心得体会是我们在学习、工作或生活中得出的宝贵经验。写心得体会时，我们要思考自己的观点和体会是否客观准确，是否符合实际情况。在这里，我们为大家准备了一些实用的心得体会，希望能给大家带来一些思考的启示。

教学能力锤炼心得体会版篇一

第一段：引言（120字）

教学是一项艰巨而高尚的工作，要求教师具备一定的教学能力。在多年的教学实践中，我深深地体会到，淬炼教学能力对于教师的成长具有重要的意义。在这篇文章中，我将分享我在淬炼教学能力过程中的心得体会。

第二段：不断学习的重要性（240字）

作为一名教师，我们要时刻保持学习的状态。通过不断学习新知识和不断深化对已有知识的理解，我们可以提高自己的教学水平。因此，我始终坚持参加各类教育培训和学习交流活动。这些活动不仅能够让我了解最新的教育理论与教学方法，还能够与其他教师进行经验交流，从而吸取他们的教学经验和智慧。通过不断学习，我收获了更多的教学技巧和策略，提高了我的授课能力和学生的学习效果。

第三段：反思实践的重要性（240字）

除了学习新知识，反思自己的教学实践也是淬炼教学能力的重要途径。在课堂上，我总是保持警觉，关注学生的学习情况和反应，并根据实际情况调整我的教学方法。在课后，我会认真回顾每一节课的教学内容、教学过程和学生的学习效果，从中找出我自己的不足之处并加以改进。同时，我还会听取学生的反馈，了解他们的学习体验和建议，用以提升自己的教学效果。通过反思实践，我不断提高自己的教学能力，使教学更加深入人心。

第四段：尊重学生的个体差异（240字）

每个学生都有自己独特的学习方式和特点，作为教师，我们要尊重学生的个体差异，因材施教。在我的教学实践中，我会尽量了解每个学生的学习风格和学习需求，根据他们的特点调整我的教学方法和策略。例如，对于一些喜欢听讲的学生，我会多讲一些有趣的故事和实例，激发他们的学习兴趣；对于一些偏好实践的学生，我会设计一些实践性强的任务，让他们亲身体验。通过尊重学生的个体差异，我能够更好地满足他们的学习需求，提高教学的效果。

第五段：持续的反馈与改进（360字）

为了提高自己的教学能力，持续的反馈和改进是必不可少的。在教学过程中，我会定期进行课堂反馈，了解学生对我的教学的评价和建议，并根据反馈结果进行及时的改进。同时，我还会定期进行教育教学评估，从中获取专业人士的评价和建议，以便进一步完善我的教学方法和策略。除此之外，我还会与其他教师进行同行评课，相互分享教学经验和意见，帮助彼此互相成长。通过持续的反馈与改进，我不仅提高了自己的教学能力，也为学生提供了更好的教育服务。

结语：总结全文，强调淬炼教学能力的重要性及未来的发展方向（120字）

淬炼教学能力是教师成长的必经之路，通过不断学习、反思实践、尊重学生的个体差异以及持续的反馈和改进，教师可以提高自己的教学能力，进而取得更好的教育效果。未来，在教育不断变革的大环境下，教师要面对新的挑战和需求，我们需要更加注重自身的教育素养和能力提升，不断淬炼教学能力，更好地为学生的成长和未来发展做出贡献。

教学能力锤炼心得体会版篇二

不断提高教学能力是每一位教师发展自我的必经之路。教师不仅要掌握科学教学理论，还要不断更新教学方法，以适应不断变化的教学环境。为了能更好地钻研教学能力，我带着好奇心和渴望进步的心态，参加了一系列钻研活动。在这个过程中，我深感教学能力的钻研对于教师个人的职业发展和学生的学习质量都有着重要影响。

第二段：积极参与教学能力钻研

在教学能力钻研过程中，我积极参加学科研讨会、教学工作坊和培训课程。这些活动为我提供了与同行们交流的机会，我从他们的教学经验中汲取了宝贵的经验和方法。同时，钻研活动也让我接触到了最新的教育理念和方法，不断拓宽了我的教学视野。最重要的是，通过这些活动，我激发了对教学能力的无限热情，并且坚定了不断追求教学卓越的信念。

第三段：教学能力钻研的收获

教学能力钻研不仅让我获得了更全面的教学知识和技能，也使我的教学方式更加灵活多样，能够更好地满足学生的个性化需求。我学习到了更有效的课堂管理方法，可以更好地营造良好的学习氛围，提高学生的积极性和主动性。此外，我还通过钻研活动了解了更多关于学生学习策略的研究，这让我能更准确地评估学生的掌握程度，及时调整教学进度和方式。总的来说，通过教学能力的钻研，我能够提供更优质、更有针对性的教育服务，提高学生的综合素质。

