无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

本节课心得篇一

第一段：

在我读大学期间，我学习了很多课程，其中最有意思的是成本课。初学成本学时，我惊讶于它的广泛应用——劳动力，材料和能源的成本分析不仅在企业中很重要，而且在个人方面也是有底线的。在这门课里，我学会了如何计算成本，如何为企业预测成本，并且还了解到了如何管理成本以及如何节约开支。这门课程让我获得了很多对成本学的见解和经验，并带给我许多实践技巧和灵感。

第二段：

在整个学期中我学会了如何创建成本预算，可以帮助企业制定财务计划和达成目标。就像一系列的标准中我熟悉的，成本预算可以帮助企业掌握进货和销售的判断以及精确地计算费用。经过每周的讨论，我更深刻地理解了成本预算，并理解了企业精细化经营的内涵。

第三段：

成本课程强调了在企业管理中的成本控制。从这门课中我领悟到了企业如何采取计算成本和控制成本的措施。它让我学会了如何判断在特定条件下的成本效益，此外，也在劝告我们要充分认识到成本对学习相应提高以及企业生产经营中的重要性。同时，学生们也需要对正常成本水平和非正常成本水平心中有数。

第四段：

成本的透明性会对企业的可持续发展产生长远的影响。借助成本课我学会了企业运作的成本结构以及企业应该如何管理成本。管理成本的方法在企业内部的使用效果不一，有些企业实行得非常成功，有些则应该加强。关键在于细心的明确成本结构和采取恰当的措施来管理成本，以取得企业最大财务收益。

第五段：

总结来说，即使我普遍非科班专业，成本课也令我深受启发。成本课提高了我对企业财务运营的理解，并培养了我的成本控制和预算能力。通过这门课程，我的开源节流意识得到了提高。成本学不仅在企业中重要，而且在我们的个人生活中，它也可以帮助我们更好地管理、节约和规划个人财务，这是我觉得最值得一提的。我相信将成本学应用到实践中，不仅能提高我们的经济效益，还能促进我们自身的精神成长。

本节课心得篇二

生本课堂强调教育要从师本走向生本，要求老师有一个课堂的主讲者，变成学生学习过程中的一个适时的引导者。关于这一点，我是深有体会，以前的时候在课堂上总是像一个老大妈一样，唠唠叨叨，生怕孩子们听不懂，总是反反复复的讲个不停，自从接触了“生本教育”理念后，我才意识到，我这样的老师太强势，而且我发现在教学中我们太自作多情了，很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但到最后却往往是自己失败。

郭教授指出：“教育的本质--是(在教师帮助下的)儿童发展”。从这句话中可以看出郭教授对于教师这一角色的重新定位。教师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力，教师的这种对学生学情的驾驭能力，是与老师在平时教学中不断积累经验，不断进行反思离不开的。上了一段时间的“生本课”，我最大的困惑就是不知道在课堂上该说些什么不该说些什么了，一开始总感觉本节课的知识点应该由学生来生成，自己尽量不敢多说话，但是后来才知道，老师应该学会恰当的去引导孩子、做小结，并不是什么都不说，要把握好一个度，这一点还需要在今后的课堂上继续努力学习。

虽然经过一年的打磨，我在课堂上实行生本也已渐入正轨，但是一路上，仍然有一些让我很困惑的地方，在课堂上，总有一些孩子不知道怎样合作学习，参与小组活动的效率不是很好。一些孩子学习的自觉性较差，小组合作的时候，总是趁老师不注意，讲小话，搞小动作的情况仍然存在，我想这些问题，都需要我在以后的教学工作中不断地探索学习，并积极地向其他老师学习好的经验，以期在课堂上获得更好的效果。

在今后的教学中，我要继续学习生本教育理念，将生本教育深入开展下去。真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，在反复验证的过程中学习知识，快乐的成长。使他们真正的成为学习的主人。自己也要学着做一个魅力老师，从而让自己的课堂更加有魅力!

