写心得体会是一个反思自己经历的过程，可以让我们更好地吸取经验教训。总结应该客观真实，准确反映自己的学习或者工作情况。欢迎大家分享自己的心得体会，让我们共同成长和进步。

幼儿园早期阅读心得体会篇一

阅读对于一个人的成长和发展有着重要的影响。下面我将分享我早期阅读的体会和心得。

第一段：引言

阅读是一种能够开拓眼界、丰富知识的宝贵方式。早期的阅读经历对我的成长起到了重要的推动作用。在我很小的时候，我的父母就经常给我读故事书、童话故事，这不仅帮助我提高了语言表达能力，还使我从中获取了很多道德教育和人生智慧。

第二段：开阔眼界

早期的阅读使我接触到了各种各样的书籍和文学作品，从儿童文学到经典文学，从科普读物到历史文献，从小说到诗歌，我都有机会一窥其中的世界。这些作品不仅拓宽了我的视野，让我了解到了世界上的不同文化和价值观，而且也让我学会了不同的思考方式和见解。我渐渐地发现，在这个世界上，有无穷无尽的知识等着我去探索和学习。

第三段：丰富知识

早期的阅读拓宽了我的知识面，让我学到了很多不同的事物。我了解了动植物的奇妙之处，了解了宇宙的浩瀚和神秘，了解了历史上伟大人物的故事，了解了科学的原理和发展。这些知识无论对于学业还是生活都有帮助，它们不仅让我在课堂上能够积极参与讨论，也让我在与他人的交流中能够谈论更多的话题，从而增加了自信和魅力。

第四段：提高思维能力

阅读不仅拓宽了我的视野和知识面，还提高了我的思维能力。通过阅读，我学会了理性思考和批判性思维。我能够从不同的角度思考问题，分析事物的因果关系，判断信息的真伪。这些思维能力让我在学业中拥有更好的理解能力和解决问题的能力，也让我在生活中能够更好地处理复杂的情况和决策。

第五段：形成良好的阅读习惯

早期的阅读经历培养了我持久的阅读兴趣和良好的阅读习惯。我逐渐发现，阅读不仅是一种学习的方式，更是一种享受和放松的方式。每当我感到疲惫和压力时，我会找一本喜欢的书籍，静静地沉浸在其中，让自己与书中的人物和故事相遇。这样的体验让我忘记了烦恼和困惑，重新找到内心的平静和宁静。

总结：

阅读是我的成长道路上的重要伴侣，它开阔了我的眼界，丰富了我的知识，提高了我的思维能力，培养了我的阅读习惯。我将继续坚持阅读，从书中汲取智慧，不断提升自己的素质和能力。我相信，通过不断地阅读，我将能够在人生的旅途中走得更远、更高。

幼儿园早期阅读心得体会篇二

xx小学教师全员远程培训正在如火如荼的进行着。在这几天的全员培训中让我学习到了一以前在课本上根本学不到的知识。在培训中，通过学习各位老师上传上来的教学资源，真的让我受益匪浅，使我更加深刻的认识到以后如何进行扎实有效的语文阅读教学活动，现就将我的一些收获总结如下：

1、主题单元教学必须吃透教材，整合教材，找出单元课文的相通点，找出学习方法的共性，制定出适合学生高效学习的学案。在精读课文中教师引导学生摸索出学习方法，然后在略读课文中运用这种学习方法，学生自主高效地学习、交流。

2、主题阅读以读为主，从读中领悟文章中的精髓。从不同形式，不同声调，不同理解去领悟作者在这篇文章中所要表达的思想感情，正如陆恕老师所说的“一读解千愁”。

3、语文教学要有语文味。在课堂上，学生对语言的学习、训练要扎实有效；采用合适的、不同形式的读，使语文课堂书生琅琅；课中课后注重学生对语言文字的积累和运用。

4、阅读教学以读为本。朗读能发展学生的思维，激发学生的情感。学生朗读能力逐步提高，对语言文字的理解就会逐步加深。新课标在目标定位中指出：阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的朗读中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。实践经验也告诉我们，朗读是学生领略课文蕴涵情感的最佳途径，学生富有感情的朗读本身就是对语言文字有敏锐感觉的表现。

如教学《草原》中“那里的天比别处的天……表示我的愉快”时，可从两方面着手：

一是要正确地停顿；

二是要读出重音。

“那里的天/比别处的天/更可爱，空气是那么清鲜，天空/是那么明朗，使我/总想高歌一曲，表示我的/愉快。”通过这样的朗读指导，学生将会感受到草原的天，由于没有遮拦，显得格外开阔，也叫人特别愉快。

有了这种体会，就自然而然地进入了这种意境，也就会无拘无束地读出作者那种对草原的热爱之情。把自己的感情融入到了课文当中，进入文章的意境，学习效果可见一斑。因此，阅读教学中，教师要重视指导有感情地读，读出音韵，读出意境，读出情味。

总之，通过参加本次活动，我的收获颇多，在以后的教学活动中，我将更加努力，认真做到语文教学体现以语言训练为中心，特别加强语言的运用。培养学生的语文阅读能力，提高他们的人文素养。努力转变教学观念及方法、策略，提高语文课堂的效。