第四段：教学能力钻研的挑战与困惑

尽管教学能力的钻研给我带来了诸多收获，但也面临一些困惑和挑战。首先，钻研活动需要较大的时间和精力投入，需要在日常教学之外腾出时间进行学习和反思。此外，有时候也会遇到难以解决的问题，比如某些学生的学习困难或者行为问题。这时，我会通过与同事交流和寻求专业指导来寻找解决方案。虽然刚开始会觉得困难重重，但在面对这些挑战的过程中，我的教学能力也得到了进一步锻炼和提高。

第五段：未来的展望

教学能力钻研是一个持久而终身的过程，我将继续投入更多的时间和精力，并且寻找更多的机会来进一步提升自己的教学能力。我计划加强与同行的交流，共同钻研教学问题，并且互相促进。同时，我还将继续关注教育前沿理论和先进的教学技术，不断更新自己的知识储备，为学生提供更好的教育服务。在教学能力的不断钻研中，我希望成为学生们心目中的好老师，为他们的成长和发展贡献力量。

总结：

通过这次教学能力的钻研，我深感到教师应不断提升自己的教学能力，才能更好地服务学生、推动教育事业的发展。虽然钻研教学能力会面临困难和挑战，但只有不断克服，才能取得更大的进步。教学能力的钻研是一个艰辛而有意义的过程，也是一个令人愉悦且充满成就感的过程。希望每位教师都能坚持不懈地钻研教学能力，为学生的成长和未来的社会贡献自己的力量。

教学能力锤炼心得体会版篇三

能力素养是指个体的能力和道德素养，是现代社会所需的一种综合素质。为了提升自己的能力素养，我经过一段时间的努力，积累了一些心得体会。在大力锤炼能力素养的过程中，我逐渐认识到了自己的优势和不足，并且通过努力克服不足，提升自己的能力和道德修养。在这篇文章中，我将分享我在锤炼能力素养过程中的心得体会。

首先，提升能力素养需要不断学习。学习是提升能力素养的基石，只有通过不断学习，我们才能不断充实自己的知识和技能。在我的锤炼过程中，我尽可能地参加各种学习机会，包括培训班、学术讲座等。通过这些学习，我学到了很多新知识，拓宽了自己的视野。此外，我也注重阅读，通过阅读各类书籍和文章，我进一步加深了自己对各个领域的理解。通过不断学习，我不仅提升了自己的专业能力，还培养了自己的创新思维和问题解决能力。

其次，锤炼能力素养需要不断挑战自己。挑战是成长的机会，只有在挑战中才能真正发现自己的潜能。在我锤炼能力素养的过程中，我积极主动地寻找各种机会来挑战自己。比如，我主动参加了一些重要项目，虽然任务困难，但我坚持不懈，最终成功地完成了任务。通过这些挑战，我不仅提高了自己的抗压能力，还锻炼了自己的团队合作能力和领导能力。挑战不仅能够提升自己的能力素养，还能够拓宽自己的经验和视野。

再次，锤炼能力素养需要不断反思和总结。反思和总结是提升能力素养的关键环节，只有通过反思和总结，我们才能发现自己的不足并加以改进。在我的锤炼过程中，我经常反思自己的行为和态度，思考自己做错了哪些地方，以及如何改正。同时，我也会定期总结自己的经验，找出行之有效的方法和策略，以便今后更好地应对各种问题。通过反思和总结，我不仅提升了自己的能力素养，还培养了自己的自我管理和自我完善能力。

最后，锤炼能力素养需要保持良好的心态和品德修养。良好的心态和品德修养是提升能力素养的内在要求，只有保持积极的心态和高尚的品德，才能真正体现出自己的能力素养。在我的锤炼过程中，我始终保持着一颗乐观向上的心态，无论遇到什么困难和挫折，我都以积极的态度去面对和解决。同时，我也注重培养自己的品德修养，以诚实守信、勤奋踏实、关爱他人为核心价值观。这样的心态和品德修养不仅让我在锤炼能力素养过程中更加坚韧和自信，而且也提升了我的人际关系和社会影响力。

