实用威尼斯的小艇的体会（通用15篇）
时间管理是实现高效工作的必备技能，我们需要好好规划时间。如何培养良好的阅读习惯是每个读者都需要关注的问题，下面我来分享一些养成阅读习惯的方法。接下来是一些经验丰富者的总结分享，希望对您有所启发。
威尼斯的小艇的体会篇一
教学目标：
1.有感情地朗读课文，背诵第2自然段，积累相关语句。
2.通过了解小艇的特点与船夫的驾驶技术，感受威尼斯独特的风情。
3.领会作者抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的表达方法。
教学重点：
让学生了解小艇的特点。
教学难点：
学习作者是怎样抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的。
教具准备：多媒体课件
教学设计：
第一课时
一、导入新课：
1、我们平日出门，一般坐什么方便快捷？（汽车）汽车就是我们这里的主要交通工具。
2、而在世界上有个城市，人们出门必不可少的交通工具是小艇（板）。
注意这个“艇”字，跟哪个字字形相近？（挺、廷）它们的读音都是，但偏旁不同。“舟”字旁表示“艇”与什么有关？（船），舟字作偏旁，中间一横变成提，不出头。一边表示读音，一边表示意思，这样的字叫形声字，这是中国造字法的一种，将来会学习到。
3、知道这是哪个城市吗？（板：威尼斯）添加：的
二、检查预习
1、课文都读过了吧，你能把大屏幕上的这些词语都读正确吗？
同桌两俩先一起读读，读错的请举手，说说哪个错了？齐读
2、课前你都查阅到威尼斯的哪些资料？能用自己的话说说吗？
老师也查阅了一些资料，与大家分享：（课件:解说文字：威尼斯有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上，连接着118个小岛，因此有“水城、百岛城、桥城”之称，威尼斯的水道是城市的马路，市内没有汽车，也没有自行车，小艇是唯一的交通工具。）
3、我们刚才交流的'内容，美国著名作家马克.吐温只用了一句话做了简单清晰的介绍，哪一句？指名读（第一段）。
4、威尼斯的大街就是——河道；威尼斯的汽车就是——小艇。
5、同学们快速浏览下文，看看课文围绕小艇讲了什么？
板书：样子（外观船舱）、技术好、作用大
二、精读课文，了解小艇的外观特点：
1.课文哪些段落写的是小艇的样子？（2、3自然段）
2、快速读课文，看这段话在表达上有什么特点。
3、拿出自主学习单，完成第一个表格
4、谁来交流？（相机补充：小艇有多长？二三十英尺也就是6-9,米，我们教室长8米多点，宽6米多）全对的请举手。在预习单上给自己画一个小笑脸。
（1）自己试试，找到感觉了吗？怎样才更把小艇的样子读出来呢？（表示特点的词语重读；用轻快灵活的语气读）
（2）有了同学们的提示，相信你一定能读得更好，谁来试试？那同学读，女同学读，大家一起读。
（4）这么奇特的小艇，这么优美的文字，来看着图画（课件）我们一起再来读读这段话，能背上来的同学可以不看提示。
三、细品文本，感悟船夫技艺：
1.过度：来到威尼斯，作者被造型奇特的小艇所吸引，吸引作者的还有呢？
2、默读第4自然段，想想：（小组合作完成）
（1）这段围绕着哪句话来写的？用波浪线划出来。
（2）文中哪个词语最能准确地解释船夫驾驶技术好？圈出来。
（3）船夫的驾驶技术好在哪里？用直线画出相关的句子。
（4）最后一句的意思，如果用一个四字词来形容，是————。
思考：这一句与本段中心句有关系吗？可否删去，为什么？
3、请小组长带领大家完成自主学习单的第二题。
4、哪个小组来交流？
5、让我们一起来感受一下船夫的驾驶技术：（课件）
（1）在行船速度极快、来往船只很多的情况下，他----
（2）在拥挤的情况下，他能-------
（3）在极窄的地方，他能-----
7、船夫的驾驶技术这么好，你想不想夸夸他？
（1）如果船夫就站在我们面前，我们应该怎么夸她？
（2）如果把自己想象成船夫，又该怎样夸呢？
（3）谁先来自夸一番？
（4）同桌两真诚地互相夸一夸
（5）老师做船夫，大家来夸夸我，有困难可以看一眼书。
四、课堂检测：
这节课我们随马克吐温先生一起领略了威尼斯消停的奇特和船夫高超的驾驶技术，课文中的每个字，每个词、每句话都牢记于心了吗？我们来检测一下。
五、作业：
1、完成片段练习：仿照课文中任何一种写法，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点。
2、阅读课后“阅读链接”中的《威尼斯之夜》，比较与本文在内容上有什么异同；阅读“快乐园”中的《寻常威尼斯》，了解它的另一面。
威尼斯的小艇的体会篇二
段落一：引言介绍威尼斯小艇课程（200字）
作为一个充满浪漫和历史的城市，威尼斯以其水上交通系统而闻名于世。参加威尼斯小艇课程，不仅可以掌握操控小艇的技能，还能领略到独特的威尼斯风情。在这个课程中，我们学习了操控小艇所需的技巧，并且在美丽的景色中练习这些技能。在这篇文章中，我将分享我的课后心得和体会。
段落二：学到的技能与收获（250字）
在威尼斯小艇课程中，我学会了操控小艇的基本技能。学习如何使用桨划掌控小艇的方向和速度是第一课。通过反复的练习，我逐渐掌握了正确的划桨姿势和节奏。同时，我还学会了如何平衡小艇以保持稳定性，并且在狭窄的水道上灵活转向。这些技能对于一个小艇驾驶员来说至关重要，尤其在繁忙的运河中。
除了技能方面，我还从这个课程中获得了更深入的了解。我了解了威尼斯运河系统的复杂性，以及城市历史背后的故事。在课程中，我们游览了多个著名的景点，如圣马可广场和威尼斯大运河，这些都让我对威尼斯的文化和历史有了更全面的认识。
段落三：挑战与应对（250字）
学习驾驶小艇并不容易，尤其是作为一个新手。最初，我在掌握正确的姿势和节奏上遇到了一些困难。我的动作不够流畅，容易失去平衡。然而，我的教练非常耐心和细心地指导我，帮助我纠正错误并提高技术。逐渐地，我掌握了正确的技巧，并且渐渐地感觉到自己的进步。