本节课心得篇三

首先，老师在来晚的情况下，没有丝毫的慌乱而是马上开始正常进行课程这样的心理素质是值得我学习的。

其次，对于老师的讲课方式我觉得值得借鉴的地方有：

1、老师对于重点的词缀反复强调以便学生记忆。

2、老师每讲一个单词会让同学们一起朗读，这种看似简单的方式，让同学在困倦的情况下可以跟着老师的思路。

3、词汇的讲解方式除了词根联想，，还有谐音联想，希腊罗马神话的插入，外加网络流行的语言使整个词汇讲解更加精彩。其中还有中西文化的对比，使老师更有魅力，以前学过课本的联想，让学生有共鸣，其中有设计让学生猜想的东西，这样不但更有深度，而且更加调动学生的积极性。让课堂不仅是老师的一言堂，学生有参与。整个单词的讲解和单词本身的融合非常自然。

4、老师的语言衔接自然，“同学们记一下，好，来看新主线单词，肥料化肥过后，g的部分我们就暂且看到这，来看h的第二条，好。可以，我们这两个赞成就说完了，来看我们的鬼神系列”使整个课堂讲解那么自然和连贯。

我的感想：

1、、听了老师的课让我更加拓宽了自己的讲课思路，我觉得自己之前的讲单词的想法过于局限。或者说形式过于单一。自己的讲课方式还有待改进。

2、我更加意识到自己讲课的不足，光一个讲课“自然和顺理成章”就值得我对自己每个要讲的点进行精心的设计。我觉得自己的衔接过于生硬。而且我也发现自己讲课只自己讲，并没有给学生参与进来的机会，就像刘老师说的，同学会觉得老师自己什么都会，自己什么都不会，这是我在讲课中忽略了给学生一点小成就感的机会，让同学参与进来课堂效果会更好。

3、还有我自己在课堂上还放不开，总觉得是有什么东西压抑着自己。在自我方面还有待提高，总觉得自己没有办法定位自己的风格。

本节课心得篇四

近年来，随着中国和日本之间的交流不断增加，越来越多的中国人开始选择去日本学习或旅游。在日本的留学生一定要学习日本课程，那么，作为一名已经学习过日本课程的留学生，分享一些个人的心得和体会。

第一段：学习重视平等

日本课程注重平等，不仅教师和学生是平等的，而且在日语课上，老师和学生们也更加平等地交流。老师会在每节课上引导学生主动地提问、尝试去解决问题。这种平等的学习方式可以帮助学生自己思考和探索，从而更好地掌握知识。

第二段：注重实践操作

日本的学习方式强调实践操作，这给学生带来了极大的帮助。在语言课程中，教师会积极组织学生进行实践操作，例如跟老师进行对话练习、进行分组讨论等。从实践中学习，使学生不仅能够更快地掌握知识，还能将课堂中学到的知识用于实际生活当中。

第三段：强调考试

日本的课程考试制度比较严格，而且考试频率也相对较高。这也是因为在日本，成绩直接影响学生的未来就业和升学机会。因此，日本的学生会更加努力地去学习知识，以取得更好的成绩。尽管考试会加重学生的压力，但同时也促使学生更加认真地学习知识。

第四段：思考方式独特

日本的教育不仅强调知识的学习，还注重培养学生的思维方式。在日本学习，会发现该国学生的思考方式很独特，他们往往非常谨慎、缜密，具有较强的独立思考能力。而且在日本，学生们也会被鼓励去表达自己的想法和见解，他们的讨论和互动模式也十分丰富、多样。

第五段：课外活动丰富多彩

日本的课外活动非常丰富多彩，在日本，学校会定期举办各种文化体验活动，例如茶道、绘画、料理等。除此之外，学校还会组织各种户外运动以及社会实践活动。这样的活动除了让留学生更好地了解日本的文化和生活方式，还能够增强学生的自我认识和个人能力的提升，是日本教育体系中不可缺少的一部分。

总之，日本的课程制度和教学方法，注重实践、平等，也追求学生的独立思考和自我认识。通过学习，留学生们能够更加全面地了解日本的文化和教育体系，也会从中受益终身。

本节课心得篇五

新课程实施以来，以校为本的理念深入每个校长和教师的心田，校本研修、校本管理、校本教研、校本课程、校本开发等字眼时常见诸报端，应该说，这是新课程的贡献之一。我深深感受到，以校为本的理念是对学校、对教师、对同学作为教育主体的尊重，是对学校特色、对教师权利、对同学个性的尊重。

一提到校本开发，人们首先想到的是开发某种校本课程。其实，校本开发是指一整套以校为本的课程开发理念、战略和技术。即使是像语文、数学等国家课程，也需要学校进行校本开发，综合实践活动也是一门国家规定的必修课程，中小学在实施的过程中，同样需要具有校本开发的理念、战略和技术。其次，校本开发具有不同的层次，我认为至少具有三个层次：一是基于课程研制的校本开发，二是基于课程管理的校本开发，三是基于课程实施的校本开发。第一个层次需要学校管理者具有课程领导能力，第二个层次要求学校具有课程制度建设能力，第三个层次则对教师提出了课程意识的要求。相比较于其他课程，综合实践活动是一门最能够体现校本开发功能，也是最需要依赖校本开发的课程，从而对学校管理者、学校组织和教师提出了以上三个方面的要求。这也是综合实践活动课程之所以成为新课程实施难点之一的重要原因。

