优质小熊开店教学设计大全（14篇）
总结是人类进步的驱动力，是经验的提炼和积累。在写总结时，我们还可以借鉴他人的经验和观点，丰富自己的思考和总结。以下是一些具体事例和详细分析，希望能够为您提供一些实用的参考和建议。
小熊开店教学设计篇一
1.学会8个生字，认识5个字。
2.会读指定的词语。能用“欢迎”写一句话。
3.朗读课文。说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。知道多动脑筋才能把事情办好。在表演的过程中，感受多动脑筋才能把事情办好。
1.学会8个生字，认识5个字。
2.会读指定的词语。
3.朗读课文。知道多动脑筋才能把事情办好。
1.会读指定的词语。
2.能把字写端正。
1.学会8个生字，认识5个字，并认识“贝字底”。
2.在读书过程中，培养学生的识字能力。
3.让学生知道在生活中要多动脑。
在读书过程中，培养识字方法。
（一）快打开书自己读一读，边读边标自然段并用铅笔圈出生字及其词语。
（二）检查字音掌握情况：
1.检查词的掌握
欢迎、摆满、满意、辞退、货价、意见
称赞、食品店、采购员、红红火火。
学生理解“辞退、称赞、采购员”的意思。
2.检查生字的读音：抽读生字卡片。
3.学习生字：食品店
4.分自然段，检查读课文。
贝浪点爱
广字旁走之旁草字头
小组自学生字：
1.说说自己不明白的字，然后同学讨论。
2.学习“贝”字旁。
3.小组代表上台说说记字方法，扩词。
4.观察怎样把字写漂亮。
5.指导书写。
6.学生观察仿写。
说说你学会了什么？
给学生时间去读课文，能够放手让学生学习生字。
1.会读指定的词语。能用“欢迎”写一句话。
2.朗读课文。说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。
3.知道多动脑筋才能把事情办好。在讨论中练习说话，明白道理。
1.朗读课文。说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。
2.知道多动脑筋才能把事情办好。
多媒体课件。
这节课我们继续学习第5课。
1.快点再读读小熊都请了谁来当采购员？结果怎么样？
2.读一读，说一说，初步知道引导学生感受“欢迎”的意思。
小松鼠是怎样当的？结果怎样？
3.模拟：想一想小动物是怎样提意见的？
4.小猴当采购员的时候，为什么会红红火火呢？学生读一读，说一说。
再读一读生字，学生带着生字读一读课文。
1.生字书写。
2.用“欢迎”写一句话。
5、小熊开店
小兔子辞退
小松鼠又辞退
小猴子受到称赞
学生对课文的理解较好，教师能够指导学生进行朗读。
小熊开店教学设计篇二
1.学会8个生字，认读5个字。
2.会读课后词语，用“欢迎”写一句话。
3.朗读课文。
4.说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。知道做事情要多动脑筋，多为别人着想，才能把事情办好。
朗读课文，了解猴子当上采购员食品点办得红红火火。
朗读课文，了解猴子当上采购员食品点办得红红火火。
认识生字，了解猴子为什么当上采购员后，食品店办得红红火火。
1.认识生字。
2.朗读课文。
3.说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。知道做事情要多动脑筋，多为别人着想，才能把事情办好。
教学重、难点：
朗读课文，知道猴子当上采购员后，为什么食品店能办得红红火火。
1.导入：你去过商店买东西吗？你买过什么？
2.小熊开了一个食品店，你们想去看看吗？这节课我们就学习第6课：小熊开店。
1.不认识的字多读几遍。
2.读词语：
欢迎 堆满 满意 辞退 货架 摆满
称货 食品店 采购员 红红火火
3.读课文，注意词连读并标出自然段序号。
2.为什么兔子、松鼠当采购员被辞退了，猴子却受到大家的称赞？读2.3自然段后小组讨论。
1）请像读2 段一样读第3段
2）兔子、松鼠犯了相同的.毛病，虽然做事很认真但又只考虑到自己而没想到别人，因此每当好采购员。
3）小猴是怎样把食品店办得红红火火，快读读课文，再指名说。
问：货架上摆满了各种各样的食品会有什么呢？小猴在采购前会怎么想呢？
看到猴子把食品店办得红红火火你想对猴子说些什么？大家都在称赞猴子，请你也用称赞的语气。
4.读全文，表演课文：先小组内表演再指名表演。
学习了课文，你有什么收获？
1.学会8个生字。
2.会读指定的词语。能用“欢迎”写一句话。
教学重、难点：
学会本课生字，用“欢迎”写一句话。
1.出示词卡 指名读再齐读：
店 食品 员受应萝卜
2.这些字有什么好办法记住它，再生活中怎样用？把难记得字多记几遍。
店：广字旁里面一个“占”。
食：良字头顶多个“人”。
品：3个口字组成“品”。
员：“口”下多“贝”就是“员”。
1.出示“欢迎”指名读
2.用“欢迎”说话再写下来
5 小熊开店
松鼠 又辞退
教学内容：复习本课的知识。
教学要求：复习巩固本课的知识。
重难点：生字和新词。
1.看卡片读生字。
2.抄写生字，每字写4个。
3.猜一猜。
“良”字头上多一人。（）
“口”和“贝”（）
“ 广”字下面是个“占”（）
欢迎 萝卜满意辞退
意见 摆满 称赞 食品店
采购员 红红火火
2.用“欢迎”说句子。
