心得体会是我们思考人生、思考问题的重要方式之一。写心得体会可以采用自己的语言和个人的经历，用真实的方式表达自己的感受。接下来是一些我在这方面的心得体会，分享给大家参考。

声律启蒙心得体会篇一

声律启蒙，引领音乐创作新潮的一篇著作，是被广大读者广泛传阅的经典之作。它是中国古代史上第一部系统地总结韵律之气的理论，不仅深化了人们对音乐的认识，而且开创了韵律教育的新篇章。我曾深入阅读了该书，并从中收获了很多，下面将结合我的学习体会，谈谈声律启蒙的几个核心观点。

首先，在声律启蒙中，作者着重阐述了“大音希声”的观点。他认为音乐能够感染人的情感，而大音则能更好地传达人们内心的情感。人们对音乐的追求是源于对美好的向往，而大音能够更深刻地触动人们内心的弦。通过音乐的力量，人们可以沉浸其中，忘却外界的纷扰，找到心灵的寄托。深入理解了“大音希声”的观点后，我在创作音乐时更加注重情感的表达，不再拘泥于曲调的技巧性，而是更加关注如何通过音乐传达出自己独特的情感体验。

其次，在声律启蒙中，作者还提出了“和以贵”的重要原则。传统音乐常常追求高雅和纯正，而将通俗音乐视为低俗和庸俗。但作者却认为音乐要能够贴近人民，能够被广大群众接受和欣赏才是最重要的。这一观点让我深思，音乐是为了人们而存在的，它的核心价值在于触动人心，而不是追求高端和独特。因此，当我在创作音乐时，我更加注重与听众的沟通和共鸣。只有贴近生活，贴近人们的情感需求，才能够得到更多人的认可与喜爱。

另外，在声律启蒙中，作者认为音乐需要有规律和节奏感。他指出音乐要有节奏感，才能够更好地引导人们的情感，让人们在音乐中找到安全感和归属感。这一观点在我学习音乐时给了我很大的启发。我开始学习如何在音乐中加入节奏元素，并清晰地规划曲调和节奏，让曲子更加有条不紊地展开，给人以安稳感。通过这样的实践，我发现音乐能够更好地引导人们的情感，使人们在不知不觉中进入到一种舒适和放松的状态中。

此外，在声律启蒙中，作者还强调了音乐的功能性。他认为音乐不仅仅是抒发情感的艺术形式，更具备教育和治疗的功能。音乐可以培养人们的审美情趣，可以改善人们的心理状况，对身心健康起着积极的影响。我通过这一观点，开始将音乐融入到日常生活中，以求得更好的心理调节和放松。在忙碌的工作中，我常常放低自己的心态，通过欣赏音乐来放松自己，调整自己的心情。这样的实践让我体验到了音乐的疗愈力量，也让我更加热爱音乐。

最后，声律启蒙开启了音乐创作的新时代，也给了我重要的思考与启示。通过对这一书籍的深入研读，我不仅学到了音乐的原则和技巧，更领悟到了音乐背后蕴含的情感和力量。通过运用声律启蒙的观点，我在音乐创作和欣赏中获得了更多的满足和享受。音乐成为我生活中最重要的一部分，带给我无尽的快乐。

综上所述，声律启蒙是一本不可多得的音乐理论之作，它不仅让我更加深入地了解了音乐的本质，也让我在音乐创作和欣赏中不断进步。通过对声律启蒙的学习与领悟，我在音乐方面有了更深刻的认识，也培养了更多的情感与审美。这让我认识到音乐的重要性，也让我更加热爱这个美妙的艺术形式。希望未来我能继续深化对声律启蒙的学习与探索，将音乐的美妙传递给更多的人。

声律启蒙心得体会篇二

《声律启蒙》是清朝乾隆年间魏学派的代表作，是一本以韵律和声调来讲解文字的启蒙读物。它的创作背景是在中国古代文化封闭而束缚个人发展的背景下，需要一本能启发智慧和改变人们思想的读物。在我读完《声律启蒙》的兼收并蓄的内容、清晰明了的写作风格和情感的亲近感之后，我深感这本书对我的启迪和教育价值。

段二：《声律启蒙》的多元化启发

在《声律启蒙》中，魏源巧妙地运用了诗词、歌谣、故事等各种形式，让读者在快乐中接受知识，增加对生活的兴趣。他以生动活泼的文字，教会我们如何用文言表达思想，如何通过艺术手段来启发人们的思考。同时，通过韵律和声调的应用，魏源引导读者理解每个字的发音和意义，培养了我们对语言的音韵敏感力。这给了我一个重要的启示，即教育应该多元化，注重调动学生的积极性和兴趣，使知识更易于掌握。

段三：《声律启蒙》的清晰明了的写作风格

读《声律启蒙》的过程中，我被魏源清晰明了的写作风格所吸引。他的文言文清雅，字句简练，循序渐进。他用通俗易懂的语言，以积极向上的态度，阐释了每个字的义项，使读者能够一目了然地掌握意义。这种写作风格对我有着重要的启示，即写作要力求清晰明了，语言简练，帮助读者更好地理解。

段四：《声律启蒙》带给我的情感亲近感

读《声律启蒙》的过程中，我发现魏源对于每个字的描写充满了深情。他不仅关注字义本身，还给予每个字以独特而生动的描述，增加了读者对每个字的感情共鸣。通过这种情感亲近感，我感受到了魏源对语言的热爱和对读者的关怀。这使我明确了写作的含义不仅仅是传递信息，还应该表达情感，引发读者共鸣。

段五：《声律启蒙》对我个人的启示

通过阅读《声律启蒙》，我学到了很多关于教育和写作的启示。教育要多元化，注重激发学生的兴趣。写作要力求清晰明了，简洁明快，使读者更好地理解。情感共鸣是一种重要的传达方式，通过表达情感，可以激发读者的共鸣。这些启示将对我今后的学习和写作产生重要影响。