校本开发，作为一整套课程开发的理念、战略和技术，不能仅仅指向某种开发的结果，即不能仅仅想到要开发出某一具体的课程门类或课程形态，我认为要从课程的内在要素和其整体关系的角度来构设。具体来说，校本开发必需从如下课程要素入手来展开。

第一，课程理解的确立与课程目标的开发。要有效地进行课程的校本开发，首先必需明白这是一门什么样的课程，以和同学为什么必需要经历这门课程的学习，即形成课程理解。我以为这是提升学校的课程建设能力和提高教师课程意识的起点。包括语文、数学、英语等国家课程的实施，教师必需能够明确回答这些课程究竟是一门什么样的课程、同学为什么必需要学习这门课程以和同学学习这门课程究竟要获得什么等有关课程理解的问题。假如教师不能形成正确的课程理解，他的课程实施往往就缺乏明确的方向。

课程理解一旦形成，就要进入目标设定阶段，即通过同学研究，结合学校实际，将国家规定的“普遍取向”的课程目标具体化。课程目标的具体化，也就是课程目标的校本化，是对课程目标的“二度开发”。课程目标的开发不只学校需要进行，教师在课程实施的过程中也需要进行。当前，在综合实践活动课程的实施过程中，学校需要明确课程实施的具体目标，需要分学段、分年级、分专题地研制学校层面的课程目标，把“普遍取向”的课程目标变成“行为取向”、“表示取向”和“生成取向”的课程目标。需要明确同学所要获得的在能力、情感态度和价值观、知识与技能等方面的具体目标和其达成的程度。

第二，课程内容的选择和组织。严格意义上的课程必定拥有特定的课程内容，没有课程内容的课程是不存在的。课程内容开发的核心工作是内容的选择和组织。对于国家课程而言，课程内容的选择和组织由课程专家经过科学研究的过程完成了内容选择和组织的基本工作，但这一工作是针对全体同学的一般状况来完成的，且以静态的形式来出现，它往往表示在具有纲领性的课程规范和具有可替换性的教材之中。对学校和教师而言，课程实施过程还需要进行动态的内容选择和组织，即对预设的课程内容进行整合、拓展、延伸、补充、替换、修正等加工工作。这些工作可以看作是学校对国家课程进行内容开发的过程。而对诸如综合实践活动等开放性课程而言，学校和教师所要做的工作则远远不止于此，还需要将同学纳入内容的选择、确定和组织之中。从综合实践活动课程实施的角度来看，还要进行活动主题的提出、选择和确定，活动主题内容的分解与描述。

第三，设计学习活动方式。只有学习活动方式的参与，课程开发才干由静态的设计真正走向动态的实施。学习活动方式和其活动程序、基本规范和方法论的设计，实际上是除课程理解和目标设计之外的又一重要环节。学习方式的经历过程，是同学发展最真实的过程，也是体现课程价值的过程。任何一门课程的实施，都需要学校和教师进行学习方式的开发。学习方式的开发，不只仅是一个优秀教案的过程，更不是仅仅指备课或写教学设计。我认为应该把重点放在学习活动方式的程序、方法规范和过程价值的落实上，要保证让同学完整地经历学习活动的过程。学习方式的设计并不要求一节课、一个活动主题在实施过程中教学方法或活动方式越多越好，学习方式的设计要克服这一误区。

第四，课程资源的开发。这是人们在课程开发上最容易考虑到的一点。其实这一工作是课程开发的一个方面。课程资源开发，主要目的是为课程的实施、同学的学习活动提供支持条件。对综合实践活动课程来说，课程资源的开发一方面是由同学来完成的，即同学自主地搜集、整理与分析资料、素材。另一方面是由学校和指导教师来完成的。对每一个具体的活动主题来说，指导教师需要为同学提供必要的背景知识、方法引导、程序性知识的指导，学校应有意识地组织相关的环境资源。

本节课心得篇六

通过生本课堂的学习学习，使自己想到了很多——在记笔记的过程中，感受着“生本教育”的内涵以及在以“生本教育”为主导进行的课堂教学中所采用的方法。细细想来，在我们的日常教学中，有些方法也曾经用过，只不过仅有那么几次而已，没能很好地坚持下去，从而使自己的课堂教学仍然停留在“师教为主”，学生被动学习的模式，偶尔采用一下让学生自主学习或是小组交流合作学习饿方法，害怕孩子们玩得太高兴了，而是自己的课堂不受控制，就采用减少学生活动时间，自己多讲的方式。通过学习才知道，其实自己这样做非但没能更好地把握课堂，反而是自己处在被动的位置上。因为孩子毕竟是孩子，他们注意力的集中时间不会那么长，想想也是，我们成人有时都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何况是6、7岁的孩子呢!