课后小结： 同学们明白小猴子没有被辞退的原因，懂得了做什么事都不能光想自己，
还要想到别人的需要。
小熊开店教学设计篇三
教学目标：
1、知识与能力 初步体会除法运算与生活实际的密切联系。
3、情感态度与价值观 能用除法解决一些简单的实际问题
教学重点：
乘、除法之间的联系，建立“用乘法口诀求商”的数学模型
教学难点：
如何引导学生发现乘除法之间的联系。
教具准备：
课件 卡片
教法运用：
情境导入法 直观演示法 分析法 引导法 游戏法
学法指导：
小组交流法 问题探究法 归纳法 观察法
教学过程：
一、情境导入
师：这里好热闹啊！你们听出来是什么声音了吗？（鞭炮声）原来小熊要请客。出示课件（小朋友们，店里来了好多客人，我忙不过来了，你们能帮帮它吗？） 通过观察后学生讨论交流 调动学生积极性为上新课做好铺垫。
二、导入新课，问题探究
（一）1、说一说，想一想
师：瞧，谁来了？（小猴，小猫）
我们看看他们要买什么？先问问小猴吧！
出示课件（买4个坦克要多少钱呢？）
师：谁能说一说为什么这样列式？你是怎样想的？
师：那怎么计算呢？（四五二十，强化乘法口诀。）
问问小猫买什么呢？小猫也要买坦克，他有20元，可以买几辆坦克呢？
师：说一说为什么要这样列式？你是怎样想的？（1辆车5元，20里有几个5，就有几辆车。求20里有几个5，用除法。）
结果是怎样计算出来的？（利用乘法口诀，四五二十。）
生1：5×4=20（元）
生2：一个坦克5元钱，买4个坦克多少钱？就是求4个5是多少钱？用乘法5×4=20（元）。
生3：4辆，20÷5=4（辆）
学会用2—5的乘法口诀求商。使学生感受用乘法口诀解决除法问题的简便性
三、合作学习
（二）下面请大家仔细观察这两个题目和算式，你发现了什么？有什么相同和不同呢？
相同
1、都有数字4、5、20。
2、计算结果时，都可以根据乘法口诀得到结果。
生：不同：1、一个是除法，一个乘法。
3、乘法是求4个5的和，除法是求20里有几个5。
能学会用2—5的乘法口诀求商。使学生感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。
基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图
四、拓展学习
（深入探究）
1、试一试，做一做
又有小动物来买东西了呢？他想买什么呢？（12元能买几个文具盒？）
师：12元能买几个皮球，几个娃娃呢？（12÷3=4（个）三四十二，12÷6=2（个）二六十二）
注意：12÷4=3,12÷3=4.都用口诀“三四十二”计算，要注意看清，除数是4时，商就是3；除数是3时，商就是4。
师：生意还真是好啊！看看这位顾客想要买什么呢？（我有24元，买哪个商品正好用完呢？）
师：同学们表现的真棒，小熊非常感谢大家对他的帮助！我决定奖励你们，让我们一起进入数学游戏环节！ 1.生通过观察图片，再独立思考。
2、指名学生回答
生：12÷4=3（个）怎么计算的？（三四十二）
生：洋娃娃24÷6=4（个）根据问题再次思考，并指名学生回答
生1：文具24÷4=6（个）
生2：球 24÷3=8（个）
生3：风筝24÷8=3（个）
能学会用2—5的乘法口诀求商。使学生感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。
五、数学游戏
1、“全心全意为动物服务”
帮助对象：小鸟
帮助任务：送小鸟回家
帮助方式：通过计算帮助小鸟回各自的家
2、“社区服务站”
服务对象：蚂蚁
服务内容：帮蚂蚁搬家
服务方式：通过计算帮蚂蚁搬运粮食。
3、“数学接力赛”
口号：更快、更准 1.4人为一个小组。
六、课堂小结
（梳理归纳） 本节课你有什么收获？ 1学生归纳总结
2指名学生回答
3全班交流收获 通过归纳总结再次巩固了新知。
七、作业布置
完成练一练1,2,3题。
板书设计：
小熊开店
---用乘法口诀求商
5×4=20（元）口诀：四五二十 12÷4=3（个）口诀：三四十二
20÷5=4（辆） 口诀：四五二十 12÷3=4（个）口诀：三四十二
12÷6=2（个）口诀：二六十二
小熊开店教学设计篇四
1.初步体会除法运算与生活世纪的密切关系.
2.学会用2到5的乘法口诀求商，使学生感受用乘法解诀除法的简便性.
3.体会乘法，除法的互逆关系.
4.能用除法解诀一些简单的实际问题.
教学重点、难点
重点：建立“用乘法口诀求商”的数学模型.
难点：拓展对“除法意义”的理解，认识和运用的空间.
教学准备课件
教学过程
一、创设情境，激发兴趣.
电脑出示课件主题，板书：小熊开店.
小熊请我们进去了，我们来看看小型的店里有些什么东西？哪位小朋友跟大家说说（电脑出示课本主题图）
请小朋友仔细观察，看看你都收到了那些数学信息?跟你的同桌说一说.
学生齐答：好!
学生汇报：布娃娃 皮球 风筝 坦克 铅笔盒
汇报：布娃娃每个6元
皮球每个3元
二 、自主探究，建立模型.
这下可把小熊给难住了，小朋友你们愿意帮助小熊吗?
1.算一算：20元可以买多少辆坦克?
1）独立思考 2）小组合作，列出算式
3）集体交流汇报4）在本子上写一写这个式子.
2.深入探讨：20÷5还可以怎样计算呢?
独立思考，个人汇报
生：小猴想买4辆坦克
生：需要收20元
因为一辆坦克要5元，要买4辆，就是5×4＝20（元）
生：我有20元，可以买几辆?