此外，威尼斯的水道也带来了一定的挑战。水道狭窄，船只频繁往来，对于一个新手来说，保持船只的稳定性和避免与其他船只的碰撞是一项不小的挑战。然而，通过教练的指导和自身的努力，我逐渐克服了这些难题，并能够更加自如地操控小艇。
段落四：对威尼斯之美的感受（250字）
参加威尼斯小艇课程，我深深体会到了威尼斯之美。驾驶小艇，我能够亲身感受到威尼斯独特的水上交通方式。在运河中穿行，我可以近距离欣赏到威尼斯的建筑、桥梁和人文景观。无论是壮丽的圣马可教堂，还是优雅的威尼斯人民广场，都给我留下了深刻的印象。威尼斯的彩色建筑，清澈的运河水，以及独一无二的氛围，让我欣赏到了这座城市独特的魅力。
段落五：结语总结经验与成长（200字）
通过威尼斯小艇课程，我不仅学到了操控小艇的技能，还体验了威尼斯的文化和历史。我通过克服挑战，提高了自己的技术，并且更深入地了解了这座城市。人们常说，经验是最好的老师，而这次小艇课程正是对我来说一次宝贵的经验。我相信，我所学到的技能和知识将在之后的生活中发挥作用，并让我更加热爱和欣赏这个世界上独一无二的城市——威尼斯。
威尼斯的小艇的体会篇三
威尼斯，是个像梦境一般的城市，从远处看去，宛如一片水晶般熠熠生辉。在这座城市中，最为迷人的要属小艇观摩了。我曾经有幸亲身体验了这种独特的观光方式，感受到了小艇所带来的无限魅力。
第二段：学习历程
在小艇上的观光之旅其实需要一些前期准备，我花了不少时间与精力去了解这个城市的历史、文化、建筑等方面的基本知识，更是了解到了威尼斯小艇的种类、属性以及它们的特点和优势。这样，在上船之前我已经有了不少的基础，能够更加深入地去了解小艇观摩的意义。
第三段：体验感受
在小艇上，我感觉自己仿佛成了城市之神，俯视着这座接近水平地建造的城市，散发着不一样的光芒。在船上，我可以欣赏到威尼斯特色建筑的独特魅力，或悠悠穿过水道、或画龙点睛，不断用奇异的角度展现出自己的美丽，给人留下无法忘却的印象。更有许多的艺术家船上漫游，向游客展示出他们的艺术天赋和创造力，深深地触动了我的心灵。
第四段：思考反思
在这次旅程中，我不仅观赏了艺术之美，更加深刻地意识到了环保之重要。威尼斯是一座很特别的城市，这里没有汽车，没有公共交通，交通工具只有船，城市中每个人都拥有一条私人小艇。然而这种特殊的交通方式也使得这座城市成为了船舶尾气大量排放及废弃物处理方面的难题。看到这些，我深深地反思，意识到自己对环保的责任感与使命感更加重要。
第五段：总结
在这场小艇观摩的旅程中，我领略到了威尼斯这个城市的不一样之美，更明白了环保的意义与重要性。这次旅行改变了我对珍惜环境与欣赏文化之美的认知，让我更有责任心与使命感，更好地投入到自己的生活与事业中去。在船上，我收获了更美好的人生经验，并愿意秉持这份美好，认真对待每一个日子。
威尼斯的小艇的体会篇四
威尼斯，是意大利最著名的城市之一，被誉为世界上最浪漫的地方。在这座城市中，人们经常会看到漂亮的小艇穿梭在运河间，带给人们无尽的美好感受。小艇观摩，也成为了很多旅游者必选的旅游项目。作为一名旅游爱好者，我也来到了威尼斯，亲身体验了一次小艇观摩活动。在这次体验中，我有了不少心得和体会，下面我来具体谈谈。
第二段：小艇观摩带来的美景与愉悦
在小艇上漫步运河，会让你感受到整个城市的浪漫气息，因为在威尼斯，小艇是最浪漫的交通方式之一。当小艇驶过这个美丽城市的桥梁时，小艇租户还会帮助游客点燃蜡烛，这让整个观摩过程更具浪漫色彩。这样的美景，让人不仅放慢了脚步，同时也可以感受到深深的愉悦。
第三段：小艇观摩让人感受到威尼斯的历史悠久
威尼斯是一个有着悠久历史的城市，而运河是这座城市的重要组成部分。在小艇之上，你可以看到沿途的古老建筑、历史的名胜，同时也可以了解到威尼斯的历史沿革。小艇观摩不仅是一种旅游形式，它更是一种文化体验。在这个过程中，我不仅感受到了历史的渊源，也更深入地发现了这座城市的独特魅力。
第四段：小艇观摩让我更好地融入当地文化
在小艇观摩中，我与当地人进行了交流，并了解到他们的生活方式和文化习惯，这使我更好地融入了这座城市的文化。在小艇之上，我还与其他游客建立了联系，并互相分享了旅游经历，这让我更愿意去了解其他国家的文化和历史背景。通过小艇观摩，我不仅了解到了新的文化和习俗，也认识了新的朋友，这是一种绝妙的旅游体验。
第五段：小艇观摩让我更珍惜生活
小艇观摩的过程，让我体会到了生活中的美好和珍惜。这个过程中，你会发现生活中可能被你忽略的很多美好，比如水面倒影、微风拂过脸庞时带来的舒适感觉等。这些美好虽然微不足道，但却让你感到生活的真实，因此也会让你更加珍惜每个生命瞬间。
总结：
威尼斯的小艇观摩，不仅是一种旅游方式，也是一种独特的文化体验。在这个过程中，我不仅看到了历史和文化，也感受到了浪漫和愉悦，更珍惜了生活中的每个瞬间。这个体验让我有了更多的心得和体会，相信在未来的旅游中，威尼斯的小艇观摩，一定会是我永远的首选。
威尼斯的小艇的体会篇五
在威尼斯小艇课程结束之后，我对这次学习经历有了一些深刻的体会和心得。这是一门独特而精彩的课程，它不仅让我掌握了驾驶小艇的技巧，也让我领略到了威尼斯这座美丽水城的独特魅力。
首先，这门课程让我深刻认识到小艇驾驶的重要性和技巧。以前，我对小艇驾驶并没有太多了解，更不用说实践了。但通过这门课程，我学到了许多驾驶小艇的技巧，比如如何掌握方向、控制速度、避免碰撞等。在教练的指导下，我逐渐熟悉了小艇的操控，并且变得越来越熟练和自信。这让我意识到，对于水上驾驶来说，除了了解驾驶规则外，不断的实践和经验积累同样至关重要。
其次，这门课程让我深刻感受到了威尼斯这座城市的独特魅力。威尼斯作为世界上唯一没有机动车辆的城市，大部分的交通都是靠水上运输工具。在驾驶小艇的过程中，我亲身体验到了这种独特的交通方式。漫游在诸多水道中，穿过狭窄的小桥和美丽的运河，我仿佛置身于一个浪漫的童话世界。威尼斯的建筑和风景都别具一格，每一次巡航都是对美的探索和享受。这让我更加热爱这座城市，也向我展示了水上驾驶的独特魅力。