通过大力锤炼能力素养，我深刻认识到了学习、挑战、反思和保持良好心态与品德修养的重要性。锤炼能力素养不仅能够提升个人的综合素质，还能够为个人的职业发展和生活奠定坚实的基础。我将继续保持积极的态度和努力，不断提升自己的能力素养，成为一名有知识、有能力、有品德的全面发展人才。

教学能力锤炼心得体会版篇四

幼儿倾听能力的培养着重培养三种倾听技能：

1、专注性倾听：集中注意地倾听（包括注意力集中，不做小动作）；

３、理解性倾听：掌握主要内容、连接上下文意思的倾听（包括回答问题情况和执行指令情况等）。

倾听是幼儿最早掌握的语言活动。良好的倾听能力是幼儿获得知识的前提，它对于发展幼儿的语言、思维十分有益。然而，在现实生活中，幼儿的倾听能力较弱，究其原因，主要表现在以下几方面：

1、大人不重视倾听能力的培养

许多家长认为听力是与生俱来的，没有必要培养，遇到孩子插嘴或不专心倾听则训斥、责备孩子，如大人讲小孩子听等。训斥、责备的方式会使孩子失去倾听的欲望和兴趣，会变得不爱倾听或不会倾听。还有一种极端的表现就是大人以孩子为中心，认为插话等是孩子自信、能干的表现，往往过分顺着孩子的意思，以致使孩子愈加不会倾听。

2、幼儿的身心发展特点的局限

受幼儿年龄特点的局限，注意力容易分散，自制力比较弱，缺乏倾听别人说话的耐心，在听的过程中难免会做小动作、东张西望等。特别是有些幼儿聪明活拨，表现欲特别强烈，在集体活动中常急于表达自己的想法而打断其他幼儿的发言。所以幼儿有时候根本没听清楚或听得不完整。

3、家长的消极榜样作用

父母、老师等是孩子成长和发展过程中的起重要作用的人。父母的言行举止不可避免地会对孩子产生影响。有些家长在和别人交往时、和幼儿交谈时就不会倾听，因此，孩子在无形中习得了他们的不良行为。

针对幼儿倾听能力较弱的现状，家长不妨从以下几方面培养幼儿的倾听能力：

1、激发幼儿的倾听兴趣

兴趣是最好的老师，家长也可以通过游戏、故事等培养幼儿的倾听兴趣。选择的故事等要符合幼儿的身心发展水平，具体、生动，富有趣味性；除了倾听的内容具有吸引力外，幼儿是通过积极的听来提高倾听能力的，大人在讲述故事时声音要抑扬顿挫，并利用手势、表情、动作等体态语言来调动幼儿倾听的积极性，让幼儿共同参与。如小动物的童话或故事。

2、创设宽松的倾听环境

家长可以利用大自然的优势，激发幼儿的倾听兴趣。带幼儿去大自然聆听各种美妙的声音：淅沥淅沥的小雨声、淙淙的流水声等。所有这些，都让幼儿心旷神怡，就会萌发幼儿倾听的欲望和兴趣。在带领幼儿外出时，可以让幼儿注意倾听各种声音（如风声、雨声），倾听各种动物的叫声（如蝉鸣、鸟叫声），倾听各种交通工具的声音（如自行车清脆的铃声、汽笛声）。幼儿听后，家长引导幼儿模仿、表达，充分发挥幼儿的想象力和创造力。

另外一方面就是教师应为幼儿创设宽容、平等的心理氛围，幼儿在这种氛围中才有安全感、自信心，才能乐于倾听、学会倾听。

3、家长言传身教、以身作则

教师的一言一行、一举一动都会对孩子产生深刻的影响。因此，家长应该注意自己的言行，在幼儿倾诉时，认真倾听，耐心引导幼儿解决问题；在向幼儿提问时，耐心等待和聆听幼儿的回答。不论孩子的话题多么简单，都应以目光、手势、语言来传递听到的感受，表达内心的感受，让孩子觉得家长认真听了，在关注着他。利用各种手段指导幼儿耐心倾听别人，不随便插话，培养幼儿良好的倾听习惯。

培养幼儿的倾听能力是发展幼儿口语表达能力的基础。因此家长应注重激发幼儿的倾听兴趣，培养幼儿良好的倾听习惯，促进幼儿倾听能力的发展，让幼儿乐于倾听、学会倾听。

教学能力锤炼心得体会版篇五

教学能力是每位教师都必须具备的重要素质。如何提升自己的教学能力成为了广大教师们关注的焦点。近期，我参加了一次针对中小学教师的教学能力训练，通过这次训练，我深刻感受到了教学能力的训练对于教师提升的重要性。以下是我在这次训练中的感悟与体会。

