心得体会是对自己成长和进步的一种记录和评估。写心得体会需要我们系统性地梳理和总结自己的体验和感悟。通过阅读这些总结范文，我们可以获得一些灵感和启发。

地方课程心得体会篇一

地方风俗是一个地区文化的重要组成部分，通过了解地方风俗，我们可以更好地理解当地的历史、传统和价值观念。在地方风俗课程中，我学到了许多有关地方风俗的知识，同时也从中获得了一些宝贵的体验和体会。在这篇文章中，我将分享我在地方风俗课程中的心得体会。

第一段：开头引出地方风俗课程的重要性

地方风俗是地区文化的重要组成部分，它是一个地区的独特身份和自豪感的体现。通过了解地方风俗，我们可以更好地理解这个地方的历史、传统和价值观念。因此，地方风俗课程的实施对于增强我们对自己所在地区的认同感和归属感具有重要意义。

第二段：学习地方风俗的过程

在地方风俗课程中，我学到了许多与地方风俗相关的知识。我们通过阅读相关书籍、观看纪录片和参观实地展览等方式来了解不同地方的风俗习惯。同时，我们也参加了一些传统活动，比如民俗展示和庆祝活动，亲身体验了地方风俗的魅力。

第三段：地方风俗课程的收获

通过地方风俗课程的学习，我不仅了解了地方风俗的具体内容，还对地方文化产生了强烈的兴趣。我深刻地感受到了地方风俗对一个地区的发展和社会的影响，更加珍惜和喜爱自己的家乡。这门课程让我重新认识了自己的文化身份，提高了我的文化自信心。

第四段：地方风俗课程的启示

通过学习地方风俗，我意识到每个地方都有独特的文化传统和底蕴，这是我们应该珍惜和传承的。地方风俗课程鼓励我们尊重并保护自己的文化遗产，同时也培养了我们的跨文化沟通能力和尊重不同文化的意识。这门课程使我意识到文化多样性的重要性，并激发了我探索其他地方风俗的兴趣。

第五段：对地方风俗课程的期望

通过地方风俗课程的学习，我希望能够更多地参与和传播我家乡的地方风俗。我希望在未来的日子里，能够利用自己所学到的知识和技能，为地方文化的传承和发展做出贡献。我也希望能够走出去，了解更多地方风俗，拓宽自己的视野，以更加全面的视角看待世界。

地方风俗课程给我带来了一次难忘的学习经历，让我对我的家乡有了更加深入的了解和认同。通过了解地方风俗，我不仅得到了知识，更是收获了一种文化自信和自豪感。我相信，地方风俗课程不仅对我个人的成长有着积极的影响，也有助于地区的文化传承和发展。我将继续努力学习和传承地方风俗，为它们的繁荣和发展贡献自己的力量。

地方课程心得体会篇二

地方导游课程标准是为培养和提高地方导游专业人才而制定的教学大纲，它明确了地方导游课程的目标、内容和要求。经过一段时间的学习和实践，我深感地方导游课程标准的重要性和可行性。在这篇文章中，我将分五段详细叙述我的体会和心得。

首先，地方导游课程标准明确了地方导游的专业素养和技能要求。通过学习这个标准，我了解到地方导游需要具备一系列的职业道德、素质和知识。例如，地方导游应具备丰富的地方文化知识和专业知识，能够解读景点的历史、人文和自然特点。此外，地方导游还需要具备良好的沟通能力和服务意识，能够与游客建立互动和友好的关系。通过标准的指导，我认识到地方导游是一个非常综合的职业，需要掌握多个方面的知识和技能。

其次，地方导游课程标准提供了有针对性的教学内容和方法。这个标准参照了国内外地方导游的实际情况，确定了地方导游的主要学科和知识点。通过学习这些内容，我逐渐掌握了地方导游的基础知识和专业技能。同时，标准还规定了合适的教学方法，如实地考察、案例分析和模拟导览等。这些方法使我能够更好地理解和应用所学知识，培养了我的实际操作能力和解决问题的能力。地方导游课程标准的教学内容和方法的科学性和实用性，使得我的学习更加有效和高效。

第三，地方导游课程标准鼓励创新和自主学习。标准明确了地方导游的能力要求，并要求学生形成自己的学习计划和学习方法。这使我能够根据自身情况，自主选择适合自己的学习路径，并通过参观实践、阅读学习、讨论交流等多种方式，不断提高自己的学习能力和创新能力。在这个过程中，我也发现了自己的独特之处，学会了如何将所学的知识和技能应用到实际中去。地方导游课程标准在培养学生的自主学习能力和创新意识方面起到了积极的作用。

第四，地方导游课程标准促进了行业的规范化发展。地方导游行业是一个与旅游业密切相关的行业，而旅游业又是我国经济发展的重要支柱产业。地方导游行业的规范化和专业化程度直接关系到旅游业的发展。地方导游课程标准对地方导游行业的发展起到了一定的规范引导作用。它规定了地方导游的素质和技能要求，使得行业有了更加明确的目标和标准。同时，标准还规定了地方导游行业的服务质量和安全管理等方面的要求，保障了游客的合法权益和旅游体验。地方导游课程标准的实施，使得地方导游行业走上了更加规范化和专业化的发展道路。

最后，地方导游课程标准不仅是教育培训部门的工具，也是地方导游个人的发展基石。通过学习和实践，我深深地体会到标准对我的成长和发展产生了重要影响。它为我提供了一个学习和成长的平台，增强了我的自信心和职业素养。同时，地方导游课程标准还树立了一个职业道德和社会责任的榜样，引导我做一个优秀的地方导游。通过不断学习和实践，我相信我将能够成为一个令人满意的地方导游。

总之，地方导游课程标准是培养和提高地方导游专业人才的重要依据。它明确了地方导游的专业素养和技能要求，提供了有针对性的教学内容和方法，鼓励创新和自主学习，促进行业的规范化发展，同时也是地方导游个人发展的基石。通过学习和实践，我深刻地认识到地方导游课程标准对于培养和提高地方导游人才的重要性和可行性。我将始终以标准为指导，努力提升自己的专业水平，为地方导游行业的发展做出积极的贡献。

地方课程心得体会篇三

地方导基课程是在大学教育体系中的一门重要课程。通过探究当地历史、文化和地理知识，培养学生对所在地的认同感和责任感，促进地方文化的发扬和传承。在参与地方导基课程的过程中，我收获了很多，我将在下文中分享我的心得体会。

