2023年小学语文班教师心得体会总结(优质15篇)
我们在一些事情上受到启发后,可以通过写心得体会的方式将其记录下来,它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。心得体会可以帮助我们更好地认识自己,了解自己的优点和不足,从而不断提升自己。下面我给大家整理了一些心得体会范文,希望能够帮助到大家。
小学语文班教师心得体会总结篇一
20xx年xx月xx日至xx日,我县组织了小学语文骨干教师暑期培训,我幸运地参加了这次培训活动。培训内容全面而细致,深刻而生动。从县教研室xxxx老师的《如何搞好网络大集体备课》到xxxx老师的《依托集体备课》;从xxxx老师的《小学语文课标的目的和认识》到xxxx老师的外出学习汇报《关于语文课堂教学的有效性》;从优质课堂观摩《给予树》到《揠苗助长》、《“凤辣子”初见林黛玉》。通过这次培训让我了解了很多,学到了很多,不但开阔了眼界,真是受益匪浅。虽然学习的时间只有短短的三天,但在xxxx老师的合理安排和精心指导下,我们每位教师都感觉收获不少,下面将我这几天的心得体会总结如下:
县教研室xx老师教我们如何加入网络教研平台,协作组等,让我们学到了一手好活,并对集体备课有了更全面的`认识。我认为网络教研是新时期教育发展的趋势,教师要想跟上时代的潮流与时俱进,必然要与网络进行亲密接触。而教师要想在专业方面有所提高,必然要参加教研活动。网络教研是一种以网络为手段开展教研工作的新方式,网络能给予我们无穷的信息和资源,网络能使我们的教育资源得到共享。构建高效课堂的根本保障是课堂教学,很大程度上取决于备课是否充分,是否有效。网络大集体备课是把备课的方式由机械重复备课向积累优化式备课转变,个人封闭式备课向合作开放式备课转变,文本式向电子式备课转变,为教师减负增效。
在培训期间,我们观摩了优质课堂《给予树》、《揠苗助长》和xxxx老师的《“凤辣子”初见林黛玉》,使我们能够切实提高教育教学的能力和水平。特别是xx老师的《“凤辣子”初见林黛玉》到现在还记忆犹新,xx老师对于《红楼梦》的深刻解读,对人物王熙凤的性格把握是那样准确。教学中,他耐心引导学生通过凤辣子的衣着、言行来理解人物的内心,他适时点拨,语言风趣,课堂上不时发出阵阵笑声。在愉快的学习中,学生最终明白了凤辣子的真正目的不是关心林黛玉,而是讨好贾母、炫耀自己的地位。从中可见xx老师的教学功底之深厚,是我们应该学习的。
通过本次培训,丰富了我的教育思想,开阔了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,更激发了我教好语文的热情和信心,我会不断学习,不断反思,一路前行。
小学语文班教师心得体会总结篇二
新理念下的小学语文课堂教学评价方式,既有教师对学生的评价,也有学生对教师的评价,学生之间的互相评价和学生的自我评价。具体到课堂教学的细节中,既有针对学习内容的评价,也有针对学习习惯、学习方法、情感态度和合作学习等方面的评价。在课堂评价中,要注重每个学生的独特感受,以激励为主,敏锐地捕捉其中的闪光点,并及时给予肯定和表扬,通过每一个教学环节的细微之处让学生感受到教师和同伴心诚意切、实事求是的评价,激励学生积极思维,营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围,从而使课堂评价有效地促进学生的发展。下面结合我在语文课堂教学中的实际来谈一谈自己在评价方式方面的探索与体会。
在《课程标准》中明确指出:“应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”因此,在课堂教学中,我们要积极实施多元化评价,这有利于学生学习信息的多方位、多角度的交流,有利于培养学生自我评价和评价他人的能力,有利于突出学生学习的主体地位,提高教学效率;有利于因材施教,充分调动不同层次学生的学习积极性,使学生体验成功,建立自信,促进学生主动、全面的发展。因此,在教学中我们应主要采用师生互评、生生互评、学生自评的多向交流、互动的多元化评价方式。
在学生的心目中,老师的评价具有权威性,对于学生来说,他在学习上的每一点进步,一旦得到老师的鼓励、肯定评价之后,内驱力往往成倍地激增。因此,在教学中,我们要面向学生个体,有针对性地从学生学习的情感、动机、态度、自信心、思维方法、创新意识和能力发展(包括实践能力、操作能力、合作交流能力、思维能力和语言表达能力)等方面进行适时、正面、积极的评价。如教学《秋天的怀念》一课结尾:
学生1:母亲,想起您生前承受的病痛折磨、想起我曾经有过的暴怒无礼、想起您对我付出的一切一切,我真是惭愧极了。如果,您还活着;如果,你还能再回到我的身边,我将尽一切力量,让您开心,让您快乐。
老师:爱是宽容,爱是理解,爱是无私无怨的奉献和付出。你深切地理解了母亲那无私而伟大的爱,你是个懂得爱的孩子。
老师:多么深切的呼唤,多么刻骨的想念,你在用你自己的真心和真情替作者道出了对母亲的那份拳拳挚子之心。
学生3:母亲啊!在得知您逝世的那一刻,我便理解了您对我的期望。是的,您期望我坚强。母亲,您安息吧,我不会让您失望,孩儿一定会坚强地,好好儿活下去。
老师:孩子,你真会读书。你用一颗水晶般的心灵读懂了文中的母亲,更读懂了文中的作者。对啊!只有好好地、坚强地活下去,才能报答母亲的一片深情,才能让九泉下的母亲好好安息。
在评价过程中,可以采用即时评价和延时评价相结合的评价方法。通过即时性激励评价,使学生逐步养成了质疑、敢问的习惯,同时学生创新意识的萌芽也得到了保护。如“你真会动脑思考,并敢于发表自己的见解,老师奖励你一枚书签。”当学生出现错误时,老师可通过延时评价,这样不但能纠正学生思维的偏差,而且能为学生提供一次极好的思考、改正机会,保护了学生的自尊心,同时也培养了学习的主动性和自信心,享受到成功的.喜悦。
新的评价观要求教师、学生从对立状态转入统一关系,教师不宜唱独角戏似的评价学生,而应让学生参与评价,使评价成为双向甚至多项的活动。在教学中,我们要积极创设生评师的问题情境,鼓励学生大胆评价老师,勇于向老师提问题,发表独特的见解。我们要积极鼓励学生挑战老师,师生一起活动,多项交流评价,体现了平等、民主、自由、融洽、和谐的课堂氛围,同时在活动中培养学生思维的开放性和灵活性,使整个课堂充满活力。这样,通过生评师,培养了学生不惟书、不惟师,只惟实的求知精神,同时也起到了教学相长的作用。