首先，教学能力是一个全面的概念，不仅仅是能够熟练运用教学方法和技巧，还需要深入理解学科知识和学生特点。在训练中，我们经历了多种教学模式的学习，例如讲授式、导引式、讨论式等。这不仅帮助我们了解了各种教学方法的适用范围和特点，也让我们明白了教学活动中的设计和组织对于学生学习效果的重要影响。在这个过程中，我深刻认识到，只有不断提升教学技能，才能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。

其次，教学能力训练需要注重实践。在本次训练中，我们不仅学习了各种教学方法，还亲自上台进行模拟教学。这种实践的机会让我有机会亲自体验到了教学的艰辛和乐趣。通过模拟教学，我不断反思自己的教学过程和方法，发现了自己存在的问题和不足之处。同时，也通过观摩他人的教学，借鉴了其他教师的教学经验和技巧。只有通过实践，才能够真正将所学的知识和技能运用到教学实践中，并不断完善。

再次，教学能力的提升需要持续的学习和自我反思。在学习过程中，我发现只有不断学习新知识和思考自己的教学实践，才能够不断提升自己的教学能力。在训练过程中，我们每个人都有机会进行自我反思，并从他人的反馈中改进自己的教学方法。这种持续的学习和反思的过程，让我深感到了教学能力的训练是一个不断进步的过程，只有勇于改进和创新，才能够更好地适应教育的变革和学生的需求。

再者，教学能力的提升是一个团队合作的过程。在训练过程中，我们不仅与教师们进行了互动交流，还与其他教育专家进行了深入的探讨。通过与他们的交流，我不仅得到了专业的指导和建议，还拓展了自己的教育视野。这次训练中，我认识到无论是个人还是团队都需要不断地学习和进步，共同提高教学能力。只有在共同的努力下，才能够提升整个学校的教学水平，为学生提供更好的教育。

最后，教学能力的提升是一个长期的过程。通过这次训练，我深刻认识到了教学能力的训练是一个长期坚持的过程。只有在实践中不断总结经验和教训，才能够更好地改进自己的教学方法。作为一名教师，我们需要保持对教育的热爱和责任感，不断地更新自己的知识和技能，以及与教育同仁共同努力，为学生的发展和成长不断创造更好的教育环境。

综上所述，教学能力训练对于教师的重要性不言而喻。通过这次训练，我意识到教学能力的提升需要全面的理解和综合的实践，需要持续的学习和自我反思，以及团队合作和长期坚持。只有这样，我们才能够更好地满足学生的需求，提高教学效果，为学生的未来奠定坚实的基础。我相信，在不断的努力下，我一定能够不断提升自己的教学能力，成为更好的教师。

教学能力锤炼心得体会版篇六

预习是学生听课前独立地对新教材进行准备性地学习，是课堂教学的前奏和序曲。古人云：凡事预则立，不预则废。新课程标准也明确提出：“学生是学习的主人，动手实践，自主探索与合作交流的意识是学生学习的重要方式。”可见，预习是学生进行自主学习、探究知识的关键环节。

如何培养学生的预习能力呢？

从中学阶段学生学习过程来说，培养学生数学预习能力应有三个阶段。第一阶段是初级阶段，也是培养学生预习能力的最重要阶段。教师引导学生按课时预习，在课前明确预习作业，课堂验收预习作业。预习作业应包含以下几个部分的内容：要求学生归纳出课本中各个部分的主要内容；要求学生整理出课本中的概念、公式；要求学生研究、模仿例题的解法，独立解例题；要求学生仿照例题完成课本相应练习；要求学生尝试做教师布置的基础习题。在预习中遇到什么疑难问题，学生先做个标记，在听课时要特别留心加以解决。

教师在上课前要及时了解、发现学生预习时所遇到的问题，及时更改教案。

第二阶段是培养学生预习能力的巩固、提高阶段。教师引导学生预习应有以下转化：从按课时预习向按章节预习的转化；从对概念的整理、机械记忆，例题简单模仿的预习，向对概念理解其内涵、外延，对例题进行推论、应用的预习转化。

具体做法：一是要求学生仔细品味大节标题。标题是文章的“眼晴”，从标题可以大致明白该大节的内容。预习时仔细品味标题，可以领悟出许多东西。例如：“平面向量的坐标运算”这一节，从标题就可以看出本节是从坐标的角度出发，研究平面向量的运算，由此学生自然产生要了解平面向量的坐标是怎样表示的？平面向量的坐标运算是怎样进行的？平行、垂直的向量其坐标之间的关系怎样等一系列问题，心中有渴望解决这些问题的欲望后，就为下一步预习提供心理上的支持。

