩是在这个学期有了分晓。总体来说，我们的教学成绩取得了不错的效果，我们的学生也都在不断的成长中，虽然有个别学生的心思没有用在学习上，但是大部分的同学还是认真好学的，这些都是我们一直以来要做好的的。在这个学期，我们要继续上学期的教学方法，将更多的同学的成绩提高。

一、指导思想：

本学期，我校将以党的十七精神为指导，坚持科学发展观，以强化队伍建设为抓手，以提升教育质量为中心，巩固扩大“队伍争一流，质量再攻坚，管理创特色，改革促发展”四项重点工作，全面深化教育教学改革，大面积提高教学质量，全面打造品牌学校，为全镇的经济建设和社会发展打下坚实的基础。

二、工作目标：

1、高质量推进省、市课题按计划、有条不紊的研究，年内争取有相关论文在省、市、县报刊或各类论文评奖活动中获奖。

2、开展各类实用技术培训xx人次，培训转移劳动力600人，培养致富骨干300人，初职教育240人。应届初中毕业生实用技术参培率达95%。成人初中招生300人。

3、锤炼一支一心为民，廉洁从教的领导班子。

4、继续将“保先”教育推向深入，开展教育帮扶活动。

5、继续扎实开展“控流” 工作，巩固“无流生乡镇”的成果。

6、全面尝试年级部管理教育教学模式，积极探讨年级部管理的管理理论。

7、确保各年级各学科教学质量稳步上升，县各项教育教学竞赛活动名列前茅，力争明年的中考质量综合评估跃居县第九名。

8、 区域推进“古诗文诵读特色”、争创市“无流生乡镇”和“双高两基乡镇”。

9、积极实施新课程改革，全面落实新课标。要促进新课程理念从认识层面向操作行为层面转化。

10、提高教科研水平，加强对课题研究的管理，努力将学习化组织的建设研究向纵深推进，并确保阶段突破性成果。

三、具体措施：

(一)强化后勤管理，不断提高服务质量

1、后勤服务是学校教育教学工作的基本保障和前提基础。后勤工作人员要进一步增强主人翁意识、服务意识、奉献意识，想教学所想，急教学所急，以主动服务、超前服务、优质服务为主导思想，明确职责、坚守岗位，高质量的完成各项工作。

2、严格按规定项目和标准收费，任何个人不得擅自向学生增设收费项目。加强经费管理，严明纪律，继续开展校务公开、民主理财活动，学校重大决策由教代会通过，充分利用党、工、团的廉政监督作用。健全完善财务管理制度，严格遵守财经纪律，如期如实完成各项报表。切实做好校产校具的管理工作，完善校产校具的管理制度，加强防范意识，确实做好安全工作。

3、优化育人环境，搞好校园绿化。

(二) 充分发挥工会组织的作用，实行民主治校。

学校要成立教职工代表大会，定期召开会议，进一步完善学校管理体制。让工会组织参政议政，民主治校，要采用多种形式，定期开展工会活动，丰富教师的文娱生活。

(三)建立健全档案制度，规范档案管理

建立健全教师业务、教学、校产校具、文书、会计等各类档案制度，规范档案收集与管理，每学期整理一次，每学年装订一次。充分发挥档案的作用。

(四)扎实开展德育工作，努力提高德育实效

1、要充分发挥校党支部在学校德育工作中的作用，全面落实《中学德育纲要》。狠抓“保先”教育的第二阶段工作，推动教育教学活动上台阶。

2、建立健全德育工作制度，成立领导小组。学校建立以校、党支部、政教处、教务处、共青团、班主任、政治教师组成的德育工作组织，利用校会、班会、政治课等时间，加强《守则》、《规范》教育，以《守则》、《规范》为准绳，狠抓落实，常抓不懈;以《班级管理细则》规范每个班级;以班主任为主，学科教师配合多元化、多角度加强班级管理，抓好学生道德行为规范的养成;以评选“文明班级”、“文明学生”为契机，从而努力营造“人人为班级争光”“人人争当文明学生”的良好氛围，促进良好校风、班风的形成。

3、创造条件，深入开展爱国主义教育。坚持升国旗制度，充分利用国旗下讲话，及邀请乡关心下一代委员会、校外辅导员为学生进行爱国主义教育、革命传统教育和人生观教育的专题报告，从小培养学生树立“学好科学，报孝祖国”的远大理想和信念。在教学中结合各学科特点渗透爱国主义教育内容，激发学生爱国热情。同时充分利用校园电影，及爱国主义教育电视节目，加强对学生爱校、爱乡、爱国教育，并根据我校的特点在重大节目、纪念日举行以集体主义、爱国主义教育为主的集体活动，丰富学生课余生活，锻炼学生的说、写能力。

4、加强校园治安工作，营造良好育人环境，成立学生护校队，在教师的带领下负责学校治安工作，同时加强对师生的普法宣传力度，不断增强全体师生的法律意识和法制观念。定期邀请乡镇领导及乡派出所领导来校作法制讲座，以具体的事件，生动的图片展等，加强对学生法制教育，使学生知法、懂法、守法。坚持开展创建安全学校活动，把校园治安综合治理同周边综合治理结合起来，创造良好育人环境。

农村小学的发展规划篇四

农村小学的发展规划篇五

“我们吃进去的草，挤出的是奶”，“捧着一颗心来，不带半根草去”……任何形容我们教师的工作的语言都不为过。蔡元培说过：“小学教师的责任比大总统还大些。”是的，广大的中小学教师，尤其是小学教师，担负着特殊的使命。说特殊，是因为小学教师教授的对象都是一些不懂事的孩子们，低年级的教师更是这样，要将那些刚从幼儿园中走出的孩子教育成为明白懂事的“人”，该是一件多么艰难的事情。我们常年在忙忙碌碌中生活，不论八小时内外，下了班还在工作，甚至有时连做梦都是在操着孩子们的心，实在辛苦！我作为一个小学教师，深深体验到其中的艰辛，我要祝福我的同仁们和我自己，祝我们幸福！祝我们快乐！

我们爱孩子，孩子也爱你。我们付出一个微笑，孩子会回报几十个微笑；我们付出一片爱，会收获层层的爱。我常常为此而感动。今年元旦，我收到了几十张贺卡，有的折了纸鹤，有的用布做了一些小挂件等等，他们用稚嫩语言倾诉着对老师的爱，其中有四位同学联名写道：“沈老师，您的样子确实有些像江爷爷，摘下眼镜又像一只小黄兔。我们真诚的希望您可以留下来，陪我们渡过小学，祝您身体健康！”还有很多学生把他最喜欢的照片贴在贺卡上送给我，留作永远纪念。我把所有的贺卡拍成照片挂在我的博客上，时时回味，时时感动。

我们在学生身上的付出，其实都是感情的碰撞与交融。让这碰撞与交融在现在的学生身上更猛烈些吧！！！

我追求真正的素质教育，“他”应该是这样的一种教育：学生是自由的、轻松的、活泼的、个性是张扬的、人格是健全的。

为实践我心目中的理想教育，我正在行动。

首先，我向学生传销了我的做人的理念：自由、尊重、合作。这是我第一节课就让学生意识到的－－我是一个“活”的生命。其次，我切实转变教学观念。在我的课堂，会有游戏、表演、辩论、操作、讲故事等数学活动，我采取了更多的探究式、发现式的学习方式，我要让学生觉得数学课是有趣的，我要让学生从学习过程中享受到快乐。正如一位家长在我的博客上留言到：你所推行并实施的教育理念，激发了孩子们的兴趣，挖掘了孩子们的潜能。让他们对自我有了意识，深一点说，维护了他们健全的人格，让他们的童年变"活"了，从长远的发展来看，有着绝对积极的意义。如果他们学的好，不会是书呆子。如果他们学得不好，也不会是自卑的，人格不健全的劣等生，至少他们还有做人的尊严。其三，我改变评价方式。我采用了多种形式鼓励学生学习。我刻了十个奖章：每堂课评“心算之星”，每天的作业盖“大五角星”，每星期评“纪律之星”，每月评“进步之星”，每学期评“学习之星”。发言响亮的评“金话筒”，见解特别的评“大拇指”，敢于竞争的评“小红旗”，“还有“优秀”、“大奖”表扬品行、综合等方面优秀的学生。我开通了网上学习的方式，学生可以在线通过qq与我交流学习，可以在我的博客上提问与留言。迄今我已累计写了116篇博文，其中有几十篇是我对教育的所悟所感。在我的博客上还有作业、智慧园、每日一题、教学建议与评价等栏目，让学生课后可以再学习，我会及时的回复每一位学生的疑问。在我的博客上，正形成一个圈子，这个圈子里有穆可辉老师，我是受他影响才开博客的，我俩经常互踩博客，互相留言，互相学习。在我的博客圈子里有省教坛新星丁化勇老师，我们几乎每个星期都要到对方家互相交流，并且每每总是谈到凌晨以后，总是在意犹未尽、怅然若失中离开。在我的博客里有珍珠园小学教导主任汪尊明老师，我一直在向他学习，学习教学经验与开博客的体会。在我的博客里有去年全国数学公开课一等奖（第一名）获得者xx市实验小学强震球老师，最近我与他交流了一些教育教学的心得，学习了他的好方法，他给我传了课件，我拍了教学视频放在我的博客上与他切磋教艺。我有很多博友，“眉的笔”总是不断的给我激励，希望我的赏识教育能一直坚持下去；“秋水寒”在她的博客里把我推荐为“绝对的`好老师”，真的愧不敢当。还有很多家长给我提出了很多建议与要求，真的很感激他们。其四，我改革了作业布置方式。今年，我没有订学习资料，我的作业都是我亲自编辑的，再到总务处誊印出来的。每题都是我精选的，有针对性的。希望能以这种方式真正做到“少做精练”，切实减轻学生的课业负担。

农村小学的发展规划篇六

作为农村小学校长，要深入到教学管理中，最有效的捷径就是要经常与师生交流，走进课堂用管理者的眼光去听课，透过课堂教学现象挖掘其背后潜藏的学校教学管理问题，从而为逐步改进学校教学管理提供第一手真实的依据。

学生在课堂上所表现出来的行为习惯是否有利于今后的学习和成长?实行新一轮课改后，教师在课堂上有哪些变化，其变化如何?凡此种种，只有在听课之后，校长才能有所思考，学校的教学管理制度也才有可能进一步完善。

办学特色是一个学校的窗口，如果一所学校在外界看来没有什么特色和明确的办学方向，那这所学校不是成功的学校，校长也必定不是成功的校长。因此，校长日常所要思索的就是如何体现本校的特色。尤其是农村学校，要让自己的办学特色和办学理念得到大家的认可，更是困难重重。而课堂作为学校教育的主阵地，可以提供给校长更多的思索空间，关键是校长如何在听课中去发现。

校长要不断扩大自己的影响力，就必须不断学习研究，扩大和丰富自己的知识视野，拓宽知识层面，掌握现代教育理论，要管理好教学工作，逐步提高学校教学质量，校长必须是教学的行家里手。