在教学《燕子》一课时,我声情并茂地朗读着:“——————几对燕子飞倦了,落在电线上——————”教室里安静极了,课文接近了尾声,我开始期待学生的掌声。突然,我卡了壳,一句“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”被我漏了两个字,读成了“谱出一支演奏的春天的赞歌”。赶紧更正,但想不留痕迹是不可能了。令我意外的是,学生的掌声还是响了起来。“葛老师读得真好!”“真美啊!”为了不破坏意境,我想忽略自己朗读中那小小的不足——————漏一两个字是很平常的事。同学们在对我的朗读作了一番赞扬后,有个同学评议到:“老师读得不错,就是结尾的地方读错了。”“如果老师能一字不差,就一点遗憾也没有了。”接着,又有几个学生发表了相似的意见。我激动地对孩子们说:“谢谢同学们的意见,你们敢于向老师指出不足,你们提醒了老师要更加严格地要求自己。”话音刚落,同学们给了我更热烈的掌声。
小学语文班教师心得体会总结篇三
小学语文歌谣是学生们学习语文的重要内容之一,也是培养孩子们语感和表达能力的有效途径。作为一名小学语文歌谣教师,我一直以来都注重通过歌谣教学来激发孩子们学习语文的兴趣。在多年的教学实践中,我深刻体会到了小学语文歌谣的独特作用。下面我将结合自己的教学经验谈一下关于小学语文歌谣的心得体会。
第一段:培养语感
小学语文歌谣能够有效地培养学生的语感。语感是学生学习语文的基础,是文字的自然流畅、感性表达的能力。小学生年龄小,对于词语的理解和记忆能力有限,但他们对音乐却有着强烈的敏感性。通过歌谣教学,学生能够感受到音乐中的韵律、节奏感,从而培养起对语文的感知能力。同时,歌谣的反复唱读也有效地帮助学生记忆和理解语文知识。
第二段:提升表达能力
小学语文歌谣的教学不仅仅只是简单地进行歌唱,更重要的是培养学生的表达能力。通过歌谣的演唱,学生能够提高他们的语音准确性和语调的变化能力。同时,在唱完一首歌谣之后,我会带领学生进行相应的讨论和表演,让他们在表达中更好地理解歌谣的含义并进行情感的发泄。这样的教学方法不仅能够锻炼学生的口头表达能力,而且也能够培养他们的创造力和团队合作能力。
第三段:增加趣味性
小学生天性喜欢玩耍和听音乐,而歌谣教学正好能够满足他们的这种天性。我在教学中将歌谣融入到游戏中,通过多种形式的唱跳结合,让学生们在欢乐的氛围中学习语文。我曾经组织学生们进行过歌谣大赛,让学生们有机会展示自己的才艺,并通过比赛的方式激发他们学习语文的积极性。这样的教学方式既提高了学生的学习兴趣,又增加了课堂活动的趣味性和可玩性。
第四段:文化传承
小学语文歌谣作为中国传统文化的一部分,也是培养学生国情意识的重要途径。通过教学,我让学生们了解到了中国古代文化中丰富的诗歌和音乐,培养他们对于中华传统文化的热爱和认同感。我还会选取一些与时代发展相适应的现代歌谣,让学生们接触到现代的文化形式,拓宽他们的文化视野。通过学习歌谣,学生们能够感受到中华文化的魅力,并将之传承下去。
第五段:启发灵感
小学语文歌谣能够激发学生的创造力和想象力。通过学习歌谣,学生们能够在尝试表达的时候充分发挥自己的想象力,创作出属于自己的作品。我在教学中会鼓励学生们创作自己的歌谣,并在课堂上进行分享和演唱。这种教学方式不仅能够培养学生自主学习的能力,也能够帮助他们更好地理解和应用所学的语文知识。
总结:小学语文歌谣的教学是一种有益的教学方式,通过歌谣教学,学生们可以培养语感,提升表达能力,增加趣味性,传承文化,启发灵感。作为一名小学语文歌谣教师,我深刻体会到了这种教学方式的独特作用,也看到了学生们在这样的学习环境中的进步和成长。相信随着小学语文歌谣教学的不断推广,会有越来越多的学生享受到这种特别的学习方式带来的乐趣和收获。
小学语文班教师心得体会总结篇四
随着科技的发展,越来越多的教育机构和老师选择在线教育这一新兴领域开展教学。我作为一名小学语文教师,在线教育的机会也逐渐多了起来。在这里,我想分享一下自己在线教学过程中的心得体会,帮助更多的教师提升线上教学质量。
第二段:线上教学的优势
与传统教学相比,线上教学具有很多的优势。比如,不受时间和空间的限制,很多学生和家长可以自由选择适合自己的时间和地点参加教学。同时,在线教学可以提供更加多样化和丰富的教学资源,老师可以通过各种视频教程、动画等方式更加生动形象地呈现知识点。
第三段:线上教学的挑战
当然,在线教学也面临各种挑战。其中最大的挑战之一就是如何确保学生的参与度和注意力。线上教学很容易引发学生注意力分散、多任务进行的问题。同时,也需要老师更加灵活和主动地与学生进行互动,与学生建立更加密切的联系,避免教学变得单调无味。
第四段:如何提升线上教学的质量
首先,我们需要保持耐心和耐心。在线教学并非所有学生和家长都熟悉的教学模式,我们需要从容不迫地与他们建立联系和理解。我们还需要更加严谨和清晰地规划教学内容和节奏,确保学生可以在不同的时段和环节投入到学习中。最后,互动是任何教学的核心,我们需要通过各种方式增强与学生的互动性,建立并维护一个良好的学生教师互动平台。
第五段:总结
在过去的一年中,我通过不断的实践和研究,不断提升在线教学的质量和效果。我积极与学生和家长沟通,了解他们的需求和反馈,逐步优化和完善我的教学方案。我相信,在线教育将会越来越成熟和普及,我们也一定会不断完善自己的教学能力和技术,为学生提供更好的在线教育服务。
小学语文班教师心得体会总结篇五
第一段:引言,介绍歌谣的重要性和教师对于教学的重要性
歌谣是小学语文教学中的重要内容,它能够激发学生的学习兴趣,帮助他们更好地理解和记忆课文知识。而在歌谣的教学中,教师的角色显得尤为重要。作为小学语文歌谣教学的推动者和引导者,教师不能仅仅局限于歌谣的传授,更要在其中注入情感,培养学生的审美意识和语文素养。
第二段:歌谣教学的重要性和教师的角色
小学语文歌谣作为一种文字形式的表达,它既是娱乐,又是教育,适合小学生的学习需求。通过歌谣的学习,可以培养学生的语感和审美能力,提高他们的口语表达能力。而在这个过程中,教师的角色十分关键。教师需要精心挑选适合的歌谣,激发学生的兴趣,并利用歌谣的节奏和韵律来进行语音训练。同时,教师还可以组织学生一起创作歌谣,培养他们的想象力和创造力。
第三段:教师如何在歌谣教学中发挥作用
在小学语文歌谣教学中,教师可以选择一些富有教育意义的歌谣,引导学生仔细品味其中的寓意和情感,培养他们的情感认知能力。同时,教师还可以将歌谣和生活相结合,通过讲述歌谣背后的故事,帮助学生更好地理解和记忆。此外,教师还可以通过歌谣教学来引导学生学习写作,提升他们的写作能力。例如,在教学《梁祝》的时候,教师可以让学生创作一首以梁祝为题材的自由歌谣,培养他们的想象力和写作能力。