生齐答：愿意!
学生汇报1）列式20÷4＝5
2）口诀四五二十
学生齐答：高兴!
学生汇报：他们都用同一句口诀!
三、运用模型，解诀问题.
1、老师的问题
1）独立思考，列式计算 2）学生反馈
3）将答案写到书上
4）解诀“买什么东西，正好用完24元？”
引导学生说自己的想法
2、学生的问题
互动活动：小组内提问、解答，说说所用的口诀
汇报：
（1）12÷4＝3
口诀 三四十二
（2）12÷3＝4
口诀 三四十二
例：18元能卖多少个皮球
四、巩固练习
试一试（提醒大家边想口诀边计算）
1）独立尝试 2）交流，说说所用的口诀
24÷3＝ 28÷4＝ 20÷5＝
14÷7＝ 32÷8＝ 45÷9＝
练一练
1）小鸟回家
出示该题图片，引导学生读懂图意.
独立完成，集体交流并订正。
2）蚂蚁搬家
出示该题图片，引导学生读懂图意.
独立完成，集体交流并订正。说说所用的口诀
3）动物赛跑
出示该题图片，引导学生读懂图意.
独立完成，集体交流并订正。比比看，那个队做得快！
五、小结.
生1：24÷3＝8
口诀 三八二十四
帮小鸟回家，算式与口诀对应连线
列式：27÷3＝9
小熊开店教学设计篇五
1.结合解决问题的过程，学会用2～5的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性，以及除法与生活的密切关系。
2.体会乘法与除法运算意义的区别和联系，会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。
〖教材分析〗
“小熊开店”（第42～43页）是学生在学习了乘、除法的意义后，进一步学习应用乘法口诀进行除法计算的第一节课。也就是说，从这一节课开始，要求学生摆脱直观操作求商的方法，学会用乘法口诀求商。同时，结合“小熊开店”的具体情境，把乘法问题与除法问题混编，以便进一步体会乘法与除法的意义，以及两者之间的联系，会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。
〖教学设计〗
（一）创设情境、解决问题、自我评价
1.解决购物中的数学问题，体会乘除法之间的联系，学习用乘法口诀求商的方法。
（电脑展示“小熊开店”情境图。）
师：小熊超市开业了，小猴、小猫、小狗相约去买东西。小猴看见了坦克非常喜欢，它想买4辆坦克送给表姐、表哥、好朋友欢欢和自己，可是小猴抓耳挠腮也想不出4辆坦克需要多少钱。
（电脑显示小猴的问题）同学们能帮帮它吗？请在你的练习本上写出来。
(电脑显示：唐老鸭说：“做得对，得一颗星。”)
（由学生自己拿出小星摆在桌子角上。）
指定学生回答，全班交流。
电脑展示学生的算式及答案：
5×4=20（元）
答：四辆坦克需要20元。
（电脑显示：唐老鸭说：“真棒！”）
师：这时小猴从衣兜摸出20元钱，想“20元钱能买几辆坦克”？（电脑显示小猴的问话。）
电脑显示智慧老人说的话：“这个问题要用什么方法计算？”
四人小组讨论计算方法，说一说这个问题要平均分什么，怎样分的？
师：请同学们在练习本上列式计算。
（电脑显示：唐老鸭说：“做得对，得一颗星。”）
学生汇报。
电脑展示学生的算式及答案：
20÷5=4（辆）
答：20元买4辆坦克。
（电脑显示：唐老鸭说：“真棒！”）
（电脑显示智慧老人的问话：“你是怎样算出得数的？”）
让几位同学发言说说自己的想法。如有学生说：“因为4辆坦克20元钱；20元钱就买4辆坦克。”“我想20元里有4个5元，20元就能买4辆坦克。”“我用乘法口诀计算。”对于这些回答都给予肯定及鼓励。再让学生想想：用哪种方法计算除法最简便。
师：从5×4=20（元），20÷5=4（辆）这两个算式中你们发现了什么？把你的想法在4人小组内说说，然后全班交流。
学生可能会有以下想法，如乘法算式里的积是除法算式里的被除数，商和除数都是乘法算式里的乘数，从而得出商乘除数等于被除数。
学生也会很容易发现上面两道题都是用“四五二十”计算，除法问题也用乘法口诀计算等。
师：从上面的观察中我们可以知道，计算除法只要想“几乘除数等于被除数”的乘法口诀就可以了。
师：我们帮小猴解决了问题，小猴非常高兴。
(电脑显示：小猴说：“谢谢大家！”)
2.解决小猫的问题，进一步应用乘法口诀解决除法问题。
师：下面我们看小猫有什么问题，我们也帮帮它。
（电脑显示小猫的问话：(1)12元钱可以买几个铅笔盒？(2)12元钱可以买几个皮球？)
师：请同学们帮它解决这个问题。在练习本上写出来。
（电脑显示：唐老鸭说：“做对了得两颗星。”）
同桌交流计算方法，并说一说用了哪句口诀。
(电脑出示答案：12÷3=4（个）
答：12元钱买4个皮球。
12÷4=3（个）
答：12元钱买3个铅笔盒。)
师：从上面两个算式中你又发现了什么？（商和除数交换了位置。）
师：我们帮小猫解决了问题，看看小猫说什么？
(电脑显示：小猫说：“太好了，我的宝宝每人可以分到一个皮球了。”)
师：同学们猜猜小猫有几个宝宝?（4个。）
3.解决小狗的问题，感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。
(电脑显示小狗的问话。)
师：请同学们仔细观察，然后在四人小组内说说买什么东西。
全班交流讨论结果（买洋娃娃、皮球、铅笔盒、风筝）。
师：请同学们算一算各能买几个？
(电脑显示：唐老鸭说：“做对了一道，得一颗星。”)
全班交流：电脑展示学生列的算式。
师：我们来看看小狗怎么说？
（电脑显示：小狗说：“那我就买皮球吧，多奖几个小朋友。”）
师：小猴、小猫、小狗都买好了东西，高高兴兴回家去了。
(电脑显示：唐老鸭说：“你一共得了几颗星?”)