幼儿园早期阅读心得体会篇三

5月9日我有幸参加了澄迈县教育局组织的吴海虹老师和丁丽老师的讲座，很荣幸能够有一次这样的机会学习，培训学习的时间虽短，但受益良多。整个培训活动很精彩，也让我开阔视野，学习新的教学理念和教学方法，这对我日后教育之路开辟了一道精致的道路。

上午是吴海虹老师的讲座，是关于游戏活动的开展的，是在培训中，让我了解到贯彻落实《指南》从游戏开始。使我对幼儿园游戏有了重新的认识，游戏对幼儿来说就是一种学习,在游戏中，幼儿主要是通过操作游戏材料来实现游戏的娱乐功能和教育功能的。对于幼儿来说，“玩具”可以是任何东西；对于教师来说，要善于把每一样东西都变成有助于幼儿发展“玩具”。游戏是学前儿童的基本活动，对儿童而言游戏室一种快乐的体验，我们应满足儿童的游戏需求，主动为儿童创设适当的游戏环境，提供充足的游戏材料，保证儿童游戏的时间和权力，一切以幼儿为主，尊重幼儿主体性，尊重幼儿的兴趣、需要、想象和创造，尊重幼儿的学习方式与特点，为幼儿创设温暖的、互动的、富裕理解和激励的学习环境。在开展区域活动时，教师不单单只是提供材料，还要去观察孩子，读懂孩子，了解孩子，回应孩子，不要限制孩子的玩法，给与孩子自由发挥的空间，因为孩子在玩的过程中总是不断地想出新花招来玩，比如我们班的符永聪小朋友在玩葫芦棋时，他的玩法总是与众不同，拿起倒着转，跟小朋友比赛看谁转的久，所以孩子在玩的过程中想象力，创造力得到了发展，如果我去制止他说不能这样玩，要按格走，这样就限制了孩子的玩法。等于扼杀了孩子的想象力。所以在孩子游戏时，要尊重幼儿的兴趣、需要、想象和创造，尊重幼儿的学习方式与特点。

上午听了吴海虹老师精彩的讲座之后，下午还在回味无穷，好在下午是丁丽老师的讲座是关于幼儿自主阅读策略研究，也一样的精彩。丁丽老师从集体阅读教学策略研究，图书环境创设策略研究、必读的图书、自主阅读的图书解读墙饰，整体规划，理解墙饰这几个方面来讲。

听了丁丽老师的讲座后，让我知道图书的选择很重要，图书区的墙饰布置也很重要，书的摆放要便于幼儿自主取放、环境要安全、适于、以能激发幼儿喜欢看书。小班的墙饰以图片的形式提供阅读常规，中班的墙饰以图文并茂的形式进行规划提示，大班的墙饰以幼儿绘画的形式进行提示。

学习的时间虽然短暂，但整个培训活动下来，“游戏”及“自主阅读”这个理念已经在我心中根深蒂固。在今后的工作中，我一定会认真领会落实培训精神，珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，切实开展好各项教育活动，促进幼儿全面协调发展，为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础。

幼儿园早期阅读心得体会篇四

早期阅读活动又是比较枯燥的，他远远比不上玩具、游戏对幼儿的吸引力大，若只是一味单调地强迫幼儿进行阅读，会让幼儿产生厌烦的心理，早期阅读可以丰富幼儿的词汇，提高对语言的理解力和口头表达能力，促进思维的发展，是通向视野开阔、心灵丰富、头脑发达、聪明灵透的最佳途径，但因幼儿不识字或只能识别少量的简单的文字，只能从一幅幅生动逼真的画面中完成对阅读内容的理解，因此，教师运用多种方法，指导幼儿阅读就显得尤为重要，下面就来谈一下，我在这方面的几点做法：

兴趣是学习的动力，组织幼儿阅读时，从激发幼儿的兴趣入手，从各个方面调动幼儿的积极性，为培养幼儿的阅读能力能够打下良好的基础。

1、及时的进行表扬奖励：每个幼儿都渴望得到老师的表扬和奖励，我就运用幼儿的这一心理，指导幼儿阅读，激发幼儿对阅读的兴趣，提高幼儿参与活动的积极性，如：若孩子在阅读活动中语言连贯且紧扣画面主题，声音洪亮，用词恰当等，表现非常出色，问题回答的特别好，我们这时就可及时的给予奖励，如：教师口头表扬，可让小朋友为之鼓掌，可发些小奖品，如：小红花、小卡片或各种动物图片等，幼儿得到的表扬奖励越多，他学习的积极性也就越高。

2、教具色彩鲜明，幼儿的思维特点是具体形象的，喜欢各种各样的小动物，喜欢拟人、拟物，喜欢给周围的一切都赋予生命和情感，使幼儿对阅读产生极大的兴趣。

3、实行点化教学：用录音机分别录下幼儿阅读的声音，让幼儿猜猜这是谁的声音，激发幼儿阅读的兴趣。

4、设置悬念引起幼儿的阅读兴趣：这要让教师先用语言创设一种好象是不合常规的情景。

幼儿的阅读活动往往是在教师的指导下，按照由浅入深、循序渐进的规律，逐步进行的，因此，教师是否设计出合理的活动结构，将直接影响幼儿的阅读效果。

让幼儿自制阅读材料编讲，可发展幼儿动手操作和想象、思维及口语表达能力，在拼图过程中，还可发展幼儿的友好合作能力，在这一活动中，教师并不是旁观者，教师可提出适当要求帮助幼儿初步掌握正确的阅读方法，并不时的启发引导，倾听孩子的讲述。