第四段:歌谣教学的体会与感悟
在我作为一名小学语文老师的教学实践中,我深深感受到了歌谣教学的独特魅力。它能够让学生在愉快轻松的氛围中学习语文知识,提高他们的学习兴趣。同时,歌谣教学也激发了学生的创造力和表达能力,培养了他们的审美意识和语文素养。而作为教师,我不仅感到自己的工作有了更高的满足感,也更深刻地认识到了教师的责任和学生的需求。
第五段:总结,歌谣教学的意义和建议
小学语文歌谣教学作为一种独特的教学方法,有着重要的教育意义。它能够培养学生的情感认知和创造力,提高他们的语言表达能力和写作能力。而教师在其中发挥着重要的作用,需要充分发挥自己的专业知识和教育理念,引导学生认真学习,培养学生的语文素养。因此,在今后的教学中,我将进一步研究歌谣教学的方法和技巧,创造更多的教学活动,提高学生的学习效果。
小学语文班教师心得体会总结篇六
当我们提起小学语文的时候,似乎每个人都有自己的心得体会。但对于教师而言,小学语文的解读更是重要。在这篇文章中,我将分享我的一些心得体会,希望对教师们有所帮助。
第一段:了解小学语文的规划
在教学中,我们首先要了解小学语文的规划,这样才能提高我们的授课质量。比如说,小学语文有固定的教材、基本教学方法、考试形式等,而在不同地区,这些规划有所不同。因此,在开始教学的时候,我们应该先认真阅读教材,了解规划,以提高自己的教学水平。
第二段:注重小学语文教学过程中的思维引导
除了知识点的传授,小学语文教学也应该注重学生的思维引导。教材内容涵盖了许多小学生感性认识和经验,我们应该利用这些内容,激发学生的思考,引导学生从多个角度去思考问题,培养学生的思维能力。因为这样有助于学生在面对问题时,能够更好地作出独立的思考和判断。
第三段:注重小学语文教学中的专业知识的运用
小学语文教学不仅仅是知识的传授,更是技巧的传授。教师不仅要了解语言文字,还要了解语言文字学、词汇学、修辞学等其他的相关专业知识和技能。在教学中,我们应该注重这些知识的运用,使学生能够更好地理解和运用所学知识,将知识转化为能力,以更好地服务于学生的学习。
第四段:注重小学语文教学中的教学方式
在教学的过程中,教师的教学方式也是非常重要的。对于小学生而言,他们需要简单而直观的教学方式。因此,在教学中,我们应该注重学生的学习兴趣,设计有趣的教学过程,引导学生去探索和发现如何去解决问题。同时,我们也应该注重严格要求,从而提高学生的敬业度和自律能力。
第五段:注重小学语文教学中的评价
在教学的过程中,评价也是必不可少的一个环节。我们需要根据学生的表现,针对学生的不同水平,给予不同的评价。同时,我们还需要和家长保持良好的沟通,及时反馈学生的学习情况,帮助学生及时纠正错误,以达到更好的学习效果。
总之,小学语文教学需要教师多方面的具备能力,但始终都要让教育成为我们的宗旨,以学生的利益为重。希望我的这些心得体会能够帮助到其他的教师,让我们能够一起为学生的成长和发展贡献我们的力量。
小学语文班教师心得体会总结篇七
语文歌谣,作为小学语文教学的重要形式之一,无疑在孩子们的学习中扮演着重要的角色。我作为一位小学语文教师,在使用语文歌谣进行教学的过程中,不仅让学生们在轻松愉快的氛围中学习,同时也增强了他们的语文素养。下面我将分享我在教授语文歌谣中的心得体会。
首先,语文歌谣具有浓郁的民族文化元素,能够传承和弘扬传统文化。歌谣是中国古代文化的重要组成部分,融入了丰富的民族传统和民间故事。在教学过程中,我通过选取有代表性的民族歌谣,让学生们在歌谣中感受到民族文化的独特魅力。比如,我教授《白鹿原》这首歌谣时,引导学生们了解白鹿原的背景故事和文化内涵,激发他们对中国传统文化的热爱和兴趣。
其次,语文歌谣能够促进学生对语言的理解和应用能力的提高。语文歌谣以其简短、节奏感强的特点,成为学生们理解和掌握语言的利器。在教学中,我让学生们通过歌谣的诵读和演唱,感受歌谣中的韵律感和音韵美。在学习《春晓》这首歌谣时,我引导学生们仔细品味诗歌中的明丽的春景,并通过反复朗读和演唱,让学生们加深对诗歌意境的理解和体验。
然后,语文歌谣能够激发学生的创造力和想象力。歌谣中丰富的意象和生动的描写,能够激发学生的创造力和想象力。在教学中,我鼓励学生自由发挥,通过改编和创作歌谣,培养他们的写作能力和创新思维。在学习《小白兔乖乖》这首歌谣时,我引导学生们重新编写歌词,将小白兔的形象进行丰富描写,并加入自己的感想与体验,从而激发学生的创造力和主动性。
另外,语文歌谣有助于培养学生对美的感受和审美情趣的提高。歌谣作为一种文艺形式,以其优美的语言和鲜活的形象,能够培养学生对美的感受和欣赏能力。在教学中,我注重培养学生对歌谣的审美情趣,通过学习和欣赏名家名篇的歌谣作品,引导学生仔细品味歌谣中的美,激发他们对音韵美和意象美的感悟和追求。
综上所述,语文歌谣作为小学语文教学中的重要载体,具有丰富的教育意义。在教学过程中,我发现语文歌谣能够传承和弘扬传统文化,促进学生对语言的理解和应用能力的提高,激发学生的创造力和想象力,以及培养学生的审美情趣。因此,无论是从教育的角度还是艺术的角度,我都坚信语文歌谣在小学语文教学中发挥着不可替代的作用,对学生的全面发展起到积极的促进作用。
小学语文班教师心得体会总结篇八
5月16日,我到滕州一中参加了“全市小学语文高效课堂研讨活动”,聆听了三位优秀教师执教的低、中、高三个阶段的语文课,第一节是实验小学李艳秋老师执教的《日月潭的传说》,第二节是滕州实小新校孙淑莲老师执教的《欢乐的泼水节》,第三节是江苏省特级教师潘文彬执教的《莫泊桑拜师》。下午,又聆听了潘文彬老师、高万同老师的学术报告,听后收获颇多。下面本人就谈一下听课后的感受:
潘文彬老师执教的《莫泊桑拜师》一课,纵观整个教学过程,始终紧扣课标,立足文本,把握学生特点设定教学目标,并在教学中切实落实目标,教学过程“简约而不简单,朴实而又扎实”,扎实有效的进行了一次母语教学。什么是小学语文阅读教学的“最佳路径”?恐怕这就是吧!另外,潘老师的这节课,师生互动是一大亮点,他那扎实的语文功底,广博的语文知识,游刃有余的课堂驾驭能力,无不让听课的老师叹服。不愧为全国优秀教师。
赞叹、称颂之余,更多是深深的沉思,名师为什么会有如此的魅力?为什么学生乐此不疲?思来想去,不外乎以下几点:
1、吃透教材是最根本的。这些老师的语文功底非常扎实,语文素养很高, 深入研读教材,了解诗词背景是非常重要的。