一年级的孩子活泼、可爱。可以说，他们课堂上的表现失常会令我们又爱又恨。就拿我们班的明浩来说吧!听讲的时候还挺认真，有时候回答问题也挺积极，可动起来的时候，又会让人气得不得了——不是在哪里乱动，就是把手放到抽屉里不停地乱翻，偶尔还会冷不丁地钻到桌子下面去找被他自己弄到地上的东西，当点到他名字的时候，他会忽闪着那双明亮的眼睛，用那种无辜的眼神，很委屈地望着我，让我又不忍心再说他什么。

课堂上的精彩也曾经有过。记得在学习《要下雨了》一课时，我采用的就是请学生用自己喜欢的方式读课文，提出问题、同学之间相互解答问题的方法进行的。别说，效果还真是不错。特别是当韩雨恒站起来说:“老师，我想回答xx刚才提出的那个问题”时，我感到很高兴。及时表扬了他，孩子可高兴了。同时我又借助表扬他的机会让其他的同学知道了，在回答问题时一定要完整，而且还应注意目的明确，让别人一听就知道自己回答的是哪个问题。

我们教学就是为了让学生能够学到更多的只是，但前提是让学生的学习在乐学的过程中进行。因此，在今后的教学中，我会认真地实践“生本教育”，让孩子们在轻松、宽裕的课堂环境中学习，努力做到“我的课堂生做主”。

本节课心得篇七

王琴

（湖北房县七河中学）

摘要：作为人文教学的历史学科，应走在生本改革的前沿，尊重学生，改变传统观念和教学方法，提高学生学习兴趣，培养学生的爱国主义情感。

关键词：改变；改革；兴趣

华南师范大学郭思乐教授创立的生本教育，核心思想是“一切为了学生”。我校从2012年9月以来学习生本教育，推崇“139”教育模式并取得一定成效。我积极配合学校的改革，认真学习生本教育理念，现就我在教学中的点滴谈谈看法，不当之处，望批评指正。

一、改变传统观念

在“师本”教育观念指导下，教师在教学中处主导地位，“填鸭式”“满堂灌”等落后的教学形式充斥整个课堂。而生本教育必须改变传统观念，改变过去应试教育模式，树立“以学生为主体”的教学理念，充分把课堂交还给学生，充分发挥学生在教学中的主体作用，提高课堂效率。

二、改革教学方法

1.以生为本，精心设问

生本课堂关键在于教师引导设问，提出问题。通过问题紧扣教材，既通俗易懂，引导学生的思维活动向纵深发展，又能取得在探求方向、思维深度方面的突破，培养学生创造性思维能力。

2.分组探讨，共同提高

在生本课堂上讨论至关重要，讨论时教师要善于启发和诱思，要因势利导紧扣主题，将讨论引向纵深。学生通过激烈讨论，畅所欲言，彼此交流，学习兴趣浓厚，既锻炼了学生雄辩的口才，发挥了学生的'主观能动性，注重双基，巩固训练。

3.巩固记忆，强化基础

法国作家伏尔泰说：“如果没有记忆，就无法有创造和联想。”良好的记忆可以使学习得心应手，运用自如，从而大大提高学习效率。一节课，即使老师讲得天花乱坠，如果不加强学生的记忆和巩固，那么这一节课也是失败的。因此，每节课我都会用十分钟时间，让学生把重点内容强化记忆。

三、培养学生的学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”历史课枯燥无味，特别是历史课一般都在下午第一节，这时候的学生大都无精打采，何谈上课激情。为了充分调动学生学习兴趣，我采用激趣导入、讲故事、播放幻灯片等手段，既调动学生学习兴趣，也做到了面向全体学生，使课堂充满活力。