校长是学校教育教学、行政指挥的核心，学校以教学为主，会抓教学质量、会听课、会评课、会上课、会指导课。不仅能忙于事务，还要及时了解教改信息，指导教师制订课改计划、努力培养一支高水平的教师队伍。

校长在学校管理中，方方面面都要想到、做到，这固然很辛苦，但一个不懂教学业务的校长肯定是管不好一所学校的。所以，校长要根据自身特点加强学习，既要多学习新的教育教学理论和管理知识，也要多学习新课程改革和校本教研等方面的知识，在分析学校特点的基础上，做到理论与实践相结合。

任何一所学校的办学思想都应该是与本校本地区实际相适应。为此，校长要真正深入到教学管理中去，就必须和广大教师一起，共同研讨出适合学校教师的办学思想。如果教师理解不了校长的`办学思想，那校长的办学理念就只能是空想。因此，要真正深入到教学管理中，就要先研究自己所管理的教师的特点，在管理上力争做到因人而异，而不是让教师硬着头皮来适应校长的管理思想。

在教学管理中，仅靠制度管理是不全面的管理。民主管理、制度管理与全员管理相结合，才是真正的管理。为此，校长要像走进学生心灵中那样走进教师的心灵中去。教师是有感情的生命体，教学管理也要坚持“以人为本”，注重人的情感，尊重人的情感，做到以情感人。校长要在工作和生活中加强“感情投入”，学会热情关心人、充分信任人、诚恳对待人、善于激励人。一旦教师把校长现为了知己，他们往往会为那份用金钱买不到的情感，情有独钟地工作。

当天时、地利、人和都相对具备时，校长要真正管理好一所学校的教学及各方面的工作，就要站得高、看得远，作为校长必须要有敢创名校的勇气。

校长决不能故步自封，做井底之蛙，而要放眼山外，立足发展。在教学管理中一切都要为创名校而做准备。用可持续的科学发展观指导教学管理。就纵向而言，当小学生入学后，就要构思全学段教育计划，根据学生的不同特点，制定相应的教学管理措施;就横向而言，各年级之间要形成一个系统的竞争激励机制;在本区域内，本单位与兄弟学校的差距在哪里，有多大的差距，做校长的都要清楚，都要思考。

一些知名企业参与市场竞争的法宝之一就是做好宣传，通过宣传来形成自己企业的品牌效应和无形资产。作为校长，也应在认真抓好教学管理的同时，学会通过各种渠道和机会真实地宣传好学校的办学质量，以达到对内激励自己、对外树立形象的目的。在这个竞争的时代，酒香不怕巷子深的观念已经落后。

因此，就学校发展而言，本校在教学管理上有什么长处或者成功之处，校长要考虑跟外界多交流、多沟通。既要做得好，也要说得好。加大宣传，走向外界。不被发现、不被雕琢的玉，只是一块石头而已。同时，当校长在将自己教学管理方面的东西向外界宣传的同时，你也在做更进一步的改进，这实际上是一种新的发展观。

教学管理是学校的中心工作，农村小学的校长只要敢大胆创新，集思广益，抓住要点，脚踏实地，开拓进取，就一定能够一步步地走向成功。

农村小学的发展规划篇七

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”，教师是学校发展的主体，是教育教学的主力军，是全面贯彻执行党的教育方针、保证与提高教育教学水平和人才培养质量的关键。建设一支素质优良、结构优化、高效精干、充满活力的教师队伍是我校一项长期而又十分紧迫的战略任务。为此，特制定以下规划：

第一部分

背景分析

@镇陈湾小学位于@镇陶岗村，国道从门前经过。学校开办于1991年，当时为@镇第四中学，1999年改办为@镇陈湾联小，服务@7个自然村，人口14273人，服务半径3.8公里。学校占地17332平方米，绿化面积3760平方米，现有教学楼、综合楼各一栋，教师宿舍两栋，一个学生食堂和饭棚，一个250米的运动场，建筑面积3800多平方米，现有学前班至五年级共10个教学班，在校学生421人，专任教师32人，教师平均年龄38岁，学历达标率100%，取得高一层次学历达90%。我校全体教职工的不懈努力，赢得了学校的发展，赢得了社会各界和家长的认可和赞扬，但随着社会的发展，人民对教育对学校的要求越来越高，我校要成为真正的优质学校还面临很多的压力和困难。

学校要发展，需要明确的目标引领，需要科学的理念指导，需要有效的措施作保障，因此，我们要重新审视学校的工作，并作出新的发展规划。

第二部分

学校现状

一、办学条件

。建成校园闭路电视系统及校园网络系统，供学生使用的班班通达到1套/班。教学仪器设备基本达到省配备标准。

二、教师队伍

学校在教职工30人，教师27人，其中35岁以下青年教师22人，占总人数的80%，大专以上学历达26人，占总人数的95%，学历合格率100%；中高级教师5人。

三、教育与教学

学校具有比较良好的校风，校园文化氛围较浓厚，学生养成教育效果较好，特别是在卫生和礼貌方面，受到大家的好评。学校少先队有比较好的传统，各种活动丰富。

学校重视教学与科研工作，能按国家课程方案开齐开全课程，能按课程标准组织实施教学。学校已初步形成了一套教学管理的制度、流程，能有序开展教学工作。重视深化课程改革，注重提高课堂效益的研究，教学成绩较好。

学校多年坚持开展经典诵读活动，学生参与率高，诵读效果好，已成为学校的特色。

四、存在问题

1．学校是农村小学，起点低，基础弱，还缺乏稳定而强大的的学校精神。

2．教师整体素质还有待进一步提高。学校获得高层次奖励的教师少，市级学科带头人、骨干教师数量少，缺乏教学经验的年轻教师多，打造一支高素质的教师队伍还要做很多的工作。

3．教学观念的转变有待成为全体教师的自觉行为。部分教师习惯于传统的教育模式，对新课程理念的学习和实践热情不高，学校教育教学创新的氛围还需要进一步的营造。

4．科研成果还不丰厚。由于起步晚，课题还在研究阶段，成果还没有显露，教师论文发表的数量不是很多，教科研力度还需加大。

第三部分

指导思想

以科学发展观为指导，坚定地贯彻执行国家教育方针，深化素质教育；落实“求真教育成就阳光人生”的办学理念，以“培育学生、成就教师、发展学校”为宗旨，遵循教育发展规律，扎实开展各项工作，努力构建一支师德高尚，教艺精湛的教师队伍，不断推进课程改革，提高学生的科技素养，人文意识，实践能力和创新精神，培养一个个性鲜明，发展全面的学生群体，建设一所学生热爱，社会认可，政府满意的优质学校。

第四部分

发展目标

一、长期办学目标：办学条件一流、文化底蕴丰厚，在区内外有一定知名度的名校。

二、近期办学目标：“校园环境高雅，教学设施一流，教师队伍素质优良，教研和科研成果显著，教学质量优秀，学生综合素质高，学校特色突出”的襄州区教学质量示范学校。

三、分项目标：

1、校园环境设施建设目标：建新的教学楼，进一步完善教学设备，优化现有设施的使用功能，按新的省教学设备配备标准配齐各科设备，实现班班多媒体和教师人手一机；更换学校取暖设备，为师生创造良好的工作学习环境。

2、队伍建设目标：实现教师队伍整体优化，打造具有“真诚、真才、真爱”品质的阳光教师团队。

3、学校管理目标：制度健全，体制顺畅，职责分明，各种评估、激励措施配套齐全，管理手段逐步实现网络化，炼就具有“真实、真意、真效”特性的智慧管理。

4、教学质量目标：达到镇内一流、区内上游的水平。

5、教育科研目标：教研组个个有课题，全体教师人人参与课题研究；撰写教学论文形成风气，80%以上的教师有论文发表。

第五部分

战略措施

一、构建学习型组织，打造高素质教师队伍

切实做好教师队伍三项建设，即以提高教师师德为中心的思想建设，以提高教学能力为中心的业务建设，以培养骨干和梯队为中心的组织建设。打造一支高素质的教师队伍。

（一）加强思想教育，激发教师职业幸福感使命感

一是学习师德规范，帮助教师明确行为准则；

（二）明确评价标准，让教师的发展有据可依

出台符合新形势的教师评价方案，让老师明确好教师的三条新标准:“真诚、真才、真爱”，用自己的真诚态度、真才实学和对教育对学生的满腔挚爱来为人师表。

（三）推动读书活动，提升教师人文素养

（四）加强业务培训，强化专业技能

1、通过专业考试，督促教师掌握学科基本知识和技能。

2、落实教研和集体备课制度，帮助教师掌握教学的重点难点和基本流程，把教研活动变成解决教学实践中遇到的问题的研讨会和分析会，督促教师在实践中学习反思提高。

3、每学期初进行教材知识梳理培训，帮助教师系统了解学科知识脉络，提高教师把握教材、驾驭教材的能力。

（五）加强科研能力，提高教师创新意识

1、大力宣讲教科研的意义，让教师理解教科研对教育教学工作和对教师个体发展的现实意义和隐性收益。

2、制定教科研奖励制度，对科研先进教师予以奖励。

3、在认真开展已有课题研究的同时，积极申请对学校发展具有引领性作用的课题，带动一大批教师参与到课题研究中来。

二、创新德育模式，培养身心两健的学生群体

1、领导重视，健全德育工作网络，完善德育管理制度。落实德育地位，强化确定以人为本、全员育人的理念，构建学校家庭社会三位一体的教育网络，重点打造一支爱学生善教育的班主任队伍。

2、构建规范化、系列化、品牌化德育工作框架，提升校本德育内涵。

3、建立体现公平性、发展性原则的学生综合素质评价制度。

4、加强学生社团活动的组织管理，指导开展丰富多彩的艺术体育等方面的活动，为学生搭建张扬个性发展特长增长才华的舞台。

三、坚持以人为本，全面提高管理水平

建立一个理论先行，思想解放，求真务实，廉洁奉公的领导班子，在实践中逐渐形成比较成熟的现代教育管理思想，促使学校管理工作进一步向科学高效有序的方向发展。

1、充分尊重教师和学生。切实改变“管理就是约束人”的旧观念，确立“管理就是发展人”的新观念，培养全体师生的主人翁意识，让更多的人参与到学校管理中来。

2、抓好制度建设。本着有利于学校发展，有利于教师成长，有利于教育教学改革的原则，充分发挥制度的管理功能，加强督查，提高制度的执行力度。

3、建立高效的管理体制。以校长室为中心，协调好各块的统一与分割，用现化化管理手段使各方面力量在学校管理中都能充分的发挥作用。

4、推进用人制度改革创新。搞好教师岗位聘任，完善与之配套的考核制度，建立重能力、重实绩、重贡献的激励机制。

5、重视“三风”建设。在全校范围内深层次开展“三风”（校风：博采有涵

知行合一；教风：睿智宽和

教书育人；学风：乐求真知

勇做真人）宣传活动，通过校会、班会、征文、演讲比赛等形式，加深全校教师对“三风”内涵的理解，做到人人知晓，时时践行。

四、积极推进素质教育，努力提高教学质量

1、根据学校实际情况，制定完善学校新课程实施总体方案，明确课程建设目标，在教学管理、教师队伍、评价方式等方面制定出有效的措施。

2、成立校本课程开发领导小组和研究小组，聘请专家学者进行系统的指导和培训，制定有效措施，使之成为学期或学年性的校本课程。

3．开展以学习、实践、反思为流程的教学研究活动，通过学习、研讨、督查，帮助教师切实转变思想观念，在教学实践中始终把学生作为中心，建立良好的师生关系，积极探索讨论式、启发式、互动式、研究式等教学方式。