首先，地方导基课程帮助我更加了解了所在地的历史和文化。在课程中，我们深入研究了当地的历史事件和文化遗产。例如，我们学习了当地著名的历史人物和重要事件，了解了他们对地方发展的贡献。通过学习当地的传统文化，我对所在地的文化特色有了更深入的理解和欣赏。这些知识不仅增加了我对所在地的认同感，也拓宽了我的眼界。

其次，地方导基课程培养了我对所在地的责任感。作为当地的一份子，我们有义务为地方的发展贡献自己的力量。课程中，我们学习了当地的发展历程和现状，了解到地方面临的困难和挑战。通过参观当地的企业和组织，我对地方的经济发展有了更直观的了解。这使我认识到自己应该为地方发展贡献自己的智慧和能力，为当地的繁荣作出贡献。

第三，地方导基课程提供了一种学习的机会，让我在实践中提升自己。在课程中，我们参与了各种实践活动，如实地考察、社会调查等。这些实践活动让我亲自接触到真实的情况和问题，培养了解决问题的能力和创新精神。同时，这些实践活动也锻炼了我们的团队合作能力和沟通能力。通过与他人的合作，我们能够共同发现问题，并提出解决的方案。这些实践经验不仅丰富了我的大学生活，也为将来的工作和社会生活打下了基础。

第四，地方导基课程激发了我对地方文化的热爱和传承意识。在课程中，我们不仅学习了地方文化的知识，还体验了地方传统艺术和手工艺品制作。通过亲自实践，我更加深入地了解了地方文化的内涵和特色。我深感地方文化是我们民族的瑰宝，应该被传承和发扬。因此，我积极参与了地方文化的传承行动，组织了一次地方文化展示活动。通过这次活动，我希望更多的人了解和欣赏我们地方的文化，从而为其传承和发展做出贡献。

最后，地方导基课程开阔了我的眼界，拓宽了我的视野。在课程中，我们不仅了解了所在地的情况，还学习了其他地方的知识和经验。通过和其他地方的学生交流和合作，我对全国各地的特色和文化有了更全面的了解。这使我对我所在的地方有了更加客观的认识，也激发了我去其他地方探索和学习的决心。

综上所述，地方导基课程给予我很多，让我更深入地了解和认识了所在地的历史、文化和地理知识。通过参与课程活动，我培养了对所在地的责任感和热爱，锻炼了解决问题的能力和沟通能力。同时，课程还开拓了我的视野，让我对其他地方有了更深入的了解。综合来说，地方导基课程是一门有价值的课程，为我的大学生活增添了色彩，为我未来的发展奠定了基础。

地方课程心得体会篇四

导游是旅游行业中非常重要的一个角色，他们承担着向游客介绍、解说旅游景点的责任。然而，如何培养出合格的导游一直是一个问题。因此，制定地方导游课程标准对于提高导游素质具有重要意义。下面我将分享在地方导游课程学习中的一些心得体会。

首先，地方导游课程标准强调多样性和全面性。在学习过程中，我意识到导游应该具备广泛的知识和技能。除了对景点的了解，导游还需要懂得旅游管理、地方文化、旅游宣传等多个方面的知识。只有掌握了这些知识，导游才能为游客提供全方位的服务。因此，地方导游课程标准制定了一系列必修和选修科目，以确保导游具备丰富的知识储备。

其次，地方导游课程标准注重实践教学。学习导游理论知识是重要的，但只有在实践中运用才能真正掌握。地方导游课程标准中鼓励学生参加实地考察、实习实训等实践活动，使学生能够亲自感受到导游工作的实际情况，并通过实践不断提升自己的技能。在我的实践中，我发现实践教学能够更好地帮助我理解理论知识，并提高我的工作能力。

第三，地方导游课程标准注重培养导游的服务意识和沟通能力。导游是游客的向导和代言人，他们需要善于与游客沟通，了解游客的需求，并给予专业的建议和回答。地方导游课程标准要求导游学习如何主动关注游客的需求，提供个性化的服务，并在沟通中展示出良好的口才和表达能力。通过这些要求，我们能够从中学习如何成为一名优秀的导游，提高自己的服务质量。

第四，地方导游课程标准强调职业道德素养的培养。导游需要具备良好的职业道德操守，如诚信、尊重、担当等。地方导游课程标准要求导游在学习过程中注重道德教育，了解职业道德的重要性，并做到言行一致地维护自己的职业形象。作为学生，我们有责任时刻铭记职业道德的重要性，并在日常学习和实践中践行。

最后，地方导游课程标准注重培养导游的创新意识和团队合作能力。在当下旅游业竞争激烈的环境下，导游需要具备良好的创新意识和团队合作能力，才能为游客提供更好的服务。地方导游课程标准将创新和合作作为重要的学习目标，通过启发学生的创新思维和培养团队精神，为他们的未来导游工作做好准备。

总而言之，地方导游课程标准为培养合格的导游提供了有力的保障。在学习中，我体会到地方导游课程标准的合理性和必要性，通过学习这些标准，我将更加全面地了解导游工作，并为自己的未来发展提供了更多的机会。我相信，在不久的将来，我们将看到更多受过专业培训的、具备全面素质的导游走上舞台上，为旅游业发展做出更大的贡献。

地方课程心得体会篇五

在我们的生活中，不仅需要获得学院教育所提供的知识和技能，还需要了解和掌握本地区的特定知识和经验。这就是地方课程的重要性，它可以为我们提供一种深入了解和掌握本地经验的方式。本文将分享我参加地方课程培训的体验和心得，以及我从中学到的重要知识和技能。

第二段：培训体验

作为本地社区的一员，我非常感激能有机会参加地方课程培训。在整个培训过程中，我感受到了来自讲师和其他参与者的热情和支持，这使得我更加享受课程。通过对当地历史、文化和传统知识的深入学习，我不仅加深了对本地社区的了解，而且还发现了很多新的经验和视角。在培训的最后，我们还组建了一个社区协作组，以便在未来继续探索和支持本地社区。

第三段：学到的知识和技能

通过地方课程的学习，我学到了很多有价值的知识和技能。首先，我学习了本地社区的历史和文化，这让我更好地理解了这个地方的发展和变化。其次，我学习了一些有关环保和可持续发展的实践经验，这些经验对我在日常生活中的行为选择产生了影响。最后，我还学习了一些协作和社区参与的技巧，这使我更有信心和能力在这个社区中发挥作用。

第四段：对未来的应用和影响

地方课程对我的未来生活和工作产生了很大的影响。在工作方面，我可以更好地理解和服务本地社区，并根据课程中所学的知识和技能为社区做出更有意义的贡献。在生活方面，我可以更加关注环保和可持续发展，继续探索其他有趣的本地经验和文化活动。总的来说，这次地方课程培训使我更加深入地了解和尊重本地社区的价值和贡献。

