最新神奇的手教学反思 神奇的手教学设计(通用11篇)
每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
神奇的手教学反思篇一
教学目标：
认识自己的双手，为自己有一双灵巧的手而高兴。
了解手的作用，让学生充分体验动手的乐趣。
教学准备：
1、红领巾若干条游戏用材料彩纸多媒体课件
2、布置学生课前体验活动：用手能做哪些事？并尝试去做事。
教学设计：
活动一会做事的手
猜谜语、引出主题。
师：小朋友们喜欢猜谜语么？
生：喜欢
师：谁能说个谜语让大家猜啊？
生说谜语大家猜。
师：刚才小朋友说了很多谜语，老师也带来了一个谜语，你们想猜吗？
生：想
师：那你要听好，十个兄弟亲一家，高矮不同本领大，学习劳动全靠它。
生（迫不及待地伸出小手）：手、手……
师：是的！就是我们的手！
2、交流课前体验，体验会做事的手
第一步：小组里观察小手，说说手的作用。
师：来，伸出来，互相看看！
师：大家都有一双健康可爱干净的小手！
师：你的小手都帮你做什么了？
生：……
师：是啊，你看无论是做家务还是学习做游戏都需要小手的帮忙，看来大家都有一双能干的手啊！
第二步：系红领巾比赛，体验小手的本领。
师：这么能干的小手想现场试试它的本领吗？
生：想
师：那好，我们来个系红领巾比赛！看那个小组能在最短的时间内能又好又快的系好红领巾！不仅要有速度还要系整齐呢！这可需要互相帮助才行啊！
（教师分发红领巾，学生在小组里比赛系红领巾）
师：瞧！多棒的小手阿，戴上自己系的红领巾可真精神！
第三步：夸夸小手。
师小结：通过互相帮助系红领巾我们再一次体会到了小手的能干！
（生用各种形式夸小手。）
活动二会认东西的手
1、师生合作游戏“会认东西的手。
（教师出示袋子，袋子里面装有一些日常用品。）
生：纷纷举手
师：这么多人愿意，每个小组来一位。
师：请第一个小朋友转过身，闭上眼，小手背过来！
2，分小组进行游戏。
3、引导学生总结提炼
师：大家没用眼睛看，小手就认出了……你们说小手的这个神奇的本领是什么呀？（板书：认东西）
活动三会说话的手
1、看视频图片，感受小手会说话。
师：请同学们看，跑步得第一的这个大哥哥做了个什么动作？大家都来做一做？
师：小手仿佛再告诉我们什么？
生：我胜利了！我是第一名！……
师：你们真聪明！听懂了小手的话呢！
师：看来，小手还有自己的语言呢！小手会说话啊！（板书：说话）
2、调动生活经验，体会小会说话。
师：老师的手也会说话那（伸出大拇指），再说什么？
生：说大家真棒！
师：（用大拇指对向其中的一个学生）哎，手又在说什么？
生：，你真棒
（老师再次用拇指对向其中的一个学生）
生：某某某，好样的！
师：老师没有说你们就猜出来了！看来呀！手还真的会说话呢！你的小手都会说话么？都用那些手势表示过？先做给小伙伴们看看，让大家猜猜看。
（小组活动并交流）
活动四会表演的手
播放《手影》视频来来吸引学生。引出手还会表演。
学生尝试表演。
播放师表演《孔雀舞》，感受表演的能力。
活动五会创造的手（学生没来得及做）
1、课件出示图片：介绍小制作。
师：这些东西都是小手制作的！小手真巧啊！
2、教师现场制作，激起学生兴趣。
3、小组活动：折一个自己最拿手的手工。
（播放音乐，学生在轻松的音乐中完成制作）
4、展示手工作品。
师：小朋友，做好了没有？你们不但手巧而且动作也快！举起来互相欣赏欣赏！真是太棒了！（师从中选4个优秀作品请到站台展示）老师发现这四位小朋友的作品很有特点！我们一起来看看！
4名学生上台展示。
六、引导学生总结小手的本领。
师：这节课我们重新认识了自己的小手，说说看，小手都有那些本领呢？
生：会做事、说话、认东西……
师：是啊！我们的手会表演、会制作还能像眼睛一样认东西、像嘴巴一样会表达这真是一双双神奇的手（板书）
生：……
师：你们的想法很好，老师希望你们课下多动手，有更多的神奇等着你们去创造呢！
引出下文，我们的手这么能干，还需要我们的脑来控制，我们有两件宝，请看儿歌，播放儿歌，请同学们一起跟着读，引出下节课我们将来学习认识大脑。
[《神奇的手》教学设计(鄂教版一年级上册)]
神奇的手教学反思篇二
一、教学目标：
1．学会7个生字，认识2个偏旁。
2．会认9个字。
3．正确、流利地朗读课文。通过读课文，知道电视塔是做什么用的。
二、教学重点：
1．学会7个生字，并能正确书写。
2．正确、流利地朗读课文。通过读课文，知道电视塔是做什么用的。
三、教学难点：
理解“能让我们看到多彩的世界”的意思。
四、教学过程：