此外，这门课程也让我学会了如何正确保护和维护小艇。在日常的使用中，我了解到了小艇的保养和维护工作的重要性。及时的清洁和维修，可以保证小艇的正常运行和延长使用寿命。此外，我还学到了如何正确使用小艇的各类设备，比如舵柄、锚等。这让我认识到，驾驶水上交通工具不仅要掌握驾驶技巧，还需要了解和掌握各类设备的使用方法，以确保安全和避免设备故障。
最后，这门课程让我深刻认识到团队配合的重要性。在小艇课程中，我们需要以两人一组的方式进行操作，上岸、靠泊和行驶都需要良好的配合和默契。每个人都有自己的职责和角色，只有通过团队合作才能顺利完成任务。这让我认识到，在生活和工作中，团队合作是取得成功的关键因素。只有携手合作，协同努力，才能达到更好的效果。
总之，威尼斯小艇课程是我一生中难以忘怀的经历。通过这门课程，我不仅学到了小艇驾驶的技巧，也领略到了威尼斯这座城市的魅力。同时，我还学会了如何正确保护和维护小艇，以及团队配合的重要性。这些都将是我今后生活中宝贵的经验和财富，让我更加热爱和珍惜水上运动与威尼斯这座城市。
威尼斯的小艇的体会篇六
威尼斯是一座充满浪漫气息的城市，位于意大利东北部，被称作“水上之城”。在这里，可以欣赏到威尼斯独特的建筑风格和优美的自然风景，其中最具特色的莫过于小艇观摩。下面，我将分享一下自己参加小艇观摩的心得体会，希望能让更多人了解和感受威尼斯的魅力。
一、小艇观摩的前奏——梅斯特雷河
在小艇观摩之前，我们乘坐水上公交船前往梅斯特雷河，这里是威尼斯最繁华的水道之一，连接着威尼斯本岛和欧洲大陆。在船上，我看到了很多具有特色的建筑，如扁平、矮矮的教堂、错落有致的独立别墅、风景优美的花园和陆续进出的渔民小船。在这里，我们拥有的是一种缓慢而愉悦的体验，让我感受到了威尼斯的独特魅力。
二、小艇观摩的体验——便民小船
威尼斯的小艇观摩是从梅斯特雷河开始的，我们乘坐着便民小船，畅游威尼斯，欣赏小桥、拱门、建筑以及其他景点。这种小船非常便民，让我们更容易地骑行，同时还能够感受到水道上的风。这种小船又能够适应不同的景观，在这里体验海洋风情，让我感觉到自己已经来到了另一个世界。
三、小艇观摩的亲近自然——加雷萨島
在小艇观摩过程中，我们还来到了加雷萨島。这个岛屿是威尼斯的自然风景区，建筑较少，但却有着广阔的绿地。在这里，我们完全沉浸在大自然的美丽中，观赏花园里的各种色彩缤纷的花卉，在河水上游荡，看到鱼儿和海鸥翱翔。这样的景色，让我感到充满了生机和美丽，仿佛时光停留在这里，使人流连忘返。
四、小艇观摩的意义——了解威尼斯文化
在小艇观摩中，我们还参观了许多历史悠久的建筑和景点。看到这些建筑，我感到非常惊奇，因为它们的设计和建造都非常独特，且存在很深的历史和文化背景。同时，看到威尼斯当地居民的生活方式，了解他们的文化和习俗，我很感慨，因为这都是我在旅途中获得的宝贵收获。
五、小艇观摩的期望——延续感悟
小艇观摩让我充分感受了威尼斯的魅力和美丽。但是这种旅游经历不仅仅是一次获得美的体验，更是一种人生体验。回归现实，我会更加的珍惜生活，更积极的去发现我身边的美好和幸福，用心感受每一个瞬间，同时期望在未来的旅行中继续收获和感悟。
威尼斯的小艇的体会篇七
1、理解课文，了解小艇的样子和特点以及它同威尼斯的关系。学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
2、有感情的朗读课文，感受威尼斯美丽独特的异国风情，受到文章语言的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。
了解小艇的特点，学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。
师谈话：（出示图片）请看大礼包——“名胜竞猜”。请欣赏风景名胜，猜猜它的地名。（抽生猜，齐猜）
师：对，这就是举世闻名的水城威尼斯。这节课我们将再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风采。请齐读课题：）（生齐读）
师谈话过渡：通过上节课的学习，我们已经知道课文是从三个方面来写小艇的，它们分别是：（学生答，师板书：样子、技术、作用）师边写边说：作者如何精彩地描写小艇的样子、船夫驾驶技术和小艇的作用的呢？现在我们就到课文中去把它们找出来。
师：请齐读自学提示：（师点击课件）
生：齐读自学提示
师：好，开始吧！（师适时点拨）
（一）自主探究，组内交流。
（二）汇报学习情况
【小艇的样子奇特】
师：朋友们的学习兴趣真浓，讨论得这么激烈。来。请对小艇的样子感兴趣的同学举手发言。（师击课件，出示小艇）
师：你们这组认为这段中哪些句子写得精彩？大声地告诉同学们。
生汇报句段：威尼斯的小艇有二、三下英尺长，又窄又深，有点像独木航舟。船头和船尾向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛用田沟里的水蛇。（师随机点击）
师：请说明理由
师引导：作者用了什么修辞手法？把小艇分别比作（生答）
这3个比喻句分别写出了小艇的什么特点？请到句子中找一找。
生：作者用了比喻的修辞手法写出了小艇的特点
师：谁来补充？我们先看第一句（师相机点击课件）：
生：第一句：把小艇比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点
师：小艇有多长？（二三十英尺长）也就是6—9米，好长的小艇
师：点击课件
师：再看第二句
生：把小艇比作新月（师点击），写出了小艇两头翘起的特点。
师：请看新月（师点击）多美啊！小艇就有这么美（师点击小艇的外形）。
师：谁来说第三句？
生：把小艇比作小蛇（师点击），写出了小艇行动轻快灵活（师点击）的特点
师：马克﹒吐温观察细致，描写时抓住了事物的特点，加上比喻的巧用，把小艇的样子表现得淋漓尽致。
师：谁能通过自己的朗读把小艇的样子表现出来？
抽生读
师：谁来评价一下
师：老师给你们一点小小的建议，把表示特点的词重读，就可以了。
生齐读
师：通过朗读，小艇的样子给你留下了怎样的印象？板书：“奇”
师指导背诵：你想用什么方式来记住这子样子奇特的小艇呢？