早期阅读是一项丰富多采的活动，不可按照一种模式进行，我发挥自己的优势，结合幼儿与读物的特点进行活动设计，帮助幼儿进一步掌握正确的阅读方法，要求能够讲述画面的主要内容，围绕主题编讲。培养幼儿良好的阅读习惯及兴趣，让幼儿从早期阅读尽快地向正规而成熟的阅读过渡。

随着幼儿阅读能力的增强，可让幼儿从阅读单幅画面过渡到阅读多副画面，在幼儿根据自己的生活经验自由阅读的基础上，指导幼儿进一步观察画面变化，理解故事的主要内容，引导幼儿根据书面语言——图片较合理的讲述，鼓励幼儿积极参与讲述活动，要求能力强的幼儿能够完整连贯的表达阅读内容，还可借助游戏或表演等形式，让幼儿把所学的内容进行归纳并消化。

家庭是幼儿接受教育的重要场所，孩子大部分的时间都是在家中度过的，从孩子一出生，家长就不停地用语言与孩子交流，拿画书讲故事给孩子听，孩子就会受到家长的熏陶，家长是不容忽视的教育资源，家园一致，指导幼儿阅读，能收到不可估量的效果，可让家长创设良好的阅读环境，营造家庭阅读气氛，使孩子潜移默化的受到影响而喜欢读书，还可将幼儿在园阅读的内容告知家长，请家长配合指导。此外还可利用孩子入园、离园的机会进行阅读指导，此时幼儿人数较少，便于教师个别指导。

总之，我们通过各种方法，调动幼儿早期阅读的积极性，让幼儿尽快的达到独立正规阅读的水平，拥有一把能打开“书籍”这扇大门的金钥匙，去获得他们所能获得的一切。

幼儿园早期阅读心得体会篇五

5月9号参加了吴海虹老师幼儿园游戏和丁莉园长的幼儿阅读。学习完后，我的收获很多。下面就谈谈我自己的一点体会。

通过学习我知道了学前儿童主要的教育活动在于游戏，幼儿在游戏中发展，在游戏中学习。关键怎么提高游戏的质量，这样才能使幼儿身心在游戏中得到全面的发展。游戏活动还分成了集体游戏活动与区域游戏活动。两种活动中教师扮演的角色以及任务又有所不一样。教师在集体活动中主要负责着策划者，引导者以及观察者。

早期阅读是指在幼儿园阶段，以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段(不要求书写)，从兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿的阅读经验、提高阅读能力。一个人的阅读是一个漫长的习惯养成，对于教育我们不能一蹴而就，我们要做的首先应该培养我们的阅读习惯。提供幼儿阅读的环境。

我的感悟就这么点，在我今后的工作中，我会尽量将这次学到的先进理论知识，运用到自己的教学实践中。

幼儿园早期阅读心得体会篇六

莎士比亚有一句读书名言：书籍是全世界的营养品！现在，海天不仅可以吸收物质营养，而且可以自己吸取精神营养了。但这个成果，对我来说，来得不容易。今天在这里，我就主要讲一下自己如何引导孩子爱上阅读的心路历程。

在海天上小学前，身体不好，扁桃体老是发炎，三天两天的感冒。所以，在孩子幼儿园阶段，我基本上是为孩子的身体健康付出的多，为孩子阅读做的少。所以，当别人的孩子从小就爱阅读，而我的孩子这方面兴趣不大的时候，确实有些着急。

等孩子上小学了，开了几次家长会，才意识到阅读的重要性，于是想到要“亡羊补牢”。急急地在书店买了很多的书给孩子读，家里的书装了一层书架。但孩子看起来除了完成老师布置的作业外，对玩具更感兴趣，对阅读还是没有热情。

回想起来，刚开始的时候有些“病急乱投医”，买了许多图画书，孩子随便翻翻，再不理会。在多次反思之后，才发现自己做得不够细致，心也太急。

没有办法，于是冷静下来，开始为孩子制定一套读书方案，以引导孩子爱上阅读。我把引导孩子阅读兴趣分为三个阶段：妈妈带读，没有压力随兴趣阶段；妈妈陪读，启发提问阶段；孩子自主阅读阶段。

第一阶段，我坚持与孩子一起读那些很简单的容易理解的书。在这个阶段，我带读的时候，有时模仿书里各种角色的声音说话，逗得孩子大笑，他自己也想学着那个腔调，跟妈妈一起读。

第二阶段，陪孩子读那些与他们年龄段相符的书，并提问书中的内容。例如，我陪孩子一起读一年级的小豆豆与二年级的小豆豆，一个人读一段，轮流来。我读的时候，要他听，然后我学电视上的竞猜提问，看他是否能回答正确。他读的时候，我静听，然后他有权力提问让我来回答。有时我故意答错，他便急着把正确答案告诉我。这样他把妈妈难倒了，很有成就感。在读了小豆豆以后，孩子开始喜欢上阅读了。特别是他好象突然找到了新朋友，觉得小豆豆有些想法就是他想到的，自己很喜欢小豆豆。