第五段：总结

通过参加地方课程培训，我不仅学到了本地经验和知识，还收获了许多宝贵的个人经验。尽管整个过程充满了挑战和机会，但我认为这是一种深入了解本地社区的重要方式。通过这次培训，我可以成为更好的社区成员，为本地社区的未来发展做出自己的贡献。

地方课程心得体会篇六

地方特色课程是指在某一地方或某一文化背景下形成的独特的教育课程，具有地域性和文化性。在这其中，我选择了云南楚雄的地方特色课程进行学习和探究。在这个过程中，我深刻感受到了楚雄这座城市无穷无尽的魅力，并对这个城市独有的地方特色课程有了深入的了解。

第二段：探究楚雄地方特色课程的背景

楚雄地方特色课程的形成与楚雄的地理环境、民族文化密不可分。楚雄是一个多民族混居的地方，不同的民族有着不同的文化背景和习俗习惯。因此，楚雄的地特色课程也充满了丰富多彩的多元文化，例如彝族文化、哈尼族文化和傣族文化，这些文化课程都有着自己的独特魅力和价值。

第三段：学习楚雄地方特色课程的体验

在学习楚雄地方特色课程的过程中，我深深感受到了楚雄的多元文化之美。例如，在学习哈尼族特色手工艺课程时，我尝试去亲手制作了一些哈尼族传统的工艺品，例如香囊和包袱。这些手工艺品都蕴含着哈尼族的文化内涵，让我更深入的了解了这个民族的文化底蕴。

第四段：楚雄地方特色课程带来的收获

通过学习楚雄的地方特色课程，我不仅增强了对楚雄这座城市的了解和认知，还拓宽了自己的视野和文化背景。在学习中，我还结交了一些来自不同国家和地区的朋友，并与他们一起分享了楚雄的文化与历史；这也让我更好的了解和关注多元文化，增长了我对于文化事务的认知和理解。

第五段：心得总结

通过学习楚雄地方特色课程，我得到了一些非常重要的启示：首先，文化是一种人类社会的现象，是人类社会生产力和文明发展的结果；其次，不同的文化有着不同的内涵和价值，通过多元文化交流和交融，我们能够更好的认清自我，增长知识和见识；最后，作为一名学生，我们应该注重本土文化的学习和探究，也要关注和了解其他地区和国家的文化，不断学习和提升自己的综合素质。

地方课程心得体会篇七

地方风俗是一个国家丰富多彩的文化遗产，它承载着一代又一代人的智慧与传承。作为一名大学生，我有幸在课程中学习到了地方风俗的知识。这门课程不仅拓宽了我的眼界，还增强了我对自己国家文化的认同感。在接下来的文章中，我将分享自己的学习体验和心得感悟。

第二段：学习的过程

在地方风俗课程中，我们了解到了我国各个地方的特色风俗。从北方的冰雪节到南方的舞火龙，每一种风俗都有其独特的历史渊源和文化内涵。我们通过观看图片、视频和实地考察等方式，加深了对地方风俗的了解与研究。课堂上师生的互动也让我们更好地感受到了地方风俗的魅力所在。

第三段：收获与感悟

通过学习地方风俗，我对自己的国家有了更深的认识和了解。我曾经以为我的家乡是个普通的地方，然而通过课程的学习，我才发现家乡背后隐藏着许多有趣的风俗与故事。这让我更加珍惜自己的家乡，也激发了我去探索更多地方风俗的欲望。同时，我也发现地方风俗之间存在着某种共通性，这种共通性超越了地域和民族的界限，更加彰显了中华民族的博大精深。

第四段：启发与启示

地方风俗课程不仅让我学到了知识，更重要的是它启发了我对生活的思考。地方风俗是人们生活的一部分，它记录了人们的习俗和信仰，反映了一个地方的独特性。当我们挖掘和传承这些风俗的时候，我们正在捕捉历史的脉搏，也在延续着祖先们的智慧和精神财富。因此，我们每一个人都应该关注和传承地方风俗，让这个宝贵的文化遗产得以传承。

第五段：未来的展望

地方风俗课程的学习不仅对我个人有着重要意义，也对整个社会有着深远影响。通过激发对地方风俗的兴趣，我们可以进一步加强地方风俗的研究和保护工作。同时，我们也需要通过不同的方式将地方风俗的知识传播出去，让更多的人了解和认同这些独特的文化符号。未来，我希望能够继续深入学习地方风俗，并将这些知识传递给更多的人，让地方风俗的魅力永远流传下去。

总结：

通过学习地方风俗课程，我对自己国家的文化有了更深的认识与了解。这不仅扩大了我的眼界，更增强了我对自己文化的认同感。同时，我也深刻领悟到地方风俗的保存与传承的重要性，希望未来能把这些知识传递给更多的人，让地方风俗的魅力流传下去。

地方课程心得体会篇八

一、把握重点

每一章每一节都有精髓重点，这是我们应该和必须要记住的，也有可以理解领会的，对于无关紧要或耳熟能祥的，要以忽略或不必理会。

例如，第一章第一节，夏朝的建立和奴隶制国家与法的产生，……

开头，我国是世界文明古国之一，这话相信大家也懂，赶紧忽略看下面……

二、勤于归纳总结

这在提高学习效率的同时，尽量避免学习时出现张冠李戴，指鹿为马等现象，例如，我们在学习各朝代法律制度时，还应明白各个朝代的法学代表人物，重大事件等等。

三、真诚敢言

有的问题答案尽管并不是唯一的，同学们在不偏离原则的基础上各抒已见是正常的。如我对国民党“六法全书”的认识。它是只披着文明的“羊皮”却干着伤天害理的“狼”，无视民主，无视生命，无视道德，良心，成全了反动派烂用权力，垄断财富，剥削……“六法全书”加速了国民党反动派的溃败，是真理战胜虚伪，正义战胜邪恶的必然。

地方课程心得体会篇九

秋悄悄的来了，来到了这充满希望的田野间，来到小溪边，来到这蓝天白云中，大地在秋风 的督促下，换上了迷人的秋装，在我们的学农生活即将结束的时候，但往日的一幕幕又浮现 在我们的脑海中。