（一）导入新课：
教师板书：请同学读一读这个字。
你们都见过什么样的塔？今天我们一起来看看这“神奇的塔”。教师接着板书：神奇的。看了课题，你想知道什么？生：（这个神奇的塔是什么塔？为什么说它是神奇的塔？）咱们带着这个问题一起来学习课文内容。
（二）初步了解课文内容。
1．学生听录音读课文。思考：这神奇的塔是什么塔呢？（生：这神奇的塔是广播电视塔）
2．你们去过吗？请去过的学生讲一讲。
3．你们知道我国有几个著名的电视塔吗？老师告诉你们，我国有3个著名的电视塔：第一个是上海电视塔，叫东方明珠；第二个是天津电视塔，简称天塔；第三个是北京的中央广播电视塔。
4．你们想看看吗？那老师当导游带大家一起去看一看，放录相。
（三）初读课文，认识生字和会认的字。
1．借助汉语拼音自由读课文，画出生字和会认的字。把画出的生字和会认的字多读几遍。
2．同桌同学互读生字和会认的字。
3．抽读带拼音的生字和会认字的卡片。
4．同桌同学互读课文，相互纠正读音。读后标出课文有几个自然段。（5段）
5．分段读课文。听听读音是否正确。
（四）学习课文内容。
学习第一段：
1．指名读。读后你知道了什么？板书：
2．这塔很高很高，你们能把它读出来吗？自己试试。
3．指名读。
4．教师也想读读行吗？教师范读。你们听出什么了？（听出这座塔特别高）
5．学生模仿读。
学习第二、三自然段。
1．在实物投影上出示书上插图，你能看图说一说吗？
2．师讲：塔这么高，星星月亮看见了想说些什么呢！自己出声读读2、3段。
3．同桌同学分角色读2、3段，体会它们说话的意思。
4．分角色指名读，说说自己的理解。
（星星说的意思是塔特别高，离星星很近，更加突出了塔高。月亮说的意思是塔很美，每当晚上，电视塔里面的灯都亮了，就像一盏明亮的宫灯。）
板书：美
师问：你们见过宫灯吗？什么样呀！请查找到宫灯图片的同学放在实物投影上让学生看一看。
又问：给你什么感觉？（美）
5．你能不能把塔的高、美读出来？同桌读，指名读，教师指导读。
学习四、五段。
1．实物投影出示第二幅图：他们在干什么？
2．自己出声读读第四五段，妈妈和力生说了些什么呢？
3．同桌同学分角色读他们说的话。
4．指名分角色读。
（1）思考：妈妈说这塔很神奇，为什么这塔很神奇？（生：这个塔能让我们看到多彩的世界。）
（2）“能让我们看到多彩的世界”是什么意思？你能结合平时的生活说一说吗？
5．指导学生读出疑问的语气和神奇的感觉。
（五）学习生字：
读准生字的音：
1．自己读读本课生字，读不准的字借助拼音读一读。
2．同桌同学互读生字。比比谁全读对了！
3．抽读没有拼音的生字卡片，指名读，开火车读。
4．认识新偏旁“单人旁”“门字框”。
记忆字形，了解字义。
1．学生自学。
2．小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时是怎样用这些字的？
3．小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。
（1）“们、问、什、电”这四个字用“熟字”加上偏旁或加一部分来记。
“生”用“青”换一部分来记，“青”字去掉下面的“月”字，加上一笔“撇”就是“生”字。
“力”和“么”这两个可以用笔画记忆。
指导书写：
1．学会在书上把每个字按笔顺描红。
2．仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。
3．在书写过程中你们哪个字不太好写？（们什）
4．教师指导书写“们”和“什”字。
（1）出示带田格的“们”和“什”字。
（2）观察这两个字，有什么特点？
（左右结构的字，左窄右宽）
（3）观察重点笔画的位置：“们”字：单立人旁的“撇”写得不要太平，撇尖在横中线上收笔。“门”字的“点”写在竖中线上，比单人旁的“撇”起笔稍低一点。“竖”写在竖中线左边一点，不要写得太长，起笔高一点，收笔也高一点。最后一笔“横折钩”的钩稍低一点。
“什”字：“”旁与“们”字相同，右边是“十”字，横写在横中线高一点的位置，注意左低右稍高一点，竖的起笔与单人旁撇的起笔高低一样，竖写得比旁边的竖稍长一点。
（4）教师范写，学生观察。
（5）学生独立书写这2个字，每字写一遍。
（6）同桌同学互查，相互纠正。
（7）在实物投影上展示评议。
5．其他5个生字由于笔画少，不是很难，学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手，教师个别辅导。
6．展示评议，比比书中的描红和生字谁写得最好。