第三阶段，培养孩子自主阅读。这个阶段，一定要买孩子感兴趣的书。因为没有了“阅读拐杖”，若无兴趣孩子就会放弃。有一天，我买了杨红缨的《淘气包马小跳——四个调皮蛋》，陪孩子一起读，还读出声音来。没想到孩子嫌我这样速度慢。然后他自己默读，就利用三天业余时间读完了。刚开始我以为他走马观花，然后用脑筋急转弯的方式问了他一些与书中内容有关的问题，他都一一答对了。这时，我才确信，他是真的自己把书读完了。在第一本与马小跳有关的书读完后，孩子对我说：“妈妈，马小跳好好看的，帮我把其它的马小跳的书也买回来吧？”我当然毫不含糊，当即在网上又买了15本。

回想孩子在读《淘气包马小跳——四个调皮蛋》的时候，那高兴劲，我现在仍难忘。有一次，他读到感兴趣的地方，我正在炒菜，他拿着书过来，念那些搞笑的段落给我听，然后又在那儿哈哈大笑。至此，我发现自己可以放手了。

现在，海天可以自己阅读，我基本上不需要当他的“拐杖”了。虽然如此，我想以后还是会与他一起读一些文学名著，一起来探讨书中的内容，以增加读书的深度，也享受亲子阅读的乐趣。

幼儿园早期阅读心得体会篇七

前言：幼儿园四月“书香校园”活动在园内、班级进行好书漂流活动。这活动的热朝感染了我们每个人，我儿子已是小学六年级的学生每学期老师都推荐一些适合他们年龄的读本。我也会跟着阅读，读起来还是很有童趣的，例如《你会找到聪明泉》、《爸爸、妈妈、我和她》等，但其中的《海伦.凯勒》这本书给我感受最深，它写的是一个真实的、感人肺腑的故事。我一口气读完了它，从中受到了许多教益。

这本书记述了美国盲聋女作家、教育家海伦·凯勒的一生。海伦一岁半因病丧失了视觉和听力，这对于一般人来说是不可想象、不可忍受的痛苦。然而海伦并没有向命运屈服。

在老师的教育、帮助下，她战胜了病残，学会了讲话，用手指“听话”，并掌握了五种文字；24岁时，她把以优异成绩毕业于著名的哈佛大学拉德克利女子学院。此后，她把毕生精力投入为世界盲人、聋人谋利益的事业中，曾受到许多国家的政府、人民的赞扬和高等院校的嘉奖。一个盲聋人能取得这么的成就，是何等令人惊呀！如果海伦屈服于不幸的命运，那么她将成为一个可怜而又愚昧无知的寄生者，然而她并没有向命运低头。她以惊人的毅力、顽强的精神走完了人生的道路，并为人类作出了贡献，成为一个知识广博、令人敬佩的.人。

海伦的一生，是不平凡的，她给以人们极大的鼓舞，使那些虚度光阴的人万分悔恨。我读了这本书，常常问自己：海伦不屈不饶的一生，给以那些残疾人以生活的勇气和力量，难道对于我们这些健康的人就没有启示吗？不，不是的。记得海伦曾经提过这样的问题：假如你的眼睛明天将要失明，那么，你今天要看看什么？这使我感到：我们这些健康的人，不能迟疑，不能虚度年华，应该珍惜这美好的时光，珍惜这幸福的生活。

这些日子，我常常深思一个问题：人应该如何对待人生，人生的价值何在？我觉得海伦.凯勒那光辉的一生，为我们作出了圆满的回答，她的生活道路就是我们应该走的路。

幼儿园早期阅读心得体会篇八

我有幸聆听了微型课题研究讲座，并成为关于《幼儿园大班绘本阅读研究》这一课题的研究者，参加课题研究以来，我从中学到了很多，它不仅拓宽我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对教育有了更新的认识，更加热衷于教育事业。下面我将从几方面谈谈自己对本课题研究以来的一些体会：

1、 “绘本阅读”可以改变幼儿的学习方式，改变教师的教学方式。要老师变“傻”，让孩子自己主动探索，老师在必要的时候才介入活动，能充分发挥孩子的主动性。

2、老师要细心觉察幼儿的需要，提供故事情节所需要的教具和表演环境，绘本阅读既可成为幼儿的自觉，也可成为教育的自觉。让幼儿在轻松的环境中学到一些东西，提高了课堂教学效率。

3、以幼儿的生活经验为主，可以不讲清楚，让孩子慢慢研究，可以激励和培养幼儿的创造性发展。

4、教学改革涉及方方面面，各种问题尚待研究。特别指出的是许多老师遭受来自上级，同事家长的强大压力而强调学术性教学，从而牺牲自发性创造性的课程。

通过本次研究学习，我认识到教育研究课题的选择是教研工作者的首要环节，也是关键的一步，因为教育研究课题的选择引导着研究方向，并制约着整个研究工作的进行及研究的价值，在学习以前曾经一直认为我只是个再普通不过的一名教师，我的任务就是教好我的课，教育好我的学生，完成我的教学任务就可以了，至于教学研究，那是教育专家的事或者说是各级教研员的工作，与我的教学生活很遥远，但自从参加了小课题研究以后使我转变了看法，教育教学研究就在我们日常教学工作中，我们作为普通的一线教师照样可以写出研究性的东西。我们教师的研究取材就应当取材于我们的日常教学生活中，例如在我们的平常教学课堂上，有的幼儿提出的问题就具有一定的教研价值，幼儿普遍存在的问题也可以深思之后用文字写下来，和同行同事交流也许会取得更好的解决办法，在生活中更要做一名有心人，善于积累还应当及时掌握教育信息、教育动态，提高从实际工作中发现科研课题的能力。