2、驾驭课堂教学能力很高。独具匠心,精心设计,从学生出发备课是必不可少的。他们都根据自身特点,根据教材设计教法,学法,形成自已稳定的教学风格。
3、活泼的课堂气氛。传统教学只注重老师的“讲”,而轻视学生的“说”,这样导致课堂死气沉沉,教学是昏昏欲睡,而在名师的课上,互动的成分比较多,学生不再是听众,而是整节课的重要参与者,老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的,整个课堂气氛活跃,在这种乐学的过程中,学生更容易接受课堂上的内容。特别是名师们都使用了多媒体教学,激发了学生的学习兴趣,提高了课堂教学效率,名师们的课真正体现了寓教于乐 的教学理念。
总之,这次外出听课学习,使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此,我要感谢教研室领导和学校领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中,我要本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养。虽不能成为名师名家,但也会亮丽自己的教学生涯。
小学语文班教师心得体会总结篇九
今年我任教毕业班的语文教学,感觉自己肩上担子沉甸甸。毕业班是个特殊的班级,大家共同渴求成绩提高再提高,从毕业考试一结束,还没等试卷批阅工作完成有那么多的家长不断打听成绩就可见一斑。另外,我也深怕这批学生学习方面留下遗憾,因此,本学期的教学工作我是下了一番功夫的。
1、制定目标,激励学生不断进步。
本学期开学初,我就和学生一起制定学习计划,大约用几周完成新课的学习、留出几周用于复习、重点复习哪些内容等,我们师生达成了共识。在复习期间,我还帮助学生根据自己的学习现状,制定出适合的短期和长期复习目标。有了目标就有了前进的方向,方向明确了,学习的主动性就调动起来了。每次测试,我都精心进行分析,对有进步的学生毫不吝啬表扬,我经常说的一句话就是:“你要在努力一些就会更优秀!”学生看到了希望,心里喜滋滋的,越发热爱学习语文了。
2、激发兴趣,注重因材施教原则。
我班学生整体来说非常聪明,但有部分同学学习不够刻苦,注意力保持时间较短。针对这个特点,在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。我根据不同的学习内容精心设计教学,让学生置身于一种轻松和谐的环境氛围中不知不觉地学语文。有时候一堂语文课的教学,我课前搜集资料、备课、制作教学课件会用到四五个小时的时间。学生容易注意力分散时,我采用富有个人特色的教学模式,用竞赛、积分换奖品方式重新唤起学生的学习热情。
3、抓好复习,扎实多样进行训练。
本学期是小学学习的最后阶段,教学时间紧,学习任务重,复习是学生完成学习任务的必要环节。复习时我没有抓题海战,而是根据计划进行的分类复习。第一步进行的是基础知识的复习。首先是词语、多音字的系统复习,把一些容易写错的字词进行了听写,把不容易辨别的多音字分散在句子中进行辨认、注音;然后把小学课本中出现的古诗词打印出来让学生背诵、默写,在课堂上以教师抽查、小组检查、同位检查的方式做了集中复习;最后把小学阶段出现的“日积月累”全部搜集整理,把特别需要学生掌握的内容标注出来进行打印,让学生以家庭作业的形式复习。
阅读题是对学生阅读理解能力和思维能力的综合考验,这一部分的复习时重点也是难点。我首先分析本班学生在完成阅读理解题的过程中存在的共性问题。比如问答题回答不完整、概括段意不到位、修辞知识掌握不牢等。把这些问题集中起来认真梳理归类,然后具体指导改进的方法,注意了知识的强化和迁移的训练。这样复习效果还是不错,学生能够根据要求认真审题,有了回答问题找要点的意识。
作文复习比较难。我先是让学生明确优秀作文的标准,如“主题要突出,内容具体、条理清楚、详略得当、语句通顺,注意不写错别字。”等。在结合优秀习作范例从“审题、确立中心、选材、材料安排”等方面具体指导写作方法。
功夫不负有心人,经过一学期的努力,我班的语文教学取得了让人满意的成绩,在期末检测中,我班44位学生参加测试,及格率为100%,优秀率均为90%、91%,平均分为92、75,成绩比较理想。但是,也有不足,如个别学生还存在不良的学习习惯,如写字习惯很差,写字姿势不正确,不能自觉地完成作业,还有个别学生字迹潦草。个别学生学习语文的积极性不高,学生学习有两极分化情况。有少数学生还没有很好的掌握写作文的方法。
小学语文班教师心得体会总结篇十
近年来,随着教育观念的不断升级和教学方法的创新,小学语文教育也出现了很多新的变化,如何提高语文教育的质量,培养学生良好的语文素养,成为了每位小学语文教师所面对的重要课题。在小学语文教学中,如果在教学中理解不到位或者执行不得当,就极易导致教学质量的下降,影响学生的语文学习,因此在教育实践中,我们必须不断思考,总结经验,提高自己的教育教学水平。本文将从五个方面,探讨小学语文教育的新理念和实践。
一、发扬学生主体作用
课堂是学生学习的场所,因此,小学语文教师教学时,必须注重学生的主体作用。让学生成为学习的主角,有效地激发学生学习的热情和兴趣。为了实现学生主体作用教育的状态改变,我认为,教师的课堂语言要尽可能简短简洁,通俗易懂,为学生留出更多的思考时间;同时要注意激发学生的情感,让学生在情感角度上对知识进行深入的理解和掌握;还需注重学生的思维深度,给予足够的反问和追问,从而培养出学生的好奇心和求知欲望。
二、培养学生的阅读能力
在小学语文教学中,培养学生良好的阅读习惯和阅读能力,可以促进学习的效果。教师要注意提高学生的语文阅读能力,让他们学会阅读,学会欣赏。我认为要注重培养学生的综合阅读能力,让学生从全面、深入、系统的视角进行阅读,学会从文章的视角、情感角度和文学角度进行全面阅读、理解和掌握文章,从而进一步提高语文素养。
三、丰富教学内容
语文课堂教学需要丰富多彩的内容,从而有效地吸引学生的注意力。教师不仅要注重课堂教学的教育功能,还要注重丰富教学内容的多样性。教师要注重引导学生进行多元化的相关活动,比如情景演练、文艺馆里参观、写作创作等活动,通过对这些活动的有秩序引导,培养学生各方面的素质,让学生能够通过各种学习方式获得极大的发展。
四、注重口语能力的培养