二是要求学生通读教材，带着问题有目的地预习。通读教材内容中所涉及到的概念，有哪些定理、公式？按什么方式阐述的？给出了几道例题？习题是怎样进行编排的等问题，避免把预习认为是漫无目的地看书。

三是要求学生对概念的预习要求达到会叙述、会判断，明确其内涵和外延。

四是要求学生对例题、习题的预习做到明确问题的条件、结论、以及得到此结论必备的理论论据，然后看题设与这一理论依据有何相同与不同，不同时又如何对题设条件进行转化，同时还要明确解题过程中的关键步骤及书写格式，以利于课堂上质疑问难。

第三阶段是培养学生预习能力的高级阶段，让学生会自学。自学过程中要求学生学会迁移，学生独立地运用自己的知识结构和认知方法，对新的结构相同或相似的知识，乃至以结构不同或差异较大的新知识，通过“同化”和“顺应”等手段，采用对比、类比、归纳、实验等方法进行学习，从而达到从旧知识迁移到新知识，实现新旧知识的过渡。

自学过程中要求学生掌握知识间的纵横联系。数学学科不仅具有逻辑上的严密性，系统的完整性等特点，而且各部分之间的内容也是相互渗透，横向联系十分紧密。因此，数学教学进行到一定阶段时，要根据需要或可能引导学生围绕某一专题进行知识和方法的系统整理。

总之，学生预习可以培养学生的独立思维能力，可以增强学生求知欲望，可以提高学生的学习效率。“授人以鱼，不如授人以渔。”把知识机械地传授给学生，不如教给学生学习方法，教会学生自己学习，培养学生的预习能力，让学生自己积极主动地去观察、实验、分析，自己探索知识，发现知识，掌握知识，形成一定的数学技能，从而达到“不教”的目的。故陶行知先生曰：“教，是为了不教”。

教学能力锤炼心得体会版篇七

创新能力在当今社会的发展中扮演着重要的角色。作为一名教师，如何培养学生的创新能力成为了我工作中的重要任务之一。通过多年的教学实践，我对于创新能力教学有了一些心得体会。下文将从激发学生创新潜能、提供创新机会、培养创新思维、注重实践探索和鼓励创新成果五个方面展开，总结创新能力教学的经验。

首先，激发学生创新潜能是培养创新能力的基础。在课堂上，我重视培养学生的创造力和独立思考能力。通过设计具有挑战性的问题，引导学生思考，激发他们内在的创新潜能。同时，我还注重对学生兴趣的培养，开设一些有趣的实践活动，如科学实验、艺术创作等，让学生在实践中体验创新的乐趣。

其次，提供创新机会也是培养创新能力的重要手段之一。我鼓励学生参加各类创新竞赛、社团活动，并为他们提供充分的资源支持。在课堂上，我注重项目学习的形式，让学生分组合作，通过自主探究和合作交流的方式，培养他们的团队合作能力和创新思维。

第三，培养创新思维是培养创新能力的关键。我倡导学生从不同的角度看待问题，培养他们的多元思维能力。在教学中，我常常鼓励学生提出自己独特的见解和思考方式，引导他们寻找问题的不同解决方案。同时，我还注重培养学生的批判性思维，让他们能够对问题进行深入分析和评估。

第四，注重实践探索也是培养创新能力不可或缺的一部分。理论知识的学习虽然重要，但只有将知识应用于实践中，才能真正培养学生的创新能力。在课堂上，我鼓励学生开展实践探索活动，如实地考察、社区调研等，通过实践让学生学以致用，提高他们解决实际问题的能力。

第五，鼓励创新成果是培养创新能力最重要的反馈方式。我鼓励学生将自己的创新想法付诸实践，并展示给其他人。通过奖励制度和展览活动，我激励学生创造出高质量的创新成果，并让他们得到他人的认可和赞赏。这样的鼓励和认可不仅能够激发学生的创新意识，还能够增强他们对创新的信心。

总之，培养学生的创新能力需要教师在教学中注重多个方面的工作。通过激发学生创新潜能、提供创新机会、培养创新思维、注重实践探索和鼓励创新成果等手段，教师能够有效激发学生的创新热情，提高他们的创新能力。在未来的教育实践中，我将一如既往地致力于培养学生的创新能力，为创新社会的发展做出贡献。