总之，进行课题研究是一个充满艰辛与茫然的过程，我发现这恰是一个最优化的成长过程，今天我们的课题还在探索之中，今后的工作还很艰巨，但我坚信只要共同努力，扎实工作，不断探索，不断进步，我们的课题研究一定会取得成绩。

幼儿园早期阅读心得体会篇九

1、理解诗歌内容，感受其中诙谐的语句。

2、能独立看图，用自己的话说出梦的感受。

3、学习用适当的词语大胆表达自己对于梦的理解。

4、人度重点字词：找、睡、醒。

1、幼儿准备：小图书人手一本，小字卡（第2页）

2、教师准备：大图书、录音机、大字卡。（第2页）

教师播放轻音乐，幼儿有序取书。

“小朋友，你们做过梦吗？你们都梦见什么了？”让幼儿谈一谈自己做梦的感受，引出诗歌《找梦》，出示大字卡“找”，激发幼儿学习诗歌的'兴趣。

1、幼儿自由阅读图书，观察画面中小猪的表情和动作是怎样的。

2、引导幼儿大胆猜想，画面中的小猪在找什么？为什么要在被窝和枕头里找？

1、教师出示大图书，幼儿看大图书完整欣赏诗歌一遍。

2、理解诗歌内容。

（1）诗歌里都说了些什么？我们什么时候会做梦呢？是不是我们一醒来梦就走了？出示字卡“睡”“醒”。

（2）猛从哪里来的？鼓励幼儿发挥自己的想象，大胆说出自己的想法。

（3）图中的小猪找到梦了吗？什么没找到？帮助幼儿理解梦是一种自然的生理现象。

3、教师和幼儿用幽默、风趣的语调朗诵诗歌。

4、教师和幼儿共同探讨：

你觉得诗歌中找梦的小猪可爱吗？为什么？

教师小结：原来梦是人们在睡着的时候，大脑还没有完全休息，就将平时看到的一些人和事情重新进行了组合，象放电影一样，所以才会做那些神奇的梦。

1、配乐诗欣赏，师幼一起感受诗歌的诙谐、风趣，引导幼儿感受到梦的新奇。

2、师幼一起朗读诗歌。

3、轮读：一部分幼儿读第一句，一部分幼儿读第二句，最后的几句合读。

4、游戏：找字卡。

有序收书。

幼儿园早期阅读心得体会篇十

阅读是一种重要的学习方法，也是获得知识和启发自己思想的重要途径。在我踏入阅读的早期阶段时，我不仅意识到了阅读的重要性，而且也获得了一些宝贵的心得体会。下面我将从选书、读书心态、阅读方法、阅读收获以及阅读问题五个方面谈谈我在阅读早期的心得。

首先，选择适合自己的书籍是阅读的第一步。作为一个阅读者，我们应该根据自己的兴趣和需求来选择合适的书籍。在我初次踏入阅读的世界时，我热衷于读小说和故事书，因为它们能够带给我快乐和惊喜。随着时间的推移，我开始慢慢尝试其他类型的书籍，如科普书和历史书。我发现通过阅读这些书籍，我不仅可以了解到更多的知识，还可以培养自己的思考能力和逻辑思维。因此，选择适合自己的书籍是阅读的关键。

其次，拥有正确的读书心态对于提高阅读效果也是至关重要的。阅读是一种主动的学习过程，我们应该抱有积极的态度去读书。当我们面对一本书时，不要急于求成，更不要被厚重的内容吓倒。我们应该以一种平和的心态去拥抱书籍，把阅读看作是一段愉快的旅程。同时，我们也应该保持开放的思维，去接纳作者的观点，不论我们是否同意。只有这样，我们才能真正从书籍中获得启迪和思考。

第三，阅读方法是提高阅读效果的利器。在阅读早期，我逐渐学会了一些阅读方法，如快速阅读和标记笔记。快速阅读可以帮助我们快速获取文章的大意，抓住重点和结构，提高阅读效率。标记笔记则是帮助我们理解和梳理文章，对于接触更深层次的思考和理解起到了关键作用。通过不断的实践和尝试，我逐渐掌握了这些方法，提高了我的阅读能力。

第四，阅读给予了我丰富多样的收获。通过阅读，我广泛了解了不同的文化、历史和思想。阅读启发了我的思维和创造力，拓宽了我的视野。阅读让我变得更加谦虚，因为我意识到自己的知识只是冰山一角，还有无数的世界等待我去探索。同时，阅读也培养了我的情感，让我更好地了解和体验人性的复杂性和多样性。这些收获使我对于阅读更加热爱和感激。

最后，我也意识到阅读中的一些问题需要我去面对和解决。比如，我会发现有些书籍很难读懂，或者无法接受其中的观点。这时，我会通过和他人的交流和讨论来寻找答案。另外，有时我可能会面临一些词汇或句子的理解困难。在这种情况下，我会查阅词典或其他参考资料来帮助自己理解。通过面对问题和努力解决问题，我相信我能不断提高自己的阅读能力和阅读水平。