随着社会的发展和信息技术的进步,口语交流能力的重要性也日益凸显,因此在小学语文教学中,更需要注重口语能力的培养。教师要注意给学生提供大量的口语交流机会,并给予学生及时的反馈和指导,通过口语交流的方式让学生感受到语言的魔力,学生才能积极地参与进来,并对语文学习保持较高的热情,最终达到口语和阅读能力的协调发展。
五、构建语文文化
语言是文化的载体,语文教育同样需要构建一种以语言为载体的文化,以增强学生的文化意识和文化自信。教师要注重增加课堂中的语言文化元素,让学生了解到不同的文化背景和文化传承,帮助学生塑造积极向上的文化观念,最终培养出对家国情怀极度热爱的学生,进一步提高语文素养。
总之,在小学语文教学中,教师要注重学生主体作用,以培养学生的阅读能力为基础,丰富教学内容,注重口语能力的培养,构建语文文化。只有这样,才能创建和谐的语文教育氛围,培养出具有创新精神和实践能力的语文人才,为社会的进步做出一份较大的贡献。
小学语文班教师心得体会总结篇十一
从开学的第三周开始,我们学校组织了小学语文教师集体听评课活动,收获很多。实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深刻的了解,每一节课都让我有所收获。在以后的教学中,我会向身边的优秀教师学习,会努力上好每一节课,。下面我谈谈自己的体会。
一、教师语言要具有艺术的魅力
教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。管目荣老师和蔼可亲的语言,为学生理解课文内容奠定了基础。高秀慧老师课堂语言简洁,准确,他用自己的挥洒自如的语言引领着学生。张楠老师在教学《荷花》这一课时,她让学生一边观看图景,一边听老师的介绍,声情并茂的语言唤起了学生的思绪……当我听着这几位教师的课时,我想教师的语言竟有如此之魅力,它能深入学生的心灵深处。
二、对教材的处理、把握教材的方法十分独到
几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜欢王晓梅老师的教学——严谨、科学。王老师的课严谨到“环环相套,丝丝入扣,行云流水,滴水不漏”。情景导入,教学设计是那么合理,流畅。“把问题抛给学生,让学生自己思索,经历,从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功,树立起学生我能行,我一定行的理念。看似平常的提问,却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。
三、课堂教学评价
对评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生,帮助学生享受成功的喜悦,树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员,学生的自评和互评能让学生明白自己的得失,反思自己的行为,改正自己的缺点,学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。但是在课堂中多数老师包办了对学生的评价,忽略了学生的自评和互评。其次,忽略了课后提升。
本次听课让我感受到了语文课堂上应有的活力!我们既要大胆创新,又要继承和发扬多年来积累的成功经验。在实践中努力探索,让语文课堂成为师生知识、能力、情感、价值观的共同成长乐园!
小学语文班教师心得体会总结篇十二
作为语文教师,我在曲靖小学教学多年,一直以来,我对于语文教学的理解和心得体会越来越深刻。在日常的教学实践中,我明确了教育的本质和目的,体会到了教育带给人们的力量。
第二段:立足学生,引导思考
在教育情境下,我们的目标是为学生创造一个有益的环境和平等的机会,让他们通过自己的思考与实践来获得知识、体验世界和成长。作为语文教师,我认为我们的任务不仅仅是传递知识,更重要的是引导学生思考,培养学生的想象力和创造力,帮助他们成为思辨、独立的个体。
第三段:课堂教学重视互动
我注重课堂的互动性,注重学生的实际表现和思维活动,引导学生在课堂上理解和应用知识。通过组织讨论、活动和互动等形式,让学生在听、说、读、写中全面发展,语文课堂成为了一个生命的艺术境界。同时,我也注重区分不同学生的特点和需求,为每个学生制定不同的教育计划,让他们在学习中有所发现,有所收获。
第四段:注重阅读与写作的结合
在教学实践中,我也注意到,阅读和写作的结合是十分重要的。阅读是语言教学的基础,可以让学生获得知识,提升语感和理解能力。然而,阅读完了仅仅是 将别人的知识拿过来,而写作则是将这些知识化为自己的内在财富。因此,阅读和写作难以割裂,它们应该互相支持、相互补充。
第五段:结论
在我看来,从低年级起就应该培养孩子们好的语文素养。作为教师,我们应该把教育看作是传承文明、造就人格、延续生命的人生事业。在教学中,要注重学生的发展,因材施教,关注每一个学生的成长。只有这样,我们才能真正实现教育的价值,实现孩子们的理想。
小学语文班教师心得体会总结篇十三
在小学语文新教师学习中,书本是无言的老师,读书是我学习中最大的乐趣。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源,在此分享心得体会。下面是本站小编为大家收集整理的小学语文新教师心得体会,欢迎大家阅读。
做为一名小学语文教师,特别是乡村语文教师。我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助。小学语文教师每期都有一个热门话题,如“今日我们怎样读经典”、“当名家名篇进入教材”、“用声音复活经典”等,对每个话题都有深入地研究,给我许多思想上的启迪,教育教学上的引导和帮助。每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时,《小学语文教师》为我解决了问题。“问讯处”这个栏目对小学语文教学中常见的疑难问题,如偏旁笔画、语音文字、词语句子、语法修辞、标点符教材教法、常识资料等方面为读者做解答,为我的教学提供方便。如20xx.12期的“问讯处”栏目中,有一位老师问了这样一个问题“作文批改中常用哪些修改符号?”这个问题我也一直模糊不清,几次问讯其他老师都没有得到满意的答复。当我看到令怡老师的解答后,一下子感觉很明了了,心中非常感激令怡老师,非常感激《小学语文教师》。