（六）复习巩固：
1．在生字本上书写生字，每个字写3遍。教师巡视，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
2．抄写词语：有力有电不问我们什么生火
3．读句子（课后练习3）。
（1）读这3句话。
（2）师生对答：
师问：江边有什么？生答：
师问：哪儿有一座高高的塔？生答：
生问：我家门口有什么？师答：
生问：哪儿有一棵小树？师答：
第3句：生问生答。
（3）出示句式：哪儿有什么？
（4）请学生概括句式练习说话。
4．分角色朗读文，读出塔的高、美、神奇的语气。
神奇的手教学反思篇三
我家有一个手机座,是爸爸的好朋友送给妈妈的。它的样子像水晶鞋,晶莹透明、光彩夺目、做工精致,可爱极了。
它的里面装着三颗红辣椒和许多的水,辣椒在水里荡来荡去,露出一串串漂亮的水珠。只要把手机放在水晶鞋上,用其它的手机打来,铃声一响,水晶鞋上的灯就会自然亮起来,随着手机优美的旋律翩翩起舞。即使把手机拿起来,它的灯都还会亮几秒钟,我觉得它好神奇呀!
我长大了一定要当个研究专家,好去研究这些有趣的问题。
我真喜欢这个手机座呀!
神奇的手教学反思篇四
认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字、
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段、
理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法、
2、齐读课题、释题、（侣：伴侣、）
3、用自己的话说说课题的意思、
1、自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号、
2、指名分自然段读课文，正音、
3、提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解、
4、默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注、
2、齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么、
3、课件出示关键句子：
a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家、”
b．“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个！ ’”
c．“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！’”
把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受、（鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解、）
4、齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么、
5、有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由、
1、朗读课文第1～6自然段、
3、联系实际交流作者读书的方法、用上“首先……然后……最后……”说一说、
5、有感情地朗读最后一个自然段、
2、思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示？说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读？（用上首先……然后……最后……）
3、还有什么感兴趣的问题？提出来与大家交流、
1、读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来、
2、向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因、
1、背诵第7自然段、
2、抄写生字词、
3、完成课后“小练笔”、我的“长生果”
神奇的手教学反思篇五
为了帮助大家能够更好的做好公开课，下面，小编为大家分享幼儿园大班公开课《神奇的桥》教案设计，希望对大家有所帮助!
1、了解一些常见的桥的类型、特征及用途。
2、培养幼儿的发散性思维和动手构建能力。
3、激发幼儿对科学活动的兴趣。
幼儿园大班科学教案《神奇的桥》
1、常见桥梁图片两幅。
