最新微课制作心得体会(模板13篇)

微课制作心得体会篇一

微课制作是一种通过短视频形式传播知识和信息的教学方式，有助于提高学习效果和兴趣。在过去的一段时间里，我有幸参与了微课制作的过程，并从中获得了一些宝贵的心得体会。本文将分为五个部分，分别介绍我对微课制作的认识和体会。

第一段：微课制作的意义和挑战

在现代社会，信息爆炸的时代里，人们需要更高效、更直观的学习方式。微课制作的出现，正好满足了这样的需求。通过制作微课，我们可以将复杂的知识以简洁、生动的方式呈现给学生。然而，微课制作也面临一些挑战。首先，要制作一段高质量的微课并非易事，需要投入相当的时间和精力。其次，要保持内容的新颖和有趣，以吸引学生的注意力，需要不断创新和提升自己的制作技巧。

第二段：制作微课的步骤和技巧

在制作微课的过程中，我发现了一些有效的步骤和技巧。首先，要明确微课的目标和受众。我们需要清楚地知道自己的微课要传达什么信息，以及面向哪个群体。其次，要准备充分的素材和脚本。好的素材和脚本是制作一段优秀微课的基础。另外，要注重剪辑和配音，这些步骤也是制作微课过程中不可忽视的环节。最后，要追求简洁和生动。微课的长度应该控制在5-10分钟之间，内容要点要精炼而不冗长，同时要通过一些生动的表现形式，如动画、漫画等，增加趣味性和吸引力。

第三段：微课制作给我带来的启发和成长

通过参与微课制作，我发现了自己的一些不足和问题。首先，我意识到对于技术的了解和熟练度是非常重要的。在制作微课过程中，我发现自己对于剪辑软件和配音技术的掌握还不够熟练，这对于制作高质量微课来说是一个障碍。另外，我也意识到自己需要提高教学设计的能力，以便更好地传达知识和信息。通过与其他制作人的交流和学习，我在这些方面都有了一些进步，同时也对自己未来的发展有了清晰的规划和目标。

第四段：微课制作的优势和局限

微课制作有许多优势，首先是时间的灵活性。学生可以根据自己的时间安排来学习和回顾微课内容，这提高了学习的效率。其次，微课具有视听效果，能够更好地激发学生的学习兴趣。此外，微课还可以更好地满足不同学习方式的需求，比如通过配音满足听觉学习者的需要。然而，微课制作也有一些局限，比如无法提供面对面的互动和讨论环境，缺乏实践性的学习体验等。因此，微课制作还需要与传统教学相结合，才能更好地发挥其优势。

第五段：基于微课制作的未来展望

微课制作是教育领域的一项新技术，其发展前景广阔。我相信未来微课制作会越来越成熟和完善，能够更好地满足学生的需求和提高教学质量。同时，我也认为未来微课制作需要注重内容的创新和个性化。我们需要挖掘更多新颖的教育方式和表现形式，以便更好地吸引学生的注意力和提高学习效果。总之，微课制作是一种受欢迎的教学方式，它不仅给学生带来了便利和乐趣，同时也为教育者们提供了更多创作和发展的机会。

通过参与微课制作，我深刻地体会到了它的重要性和价值。我相信，在未来的教学和学习中，微课制作会扮演更加重要的角色。我也会继续努力学习和提升自己的微课制作技巧，以便更好地为学生提供有质量和有趣味的微课。

微课制作心得体会篇二

随着疫情的影响，全社会对在线教育的需求越来越大。为了让更多的学生在家里也能够保持学习状态，剪映微课成为了一种流行的制作方式。在制作微课的过程中，我也积累了一些心得和体会，现在和大家分享。

第一段：剪映工具的特点和使用技巧

剪映是一款功能强大、易于上手的视频剪辑软件，应用范围较广，可以完成从简单的视频编辑到精细的处理。在制作微课的时候，我通常先把素材整理好，包括录制的视频、图片和音频等。然后进入剪映，根据需要选择模板，添加素材，进行剪辑和调整，最后导出成微课视频。

其中，制作微课的关键在于对工具的熟练掌握和选材的合理运用。例如，在制作导论部分时，我会在文案上花费更多的时间，通过插入封面和旁白的形式，来吸引学生的注意力。在制作知识点部分时，我会保持素材简洁、清晰明了，通过动画、图表等方式，提高学生的理解和记忆。