学生统计自己得星的个数。
师：下面的星由老师发给你。
（二）运用新知，解决问题，发展能力，师生共评
1.试一试。
电脑展示数学乐园两组习题。
(1)24÷3＝28÷4＝20÷5＝
14÷7＝32÷8＝45÷9＝
(2)4÷4＝ 5÷1=3÷3=
4÷1=6÷3=8÷4=
独立完成上面习题。再让学生说一说上面的算式分别用几的口诀求商比较简便。
2.游戏“小鸟回家”。（第43页第1题）
引导学生理解题意，掌握游戏规则。（学生佩带自己做的小鸟头饰，黑板上贴着小鸟的家，教师把算式卡片发到学生手中，让他们把卡片贴在对应的家中。）
师：森林里建好了四间屋子，鸟儿们都将有自己的家，它们带着卡片来找自己的新家，现在我们和小鸟一起找。
师：鸟儿们都回到自己家里了吗？
生1：我没有找到。
生2：我没有找到。
师：这两只小鸟为什么不回到自己家里？(向学生展示这两位同学手中的算式。)
师：它们家的门牌号应该是多少？（四八三十二。）
师：看来它们的家确实不在这里。没关系，我们可以帮它们盖一间新家。（在黑板上贴出事先准备好的第五间屋子，将32÷8和32÷4贴在小鸟的房间里。）
师：我们现在来检查它们是否都找对了自己的家。
3.蚂蚁搬家。（电脑显示第43页第2题的情境图。）
让学生看清题意，说说从图中得到了什么信息，应该用什么方法解决问题。
师：这道题同学们既然用除法计算，说明是平均分了，那么这道题平均分的是什么，是怎样分的。（奖励发言好的同学。）
4.数学接力。
每一大组做一组口算题，同桌两位同学合作一道，做完以后传到前面一桌同学，看哪一组首先做完。（奖励获胜组及组员。）
（三）小结
师：这节课你学会了什么？有何感受？（用乘法口诀解决除法问题很简便。）
师：你一共得了几颗星。
家庭作业：你的身边有哪些除法问题，记录下来并解决这些问题，如果现在还解决不了，就存进问题银行。
小熊开店教学设计篇六
1、通过情境教学，让学生初步体会除法与乘法之间的关系。学习用2~5的乘法口诀求商的方法。
2、培养学生观察类推能力，及解决实际问题的能力。
活动准备
主题图
教学过程：
一、创设情境
师：小熊开了个商店，我们一起去参观吧。
小组交流：你到小熊的店里，看到了什么？
二、提出并解决数学问题。
1、你能提出什么问题？（师板书）
选择如下问题，独立思考，并列式解答。
（1）买4辆坦克需要 （ ）元，
（2）20元可以买（ ） 辆坦克，
2、汇报解答结果。
三、比较发现
小组讨论：仔细观察上面两道题，你发现了什么？
（引导体会乘除法之间的联系和用乘法口诀求商的方法。）
四、想一想，试一试。
1、小猴带了12元，它可以买 （ ）个铅笔盒。
2、如果小猴想用这12元可以买皮球，可以买多少个？
3、如果你有24元，你在小熊的店里可以买什么物品？
五、独立完成解答：
六、作业。
找一找，生活中什么问题可用除法表示。
教学反思：
小熊开店教学设计篇七
1.学会8个生字，认识5个字。
2.会读指定的词语。能用“欢迎”写一句话。
3.朗读课文。说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。知道多动脑筋才能把事情办好。在表演的过程中，感受多动脑筋才能把事情办好。
1.学会8个生字，认识5个字。
2.会读指定的词语。
3.朗读课文。知道多动脑筋才能把事情办好。
1.会读指定的词语。
2.能把字写端正。
1.学会8个生字，认识5个字，并认识“贝字底”。
2.在读书过程中，培养学生的识字能力。
3.让学生知道在生活中要多动脑。
在读书过程中，培养识字方法。
（一）快打开书自己读一读，边读边标自然段并用铅笔圈出生字及其词语。
（二）检查字音掌握情况：
1.检查词的掌握
欢迎、摆满、满意、辞退、货价、意见
称赞、食品店、采购员、红红火火。
学生理解“辞退、称赞、采购员”的意思。
2.检查生字的读音：抽读生字卡片。
3.学习生字：食 品 店
4.分自然段，检查读课文。
贝 浪 点 爱
广字旁 走之旁 草字头
小组自学生字：
1.说说自己不明白的字，然后同学讨论。
2.学习“贝”字旁。
3.小组代表上台说说记字方法，扩词。
4.观察怎样把字写漂亮。
5.指导书写。
6.学生观察仿写。
说说你学会了什么？
给学生时间去读课文，能够放手让学生学习生字。
1.会读指定的词语。能用“欢迎”写一句话。
2.朗读课文。说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。
3.知道多动脑筋才能把事情办好。在讨论中练习说话，明白道理。
1.朗读课文。说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。
2.知道多动脑筋才能把事情办好。
多媒体课件。
这节课我们继续学习第5课。
1.快点再读读小熊都请了谁来当采购员？结果怎么样？