通过以上具体做法，本人在教学中取得了可喜的成绩，当然如何真正将生本教育长期坚持下去，灵活地运用到历史教学中，是一项长期的工作。只要我们真正领会了生本教育的真谛，一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，把学习的主动权完全交还给学生，不仅解放了自己，教得轻松，学生也乐有所学！

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本节课心得篇八

成本课是管理学专业中一个重要的课程，是管理者必须掌握的基本技能之一。在本篇文章中，笔者将结合自身的学习经历，分享对成本课的心得体会，以帮助学习成本课的同学更好地理解这门课程，并掌握其中的核心知识。

第二段：学习成本课的难点和重点

学习成本课最困难的地方，是需要掌握的大量的公式和计算方法。为了更好地掌握成本课的知识，学习者需要培养自己的心理素质，保持耐心和恒心，学习成本课需要投入较大的时间和精力。课程重点在于获得对各种成本的认识和理解，如直接材料成本、直接人工成本、制造费用、销售费用、管理费用等。同时还需要了解不同成本的计算方法和应用场景。

第三段：讲述自身对成本课的掌握情况和收获

在学习成本课的过程中，通过模拟实验、案例分析、课堂讨论等方式，笔者逐步掌握了各个成本的核心知识和计算方法。在掌握知识的同时，笔者还领悟到了成本与企业经营的密切关系，深入理解了企业经营中如何合理利用成本控制，进而提高企业盈利水平的必要性。

第四段：成本课学习对于未来职业发展的帮助

成本课程对于管理学专业学生而言的重要性不言而喻。对于未来从事企业管理和运营工作的学生而言，掌握成本核心知识，理解各种成本计算方法和应用场景将是毕业后从事工作的基本要求。通过成本课的学习，学生将建立起对企业管理财务及成本控制的敏感，有利于未来从事职业发展的规划和成功。

第五段：总结成本课学习的意义及必要性

成本课程是管理学专业中的重要课程，学习成本课将有助于提高学生成为出色从业者的能力。在成本课学习中，学生需要建立自我学习的信心，不断探索新的学习方法和策略，以便更好地掌握课程知识。未来从事企业管理、经营和财务工作的学生需要掌握成本课程核心知识，以应对未来的发展需求。最后，成本课有重要的理论和实践意义，并为个人职业发展提供了有力的支持。

本节课心得篇九

第一段：引言（150字）

在我读研期间，曾经参加了一门十分特别的课程——标本课。实际上这门课是一门非常基础的自然科学的课程，但是却成了我读研期间最令我难忘的一门课。在这篇文章中，我将分享我对于这门课程的体验和心得，揭示它为什么对我产生了深远的影响。

第二段：解释标本的重要性（250字）

标本，对于自然科学而言是至关重要的。标本是记录着生物和物理现象变化过程的样本，也是观察和分析自然现象的重要依据。在标本的世界里，我们可以更深入、更具体地分析，研究自然界中所发生的事件和这些事件对全球生态系统的影响。自然标本不仅供研究者在实验室分析，利用它们，我们可以更直观地发掘自然科学，拓展我们对于自然世界的认知。

第三段：讲师和课程设置（250字）

在这门课程中，我最喜欢的是讲师的课堂互动和课外教学活动，这些使这门课程变得不再枯燥。课堂讲解之外，每周都会有科学探险活动：“森林里的蜜獾”，“荒漠里的水瓶”等等，这些在不同的生态环境中进行的探险活动，让学生有机会进行真正的自然观察和研究。我们不仅学会了技能而且也通过业余时间的参与来加强课堂学习的理解，恍然发现，标本课让我们的生活充满了科学的美好。

第四段：认识生态系统的重要性（300字）

通过这门课程，我得到了一个极为重要的教育，那就是了解和学习一整个生态系统的重要性。地球上的生命是相互依存和相互作用，只有当这些系统中的每一个环节有了深层次的理解，才能真正保护这个脆弱的世界。标本课不仅为我们提供了一种理解自然现象的方式，同时也教会了我们进行保护和了解我们所依赖的生命系统的方法以及技能。

第五段: 总结（250字）

本课程教会我们更深层次地认识和联系生态系统中的各个组成部分，使我们更好地理解了自然系统的工作原理。通过标本课，我们学习了如何进行有效的观察和分析，深入探讨关于珍贵生物来源的重要性，并认识到许多在自然界中看似微不足道的变化都会对全球生态系统产生巨大的影响。标本课培养了我们的社会和环保意识，让我们更好地重新连接到自然中，从而重新认识自身的角色以及我们对于环境的责任。