2、从网上下载的各种不同桥梁图片资料若干，电脑一台。
3、积木(每组两篮)，作业纸每人一张。每人从家带来的小纸盒两个。
1、出示图片，引出关于桥梁的课题，了解几种常见桥梁的类型。(斜拉桥、拱桥、立交桥)
2、用电脑演示各种桥梁的图片，请幼儿说出这种桥梁的类型。也可让幼儿自己操作鼠标调出各种桥梁的.图片，并说出其类型，从中认识“梁桥”和“升降桥”。可让幼儿根据图片提出问题，由幼儿和老师来共同想办法解决。
3、请幼儿分组用纸盒和作业纸(随意折成各种形状)搭成纸桥，用积木来测桥梁的载重。鼓励幼儿大胆尝试。
4、组织各组幼儿开展自制纸桥的承重试验，激发幼儿不断尝试新方法的欲望和对科学活动的兴趣。
1、活动较成功。能根据幼儿的兴趣、需要生成活动。
2、教学资料准备丰富、充分，能从多种渠道获取资料。
3、让幼儿自己尝试解决问题。
4、注意验证幼儿的实验结果，及时指出普遍存在的问题。
5、幼儿个别指导不足，指导应更加细致。
神奇的手教学反思篇六
小朋友们，你知道吗？我们这册教材，这是一座真正的人类文明的灿烂的星空。从公元几世纪的古希腊神话普罗米修斯到史记中的西门豹治邺的故事，到冯梦龙的活见鬼，到奇异的激光，我们可以看到人类的科学和文明前进的步履。
在这册教科书里面，有多少旷古的奇才，在这里相会了。比如，阅读大地的徐霞客。少年即立下了“大丈夫当朝碧海而暮苍梧” 的旅行大志。徐霞客一生游历探险，探索自然，即使荒野露宿，栖身洞穴，也要“燃松拾穗，走笔为记”。开辟了中国山水文学的写作典范。还有很多著名的古代作品选讲。比如刘向《新序》中的叶公好龙，比如司马迁《滑稽列传》中的西门豹治邺。司马迁的史记被称为“史家之绝唱，无韵之离骚”，在当时那个时代就提出反迷信的观点是很可贵的。同样反迷信的还有冯梦龙的《活见鬼》。
那么多古往今来的作者，在这册教材里面与我们见面了。怀抱这一册书，就好像依次拥抱那些我们敬仰的作家诗人-----泰戈尔，契科夫，司马迁，冰心，郑振铎…..这是什么样的聚会，能让这么多不同世纪不同国度的人见面。
打开神奇的课本，多像狄金森在《神奇的书》里面所说的----
没有一艘非凡的战舰
能像一册书籍
把我们带到浩瀚的天地
也没有一匹神奇的坐骑
能像一页诗扉
带我们领略人世的真谛
即令你一贫如洗
也没有任何栅栏阻挡
你在书的王国遨游的步履
多么质朴无华的车骑
可是它却装载了
人类灵魂全部的美丽
这节课我们就一起来学习狄金森的这首小诗。
二介绍作者
狄金森，可能有很多人会以为她是男的诗人。其实她是女的。
“艾米莉·狄金森是美国著名女诗人。但在她生前，她的诗只有10首公开发表过；其余的都是她死后30年内由亲友整理、结集，陆续出版的。她的诗公开发表后，得到了越来越高的评价。有人断言她是公元前7世纪莎弗以来西方最杰出的女诗人，有人就驾驭英语的能力而言，甚至把她和莎士比亚相提并论。几乎在任何一部美国诗文选集中，狄金森的诗都占有显著的地位；和惠特曼的诗一样，她已被公认为标志着美国诗歌新纪元的里程碑。”
三初读课文，了解大意
1读通课文，正音辨形
2为什么说书是神奇的？画出有关的句子
3检查自学
（1）正确读出下列词语
战舰 一册 浩瀚 坐骑 诗菲 领略 真谛
一贫如洗 栅栏 遨游 步履 质朴无华 装载
二交流“为什么说书是神奇的？”
出示--之所以是因为；因为所以；因此
请你选择一个表示因果关系的关联词说说“为什么说书是神奇的？”
相机出示句子，交流
1书把我们带到浩瀚的天地
浩瀚是什么意思？
浩瀚的天地指什么？
说说你自己都读过哪些书？书怎样把你带到浩瀚的天地？
2书带我们领略人世的真谛
真谛是什么意思？
与学童交流的学习材料---
果老师记得曾经读过这样一个故事：
不要怕，不要悔
30年前，一个年轻人离开故乡,开始创造自己的前途。他动身的第一站，是去拜访本族的族长,请求指点。
老族长正在练字,他听说本族有位后辈开始踏上人生的旅途，就写了3个字：不要怕。然后抬起头来，望着年轻人说：“孩子,人生的秘诀只有6个字，今天先告诉你3个，供你半生受用。”
30年后，这个从前的年轻人已是人到中年，有了一些成就，也添了很多伤心事。归程漫漫，到了家乡，他又去拜访那位族长。
他到了族长家里，才知道老人家几年前已经去世，家人取出一个密封的信封对他说：“这是族长生前留给你的，他说有一天你会再来。”还乡的游子这才想起来，30年前他在这里听到人生的一半秘诀，拆开信封，里面赫然又是3个大字：不要悔。
听了这个故事，大家有什么感受？
你们平时在读书的过程中，有没有这样令你感受到人生真谛的文章呢？
3即令….