这是我们第一次走入学农基地， 我们的心中充满了兴奋与喜悦， 对学农生活充满了无限美好 的憧憬。但是第一天的学农劳动，就让我们深深体会到了农民们劳动的辛酸与艰苦，当我们 感到一丝疲倦时，看到在田间辛勤劳作的人们，汗水从他们的脸颊上轻轻划过，可是他们没 有一丝怨言， 从他们坚定的眼神中我们看到了他们那种坚定的信念和刚强的意志， 是那眼神 敲醒了我们，使坚定和自信又重新回到了我们的眼中。正是这坚定和自信激励着我们，去迎 接无数未知的挑战与新奇的生活。

学农的生活虽然有些艰苦，但是我们没有退缩，而是勇敢的面对挑战，以坚定的信念战胜自 我。我班有许多同学带病坚持训练，像我班孙毅同学，在学农期间一直在发烧，但是每天都 可以在劳动中看到他的身影，从来没有一句叫苦和埋怨，反而帮助其他同学共同努力。像我 班的袁婧同学，因为身体原因不能长时间劳动，但是她没有错过一天的劳动，有时看到他疼 的受不了，可是他没有放弃，即使实在不能参加劳动了，也在一旁见习。还有像张轶同学， 带着腿伤，最后整条腿都肿起来，但是他仍然积极参加劳动。像这样带着伤病却坚持训练的 同学我班还有很多，如张莘卓、王凌子、张宁馨、甄蕊萌等等。在劳动过程当中也涌现出许 多劳动模范。

在掰玉米的时候， 像我班的李满、 夏韬、 周磊等同学主动承担起搬玉米的责任， 任劳任怨。像我班的李满同学， 在搓玉米的时候他完成自己的劳动后还主动帮助其他同学 一起干，最后手上摸出了大大血泡，还坚持劳动，不怕苦不怕累。在最后的联欢会上我们班 演节目的同学像李维、高雪、皮晨晨、李鸣茜、宋洋，不惜牺牲自己的休息时间，一遍又一 遍的练习着，为班集体献出自己的一份力量。这些只是众多优秀事迹中的一小部分，但从他 们身上体现出我们高二五班同学那种不向困难低头， 坚忍不拔、 宁可流血也不流泪的顽强精 神，体现了同学们强烈的集体荣誉感。

学农生活一天天过去，我们从中学会了自理、自立、自信、自强，懂得了如何去帮助他人关 心他人，大大增进了同学们之间的友谊，增强了这个新班集体的凝聚力，当我们感到疲惫的 时候，来自同学的一句关心话语，或是一个安慰的眼神，都会让我们深深的感到班集体的温 暖和无穷的力量。在我中间涌现出的许许多多的好人好事，和感人事迹，它使我们感到了同 学之间的互助友爱，也让我们深深体会到亲如一家的深情。

昨天在这片充满希望的田野间留下我们辛勤劳作的身影， 欢笑与汗水灌溉那片土地， 今天满 载着知识与成就感的我们即将离开这片蓝天白云， 明天我们带着这经过坚强磨练的心奔向光 明幸福的前程。 在明媚的阳光中， 我们同济二附中高二年级 100 多人来到了前进远卓教育基地， 参加为期一 个礼拜的学农实践活动。

去的路上， 昏昏欲睡的我们并不知道等待着我们的会是一次艰辛却 又充实的探索。

学农实践，顾名思义， “面朝黄土背朝天”才是我们这次活动的主要内容。起初，每个人都 兴致勃勃地投入到了工作之中。先是男女分工，男生垦地，女生拔草。我们这些平日里崇尚 卫生干净，手里不沾一点泥的小女生们很快在气势上落下了男生。可是不一会儿，我们就被 男生调动起了积极性，再加上天生的细心，更是不输一筹。接下来的种植环节反而轻松了不 少，大家齐心协力，一鼓作气地“趴在了大地上” 。等我们再次挺直了身姿，笔笔直的土色 “丝带”早已被装饰上了星罗密布的美丽绿色。除此之外，学农实践中还包括了我最感兴趣 的野炊，这也是最让我不可思议的一个环节。我班男生充分发挥了上海“新好男人”的优良 品质， 涌上了野炊第一线， 完全把女生们护在身后， 使得我们只需整理整理桌子， 摆摆碗筷， 坐等一顿色香味俱全的大餐就行了。

当然， 学农活动绝不只是如此， 编草绳、 挑扁担、 拔河…… 让我们体会到了团结的力量，也让我们学习并发扬了“红军不怕远征难”的艰苦奋斗精神， 真是受益良多。

在一个礼拜的外出生活中，还有许多事令我记忆犹新。去到前进基地后没几天，我们就召开 了“仰望星空与脚踏实地”主题班会。第一次在露天的环境下，大家围着篝火，虽然背后夜 风阵阵， 但从篝火中传来的温暖以及同学们高涨的气氛却让我们不由得融入其中。

有人朗诵 诗歌、有人知识问答、有人玩起游戏、更有人唱起了歌。最后，我们手拉手，绕着篝火，边 唱边跳， 一片欢乐， 多么美好! 在这样一个夜晚， 我们高二三班第一次真正的像一家人一样， 欢歌笑语，执手天明。回到宿舍后，虽然大家都已经很累了，但兴奋之情溢于言表，笑容挂 在每个人的脸上。

虽然并没有什么高远的志向和轰动的结果， 但这次班会确确实实是成功而 且值得几年的，我永远永远都不会忘记这一晚的。

社会实践， 六项评比， 哪怕是吃饭睡觉时严格的纪律要求都将会对我们将来的社会生活起到 深刻的影响。我们每一的人，都在崇明岛的土地上领悟了各自不同的领悟。不仅是上文中提 到的艰苦奋斗精神以及团结友爱精神，我们还见识到了崇明当地人朴实的民风和乐观的心 态。回来的路上，虽然我也抱有回到家人身边的雀跃，但同时，我也依依不舍，不舍这一片 美好自然的土的。 时间如白驹过隙，为期三天的学农生活已经结束了，虽然这三天的学农生活是短暂的，但也 是充满意义的：我想，在我以后的生活中，这三天的学农生活将永远成为我脑海里最最深刻 的一道印痕， 我将永远记住这段难忘的集体生活， 永远记住这让我学到了那么多东西的日子。

在来学农之前，凭着印象总以为农村是文人墨客笔下“一水护田将绿绕，两山排闼送 青来”的乡村美景，或是“狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅”的悠闲的田园生活。可是到了基地后 才知道实际的情况与想象中完全不同。

起初远离了父母的生活是我们无法想象的。我们开始显得措手不及，一切都毫无头绪，毫无 章法，但随着时间的流逝，我们开始适应，开始懂得去打理自己的生活。我想：这就是学农 带给我们的最大收获——独立、自主。