总之，《声律启蒙》是一本富有启发性和教育意义的读物。通过多元化的启发，清晰明了的写作风格，情感亲近感的营造，它引导读者去关注语言的音韵和意义，同时也给教育和写作提供了许多重要的启示。阅读《声律启蒙》使我对教育和写作有了更深入的理解，并将对我的今后发展产生重要影响。

声律启蒙心得体会篇三

声律启蒙是中国古代文化瑰宝之一，它以诗词的吟唱为基础，通过声音的起伏和节奏感，使读者对古代优秀作品的诗意和情感有更深的体会。在这篇文章中，我将分享我通过声律启蒙吟诵所获得的体会和心得，探讨它对于个人素养和文化修养的积极影响。

首先，声律启蒙吟诵让我更好地欣赏和理解古代诗词。通过吟诵，我意识到古人们在创作诗词时所注重的声律与音律，以及诗词中蕴含的深刻意境。在吟唱过程中，我可以感受到每个音节的起伏和韵律，这种感受帮助我更好地理解作者想表达的情感和思想。例如，在吟诵白居易的《赋得古原草送别》时，我将音律融入其中，发现了古人描述离别之情的细腻感觉，体会到了赋诗人面对别离时的心境。

其次，声律启蒙吟诵对于培养我个人的语言表达能力有很大的帮助。吟诵要求准确地发音和把握好词句之间的音律，这迫使我在细节和技巧方面有更高的要求。通过不断地吟诵，我逐渐学会了正确的发音和词句的调节，也更加敏锐地意识到语言的音韵美。这对于我日常的语言表达能力有着积极的影响，使我避免了口语中常见的语病和发音错误。

另外，声律启蒙吟诵激发了我对于艺术和美的追求。吟诵是一种对美的追求和体验。通过吟诵，我感受到了声音传递的力量，音节的起伏和韵律的变化，使我对于音乐和韵律美有了更深入的理解和欣赏。在吟诵中，我感受到了一种与美同行的愉悦和满足。这种美的追求激发了我对艺术的热爱，也使我更加注重自身的审美修养和艺术情趣。

最后，声律启蒙吟诵对于培养我优秀的审美品味和文化修养有着积极的影响。通过吟唱古代经典的诗词作品，我对于中华传统文化有了更为深入的认识和了解。在吟唱中，我不仅仅是学习发音和朗读，更是对古代文人的思想和情感有了全面的了解。这种体验让我对传统文化有了更深刻的认识，并增强了我对于传统文化的自豪感和自信心。同时，吟唱过程中也给了我更多思考和探索的机会，使我尝试用现代的方式来诠释古人的意境和情感。

总之，声律启蒙吟诵是一种独特的文化体验，通过它我加深了对于古代诗词的欣赏和理解，提高了个人语言表达能力，培养了对艺术和美的追求，提升了自身的审美品味和文化修养。我相信，声律启蒙吟诵不仅仅是一种文化传承的形式，更是一种心灵的修养和升华的方式。它让我更好地感受到美的力量，传递了古代智慧和情感，使我在现代社会中更加丰富和有内涵。因此，我将继续沉浸在声律启蒙吟诵的世界中，不断探索和感悟其中的美妙。

声律启蒙心得体会篇四

声律启蒙是儿童学习语文的重要课本，课文中的吟诵更是让人难以忘怀。在学习过程中，我深受启发，体会颇多。下面我将从声律启蒙的韵律美、修炼母语、情感教育、培养良好语言习惯以及拓宽学术视野这五个方面分享我的心得体会。

首先，声律启蒙给我留下了美妙的韵律记忆。声律启蒙的课文皆为古诗。通过反复吟诵，我渐渐体会到古诗中蕴含的韵律美。例如《赋得古原草送别》，朗朗上口的节奏感让我认真品味每一个字音，欣赏每一个音节。这种韵律美不仅增加了我对古代文化的了解，也培养了我对美的嗅觉，提高了审美水平。

其次，声律启蒙在修炼母语方面具有独特的作用。通过吟诵声律启蒙课文，我逐渐提升了对语言的掌握能力。词句之间的前后呼应、意象的连贯转化，让我在学习语词互动的同时，增强了对语言表达的敏感性。特别是在学习诗歌结构和修辞手法时，我掌握了丰富的修辞技巧，无论是写作还是日常交流中，都能够更加准确地表达自己的思想。

第三，声律启蒙课文中蕴含了丰富的情感教育。通过吟诵古诗，我与作者共情，感受到了他们所表达的情感。例如《游园不值》中的“休对故人思故国，且将新火试新茶”，让我感受到宴会上旧友的思念之情和追求新事物的决心。这些情感教育让我更加明确了对友情、亲情和思乡之情的理解，也让我深刻体会到文学对人们心灵的疗愈作用。

此外，声律启蒙还帮助我培养了良好的语言习惯。在吟诵声律启蒙课文的过程中，我以正确的语音、节奏和韵律来吟诵，使我形成了良好的发音习惯。同时，声律启蒙中的古诗词也注重修炼人们的文雅情操，要求我们在日常生活中言行举止要有礼仪。这些良好的语言习惯和文雅情操对我的成长起到了积极的影响。

最后，声律启蒙开拓了我的学术视野。声律启蒙课本中涵盖了大量的名家名篇，如唐代的《静夜思》、宋代的《登鹳雀楼》，使我接触到了不同时期的文学作品。这些文学作品的接触不仅增加了我的文学素养，还让我了解到历史人物、文化传统以及不同时代的社会风貌。通过学习这些名篇，我对中国古代文化和文学有了更加深入的了解。