本节课心得篇十

在学习日语过程中，上过很多日语课程，其中有些让我感到开心，有些则让我感到困惑。通过对这些课程的体会总结，我发现了一些影响日语学习的关键因素。在这篇文章中，我将分享一些我在学习日语过程中得到的体会和心得，希望能对其他日语初学者有所裨益。

第二段：课程教学

在学习日语的过程中，教学方法非常重要。我上过的最好的课程是那些采用了发音清晰、简单易懂、且具有参与度的教学方法的课程。这些课程不仅能够帮助我们快速掌握日语的基本语法和词汇，也能够增强学生的自信心以及日语应对能力。

第三段：学习环境

除了教学方法，学习环境也是影响成功学习日语最关键的因素之一。在上课期间，一个良好的学习环境可以让我们更加专注于学习。这包括有足够的时间和场所以及一个安静、舒适且干净的教室环境。只有在具备良好的学习环境的前提下，我们才能真正地投入到学习日语中。

第四段：教学资源

另一个可以帮助我们更好地学习日语的因素是合适的教学资源。通过选择适合我们的教材和练习题，我们可以更快速地掌握基本知识并提高口语表达能力。另外，与其他学生的交流也可以帮助我们更好地学习，因为从他们中了解到的经验和技巧可以使我们更好地理解和掌握课程内容。

第五段：总结

通过学习日语的过程，我意识到了几个关键因素，它们会影响我们在日语学习过程中的表现和结果。对于那些希望获得最佳学习效果的日语初学者来说，我们需要重视教学方法和学习环境，以及选择教材。最重要的是要坚持不懈学习，并相信自己能够学好日语。只要我们保持努力和决心，我们就一定能够取得成功。

本节课心得篇十一

做“智慧教师” 打造优质“生本·课堂”

——把课堂还给孩子

“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”-------发人深省的“钱学森之问”，深深地拷问着中国教育的现状，触动着每一位教育工作者的神经。

为了促进每个学生主动地、健康地、生动活泼地成长，为了尊重每个学生的个体差异性，本着把课堂还给孩子的原则，打造生本课堂是我们的迫切需求。

在我们的教育中，每一个学生都是重要的，要创造适合每一个学生的教育。今天的教要立足于学生明天的发展。学生是天生的学习者，是学习成长的主体。要把为教师的好教而设计的教育，转向为学生的好学而设计的教育，实现由“师本教育”向“生本教育”的转变。然而这种转变需要的是一段漫长的过程，是一段师生不断磨合的过程。

其实在教学的初期“课堂是老师的天下，师为主、生为辅的观念深植”我的思想。一直以来，都是老师讲什么，学生听什么，我已经习惯了这种模式，说要把课堂还给学生，说实话，我还真是不放心。因为平时我讲的知识即使是耳提面命的，他们却听的一知半解，这样在课堂上“放手”，我的心里有些七上八下。

为此我做了很多准备，看了很多资料。生本教育的核心是接近自然，放飞孩子的天性。儿童是天生的学习者，这种天性既是一种人类的生存逻辑，儿童是有发展潜力的人，是有无限发展潜力的人。而之所以没有表现出来，是因为我们没有给出时间、空间和氛围去激励它。

看到这里我决定放手一搏，给孩子们一次“展翅”的机会。

我选择了一节新授课——7的乘法口诀。在这之前学生们已经学习了1—6的乘法口诀，对于课堂上的每个步骤他们都很熟悉。所以我决定“冒一次风险”让他们试一试。课程一开始，我就宣布了自己的身份“今天我不是冯老师，我是一名助理，我要请同学们上台为大家讲课，任何一个人都可以，只要你觉得自己行，就请大胆的走上台来试一试。今天要讲的课程是7的乘法口诀。”

起初学生们还有些丈二和尚摸不着头脑。后来在我不断的鼓励下，有的学生已经跃跃欲试了，我先点了陈燕同学为大家做示范。陈燕是我们班的优等生，不但思路清晰，而且她的语言表达能力较好。陈燕一走上台，我就说“陈老师好”，她还不好意思了一下，不过在我的引导下，她很快进入了状态。她指挥着我先在黑板上写一个7，然后提问：1个7可以写几个乘法算式。并且在我的提醒下，还点名让同学回答问题，台下的学生也对这位陈老师充满了好奇，配合的非常积极，场面异常热烈。