远离父母后， 我们的栖身之所便是我们的又一个家——寝室。

寝室的卫生工作是一个重要的 环节。因为它足以锻炼我们的自理能力。从刚进去时自己整理床铺到给寝室打理，清扫，每 一个环节都力争学习做好。从刚进去时的措手不及，忙乱慌张到学会从容镇定，熟练娴熟， 我们经历了一个什么都要自己学着做的过程。我们告别了那种饭来张口，衣来伸手的王子， 公主般的生活，学会自己照顾自己，自己为自己考虑。一点一点学着做，一点一点从不懂到 懂,也正印证了我们当初给自己的誓言，印证了在这个学习过程中我们正慢慢长大，慢慢成 熟，慢慢独立，自主。

在此次学农活动中，每天我们头顶烈日参加了修剪行道绿化，机械化除草等等，虽然 烈日当空然而艰苦的条件并没有阻挡同学们的热情， 我们在基地教官们的带领下积极地参加 劳动，依照要求磨练自己的意志并且培养自己的独立与自主。

然而独立与自主并不是这次学农的所有， 它还为我们提供一个环境去让我们更为深切地体会 到集体的含义与意义。

有些事情一个人干会很累还干不好， 可是几个人干不仅效率高还可以 完成得很好。正所谓：团结才是力量。集体的凝聚力不是到关键时刻是看不出的。而我很高 兴的是我们班的集体凝聚力是有目共睹，让人欣慰的。

三天两夜过去了， 但我想留给我们的启迪是学农留给我们的又一收获。

特别是作为学生的我 们该如何把在学农中体味到的东西融会贯通到学习中。万事开头难，但只要开好头，就可能 会有一个好的结果。做任何事，碰到任何困难，都不要先轻易否定自己，要相信自己的能力 与潜力， 给自己最大的信心去解决在学习路上的任何一只拦路虎。

相信我会把这期间在学农 中的精神和好的品质拓展到学习中，在学习上取得更长足的进步。

学农让我学到了一定的独立生活的能力和自理能力; 培养了我的集体荣誉感; 增强了我的交 际能力以及劳动能力。总之，我学到了许多以前没学到的东西，这次丰富多彩的学农活动让 我受益匪浅。 为期短短六天的学农生活终于结束了。

直到昨天提着行李箱望着空空的宿舍大喊再见时， 才 发现原来自己是对在这里的生活那么的不舍。

按下脑海中的快退键，时间仿佛倒退回六天前。依旧空空如也的宿舍，但却留给了呆呆站在 宿舍门口的我一副难以接受的惊讶表情。一盏昏暗的白炽灯;斑驳陆离的墙壁;落满灰尘的 电风扇和小柜; 吱扭作响的上下铺; 静静躺在床单上的死苍蝇……这给了我们这些温室里娇 嫩的花朵致命的一击。但随后，一个个困难更似冰雹般纷纷向我们砸来：六点多从暖暖的被 窝里爬起在清晨的寒风中晨跑; 十几个人围挤在一桌站着抢快要凉了的饭菜; 每当干完农活 都是浑身的泥土， 硬刺不慎落入脖子里使我们疼痒难耐; 而后又将如此疲惫不堪的身体拖入 课堂，与困意做激烈而顽强的斗争;在澡堂中又是一番艰苦的“肉搏战” ，在滴滴答答的细 流中迅速结束战斗;晚自习有时还会添加考试令我们措手不及;熄灯后气温逐渐降低，冻得 瑟瑟发抖、难以入眠的我们稍一辗转，床架便会发出刺耳的吱吱声…… 但就是在这样如此恶劣的条件下， 我才渐渐的学到了很多在城里学不到的东西， 改掉了自己 以前许多不良的习惯， 也在劳动与学习的双重考验下不断挖掘自己的潜力。

谈到这次学农的 主要认识与体会，我想说三点感触最为深刻的。

第一就是我体会到了劳动的快乐。除杂草、掰老玉米、为玉米脱粒、挖红薯……毫不掩饰的 说，这些农活是我以前从未接触到的。刚上手时会感到陌生的有些不知所措。但我很快会进 入状态，尤其印象深刻的是掰老玉米，当密密麻麻的玉米田被我们收拾成平地，再将一个个 掰下的老玉米落成金灿灿的小山， 我生平喜悦的心情第一次有快要溢出来的感觉。

这和小时 候第一次给家里人刷碗得到表扬时的感觉截然不同。

这是一种劳动后收获的， 不需要任何人 来证明、夸赞的，发自心底的喜悦。看到自己的班集体落成的小山比别的班更大更广，我更 为自己是这个先进集体的一员感到由衷的自豪和心满意足。

我也是第一次吃惊看到这个新组 建的班集体如此强大的凝聚力。

第二是学习的重要性。

这次将学习安排在学农之中， 我认为比其他学校安排的纯学农生活要 紧迫很多，这也更是在深层次地挖掘我们学习与劳动的潜能。平时在家中，明亮的灯光，平 整宽阔的书桌，温暖的书房，却并未真正让我懂得珍惜良好的学习环境，并提高自己的学习 效率。在学农基地，空旷的饭堂内略显昏暗的灯光，摇摆不定的小课桌，阵阵扑来的寒气， 更让我懂得了珍惜现有的学习氛围， 我也感觉到村庄里学校的简陋和我们学校为我们提供的 优良的学习环境和完善的设备所形成的巨大反差。

我们更没有理由身处明亮的教室却无视学 习的重要性。

我将会把更多的时间投入到学习中去， 为以后把自己的国家建设得更加强大贡 献出一份我自己的力量。

第三就是生活自理能力的提高和同学间浓厚情谊的加深。

首先离开了父母， 这本身对我们来 讲就是一种考验与自我提高。平时在家总以学习为由，连家务都很少能帮得上忙，更别提照 顾自己。现在可不同，每天不管有多累都不再有人在旁边帮助照顾你，一切都要靠自己。虽 然短短几天还未能真正把自己锻炼成一个可以脱离父母自己独自生活的人， 但至少我懂得了 如何合理安排与分配自己的时间， 如何在最短的时间内同时做更多的事， 这让我看到了自己 很大的进步。说到同学，我不得不提及这些和我一起生活的舍友们。我发现无论生活条件有 多艰苦，只要有同学朋友的陪伴，总不会认为是件多难过的事。这种为数不多的集体生活因 为稀缺所以更令我懂得珍惜二字。