总之，声律启蒙吟诵让我受益匪浅。通过吟诵，我不仅欣赏到了美妙的韵律，也提升了母语的修炼能力。这门课教会了我更加准确地使用语言，培养了我良好的语言习惯，拓宽了我的学术视野。同时，声律启蒙中的情感教育也让我更好地理解人生的真谛。我相信，在今后的学习和生活中，我会继续发扬声律启蒙中所蕴含的精神，不断提升自己的语文素养和修炼程度。

声律启蒙心得体会篇五

声律启蒙是中国古代音韵学的重要著作之一，也是古代教育方法的重要组成部分。通过吟诵声律启蒙，孩子们可以学习音韵规律，培养语感和音乐素养，形成良好的语言表达能力。在我对声律启蒙吟诵的体会中，我深刻感受到它对我中文学习的帮助，并逐渐明白它对人的思维和情感的影响。以下是我对声律启蒙吟诵的心得体会。

首先，声律启蒙吟诵确实有助于我提高中文学习水平。通过反复吟诵，我能够更加熟练地掌握汉字的读音、拼写和词汇用法。声律启蒙中的韵律格律，使我能够深入理解汉字的意义和内涵。例如，在学习“人之初”的时候，通过反复吟唱中，“人之初”这个词组的音韵和拼音对于我来说已成为一种潜移默化的学习方式。在读、写和听中文的时候，我能自然而然地运用到“人之初”，使得我的学习效果大大提升。

其次，声律启蒙吟诵对我培养了语感和音乐素养。在吟诵过程中，我不仅仅是抑扬顿挫地吟诵，而是在其中体会到韵律的美妙，感受到音乐的魅力。声律启蒙通过音的起伏、重心位置等来表达出文字的含义。在吟诵的过程中，我还学会了掌握音调的变化，让文言文有了更丰富的表达方式。这对于提高我的语言表达能力，促进我的文学创作具有重要意义。

再次，声律启蒙吟诵对人的思维和情感有着深远的影响。在意义包容于音律之中的吟诵过程中，我逐渐开始发现其中的启发和启示。声律启蒙中的词句富含哲理，例如“天地黄花，百姓曲尽”、“养不教，父之过；教不严，师之惰”等等，在吟诵和思考它们的时候，我不仅从中深刻感受到了古人智慧的结晶，也对自己的行为和生活有了更加清晰的认识。这样的体验不仅仅是语言层面的满足，更是对人文关怀的触动，对个人品质的熏陶。

最后，声律启蒙吟诵激发了我对传统文化的兴趣。通过吟诵和研读声律启蒙，我对古代音律学和古文诗词产生了浓厚的兴趣。我开始追溯古代音韵学的起源，了解古代汉字的演变，深入研究古代文人的才情和艺术修养。这让我对中国传统文化产生了更深的思考，让我更加尊重和珍视我们的文化传承。

通过声律启蒙的吟诵过程，我深刻认识到它在中文学习中的积极作用，并逐渐体会到它在思维和情感层面的影响。在未来的学习和生活中，我将继续发扬声律启蒙吟诵的精神，通过吟诵和思索，不断提高自己的中文水平和人文素养。同时，我也希望声律启蒙这一传统文化能够被更多人传承和发扬，成为我们民族的骄傲，为世界所赞叹。

声律启蒙心得体会篇六

《声律启蒙》是中国古代散文的经典之作，作为学生，我们在学习中常常会接触到这样的文学作品。如何正确地读懂、理解和欣赏这部作品，对于培养我们的文学素养和提高我们的思维能力意义重大。在读完《声律启蒙》之后，我深深地感受到了这部作品的内涵和魅力，同时也获得了一些心得体会。

首先，读《声律启蒙》给我留下的最深刻的印象就是其音律之美。乐府诗是中国古代的一种音乐形式，它既有优美的音韵，又有精确的韵律。《声律启蒙》中的文章大多采用了乐府体裁，这种体裁给作品注入了一种奇特的韵律美。在阅读的过程中，我可以隐约地感受到作者所运用的韵律之美，这种美让人陶醉其中，也令人迷恋不已。读完这部作品后，我对汉语的音韵之美有了更深的认识，也更加热爱汉字的文字之美。

其次，读《声律启蒙》让我感受到了作者对于生活的真挚反思。这部作品中的篇章大多围绕着生活的方方面面展开，作者从儿童的角度出发，观察并思考了人生的真谛。作品中让我印象最深的莫过于“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”的篇章。在这篇文章中，作者利用生动的描写方式，勾勒出了一个令人神往的画面。通过这样的描写，作者不仅传达出了对家乡的思念之情，也传达了一种珍惜和继续前进的意志。这些篇章反映了作者对于人生和现实的深刻思考，使我对生活有了更加深刻的理解和认识。

第三，读《声律启蒙》让我感受到了古代文化的底蕴和精华。这部作品是中国古代文学的瑰宝之一，它体现了古代文人的智慧和才华。在这部作品中，作者运用了丰富的典故和象征手法，通过文字给予读者足够的想象空间。作品中还包含了许多哲学思考和文人情怀，这些元素使作品更加丰富多彩。通过读《声律启蒙》，我不仅了解了古代文学的魅力，也对中国传统文化有了更深的了解和认识。

第四，读《声律启蒙》让我获得了良好的语言表达能力。作品中的文字既有古韵古风，又有灵动生动之处，这种文字风格启发了我对语言的思考和运用。在阅读中，我能够更加灵活地运用汉语，尤其是在写作中更加注重语言的节奏与韵律。作品中的丰富的修辞手法和用词让我受益匪浅，也增添了我的写作技巧和语言表达能力。