第二段：微课创作的设计思路和方法

微课创作是一个需要思考和设计的过程，它需要的不仅仅是知识的传授，更需要考虑学生的接受程度和学习过程中可能遇到的困难。因此，我的微课制作过程中，也注重了设计思路和方法的应用。

例如，在设计微课的主题和内容时，我会对学生的知识水平和学习兴趣进行分析，选择易于理解并富有趣味性的内容。在制作微课过程中，我也尽量采用生动、形象、鲜明的语言和表现形式，激发学生的学习兴趣和对知识的探究欲望。

第三段：微课体验感受以及对学习效果的提升

制作微课的过程不仅是对知识的总结和应用，更是对自我能力的锻炼和提升。通过微课制作，我不仅提高了自己的技术水平，更深刻地理解了知识的内涵和重要性。

同时，微课也能够带来更好的学习效果，充分利用了多媒体的优势，通过图像、声音、文字等形式，使学生更加直观、深入、生动地理解和记忆知识。微课还能够为学生提供更多的学习资源和自主学习机会，提高学习的效率和质量。

第四段：微课制作过程中的问题与解决

在微课制作过程中，也会遇到一些问题和困难，例如录制的素材效果不满意、剪辑效率低、导出速度慢等等。在遇到这些问题时，我通常会从多个角度去寻找解决方法，例如查看相关的教程、向其他人员求助、自己进行试验和调整等。

通过不断地尝试和实践，我逐渐积累了一些解决问题的经验，提高了解决问题的效率和方法。这也让我更加深刻地体会到，只有在实践中不断探索，才能够真正掌握剪映这一工具，达到更好的微课制作效果。

第五段：微课制作的未来发展和应用前景

随着在线教育的发展和人们对知识的需求不断增加，微课制作作为一种流行的教育方式，将会有更广泛的应用和发展前景。通过注重内容的创新和质量的提高、技术的不断更新和优化，微课制作必将成为在线教育中不可或缺的重要环节。

同时，微课制作也面临着更多的挑战和机遇，例如如何提高制作效率和技术水平、如何设计更具教育意义的内容、如何吸引更多的学生参与等等。只有充分发挥微课制作的优势和特点，不断创新和进取，才能够更好地满足社会对知识和教育的需求。

微课制作心得体会篇三

微课程不仅是一种工具，更是一种教师成长的新范式，通过制作微课程，我们不断深入反思，不断归纳总结，在不知不觉中成长。多媒体的呈现方式、五分钟的学习享受让更多的学生爱上了微课。借助微课程这一工具，我们可以将一些重难点，易错易混点，拓展性知识碎片化，显性化，形象化，传媒化、科研门槛草根化。

从微课制作方法上，目前我们常用的方法有录屏专家，课件加声音或背景音乐转化为视频格式，手机录制视频。其中，录屏专家和手机录制都挺方便，课件加声音转为视频格式需要安装20xx版的 ppt,对电脑系统要求比较高。

从教师层面，通过微课制作，不仅提升了信息技术应用水平，更重要的是制作微课也是教师专业成长和经验积累的一个过程，做微课程，其实是一个反思的过程，在不断地反思中，教师能够不断地成长。微课程便于传播，教师间可以相互学习好的经验方法。优秀教师有许多好的经验，过去没有恰当的办法总结、传播，而微课程恰好提供了一个很好的方式，固化经验、传播方法，从而实现优势互补，资源共享，共同成长。

从课堂操作方面，我校实行走班制教学，微课的应用弥补了走班过程中老师不能兼顾的不足，对学道中的共性问题及一些难点，盲点进行针对性点拨和指导。从而保证走班教学的课堂教学质量。

从学生层面，微课以一个个完整而独立的知识点呈现，学生不懂可以反复播放，针对性的深入学习，利于学生落实重难点知识。避免了往日课堂学习之后学生似懂非懂吃夹生饭的问题。

我们目前也只是处于微课制作的初步阶段，数量上少，知识点少，学科主干重难点尚未制作全，不系统，所以，我觉得构建学科微课资源库应是我们今后努力的方向和重点投入的方面。