我也明白在以后的人生路上， 丰富的人脉是一个人不可缺 少的财富， 我也会竭尽自己所能做更多人的朋友， 在他们遇到困难时毫不犹豫地伸出自己援 助的双手。

我也的确做到了， 在最后一天的玉米脱粒竞赛中， 我虽然没有参与到比赛当中去， 但是我为参加比赛的同学们喊出了最高的打气声和欢呼声， 当我感到我的声音压过其他班任 何呼喊声时， 高二一班已不再仅仅是个代称， 它仿佛承载了一个具有强大凝聚力的班集体至 高无上的荣誉，这令我为这个集体再一次感到无比骄傲。赛后，班上许多男同学为了争夺集 体的荣誉，在比赛过程中手上擦破了皮、渗出了血。在我给他们递上创口贴时，我感到了自 己微薄的力量所起到的巨大作用， 。我为我自己没有作为一个局外人袖手旁观，而是热心地 献上一份微乎其微但却不可或缺的力量而感到由衷的高兴。在接下来的“风火轮”比赛中， 我更是荣幸的成为了比赛的其中一员， 虽然没有骄人的成绩， 但我依旧为和这个班级融洽的 合为一体感到无比的愉悦。我深知，这才是比竞赛结果更重要的。

总之，这次学农生活让我感触颇深。感谢这次学校提供给我们的这次宝贵的学农机会，它将 是我人生记忆中不可或缺的一部分。

它也将我的成长历程推向另一个高潮， 不仅仅只是发现 自己的脸又变黑了，更重要的，是让我能够真正意识到，自己，真的又长大一岁。

第一篇:学农体会600字

你我携手，共创辉煌 天终于放晴了，我收拾好行囊，拎着大箱背着包，十分艰难地从 六楼下到一楼。我的心情很平淡，正如这天，云淡风轻。

我们的大巴很快到了学校，一路上我没有讲话，只是安静地望着 窗外，累了便睡上一觉，与刚来时的嬉笑喧闹大相径庭。这五天，我 收获了内敛和成熟。

学校门口早就人山人海，许多家长翘首等盼着他们的孩子。我甚 至看到有的家长抱着小孩哭了。

区区五天，倒像是五年。

老妈照例在十字路口等我。见着我，只是微微一笑，说：

“我收 到了你的信。

”这时我才想起前些日子大家统一写给妈妈的信。大多 都是抱怨伙食不好，上课辛苦。其实对我而言，并不觉得辛苦。我并 非一个娇生惯养的小孩，离开父母的时间很多。为了去猛洞河漂流， 乘了八个多小时的巴士，在张家界每天 10 公里的长征，出去玩的时 候再差的伙食也吃过......我自以为受得了苦。

但是这些日子我突然 发现我的不合群，我的固执。感到一种莫名的孤单与不安。

印象最深的就是寝室。14 个女生一个房间，我本满心向往，以 为可以躲在被窝里说说悄悄话，拿着手电筒晃来晃去，跟值周老师玩 捉迷藏......这是多么有趣的事情!然而事实却并非如此，至少我们 这些自以为聪明的小孩逃不过值周老师的眼睛。

我又肩负着寝室长的 重任，虽深知管理的严苛，却也明白老师的不易。每当辛苦了一天的 “小公主”想在夜间发发牢骚，谈谈想家的念头的时候，我总是大声 呵斥，有时不起作用，我便大喊大叫直到没有声音了为止。大家恐怕 被我吓怕了罢，想想还是离我这怪人越远越好! 我害怕失败， 不能一鼓作气同我的伙伴走过独木桥; 我心存依赖， 以为团队中其他的同学能带我逃离密室;我十分固执，即使什么也不 会，却总以为自己是对的...... 我这才如此深刻地感觉到别人的迁就， 只是为了小心保护我那颗 骄傲的心。没有抱怨，是小心翼翼地在黑暗的迷宫中牵着我的手，逃 出重围，重见天日!我这才明白沉默的意义——是忍让。我不该再像 个刺猬似的，让他们遍体鳞伤。

“赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。

”容若错过了那个温婉明 亮的女子，而我并不想错过爱我的人。

总而言之，我们算是共同经历了一场苦难。经受过重重考验，我 们变得更加成熟。我也愿意尽力改变自己，褪去腻人的娃娃音，换上 成熟的花衣。让我们共携手，走出一道光明的坦途，书写我们的精彩 与辉煌!

地方课程心得体会篇十

寒假里我认真学习了《数学新课标》了解了新课标主题内容为小学数学的“两基变四基，六个核心词变十个核心词”， “小学数学新课标(一至六年级)”的解说等。通过假期的学习研究这本书。我感到应该是很有收获的。使我对新课标的新理念有了更深一层的理解，感受到新课程体现着素质教育的新理念，令人耳目一新。对于教材的改革也有了一个明确的方向，它不仅让我们对学生的基础性学习、发展创新性思维和创造性学习培养外，最终让学生学会学习，自主性探究学习。

“两基”变“四基”，“六个核心词”变“十个核心词”。利用图文并茂，详实例子说明，案例分析的方式，帮助我们了解和记下了，“四基”就是数学的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验;“十个核心词”就是数感、符号意识、空间概念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识。我了解到新旧教材的产生对比，新课标完成实施一轮改革的总结情况，以及新一轮的新课标教学理念。

在新一轮课程改革之中，新理念、新思路、新方法不断冲击着站在课改上的教师们。通过学习更加使我认识到我们教师必须更新原有的教学观念，改变原有的教学模式，不断钻研教材，学习新理念、新方法，全面了解自己的学生，切实地完成好教学任务，把自己的教育教学水平提高到一个新的层次，只有这样才能适应现代教学的需要。因此，本人通过对新课程标准的学习，有以下的认识：

一、转变育人理念变“备教材”为“备学生”

教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。老师注意到自身要有良好的语言表达能力(如语言应简明扼要、准确、生动等)，注意到实验操作应规范、熟练，注意到文字的表达(如板书编写有序、图示清晰、工整等)，也注意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不够。老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标;要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等;要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。强调小学生学习要从以获取知识为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，创造一个有利于学生生动活泼，持续发展的教育环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。

二、使用新的教学方法。

1、给学生提供动手实践的机会，变“听数学”为“做数学”。学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生在“做数学”的过程中对所学知识产生深刻的体验，从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的经验。它是学生参与数学活动的重要方式。