师引导：拿起画笔把它——（画下来）
把这段优美的文字——（背下来）
师：好，下面就请同学们从中选择一种开始行动（配乐）
生：
师：完成好了的请举手。
师：你的记性真好，来，大声地背给大家听听
师：你的画技真棒，几笔就作一幅画！
师：这么漂亮的小艇，这么优美的文字，咱们一起来美美地背一遍吧！（将画点放展台上，击‘展台’）
【船夫的驾驶技术好】
师过渡：造型别致的小艇，人坐在里面舒服极了，还别有一番情趣呢！但千万别忘了驾驶小艇的船夫，别忘了他们的驾驶技术。那作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术呢？请探究一主一主题的同学举手发言。
师：你们觉得船夫的加强技术怎么样？（生答，师板书：好）
师：书中能找到这句活吗？读给大家听听，齐读（点击课件）
师：你们这组认为哪些句子在精彩地描写船夫的加强技术？
生：汇报
师：出示重点句子：造船的速度极快、来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管多么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非非常快，还能作急转变。
师：来，我们一起来填填。
师：在行船速度极快，来往船只很多的情况下，他（生接读）
师：在拥挤的情况下，他能（生接读）
师：在遇到极窄的地方的情况，他能（生接读）
3、（理解重点词语）师：在这种情况下，船夫都能速度很快的，熟练地驾驶小船，课文中就有一个词语能说明船夫的驾驶技术特别好。请自由读第四自然段，找一找。
师：谁找到了？
生：操纵自如
师：你能给它找个近义词吗？
生：得心应手
师：这是理解词语的一个好方法。
师：你还有没有其他的办法来理解它？
生：联系上下文
师：说说你的理解。
生：
师：他说得对吗？大家来做做填空题（出示课件），一起想想看。
生齐答
4、师：这一段中还有没有精彩的句子，请汇报。
师相机出示重点句：两边的建筑物飞一般的往后退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
师：说说理由。师引导：真的是建筑物在飞一般的往后退吗？而是船在（生接答）更能让我们感受到什么？你能把这飞一般的感觉读出来吗？老师相信你行！
抽生读
师：作者通过写自己的感觉，间接地写出了船的速度之快，般夫的驾驶技术高超。
师朗诵，想画面（第四自然段）：多好的驾驭技术，请同学们闭上眼睛，听老师朗读课文第四自然段，想象船夫驾船的精彩场面，去寻找那飞一样的感觉。
6、师引导表演读：睁开你们的眼睛，此时此刻，你最想做的是什么？
生：当一名船夫
师：好，老师就让你们过一把船夫的瘾，到纵横交错的河边上纵横驰骋一番。赶快准备：以桌面当河，用书本、文具盒作障碍物，在桌面上摆出纵横交错的河道，用手作船，你来读。准备好了吗？开船！
师：多精彩的表演，把你们此时真真切切的感受朗读出来吧！
生齐读，
师：听了大家的朗读，我发现同学们早已置身于小艇中，干脆趁着兴致跟着小艇观光去。（出示图片）（旅游观光，导入下段）
生欣赏
【小艇的作用】
请学习小艇的作用的同学举手发言。
师出示表格，抽生填表
提示：谁乘小艇，干什么？
师：年轻妇女们谈笑风生，她们可能去干什么？请展开丰富的想象
生：
师：你们的想象真丰富，除了课文中讲到的，还有哪些人乘着小艇干什么去？
师：看到这么多同学想发言，老师真高兴。
师：看来，无论白天、夜晚，无论生活与工作，无论男女老少，各行各业的威尼斯人都离不开小艇。
师：同学们，威尼斯的白天给你留下怎样的印象？用一个字概括一下。
师：那晚上又是怎样的呢？（寂静、宁静）
师：你们是从哪些精彩的句子中体会到的？勇敢的你在哪里？
生：这句话运用拟人的修辞手法，写出了威尼斯的静。
师：把威尼斯人格化了，多么富有诗情画意呀！
师：还有没有更精彩的地方，你们发现了吗？
生：
师引导：热闹非凡的威尼斯这会儿连哗笑和告别声都能听见，让我们感到这夜非常——（生接答）静。
师：作者虽然写的是声音，但却显出这夜的宁静，写得多妙啊！还有其他的句子吗？
生：
师：轻轻的“摇晃”，让我们感到威尼斯之夜是怎样一种美？
生：静态的美
师：摇晃是在动啊，怎么让人有静的感觉呢？
师继续引导：在什么情况下，月亮影子才会在水面摇晃？
生：水面静时
师：说得好，水面为什么会静下来呢？
生：
师：正因为小船停泊了，我们才看到——（生接读）月亮的
我们才注意到——（生接读）高大的
我们才注意到——（生接读）古老的
生：密切
师：这就充分地说明小艇的作用怎么样？
生：
师：作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静态美吧！声音低一点，千万别惊醒了酣睡中的威尼斯城。
师：想看看威尼斯美丽的夜景吗？请欣赏。
师：好美的威尼斯之夜，再次用我们的朗读来抒发我们此时此刻的情感吧！
【学习课文第一自然段】
师谈话：因为有了小艇，才给威尼斯带来生机和活力，因为有了小艇，才给威尼斯事来无穷的魅力，人歇船停，人醒船动，小艇成了威尼斯这座城市的重要标志，难怪作者开头就发出这样的感叹。请齐读课文第一自然段。
生齐读
师：是呀，小艇已经成为了威尼斯——生答（师板书：主要交通工具）
师：成了威尼斯一道主要的风景线。
师结束语：朋友们，美的课文能给我们美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一个威尼斯：（师边说边点击课件）
1、请到网上查询世界上还有哪些号称“威尼斯”的城市
2、小练笔：下载号称东方威尼斯的我国苏州的图片，选择自己最喜欢的画面，抓住特点，仿照课文第三自然段的写法，写“苏州的`小艇”。
威尼斯的小艇
（主要交通工具）
样子
技术
作用
（奇）
（好）
（大）
作者邮箱：
威尼斯的小艇的体会篇八
1. 学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2 领会抓住事物特点写的表达方法。