教学能力锤炼心得体会版篇八

在现代社会中，能力素养已经成为人们追求的重要目标。无论是在职场还是日常生活中，拥有良好的能力素养都能使我们更加出色地完成各种任务。为了提高自己的能力素养，我开始了一段锤炼之旅。经过不懈努力，我在这个过程中有了一些深刻的体会和心得。

首先，锤炼能力素养需要坚定的意志和决心。提高能力素养是一个循序渐进的过程，需要坚持不懈的努力。在长时间锤炼的过程中，我经常遇到各种阻力和困难，但只要我有坚定的意志和决心，就能战胜困难，不断提高自己。正如一句古语所说：“锲而不舍，金石可镂。”只有坚持不懈地努力，才能不断提高自己的能力素养。

其次，锤炼能力素养需要不断学习和积累。在这个知识爆炸的时代，很容易被信息淹没。要锤炼能力素养，首先要有广泛的学习和积累，不断更新自己的知识储备。我经常利用碎片时间进行阅读和学习，通过读书、听讲座、参与培训等多种途径，提高自己的专业知识水平和综合素养。同时，我还通过工作实践不断将理论与实际相结合，使自己的能力得到更好的锤炼。

第三，锤炼能力素养需要培养良好的思维习惯。思维是人的智力活动的核心，良好的思维习惯有助于提高能力素养。我经常注重培养自己的思维能力，例如通过解题、分析问题等方式进行训练，使自己能够较快地思考和解决问题。另外，我也注重培养自己的创新思维和批判思维，不断开拓思路，在面对复杂问题时能够迅速找出解决办法。

第四，锤炼能力素养需要培养一种积极的工作态度。积极的工作态度是成功的基石，也是培养能力素养的关键。我始终保持乐观向上的心态，并将工作视为自我提升的机会。无论面对什么样的工作，我都尽力做到最好，不怕困难，敢于承担责任。通过不断努力，我意识到只有积极的工作态度和努力，才能提高自己的能力素养。

最后，锤炼能力素养需要与他人良好地合作。无论在哪个领域，都离不开与他人的合作。良好的合作能够带来更大的收获和进步。在锤炼能力素养的过程中，我注重与同事的合作和交流，通过相互学习和借鉴，互相激励和帮助，共同提高能力素养。正如李光耀所说：“成功需要建立在集体的力量之上。”通过与他人合作，我不仅提高了自己的能力素养，也更好地实现了个人价值。

总之，大力锤炼能力素养是一个长期而艰苦的过程，需要坚定的意志、广泛的学习、培养良好的思维习惯、积极的工作态度和与他人良好的合作。通过这些努力和实践，我不断提高了自己的能力素养，不仅在职场上表现得更出色，也在日常生活中更好地解决问题和应对困难。只要我们坚持不懈，锤炼能力素养的道路就会越走越宽广，为我们的未来铺就更加光明的道路。

教学能力锤炼心得体会版篇九

以前经常会在网络，杂志上面看到许多关于老师身边发生的许多趣事和奇事，总是羡慕她们怎么会遇到这么多开心、有趣的事情。现在我发现其实我身边也有很多让人开心有趣的事。

我们班的孩子可以说是开朗、活跃，每天都有一两件事情会逗得我们开怀大笑，就拿这些农村片为多的孩子来说吧，进入幼儿园最基本的一点——普通话成了他们的档路石，时常会发生方言和普通话交错的事情，时常说的让同伴和老师听不懂。

有一次，我通知孩子从家里带一样自己最喜欢的玩具到幼儿园来，王昕瞳走过来跟我说：“我带了钓鱼的玩具，刚才我抗在里向了。”当时听了后我和保育员刘老师就大声笑了起来，，她还不知道我们在笑什么呢。我告诉她：“不能说抗在里向，应该是藏在里面。”她跟我说了几遍后自己也不好意思的笑了笑，我知道简单的.一句话普通话有时候对于刚上幼儿园的孩子来说是有点困难的，更何况是农村片的孩子，这样的现象在别的孩子身上肯定还存在着，我当时的想法就是：“没关系，平时多和他们交流交流，时间长了他们会听的懂的，他们慢慢会用普通话的和大家交流的。

的确，在短短的两个月时间里我发现孩子们的普通话水平明显有了很大的长进，有些孩子从不会听普通话到现在已经能听懂我说的话了，有些孩子从方言和普通话交错讲到现在已经能基本上会说普通话。

当他们每次主动跑过来和我说话的时候，虽然不能说的很流利，但他们的普通话的确说的挺不错的。孩子的努力让我有了更多的动力!