好的开始是成功的一半，陈老师无疑给这节课开了一个好头。下面的课程里，课堂上涌现出了李老师、裴老师、曹老师、马老师···许许多多的老师。他们大胆的走上讲台，指挥着我写板书，引导同学们从乘法算式中总结乘法口诀，甚至有一个孩子还模仿着我上课时候的样子说“孩子们，你们表现真棒。”那人小鬼大的模样，让我忍俊不禁。

下课之后，学生们拉着我手说“老师，数学课真有意思。”

学生们的话无疑给了我前进的动力。这是我第一次体会到“生本课堂”的魅力。原来每个学生都是一块未经雕琢的美玉，原来每个学生都是一个未经开发的宝藏，只要找对了学习的方法，每个学生都有无穷的潜能。

虽然已经过去一段时间了，7的乘法口诀，孩子们记的始终很牢固。看样子，这看似“玩玩闹闹”的一节课，却收到了意想不到的教育成果。让每一个孩子都在这个课堂上找到了自己的位置，他们有的是表演者，有的甘于做倾听者，最重要的是这样的课堂充分的尊重了他们的个体差异，让他们能够顺应自己的天性自由的成长。

生本课堂善待了学生差异。正是因为学生学业的参差不齐、兴趣爱好有别、个性价值多元，才使得我们的社会色彩斑斓，纷繁复杂。若用同一标准同一把尺子去要求和评价所有同学，每个同学都会被过早地贴上好中差的标签。但多元智能告诉我们每个同学都有自己的优势智力领域，每个人都可能获得成功，因此面对富有个性的学生，要学生会善待、宽容、欣赏学生，用“放大镜”去捕捉每个学生身上的闪光点，让每位学生在教师的激励中不断超越自我，不断获得身心教育发展的增值。

本节课心得篇十二

作为一名学习日语的学生，我每周都会去上日本课。这个学期的日本课让我受益匪浅，不仅让我提高了日语水平，还让我了解了日本文化和风土人情。在这篇文章中，我将分享我的日本课学习经历和体会。

第二段：学习日语的挑战

学习日语对于非日语国家的学生来说是个挑战。尤其是对于我这样的初学者，日语的发音、文法和词汇都是难以掌握的。在日本课上，老师会循序渐进地提供语言学习材料和练习，帮助我们逐渐建立起听、说、读、写的基础技能。

第三段：日本课的教学方式

日本课的教学方式与其他语言类的课程不同，它更注重学生的参与和互动。老师会组织各种各样的活动，例如角色扮演、小组讨论、听力测试和口语练习，鼓励学生参与和发言。这种教学方式使我在轻松愉悦的氛围下放松了神经，更好地理解了日语单词和句子的用法。

第四段：日本文化的体验

除了日语学习，日本课还提供了许多日本文化的体验机会。例如，我们会学习关于日本饮食、传统节日、漫画文化和旅游景点的知识。通过这些活动，我了解了日本人的生活方式和价值观，并深刻体验到了日本文化的魅力和独特性。

第五段：总结和展望

通过日本课的学习，我受益匪浅。我的日语水平得到了进一步提高，我的文化视野也得到了拓展。在未来的学习中，我将继续保持学习的热情，继续加强日语能力的提高，并进一步了解和体验日本文化的精髓。

本节课心得篇十三

校本课程不仅仅是新课程改革中一门新兴的课程，而是一种教育观，更是一种学习观，这种观念对各门学科课改的推进，对素质教育的促动有着深远影响。我校的校本课程在不断的调整中日趋完善，以便能更好的展示“爱心建构民主教育，和谐促进师生发展”的办学理念和特色，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极学习的态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。

（一）研读理论，寻找校本课程开发的依据。

1、《基础教育课程改革纲要》中明确提出“改革课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三管理，增强课程对地方、学校以及学生的适应性。”建构包含国家、地方与学校三级课程的一种国家课程计划框架，是我国基础教育课程改革的首要任务。

2、我校位于东莞市大岭山镇，辖区内有丰富的历史资源、人文资源、生态资源。如：有广东省东纵烈士革命陈列馆、荔枝种植基地、蜜蜂养殖基地等，这些基地为校本课程的开发和青少年的健康成长提供了良好的社会环境和教育资源。另外，辖区居民文化层次高，关心和重视教育，学生家长对校本课程的开发有浓厚的兴趣并提出了许多很好的建议和意见。

3、校本课程是新时期课程改革的需要，是学生全面发展的需要，是学校形成特色的关键，是教师专业水平提高，科研意识增强的有效途径，同时还会推动地方经济文化建设和精神文明建设的前进步伐。