总之，初入阅读的早期阶段，我对于阅读有了更深刻的认识，并获得了一些宝贵的心得体会。选择适合自己的书籍，拥有正确的读书心态，掌握好阅读方法，以及从阅读中不断获得收获和面对问题，这些方面对于提高自己的阅读能力和阅读追求都起到了重要作用。我相信，通过不断的努力和探索，我的阅读之路会越走越宽广。

幼儿园早期阅读心得体会篇十一

大班幼儿

早期阅读活动的开展可以促进幼儿语言、心理健康和智力的发展。由于幼儿尚未具备阅读文字材料的条件,因此,早期阅读大多是通过图画故事进行的,情节与情节之间存在着一定的逻辑关系,画面之间前后都有联系,便于幼儿运用已有的知识和经验来理解图画故事的意义。

（一）激发幼儿阅读的兴趣

1、创设宽松、温馨的阅读环境激发阅读兴趣

宽松、温馨的阅读环境可以让幼儿萌发安全感，是维护幼儿良好阅读心态、提高幼儿阅读能力必不可少的重要因素。其次教师可以以朋友的身份参与到阅读活动中去，与幼儿进行图书的交换阅读、交流，共同猜测故事中人物的语言、情节等，这样进一步的为幼儿营造了一种自由、宽松、平等的阅读氛围，另外教师在与幼儿共同的阅读过程中，还可利用非语言的交流，如微笑、抚摸、竖大拇指等。让幼儿体验到教师的关爱，产生对阅读的兴趣。

2、提供多样的阅读材料，激发幼儿阅读的兴趣

激发幼儿阅读的兴趣，把阅读活动建立在他们感兴趣的基础上，这是教师指导幼儿阅读的关键。

幼儿的阅读活动能顺利的开展，需借助直观形象的感性材料，因此我们教师与家长在选择故事、诗歌内容时要符合幼儿年龄特点，贴近幼儿的生活经验，多以色彩鲜艳的图画与文字相结合的图文并茂方式，来激发幼儿自主阅读的兴趣、能力；同时，也让幼儿了解我们大人讲的故事都是从书上学来的，书里有许许多多的知识，来激发他们阅读的愿望。

（二）培养幼儿早期阅读的能力

1、运用恰当的指导方法，提高幼儿的阅读能力

在阅读图书时教师可适当设置一些悬念，来抓住孩子的好奇与兴趣，因为好奇能充分调动幼儿阅读的主动性。“猜测”和“遮挡”是教师可以运用的增加阅读悬念的好方法。让孩子们觉得这是一件很有意思的事情。让孩子们不断地想知道下一页图书里有什么？他们在猜测中思维活跃、想象丰富，表达活跃，从而达到了阅读的最终目的。而适当的遮挡，则能调动幼儿的已有经验，引导其根据故事中的前、后联系，进行想象和推理，激发其不断阅读的兴趣。

2、充分运用现代化的阅读资源，让幼儿学会阅读

现代科技日新月异，现代化的教学手段在幼儿园的教学中也得到充分的运用。我们教师应充分运用已有的'现代汉语阅读资源，使幼儿在栩栩如生的场景中进行阅读。例如dcd的音、动、画阅读；实物投影的大图书阅读；ppt的课件播放等，这些都极大的刺激了孩子们再阅读的兴趣。另外，在培养孩子阅读能力的同时，教师还应该注意小细节，让幼儿能主动探究，提出问题，只有通过这样有效的图书阅读，孩子们才会渐渐喜欢阅读、学会阅读，陶醉于阅读之中。

3、借助良好的亲子阅读环境,发展幼儿的早期阅读能力

家长是幼儿园教育的合作伙伴，同时家长也是幼儿的第一任教师,家长的一言一行会潜移默化地影响幼儿的成长。幼儿早期阅读兴趣的培养离不开家长的密切配合。在日常教学中教师可通过家长会、校信通、幼儿园活动开放日等形式,向家长宣传正确的早期阅读的理念与意义,让他们知道早期阅读不等于早期识字,身教重于言教。使家长真正理解、支持和主动参加培养幼儿早期阅读能力的活动,让家长了解每天抽一些时间和幼儿一道看书、朗读，是非常必要的,它能使幼儿有机会观察成人是怎样阅读书籍的，能给幼儿树立好榜样,逐渐让幼儿对阅读产生兴趣。

4、鼓励幼儿说完整话

当幼儿在表达不完整时及时提醒幼儿“可以完整的说一遍吗？”在游戏时也要求幼儿用完整的语句来表述。使幼儿逐渐学会用完整的句子讲述，继而学会用简短的一段话进行表达。

5、承认幼儿的差异，加强个别指导

10—11月份

1、总结前一阶段研究情况，认真学习课题的有关资料

2、制定研究阶段计划

3、为孩子创设良好的读书环境，如：图书区，表演区

12—1月份：

1、开展教学活动，并做好记录。

2、针对个体差异，进行研讨。

3—4月份

做好幼儿个案、观察记录

4—5月份：

1、撰写课题研究论文

2、收集研究资料：随笔、观察记录、家长心得、活动案例及课题教研论文等

上述是大班幼儿早期阅读能力的培养课题研究计划，本人将严格按照计划对幼儿进行培养，但在具体实施的阶段如发现不足随时进行调整，以便对使幼儿语言表达能力的培养得到更好的发展。