教学能力锤炼心得体会版篇十

为了构建高效课堂，提升教师的教学能力，提高教学效益，学校领导为我们一线教师提供了许多外出学习的平台，让我们有一个学习与提高教学能力的机会。20xx年3月17日我有幸聆听了全国著名特级教师徐斌老师和刘延革老师的两节数学课和两个专题讲座，感觉受益匪浅。他们现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。

在这次活动中，我深深感觉到：“走出去，总会有收获”。作为一名教师,任何一次听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会,可以取得不少教学经验。专家们毫无保留的把自己在教学中的经验体会拿出来与大家分享，深入浅出，幽默风趣，让人久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限。教育专家们滔滔不绝、挥洒自如的讲解，我心中十分叹服。叹服他们的口才，叹服他们的自信，叹服他们的敏锐，叹服他们的知识渊博。听了这些专家的课，使我们对新课程的理念，有了更进一步的理解。使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化与艺术化。

徐老师执教的是苏教版二年级下册“一位数乘两位数”这一课时虽然是一节普通的计算课，却演绎了一堂“快乐高效智慧”的计算课。刘延革老师执教的是五年级的《解决问题》，这一课主要是引导学生怎样应用转化的思想去解决问题，她交给学生的不仅是解决问题的结果，更重要的是培养学生解决问题的思维方式和方法技巧。除此之外，还聆听了两位老师的精彩报告，让我对课程标准修订的历程和新课程改革以后“解决问题”这部分内容有了更深入的理解。对于我今后的教学工作具有深远的指导意义 。

下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。

对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，什么是重点、难点才能上好课。学生也就学得轻松愉快。听了这几位优秀教师的课，使我深有感受他们对教材理解透彻，真正把学习的主动权还给学生，真正做到以学生为主体，以教师为主导，扎扎实实地上好每一堂数学课。

教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和保证。有良好的素质才能紧紧地把孩子的注意力吸引到你的教学过程中来，调动孩子的学习过程中的积极性和主动性，让数学课不再让学生觉得枯燥乏味，更好地完成教学任务。如：徐老师和刘老师，一开始就用幽默的语言对学生进行谈话，这不仅吸引了学生，而且给听课的老师也得到一种享受。在教学过程中，发现学生有疑问的问题，他能用有效的方法去引导学生解决问题。

在教学中，教师不仅要让学生掌握新知，更重要的是要重视培养学生自主学习的能力。我听了这两位老师的课后，觉得他们非常重视这一点，在探究新知时，徐老师并没有简单的包办、讲解，而时给予了学生充足的时间去尝试，并在尝试的过程中给予了精当的指导。刘延革老师所执教的《解决问题》一课。导课用的是曹冲称象的故事，让学生明白，把一件不能直接完成的事转化为简接完成的事，使学生体会到转化的重要性。在探究新知时，她出示了三道用转化的思想解决的问题，由易到难。问题出示后，她先让学生尝试着去做，并思考两个问题：如果你做出来了，请你说说你把什么转化成什么？如果你做不出来，你遇到的困难是什么？当她看到全班学生没有一个做出来时，她并没有讲这道题如何做？而是先引导学生讲出自己遇到的困难，并引导学生画出线段图进行分析，再让学生独立列式完成。在交流学生的算式时，她没有直接判断，而是和学生一起分析判断。在做完每道题之后，她继续追问学生用的是把什么转化为什么？关注了学生思维水平的提升。

徐老师的《课改后的反思与再出发》肯定了课改的成绩是：教师观念改变，教学方式变革，评价方法多元。不足：

1、课程价值取向是模糊的。

2、课程内容的组织比较分散。

化。正如他说的他对课改理解是：使学生获得良好的数学教育，提升学生的数学素养。

刘延革老师的《新课程背景下“解决问题“教学的思考与研究》。首先，她总结了过去应用题教学存在的问题。再次讲解了“新课程下应用题的特点和实际教学中老师们产生的疑惑。”最后主要讲新课程背景下“解决问题”教什么？她每个层面的讲解都是搜集了大量实例来证明：改革不是面壁虚构，应当从现实出发；改革不是另起炉灶，应当利用原基础；改革不是全盘否定，应当扬长和补短。对于以后解决问题的课应该如何上给我们指明了方向，让我们豁然开朗。 平实之中见精彩，今天的课堂上少了一些做作，多了一份实在，让我们的学生得到真正的实惠！