第五，读《声律启蒙》让我明白了文学的力量。文学是一种最直接、最自由，同时也是最具魅力的艺术形式。通过阅读文学作品，我们可以深入了解人类的情感与思维。《声律启蒙》中的篇章所折射出的人性与人情令人动容，它们反映了古代的社会风貌和人类的情感世界。通过读《声律启蒙》，我感受到了文学的魅力，也明白了文学的力量对于我们的生活和成长是至关重要的。

总之，读《声律启蒙》是一场既享受又思考的旅程。通过这部作品，我不仅领略到了音律之美，也体味到了作者对于生活的真挚反思。我从中也领略到了古代文化的底蕴和精华，并从中获得了良好的语言表达能力。同时，我也对文学的力量有了更深入的认识。读《声律启蒙》为我打开了一扇窗，让我看到了文学的无穷魅力和无限可能。我相信，在今后的学习和成长中，这部作品将一直伴随着我，激励着我追求更高的文学境界。

声律启蒙心得体会篇七

《画风》一课是人教版小学语文教材第四册第七单元的一篇新选入的阅读课文,是一篇从发展语言、发展思维入手的课例。它通过讲三个孩子动脑经想办法把无形的风跃然纸上的故事。由课入手培养学生良好的`认知思维能力，本文语言简单朴实，贴近生活实际。本人在教学过程中患得患失：

古人云：“书读百遍，其义自现”《新课标》又倡导让学生充分的读，在读中理解、体验，感悟、思考，以引发思考，启迪智慧，提高审美情趣。所以在教学中“释词品句，重点突出”尤为重要。例如：在教学4-8自然段时，根据“三个小朋友画风的不同思维角度，让学生赛读，让学生互相提问，教师引导思考等多样的读书方式，让学生在读中感悟。由”飘动的旗子、弯弯的小树、斜斜的雨丝“引发学生想象力，还能用什么养的方式画风?在反复阅读中不但让学生理解宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程，还引发学生的思考，参与其中，认识到风与其它事物之间的联系，最终使得学生明白遇到问题要勤学善思、分工合作、放飞想象，敢于创新。

通过多媒体的应用，促使学生更清晰的掌握理解课文内容，将抽象的概念具体化，生活化，激发学生学习兴趣，促进学生认知思维能力的发展。

课堂教学是遗憾的艺术，就如人无完人，金无足赤一样。首先在教学内容中没有拓展风的科学知识，让学生了解大自然的神奇，实属遗憾。其次，多媒体的应用应合理，应把握应用的节奏，切忌画蛇添足。

声律启蒙心得体会篇八

我读过国学经典《三字经》、《弟子规》，也吟诵过流光溢彩的《唐诗》《宋词》，但我更喜欢余韵袅袅的《 声律启蒙》。 今年暑假，我带着对诗词的喜爱之情，开启了新的古诗词——《声律启蒙》的诵读之旅。

《声律启蒙》这本书内容丰富，包罗万象。书中有许多天文地理、动物植物方面的知识，还有一些有趣的历史典故等。

《声律启蒙》这本书让我百读不厌，获益匪浅。它就像一束光把我带进了一个奇妙的知识世界，让我在其中遨游。读书让我们眼界宽广,读书让我们眼明心亮,读书让我们浑身充满力量。

声律启蒙心得体会篇九

云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。两鬓风霜，途次早行之客;一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。

沿对革，异对同，白叟对黄童。江风对海雾，牧子对渔翁。颜巷陋，阮途穷，冀北对辽东。池中濯足水，门外打头风。梁帝讲经同泰寺，汉皇置酒未央宫。尘虑萦心，懒抚七弦绿绮;霜华满鬓，羞看百炼青铜。

贫对富，塞对通，野叟对溪童。鬓皤对眉绿，齿皓对唇红。天浩浩，日融融，佩剑对弯弓。半溪流水绿，千树落花红。野渡燕穿杨柳雨，芳池鱼戏芰荷风。女子眉纤，额下现一弯新月;男儿气壮，胸中吐万丈长虹。

二 冬

春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟。观山对玩水，绿竹对苍松。冯妇虎，叶公龙，舞蝶对鸣蛩。衔泥双紫燕，课蜜几黄蜂。春日园中莺恰恰，秋天寒外雁雍雍。秦岭云横，迢递八千远路;巫山雨洗，嵯峨十二危峰。

明对暗，淡对浓，上智对中庸。镜奁对衣笥，野杵对村舂。花灼烁，草蒙茸，九夏对三冬。台高名戏马，斋小号蟠龙。手擘蟹螯从毕卓，身披鹤氅自王恭。五老峰高，秀插云霄如玉笔;三姑石大，响传风雨若金镛。

仁对义，让对恭，禹舜对羲农。雪花对云叶，芍药对芙蓉。陈后主，汉中宗，绣虎对雕龙。柳塘风淡淡，花圃月浓浓。春日正宜朝看蝶，秋风那更夜闻蛩。战士邀功，必借干戈成勇武;逸民适志，须凭诗酒养踈慵。

三 江

楼对阁，户对窗，巨海对长江。蓉裳对蕙帐，玉斝对银釭。青布幔，碧油幢，宝剑对金缸。忠心安社稷，利口覆家邦。世祖中兴延马武，桀王失道杀龙逄。秋雨潇潇，漫烂黄花都满径;春风袅袅，扶疏绿竹正盈窗。

旌对旆，盖对幢，故国对他邦。行山对万水，九泽对三江。山岌岌，水淙淙，鼓振对钟撞。清风生酒舍，白月照书窗。阵上倒戈辛纣战，道旁系剑子婴降。夏日池塘，出沿浴波鸥对对;春风帘幕，往来营垒燕双双。