书使我们变成精神上的富翁.果老师给大家讲一个囊萤映雪的故事：
“晋代时，车胤从小好学不倦，但因家境贫困，父亲无法为他提供良好的学习环境。为了维持温饱，没有多余的钱买灯油供他晚上读书。为此，他只能利用这个时间背诵诗文。
同朝代的孙康情况也是如此。由于没钱买灯油，晚上不能看书，只能早早睡觉。他觉得让时间这样白白跑掉，非常可惜。
“一天半夜，他从睡梦中醒来，把头侧向窗户时，发现窗缝里透进一丝光亮。原来，那是大雪映出来的，可以利用它来看书。于是他倦意顿失，立即穿好衣服，取出书籍，来到屋外。宽阔的大地上映出的雪光，比屋里要亮多了。孙康不顾寒冷，立即看起书来，手脚冻僵了，就起身跑一跑，同时搓搓手指。此后，每逢有雪的晚上，他就不放过这个好机会，孜孜不倦地读书。这种苦学的精神，促使他的学识突飞猛进，成为饱学之士。后来，他也成了一位饱学之士。
4书装载了人类灵魂中全部的美丽
这全部的美丽都指什么？
三背诵这首诗
四仿写训练
仿照前两段再写一段，抒发你对书的感情。
神奇的手教学反思篇七
《神奇的塔》是文采用“让角色自己说话”的方式，介绍了中央广播电视塔的外形特点和功能，反映了北京城市建设的变化，表达了对北京建设成就的自豪感。
知识与能力：能够认读本课的生词，有语气地朗读课文，尝试背诵课文。知道中央广播电视塔的样子。
过程与方法：通过朗读课文，理解课文内容，了解塔的高、美、有趣和它的一些功能。
情感态度与价值观：感受塔的神奇，产生对北京建设成就的自豪感。
重点：朗读课文。知道中央广播电视塔的样子，体会塔的高、美、有趣和神奇。
难点：感受塔的神奇，产生对北京建设成就的自豪感。尝试背诵课文。
搜集资料，制作课件;设计填空练习题。
1、今天我们继续学习18课，请同学们齐读课题：18、《神奇的塔》
2、复习词语
北京瞭望台电视机宫灯旋转
神奇(的塔)
3、塔在哪?(顺势学习第一自然段)
1、自由读课文，边读边想这座塔都神奇在哪?
2、学生反馈，师随机板书。
1、体会塔“高”
(1)自读描写高的句子
(2)指名读，师指导
(3)出示资料体会塔高，再读
过渡：这座塔不但很高，它的外形也十分独特，谁来读一读描写塔美的句子?
2、体会塔“美”
(1)指名读
(2)出示宫灯图，体会相似之处
(3)自由朗读
(4)展示读，随机奖励图片
3、体会塔“有趣”
(1)听录音，说一说：塔里有什么有趣的地方呢?
(2)想象“旋转餐厅”和“瞭望台”，自由读
(3)展示读，读出高兴、期待的语气。
(4)放动画，师述。
(5)齐读第4自然段
4、发信号
(1)同桌互读妈妈的话
(2)展示读，体会电视塔给我们生活带来的乐趣。
和老师一起自豪地赞美它吧---这神奇的塔，就是中央广播电视塔。
让我们大声地呼喊---这神奇的塔，就是中央广播电视塔。
让我们告诉全世界的人---这神奇的塔，就是中央广播电视塔。
1、自由背诵
2、展示背诵成果
1、完成练习题：按原文填空
2、指导书写，展示、评价
介绍上海电视塔，天津电视塔资料，激发爱国之情。
我们的祖国不断创造着新的奇迹。在上届雅典奥运会中,我国共获得32枚金牌,居世界第二。中国正在飞速地向世界第一前进，让我们用热烈的掌声表达我们的自豪，并祝福祖国母亲在未来取得更多的第一吧!
神奇的手教学反思篇八
教学目的：
注意整体把握、筛选信息，以此为方法来获得极光的知识；
领会作者将生动的描写和恰当比喻融入说明的方法。
教学设想：
学生自读，教师点拨
教学时数1教时
教学内容与步骤：
导入新课。
极光，英文名字为aurora，源自于拉丁文依欧斯一词。它是南北极地区特有的一种大气发光现象，尤其是靠近地磁极地区上空大气中更为明显。一般呈带状、弧壮、幕状或放射状。这些形状有时稳定有时作连续性变化。
自读课文，完成下列要求。
概括每一部分的说明重点；
概括全文的说明重点；
第一部分引述了哪几种古老的传说，引述角度有什么不同，为什么要引述？
二十世纪六十年代前，人们对极光的成因有哪些推测？
现在的科学家研究认为，形成极光的三个必不可少的条件是什么？
概括极光形成的原理。
问题解答。
概括每一部分的说明重点；
课文三部分都是围绕极光展开的，各部分内容比较集中，说明重点比较明确。
第一部分：从古老的神话传说谈起，在此基础上，对极光作出解释。