2.读一读，说一说，初步知道引导学生感受“欢迎”的意思。
小松鼠是怎样当的？结果怎样？
3.模拟：想一想小动物是怎样提意见的？
4.小猴当采购员的时候，为什么会红红火火呢？学生读一读，说一说。
再读一读生字，学生带着生字读一读课文。
1.生字书写。
2.用“欢迎”写一句话。
5、小熊开店
小兔子 辞退
小松鼠 又辞退
小猴子 受到称赞
学生对课文的理解较好，教师能够指导学生进行朗读。
小熊开店教学设计篇八
1.学会8个生字，认读5个字。
2.会读课后词语，用“欢迎”写一句话。
3.朗读课文。
4.说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。知道做事情要多动脑筋，多为别人着想，才能把事情办好。
朗读课文，了解猴子当上采购员食品点办得红红火火。
朗读课文，了解猴子当上采购员食品点办得红红火火。
认识生字，了解猴子为什么当上采购员后，食品店办得红红火火。
1.认识生字。
2.朗读课文。
3.说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。知道做事情要多动脑筋，多为别人着想，才能把事情办好。
教学重、难点：
朗读课文，知道猴子当上采购员后，为什么食品店能办得红红火火。
1.导入：你去过商店买东西吗？你买过什么？
2.小熊开了一个食品店，你们想去看看吗？这节课我们就学习第6课：小熊开店。
1.不认识的字多读几遍。
2.读词语：
欢迎堆满满意辞退货架摆满
称货食品店采购员红红火火
3.读课文，注意词连读并标出自然段序号。
2.为什么兔子、松鼠当采购员被辞退了，猴子却受到大家的称赞？读2.3自然段后小组讨论。
1）请像读2段一样读第3段
2）兔子、松鼠犯了相同的毛病，虽然做事很认真但又只考虑到自己而没想到别人，因此每当好采购员。
3）小猴是怎样把食品店办得红红火火，快读读课文，再指名说。
问：货架上摆满了各种各样的食品会有什么呢？小猴在采购前会怎么想呢？
看到猴子把食品店办得红红火火你想对猴子说些什么？大家都在称赞猴子，请你也用称赞的语气。
4.读全文，表演课文：先小组内表演再指名表演。
学习了课文，你有什么收获？
1.学会8个生字。
2.会读指定的词语。能用“欢迎”写一句话。
教学重、难点：
学会本课生字，用“欢迎”写一句话。
1.出示词卡指名读再齐读：
店食品员受应萝卜
2.这些字有什么好办法记住它，再生活中怎样用？把难记得字多记几遍。
店：广字旁里面一个“占”。
食：良字头顶多个“人”。
品：3个口字组成“品”。
员：“口”下多“贝”就是“员”。
1.出示“欢迎”指名读
2.用“欢迎”说话再写下来
5小熊开店
松鼠又辞退
教学内容：复习本课的知识。
教学要求：复习巩固本课的知识。
重难点：生字和新词。
1.看卡片读生字。
2.抄写生字，每字写4个。
3.猜一猜。
“良”字头上多一人。（）
“口”和“贝”（）
“广”字下面是个“占”（）
欢迎萝卜满意辞退
意见摆满称赞食品店
采购员红红火火
2.用“欢迎”说句子。
课后小结：同学们明白小猴子没有被辞退的原因，懂得了做什么事都不能光想自己，
还要想到别人的需要。
小熊开店教学设计篇九
《绒毛小熊》是二年级上册第十四单元的'一篇主体课文。这首儿童诗以亲切而富有童趣的语言讲述了“我”与绒毛小熊共度的快乐时光。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。
2、运用学过的识字方法会认16个生字，会写7个字，掌握多音字“长”。
3、积累“补丁、乱蓬蓬、印象、身旁、数不清、高明、到处、惊讶、随便、亲密”等词语。
4、从阅读中感受乐趣，想象游戏情景，联系生活实际理解课文内容，感受绒毛小熊给“我”带来的快乐。激发学生对童年生活的热爱和珍惜。
1、培养学生自主、合作的能力和口头表达能力，引导学生掌握本课的生字、新词。
2、通过有层次的反复读课文体会“我”和绒毛小熊度过的快乐时光以及“我”对绒毛小熊难以割舍的情感体验。
： 词语板块、自带玩具
： 两课时
第一课时
一、歌曲导入，创设情境。
（演唱：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。）
1、同学们，你们知道吗?歌中的小熊今天也来到了我们中间，它就是“绒毛小熊”，（板书：绒毛小熊）认识“绒”。
2、看到课题，你想通过这节课的学习知道些什么呢？（绒毛小熊是什么样子的？它好玩吗？）
二、读通课文，随机识字。
1、用自己喜欢的方式读课文，圈出生字新词。（遇到不认识的字用猜一猜的办法）
2、小组合作读课文。（不认识的字互相请教，或者查字典）
3、指认新词：补丁、乱蓬蓬、印象、身旁、数不清、高明、到处、惊讶、随便、亲密
4、听老师读课文，注意生字的正确读音 。
三、理解课文，感悟“我”和小熊之间的感情。
1、汇报课题质疑： 绒毛小熊是什么样子的？