2、自主探索与合作交流从形式走向实质。教师要有目的地选择这些重演或再现的教学内容，给学生提供自主探索的空间和时间，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证等数学活动。自主探索是在教师引导下的探索，教师不仅要精心设计自主探索的情境，而且要关注学生探索的过程和方法。学之道在于“悟”，教之道在于“度”，教师要处理好自主与引导、放与收、过程与结果之间的辨证关系。对于那些估计学生通过努力能探索求得解决的问题，应大胆地放，放得真心、实在，收要收得及时、自然。如果只放不收，只是表面上的热闹，收效甚微。如果失去教师有价值的引导，学生的主体性也不会得到充分的发挥。

三、抓好“四基”是发展学生数学的关键。

以前在卷面分析时，我们经常提到双基的落实情况，现在可要说四基了，新加进来的两基我觉得很有时代气息。我觉得抓好“四基”是发展学生数学的关键。因为，学习数学的目的就是要让学生学会用数学的思维去思考问题，在实际操作中去体会数学，积累数学活动的经验，为应用打下坚实的基础。

四、注意培养学生在生活中发现数学、应用数学的习惯。

数学来源实际生活，教师要培养学生从生活实际中出发，从平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外，还要经常引导学生去发现身边的数学，记下身边的数学，灵活利用已有的数学知识去思考问题，养成应用数学的习惯。

总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生轻愉快的学数学。

地方课程心得体会篇十一

近年来，地方课程成为了教育改革的重要内容，为学生提供了更多元化、更贴近生活的学习内容。在参与地方课程的学习过程中，我深刻体会到了其带来的积极影响。在这篇文章中，我将结合自身的学习经历，从五个方面来探讨地方课程给予我的心得体会。

首先，地方课程让我更加了解和熟悉我的家乡。在地方课程的学习中，我接触到了许多关于我家乡的历史、文化和地理等方面的知识。以前，我对这些知识几乎一无所知，通过学习地方课程，我逐渐了解到了家乡的独特之处和深厚的文化底蕴。例如，在学习地方历史的过程中，我了解到了我家乡曾经发生的一场重大战斗，这让我对家乡的历史有了更加深刻的认识。通过地理学科的学习，我对家乡的地理特点也有了更清晰的认识。这些都让我对家乡产生了更大的归属感和自豪感。

其次，地方课程实践活动丰富多样，培养了我的综合素质。在地方课程的学习过程中，我参与了各种实践活动，如采访当地老人、参观当地企事业单位等。这些实践活动不仅让我了解到了更多的社会现象和问题，还培养了我的观察能力、沟通能力和问题解决能力。例如，当我参与采访活动时，我学会了如何提问和倾听。这对我来说是一次宝贵的经验，不仅提高了我的学习成绩，也对我的人际关系产生了积极的影响。

第三，地方课程为我提供了更多文化交流的机会。地方课程的学习，不仅仅局限于课堂内部，还有课外拓展活动。在这些活动中，我有机会与其他地区的学生进行交流，分享各自的文化。这种跨地域的交流使我了解到了其他地方的文化多样性，拓宽了我的视野。例如，在一次校际交流活动中，我结识了一位来自北方的同学。我们的交流让我对北方的气候、食物和方言有了更深的了解。这种交流不仅丰富了我的生活经验，也拉近了不同地区学生之间的距离。

第四，地方课程培养了我的创新能力和实践能力。地方课程注重培养学生的创新意识和实践能力，通过各种启发式的教学方法，激发学生的创造力和实践能力。例如，在一次地理课上，老师布置了一项课外作业，要求我们调查家乡的环境问题并提出解决方案。在这个过程中，我不仅学到了相关的知识，还锻炼了自己的调查研究能力和解决问题的能力。这个经历让我明白了理论与实践的关系，也让我更加自信地面对新的挑战。

最后，地方课程的学习让我对学习产生了更大的兴趣与动力。以前，我常常感到学习的内容与我的生活脱节，缺乏对学习的兴趣。通过地方课程的学习，我发现学习可以与生活紧密结合，可以在实践中得到运用。这种体验让我对学习的兴趣和动力大大提高。在地方课程的学习中，我逐渐找到了学习的愉悦，也逐渐明确了自己未来学习的方向。

综上所述，地方课程的学习为我带来了许多积极的影响。不仅让我更加了解和熟悉家乡的文化与历史，还培养了我的综合素质和实践能力。通过与其他地区的学生的交流，我了解到了更多的文化多样性，拓宽了我的视野。地方课程的学习还培养了我的创新能力和实践能力，使我对学习产生了更大的兴趣与动力。我相信，在地方课程的积极引导下，我们的未来将更加美好。

地方课程心得体会篇十二

地方课程是指在特定地区或国家开设的针对当地学生需求的课程，旨在帮助学生更好地了解并适应自己的社会环境。在过去的一年里，我参加了我所在地区开设的地方课程，并通过亲身实践了解了地方课程的重要性与价值。在这篇文章中，我将分享我对地方课程的心得体会，以及它给我带来的益处。

首先，地方课程为我们提供了更贴近生活的学习经历。在地方课程中，我们主要学习与我们所在地区紧密相关的知识和技能，这使得我们对我们所处的社会环境有了更深入的理解。比如，在我所在地区的地方课程中，我学习了关于当地历史、地理、文化等方面的知识，这让我更加了解了自己的家乡，也激发了我对学习的兴趣。与此同时，通过参观实地考察、实践活动等，我们也有机会亲身体验并应用所学到的知识，这不仅提高了我们的学习兴趣，还让我们的学习更加贴近生活。

其次，地方课程培养了我们对社会责任的意识。地方课程注重培养学生的社会责任感，并通过课程设置使我们更好地了解社会问题，并学习如何主动参与改变自己所处的环境。比如，在我所参加的地方课程中，我们进行了一次社区环保活动，志愿者们一起清理垃圾并宣传环保意识，这让我深刻体会到每个人都能为社会做出贡献。这样的经历使我明白，我们每个人都有责任为社会发展做出贡献，即使是小小的行动也能带来积极的影响。

再次，地方课程提高了我们的社交能力。地方课程通常采用小班教学，有利于学生之间的互动与交流。在课堂上，我们经常进行小组讨论、合作活动等，这培养了我的合作意识和解决问题的能力。与此同时，地方课程也提供了丰富多样的社交机会，比如与当地企业合作进行实践项目，参与社区活动等。通过这些活动，我结识了许多志同道合的朋友，拓宽了自己的社交圈子，也提高了我的人际交往能力。

最后，地方课程培养了我们的实际操作能力。在地方课程中，我们通常会接触到一些实践技能的培养，如学习种植、制作手工艺品、动手解决问题等。通过这些实践活动，我们不仅能够将理论知识转化为实际操作，更能够培养我们的动手能力和创新思维。在我的体验中，我通过地方课程学习了一些种植技巧和手工制作技能，这不仅让我在家庭中有了一份实用的技能，还让我学会了发现问题并动手解决问题的能力。