《小学语文教师》将怎样处理教材难点,怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。从阅读精品课堂、备课室、案例与反思这些板块,可以为我们打造高效课堂提供有益的帮助。今年寒假期间,我认真阅读了20xx.01期刊。其中“备课室”中的“寒假备课专辑”深受我的喜爱。《燕子》是一篇经典课文,我去年时教过这篇课文,甚至能流利的背下来,可在课堂上的教学却并不尽人意,没能让学生和我一道进入课文的意境,感受到燕子的活泼机灵、可爱,春天的美好。我读了贺秀丽老师的《一支春天的赞歌》时,对自己以往的教学进行了反思。我虽然对《燕子》这一课非常熟悉,但是对文本的解读却不够,造成了教学方法上运用不当。没有充分联系学生的生活经验,没有从孩子的生活入手,增强课的趣味性,作业设计也不够开放性。我想再次教学这一课时,我的课堂肯定会焕发出以前没有的光彩。
同时《小学语文教师》推出了“园丁故事”、“封面人物”等,这不仅有吸引人的故事,闪光的教育思想,精妙的育人艺术,还让我们认识和了解到像于永正、李吉林、徐根容、窦桂梅等教育界的精英人物及他们先进的教育理念,感染和滋润着无数语文教师的茁壮成长,也为许许多多的青年语文教师架起了走向成功的桥梁,是培育教师成长的摇篮。在我的心目中,《小学语文教师》就是我的挚友。一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法,我都通过《小学语文教师》汲取。
《小学语文教师》十分朴素平实、务实,朴实、平实是其魅力的源泉。朴素、精致、人文是其独具的特点。园丁故事动人,她的百家讲坛特吸引人,教学点评忠恳,教案设计新颖,教学随笔精致。她贴近教改前沿,是小学语文教改的冲锋号。
在轰轰烈烈的教改之风中,《小学语文教师》宣扬对学生做为“人”的尊重;宣扬对学生生命的唤醒与赏识;宣扬人格平等基础上的情感交流;教育我们用心灵感受心灵,用生命点燃生命,用智慧开启智慧。每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时,我都能从《小学语文教师》中再次找寻到信心的起点。
“一分耕耘,一分收获,”我一直坚信多读一些好书,一定会有许多收获,在这人生的黄金时间,我想我会静下心来读《小学语文教师》这本教育杂志,从中汲取更多的营养。以《小学语文教师》为导航,在教学上有所突破,有所创新,寻到教学的“亮点”,不断提升自己的教育教学水平。
我阅读了《小学语文教师》六月刊的《“随文练笔”研究专辑》,让我在作文练笔教学这一块中顿感明朗,读着读着,时而倍有同感,时而像被指引导航,时而灵感顿生,让我对“随文练笔”教学有了更宽广的了解,更系统的认识。
一、拓展文本空白处——与文本角色对话
文本是一个召唤读者参与的意义空间。文质兼美的文章大都有让读者自由想象的空间,只要我们善于挖掘,自有一片与文本交流的空间。如人教版十一册《草虫的村落》,课文的许多地方都留下了想象的空间,可以引发学生进一步思考,巧设练笔的空间。如,“它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”“意味深长地对视良久”,这是甲虫夫妻间爱意的流露,在这深情的对视中,作为与丈夫阔别多时的妻子的你,会与丈夫倾诉些什么呢?又如,“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着,好像攀谈得很投机似的。”如果你是蜥蜴,看着这群好奇的小甲虫们,你会如何向它们讲述外面的大千世界呢?它们会向你提出那些新奇有趣的问题?在这里,充分调动了学生的生活体验,让学生那奇异的想象得到驰骋,加上受到作者文中童心童语的感染,有了作者笔下草虫的世界这个大环境的渲染,学生练笔的情感被激发了,必然又产生一幕幕生动、有趣的情景。当然学生的语言也得到了有质量的训练。
二、 丰润文本空白处——为文本主角代言
《语文课程标准》指出:阅读应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪……而在阅读教学中适时插入文本“空白”填补,让孩子们充当故事的主人翁,想他所想,说他所说,填补故事中主人公心理、语言的空白处,在这过程中孩子们直接进入了角色,融入了自己的心情和感受,和主人公的感情融为一体,这样的练笔是学生和文本的对话,是孩子们纯洁的心灵与主人公的融合,这样的练笔带动的是孩子们真实的感悟和思考,在思维与情感引发主动积极的情态下,学生所言就会言之有物,言之动情,让文本生色不少,同时也能更好地深化了文本的主题,达到以读促写,以写促读的互利效果。
在教学人教版第九册《地震中的父与子》时,我们可以引导学生想象模拟被压在废墟底下的阿曼达在死神面前如何鼓励同学与死神搏斗,争取时间最后获救的情景,让学生从身心参与中感受到了阿曼达的了不起,丰富了阿曼达的勇敢坚强的形象。又如人教版第十一册《老人与海鸥》一文中,“意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿态和平时大不一样,像是发生了什么大事。”“海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。”老人生前视海鸥如亲人,从他十年如一日般坚持给海鸥喂食中,从他对海鸥一声声熟悉而亲切的呼唤中,可见他对海鸥的一片深情,然而海鸥们十多天找不到这位与它们相依相随十多年的老人,它们心中是多么的焦急、忧虑啊!当它们眼前出现老人的遗像时,它们“翻飞盘旋,连声鸣叫”,它们当时可能说些什么呢?当海鸥们意识到人们要把遗像带走,它们要与老人永别了,“海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。”它们再一次“大声鸣叫着”,它们多么希望再多看老人一眼,希望遗像能多留一会,它们的大声鸣叫想对老人说什么?想对人们说什么?此情此景,海鸥们的伤痛、无奈、焦虑,千言万语让学生们流泻于笔下,人鸥情深的一幕便永远定格于学生的脑海中。
三、延续文本意犹未尽处——续作者未言之意