随机指导“补丁、乱蓬蓬、”，选择其中的一个词语造句。
2、提问：这么旧的小熊我为什么那么喜欢呢？我和小熊玩过哪些游戏？ 随机指导“数不清、高明、一本正经”
3、当妈妈要把这只又脏又旧的小熊仍掉时，我是怎么做的？（随机指导：惊讶、亲密）
4、小结：是啊，老朋友怎么能随便扔掉呢？虽然绒毛小熊很旧了，可是它仍然是“我的宝贝”，足以见出，他们之间是多么亲密！
四、拓展延伸。
孩子们，你有过玩具吗？你能向你的好朋友介绍一下你的玩具朋友吗？你和它一定也一起度过很多快乐的时光，向大家说一说。相信你也能说得很好！
1、同桌交流自己的玩具朋友。
2、上台说说自己和玩具之间的快乐时光。
小结：是呀，是玩具朋友使我们的童年生活变得更加的丰富多彩，给我们带来了很多的快乐时光。所以我们要像对待朋友那样对待它，相互信任、友爱。做一个心中有他人、心中有爱的孩子。
五、选择作业。
1、积累今天学的新词。
2、课外阅读“有趣的玩具”。
3、把这节课写到你的记事本中。
小熊开店教学设计篇十
教学目标：
1、知识目标。
（1）、让学生经历编制4的乘法口诀的过程，体验运用口诀的优越性。
（2）、掌握4的乘法口诀，会用4的乘法口诀解决简单的实际问题。
2、能力目标。
培养学生的运用口诀计算表内乘法的能力及解决问题的能力。
3、情感目标。
培养学生合作的意识，体验数学与日常生活的联系。
教学重点：自主编制4的乘法口诀并能熟练运用。
教学难点：熟练运用口诀完成表内乘法的计算，并能解决简单的实际问题。
教学流程：
一、创设情境，激趣导入。
师：秋天到了，小熊家种的红果树丰收了，他想请小伙伴到他家吃糖葫芦，相机板书课题：“小熊请客”。妈妈告诉他一串穿4个红果，小熊想串9串，可是9串需要多少个红果呢，小熊怎么也想不出来，我们来帮他数一数好吗？（电脑显示丰收的果园和小熊）
二、手脑并用，探究问题。
1、 摆一摆：
每个小组都发有一定数量的小苹果来代替小熊的红果，请你们四个一串摆一摆。（课件出示）
2、 数一数：
数数，1串有4个红果，2串呢，3串呢？最后算出9串穿了多少个果子，小组要分好工，摆好一起数一数然后共同填好教材20页的记录单。
填好后指名汇报评价。
3、 做一做：
学生根据记录独立列式、编写口诀。编完后小组交流填写的准确性，再集体汇报，教师同时板书：
1×4=4 一四得四
2×4=8 二四得八
……
4×8=32 四八三十二
4×9=36 四九三十六
4、议一议：组织学生讨论，怎样帮助小熊记这些口诀。
生：学生说出自己喜欢的方法。并用自己喜欢的方法记一记。
5、练一练：对口令，记口诀
通过师出生对，生生互对帮助学生记忆口诀。
6、说一说：一张桌子四条腿，2张桌子……
三、实践应用，反馈信息：
1、 助人为乐：
师：小熊刚串完糖葫芦，他的小伙伴就来了，有小兔、小松鼠、小狗、小刺猬。（电脑出示）小熊请他们吃糖葫芦，大家很开心，小伙伴要走了，小熊有点舍不得，他想再送给伙伴点儿礼物，可是送什么好呢？妈妈告诉他咱们的果园里还有一些气球呢，把气球送给他们吧，小熊听了很开心。可是他们来到果园，发现气球上多了一些算式，原来熊妈妈想考一考大家：
这下可难倒小伙伴了，他们不会算这些题，同学们，你们说怎么办？
同学们一定很愿意帮助他们，教师趁机让学生在书上连一连，然后再让学生说一说是怎样算出这些题的。这样的练习有帮助学生记忆口诀。
1、 打气球：
还有一些气球高高的挂在果园里，你愿意帮助小熊击中这些气球吗？（完成书中练习2）
2、 巧手拼图：
生：在书上填写，全班交流填写结果。
3、 走迷宫：
这节课大家既学到了知识，又帮助了那些可爱的小动物，现在老师想和你们玩一个数学游戏：找规律，走迷宫。
生：独立填写，集体订正，交流得出的规律，
四、交流收获，学会思考：让学生说一说这节课有什么收获？
教学预设及反思：
在本节课的教学中，我始终坚持以教师的引领为主线，以学生的探究为核心，以发展学生的思维为目的，以培养学生的数学情感为契机，让学生在做数学中学数学，在学数学中用数学，在用数学中爱数学。
我的整个教学活动中都体现了趣味性：因为二年级的孩子对单纯的学知识不是很感兴趣，所以我把故事贯穿整个教学环节，让学生在愉快的气氛中学知识，这也体现了“在快乐中学数学，学快乐的数学”这一教学理念。这样的设计势必会激起学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中学到新知。
对于新知识的教学我采用了“问题情景——建立模型——解释应用”的数学活动贯穿始终，把原始的问题交给学生，让学生自己去寻求数学问题，使学生自己动手，动脑，经历数学再发现的过程。从而培养他们善于发现、善于思考，敢于创新，主动获取的精神，发展他们终身学习数学的愿望和能力。