总之，通过这次听课活动，两位老师所体现出来的优点远不止这些，他们扎实的教学基本功，较强的课堂调控能力，精美的教学课件，对教材的深层次把握，都给我留下了深刻的印象，使我学有所得，也让我深思，怎样把各位教师的教学优点尽快融入自身的课堂教学中，让自己的课堂教学变的有特色、有效益。我将借这次活动的东风，把优秀教师当作追赶的目标，不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀教师的差距。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。我会以此次观摩课为契机，继续好好研究教材，思考教学，组织教学，增进自己的教学水平，给孩子们呈现一堂堂精彩的数学课，让孩子们在数学的世界里快乐的学习成长。

教学能力锤炼心得体会版篇十一

教师是"人类灵魂的工程师，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。怎样才能不辜负"人类灵魂工程师这一光荣的称号，怎样才能完成党赋予的培养人才的责任，这是每个教师必需认真关于待并且要用实践作出回答的问题。

从教十几年来，我越来越感觉到，好教师首先必需有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发关于教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到关于学生的教育中去。

"师者，所以传道、授业、解惑也。教师的具体工作在于"传道、授业、解惑，也就是说教师要经过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生懂得、各种事理。这就要求教师应具有"学而不厌，诲人不倦来开辟学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并且在此基础上，培养学生应用知识解决实际问题的能力。与此同时，教师要有崇高的理想，完备的道德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，并且用它们关于学生进行浅够默化的影响和熏陶。这样，才能培养出祖国需要的，全面发展的，能适应竞争形势的有用之才。

其次，必需热爱自己的教育关于象学生。教师应该是一位雕塑大师，

能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并且不存在好与不好之分，"学困生之所以"落后，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，我们教师关于这些所谓的"学困生，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后应用鼓励机制，加以充分的肯定和鼓励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生"向师性。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。

第三，一个好教师还必需十分重视"言传外的"身教，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必需认真、稳重、规矩、得体，切不可马虎、草率、任性、不负责任。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵勾通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。

教学能力锤炼心得体会版篇十二

今年是巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的关键一年。政府工作报告提出，要大力抓好农业生产，促进乡村全面振兴。作为留学归国人员，我要立足本职工作，充分发挥侨智侨力，深入乡村一线，为农业注入科技新动能，为乡村建设增添新力量，助推农业丰收、农民增收。

教学能力锤炼心得体会版篇十三

xx年4月18日，在学校领导的安排下，在郑州省体育馆，我有幸参加了“全国教育名家论坛—第四期新课标簪海峡两岸教学能力提升会”。聆听了钱守旺的翻转课堂教学和《打造动感课堂的24个策略》的专题讲座，让我如浴春风，如淋春雨，感受著名师名课的独特魅力，欣赏著名师课堂教学的独到设计，反思着自己日常教学的不足之处，真是受益匪浅。

4个多小时的课堂和报告，给人最深的印象就是：生动、有趣、轻松、高效，尤其是他的24个教学策略更是给我留下深刻的印象：

钱老师提到构建有“深度”的课堂，深度是课堂的创新、亮点，是在常态课基础上找创新点。钱老师提到亮点是对常态课的一种超越，首先要掌握数学教学的基础课，也就是去多角度去研究教材，在形式上可以采用新的教学方法去吸引学生兴趣。

钱老师的“三讲三不讲”告诉了我要讲学生学习过程中的易错、易混、易漏点，讲学生想不到、想不深、想不透的知识点，讲学生解决不了的问题，学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也学不会的不讲，钱老师其实在告诉我们要相信学生，把课堂还给学生。学生学习的最大敌人是依赖，教师教学的最大悲哀是包办。我们要鼓励学生在学习上敢想、敢说、敢问、敢辩、敢错。做一个善于倾听的好教师。

此时，重新回味整个课堂和讲座，感觉自己对怎样正确解读教材、解读学生有了更进一步的认识，让我更加体会到学习的重要性，明白只有不断的学习，不断的提升，不断加强修养才能胜任教育这项工作。

最后，我要感谢校领导给我这次外出学习的机会，为我提供一个学习与交流的平台，让我开阔了眼界、增长了见识。聆听了这么多位名师的精彩课堂教学艺术及讲座，他们先进的教学理念，精美的教学设计，多元的教学方法，充满激情的精彩演讲无不深深地震撼着我，启迪着我，让我犹如在知识的海洋中徜徉，在精美绝伦的视听大餐中享受着幸福与快乐。

听名师教学，震撼的同时更多的是反思。我想，专家的理念、思想，必将指导我今后的教学之路。