幼儿园早期阅读心得体会篇十二

1、通过欣赏图片，激发幼儿对学习诗歌的兴趣。

2、认识汉字“鸡娃娃”、“躲”、“伞”。

3、幼儿能理解诗歌，感受诗歌的童趣。

1、小鸡头饰30个、鸡妈妈头饰一个、小鸡指偶

2、伞带字的30份、录音机、磁带

3、字卡“鸡娃娃”、“躲”、“伞”。

认识汉字“鸡娃娃”、“躲”、“伞”

幼儿对识字感兴趣并理解诗歌内容

一、引出课题：

小朋友们单老师头上戴着什么动物头饰啊？（鸡妈妈）那你们呢？（小鸡）很对，那单老师呀还请了一位小客人，看是谁啊？出示指偶小鸡，它呀学了个变魔术的本领，想要表演给我们的小鸡看。

（一）识字游戏：复习幼儿学过的字宝宝（谁来了）

太阳、风、雨、落

小鸡们真能干，鸡妈妈带你们去看一个好看的地方。

（二）出示图片、欣赏图片冬天并提出问题

1）小朋友看到什么啦？（小鸡），对，这里呀也有小鸡，小鸡有个好听的名字，鸡妈妈给它起的，叫什么呀？引导幼儿说出（鸡娃娃并出示字卡）小鸡们真棒，鸡妈妈呀也叫你们鸡娃娃，很好听的。下雨了鸡娃娃怎么办了啊？（躲）对，很棒，在大树下面，大树变成了鸡娃娃们的什么啊？（伞）表扬说出来的幼儿。

2）下雨了，鸡娃娃们不能到外面去玩了，鸡娃娃们呀念起了好听的诗歌（听录音《树伞》）（边念边指字宝宝）我们小朋友来试试念一遍！

3）识字游戏：让你猜猜我是谁（小朋友真能干，让你猜猜我是谁）边念边出示字卡。

4）分伞：鸡娃娃们，下雨了，这里的鸡娃娃有地方躲了，有伞了，不会被淋湿了，那我们的鸡娃娃们可怎么办啊？（幼儿自由讨论）

不着急，鸡妈妈呀早就给你们鸡娃娃准备好了，看（伞）想想要啊，后面呀有个字宝宝，认识的鸡娃娃就可以得到了。

5）找朋友结束活动：鸡娃娃们，都有伞了，我们撑着伞跟鸡妈妈去找朋友吧！（音乐找朋友）

幼儿园早期阅读心得体会篇十三

阅读是开启智慧之门的钥匙，也是培养人的品格、丰富个人世界的重要途径。而早期阅读，则是为后期的知识积累和思维发展奠定基础的阶段。在这个阶段，我收获了无数的知识和心得体会，让我意识到阅读对人的成长有着重要的作用。下面，我将从五个方面展开阐述，分享我对早期阅读的体会和感悟。

首先，早期阅读培养了我的语言表达能力。阅读是一种良好的输入，良好的输入必然能够带来出色的输出。通过大量的阅读，我接触到了丰富多彩的文字，拓宽了我的词汇量和语言表达能力。早期阅读不仅让我学会了正确使用词语、句子和段落，还让我了解到了语言的力量。在与人交流的过程中，我能够运用恰当的词汇和语句，准确表达自己的意思，让对方更好地理解我的观点。

其次，早期阅读开拓了我的视野。阅读是一种的心灵之旅，可以带我走进不同的世界，了解不同的人和事。通过阅读，我经历了古今中外的故事，认识了众多的文化，了解了不同的生活方式和价值观。这些知识让我变得更加开放和包容，不再局限于眼前的小圈子。在与人交往中，我能够更好地理解别人的角度和观点，做一个善于沟通、善于合作的人。

第三，早期阅读提升了我的思维能力。阅读是一种思维的锻炼，帮助我培养了理性思考和批判性思维的能力。通过阅读，我学会了发现问题、分析问题和解决问题的方法。阅读不同类型的书籍，我懂得了观点的多元性，学会了从不同的角度看待问题，培养了思维的灵活性和创新性。这让我在学习和工作中更具有条理性和创造力，不断寻求创新和改进。

第四，早期阅读培养了我的情感世界。阅读是一种情感的沟通，帮助我走进不同的人物的内心世界，感受他们的情感和思想。通过阅读，我学会了换位思考，理解他人的感受和情感，让我更加关心他人，更加懂得怎样与人相处。同时，阅读也是一种寄托情感的途径，通过读书，我能够抒发自己的情感，获得内心的满足和舒解。阅读也是一种陪伴，我可以借助书籍中的人物和故事陪伴自己，度过孤独和寂寞。

最后，早期阅读为我的人生奠定了坚实的基础。正如马克思所说，“阅读是最平凡、最壮丽的疯狂。”通过早期阅读，我养成了良好的阅读习惯，充实了自己的知识库，提升了自己的综合素质。这些积累让我在学习和工作中更加游刃有余，能够更好地应对挑战和变化。同时，早期阅读也为我打开了通往成功的大门，让我有着更广阔的人生选择和发展空间。

总而言之，早期阅读给我带来了太多的收获和启示。它不仅培养了我的语言表达能力、开拓了我的视野，还提升了我的思维能力和培养了我的情感世界。更重要的是，早期阅读为我的人生奠定了坚实的基础，让我拥有更加丰富和充实的人生。因此，我将一直坚持读书，将阅读作为一种习惯，一种生活方式，并将其融入到自己的学习和生活中，持续提升自己。