多媒体手段的运用给教学起到了锦上添花的作用。学习乘法口诀的整个过程是一个很长的记忆能力训练的过程。意义识记的基础是理解，机械识记的基础是多次重复。对于低年级儿童来说，机械识记占优势，因此在反馈中充分利用这一特点，使用多种形式的口算训练，，促使学生在练习中不断加强对口诀的理解，从而熟记乘法口诀。
我在教学的最后的环节设计了走迷宫的数学游戏，想以此展现学生独特的方法和策略，但由于低年级孩子容易被课程外的因素吸引，当他们对一个数学活动兴趣盎然的时候，他们的兴奋点就会多停留在那里，所以课堂上有放出去却收不回来的现象，使得走迷宫游戏中很多孩子没能按时完成。由此使我认识到，数学活动固然能提高低年级学生的学习兴趣，但过多的活动反而影响了教学效果，分散了学生的注意力，使学生关注点偏离了知识点。所以，数学活动的设计应该是为突出重、突破难点而设置，活动不在与多少，要有实效；不在与难易，要服务于课程。
在反思中探索，在探索中提升，当我看到我学生通过探究而豁然开朗的目光时，我知道，是不断的反思与探索让我看到了新理念下的新课堂！
小熊开店教学设计篇十一
1.学习儿歌，理解儿歌内容，知道遇到困难要勇敢面对。
2.能认真倾听，大胆朗诵，尝试进行角色表演。
3.体会小熊过桥时从担心、害怕到胜利、自豪的心情，有自信、勇敢、不怕困难的精神。
1.小熊过桥课件、音乐、视频、小熊、鲤鱼、乌鸦头饰；
2.自行搭建的小桥。
一、 出示课件，引出主题，激发幼儿学习兴趣。
1.孩子们，我们一起来看看图片中有什么？（竹桥）
2.谁来了？它想要干什么？（过桥）
二、播放视频，分段讲述，引导幼儿学习儿歌，理解儿歌内容。
1.播放第一段，我们一起来听听看，你们听到了什么？
5.这时候，小熊会说什么？播放视频，小熊是怎样说的？心情怎样？谁能来表演一下？
三、教师完整朗诵，引导幼儿进一步学习儿歌，知道遇到困难要勇敢面对。
我们再来听听这首好听的儿歌，你听到了什么？能不能用儿歌里的话来说一说！
四、播放视频，引导幼儿大胆朗诵，体会小熊过桥时从担心、害怕到胜利、自豪的心情。
你们喜欢这首儿歌吗？我们一起来试一试，朗诵一下吧！
五、利用头饰，搭建小桥，引导幼儿大胆诵读，尝试进行角色表演，有自信、勇敢、不怕困难的精神。
孩子们，我们一起去体验一下小熊过桥的心情吧！
孩子们，我们一起把小桥搬到户外去，让其他班的小朋友也体验一下吧！
小熊开店教学设计篇十二
一、教学目标：
1、会认15个生字，学会1个多音字“当”，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读这首小诗，培养学生对生活的热爱。
3、体会自己与喜爱的玩具在一起的快乐。
二、教学准备 学生带上自己最喜欢的玩具。
三、教学过程
第一课时
（一）谈话引入
1、导：你有哪些玩具，能给大家说说自己最喜欢的玩具吗？
2、学生给大家介绍自己最喜欢的玩具。
3、导：今天我们将要学习的这首小诗里就写了一个十分可爱的玩具。板书课题：绒毛小熊。
4、齐读课题。
5、认识“绒”字。
指导学生比较“戎”和“戒”，提醒学生注意“绒”字的中间是一撇。
（二）初读课文，随文识字
1、让学生轻声、自由地朗读课文，一边读一边勾出生字词语。
2、出示生字词语，请小老师领读。
注意指导学生读准后鼻韵、轻声。
3、让学生再读课文，提出要求：读准字音，一边读一边标出每个小节的序号。
（三）检查自读情况
1、指名回答：课文共有几节？
2、抽读4个小节。要求：其他同学认真听，注意生字的读音。
3、师生共同评价。
4、全班齐读。
（四）合作识字
1、出示较易识记的生字：丁、旁、惊、讶、补，鼓励学生合作识字：可运用字加字、换偏旁、数笔画、编儿歌、出谜语、讲故事等多种识字法。
比较“乘”字和“乖”字。
提醒学生注意：“补”字的部首是衣字旁。
2、开展识字比赛：比一比谁的生字读得又快又准。
3、指导书写。
教师在田字格里示范书写“旁”字，注意提醒学生“旁”字下面的“方”的横要写在横中线上。
学生练习书空自己认为难写的生字。
学生在本子上练写，教师巡视个别指导。
教师相机指导。
（五）作业设计
1、正确、流利地朗读课文。
2、练习书写这一课的生字。
第二课时
（一）读课题，质疑激趣
1、板书课题，齐读。
2、导：读了课题，你最想了解什么？
3、学生质疑。
4、教师相机进行教学调整。
（二）朗读感悟，理解课文
1、学生自由轻声读课文，边思考：这个绒毛小熊是什么样的？
学生读后汇报：这是一个很旧的，打着补丁的乱蓬蓬的小熊。
学生汇报交流。
3、同桌一起读读课文，讨论：从哪些地方可以看出“我”非常喜欢这只绒毛小熊？
指名汇报交流。
4、导：听了“我”和小熊的故事，你喜欢上了这只绒毛小熊了吗？（喜欢）带着你对绒毛小熊的喜爱读读这首小诗吧。
5、学生自己选择最喜欢的一个小节朗读给小组同学听，小组内推选出一位读得最棒的同学，和其他小组比一比，看谁读得最有感情。
（三）联系生活，体会乐趣
1、自由讨论：介绍自己和玩具之间有趣的故事，说说自己和玩具在一起度过的快乐时光。