五、立足校本教研，实现“科研兴校”

教育科研是提升学校品位的重要途径。是学校生存发展保障性工程，也是提高教育教学质量的原动力。未来五年学校的教育科研工作以创新教育教学模式为中心，在课程改革的背景下，以全面实施素质教育为方向，以促进学生的成长与发展为目的，深化学校的办学理念和办学特色。

1、系统规划，全员参与。学校围绕学习培训、课题申报、研究过程管理、成果总结推广等方面，对教科研工作进行全面规划，制定不同时期的工作目标，相关部门和各教研组围绕学校规划，结合自己的实际情况做好自己的规划，要把全员参与教科研作为工作规划制定的基本原则。

—

市级

—

县级—

校级课题组合，教科研骨干

—

有经验教师

—

年轻教师的研究队伍梯队组合，重点培养一批有一定教科研能力的骨干教师，重点做好省级立项课题的研究工作。

3、立足校本研究，贴近教学实际。一方面要围绕学校工作中发现的问题设计课题，另一方面要着力抓好教研组备课组建设，要让研究活动能力切实为教学服务，为教师成长服务，杜绝假研究，杜绝形式主义。

4、用制度作保证，用奖励来促进。完善《教科研管理制度》，实行工作责任制，对成绩显著的教师予以奖励，多种措施，保证教科研工作的扎实开展。

六、创造一流环境，建设和谐阳光的学校文化

1．整体规划校园绿化建设，通过合理选择植物品种和立体绿化提高学校绿化率。充分利用现有土地，新建二层小楼，充实艺术教育用房，搞好环境文化、教室文化和办公室文化建设。使整个校园充分体现自然、人文、现代理念，为师生的工作和学习创造一个和谐健康、积极向上的环境。

2．积极争取上级部门的支持，加大学校建设投入，分批新购多媒体设备和电脑设备。

3．加强校舍管理，及时搞好校舍及设施维护；强化后勤人员岗位责任制，提高服务意识，确保学校办公环境的优化。

七、突出学校特色建设，打造学校品牌

1、进一步加强学校科技教育，坚持“普及+亮点”的科技教育思路，面向全体学生，组织开展富有趣味性、实践性的科普教育活动，提升学生的科学素养；着力抓好学校电脑机器人项目，力争在全国及国际大赛中保持优异成绩。

2、继续加强学校艺术教育特色，进一步补充艺术师资，充分发挥艺术教师的特长，在确保上好艺术课的基础上，抓好兴趣小组的训练和特长学生的培养。

3、深入开展经典诵读活动。积极参与省教研室主持的“阅读中外经典

享受读书乐趣”课题研究，在坚持全员参与的古典诵读基础上，扩展诵读面，让校园充满书香充满智慧。

农村小学的发展规划篇八

本学年，高桥小学共有教学班18个，学生总人数718人，教职员工总数51人，学校编制48人，超编3人，但实际上在校老师人数42人，缺编6人，其中3人在世纪幼儿园（陈玉红、季成勇、刘丕健），3人长期病假（张华德、亓爱云、马立国），2人内退（张怀贞和曹和峰），1人借调教育办(李书记)。近一个多月以来又有两人休长期病假（李秀婷和刘继水），所以现在在校教师人数40人。

管理制度有待于进一步规范和完善。有些制度略显老化，不切合学校实际，不利于调动教师工作的积极性。学校虽然有一些明确的常规管理要求，各项工作也能正常运转，但往往停留在表面上，对这些规章制度的落实也缺乏经常性的检查、督促，还形成不了具有特色的优良校风。此外，学校工作缺乏创造性。学校对上级布置的任务基本能勤勤恳恳地完成，但结合学校实际，进行开创性的工作则比较少。

1、优质生源流失严重。白云湖镇整体经济较发达，大部分家庭收入稳定，家长对子女的教育期望值较高，所以每年开学前后，比较优秀的生源纷纷到明水读书，或者到济南读书。

2、班级人数设置不科学。主要表现在三年级存在“大班额”现象，严重影响到教育教学活动的开展，也阻碍对学生进行“因材施教”，各级部班级限于教师人数少而导致编排不够科学化。

教师是学校可持续发展的第一要素，没有一支高素质的教师队伍，就不可能有一个好的学校，但由于各种教育发展不均衡等因素，造成了当前我校师资力量相对薄弱。

1、教师教学水平不均衡，既有优秀的教师，也有较差的教师。我对近三学期的教学成绩进行分析统计：其中教学名次位列全镇倒数第一的在16个中占到了10个左右；正数第一的在16个中一般占2个左右。

2、优秀教师流失严重，学校教师缺少新鲜血液，教师老龄化非常严重。从2011年9月至今，我校先后有7名教师被抽调到中学或别的小学任教，这7人均为我校优秀教师。像这样的'现象：初中从小学调教师，好学校从孬学校调教师，调走的是学历层次较高、教学经验丰富的中、青年教师，留在学校教学岗位上的很多是上了年纪、体弱多病的教师。加之没有新的教师补充，教师队伍出现了严重的“断层”，成了我校教育发展难以逾越的一道坎。这在上个学期学校工作安排时就非常困难了，最近又有两位教师请了长期病假，让学校的工作更是雪上加霜。

农村小学的发展规划篇九

新课程改革的实施和推广，对小学阶段的教学管理提出了更高的要求，要有效推动教学管理的发展，就一定要充分利用现有的教学资源和条件，真正落实新课程改革的要求，提高小学的教学质量。

一

传统意义上的机械管理会造成该学校难以维持教学的高效运转，而教学的管理者也只是按部就班地开展管理工作，因此久而久之就会形成一种定向的思维模式，难以取得实质性的教学突破。因此，就会导致在教学管理中出现严重的形式化主义，容易让教师对教学管理存在片面的认识和理解，具有一定的狭隘性。所以，教学的管理工作者只有打破传统的束缚，用于利用先进的教学方式进行实践，这样才能让教师队伍不断发展壮大，始终还处在教学的最前沿，真正把握了教学的大方向。尤其是在教学的细节上，要给教师充分的空间，让教师得以自由发挥，从而实现教学管理与教学大方向上的一致性，更加灵活多变，针对学生的实际情况进行有效的课堂教学。

要想让学生获得更长远的发展，就必须让学生获得身心的健康发展、良好的道德品质、正确的学习情感以及一定的探究能力。在教学的过程中，教师一定也要从实际出发，坚持素质教育这一教学的大方向。

有效的教学管理才能在素质教育上获得良好的成绩，保证教育的顺利进行。因此，在教学管理上一定根据教学的实际情况，以及学生大发展需求，制定有效的发展目标和策略，从而推动学校教育的发展，为素质教育打下坚实的基础。

常规教学是学校教育教学工作的重要内容，关系到学校教学任务完成的质量，同时也会影响教学的落实情况。教学的常规管理是为了保证教学目标的实现，并实现教学行为的规范化，贯彻执行教学的制度，从而使教学管理具有很强的实际操作性。从而有效促进了学校的教学质量和效率的提高。

1.教学计划

教学计划是学校教学工作的有效依据，这样教师就可以依照教学的大纲及内容，并充分结合课堂的授课实际情况对教学进行深层次的探究和总结，教师要对教材有深入的了解，从而进一步明确教学的目标，对教学难点和重点有正确的把握。(教学管理论文)然后再结合学生的学习实际来制定有效的教学方法。最后，教师在实际教学的过程中要进行精心行设计，写好每节课堂教学的教案。

2.课堂教学

课堂教学是教学的重要内容，因此教师一定要采取有效的教学措施保证课堂教学的有效性。营造良好的学习氛围，让学生真正投入放到课堂教学中来，此外，教师还要充分了解和掌握小学生的身心发展特点和规律，因材施教，有效激发学生的学习兴趣。

3.作业环节

作业在教学中也占有重要的位置，因此在教学的过程中对作业提出了一定的指标，主要是在作业的数量上做了硬性规定。但从教学实际来看，在作业的布置上不仅要要求数量，更要难易适度，注重作业的实效性，同时教师还要给予学生作业以适当的评价，加强作业的信息反馈工作。

4.考试环节

教学效果可以通过考试的方式来实现，因此在学校教学中，都会有期中和期末考试，但同时也要求教师要做到以下几点：第一，组织严密，保证考纪。第二，保证考试课评卷的真实性。第三，做好试卷的分析工作，及时发现并解决问题。第四，不断完善学生个人的档案，关注学生的成绩。

综上所述，教学是学校教书育人的重要工作，因此教学质量在很大程度上影响到学生及学校的长远发展，因此只有真正做好学校的教学管理工作才能有效保证或并提高小学的教学质量。其中，教学的管理工作包括很多方面，因此教师只有从整体出发，保证教学各个环节对象协调发展，才能实现小学教学管理工作的健康、可持续发展。

农村小学的发展规划篇十

在上篇的《课程目标研究》中，编者在“导读”部分一开始就明确指出了数学学科的性质――数学是研究数量关系和空间形式的科学，数学对人的素养的提高起着重要的作用。为了实现数学课程的基本理念“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”,数学课程的总体目标已被细化为四个方面：知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。这四个方面的目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标在数学课程中的具体体现。因此，上篇着重围绕“数学思想方法、数学活动经验、问题解决、情感态度”四个部分为我们一一进行了解读。

说起数学思想、数学方法与数学思想方法，一般教师并不十分清楚三者之间的关系。在观点聚焦中，编者这样写到：方法是体现相应思想的手段，思想则是对应方法的精神实质。一般认为，数学思想与数学方法是一组既有联系又有区别的概念。数学思想和数学方法都与数学知识密切相关，两者都要以相关知识为载体，又反过来促进知识的深化及知识向能力的转化。数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括。其次，数学思想和数学方法也具有不同的属性和功能；数学方法更多地被看成是解决数学问题或数学地解决问题的规则和程序，具有明确性、具体性和可仿效性；数学思想是对数学知识、方法、规律的一种本质认识，具有概括性和普遍性的特点。第三，数学思想和数学方法之间具有相对性。数学思想方法是蕴涵于数学知识和内容之中，又高于具体知识和内容的一种理性认识。数学思想方法具有高度的概括性、相对的`内隐性、显著的层次性。