有些课文结尾(或中间)的语言嘎然而止,耐人寻味,有一种余音缭绕之感。这种“余音”正是作者没有言尽,情感表达最为强烈、深沉、含蓄的地方。在教学中,我们就可以把这种“余音”挖掘出来,这些语言的空白赋予了学生广阔的思维空间和创作的财富。让学生写写作者没有言尽的话,把课文中情节跳跃的空白处补上,使已经接近尾声的情节再掀波澜,使文章内容更具体、完整,也使小读者能过把小作家的写作瘾。如《小摄影师》一课,课文的结尾让人觉得意犹未尽,想象的空间比较大:小男孩到底给高尔基照成相了吗?如果他来,会做些什么,说些什么?如果不来,又发生了什么事呢?在此练练笔,学生兴趣盎然,创意无限。又如《凡卡》一文的结尾处余意未尽,给读者留下了广阔的想象空间。课文在凡卡熟睡在那甜美的梦中结束了,然而梦总是要醒的,为此,我设计这样一次练笔:凡卡美梦可以成真吗?当他醒后会发生什么事?学生在学习课文的基础上展开合理想象,延续了故事的情节,道出了沙皇统治下俄国穷苦儿童的悲惨命运。他们有的写道:“凡卡睡醒以后,他偷偷写信的事被老板发现了,结果遭到了一顿毒打,他那虚弱的身体承受不住而死了。”还有的这样写道:“凡卡每天翘首期盼爷爷到来,但当时的现实社会是残酷的,它没有怜悯这可怜的小孩,凡卡的希望在一天天无了期的等待中扑灭了,凡卡在绝望中饱受老板的虐待,最终死去。”
四、捕捉文本典型处——实现语言的迁移运用
曾看过一同行说过,“语文的学习说白了,其实就是对课文规范语言的吸纳后融会贯通,为我所用。所以,让语文走在回家的路上,切不可丢弃文本的语言示范作用。”遇到好的文章或精彩、典型的片段,我们就不应该错失学习和模仿的机会。仿写可以针对全篇进行,也可根据实际情况进行片断练习,可以是句式表达、开头结尾、过渡照应、总分结构等模仿。仿写时,首先找准具有鲜明特征的典型或精彩文段。如《北京的春节》一文中作者列举了大量老北京过春节的习俗,但全文安排有序,脉络清晰,衔接紧密,详略得当,推进自然,是引导学生学习按一定顺序,有详有略的表达方法的典型文章。因此,在学习本文后我马上指导学生联系生活实际,写一写家乡的传统节日,主要训练点落实到对文章写作顺序的安排以及内容详略的处理方法上,结果收到了令人满意的效果。当然有些文章的精彩片段的仿写或迁移写法也不容有失。例如《穷人》一文中对人物心理活动的真实描写的片段,透过桑娜的心理活动充分展示了穷人宁可吃苦也要帮助别人的美好心灵,尤其段中省略号的连续运用,更能逼真地写出了桑娜当时时断时续、忐忑不安的心理。学习本段后,我让学生结合现实生活中自己遇到过的焦急、忧虑、担心、害怕的生活情景写一写,例如早上睡过头而迟到了、一个人处于黑暗无助当中、进行比赛前的紧张状态中等,让学生在练笔中实现语言迁移的运用,在先扶后放的过程中提高语言表达的能力。
“随文练笔”是伴随着阅读教学进程,引导学生巧妙利用有关阅读内容进行的一种“短平快”的写作训练。因为随文练笔选材角度小,内容简短,贴近实际,紧随阅读教学,而且形式多样,丰富学生的习作色彩,学生负担少,因而在课堂中是颇受师生欢迎的一项习作训练。但在实际教学中,随文练笔设计的随意性,练笔的时机、方法、难易度把握不当等,往往导致训练低效甚至无效。如何实施有效的“随文练笔”策略,是我们当前值得思考和探讨的问题。而在文本教学中找准切入点,是随文练笔练习有效性的重要前提与保证。本人就学习前人的经验以及结合自己的教学实践,为找准随文练笔的切入点整理及提出以下几点看法。
“随文练笔”的切入点皆于文本中,我们要潜心会文,识于慧眼,找准落点,让我们的学生妙笔生花。
自古以来,人们获取知识的途径多种多样,而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师,从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书,用书来净化心灵,用书中的知识充实自己。
不仅仅老师要读书,每一个想提高学识的人都要读书。在这短暂的一个学期里,我读到了平时没看过的书。读书成了我日常生活的一部分。在这一个学期里,我感觉收获颇丰。以下就是我这一学期来读书的心得。
常言道:"茶亦醉人何必酒,书能香我不需花。"我们渴望读书,渴望获得知识,但是我们却常常会有这样的疑惑:我们应该如何读书?自古以来,人们获取知识的途径多种多样,而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师,从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书,用书来净化心灵,用书中的知识充实自己。同时我们也应抛弃古时旧的求知理念,什么"书中自有黄金屋"等等,都不足取。
为了使读书达到更好的效果,我除了善于动脑,找到所读文章的"眼睛",心领神会之外,还写读书笔记和读后感。当然读书要有好的效果,思考是最重要的,但是正如俗话所说:"好记性不如烂笔头",把思考的结果整理出来,写成笔记和感想,既有助于思考,也可以帮助我们记忆思考的结果,便于日后比较、综合、分析。如果所读的书是自己的书,我还在书的空白处写下自己看法、疑问、评论等,或做一些记号。它会加强我们对文章的理解、记忆,作文时如果要参考、模仿渡过的文章,有没有做过评注的,效果大不一样。
常听学生家长说“我家的孩子只听老师的,老师的话简直比圣旨还灵,回到家里就谁的话都不听了。”在研读中,我想到了学生的向师性,这是一种纯洁的美好的心理品质,我们当教师的要好好地利用和开发。在教学中,我有意或无意中出了这个那个错,学生都会及时地为我指出,这样不仅师生之间的关系逐渐融洽,班级气氛也极为活跃。
读书让我更深刻得体会了教育的民主,在学生眼里,教师能够与他们平起平坐,他们的心理也就获得了一种平衡,这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近,常把心里话告诉我,向我诉说烦恼,向我倾诉困难,我因此常和学生交流,这不能不说是一笔最宝贵的财富。回想每一次学生在向我表达着他们对我的感激和敬意是,我的心情都莫名的激动,我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说,这种崇高,正是我在读书工程中所获得的最大的收获,是我不断学习、不断完善的具体表现。
更深的体会是教师的成功,来自学生要当一名优秀的教师,首先就认识教师是什么?要教好自己的学生,首先必须认识学生是什么?答案是显然的:教师是人,学生也是人。如何做人?其实这不只是学生应该学会的`,更应该是我们教师要学会的!从众多的教育家的言行中我们不难发现,做人贵在“求真”。只有“真”才是美,只有“真”才会善。我的这种感受是在学习过程中的积累,一直以来,我就以教育家的成功经验为借鉴,坚持以“认真负责”处世,以“严于律己,宽于待人”为原则,我觉得,作为一位教师,首先必须做到:
一、说到做到,从不失信;
二、言传身教,以身作则;
三、尊重学生,一视同仁;
四、讲求效率,仔细认真;
六、精读细讲,教学相长。