第二部分：主要从外观上介绍极光。
第三部分：说明重点落在极光的成因上。
概括全文的说明重点；
全文的说明重点在第三部分的第二段，它科学地解释了极光的成因以及形成的条件，揭示了极光神奇的原因。
第一部分引述了哪几种古老的传说，引述角度有什么不同，为什么要引述？
文章总共引用了三种神话传说。
一是附宝感极光而有身孕；
二是在《山海经》中，极光被描述成“触龙”；
三是古罗马神话中的“黎明女神”的传说。
第一种传说偏重于它的古老神奇；第二种传说是为了从古代文献中找到极光的影子；第三种的引用偏重于追溯“极光这一词作为现代科学术语的来源，也突出了这个故事。
它们都能够激发起读者的阅读兴趣，增强人们的感性认识。
二十世纪六十年代前，人们对极光的成因有哪些推测？
一种看法认为极光是地球外面燃起的大火；还有认为极光是太阳西沉以后，透射出来的辉光；第三种看法认为，极地冰雪丰富，他们在白天吸收阳光，贮存起来，到夜晚释放出来，便形成极光。
众说纷纭，但这些看法都是不科学的。
现在的科学家研究认为，形成极光的三个必不可少的条件是什么？
极光形成的三个条件是大气、磁场和太阳风，缺一不可。因为现在的人们认识到极光一方面与地球高空大气和地磁场的大规模相互作用有关，另一方面也跟太阳喷发出来的高速带电粒子流有关（这种粒子就是太阳风）。
概括极光形成的原理。
它是分布在地球周围的地磁场把高空大气的太阳风粒子流汇聚成束，而来自空间的电子束打入极区高空大气层时，会激发大气中的分子和原子，导致发光，这就是人们见到的极光。
极光的显示和运动则是由于粒子束受到磁层中电场和磁场变化的调制造成的。
极光不光是个光学现象，而且是个无线电现象。
了解本文的说明特色。
形象的描述，增强感性认识。
文章在说明过程中，用了许多形象的.描述。比如第一部分引述的三种古老的神话传说，尤其富有特色的是在故事的叙述过程中作者尽可能用文学语言。
通俗的比喻，可以使深奥的科学道理变得浅显易懂。
作者还用了大量比喻。比如“磁层可以看成是一个巨大无比的电视显象管”，“自然界是个魔法师”，“极光是以天空为舞台的一出话剧”，等等。不仅吸引读者注意，而且还让比较深奥的科学知识变得通俗易懂。
准确的概括，对读者把握说明对象十分重要。
课文中，极光的本质、类型、成因、形成条件、基本原理等都是作者准确的概括出来的，这样能够给读者一个明确的认识。
特别是文中结论性的内容，都有准确的分析论证，并且在概括之前往往用了足够的引导性的话，在之后还有细致的分析和确凿的例子。
小结。
作业：
整理完成课后练习；
预习下一课。
神奇的手教学反思篇九
造型 表现
1、引导学生认识各种美术工具和材料。
2、引导学生用不同的美术工具和材料，大胆、自由地表达自己的各种想法。
3、引导学生在认识美术工具和材料中对美术课产生兴趣。
1、认识各种美术工具和材料及正确使用。
2、用不同工具和材料表达自己的各种想法。
一、引导阶段
老师事先把各种美术工具和材料放在一只袋子里。
上课时，可让学生通过猜或用手摸等游戏的方法让学生说出里面放的都是些什么东西，以便引起学生们好奇心，激发他们的学习兴趣。
二、发展阶段：
（一）以儿歌拍节拍的形式导入新课：（激发学生的学习兴趣）
小小口袋真神奇，装着纸剪和画笔，
大家一起来动手，展现多彩新天地。
（二）出示：神奇的口袋（让同学来猜猜里面装着什么？）
（三）欣赏用各种工具画出来的`画
（四）作业要求：
a、用自己喜欢的工具和材料进行创作，以体会工具和材料，及它们不同性能和特点。
b、尽量大胆、自由地表现，
c、用简单的点、线、面来组合画面欣赏各种图片和课本
三、教师与学生共同探讨工具的使用和表现。
四、讲评：
欣赏同学用各种工具表现出来的作品
五、收拾整理
神奇的手教学反思篇十
教学目标：
1.整体把握概括课文内容。
2.理解本课生动的描写和恰当的比喻的作用。
3.筛选本文作者的基本观点，准确迅速地辨析本课主要内容。
4.了解有关极光的知识和科学小品的写法。
教学重点：整体把握课文内容与写法。
教学难点：准确把握并辨析语句表达的信息。
教学课时：2课时。
教学方法：段落阅读教学法。
第一课时
一.教学导入：