总的来说，地方课程提供了一种全新的学习方式，并培养了我们的各方面综合能力。通过参与地方课程，我从中受益匪浅，不仅拓宽了自己的知识面，还提高了自己的社会责任感、社交能力和实际操作能力。我相信，在不断改进和推进地方课程的过程中，越来越多的学生会享受到地方课程带来的益处，并成长为有责任感和能力的社会人才。

地方课程心得体会篇十三

第一段：在学校中的课程体会

在学校中，我接触到了各种各样的课程，包括语文、数学、英语、科学、音乐等等。每一门课程都有其独特之处。比如，语文课程让我学会了用文字表达自己的思想和情感；数学课程培养了我的逻辑思维和解决问题的能力；英语课程让我对外语产生了浓厚的兴趣。通过学习这些不同的课程，我拓宽了自己的知识面，提高了自己的综合素质。

第二段：对专业课程的感悟

在大学中，我所学习的课程更加专业和深入。比如，我选修了计算机科学课程。这门课程让我深刻地认识到了计算机科学的重要性和广阔的发展前景。在这门课程中，我学习了编程语言、数据结构、算法等等。通过编程实践，我不仅锻炼了自己的逻辑思维和问题解决能力，还培养了对技术创新的追求和热爱。虽然这门课程内容较为复杂和繁琐，但我从中体会到了学习的乐趣和成就感。

第三段：在线课程的启示

随着互联网的发展，越来越多的在线课程开始走进了我们的生活。在线课程的灵活性和创新性给了我很多启示。比如，我通过一个在线编程平台学习了人工智能课程。通过观看教学视频和完成编程任务，我对人工智能的基本原理和应用方法有了更深入的理解。与传统课堂不同，我可以根据自己的时间安排自由学习，不受时间和空间的限制。这种学习方式让我更加主动和热情地参与到课程中，提高了我的学习效果。

第四段：课程体会对生活的影响

课程不仅仅是学习知识，它对我个人的生活也有着深远的影响。比如，我学习了音乐课程，这门课程教会了我欣赏音乐，通过演奏乐器和唱歌来表达自己的情感。音乐不仅给我带来了快乐和放松，还培养了我对美的感知和审美能力。另外，我学习了心理学课程，这门课程让我了解了人类思维和行为的原理，提高了我与人交往的能力和沟通技巧。因此，课程体会不仅仅局限于学习中的课堂，更是对我整个生活的影响和提升。

第五段：结语

课程是人们认识世界、提高自己的重要方式之一。通过各种课程的学习，我锻炼了自己的思维能力、解决问题的能力和综合素质。不仅如此，课程体会也为我的个人生活带来了积极的影响。我相信，在未来的学习过程中，我会继续发现更多有意思的课程，并从中获得更多的收获和体会。

地方课程心得体会篇十四

一、学习新课标，转变教育观念。

教师是课程改革实验的具体实施者，我们的教育观念是否符合课改的要求，直接关实验的成效。过去的教育观念把学生的头脑当作知识的容器，认为能培养出一个考试高分的学生，就是教育的成功。如果我们教师现在还保持这种旧的教学观念，那么我们将培养出来的学生绝对是一个高分低能、被社会所淘汰的人。学习新课程标准后，我的教育观念发生了空前的转变，根据新课标的要求，我的教育观念不断更新：数学教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得基本的数学知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能得到充分发展。通过新课标的学习，使我认识到课程改革的重要意义，深刻理解了课改中数学教学的新理念，转变了观念，增强了课改工作的主动性、积极性和紧迫感。

二、 贯彻新课标，转变教学方式。

新课标认为：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。为了跟上课改的步伐，本学期，我通过学习新课标，贯彻新课标，转变旧的教学方式，下面谈谈我的具体做法：

(一) 让学生在现实情境中体验和理解数学数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学，从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际、虚无缥缈的。例如，在教学“小数乘法”时，我并没有急于教授学生小数乘法的计算法则，而是先让全班学生在课前准备：在你的生活中找出有关小数乘法的实际问题。接到这个任务，同学们高兴极了，都到商场、市场去调查，找出很多有关小数乘法的计算。等到第二天上课，我就以学生所找的实际生活问题作为例题，然后让学生自己探索小数乘法的计算法则，由于学生已经有了许多亲身体验，感受到数学乘法的产生，因此，在探索计算过程中，很多学生很快就得到了小数乘法的计算法则，计算起来得心应手。

(二) 加强合作学习。数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。在数学教学过程中，学生会遇到很多数学问题，这时，教师要鼓励学生独立思考，自主探索，加强合作学习，提高教学质量。合作学习有助与培养学生合作的精神、团体的意识和集体的观念，又有培养学生的竞争意识与竞争能力，合作学习还有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。例如，在教学“三角形面积计算公式”时，我先发放六个三角形，一个长方形、一个正方形、一个平行四边形，让学生利用这些图形，以四人小组为单位，大家合作进行操作、研究和探讨，看谁能用更多的方法发现三角形面积的计算公式。经过十分钟合作交流，不少学生跃跃欲试，于是我就让他们上讲台演示说明。这样学生想出了7种推导三角形面积公式计算的方法。通过合作学习，学生既掌握了三角形面积计算公式，又巩固了积推导过程。

(三) 重视培养学生应用数学的意识和能力。学生掌握了知识和技能以后，教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。例如，在学习完后多边形的面积后，我就上了节数学活动课：绿化校园。课前以四人小组为单位，先测量校园内的草坪、花坛、树阴的面积。然后运用所学多边形的面积计算的知识，进行汇总并填写调查表。调查人 草坪面积 绿化总面积 花坛面积 学校人数 树阴面积 人均绿化面积 调查方式 测量 估测 查资料 询问别人通过这节活动课，学生不但巩固多边形面积的计算，更主要的是培养了学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决生活中现实问题。

三、 运用新课标，转变评价方式。

新课标提出：对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化，充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，保护学生的字自尊心和自信心。本学期，我改变了以往完全由师评价的方式，增加了学生的自评、互评，并将这些评价的成绩记录在册。这样使得对学生的评价更加客观，并充分发挥了学生的主观能动性，尊重了学生自主学习的愿望。一个学期来，我所教两个班的学生，不但加强了学习数学的求知欲，更主要的是这两班的学生现在能以平常心对待各种评价，促进了每个学生的正常发展。