铢对两，只对双，华岳对湘江。朝车对禁鼓，宿火对塞缸。青琐闼，碧纱窗，汉社对周邦。笙箫鸣细细，钟鼓响摐摐。主簿栖鸾名有览，治中展骥姓惟庞。苏武牧羊，雪屡餐于北海;庄周活鲋，水必决于西江。

四 支

茶对酒，赋对诗，燕子对莺儿。栽花对种竹，落絮对游丝。四目颉，一足夔，鸲鹆对鹭鸶。半池红菡萏，一架白荼蘼。几阵秋风能应候，一犁春雨甚知时。智伯恩深，国士吞变形之炭;羊公德大，邑人竖堕泪之碑。

行对止，速对迟，舞剑对围棋。花笺对草字，竹简对毛锥。汾水鼎，岘山碑，虎豹对熊罴。花开红锦绣，水漾碧琉璃。去妇因探邻舍枣，出妻为种后园葵。笛韵和谐，仙管恰从云里降;橹声咿轧，渔舟正向雪中移。

戈对甲，鼓对旗，紫燕对黄鹂。梅酸对李苦，青眼对白眉。三弄笛，一围棋，雨打对风吹。海棠春睡早，杨柳昼眠迟。张骏曾为槐树赋，杜陵不作海棠诗。晋士特奇，可比一斑之豹;唐儒博识，堪为五总之龟。

五 微

来对往，密对稀，燕舞对莺飞。风清对月朗，露重对烟微。霜菊瘦，雨梅肥，客路对渔矶。晚霞舒锦绣，朝露缀珠玑。夏暑客思欹石枕，秋寒妇念寄边衣。春水才深，青草岸边渔父去;夕阳半落，绿莎原上牧童归。

宽对猛，是对非，服美对乘肥。珊瑚对玳瑁，锦绣对珠玑。桃灼灼，柳依依，绿暗对红稀。窗前莺并语，帘外燕双飞。汉致太平三尺剑，周臻大定一戎衣。吟成赏月之诗，只愁月堕;斟满送春之酒，惟憾春归。

声对色，饱对饥，虎节对龙旗。杨花对桂叶，白简对朱衣。尨也吠，燕于飞，荡荡对巍巍。春暄资日气，秋冷借霜威。出使振威冯奉世，治民异等尹翁归。燕我弟兄，载咏棣棠韡韡;命伊将帅，为歌杨柳依依。

六 鱼

无对有，实对虚，作赋对观书。绿窗对朱户，宝马对香车。伯乐马，浩然驴，弋雁对求鱼。分金齐鲍叔，奉璧蔺相如。掷地金声孙绰赋，回文锦字窦滔书。未遇殷宗，胥靡困傅岩之筑;既逢周后，太公舍渭水之渔。

终对始，疾对徐，短褐对华裾。六朝对三国，天禄对石渠。千字策，八行书，有若对相如。花残无戏蝶，藻密有潜鱼。落叶舞风高复下，小荷浮水卷还舒。爱见人长， 共服宣尼休假盖;恐彰已吝，谁知阮裕竟焚车。

麟对凤，鳖对鱼，内史对中书。犁锄对耒耜，畎浍对郊墟。犀角带，象牙梳，驷马对安车。青衣能报赦，黄耳解传书。庭畔有人持短剑，门前无客曳长裾。波浪拍船，骇舟人之水宿;峰峦绕舍，乐隐者之山居。

七 虞

金对玉，宝对珠，玉兔对金鸟。孤舟对短棹，一雁对双凫。横醉眼，捻吟须，李白对杨朱。秋霜多过雁，夜月有啼乌。日暧园林花易赏，雪寒村舍酒难沽。人处岭南，善探巨象口中齿;客居江右，偶夺骊龙颔下珠。

贤对圣，智对愚，傅粉对施朱。名缰对利锁，挈榼对提壶。鸠哺子，燕调雏，石帐对郇厨。烟轻笼岸柳，风急撼庭梧。鸜眼一方端石砚，龙涎三炷博山垆。曲沼鱼多，可使渔人结网;平田兔少，漫劳耕者守株。

秦对赵，越对吴，钓客对耕夫。箕裘对杖履，杞梓对桑榆。天欲晓，日将晡，狡兔对妖狐。读书甘刺股，煮粥惜焚须。韩信武能增四海，左思文足赋三都。嘉遁幽人，适志竹篱茅舍;胜游公子，玩情柳陌花衢。

八 齐

岩对岫，涧对溪，远岸对危堤。鹤长对凫短，水雁对山鸡。星拱北，月流西，汉露对汤霓。桃林牛已放，虞坂马长嘶。叔侄去官闻广受，弟兄让国有夷齐。三月春浓，芍药丛中蝴蝶舞;五更天晓，海棠枝上子规啼。

云对雨，水对泥，白璧对玄圭。献瓜对投李，禁鼓对征鼙。徐稚榻，鲁班梯，凤翥对鸾栖，有官清似水，无客醉如泥。截发惟闻侃母，断机只有乐羊妻。秋望佳人，目送楼头千里雁;早行远客，梦惊枕上五更鸡。

熊对虎，象对犀，霹雳对虹霓。杜鹃对孔雀，桂岭对梅溪。萧史凤，宋宗鸡，远近对高低。水寒鱼不跃，林茂鸟频栖。杨柳和烟彭泽县，桃花流水武陵溪。公子追欢，闲骤玉骢游绮陌;佳人倦绣，闷欹珊枕掩香闺。

九 佳

河对海，汉对淮，赤岸对朱崖。鹭飞对鱼跃，宝钿对金钗。鱼圉圉，鸟喈喈，草履对芒鞋。古贤尝笃厚，时辈喜诙谐。孟训文公谈性善，颜师孔子问心斋。缓抚琴弦，像流莺而并语;斜排筝柱。类过雁之相挨。