（二）、广泛研讨，确立校本课程开发实施目标。

1、校本课程开发目标

借助一个周期的“开发、实施、观察、反思、再开发”探索、试验、研讨提炼、总结经验，结合学校办学特色、地域风采时代特征，力求让学校的校本课程开发踏上开发—————运行——————管理——————评价的良性循环的轨道。

2、学生发展的目标

为学生参与社会生活打好基础：具备完善的人格、健康的心理和强健的体魄，以及扎实的基础知识和过硬的生活技能，培养学生的文学素养、科学素养、实践能力、创新精神和生存本领。

3、教师发展目标

教师通过开发校本课程，提高课程意识和开发能力，拓宽学科知识，改善知识结构，和谐人际关系，增强合作意识，激活探索热情，触摸时代信息脉搏，促进自身专业水平提升和形成终身学习的习惯。

4、学校发展目标

通过开发有特色的校本课程，促进学生的全面发展，生成学校教育教学质量新的增长点，彰显学校的办学特色，争创市级模范学校。

我校语文校本课程根据学生的需求、教师的现状，学校的资源、地理条件的分析拟定开发人文素养、健康素养、科学素养、审美素养、生活技能五大类结构的校本课程，分成必修和选修两在板块。以学生发展为本，立足于我校现有条件，最大限度地挖掘和利用校内外的'课程资源，为校本课程的实施创造条件。努力做到把师生中的生活经验、特长爱好转化为课程资源，让学生在情境中学习、在实践中学习、在探究中学习、在体验中学习、倡导主动学习和合作学习，使学生摆脱学习的疲惫感、倦怠感。

注重中小学课程内容的衔接，尽可能避免同内容的重复开发，即使有也要根据学生的身心发展规律注意侧重点的不同。

我校自进入校本课程开发实施以来，在上级教育部门的指导下，先后进行了多次校级的现场研讨活动。

我校校本课程开发的每一内容都必须通过科组研讨———学生选择———学校考核三关，才能说明这一内容是一次成功的开发。

1、科组研讨。由课程开发教师小组报送课程说明以及课程纲要，科组校本课程开发领导小组进行集体研讨，充分论证其可行性，决定其是否参加课程发布。

2、学生选择。由课程开发教师小组精心组织课程发布形式及内容，吸引学生积极加入。学校根据学生参与数来确定该课程是否有开设的必要。

3、学校考核。课程进入实施一定时间后，学校领导小组深入学生活动中，通过访谈、量化等多种形式了解课程实施的实效，根据考核成绩决定该课程是否有效。

本节课心得篇十四

标本课是指学生在课堂上观察、研究、分析各种标本的教学活动。标本种类不仅限于生物类，还包含地理、人文、艺术等各个领域。标本课以其生动、直观、灵活、综合的特点，深受广大师生的喜爱。

第二段：标本课的教学意义

标本课注重对学生的感官教育，通过现实的标本让学生深刻地认识和感受事物的本质。标本课不仅能提升学生的兴趣和好奇心，更重要的是能够激发学生的求知欲和创新精神。标本课还能促进教学和学习的互动，帮助学生培养良好的团队意识和合作精神。

第三段：标本课的教学方法

标本课的教学方法主要包括展示、分析和对话三个环节。在展示环节，教师对标本进行介绍和演示，让学生感性认识标本的外形、内部结构、特点等；在分析环节，教师引导学生通过观察和研究来深入理解标本的本质和特征；在对话环节，教师与学生展开互动，引导学生发表自己的看法和思考，从而实现知识的交流和共同成长。

第四段：标本课的优点

标本课具有生动、直观、综合、灵活、开放等优点。具体表现在以下几个方面：

生动：通过观察和研究标本，生动直观地展现事物的外形、内部结构和特征。

直观：标本课直接将事物展现在学生面前，让学生可以通过五感来感知和理解事物。

综合：标本课不仅局限于知识点的讲解，还能将不同学科的知识进行整合和交叉，为学生提供多维度的视角。

灵活：标本课教学内容丰富多样、形式灵活多样，可以根据不同的学科特点和教学目的课选择恰当的标本进行展示。

开放：标本课在教学过程中，注重启发学生主动思考和研究，使教学具有很高的开放性和创造性。

第五段：结语

在标本课中，我们不仅可以获得知识和技能，还能体验到知识带给我们的乐趣和人生的丰富。因此，在今后的教学中，我们应该更加注重标本课的教学，充分发挥它的优点，打造多元化的教学形式，为学生提供更加优质的教育。