幼儿园早期阅读心得体会篇十四

小班早期阅读《挤呀挤》画面简单而温馨，语言形象、简短，重复句式多。故事讲述了宝宝的小床上因为有了那么多的好朋友而其乐融融，每个人都不在孤单，大家挤在一起，友好相处，好舒服，好温暖。内容并不复杂，想和刚离开家进入集体生活的孩子们分享这样可爱的小故事，来感受集体生活的开心、舒服和温暖。我班的孩子喜欢模仿老师的话，并且不断地重复。有些能力较强的幼儿能根据自己所观察到的事物，说一句和事物有关的话。但是他们对于阅读并没有很多经验和较好的习惯，观察画面能力不强。于是把阅读的重点放在观察有趣的画面上，在阅读活动中有意识地引导幼儿对画面进行观察，帮助幼儿经过自己观察、理解、去正确地阅读和理解画面，从而理解故事，能用语言、动作表达自己对故事的理解。

1、能根据绘本画面内容大胆和老师进行互答式阅读.

2、愉快参加阅读活动，能大胆清楚地学动物说话，并能大胆地模仿动物的动作。

课件、垫子若干。

在家你和谁一起睡觉？一个人睡害怕吗？为什么？

1、图一：你看到了谁？这是什么地方？从哪里看出来，除了床上的动物，这里还有什么？（一起认读：挤呀挤）

怎么这么多动物在床上呢？发生什么事了呢？我们一起来看看吧！

2、图二：你看到了谁？他怎么了？

3、图三：吱吱吱，小老鼠来了。小老鼠钻进被窝里，高兴地说：“真暖和呀”？

小老鼠在哪里呀？他是怎么到被窝里的？（学习词：钻）我们来学习小老鼠。（幼儿学老鼠动作）

4、图四：喵喵喵！谁来了呀？

猫是怎么来的？（幼儿学大花猫走路的动作）它钻进被窝里回说什么呢？

5、图五：又来了谁？它会怎么说？他是怎么到被窝里的？钻进被窝又会说什么？

6、图六：这是谁？床上还钻得进吗？那怎么办呀？（幼儿自由发言）

7、图七：呼噜猪到床上了吗？（到床上了）你猜猜看他是怎么进去的？（学习词：挤）

8、图八：哎呀！大奶牛也来了！它也想到床上来这可怎么办呀？

9、图九:它会说什么呢？

10、图十：床上又多了谁？他还哭吗？他会说什么话呢？

1.这个故事好听吗？你最喜欢什么地方？（介绍故事名字：挤呀挤）

2.我们一起来讲讲这个故事吧！

挤呀挤，体验挤在一起“真好暖和”的感觉。

教师以语言暗示邀请幼儿坐到老师身边：

宝宝们，老师一个人坐在这里有点孤单，谁愿意坐到老师身边来呀？（找几个宝宝坐在一起）呀，一下子来了好多宝宝，有点挤了。还有宝宝也想上来，让我们来挤挤吧，大家一起坐。（再次找几个宝宝上来坐一起）（教师带着宝宝玩挤呀挤的游戏）挤呀挤，挤呀挤，宝宝们，挤在一起暖和吗？（幼儿回答）是呀，挤呀挤，挤在一起真暖和呀！（集体说，个别说）

幼儿园早期阅读心得体会篇十五

1.对绘本感兴趣,愿意和老师一起阅读《我的家》。

2.知道爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等都是一家人，大家要相亲相爱。

1.绘本《我的家》人手一本2.部分幼儿的全家福

一、引入。

1.出示其中一位幼儿的全家福，让其他幼儿猜猜他的家人都有谁，随后在教师的引导下向大家介绍自己的一家人。师：这是谁家的照片啊？那我们请他来介绍下他的家人吧。

2.出示绘本《我的家》

师：“珊珊老师认识一个宝宝，让我们一起来看看宝宝家里都有谁？”

二、跟老师一起阅读，巩固对家人的认识。

第一部分：引导幼儿观察画面，介绍爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和小狗。（p.2-11）

师：咦！这是谁啊？一手拄着拐杖，一手拿的是什么啊？（哦！原来是爷爷）

：谁在煮香喷喷的饺子啊？看，她的头发和爷爷的头发一样，也是白白的？（是奶奶）

：小宝宝在跟谁玩他的小飞机呀？（爸爸）

师：你们看，小宝宝这是要跑去哪里啊？他伸着手是要给谁抱抱啊？

：哇！好多照片啊，每个人都笑的好开心，小朋友都认识他们吗？。

：怎么有张奇怪的照片，看看照片上有谁？谁没有在照片上啊？

三、幼儿自己阅读，教师巡回指导。

引导幼儿安静阅读，并一页一页的翻阅。

四、情感迁移。

小朋友和家人在一起都很开心，家里都有哪些开心的事情呢？教师引导幼儿说说家里有趣的事，告诉幼儿原来我们每个人都有一个家，家里有许多的人，很多开心的事，我们都爱自己的家。

五、活动延伸。

让幼儿分别找出事先准备好的全家福，分别说说自己的家人都有谁，向大家介绍自己的家。