丰对俭，等对差，布袄对荆钗。雁行对鱼阵，榆塞对兰崖。挑荠女，采莲娃，菊径对苔阶。诗成对六义备，乐奏八音谐。造律吏哀秦法酷，知音人说郑声哇。天欲飞霜，塞上有鸿行已过;云将作雨，庭前多蚁阵先排。

城对市，巷对街，破屋对空阶。桃枝对桂叶，砌蚓对墙蜗。梅可望，橘堪怀，季路对高柴。花藏沽酒市，竹映读书斋。马首不容孤竹扣，车轮终就洛阳埋。朝宰锦衣，贵束乌犀之带;宫人宝髻，宜簪白燕之钗。

十 灰

增对损，闭对开，碧草对苍苔。书签对笔架，两曜对三台。周召虎，宋桓魋，阆苑对蓬莱。薰风生殿阁，皓月照楼台。却马汉文思罢献，吞蝗唐太冀移灾。照耀八荒，赫赫丽天秋日;震惊百里，轰轰出地春雷。

沙对水，火对灰，雨雪对风雷。书淫对传癖，水浒对岩隈。歌旧曲，酿新醅，舞馆对歌台。春棠经雨放，秋菊傲霜开。作酒固难忘曲蘖，调羹必要用盐梅。月满庾楼，据胡床而可玩;花开唐苑，轰羯鼓以奚催。

休对咎，福对灾，象箸对犀杯。宫花对御柳，峻阁对高台。花蓓蕾，草根荄，剔藓对剜苔。雨前庭蚁闹，霜后阵鸿哀。元亮南窗今日傲，孙弘东阁几时开。平展青茵，野外茸茸软草;高张翠幄，庭前郁郁凉槐。

十一 真

邪对正，假对真，獬豸对麒麟。韩卢对苏雁，陆橘对庄椿。韩五鬼，李三人，北魏对西秦。蝉鸣哀暮夏，莺啭怨残春。野烧焰腾红烁烁，溪流波皱碧粼粼。行无踪，居无庐，颂成酒德;动有时，藏有节，论著钱神。

哀对乐，富对贫，好友对嘉宾。弹琴对结绶，白日对青春。金翡翠，玉麒麟，虎爪对龙麟。柳塘生细浪，花径起香尘。闲爱登山穿谢屐，醉思漉酒脱陶巾。雪冷霜严，倚槛松筠同傲岁;日迟风暖，满园花柳各争春。

香对火，炭对薪，日观对天津。禅心对道眼，野妇对宫嫔。仁无敌，德有邻，万石对千钧。滔滔三峡水，冉冉一溪冰。充国功名当画阁，子张言行贵书绅。笃志诗书，思入圣贤绝域;忘情官爵，羞沾名利纤尘。

十二 文

家对国，武对文，四辅对三军。九经对三史，菊馥对兰芬。歌北鄙，咏南薰，迩听对遥闻。召公周太保，李广汉将军。闻化蜀民皆草偃，争权晋土已瓜分。巫峡夜深，猿啸苦哀巴地月;衡峰秋早，雁飞高贴楚天云。

欹对正，见对闻，偃武对修文。羊车对鹤驾，朝旭对晚曛。花有艳，竹成文，马燧对羊欣。山中梁宰相，树下汉将军。施帐解围嘉道韫，当垆沽酒叹文君。好景有期，北岭几枝梅似雪;丰年先兆，西郊千顷稼如云。

尧对舜，夏对殷，蔡惠对刘蕡。山明对水秀，五典对三坟。唐李杜，晋机云，事父对忠君。雨晴鸠唤妇，霜冷雁呼群。酒量洪深周仆射，诗才俊逸鲍参军。鸟翼长随，凤兮洵众离长;狐威不假，虎也真百兽尊。

十三 元

幽对显，寂对喧，柳岸对桃源。莺朋对燕友，早暮对寒暄。鱼跃沼，鹤乘轩，醉胆对吟魂。轻尘生范甑，积雪拥袁门。缕缕轻烟芳草渡，丝丝微雨杏花村。诣阙王通，献太平十二策;出关老子，著道德五千言。

儿对女，子对孙，药圃对花村。高楼对邃阁，赤豹对玄猿。妃子骑，夫人轩，旷野对平原。匏巴能鼓瑟，伯氏善吹埙。馥馥早梅思驿使，萋萋芳草怨王孙。秋夕月明，苏子黄岗游绝壁;春朝花发，石家金谷启芳园。

歌对舞，德对恩，犬马对鸡豚。龙池对凤沼，雨骤对云屯。刘向阁，李膺门，唳鹤对啼猿。柳摇春白昼，梅弄月黄昏，岁冷松筠皆有节，春喧桃李本无言。噪晚齐蝉，岁岁秋来泣恨;啼宵蜀鸟，年年春去伤魂。

十四 寒

多对少，易对难，虎踞对龙蟠。龙舟对凤辇，白鹤对青鸾。风淅淅，露漙漙，绣毂对雕鞍。鱼游荷叶沼，鹭立蓼花滩。有酒阮貂奚用解，无鱼冯铗必须弹。丁固梦松，柯叶忽然生腹上;文郎画竹，枝梢倏尔长毫端。

寒对暑，湿对干，鲁隐对齐桓。寒毡对明暖席，夜饮对晨餐。叔子带，仲由冠，郏鄏对邯郸。嘉禾忧夏旱，衰柳耐秋寒。杨柳绿遮元亮宅，杏花红映仲尼坛。江水流长，环绕似青罗带;海蟾轮满，澄明如白玉盘。

横对竖，窄对宽，黑志对弹丸。朱帘对画栋，彩槛对雕栏。春既老，夜将阑，百辟对千官。怀仁称足足，抱义美般般。好马君王曾市骨，食猪处士仅思肝。世仰双仙，元礼舟中携郭泰，人称连壁，夏侯车上并潘安。