随着科学的迅猛发展，人类对变幻莫测的自然现象，从无知到有知，从知之甚少到知之较多。以极光而言，它本是南北极地区特有的一种大气发光现象，它在东西方神话里都留下了美丽的身影。科学发展到今天，使人们能用理性的眼光看待极光，并能对它作出科学的解释。《神奇的极光》就是对极光作出理性的解释的一篇科学小品。
二.内容介绍：
本文以“古老的深化传说”、“极光一瞥”、“极光的来龙去脉”三个部分，从表象到实质加以全面的介绍，使读者了解激光。文章首先列举了有关极光的东西方传说。说明极光存在的悠久历史和地域，再诠释极光的`定义，介绍极光的性质。再在“极光一瞥”中以“极光被视为自然界中最漂亮的奇观之一”引出极光区、极盖区及极光的多姿多彩、变化万千的介绍，以“即使有生花妙笔也难述说极光的神采、气势、秉性脾气于万一”总结出极光“神奇”的外形。“极光的来龙去脉”则是由表及里介绍极光的物理性，形成的条件、原理及“极光也还有许许多多没有解开的谜”收束全文，是读者理性地认识、了解极光。
本文在说明中融入了很多生动的描写和恰当的比喻，避免了说明的枯燥，使文章通俗易懂。
三.预习诊查：
1.下列词语书写错误最少的一项是（）
a摇曳不定如烟似雾语结词穷盾辞
b浩月当空身怀六甲一弯秋水耀班
c名副其实辽阔无垠众说粉纭星殒
d五采缤纷秉心脾气令人心醉荣绕
2.下列术语解释错误的一项是（）
a从遥远的太空向地球望去，会见到围绕地球磁极存在一个闪闪发光的光环，这个环就叫做极光卵。
b极光最经常出现的地方是在南北磁纬度67度附近的两个环带状区域内，分别称作为南极光区和北极光区。
c在极光卵包围的内部区域以外，通常叫做极盖区。
d地磁场分布在地球周围，被太阳风包裹着，形成一个棒槌状的腔体，它的科学名称叫做磁层。
3.给下列各组词语中画线的字注音正确的一项是（）
a俯瞰（han）黑qq（xu）轩辕（xuanyuan）蚩尤（zhiyou）
b了（liao）望极光幔（man）穹隆（qionglong）秉（cheng）性
c贮（chu）存棒槌（chui）状调
神奇的手教学反思篇十一
教学思考：
1.教学第一环节激趣。目的三个。一唤醒旧知，新旧建立联系;二创设陌生感，激发探究欲望;三为精读教学做好铺垫。
2.扫除障碍，整体感知。重实践(学生自主学习);重生成(教师相机检查和纠偏提升)
3.精读感知。重理趣。说明文特色何在?要点和方法。引导学生体会说明方法使用适合才是最好，不同阅读对象，采用不同说明方法。
4.识字写字。重规律，教师点拨，学生实践。
教学内容：
1.读准7个三类和3个二类生字词的读音，理解克隆、有性繁殖、无性繁殖、压条、嫁接、濒危、濒临等词语的意思，以及“制造”、“配件”、“装配”在语境中意思。
2.课文内容的概括与划分。
3.体会“克隆”的奇妙。
4.了解克隆技术的发展、成就和意义。
5.课文的说明顺序。
6.课文中说明方法的运用。仿写。
教学目标：
1.读准7个三类和3个二类生字词的读音，理解克隆、有性繁殖、无性繁殖、压条、嫁接、濒危、濒临等词语的意思，以及“制造”、“配件”、“装配”在语境中意思。
2.通过自读文本了解克隆的奇妙、自然界的植物、单细胞微生物和高等动物的克隆现象及克隆的、发展、成就、意义及前景。
3.掌握说明文的一般特点和常用的说明方法。
课前准备：收集与克隆技术相关的图片或文字资料。
第一课时
一、谈话导入
1.板书“克隆”，教学生字“隆”，提醒注意“生”上的有一小短横。
提问：通过预习你了解了有关课文的哪些知识?
(“克隆”对于孩子们来说是一新鲜的词，课前引导学生多渠道收集有关资料，不仅能拓展学生对文本的理解，更是激发学生自主探究的.欲望。课前交流，一是展示学生课前所获，相互补充，增大信息量，更是增强自主探究的自信与兴趣。)
2.板书“神奇”，神奇是什么意思?克隆有何神奇之处?
二、初读课文、整体感知。
1.自由读课文，注意字音。
2.讨论课文内容及条理。
3.交流。
(1)指名读课文，随文正音和理解词语意思，说一说每一小节的大致内容。
(2)指名给课文分段，理清课文的说明顺序。
(3)归纳小结：本文的主要内容是什么?
(引导学生正确、流利的朗读课文，学习生字词，整体感知课文内容，理清文章脉络。)
三、进入文本，归纳方法。
1.默读1、2两小节，思考：什么叫克隆?
2.交流。
3.整理说明方法：这两小节运用怎样的说明方法介绍了克隆的相关知识的?