在小学数学中蕴涵的数学思想方法主要包括：抽象、分类、归纳、演绎、模型、随机、转化、数形结合、方程、函数、集合、对应等等。编者在此书中重点为我们介绍了抽象、分类、归纳、演绎、转化、数形结合、模型七种。每一中数学思想方法除了介绍其概念定义外，都结合了小学数学课本中的案例加以描述，增强了不少可读性。当然，编者还为我们的教学进行了策略提示：()小学阶段数学思想方法的教学形态主要是渗透。并且要我们提高渗透数学思想方法的自觉性、通过高质量的思维活动凸显思想方法的价值，还要注意阶段性，逐步提高领悟水平。为了帮助一线教师更好地理解数学思想方法，在资料链接部分，编者也罗列了邵光华、曹才翰、日本米山国藏等的著作，较好地拓宽了我们的研究视野。

中篇的核心内容探析主要围绕“数感、符号意识、运算能力、空间观念、几何直观、推理能力、数据分析观念”来写。你如果稍加留意，这些都是新课程标准中的核心概念。就“运算能力”而言，很多教师认为新课程实施以来，学生的计算能力下降了，个中原因很多。《江苏教育》杂志2010年第一期曾组织过专题讨论，笔者也曾经撰文《口算教学，怎一个烦字了得？》，从十个方面对口算教学中的一些现象进行了剖析，指出了提高口算能力的基本途径。当然，就日常公开课而言，计算教学往往很少有老师进行展示，一则内容枯燥单调，难以引发兴趣。二则设计流程缺少创意，难以成就师生的精彩。所以计算教学往往成为人人讨论的“家常菜”----味道多而杂。欣喜的是，目前对此研究的老师越来越多，因为计算教学中的问题相当突出，如何培养和提高学生的运算能力已成为每一个数学教师亟待解决的问题。

《数学新课程标准》进一步加强了数的运算的地位，目标更加明确具体，内容更加完美。在“关于课程内容”部分明确指出“应当注重发展学生的运算能力”“运算能力主要是指能够根据法则和运算定律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。”当然，我们应该明确，小学阶段主要学习数的运算（包括整数、小数、分数的四则计算）。培养学生的运算能力关系重大，有利于增进对算理的理解，更好更快地解决问题。

同时，有利于发展数学思维能力，感悟数学思想方法，还有利于学生养成专心、严谨、细致的学习态度和审题细心、书写工整、自觉检查的学习习惯。

应该说，在苏教版教材的使用过程中，我们能深刻感受到，为了更好地帮助学生理解算理，教材都精心选择多种方式----或选择具有一定结构的实物材料，或者选择具有一定结构的操作材料和直观材料，或激活学生已有的知识经验实物模型、直观模型和已有知识等。教材紧密围绕数学知识本身的结构和学生的认知规律，根据数学规则的学习形式，灵活设计了引导学生理解算理、构建算法的活动线索：有“例―规模式”和“规―例模式”.此书中，编者也结合大量的教学实例，给一线教师提出了很好的教学建议和策略支撑。要求我们帮助学生理解算理、掌握算法；要指导学生选择合适的运算解决问题；更要在教学过程中培养学生良好的运算心理和习惯。为了达到这些目标，在教学中，我们应该让学生经历主动建构算法的过程，关注运算心理的改善，加强估算，促进运算能力的提高，要提高练习效益。由此，对于这部分的七个核心概念，我们不妨在阅读后，加以比较分析，领会其实质，定能掌握操作要领。

从十二章到十八章，编者从“面向全体与关注差异”“过程与结果”“接受学习与发现学习”“现实情境与数学化”“直接经验与间接经验”“教师主导与学生主体”“课堂预设与课堂生成”七组关键词，进行了热点透视。这些教学热点、难点问题，每个数学教师都耳熟能详，但具体操作中，面临的问题还很多。比如说，对于“过程与结果”这一组关键词，我们都明白其中的关系：要注重结果，更要让学生经历过程。此书中，编者这样写到：数学教学是既有过程又有结果的有机整体。注重过程与结果的有机结合，引导学生主动参与学习过程，在过程中实现三维目标的全面达成。尤其指出：教学中注重联系已有知识和经验，经历数学知识的形成、发展过程，重视引导和展现数学思维的过程，重视对数学学习过程的反思，这些建议醍醐灌顶。

显然，《小学数学课程标准研究与实践》一书，没有停留在纯理论的分析比较上，而是结合了大量的教学实践，通过教学内容的实例研究解读数学课程标准的有关内容，通过教学案例的分析提供具有针对性、实用性、可操作性的教学策略和建议，通过相关资料的链接达到拓展延伸阅读的目的，引发读者内心强烈的共鸣，对于一线教师的数学课堂教学无疑起到了很好的指导作用。

当然，“内容人人看得见，涵义只有有心人得之”.一本书的内容再精彩，只是一盏行动的路灯。只有做一个自觉的实践者、积极的探索者，才能真正领会新课程标准，做一个优秀的数学教师！

农村小学的发展规划篇十一

一转眼，一学期的教学又告结束。回顾一学期的语文教学工作，我感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。我思考一二，做以下的总结。

一、狠抓基础知识和技能

由于我是在这学期接的这个班级，因此，我对这些学生不熟悉，不知道班级学生的具体优点和缺点。为了让学生的基础知识和基本技能学扎实，我在充分了解学生的优缺点的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求书写整齐，字迹工整，并努力克服错别字，有些学生对于写过几遍的字也会写错，如“宽”字下边本该“见”而非“贝”字，又如“拔”和“拨”字，学生总是分不清是“拨打”还是“拔打”，“拔河”还是“拨河”。类似这样的问题我进行了大力更正，反复默写和抄写。又如，对打比方的造句，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，对这些问题加大做题的数量，以提高学生的基本技能和写句子的能力。

二、灵活处理教学方法

根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。因此我在教学中根据学生的学习情况灵活调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自已的探究，真正体现自主性，使学生始终保持一种自我探究的学习劲头，但教师自己也必须对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念。在教学中，我时时保持以读代讲，多读多想，自主感悟，常常鼓励学生各抒已见，使学生们尽情发表自己的看法，并且时不时采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性，收到了显著的教学效果。例如：我上课时经常让学生自主想问题，自己解答，并且让他们分组讨论交流，人人做到参与，人人思考。

三、指导学生学习方法

俗话说，“磨刀不误砍柴功”。方法对于学习来说是最重要的。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。为什么有的同学老是玩，可成绩却不错呢？我们常常强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。但是我觉得思考才是最关键的有人说，聪明与否，在于是否思考。我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。其实学习方法有很多，只要是有用的，都可以试试。

四、做好扶优转差工作

学习基础较好的学生，在学习中往往是非常轻松的，而成绩差的学生却常常来不及。这又是一个让我们老师要思考的事情。对于这类问题我常常用的方法就是在作业中使用分级制度，在不影响大家的学习的前提下，对有些学困生进行再次巩固基础知识，并且利用课余时间进行当面教学。通过一学期的实践，我觉得这方法十分有效，以后还可以进行利用这种方法。

五、突出章节过关，拓展知识视野

本期的教学内容，分为八个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握。

语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后，才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。

农村小学的发展规划篇十二

摘要：在新世纪，农村中小学语文教学应何去何从，是一个很值得讨论的问题。本文归纳了当前农村中小学语文教学存在的问题，说明了语文教学改革的刻不容缓，提出了语文教学改革的原则，在此基础上，提出了改革的思路和笔者自己的教学改革实践，迫切希望对当前的农村中小学语文教育有所裨益。

关键词：《课程标准》；必要性；原则；思路；实践。

21世纪是一个知识经济和信息爆炸的世纪,这无疑向中小学语文教学提出了更高的要求,发出了更新的挑战。面对时代的要求，世纪的挑战,中小学语文教学应何去何从，应该是一个很值得讨论的问题。

一、当前农村中小学语文教学存在的问题以及改革的必要性

近年来,中小学语文教学改革的呼声很高,但在农村中小学,却是“雷声大,雨点小”,旧的.教学模式和教学方法仍然根深蒂固地存在。

按照《全日制义务教育语文课程标准》，中小学语文教学最主要的任务是对学生进行识字、口头语言和书面语言的训练、培养和提高。可是由于农村教育信息比较闭塞、教研活动开展得不够正常以及师资力量相对薄弱等原因，不少中小学教师在语文教学中没有站在大纲的高度,把培养学生的听说读写能力,提高学生的整体素质作为教学的重点。归纳起来，当前农村中小学语文教学存在的问题主要有：

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农村小学的发展规划篇十三

一、介绍段（200字）

作为一名城市的中学生，我有幸有机会参与到支教活动中，驻扎在农村小学中进行教学。这段时间的经历不仅增强了我对农村教育的了解，也让我深刻体会到了农村小学教育的困境和希望。

二、农村小学的困境（200字）

在农村小学，资源的匮乏是一个普遍存在的问题。教室简陋，桌椅破旧，图书少得可怜。学生们生活条件艰苦，很多家庭都没有电视、电脑等先进的学习设备。更重要的是，农村小学的教师队伍相对薄弱，很多老师都是年轻的大学生，缺乏教学经验和专业知识。

三、我在农村小学的教学经验（400字）

在农村小学，我主要负责语文和数学两门课。起初，我遇到了很大的困难，学生的基础知识薄弱，学习兴趣不高，我必须寻找新的教学方法来激发他们的学习热情。我利用课余时间与学生们进行交流，了解他们的家庭背景和兴趣爱好，根据他们的特点量身定制教学计划，让他们在学习中感受到乐趣和成就感。我还组织了一些小组活动，让学生们通过合作学习提高自己的能力。通过这些创新的教学方法，我逐渐收获到学生们的认可和喜爱，并取得了一定的教学效果。

四、农村小学的希望（300字）

虽然农村小学面临着诸多困难，但我们不能忽视的是，农村小学里有很多聪明而有潜力的孩子们，他们渴望接受更好的教育。在支教期间，我看到了很多学生们对知识的渴求和努力学习的态度，他们的进步也让我感到鼓舞和激动。农村小学尽管资源匮乏，但它们不缺乏希望，不缺乏对未来的向往，他们需要我们的关爱和帮助。

五、我的心得体会（300字）

通过驻扎在农村小学的经历，我深刻认识到农村小学教育的重要性和困难。作为年轻一代，我们应当努力学习，将知识和技能传递给更多的农村孩子，帮助他们实现自己的梦想。同时，我也体会到教育不仅仅是知识的传递，更是对孩子们的关心和鼓励。在未来，我将继续参与支教活动，为农村小学的发展贡献自己的力量，希望每个农村孩子都能有机会接受到优质的教育，并实现自己的梦想。

（总字数：1200字）

农村小学的发展规划篇十四

我曾有幸驻扎在农村小学，亲身体验了那里的教育环境和孩子们的成长情况。这段时间的经历让我对农村教育有了更深入的了解，也让我受益匪浅。在与孩子们相处的日子里，从教学方式到学生特点，我有了一些深刻的体会。在这篇文章中，我将分享我在驻扎农村小学的心得体会，希望能给读者带来一些启发和思考。

首先，我发现农村小学的教学方式与城市小学有所不同。在小班教学的背景下，农村小学更加注重教师与学生之间的互动。与城市小学大班教学形式不同，农村小学通常班级人数较少，教学氛围更加活跃。在课堂上，我常常看到学生们踊跃回答问题，老师们也很鼓励学生们发表自己的看法。这种教学方式不仅培养了学生的自主学习能力，更让他们敢于表达自己的意见和想法。我从中明白到，教师不应仅仅是知识的传播者，更应该成为学生的引路人和指导者。