十五 删

兴对废，附对攀，露草对霜菅，歌廉对借寇，习孔对希颜。山垒垒，水潺潺，奉壁对探镮。礼由公旦作，诗本仲尼删。驴困客方经灞水，鸡鸣人已出函关。几夜霜飞，已有苍鸿辞北塞;数朝雾暗，岂无玄豹隐南山。

犹对尚，侈对悭，雾髻对烟鬟。莺啼对鹊噪，独鹤对双鹇。黄牛峡，金马山，结草对衔环。昆山惟玉集，合浦有珠还。阮籍旧能为眼白，老莱新爱着衣斑。栖迟避世人，草衣木食;窈窕倾城女，云鬓花颜。

姚对宋，柳对颜，赏善对惩奸。愁中对梦里，巧慧对痴顽。孔北海，谢东山，使越对征蛮，淫声闻濮上，离曲听阳关。骁将袍披仁贵白，小儿衣着老莱斑。茅舍无人，难却尘埃生榻上;竹亭有客，尚留风月在窗间。

声律启蒙心得体会篇十

时间如流水一样，匆匆流过。《声律启蒙》的教学将接近尾声。本学期本人任国学专职教师兼任国学教研组长，任教3—6年级的《声律启蒙》。﹙本校只有一位教《三字经》的和我教《声律启蒙》的两位国学教师。我教3—6年级，每个年级各两个班，共8个班级﹚通过近一个学期的教学，心里如打翻了五味瓶———甜、酸、苦、辣五味俱全。过程是艰难的，憧憬是美丽的，结果是美好的。通过兄弟学校的教学经验交流，国学的培训和特别是各级领导的关怀与指导。本学期我校《声律启蒙》的教学生活即将画上圆满的句号。

众所周知，声律是我国诗词理论上的一个瑰宝，对联是诗词歌赋上的明珠，《声律启蒙》的对词与对句节奏明快，整齐规范。中华传统文化经典是中华民族智慧的载体，是传承千年世代吟唱的弦歌，弘扬国学，强化学生对汉语言文字的领悟，实现传统美德与时代精神的对接和契合，这是我们教育工作者的使命所在。专家研究表明，一个人12岁以前背诵能力最强，是人生记忆的黄金时期，这一时期也是孩子们一生中学习压力最轻，记忆力最好，心灵最清澈的时候，让孩子多背诵一些传统经典，其意义不仅在于知识上的拾遗补缺，更重要的是补上了人文教育这一大课。反思我的教学生活，就得失谈几点体会。

一、提倡学生先求熟读、不急求懂，让学生们经常轻松并有韵律感的吟诵，让他们在琅琅书声中体验美和高尚在心灵中的统一。在本学期的《声律启蒙》教学中，我有意识的让学生先求熟读、不急求懂，让学生们轻松并有韵律感的吟诵，这对学生会是一个潜移默化的过程，也给了孩子一把开启心智的钥匙，让他们在琅琅书声中投身到中华民族心灵的深处，去体验美和高尚在心灵中的统一。

二、在每篇课文的后面都会附上一个成语故事，在文中也会出现这个成语故事。我抓住小学生的特点，每次都是从故事入手，激趣导入。这样很快就把他们的吸引力抓过来，并且也让学生们更容易理解课文。

三、《声律启蒙》中的节奏感很强，读起来具有韵律美，在教学时我会让学生根据意境采用各种手势，动作在表演中诵读，也可以让学生们在诵读中按照一定的拍子打节拍。让学生根据韵文中一些优美的语句进行联想，品悟其中的意境。充分发挥学生的主观能动性，主动地学习《声律启蒙》这门功课。

四、由于《声律启蒙》文字的特点，都是什么对什么，如“贫对富，塞对通，野叟对溪童。”我抓住这个文字特点，让教学生进行背诵。可以在课堂上有多种方式来进行记忆。如我说上半句，学生对出下半句；或者开展竞赛的方式，男生说上半句，女生对下半句；一组说上半句，另一组说下半句等。利用多种形式让学生进行记忆，学生能很快熟读成诵。

五、根据《声律启蒙》的教材特点与编写体例，在教学《声律启蒙》时，我尽量以学生读为主线，以识韵、会意、品境、习法为课堂教学板块，尽量运用诵读化、情境化、故事化、生活化“四化”的教学策略。尽量构建“智慧导入、读联识韵，诵联会意，品联悟境，仿联拟对”的课堂教学四环节。国学课堂教学是中华文化经典再现的基础，学生通过对经典国学的学习，了解中华文化的博大精深、了解中华文化千古不变的真理及智慧，为他们日后的学习和生活提供养分。在教学中让学生体会蕴含在其中的深刻道理，学生在学习中体会到如何对待父母、如何为人处事，逐步树立为他们的责任意识，为孩子们的思想道德教育奠定了基础。

我相信，通过国学的学习，一定会提升孩子的文化品位，国学也即将成为我校思想道德建设的一道亮丽风景。

声律启蒙心得体会篇十一

作家马伯庸说，若给儿子马小烦选一本国学启蒙书，必是清代车万育的《声律启蒙》。他认为，“国学对现代小孩子最大的意义，不是教育，不是灌输，而是培养他们对传统文化的审美。”

何况审美，即为人心体验世界周遭环境的感受，是一种发现美、体味美的精神活动。精神上的富有，才是真正的富翁。为什么要培养审美？木心说过：“无审美力者必无趣。” 人生啊，最重要的是做个有趣的人。寻找美，培育审美，便成了阅读此书难得的乐趣。

作者车万育是清康熙三年的进士，编撰此书是为了训练幼童有关声调、音律和格律的文学修养。此书也是当时习练诗词骈赋的必备之书。同类型的书籍还有明代的《训蒙骈句》和明末清初李渔所著的《笠翁对韵》。这些书籍的共同特点是：“按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。读起来，如唱歌般。”