微课制作心得体会篇四

从微课制作方法上，目前我们常用的方法有录屏专家，课件加声音或背景音乐转化为视频格式，手机录制视频。其中，录屏专家和手机录制都挺方便，课件加声音转为视频格式需要安装20xx版的ppt，对电脑系统要求比较高。

微课制作心得体会篇五

近年来，随着互联网技术的迅猛发展，微课已成为教育领域的新宠。微课以简洁而生动的形式，利用小视频等多媒体手段展现教学内容，深受学生和教师的喜爱。在制作微课的过程中，我积累了一些心得体会，现将其分享如下，以期对微课制作工作有所帮助。

首先，微课制作需要有明确的教学目标。无论是传授知识还是培养学生的操作技能，每个微课都应该有明确的教学目标。在微课制作之前，我会仔细思考我要达到的教学目标是什么，并设定清晰的时间框架，确保在短暂的时间内能够达到预期的教学效果。只有明确了教学目标，才能更好地进行微课制作。

其次，微课制作需要紧密结合学生的学习需求。作为一种新兴的学习方式，微课的特点是简洁、生动，因此需要紧密结合学生的学习需求，制作出符合学生思维习惯和兴趣爱好的微课。我通常会通过调查问卷和讨论小组来了解学生的学习需求，然后根据他们的反馈意见进行微课制作。只有满足学生的学习需求，微课才能真正发挥效果。

第三，微课制作需要注重多媒体的运用。微课制作利用多媒体手段进行展示，因此在制作过程中，充分利用图片、音乐、视频等多媒体元素，可以帮助学生更加直观地理解和记忆所学内容。我通常会选择生动的图片和音乐，搭配简短的文字说明，使微课更具吸引力和趣味性。同时，我还会注意多媒体元素的使用时机和频率，以避免过分依赖多媒体而忽略了教学的核心内容。

第四，微课制作需要关注教学方式和教学效果。微课制作不仅仅是一种展示内容的过程，更重要的是如何使学生更好地掌握和应用所学知识。为此，我在微课制作中注重选择合适的教学方式，包括直观展示、实例讲解、问题引导等，并通过练习和测验等方式检验学生的学习效果。我还会结合学生的反馈意见不断优化微课内容，以提升教学效果。

最后，微课制作还需要注重制作质量的把控。微课是一种新媒体形式，它的制作质量直接关系到教学效果的好坏。因此，在微课制作过程中，我会注重视频的清晰度、音频的质量、字幕的准确性等方面的把控，以确保学生能够清晰地听到和看到微课内容。同时，我还会关注微课的时长和内容的逻辑性，避免制作过长或内容不连贯的微课。

通过以上的心得体会，我认识到微课制作需要有明确的教学目标，并紧密结合学生的学习需求。同时，微课制作需要注重多媒体的运用和教学方式的选择，注重制作质量的把控，以提高微课的教学效果。微课作为一种新兴的学习方式，正逐渐受到更多学校和教师的重视和应用，我相信通过不断的实践和总结，微课制作的水平会不断提高，为教学工作带来更多的便利和效益。

微课制作心得体会篇六

这次网上学习，让我第一次觉得网上学习不是走过套，学习制作微课对我们教学真的很有帮助，非常赞成以后多搞这样的学习。网上学习既节约培训老师的经费。又节约老师的时间，是个不错的学习方式。对与新时代发展要求我们老师活到老学到老，才能为学生树立榜样。下面我就这次学习总结如下：

一、　“微课”的概念和组成

“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段)，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

二、“微课”的主要特点

(1)教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5―8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。

(2)教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。

(3)资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式(如rm,wmv,flv等)，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源;也可灵活方便地将其下载保存到终端设备(如笔记本电脑、手机、mp4等)上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。

(4)资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计(包括教案或学案)、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教学水平。

微课制作心得体会篇七

随着移动互联网的快速发展，微课已经成为学习者获取知识的一种新形式。作为学习者，我也对微课产生了浓厚的兴趣，并尝试着制作了一些个人微课。在这个过程中，我深刻体会到了微课制作的优势和挑战，并从中获得了许多宝贵的经验和心得。下面我将分享我个人制作微课的心得体会。