2、让学生再一次有感情地朗读课文。
（四）作业设计
1、有感情地朗读课文。
2、把自己和玩具的故事写下来。
小熊开店教学设计篇十三
现在都是独生子女多，家里比较娇惯，孩子面对困境的能力与人相处的能力都很差，有的时候长篇大论的说教也许不起作用，生动有趣又具有教育意义的`童谣小孩子却很乐于接受，本次活动《小熊过桥》内容比较生动有趣，念起来又很有节奏，朗朗上口，幼儿比较容易接受能在不知不觉中对幼儿进行勇敢教育，并让幼儿学会关心帮助困境中的同伴，进行道德品质的培养。
1、培养幼儿喜欢单独表演和与同伴合作表演的兴趣，体验在歌表演中与同伴合作的快乐。
2、引导幼儿探索在歌表演中如何运用脸部表情和动作与他人交往。
3、引导幼儿唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同节拍感觉。
课件、已学会儿歌《小熊过桥》
1、谈话导入，出示课件，引起幼儿兴趣。
2、说儿歌，完整欣赏歌曲。
教师范唱，幼儿拍手。
3、随节奏说儿歌。
（1）教师示范随节奏说儿歌的方法。
（2）幼儿随音乐节奏说儿歌。
（3）幼儿随音乐学唱整首歌曲。
4、引导幼儿用两种动作表现歌曲的强弱拍，体验2/4拍和3/4拍的不同节拍感觉。
（1）引导幼儿用动作表现2/4拍和3/4拍的不同。
（2）出示课件，引导幼儿找出三拍子和二拍子的强弱规律。
5、幼儿学唱歌曲。
（1）请幼儿完整地唱一遍。
（2）出示课件，引导幼儿观察小熊过桥的表情，培养幼儿乐于助人的优良品德。
（3）随音乐表演。
学习歌表演。
小熊开店教学设计篇十四
1.学会有表情、有节奏地朗读儿歌，理解儿歌的意义。
2.能在体会小熊过桥时的心情的基础上，用语言、表情和动作加以表达。
3.懂得要相信自己，不要事事依赖别人。
4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
带幼儿去走平衡木、荡桥、布置桥的情境、小熊、鲤鱼图片
一、师扮小熊过桥、
鼓励幼儿大胆想象，大胆表述老师表演的内容。
“小朋友，请你们猜一猜，老师扮演的小熊刚才在做什么事?成功了吗?”
二、学习儿歌。
1、挂图1.2.3，教师朗诵
(1)提问：谁来过桥?过什么桥?
小熊走到桥上去，桥就怎么样?
小熊的身体怎么样?它的心里又怎么样?(学习词语：立不稳，站不牢、心乱跳)
为什么心会乱跳?
谁来了?它是怎么做的?这样做让小熊觉得怎么样?
小熊心里怎么样?它是怎么做的?
(2)请小朋友也来做做小熊过桥的动作，把它紧张、害怕的心情表现出来。
2、挂图4.5.6
(1)提问：小熊不敢过桥了?请小朋友想个办法帮助小熊过桥?
(2)教师朗诵儿歌
(3)提问：是谁来帮助小熊?鲤鱼怎么对小熊说?
小熊成功了吗?过了桥，它是怎么做的?
(4)请小朋友来做做小熊勇敢过桥的动作。
三、学习整首儿歌
“请小朋友跟老师一起，看着图，将小熊过桥的故事讲下来。”(结合ppt图片)
四、幼儿操作小图片，增强对儿歌的记忆
“老师为小朋友准备了小熊过桥的图片，每个人六张图片，可是这些图片没有标数字，请小朋友自己找，按顺序排出来，再念给你的好朋友听。”
五、谈话提升
“小熊过桥遇到了困难是怎样克服困难的?是谁帮助了它，怎样帮助的?”
小结：小朋友平时遇到困难的时候，也要想办法克服困难，不能老想着要让妈妈替你做。能干的小朋友可以象鲤鱼那样，想出办法帮助别人。
《小熊过桥》这首儿歌内容有趣，朗朗上口。根据以往的教学经验，我知道孩子都会很喜欢这首儿歌。但是这首儿歌内容比较多、比较长，是一个故事形式的儿歌。因此需要事先丰富孩子们一些相关的经验。首先在晨间户外体育活动时我让孩子们走一走独木桥和铁索桥，让他们体验过独木桥的感受。为了能让幼儿更好地学习、理解儿歌，我让孩子们逐段欣赏儿歌视频，结合提问，让孩子在欣赏、思考、回答问题等一系列活动中，逐渐理解儿歌内容。在此过程中，还结合肢体动作，让孩子将小熊“立不稳，站不牢，心乱跳”在桥上“喊妈妈”的紧张样子表现出来。之后还让孩子扮演角色，如林佳慧扮演害怕的小熊，王默然扮演爱帮助人的小鲤鱼。这两人个孩子将小熊和鲤鱼的形象表演得很到位，令观众都为小熊捏一把汗。同时更牢固地记住了儿歌内容。在学习的过程中采用了分段教学的方法，让孩子根据自己的一些生活经验进行讲述，帮助幼儿学习。在活动中按一定的节奏和口吻朗诵儿歌，让幼儿体会小熊过桥时的心情。在孩子初步学习的基础上我还给儿歌配上了相应的动作，在动作的提示下逐步的'掌握了诗歌的内容。但在活动的过程中幼儿还是掌握的不够好一节课下来只有几个能力强的幼儿会基本念出来，那些能力弱的幼儿还不能很好的掌握，需要在以后的活动中加强锻炼。在活动最后我请幼儿进行表演，他们非常感兴趣。有的幼儿表演的非常出色。在表演中也让幼儿体验与同伴一起表演的乐趣，懂得要相信自己，不要事事依赖别人。并对儿歌又有了进一步的巩固和加深。