(1)举例子：悟空拔一把毫毛能变出一群孙悟空，这就是克隆。
(2)下定义：克隆就是无性繁殖，不经过两性细胞结合而直接繁衍后代。
(《语文课程标准》指出：阅读说明性文章“抓住要点，了解文章的基本说明方法”，紧扣说明方法，通过自读了解克隆的定义，理解“举例子”“下定义”的说明方法。)
四、写字指导
第二课时
一、复习导入
1.上节课我们说过《西游记》里的孙悟空常常在危急时刻拔下自己的一把毫毛，然后吹一口气，就难变出一群和自己一模一样的悟空。悟空的这个本领用今天的科学名词来讲，就是他能快速地克隆自己。(由上节课内容引入，学生能很快进入角色。)
2.什么是克隆，谁能用书中的话来回答。
3.这节我们继续来感受这“神奇的克隆”。
二、研读事例。
1.为了让我们更清楚的了解克隆，课文特别举了几个例子，分别是植物、单细胞生物、高等动物。
2.接下来请同学们自由阅读第3-5自然段，待会请几位同学来为我们介绍。
3.首先，来看植物。谁来为我们介绍一下哪些植物有先天克隆的本领?
4.除了文中介绍的这些植物外，你还知道其他先天会克隆的植物吗?交流。
5.学着第三小节，仿写一段介绍一些植物的先天克隆本领。交流，注意说明方法的运用。(架设文本与生活之间的桥梁，拓宽学生的知识面，从而对植物克隆有更深的了解。仿写，不仅能学习说明方法的运用对植物克隆介绍的益处，更是训练学生的书面表达能力。)
过渡：那单细胞生物又是如何克隆的呢?课文举了什么实例?
1.学生朗读第四小节。
2.多媒体图片展示，感受微生物界的克隆本领及其世界的神奇。
过渡：一些植物和单细胞微生物具备先天的克隆本领，但高等动物却不一样，他们的克隆相对更难，科学家们几经研究才有所成就。接下来我们就一起去看看吧。
1.指名朗读第5小节。
2.学生补充介绍克隆羊的资料信息。
3.多媒体展示近年来在高等动物上的研究成果。(引导学生比较朗读，体会克隆的神奇，明确说明方法。多媒体适时的展示拓展了学生对克隆知识的了解。学生自主收集资料，课上适时展示，不仅同学们的知识面，更是训练学生口语表达能力。)
三、感受神奇。
1.既然科学家们花费了这么多心血研究克隆，那么克隆到底能为我们人类社会带来了什么呢?(巧设疑问，能够很好地引入文本，激发学生的阅读兴趣。当然给予学生足够的时间去阅读，探索很重要。交流时注重学生的个性化的理解，同时也要注意引导积极正面的价值观。)
2.自由阅读课文第6-8自然段。
想想你对哪部分内容最感兴趣或你有哪些自己的看法，边读边在书上做笔记。
3.交流、探讨。
4.多媒体展示克隆技术在医学、农业等方面的卓有成效的例子。
四、展望前景
过渡：文中只列举了现在已知的一些克隆技术，但是关于克隆，还有很多未知的领域等着我们去探索，它的魅力是诱人的，它的前景是无限广阔的。
1.写话：假如我能克隆，我想克隆。(注意我们克隆的对象是生命体。)
2.交流。(利用语言的空白处，促进学生思维发散，走出文本。此环节设计有助于理解“神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景”。鼓励学生天马行空，但要注重学生思想正能量的传递。)
五、借鉴写法
1.总结课文：课文写了什么?按照什么顺序写的?用了什么说明方法?
2.这些说明方法有什么作用?
3.再读课文，体会运用这些说明方法如何把克隆的神奇介绍给读者的。
4.课后作业：用学到的说明方法介绍自己熟悉的一个事物。
(点出说明方法，让学生不仅明白文章好在哪里，而且懂得写好文章的方法，从而渗透写作方法的指导，读写结合。)
教学思考：为了帮助我们弄清克隆是怎么回事，作者采用了两种不同的说明方法。一种较为形象，一读就明白，也容易记住。一种是科学定义，更为准确。两种说明方法各有所长，可以根据写作目的和读者灵活使用。我认为这类课文，说明方法的渗透与知识传输变重，而不能把把它当做一般的科学作品解读。
本文重点在于体会“克隆”的含义及神奇。课前让学生进行大量的资料收集，以拓宽学生知识面从而便于理解课文。通过自读、多媒体展示了解克隆的定义，自然界的植物、单细胞微生物和高等动物的克隆现象及克隆的、发展、成就、意义及前景。师生互动，理解说明文的一般特点和常用方法。仿写，读写结合，学以致用。