其次，农村小学的学生特点也与城市小学不同。在农村小学，我发现学生们更加勤奋和坚韧。由于家庭环境和经济条件的限制，很多学生在家庭帮助和资源支持方面相对较少。然而，他们通过自己的努力和坚持，取得了不俗的成绩。他们不仅具备了良好的学习能力，还具有较强的逆境应对能力和团队合作能力。这让我对学生的成长和发展充满了希望，也让我更加注重培养学生们的自信心和积极性。

接下来，我在驻扎农村小学的时候，也积极参与了一些社区活动。农村小学与社区的联系紧密，校园与社区相互融合，师生们在社区中也扮演着前进的角色。我参与了一次社区义务劳动活动，与学生们一同清理杂草、打扫道路。通过这样的活动，我不仅感受到了农村社区的热情和团结，也让我明白到学生们在社区中学会了如何与他人合作。这样的互动帮助学生们树立了正确的价值观，也让他们明白到个人的力量其实是微不足道的，只有通过团队的力量才能实现更大的成就。

最后，我要说的是，虽然农村小学教育面临很多困境和问题，但驻扎农村小学的经历让我明白到任何环境下都有改变的可能。农村小学的师生们朴实而热情，他们对教育的渴望和追求不亚于城市的同行。我们应该给予农村小学更多的支持和关注，为他们提供更好的教育环境和资源。每个孩子都有权利接受优质的教育，无论他们生活在哪里。只有像农村这样的地方也能提供良好的教育，我们的社会才能更加公平和进步。

通过驻扎农村小学的经历，我深刻体会到教育的重要性和改变的可能性。教师的角色不仅是传递知识，更是培养学生的独立思考能力和合作精神。农村小学的师生们展现出了坚韧不拔的品质和积极向上的精神，在他们身上我看到了希望。我相信只要我们为农村教育提供更多的支持和关注，我们的下一代将会更加出色。让我们共同努力，让农村小学焕发出更加夺目的光芒！

农村小学的发展规划篇十五

(2)笔者关于农村小学语文教育的几点思考。1.小学语文应该淡化分数的作用,注重从提高学生语文能力来对学生进行评价,如学生能否听懂别人的讲话,并能很好地转述,学生都读过哪些课外书,他们对自己所读的书是否有极具个性的理解。学生能否写出一篇规范的文章,字迹如何。笔者认为,对学生的语文评价应该是多角度,全方位的。形式也应该多样,而不是一张试卷所能够决定的。2.变花样教学为实战训练。我们的语文教学应该去除更多的花架子,少用些花拳绣腿,而应该进入实战状态。如书写,应该一笔一画地写,应该成为专门的训练科目,要有不达目的不罢休的精神,一定要从小就让我们的学生具备良好的书写能力。可以这样说,孩子们的书写能力差,我们语文教师是脱不了干系的。还有背诵,一些古诗词,一些优美的语段,都应该让学生熟背。这比我们给学生分析好多空话更管用。3.应该明确语文学习的方向。作为语文教师,首先要做的事情就是熟悉课标。只有在熟悉课标以后,我们才能正确把握语文学习的方向。

如何提高农村学生的语文能力,小学语文教师负有根本性的责任,我们不能等到学生因为没有学好语文而成为人生障碍之时才去亡羊补牢,而应该从现在就行动起来,打一场小学语文教学的攻坚战。

农村小学的发展规划篇十六

20xx年7月我很荣幸能作为能环学院社会实践队的一员参加了关于“农村农作物秸秆利用”和“农村垃圾处理办法”的社会实践调研活动。我院社会实践队本着“在实践中求锻炼，在锻炼中求进步”的原则，开展了丰富多彩的社会实践活动。

快乐的时光总是弥足珍贵，短暂的经历却能耐人寻味。活动过后，我反复回忆、思索这一路的点点滴滴，活动中，我们顶着烈日，冒着暴雨，虽然很累，但我们却毫无怨言。在走访调研的时候，我们受到了许多相关部门及城乡居民的热情接待，他们尽己所能的为我们提供资料和帮助，对我们学校大力称赞，让我们很是感动。同样，由于对我们的活动目的不太理解，也有不少居民断然拒绝了我们的调查，这个我们也可以理解。总的来说，社会各界对我们大学生的活动还是相当重视和支持的，我们对此很是感谢!

实践第一天我们一行30人，经过了8个小时的车程终于来到了我们的目的地井陉测鱼，一个贫穷的山村。来到这里的第一天，同行同学无不对这里群山环绕的景色所吸引，但对我来说这里确有着几分熟悉的味道。我的老家同样是依山傍水的小山村，也正因如此我的家乡也是一个经济欠发达的地方，来到这里调研我就有着一种亲切。

来到驻地我们还没来得及休息，在李天生老师的带领下，以及为了能更快的投入到这次的活动中去，我们马上开始支教活动的宣传活动，我跟着团委副书记田晓博来到大队支部广播台，向广大村民宣传。我负责拍照记录下这一瞬间。山村的教育工作始终是困扰山村发展的重要因素之一，落后的教育设备与环境，不能使孩子们的到更好的，更充分的学习。无发展在学习阵地的前沿上。无法获得主动权。使得山村教育不能改善，无法满足全部学生的需求，从而制约了发展。

回到驻地我们开始准备报名工作，看着陆陆续续来到这里的家长我虽在语言上有着障碍，但这却不能阻止我们看到每个家长脸上急切而又欢喜的表情。我当时心里也非常的激动与自豪。报名的有小学的有初中的，但是孩子们一张张纯真而又质朴的脸映在我眼中，叫我心中一片温暖。报名活动我们持续到很晚，十分成功。

开始调研活动了，第二天团委书记李老师给我们开动员大会，李老师朴实而有力度的话语，敲打在我的心上，叫我热血沸腾。一句调研活动正式开始一下点燃了我的热情。

我负责跟着支教的老师拍照，记录下在这生活的点点滴滴在与孩子们相处的这几天之中，让我们也感受到了童年的乐趣，仿佛我们也回到了那个时代，那个无忧无虑，天真无邪的童年。真心的希望那些孩子们永远都开心，健康，幸福。在于孩子们游戏的同时，还教会了他们不少东西，如英文歌等，丰富了他们的课余文化生活，为他们的童年增添了新的色彩和活力。

支教队员杨禹为孩子带去了书籍，文化用品等，在一定程度上给予了家庭困难的孩子们微小帮助。看着孩子们得到图书的笑脸我用镜头记录了下来。作为学生的我们，力量实在微薄。东西不多，让孩子们感受到爱的存在是最重要的，我们此行也十分圆满的完成了这个任务。锻炼了我们的实践能力、创造能力和沟通能力，提高了自身素质，增强了团队协作精神和团队意识，积累了丰富的活动策划和实践经验。此次实践活动不负学校，学院领导的重望，发扬了“自强不息，团结奋进”的精神。

有时候感动只是生活中一个微小的细节，感谢这里的孩子们教会我很多。同时这是一个相互进步的过程，一直以来就欣赏努力生活为梦想奋斗的人，他们让我知道当自己心怀梦想的时候就要努力奋斗，不管外部条件如何艰苦都没有说放弃的权力。他们让我对未来的路看的更清，至少明确了自己今后要努力奋斗的方向，更为重要的是这些孩子改变了他们以前的某些思想。当自己站在讲台上，心中只有一个念想，那就是如何满足那些盯着自己看的那些渴望的孩子们，这种感觉真的很好，同时，能够给予自己所有的东西，真的是一件很幸福的事情。

在实践中，困难是有的但是我们解决困难的办法更多，集体的力量是无穷的。在这之中，我们翻越了障碍，延续了友谊，这个欢乐的集体必将有着更好的明天。

在这短短的几天的实践中，我体会到了实践的快乐，同时也感到了所学知识的不足，在以后的日子里必须继续更加努力学习，学好专业知识，全面发展自己，在实践中长知识求发展。在以后的日子里，不可避免的，我还将面对更多的问题，将承担更大的责任，并在其中更加成熟和真正走入社会。而这次社会实践，就算是我走向社会的第一步。

农村小学的发展规划篇十七

在我国的农村小学大多地处偏僻，信息相对闭塞，学生接触到的事物相对较少，学习的范围基本来源于课本，对知识获取的主要途径是通过老师的传授。在各个学科中，语文又被称为百科之母，在整个知识体系中处于基础而关键的地位，因为它有着独特的学科特点，如文字的多音性，理解的多义性，内容的复杂性等。如何更好地开展农村小学语文教学成为当前农村教学中面临的棘手问题，我试对目前农村小学的语文教学现状做一浅析，并提出改革的浅见。

农村小学办学条件差,教育手段比起城市里面的较落后,教师知识更新速度较慢,农村小学的语文教学现状不容乐观，存在着一些不容忽视的问题。

在教学理念方面：虽然我们现在也提出了“新课改”理念，但是在实施的过程中由于受到了很多的条件限制没要达到预期的效果。大多数农村语文教师的教学观念任然普遍存在着重视知识的传授,轻视能力的培养;重视教材的灌输,轻视教学的改进;重视知识的讲授,轻视学生的探讨;重视理论的认识,轻视实践的环节。教师与学生之间有一道不可逾越的鸿沟,教师教学缺乏新理念的指导。

在教学目标方面：在我国很早就已经提出了要实行素质教育，要改变以前应试教育的现在。但是由于受考试指挥棒的影响,语文教师在语文教学的培养目标上,仍把能力目标——语文的基础知识和基本技能放在第一位,把情感目标——语文的人文功能放在第二位。语文教学仍强调“双基论”、“工具论”、“教学活动是纯认知过程论”。因此农村小学的语文教学在教学目标方面还是存在着一些不容忽视的问题。

在教学方式方面：现在农村小学大部分语文教师都是四五十岁的老教师，他们还在遵循着传统的语文教学方法，重视课文的语言文字的续写训练,轻视课文美文佳句的朗读欣赏;重视课文段落结构,中心思想的归纳解析,轻视课文美文弦外之音、境外之意的参悟感受;重视一类课文的阅读、记忆、背诵,轻视课文中关注人的自然发展、生命的健康成长和健康个性发展的语文素养教学。

在学习的评价方面：大多数农村语文教师在语文学习的评价上,仍强调甄别、检验、选拔的功能,轻视学生情感、态度、发展的个性;重视的是标准化的、规范化的检测训练,轻视的是学生多元的、逆向的思维创新;重视的是语文技能技巧的机械训练,轻视的是学生探究、发展的能力以及人文情怀的有效养成。

在汉语拼音教学方面：在农村小学的教师队伍中，老教师比较多。一般低年级都由老教师担任，这些老教师又没有进行过专业的汉语拼音培训，即使参加过培训也没有达到真正的标准化。汉语拼音教学又是从一年级开始，这就存在了一个很大的问题，就是学生从一开始就没有把汉语拼音学好，尤其是发音不准确。很多学生读到六年级都不能准确的区分平舌音和翘舌音，前鼻韵和后鼻韵，还有一个就是撮口音和不撮口的经常搞混淆。