首先，制作微课需要明确的目标和方向。在制作微课的过程中，我发现提前明确自己的目标和方向可以更好地帮助我进行素材的筛选和内容的整合。由于微课的时间限制，必须选择最为关键和重要的内容进行讲解，因此明确目标和方向十分重要。在我的微课制作中，我会先制定一个清晰的课程大纲，然后再细分每个章节的内容和学习目标。这样，我在制作过程中就可以更加有针对性地收集和整理相关素材，减少冗余和无关内容的出现。

其次，个人制作微课需要注重讲解和展示的技巧。微课的特点是简洁明了且力求产生最大的学习效果，因此在讲解和展示上的技巧尤为关键。在我的制作中，我会注意到自己的表达方式和声音的节奏，力求用最简洁的语言准确地表达出要传达的知识点。同时，我还会运用图表、示例等多种展示方式来帮助学习者更好地理解。在这个过程中，我还会密切关注学习者的反馈和理解程度，及时调整讲解和展示方式，以提高学习者的学习效果。

第三，个人制作微课需要充分运用多媒体技术和互动设计。微课作为一种利用网络和移动终端进行学习的方式，充分利用多媒体技术和互动设计是提高学习者体验的关键。在我的微课制作中，我会运用丰富的图像、视频和音频素材来插图课程的生动和灵活性。同时，我还会设计一些有趣的互动题目，增加学习者参与感和动力。通过运用多媒体技术和互动设计，我发现学习者对微课的兴趣和参与度得到了明显的提升。

第四，个人制作微课需要不断反思和改进。微课制作是一个不断摸索和改进的过程。在我制作微课的过程中，我会时常反思自己的制作方式和学习者的反馈，在不断改进中提高自己的微课制作水平。我会根据学习者的需要和反馈，及时调整微课的内容和形式，确保微课的质量和有效性。

总结起来，个人制作微课需要明确目标和方向，注重讲解和展示的技巧，充分运用多媒体技术和互动设计，以及不断反思和改进。微课的制作虽然有一定的挑战性，但也充满了乐趣和收获。通过个人微课的制作，我不仅提高了自己的学习能力和表达能力，还加深了对于微课这种新型学习方式的认识和理解。我相信，在不断的实践和尝试中，我会不断提高微课制作的水平，并让更多的学习者受益于我的微课。

微课制作心得体会篇八

说到“微课”并不陌生经常会听到，但是在我的潜意识当中自认为“微课”这样“高、深”的东西对我来说太远了，它看得见摸不到，没想到就在本周我会有机会参加微课制作学习。

培训共两天的时间，学习微课的理论知识和制作微课的几款软件，可以说这次培训时间紧任务重，对我来说一下学几款软件操作还真是不太容易，但最终还是能制作出最基本的微课对我来说也是很欣慰，通过这次培训学习让我对微课的制作有了更多的了解，收获颇多让我知道这样印象中“高、大、上”的制作有一天我也能学会，能够掌握这样的微课制作方法对今后的工作有很大的帮助。

我将老师讲解的一些重点的理论部分进行了整理：

1、微课特点“短、小、精、悍”

短：教学活动短、视频时间短(10分钟内)不同学段适合的时间不同，例如：1-4年级小于等于4分钟，5-6年级小于等于5分钟，初中小于等于7分钟，综合起来6分钟为最佳。

教学主题小，资源容量小一个视频大约几十兆。

“精”内容精选、设计精心、活动精彩，一个视频只选择一个内容进行教学。

“悍”交互性强应用面广，可以通过互联网传播，可以反复观看。

2、微课教学设计方面遵循的原则注意事项：

(1)选取的教学内容要简短、有价值;

(2)教学目标要单一、明确;

(3)学习对象要考虑学生的年龄特点、基础和学习方式。

(4)在微课制作中还要注意在时间上要考虑观看视频的学生的学段，小学段短于6分钟，在录制过程中教师语言要简洁、清晰，语速适当快些，教师尽量不要出镜，视频是给单一的学生观看所以在录制中要制造一对一的感觉。