学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。教学难点：领会抓住事物特点写的表达方法。教学时间：一课时教学过程：
1、读了课题，你想了解什么？
2、生说后，师归纳本节学习重点：
(1) 小艇的样子。
(2) 船夫的驾驶技术。
(3) 小艇的作用。
1、学生选择学习任务。读了课文后，你懂得了什么？
2、根据学生回答，选择课文段落学习。
(1）小艇的样子你觉得小艇怎么样？（生答）课文是怎样描写的？（请生读）读后说出小艇的特点：长、窄、深、翘。指名读出小艇的特点。
（2）船夫的驾驶技术学生默读课文后
a、用课文里的一句话概括。（船夫的驾驶技术特别好。）
b、课文是怎么具体描写的？你喜欢哪一句？
c、齐读此段。
d、这一段的第一句和后几句的关系是什么？（总分）
e、练习：
（3）小艇的作用
威尼斯的小艇的体会篇九
课文特点：
这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具---小艇，是从小艇的样子﹑船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面介绍的，展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。
教学目标：
1．使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。
2．给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。
3．学会生字新词，理解词语。能写出倒退﹑散开﹑笔直﹑静寂等词的反义词。
4．学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
5．朗读课文，背诵第四自然段。
教学重点：
1．学习合并几层意思归纳段意。
2．认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。
教学难点：学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
教学安排：3课时
第一课时
教学目标：
1.学会生字新词，理解词语。
2.初读课文，了解内容。
教学过程：
（一）谈话引入：
1．同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为桥城﹑百岛城吗？一座城市拥有这么多的.名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？那现在我们就出发吧！
2．投影显示，介绍威尼斯：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。
威尼斯的小艇的体会篇十
1、读懂课文，了解小艇的特点及同威尼斯小城的关系，受到热爱大自然和热爱生活的教育。
2、体会作者是怎样抓住事物特点来写的？
3、自学本课生字新词。
4、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
1、使学生认识小艇的特点及它同威尼斯的密切关系。
2、理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系。
挂图、录音机、纸叠小船。
导入：回顾上节课的内容
一、讲读二自然段：通过跟老师学动手折小船加深课文理解，“课文中威尼斯的小艇有二三十尺长，又窄又深，有点像独木船。我就把船身做深、做窄一些。课文中说小艇像新月的样子，我就在船的两头各装一个角，使它看上去弯弯的，两头翘起。”一同学说。齐读一遍，拿出叠的小船，评出谁的最像，总结出小艇的特点。（对比纸船和图中的异同点）
课文还把不熟悉的事物比作熟悉的事物且动静相结合。如把小船比作新月。灵活比作水蛇。
二、讲读三自然段：坐在船舱里的感觉又如何？用此句导入第3自然段的学习。老师范读一遍（不用单一的朗读方式），配上音乐（最好是蓝色多瑙河，用以体会那种轻快的气氛），让学生想想如果自己坐在这种船舱里看书观光，会有什么样的感觉？（感悟）让展开想象，培养他们的想象能力。至此，再齐读二、三自然段，总结、概括这一段的意思。设疑：怎么漂亮的小船由谁来驾驶呢？由此导入下一段。
这么令人喜爱的小艇，有谁来驾驶呢？（引出下一段）
三、讲读四自然段，齐读一遍，老师准备几个纸船，用粉笔在黑板上画上河、桥、同学们可以在旁以课文内容为依据在一旁出谋划策。然后分组动手实践，以小纸船代艇，以书本、文具盒代替其它船只，表演模拟行走。那么哪些人乘坐小艇呢？（师相机板书总结出船夫的技术操纵自如、动作灵活、速度很快。）
四、讲读五、六自然段，男同学读五自然段，女同学读六自然段，课文第四部分着重讲了小艇在威尼斯起了什么作用这个问题。这部份分两个自然段来描写，于是我先设计了这样问题：这一段为什么分两个自然段？这样写有什么好处？然后，采用引读的方法，进行朗读训练。再作小结过渡到下一自然段的学习：这一自然段写了威尼斯的男女老少白天生活、工作离不开小艇。可试用填空的方式完成，那么夜里呢？（导出下一段）
填表：
商人 （做生意）
青年妇女 （高声谈笑）
孩子 （呼吸新鲜空气）
老人 （祷告）
课文如速写一般对四种人作简明的刻画。我让学生默读课文，找出文中哪些是作者看到的实实在在的事物？哪些是作者的联想？然后填好表后我对学生说：“平时写好一篇作文不仅需要仔细观察事物的特点，还需要我们充分发挥自己的想象，使文章更加生动形象。”这样一来，在阅读中渗透了写作指导，做到了读写结合。
发挥想象：
警察 ？
医生 ？
晚上的威尼斯怎么样？指一名学生读，在学习第六自然段时，用小黑板出示了两个思考题？
1、这一个自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的变化？