才是小学语文所要走的最终目的。当然，除了对学生方面要下功夫，教师方面更要下功夫，教师要不断的提高自身的专业知识文化水平，使自己能够适应社会的发展。

（一）采用多种方式，激发学生学习语文的兴趣。

教育的主阵地是在课堂上，课程的气氛就是影响课程教学的一个重点。教学中教师的方法是至关重要的，我认为最关键的就是能否激发学生的兴趣，培养他们的创新意识，发挥好他们的主体意识。这就要求教师根据学生特点、实际水平来精心设计教案，把主动权交给学生，让每一个人都参与进来，学生主观能动性的发挥是最重要的，激发兴趣又是关键。教师在教学时要深入挖掘教材，精心设计问题，符合农村学生的心理特点，将所授知识与学生的生活融会贯通，使他们有话说，想说，爱说，从而使他们爱学、想学、乐学、会学。

第一，农村小学虽然没有先进的设备，但却有着得天独厚的自然环境，有着更多的与动物、植物亲近的机会。老师在教学中应充分利用这些条件，开放教学空间，让学生到大自然中去学习，把课堂搬到外面去，这往往能够激发学生的学习兴趣，提高学习的效率。

第二，将教学内容与学生的生活实际相联系，引起学生兴趣，将教学内容与学生的生活实际联系起来，能让学生更容易理解所学的知识，也更能够引起学生的学习兴趣。

第三，真正做到以学生为主体，让学生保持学习的兴趣。如果学生长期在学习中处于一种被动的地位，知识被强制性的往头脑中灌输，久而久之必定失去学习的兴趣，要让学生保持持久的学习兴趣，必须在教学中始终做到以学生为主体，让学生感觉到是我要学，而不是要我学，真正体会到学习的乐趣。为了达到这一目标，我在课堂中不是一个人唱独角戏，而是尽可能地提供机会，让学生主动去思考、讨论、去活动。总之，以学生为主体可以说是保证学生学习兴趣的动力之本，不管采用什么方法，始终要以学生为主本，才能使学生对语文的学习兴趣持之以恒。

第四，将学习由难变易，体验成功、增强信心、保证持续的学习兴趣。学习如果让学生感叹到困难，也容易让其产生厌学情绪，为了避免这种情况发生，我在教学中注意根据学生的实际情况，将教学内容由难变易、由繁变简，让学生体验到学习的成功，以增强其学习的自信心、保持学习的兴趣。

第五，扩大阅读量，激发学生阅读兴趣。对于农村学生来说，学校可供学生阅读的图书很少。学生去年读那几本，今年还是读那几本，明年仍然读那几本，让学生读着乏味。对于小学生来说喜欢阅读，感受阅读的乐趣既是阅读教学能够进行的条件之一，又是阅读教学培养的目标之一。在阅读教学中，除了要指导学生用课文和练习中的阅读材料进行阅读训练之外，还需推荐一些他们喜欢的读物(如卡通读物、童话故事等)指导他们进行阅读训练。这样既可以扩大阅读量，也可以激起学生的阅读兴趣。

听、说、读、写是语文教学的根本目标，但听、说、读、写并不是高年级的事情，只有从小学低年级开始重视对学生的听、说、读、写的训练才能让学生在听说读写的能力得到循序渐进的发展，也才能让学生真正体会到学习语文的乐趣与成功的体验，保持学习语文的浓厚兴趣与动力。

儿童在进入小学之前，已经能将名词、动词、形容词、代词、副词等合成一句话，也就是说，他们已经具备了基本的听说能力，但是这种听说能力毕竟只是简单的、最基本的、是不甚规范或者是地方化的。对于农村小学生来说，这种情况可能是更为突出，这就要求小学语文老师在学生一进入小学一年级就要重视对学生的听说训练，一方面要及时地提高、发展学生的听说能力，以免学生的听说训练出现断层；另一方面，要让学生的语言表达逐步规范，符合普通话和现代汉语的标准，在教学中要坚持用普通话进行教学；在课堂上给学生以大量的听与说的机会。课堂是学生听说训练的主阵地，说故事片、讲笑话、以及结合具体的教学内容进行听说训练，让其听与说的能力得以正常的发展和规范；在课余尽可能地利用一切机会与学生交流，低年级的学生年纪虽小，但已有自己的思想和主见，多和他们交流，一方面了解他们的情况，利于教学；另一方面对于他们的听说能力与说话的自信心无疑也有一些提高。

针对学生“野”的特点，一方面要让他们遵守各种规章制度，另一方面也让其精力得到正常疏泄，使其自由性格得到规范而健康的发展。为此，根据学校的设施情况，学校必须成立各种体育、文艺活动小组。要求每个学生必须参加一项活动，定期训练，并经常让学生参加比赛。这样，整个班集体拧成了一股绳。学生与学生，学生与教师在训练和比赛中增加了感情，增进了友谊，融洽了师生关系，学生对班集体的荣誉感增强了。由此可见，开展丰富多彩的活动能发展学生的能力，能使师生关系和谐，融洽，是获得学生信任与尊重的行之有效的手段，是提升教育教学质量的一项有效的基础工作。

在教育的过程中教师起着至关重要的作用，因此教师必须要不断的学习，不断的进步。教师要深入的学习我们的“新课改”理念，最终要落到实处。对老教师要进行专业的汉语拼音教学方面的培训，并且通过培训后教师要能够把汉语拼音真正的学透、读准，只有这样才能解决在汉语拼音教学方面存在的问题。

总而言之，语文是一门应用广泛的，内容最丰富，最具有情趣的学科。因而小学语文教学要植根于现实，面向世界、面向未来，才可以使学生得到知识的积累，得到精神的洗礼、智慧的启迪和情感的陶冶。因此开展有效的教学，需要教师不断的自我调节、更新发展才能适应农村的教学，才能适应农村孩子是心灵、才能把农村孩子的知识引向更高的一个层次、才能使农村语文的教学走向春天般的光芒。

农村小学的发展规划篇十八

由于广大农村小学教学设施简陋、学生学习意识弱、家长重视程度不高、教学考核体制不科学等客观因素，农村小学语文阅读教学存在以下问题。

1.阅读兴趣不浓。多数学生不喜欢看书，也不喜欢看教材，更不喜欢看课外读物，即使看，也相当马虎，只看热闹，不重视摘抄、记录。

2.阅读对象较少。农村学校设施简陋，学校图书馆存书有限，学校就算有部分存书，也不对学生开放，学生所读书籍除了所学教材外，就只有父母偶尔买回来的几本作文书或者故事书。

3.阅读环境较差。学校与家庭、教师和家长共同构成学生的阅读环境。农村家长一般文化素养不高，自己不喜欢读报看书，也不重视孩子的阅读，不利于学生文化修养的提升。而学校的教师在应试教育的影响下，只关注学生的学习成绩，忽视学生的阅读，这些都对学生是有影响的。

4.小学语文阅读教学存在的教学误区。对于小学语文阅读教学，多数老师理解比较狭隘，认为阅读只是单独教会学生对课本文章进行阅读及理解就行，并不包括对课外读物的阅读教学；更多强调的是智力的培养，而忽视学生其他方面能力的培养，存在一定的教学误区。由此造成学生与教师之间没有良性的互动，学生仅被动接受，没有学习的主动性和积极性。

结合农村小学阅读教学存在的客观因素和课标对小学语文阅读教学的要求，我认为农村小学语文阅读教学应该从以下几个方面抓好。

1.让兴趣成为爱上阅读的推手。语文教学要重视教育学生阅读的乐趣，从而让学生养成很好的主动学习习惯。儿童能否产生阅读兴趣，一定程度上取决于学校第一学年的教学活动。假设教师能发现、奖励和发展学生在阅读中所表现出来的每一个长处，那么他们就会以乐观的态度对待教师的教学活动，爱上这门课程。低年级语文老师在日常教学工作中要做的一项重要工作是：引导学生喜欢上语文课，体会到阅读的乐趣。教师尽量增强趣味性，在活动中、在游戏中带领学生学习语文，应用语文，使学生品尝到学习语文的乐趣，这样才能提高兴趣。因此，教师要千方百计地让兴趣成为学生爱上阅读的推手。

2.打造学生阅读的“天堂”。由于农村家庭资金有限，家长给孩子买书的次数有限，因此，学校要把学生阅读基地的打造作为学校发展的头等大事抓落实。学校要安排一定的经费，置办一定数量的图书。图书内容要丰富，尽量多领域的书籍都要有所涉及，这样学生才会有自己阅读的小“天地”。

3.优化阅读环境。由于农村很多客观因素的存在，因此阅读环境的优化还得靠学校和老师想办法。在教学实践中，我主要从以下两方面做：（1）在班上设立读书角。这样做可以让学生把自己限的图书相互分享，可以使更多的学生有机会读到好书，更大范围地拓宽学生的读书视野，营造和谐、快乐的读书氛围。（2）开展阅读活动。学校在开展阅读学习和阅读教学活动的同时，还应积极开展各种语文阅读活动和阅读竞赛等，从而激发和提高学生的阅读兴趣与阅读能力，如讲故事、自办手抄报、写读书笔记等比赛活动。

4.改变阅读教学观念，提高阅读教学质量。老师要摆脱传统观念的束缚，即只注重阅读课的课堂教学，或仅针对考试的需要进行阅读教学，而是要高度重视阅读，让学生明白阅读的重要意义，学会阅读，享受阅读。现代阅读特别强调学生、老师与作者的共振。语文阅读教学过程应该是一种情意发展过程，不应该是简单的知识体系构建的过程，要把阅读对象作为一种生命主体对待。

三、农村小学语文教师应该注重的问题

除了改变那些非教师的因素外，农村小学语文教师在阅读教学中应该培养好学生阅读积累习惯和阅读方法。

1.培养学生良好的阅读积累习惯。教师在小学语文教学过程中应当培养学生良好的阅读积累习惯，这是由于缺少语文知识的积累，难以提高学生的语文阅读能力。小学语文教师要在认真选择的前提条件下，增加文章中需要学生会用、会写、会读的词语量。教师还应当要求学生积累词汇，以使学生养成做读书笔记和摘抄的习惯。做读书笔记是比较困难的，教师应当指导学生先做一些比较简单的，像是作评价、写心得、写批注等，从而使学生逐渐学会做读书笔记。教师务必使学生清楚做读书笔记的重大意义，也就是做读书笔记可以指导自身对文章的阅读与理解。在阅读积累中，摘抄这种手段是非常有效的，教师要鼓励学生坚持下去，从而拓宽学生的视野，提高学生的阅读效率。