诵读即歌唱，是阅读本书乐趣之一。阅读时，请一定要大声地朗读。比如上卷东韵的每一句：“云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。” 话音出口，韵脚整齐，唇齿留香。脑海里即想象古代幼童端坐于堂上，朗声吟诵。窗外晴空万里，口中“云雨雪风”飘来荡去，树上雏燕呢喃，草间鸣虫啾啾，多么美好的一副儿童读书图啊！

汉语言知识博大精深，我们自幼也无上述的童子功。日常中总会遇上些生僻字词。虽说不认识也无大碍，可真到用时不仅挠头，也会闹出不少笑话。认知生僻字词，丰富生活常识是阅读此书的乐趣之二。

例如，“野渡燕穿杨柳雨，芳池鱼戏芰荷风”。其中的“芰”，音“技”，是菱角的意思。可两角为菱，四角才为芰。平日里我们所食菱角，两角左右伸展似牛头。四角菱角已不多见，只有野生品种，具有珍贵的药用价值。如果某天你逛菜市场，遇见“芰菱”，千万得慧眼识英雄！

了解典故史实，是阅读该书的乐趣之三。如杨慎的《临江仙》所言，“滚滚长江东似水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空……古今多少事，都付笑谈中”。中华大国，上下五千年，多少英雄豪杰的故事，都隐匿在滚滚红尘中。但倘若在阅读中发现他们的背影或是侧面，都是令人惊喜感叹的事情。

冬韵中有一句“春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟”，我不禁想起女作家凌力写少年康熙的历史小说《暮鼓晨钟》。暮鼓晨钟，意指佛寺里早击鼓晚撞钟报时之用。但凌力的小说，开篇便写康熙七岁登基，力擒鳌拜的故事。以此四字为书名，也暗示康熙是位勤勉英明之主。而四季更迭，月升日落，所有的时光都值得珍惜。

像“忠心安社稷，利口覆家邦”、“清风生酒舍、白月照书窗” 等句子，边读就会边悟出许多人生哲理。“酸梅对李苦，青眼对白眉”， 自然不仅在介绍梅子有酸，李子有苦之时，更有深意的是，魏晋名士阮籍，看人可分高下，他喜欢的用青眼，不喜欢的就冲人家翻白眼。白眉指的是三国时代的马良，他的眉毛中夹有白色的。历史人物千千万，能在字里行间留下一笔，甚至只是一个名字，也是人间传奇“大人物”。

在书中，总会遇见一些活色生香的句子，“秋雨潇潇，熳烂黄花都满径; 春风袅袅，扶疏绿竹正盈窗”。 这句中不仅有风雨，还有黄绿，即有春风拂面，又有花开烂漫。有许多朋友觉得自己提笔无词，写出的文章不够美。其实，此句中的“扶疏”便是一个脱俗的词汇，其本意是形容枝叶茂盛，疏密有致。此词亦静亦动，堪称境界绝妙。

本书中的象声词汇颇多，极为传神。比如“笙箫鸣细细，钟鼓响摐摐”、“蝉鸣哀暮夏，莺啭怨残春”，其中的“细细、摐摐、鸣、啭”都形容声音。如果将书中的此种词汇学会运用，我们的文章应增色不少。丰富写作词汇，是阅读此书的乐趣之四。

《声律启蒙》，虽字数不多，却乐趣无穷。若枕边尚缺本书，那么可以与马小烦一样，选这本陪你入梦。梦中读上一句：“炉中煎药火，窗下读书灯”，生命不息，读书不止。人生美极了。

声律启蒙心得体会篇十二

说来有点惭愧，活了快三十岁才认真的阅读了《声律启蒙》，才发现它的美。

相信和很多人一样，很多人都知道《声律启蒙》的存在，但是大家都误以为是儿童读物，乃至于忽视了它。我对它的关注还是源于赵照在中央电视台唱的那首歌，后来就一发而不可收拾，从听歌到买书，再到每天地铁上的电子书阅读，猛然间就觉得发现了一个宝物似的，难怪这么多年它一直是国学系列的儿童启蒙读物，而且深受诗词爱好者的青睐。

《声律启蒙》为清代进士车万育所著，全书分为上、下两卷，各十五篇，每一篇分别有单字对、双字对、三字对、五子对、七字对等，声调平仄交替，句句对仗对偶，音韵和谐优美，节奏明快上口，音乐感很强，读起来如同唱歌。《声律启蒙》不仅韵律很美，而且内容甚为丰富，涉及天文地理、神话典故、时令文史、人伦世俗、宫室珍宝、山川景物、器用饮食、花木鸟兽等。

通篇完全可以看出来作者的学问渊博，他纵横古今，融贯诗词，出口即韵。其神来之笔妙在原著的精美语言多来源于古代的诗、词、文、赋，有的是引用原话，有的是化用句意，都蕴含着某种事物或某个典故。如果没有详细的注释和万能的百度，真是很难理解其中的寓意。就一句简单的话就可能有可能有许多来源于出处，例如“晚照对清空”，南朝宋武帝《七夕》中有诗句“白日倾晚照，弦月升初光”，杜甫《秋野》一诗中也有“远岸秋沙白，连山晚照红”。李白的《秋登宣城谢朓北楼》中有“江城如画里，山晚望晴空”，刘禹锡《秋词》中也有“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，由此例子，便可见全文的题材很丰富。

诵读《声律启蒙》会自然感到韵中有诗，诗中有景，景中有意，意中有事，所以我自认为《声律启蒙》是一部集大成的作品，它让我感受到了中国汉语之美，并且对它由衷的热爱与崇敬。