2、课文最后几句为什么要写威尼斯夜景的景色？这与小艇的作用有什么关系？然后根据这两个问题进行自学之后的展开讨论：
a、写出了从热闹到静寂的情景。静寂表现在哪里？是什么原因近使威尼斯沉沉入睡顾？
b、假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎样的景象？
这样变繁为简，化难为易，一步一步，环环紧扣，突破难点就不是什么问题了。
板书：
小艇是重要的交通工具
一小艇的样子：外形：像独木舟、新月
陈设：皮垫子像沙发
极快时操纵自如拥挤时 的船总能在在极窄的 穿过
三小艇的作用 白天：商人、妇女、孩子、人
夜晚：一大群人
威尼斯的小艇的体会篇十一
1.认知目标:学会本课11个生字,能读准多音字“哗”,理解39个新词;联系上下文说出“操纵自如、沉寂、静寂、笼罩”等词语的意思;结合课文第4题理解疑难句子的意思。
2.技能目标:
初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。
3.情感目标:
了解威尼斯是世界闻名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的风土人情。
这样确定教学目标,使传授知识,发展能力和陶冶情操紧密结合,在同一数学过程中,互相渗透,共同完成。
由于本课是第七单元阅读训练重点“按事物的几个方面给课文分段”的首篇课文,要着重训练学生按事物的几个方面给课文分段,所以我把“按事物的几个方面给课文分段”作为教学本课的重点。
《威尼斯的.小艇》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情,这对小学四年级学生来讲是比较陌生的。而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色,这与小艇的作用有什么关系呢?学生很难理解。故我把本课的教学难点定为“理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色,这与小艇的作用有什么关系”。
教为学服务,这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文,在其教学过程中应充分发挥学生的积极性,充分发扬教学民主,充分发挥教师的潜能。所以我采用了“学――议――练”的教学模式,所谓“学”就是自学,在教师指导下进行自学;“议”就是鼓励学生质疑问难,通过读课文提出问题,并尽可能自己解决疑问,让学生通过自身的实践――动脑、动口、动手,获得新知;“练”就是加强语言文字训练。
因为教为学服务,所以在教学过程中我不越俎代庖,放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式,培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力,促进学生思维品质的发展,提高自学能力。
威尼斯的小艇的体会篇十二
这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具———小艇，是从小艇的样子﹑船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面介绍的，展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。
1．使学生了解在世界闻名的`水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。
2．给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。
3．学会生字新词，理解词语。能写出“倒退﹑散开﹑笔直﹑静寂”等词的反义词。
4．学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
5．朗读课文，背诵第四自然段。
1．学习合并几层意思归纳段意。
2．认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。
学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
3课时
第一课时
教学目标：
1。学会生字新词，理解词语。
2。初读课文，了解内容。
教学过程：
（一）谈话引入：
1．同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”﹑“百岛城”吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？那现在我们就出发吧！
2．投影显示，介绍威尼斯：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。
（板书：13威尼斯的小艇）
（二）初读课文，根据书后预习题自学：
1．读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字？
2．看注释或查字典理解下面词语的意思。英尺船梢簇拥哗笑残破矗立停泊威尼斯操纵自如
3．读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。
4．想想每个自然段的主要内容。
（三）检查自学效果：
1．指名读准生字表的字音，判断难点字的偏旁。
尼（尸）斯（斤）具（八）货（贝）矗（十）残（歹）
2．巧用心，记住以下几个字的字形。
艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄”换偏旁记忆。
残：与“钱﹑浅﹑线”换偏旁记忆。
矗：由三个“直”组成。
3．查字典理解个别生字（纵﹑哗﹑矗﹑残）的意思。
哗：喧哗；喧闹。
矗：直立；高耸。
残：不完整；残缺。
4．齐读书后读写词语，理解部分词义。
哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。
矗立：高耸﹑直立。
簇拥：（许多人）紧紧围着。
沉寂：十分寂静。
残破：残缺破损。
停泊：（船只）停留。
操纵自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。
5．指名读课文，说说每个自然段的主要内容。
6．自由正确朗读课文。
（四）作业：
1。抄写生字。
2。熟读课文，根据课后阅读思考自学课文内容。
威尼斯的小艇的体会篇十三
一、学习导向：
1、初读：整体感知
(1)、扫除文字障碍：读生字新词，直到会读为止;挑选难写的生字写一写;随文理解词语，实在不理解的作上记号。
(2)、整体感知,了解威尼斯和小艇。
2、再读：分清方面，分段练习
(1)、仔细阅读课文，思考：课文是从那几个方面来介绍威尼斯的小艇的?(提示：比如说介绍一样物品的文章，一般从它的外形、颜色、作用等方面来进行介绍，本文也是如此。)
(2)、思考完毕后，参阅课文前的单元学习提示，看看自己想的和学习提示说的是否英雄所见略同。
(3)、看看哪些自然段各是讲其中的一个方面的，按事物的几个方面给课文分段。(提示：第一自然段为第一段，第二至三段为第二段，第四段为第三段，第五至六自然段为第四段。)
3、深读：体会写法
(1)、第一段：小艇是威尼斯重要的交通工具。
抓住“等于街头的汽车”体会小艇在威尼斯的重要性。
(2)小艇的外形和坐在船舱里的感觉。
b、你觉得威尼斯的小艇和一般的小艇相比有什么特点?课文是怎样写出小艇外形的特点的?(提示：比作独木船——长、窄、深;比作新月——两头翘起;比作蛇——轻巧灵活。)
c、坐在船舱里的感觉怎样，你是从哪里看出来的?
(3)、船夫的驾驶技术特别好。
a、这应该是一个先总起后分述的段，划一划总起句，看看那个词语集中地写出了船夫的驾驶技术特别好?(操纵自如)
b、课文是从那几个方面来写船夫的驾驶技术的?读一读，填一填。
在什么情况下船夫能怎么样说明什么
(提示：河上行船速度极快的时候——操纵自如，不手忙脚乱;急驶的时候——能够拐弯;拥挤的时候——能够挤进挤出;极险极窄的地方——能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。)
d、写“建筑物飞快地往后倒退”、“我们的眼睛忙极了”用我们的感受侧面衬托了船夫的驾驶技术高超。
(4)、威尼斯人的生活、工作离不开小艇。
a、读这一段，填表。
什么人坐着小艇去干什么说明什么
(提示：商人——做生意;年轻的妇女——高声谈笑;小孩子——到郊外呼吸新鲜空气;老人——去教堂做祷告;看戏的人们——回家…………说明威尼斯的人们的工作和生活都离不开小艇。)
b、学了第四自然段末尾的侧面描写，你应该明白课文最后威尼斯安静的夜景起什么作用了吧?(提示：小艇动，则威尼斯热闹;小艇停，则威尼斯静寂。既写出了威尼斯美丽、富有诗意的夜景，又衬托出小艇对威尼斯的重要性，说明威尼斯人的工作、生活离不开小艇)
(5)朗读指导。
这篇课文语言优美，琅琅上口。第二自然段，描写小艇的样子，读时应抓住几个关键词：长、窄、深、翘起、轻快灵活。这几个词应读得重一些，才能将小艇的样子活灵活现地展现出来。朗读“船夫的技术特别好”一段时，要注意读好几个关联词“不管……总能……总能……而且……还能……”，读的稍重一些，语速稍快一些，一气呵成，这样才能表现出船速之快，以及船夫操纵自如的高超技术。在读最后一段“水面上渐渐沉寂……”语速应慢下来，与前面喧闹形成对比，表现威尼斯夜之宁静，从而进一步反映出小艇与人们生活的密切关系。小艇停了，人们、威尼斯也睡了。
威尼斯的小艇的体会篇十四
《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文，课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的异国风情。文章层次清晰、重点突出，是对学生进行“抓住事物特点写”训练的好例子。
1．基本技能目标：在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。
2．基础知识目标：学习本课生字新词，能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。
3．情感目标：让学生通过学习课文内容，了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点以它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
导入：同学们,上节课我们已经初步学习了《威尼斯的小艇》这篇课文,现在我们再到威尼斯去,感受那里独特的风土人情。(出导引入课仲)学习课文节一段时,我们知道威尼斯的水上城市之称,还知道小艇是威尼斯的主要交通工具。那么,你喜欢威尼斯的小艇吗?你喜欢小艇的什么?请你用自己的方式,如朗读、画画、表演,小组合作探究等等这些方式来学习和表示你对小艇的喜爱之情。
教学设计以学习作者怎样抓住事物特点写具体作为本课的教学重点和难点。以学生的自主学习作为主线，通过对重点段的读、想、说，班级讨论交流，并进行活动化教学，在自主和谐的氛围中突破重、难点。程序如下。让学生读通课文，初步了解小艇的三大特点。利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思。
威尼斯异国他乡的独特地理风貌，对学生来说比较陌生，虽然课前查阅过资料，但学生缺乏直观感受，完全有必要先对该水上城市的奇特风光，诸如河道、古建筑、桥梁、小艇、船夫等有个大体的感性认识。教学之初，让学生通过威尼斯风光展示“游览”威尼斯水城谈感受，从而激发出求知全文的冲动。
为船夫技术好。出示船夫板画船夫)
2、请同学们自读课文,我出最能展示船夫技术好的一个词语。(板书:操纵自如)
(1)联系课文内容,说说你是怎么样理解“操纵自如”这个词的?