2.教会学生科学的阅读方法。提高学生阅读教学的质量离不开阅读的实践，老师在开展教学的过程中要对实践活动全面地认识，把握好教学的各个环节，最大限度地给学生提供实践的场所，为学生创造更多的阅读实践。比如在阅读教学中，老师可以利用新旧知识之间的联系的特点，合理地组织和引导学生运用已经掌握的方法对课文进行预习，这可以很好地提高学生自身的阅读能力。小学语文阅读课程的教学实质是在老师引导下的阅读实践，课堂上老师要注意对学生开展必要的阅读点拨和引导，发挥学生的主观能动性，在不断的实践中提高学生的阅读能力。学生只有加强自身的实践阅读，自身的综合素质才可以得到发展和提升。比如理解字词句和概括课文的中心思想等，学生通过自己的独立实践解决这些问题，其阅读能力必然会得到很好的提升。

总之，农村小学语文阅读教学应立足于教学实际，教师、学生、家长都应转变观念，从思想上重视阅读，教师还要给学生创造良好的阅读环境，适时采取适宜的教学方法，激发学生的阅读兴趣，让阅读成为学生的内需。只有这样，才能真正使提高农村小学生的阅读水平。

农村小学的发展规划篇十九

8月有幸到我镇潘沟小学做代理校长，不知不觉一个学期的时光已悄然而逝，回顾一期来的工作，心中不免有了许多的感慨，感慨光阴的流逝，感慨岁月的无情，感慨许多事情还未完成……但我也提醒自己必须停下来、静下来，认真来所做的工作，及时地进行梳理、总结，在反思中找到前进的动力。现就一期来的工作总结回报如下：

一、本期工作回顾总结

（一）以“教学质量工作”为中心

1、抓好常规教学落实。为了搞好教学工作，教学方面我们主要以“24字教学模式”为基本方式，在2-6年级开展了小组捆绑式评价机制，做到周汇总、月总结；结合本校学生的特点，抓好学困生的培养，要求教师做到学生单元知识过关。我们开展了校级观摩课读书比赛、书法展览等活动，组织10、12月月考两次，查找差距，发现问题，及时改进，通过各种活动的开展，开阔了教师、学生的视野，增强了教师的素质，提高了学生的能力。

2、本学期，针对教师教案这一情况，我们明确提出“写十年的教案，没有写一年教学反思”提高的快，要求老师课后及时书写反思，在这学期的教案检查中，我们欣喜的发现许多老师都能认真的书写教学反思，高艳老师的教学反思书写认真，反思到位，具有示范作用，我们做为范例在全校老师中交流。同时在同事之间相互交流学习，提高工作能力。

3、教研活动。加强学科听评课建设，是提高教学管理的一项有效措施。我们积极开展听评课活动，校领导每月上一次公开课，每周听课不少于2节，教师至少听课一节，每两个月上一次公开课。课后组织教师个人反思，大家评课。同事之间真诚相待，提出问题共同商讨、解决。9月29日，我们利用军训表演比赛机会让家长来到了学校，走进了课堂听课观摩，他们和自己的孩子一起感受了课堂的`精彩纷呈、老师的亲切美好。“老师的课上得很好，我们很满意，希望学校多举办这样的活动!”到家长们在听课反馈表里对老师教学和学校工作的肯定和赞许的的话语，我们感到无比的欣慰。为了老师快速成长起来。本学期，我们尽量给教师提供外出学习的机会凡上级要求的学习机会绝不错过，给教师提供交通和差旅补助，给他们提供提升的平台。看到了老师的进步，同时对他们提出了更高的要求。相信，只要我们每学期扎扎实实的搞好研讨课，我们老师教学水平将会提高的更快。

(二)、抓好学生的养成教育

抓好学生的良好习惯培养。开学初9月份，我们利用下午第三节开展了为期四周的对列军训训练，并在9月29日开展了军训队列汇报表演比赛，大大加强了学生遵章守纪的观念；第二，本学期我们还主要抓好学生的前置预习，依据中心校要求师生在上下午预备前5分钟进教室准备，继而培养学生主动学习意识和习惯；第三，为培养学生的阅读习惯，我们对图书分类整理后，每班配备了图书，建立班级图书角，教室图书人均3册，每周四下午第三节为固定读书活动时间，开阔学生的视野，陶冶学生的情操；安排每周二下午第三节为书写练习时间，教室里粘贴书写指导的喷绘宣传画，用于加大学生的书写习惯培养，端正了写字姿势和态度，使学生能够一笔一划的书写，大部分学生养成了认真书写的习惯，书写习惯在原来的基础上有了很大提升。此项活动的开展大大提高了孩子们的读书欲望，也受到了很好的效果，我校2名学生参加作文大赛全部进入区决赛且排名前列，入选率100%.这在全区绝无仅有。

(三)、安全工作

作为学校的校长，我深知自己肩上的责任，所以要求自己的一定要尽力工作，把学校建成家长放心、学生安全的场所这是我不懈的追求。为此我们消除一切侥幸心理，关注细节，把工作做到前面。为了防患于未然，我们每周都在大课间集合时根据季节、天气、周边环境等对学生进行安全教育，每周五放学要求老师在班上强调安全，并要求教师增强工作的责任心，把学校的每天值班安全工作做实，做好。班主任与家长层层签订了安全责任书。每逢节假日我们还给每位家长印发了《告家长书》让家长在家照顾好学生，我们确实做到了时时讲安全，事事讲安全，确保学校无安全事故；每周都进行一次安全隐患排查并做好记录，发现问题及时整改，没力量整改的，及时上报并做好师生的安全教育提醒工作，每月确定交通、消防、用火用电、防煤气中毒等主题集中进行安全专题教育，本期我校共开展安全疏散演练三次，消防安全演练一次。实现了学期安全无事故的目标。

(四)、体卫工作

为了搞好体育卫生工作，我们除严格按照国家课程计划开设体育心理健康课外，还着重提升了大课间流程设计，根据秋冬季气候特点，我们除组织全体师生课间15分钟1500米长跑项目外，以班级集体跳长绳为主，了并且利用大课间和早上时间加大对运动员的系统训练，通过大课间活动训练，大大地提高了师生的身体素质。为了激发师生锻炼的积极性，学校还举办了班级足球联赛，元旦越野赛，既丰富了师生的生活，又有益于师生的身心健康。本学期，学校运动队代表诸葛镇参加镇运动会，多项目获镇前列，山区第三名。针对秋冬季是传染病的高发期，我们认真做好防止传染病在学校流行或爆发同时我们认真做好教室通风、卫生打扫和保持工作，同时给学生进行预防传染病知识教育，让孩子们能在一个干净舒适的环境中学习。

（五）、其它工作

除了做好以上工作以外，在全体师生的共同努力下，能够按时完成园区及中心校分配的各项工作。

（二）、存在的问题

1、校长的思路不够清晰，管理科学化不够，督促责任没有完全尽到，只认为教师努力就不错，没有把教育教学工作抓实抓透，课改落实不够，阅读书写养成教育个别班较好，多数班级落实不够，学困生辅导不到位。

2、学生生源基础较差，弱智、留守儿童较多，家庭教育跟不上影响学校教育。

4、学校硬件环境不好，图书资料欠缺，现代化教学设备配备不足，班班通50%由于硬件问题不会使用。

二、今后的打算

1、切实落实“提高教育教学质量”为中心，教学常规落实应该更加细化，更加具体。课前预习、读书、书写及基础知识做到件件落实做到周周清、月月清，尤其抓好学困生的基础知识的跟进，每月进行1次质量检测，发现问题及时解决。切实做到月月清。

2、切实做好教师业务能力的培养和学习，深入研读《新课程标准》《24字教学模式》落实小组捆绑式评价，加大教师的学习和提升，细化教学常规的落实和检查，各项活动的落实和检查，向高效课堂要质量。

3、加强家校沟通，建立学校微信群和《山花》文学社、校园广播站的建立，及时向家长汇报学校工作重点，刊登校园动态，并培养学生良好书写和写作能力，以寻求家长的支持与理解。

4、加强对薄弱学科（英语）和班级（一年级）的关注和指导，提高薄弱学科的成绩和质量。

各位领导、各位老师，以上是我一学期的工作回顾，恳请大家批评指正，我将虚心接受，一学期已经结束，作为学校的负责人，我深感肩上责任的重大，深感学校教学质量、教师队伍建设、学生常规管理、硬件设施添置以及生源等等存在的问题突出，效果不尽人意。但是一学期下来给我印象最深的还是领导带给我的感动，教师门辛勤工作、无私奉献的身影时常在我的脑海中浮现：中心校郭校长等领导不辞辛苦多次到校关心学校的建设、教育教学情况，高艳、锁彩霞因上课而耽误吃饭、姬松杰晚上加班批改作业的情况，梁爱兵老师家人住院为了不影响教学，穿梭在医院和学校之间没有耽误学生一节课;潘占周常年坚持提前半小时到校，维持学生到校的正常秩序。

感谢领导和老师的付出，是你们用自己的实际行动给了我战胜困难的勇气，是你们时刻让我感受到集体的温暖，给了我工作的不竭动力，我将以此为动力在来年的工作中不段学习，虚心求教，力争各项工作走上新的台阶而更加努力。

农村小学的发展规划篇二十

近年来，随着中国农村教育的逐步发展，越来越多的大学生志愿者选择到农村小学驻扎，为农村孩子们带去知识和关爱。作为一名志愿者，我有幸参与了驻扎农村小学的活动，并从中收获了许多宝贵的经验和体会。在这篇文章中，我将分享我在驻扎农村小学的心得体会。

首先，驻扎农村小学让我深刻意识到教育资源的不平等。与城市小学相比，农村小学的条件十分简陋，师资力量相对薄弱，教育资源严重不足。在这样的环境下，孩子们很难有机会接触到优质的教育。因此，作为一名志愿者，我们不仅要传授知识，还要为孩子们创造更好的学习环境。例如，我们会捐赠图书、乐器等，让孩子们能够更充分地发展自己的才能，拓宽他们的视野。

其次，驻扎农村小学让我深刻体会到学生们的努力和渴望。农村的孩子们往往不占教育资源的优势，但他们对知识的渴望却是无可替代的。我曾经见过一位小学生，家庭贫困，但他每天都会提前到学校学习，每一节课都认真听讲，用心思考。他告诉我，他希望通过学习改变自己的命运，让父母过上好日子。这样的孩子让我感动不已，也更加坚定了我作为一名志愿者的决心。

第三，驻扎农村小学让我明白了教育的力量。在农村小学驻扎期间，我不仅教授知识，还与孩子们进行了许多生活方面的交流和沟通，帮助他们解决问题和困惑。通过我和孩子们的互动，我看到了他们的成长和进步，看到了他们眼中的自信和希望。这种变化让我深感教育的力量所在，激励我更加努力地投入到志愿服务中。

第四，驻扎农村小学让我领悟到教育改革的迫切性。通过与农村小学教师的合作，我了解到他们的教学方法和观念相对滞后，缺乏创新和多元化。这使得我对教育改革有了更加深入的思考。农村教育的改革是一项长期且紧迫的任务，需要政府、学校、家庭和社会各方共同努力，提供更多的支持和资源，为农村孩子们提供更好的教育。