话又说回来,常言道:书到用时方恨少,事非经过不知难。有人说,教给学生一杯水,教师应该有一桶水。这话固然有道理,但一桶水如不再添,也有用尽的时候。我以为,教师不仅要有一桶水,而且要有"自来水"、"长流水"。"问渠哪得清如许,为有源头活水来","是固教然后知困,学然后知不足也"。因此,在学习中,书本是无言的老师,读书是我学习中最大的乐趣。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习,犹如一个人走进了自助餐厅,你想吃什么,完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求,选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。
简言之,同时结合自己的教育教学实际,我觉得做一名优秀的教师其实不是一件简单的事,但也并不是如“蜀道之难”。只要我们不断的加强理论学习,不断积累经验,长期地保持一颗好奇心,想一想今天学生又将演出一幕怎样的好戏?我今天又将看到孩子们的什么新花样?我自己又该为他们做些什么事?处处为孩子们着想,在为学生做些你力所能及的事时,你也必然有进步。
小学语文班教师心得体会总结篇十四
近年来,小学语文教育越来越受到了社会的关注和重视。作为国家基础教育的重要组成部分,小学语文的教育对于我们培养合格的公民和有用的人才有着重要的意义。作为一名小学教师,我深深地体会到了小学语文的教育工作的重要性。在我多年的教学实践中,我不断总结经验,提高自身素质,才慢慢理解了小学语文的教育工作的奥秘和深度。
首先,小学语文解读需要发现学生的优势。每个学生都有自己的优点和不足,这也是语文教育的难点。如果我们可以发现学生的优势并加以发掘,就可以激发学生的学习热情,提高他们的学习速度和能力。比如,我发现有一位同学在课堂中阅读速度特别快,那么,我就可以针对这一点给他更多的阅读练习,帮助他在语文学习中更上一层楼。
其次,小学语文解读需要引导学生自主学习。小学阶段的学生大多不愿意被老师确认,他们都有自己的创造力和独立思考能力,在这个时期,我们应该培养学生的自主学习能力和灵活性。因此,在教学过程中,我倡导“追问式”、“操纵式”、“对比式”等多种教学方式,引导学生思考问题的解决方法,并以此提高他们的逻辑思维能力和分析能力。
第三,小学语文解读需要让学生建立自信。在小学阶段,学生的内心特别敏感,他们易受到周围环境影响。一个自信的学生学习效率和成绩都会好于一个没有自信的学生,在教育过程中,我们需要帮助学生建立起自信心,比如我在班级中会充分肯定每一位同学的优点,尽量避免过分强调问题。
第四,小学语文解读需要营造良好的学习氛围。教学过程中,学生的学习成绩和学习态度都离不开班级氛围的影响。一个良好的学习氛围可以激发学生的学习动力,促进学生的学习兴趣和能力。在班级教育管理中,我注意建立友好、互助、尊重的班级文化,注重细节处理、安排学习和生活场所等方面的细节,营造出一个好的、和谐的、高效的学习氛围。
最后,小学语文解读需要有循序渐进的教学方式。在学习语文过程中,学生的思维能力和表达能力都需要循序渐进地提高和练习,我们需要依据学生的实际情况和能力提供不同程度的教学环节。因此,在我教学过程中,我坚持“以学生为中心”的教学理念,在了解学生实际情况的基础上,制定一系列、内容丰富、形式多样的教学计划,帮助学生循序渐进得提高语文水平。
总之,在教小学语文的过程中,一名优秀的小学教师需要综合考虑学生的特点,合理调整教学方式,帮助每一个学生都可以得到全面的发展。因此,一个优秀的小学语文教师需要更好地掌握教学理论和教学方法,更好地与学生进行沟通和交流,做好教育管理工作,促进孩子们全面发展。
小学语文班教师心得体会总结篇十五
随着期末的临近,本学期我的语文教学工作也即将接近尾声,回顾自己一学期的语文教学工作实践,感觉既漫长又短暂,整册语文书三十二课的课文教学,四个识字教学,八个语文乐园,在一周一周的教学中不知不觉给学生讲授了。在教学中,我本着将理论与实践,将课内与课外紧紧地融合到一起,充分调动学生学习的积极性,使孩子们在语文学习中既学到了知识,又体验到了快乐,更是领悟了做人的道理。对于我个人而言,作为一名语文教师,我也时刻本着一名青年教师特有的工作激情,全身心地投入到教学中,从而圆满完成教学任务。现将教学方面的体会和工作总结如下:
一、认真备课,善于反思
关于认真备课,本册书中的每一课每一个教学环节我都是精心地分析、准备,从而再到课堂上给学生来讲授,在我的意识里,我觉得只要是自己能努力去做好的,就一定要竭尽全力地做,能够在课堂中让孩子们获取更多的知识,是作为一名教师的快乐与成就。例如《荷叶伞》《谁的羽毛》等等,这些课的教学,我都尽了的努力地为孩子创一个良好的学习情境,让孩子们在轻松愉悦的氛围中获取更加形象生动的知识,因为一节生动形象的课堂,也会让孩子们铭记一辈子。
上好一节课,最重要的还要及时地进行反思,在课后的反思中找到课堂教学的闪光点,发现自己讲课的不足,从而冥思该如何去改进。在本册书中,我在每一课教学后,都会认真地反思自己的课堂教学。
二、深入扎实地上好每一节课
语文是一门工具学科,它不同于数学,听、说、读、写是语文教学的四个基本环节。而低年级的语言文字教学显得尤为重要。所以在语文教学中,不管是哪一个教学环节,我都是深入扎实地上好。就拿识字和写字教学环节来说,二年级仍然还是重点,每节课我都严格要求孩子们在家里做好充分预习,在课堂上检查每个学生都必须要过关,同时在指导认读的过程中,我也会花大量的时间在课堂教给学生识记生字的方法,让孩子们牢记每一个生字。在写字教学中,我更是严格要求自己、要求学生.孩子们,经过我的细心指导和严格要求,也在一天天地进步,很多孩子的铅笔字写的是工整清晰.
三、注重平时的积累
本学期我注重学生平时的积累,如好词好句、成语、歇后语等,在积累的基础上并学会运用。
四、存在不足与今后打算
2、教学以传统方法为主缺少创新意识,学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实。
通过这一学期的语文教学,我深深体会到语文教学是一门复杂而丰富的教育,做一名语文教师很不简单,要做一名优秀的语文教师更不简单。教学中,我常常慨叹自己的知识浅薄,我深知自己要学习的东西太多太多,不管是教育理念还是实际教学,都需要我不断地去摸索去尝试,才能在新课程的改革大潮中不被淘汰。今后的教学中,我会更加努力,让自己的语文教学迈上更新的台阶!