(2)船夫的操纵自如体现在哪几个方面?请同学们四人为一小组合作学习,学好的小组要派代表举手。
(3)出示船夫技术句子、点蓝。
3、请同学们一边读句子一边想象船夫驾驶小艇的动作。(30秒)
4、现在,请同学们站起来同桌合作或找到伙伴合作,一个人读句子,一个人演一演船夫的动作。
5、好,现在,我们来看看威尼斯的船夫叔叔是怎样驾驶小艇的?(出视频)
6、讲述:小艇的样子真奇特,加上船夫的驾驶技术这么棒,所以人们坐在船舶里感觉又舒服又有情趣。(板书:舒服情趣)因此,威尼斯的人们可喜欢欢乐坐小艇啦。现在请大家一边快述默读最后两个自然段,一边展开想象,哪些人会来小艇去干什么?(1分)
1、现在,把你想象到的填到这张练习卡(出示练习卡)
2、(发练习卡)这张练习卡,你可以独立完成,也可以主同学合作完成。
3、巡视,抽样自读,(投影练习卡)
4、还有许多同学填写得很好的,课后大家再互相交换练习卡交流。现在,我们再来看看几张图片。(出示图片)
放大介绍:a、人们可以在小艇上做生意。
b、白天,人们乘着小艇去办事。
c、晚上,人们乘着小艇去娱乐、游玩。
5、由这张练习卡和这些图片,我们可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用?所以说小艇是威尼斯的(板书:主要交通工具。)
这堂课,我们学习了大作家马克、吐温通过细致观察抓住小艇的特点进行精彩的描写,为我们展示了威尼斯这座水上名堂特有的风土人情。
学习作者的写法,写一写家乡的某一处景或者物。
威尼斯的小艇的体会篇十五
目标：
知识与能力：
1．认识6个生字，正确理解“船艄、雇定、纵横交叉”等词语。
2．朗读课文，背诵课文第4——6自然段，积累自己喜欢的语句。
过程与方法：
2、通过创设情境、教师引领点拨，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
情感、态度、价值观：
引导学生领略水域的风情，陶冶学生的审美情趣。
教学重点：
让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点：
学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风景结合起来描写的。
教法：情境教学法，引领点拨等
学法：小组合作，边学边交、自主领悟等
教学准备：多媒体
一、创设情境，激趣导入：
1、播放威尼斯的风景图片，教师深情地介绍：在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布者一百多个小岛。勤劳勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百岛之城”“千桥之城”“水上城市”的美称。
师问：威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么？
引入：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我们大街上的汽车。
2、师生共同板书课题，指导书写“艇”。
二、合作交流，探究文本：
过渡：自由读文，哪些自然段具体描写了小艇是这座小城的主要交通工具？
1、探究学习第五、六段：
（1）默读课文五、六段，你读懂了什么？（学生汇报自己的读书收获）
（2）课文中写了哪些人，他们坐小艇去干什么呢？小组合作完成表格。
（3）还有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成实践乐园：
1、清晨，踏着晨曦，迎着朝阳，()坐着小艇()。
2、傍晚,忙碌了一天的()坐着小艇()。
3、周末，()。
（在小组内交流，然后选出描述最美的在班内交流。）
（4）白天，人们坐着小艇忙碌着、工作着，晚上，威尼斯又是怎样的景象呢？
师生接读：戏院散场了，小艇停泊了，我们才看到_______________；我们才感觉到_____________________；我们也才看到了____________________。
生配乐感情朗读，感悟夜的静寂。
（5）感悟作者的写作方法：动静结合。
2、小组合作学习第二自然段：
这么美丽迷人的威尼斯，想不想去看一看呢？怎么去？（乘飞机到意大利再到威尼斯就坐小艇）说着说着，小艇就来了。（出示图片）用自己的语言来描述小艇的外形。
（1）小组合作学习课文第二自然段。
必研：1、威尼斯的小艇有哪几个特点？
2、作者运用了哪些表达手法，这样描写有什么好处？
选研：根据课文，发挥想象，画一艘威尼斯小艇。
（温馨提示：a、自主研读；b、小组交流：c、汇报展示。）
（2）全班交流：深情朗读，体会小艇的特点。
对比写法，感悟作者语言的精妙。
小组内画小艇，学生板演小艇，内化文本。
3、自主学习课文第四段。
（1）自由读课文第三四段，你有什么感受？学生交流。
（2）假如你就是船夫，你该如何吸引游客坐上你的小艇呢？
演一演：我是金牌小船夫。（可以结合小艇特点、坐在里面的`感觉、威尼斯的风光、你的技术、是否安全、你的优惠措施等等。）
（3）学生表演，巧妙评价。
三、课堂总结，升华主题：
这篇课文围绕小艇讲了三方面内容，让我们领略了威尼斯奇特的风光，感受到了小艇与人们的生活息息相关，感悟到作者高超的写作手法。
四、作业超市，学以致用：
1、背诵课文第4--6段，抄写自己喜欢的句子。
2、对比阅读《威尼斯之夜》，比较它与本文在内容、写法上的异同。
3、运用课文的表达方法，写一写纺织城的“蹦蹦”车。
板书设计：
26、威尼斯的小艇
样技作
子术用
奇好大