最后，驻扎农村小学让我深切感受到了农村社区的温暖和团结。在驻扎期间，我得到了农民家庭的热情款待和支持，感受到了他们的诚挚和真诚。在农村社区中，人与人之间的联系更加紧密，邻里之间的帮助与关爱更加频繁和自然。这让我明白了农村社区的价值和力量，也让我更加珍惜这样的环境和人际关系。

总而言之，驻扎农村小学的经历让我收获颇丰。我深刻意识到教育资源的不平等，同时也瞩目了农村孩子们的努力和渴望。我明白了教育对个体和社会的重要性，也看到了教育改革的迫切性。最重要的是，我体验到了农村社区的温暖和团结。这一切让我对驻扎农村小学的经历怀有深深的感激和敬意，并坚信教育的力量能够改变未来，让农村孩子们拥有更美好的生活。

农村小学的发展规划篇二十一

全日制义务教育《语文课程标准》关于写作的总目标是“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常用的表达方式写作。”总目标指出义务教育阶段学生写作首先要考虑学生的情感态度的投入，即“表述自己的意思”。西部农村小学由于自然、经济、交通、师资等条件的制约，致使学生作文存在着僵化、呆板、思维固着、无话可说等方面的问题，做为教授语文的一线教师，笔者认为，需要反思作文教学的误区，从中有所启迪，才能使作文教学走一条健康、绿色的道路。

身处农村的小学生从小活动范围有限，学生视野不开阔，对外面世界的了解并不像城市孩子，而农村的小学教师还有一大批是从前的社请教师转正过来的，他们其中好多都没有受过严格的师范教育，虽说已具备多年的教育教学经验，在新一论课程改革的背景下，教学方法依然显出无法适应的迹象，比如，为了让孩子能在考试之中得一个比较好的成绩，不昔花大量时间让学生们背诵《同步作文》《作文大全》等里的范文，致使形成比较别扭的习作，比如：

妈妈，我想对您说：为什么别人都有星期天，我却没有，每当我熬下星期五已经累得不行了，可您却给了我最大的压力，星期六不让我玩，就让我做作业，可是作业做的时间长了，也会让我厌烦。

……

有一次，学校组织春游，你却不让我去，后来我给我的几个朋友说了，是他们说服了你，你才让我去春游。

在路上我们蹦蹦跳跳的走着，我们玩了一会儿，就又到其他地方去，可您就是不让我去。

我就觉得很后悔，人家来了，说那儿的山多美水多美，当时我却为什么不能去，在回家的路上我们搭了个公共汽车，我突然间看见了一片白菜，我高呼起来，好大的白菜呀！有的同学听见了哈哈大笑起来，骂我傻瓜，人家说那是花菜，顿时我脸通红，像布不一样。

——习作《我真想有一个星期八》

这篇作文题目与其为《我真想有一个星期八》，还不如命为《妈妈，我想对您说》更为恰当。文不对题，却强拉硬拽，很显然在进入考场前小作者已经准备了一篇作文。这样的作文教学存在的弊端在于：（1）在没有教会学生如何对待优秀范文的情况前，这种教法严重影响到学生的学习时间结构，徒增学生的学习负担。（2）破坏了正确认识作文乃至正确学习语文的观念，使语文的学习变得枯燥而没有生气。（3）虽然说我们可以在范文当中积累好词好句，但若教师对这篇范文的构思不加以引导，学生在考试作文中将生硬组织，甚至笑话百出。（4）最后，也是最重要的，这种做法严重的影响了作文的.情感态度价值观导向，在这类习作中，作者之所写乃他人的感情，自我已不复存在。

我们翻开一篇失败的考场作文，往往看到的是字迹密密麻麻，写了几页，细读之下不知所云，下笔千言，离题万里。有些段落东拼西凑，无法衔接，互无关联。细想之下，很是不解：既然所写内容与题目要求无关，学生为何还要写这些内容？既然所写段落互无关联，为什么还要费那么大脑筋东拼西凑？在一次家长座谈会上，一位家长说起孩子的语文试卷时道：“我们家孩子的作文一个字也没写，难怪语文只考了40分，考试作文阅卷老师只看开头和结尾，中间写的越多分数就越高……。”后来才知道，持这种观点的人并不限于某些家长，我们很多一线教师和学生都抱着这种态度对待考场作文，这也就不难解释前面提到的一些考场作文的情况了。教学陷入“篇幅”误区，忽视学生思维的培养，考场作文真正变成了劳而无功的体力活。

很多一线教师都感叹作文难教，特别是在农村小学，老师们常说：有些学生你不管怎么样想办法，他就是写不出一篇完整的作文来。殊不知，“写一篇完整的作文”本身就是对小学生作文的错误要求，的确，一个三年级学生有时连一件完整的事情都难以用话语说清楚，更何况让他述于笔端。在作文教学中，教师片面要求学生多写，忽视了教学的循序渐进原则，导致学生越写越不爱写，因为后一篇作文是建立在前一篇在作文的失败心态上来写的，没有成功感的写作，成了学生心头的一种障碍。

在好多偏远的农村小学，写作辅导课往往流于形式。在一堂写作辅导课上，老师读一篇上次作文中的优秀范文，接着另外布置一篇作文，再读一篇刚刚布置的要求下的范文，然后就让学生开始作文。这样的作文辅导课，只是流于形式的范文阅读课，教师没有站在作者的角度谈一谈范文是如何构思的，小作者细腻的心理就体现在作文当中，但参与这堂课的学生却浑然不知，我们可以从这篇范文中引发那些思考，还可以在那些角度再行文拓展，范文中有没有不足之处等等，在这趟习作辅导课全没有体现。

“春天的时候，白杨树的叶子好绿好绿，那棵大白杨树在我爷爷家门前，叶子大大的。

夏天的时候，大白杨树的叶子是绿绿的，看起来好美好漂亮，过了些日子，白杨树的叶子依然是绿绿的，而且越来越多。

……

白杨树就像北方的农民，我爱白杨树！”

——习作《家乡的白杨树》

关于写作材料的重要性问题，很多人都会想到这一句话：“巧妇难为无米之炊”，如果没有材料，写作就是一句空话，上面的这篇习作是典型的没有材料可写、小作者平时积累不多且观察不够仔细的一类，小作者一次又一次的写白杨树的“绿”但白杨树毕竟不是松树， 反复的写白杨树的“绿”却不是为了突出它的这个特征，导致这种现象的出现是因为作者并没有观察到白杨树的其它特征，一如“高大”“挺拔”“笔直”“实用价值”等，而作者却在文尾拿来《白杨礼赞》中的感情，在这篇习作中显得很生疏，读之，如揭开盛有“生米”的锅就吃起来一样感到生硬。在教学写作的过程中，缺少对学生观察能力、发散思维能力的培养，不仅影响到他们的写作习惯，而且也达不到启迪儿童智慧的目的。

人教课标版四年级上册《语文》第五组语文园地习作部分是这样安排的：“长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的影响，为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词……”，对于农村学生，对于世界遗产的了解仅限于课本和课堂老师的穿插的阅读材料，没有材料，如何作文？这时候学生才明白“书到用时方恨少”的道理。

见于以上五个作文教学中的误区，笔者做了一下几个方面的反思，以期有益于农村教学一线的老师。

应合理使用《同步作文》《优秀作文》等书籍，学生在读一篇好的范文前，教师应指导学生认识它的写作角度，即切入点，其次想一想范文的构思，并要求学生要养成写作前先列提纲的好习惯，最后才考虑和学习这篇范文中的好词好句。在初学写作阶段，也不妨将范文结构放在其次，读完范文后让学生想一想所写事情是否有趣、是否真实，自己有没有类似的经历、体会、想法等，突出情感态度价值观，以培养学生作文的兴趣。

在小学三年级，可仅指导学生写片段，写一句话作文；四、五年级可适当学着描写、状物，写一棵树、一个人等，这时候学学生注意力的形成尤为重要，引导学生换个角度观察景物；六年级可学着描述一件事，交代清事情的起落、发展即可，可适当穿插细节描写，用一两个常见的修辞手法，举行一次春游，写下他们在春游中的所见所想。丁有宽说：“高年级要求学生观察景物能懂得寄情于静，情景交融，展开想象；观察人物能抓住特征，分析人物的性格和思想品质”。[2]在习作辅导课上，教师要多一些鼓励帮助，少一些批评，使学生的写作信心培养起来，他们会爱上写作、乐于写作。

在范文诵读中，抓住闪光点，启发学生，比如有篇题为《童年趣事》的习作，写有一天小作者一个人在家看电视剧《白蛇传》，看到电视上白娘娘的打扮，给自己偷偷的“化妆”的事，其闪光点就是作文选材有趣味性，真实生动地表达作者“自我”；教师的写作辅导课可选择成功与失败作文相互比较的形式，在读范文过程中让学生自己比较两篇习作的优劣；写作辅导课也可在户外去上，在大自然的怀抱中，让学生畅所欲言，大胆的说出自己真实的想法；写作辅导课也可以设计一次活动，为校园除草，在山上植树，观看一次电影，让学生讨论从中获得的启发，并把它们写下来。

当学生苦于写作没有材料可用的时候，老师首先想到的应该是我们的学生思维不够开阔，学生往往经历了不少事情却记住的很少，他们往往并不自发地、主动地对某件事情追根究底，除非那是一件足以引起他们好奇心的事。“然而，远非各种活动都是引人入胜、津津有味、饶有趣味的，因而并非都能自动引起儿童的积极动机。”[3]当诸如《童年趣事》《最难忘的一件事》这样的作文题目出现时，他们很快会完成一篇习作，完成后才突然发现，所写的这件事并不是作者心里最有趣的，也不是最难忘的事。为什么会出现这种现象呢？笔者认为原因首先是学生急于下笔，其次是没有在那件最难忘的事情中提取最有价值的启发，在头脑中没有形成牢固的联系。“在这种情况下，应当发挥作用的是意志动机——自我命令，自我促进，自我开导……”[4]写作教学，最重要的是对学生思维的培养，我们可以按照这样的方法设计进行写作训练：（1）呈现一个简单的物体，一顶草帽，一幅画，一支笔，一双鞋等，让学生思维法散开来，想到什么就写什么。（2）五、六年级可以设计让学生有顺序的写一写“我们的校园”“我的家乡”等。（3）从真实的记忆、学习的积累、交往的困惑、深刻的阅读中获得材料，先思考，直到作文的结构已在心中时再下笔，即做到胸有成竹，再落墨于纸。

小学作文是一个从无到有，从口头到笔头，从句到篇的过程，小学作文教学对语文老师来说是一种挑战，在偏远农村，小学语文老师只有在认真、仔细、扎实的教学中不断反思，才能逐渐形成成熟的作文教学法。

参考文献

[1] 赵谦翔 《赵谦翔与绿色语文》 北京师范大学出版社2006年4月第一版

[2] 丁有宽 《丁有宽与读写导练》 北京师范大学出版社2006年4月第一版

[3] 巴班斯基《教育教学过程最优化》 教育科学出版社2001年1月第二版

[4] 巴班斯基《教育教学过程最优化》 教育科学出版社2001年1月第二版