培训学习的时间很短暂很多学习的内容还需要时间来消化接收，但是俗话说：“师傅领进门修行在个人”，相信在以后工作中多运用多研究慢慢熟练起来会做出更好的微课视频。

微课制作心得体会篇九

以前只是听过微课这一词，并没有太在意，总是感觉这些时髦的东西与我们农村教师无关。前段时间小教室举行小学数学微课评比，学校让我制作一节微课参加比赛，对于一个对微课完全没接触过的人来讲，我真不知道从什么地方下手。在我们学校陈火德老师的指导下，才对微课有了简单初步的了解。通过学习微课的制作，使我受益匪浅。下面我就对微课的制作谈的几点肤浅的认识，若有不当之处，恳请各位领导老师多多指正。

首先是微课的选题。微课是指时间在5—8分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。微课选取的内容应是教学中的重点难点，而且内容一定要适合多媒体的表达。我选择了《圆的认识》这一课，就是因为几何知识比较适合运用多媒体来教学。但我后面反思，我的这节微课几乎包涵了《圆的认识》这节课的所有知识点，没有把握好微课应集中说明一个问题这一特点。如果把它分解成学习画圆，认识圆的特征两节微课效果会更好。

其次，是撰写教案。虽然是微课，教案中的环节也要详细，条理要清晰。必要的课题、学科、适应年级、学生的认知起点、作品分析、基本流程都是要齐全的。对微课进行教学设计时，依然要符合学生认知发展规律，应遵循由简单到复杂、由感性到理性的认知发展规律；依然要以问题推动学生思考，采用启发式，避免灌输式。接着就要准备好微课的ppt课件。课件起到的是一个引领的作用，要体现出一定的现代教育技术，展现出新时代教师的科技水平，也不能太花了。所以我在制作《圆的认识》这一课件时，尽量的做到美观、大方、简洁。

最后，准备开始录制微课。我采用比较简单的pptxx录制微课。使用幻灯片放映中的“录制幻灯片演示”从头开始录制，逐页录制解说；使用“文件”中的“保存并发送”，创建视频；最后再利用格式工厂进行格式转换，尽可能使文件小，易于传输。要录好微课还应注意以下几方面：

（1）要对课件的操作流程非常熟悉，把要展示的内容很连贯的复述多遍，不结巴为此。在录制时，就不会心中没底了。在微课讲稿中，可在翻页处做上记号，避免录制时忘记翻页。

（2）微课要快速引入课题，要有吸引性。如设置疑问、引入悬念、也可以用生活相关的现象或问题引入等等，但无论你用什么形式引入，都要求引入力求新颖，有趣，有感染力，与题目相连紧密，快速切题。

（3）微课讲解时，声音响亮，抑扬顿挫，思路清晰，逻辑性要强，有创新，有趣味性，语言通俗易懂、深入浅出、详略得当，录制微课过程中一般不出现“你们”“大家”等字眼，微课的受众对象是单个的学生。

（4）微课讲解时，还要控制语言速度和语言留白，对接学生思维的流速。老师不能按照自己思维的流速讲问题，而是要和学生思维流动的速度对接。通过控制语言速度，语言留白，给学生思考的空间，使学生思维参与到学习中来。

无论是对于学生还是对教师而言，微课无疑都是一次思想改革。它促成一种自主学习模式，同时，还提供教师自我提升的机会，最终达到高效课堂和教学相长的目标。

微课制作心得体会篇十

微课是一种以小时为单位的在线教学资源，具有简洁、高效的特点，因此在现代教育中得到了广泛的应用。作为一名教育工作者，我在制作微课的过程中积累了一些心得体会，今天我打算分享给大家，希望能对大家有所帮助。

首先，在制作微课之前，我们需要明确自己的教学目标。无论是教授知识点、培养学生能力，还是引导学生思考，我们都需要明确我们希望学生达到的目标。只有在明确目标的基础上，才能设计出有针对性的微课教学内容，使学生在学习中能够达到我们所期望的结果。

其次，在制作微课的过程中，我们要注意内容的组织和安排。首先，我们需要对教学内容进行细致的分解和逻辑的排布，确保学生能够按部就班地进行学习。其次，我们要注意对关键信息的强调，可以通过颜色、字体、声音等方式将关键点突出出来，使学生更容易接收和理解。此外，在教学内容中适度穿插一些实例或者练习题，以检验学生对知识点的掌握情况。

在制作微课的过程中，我们还需要注意使用多媒体技术。微课的特点之一就是可以通过视频、音频等多媒体手段来呈现教学内容，因此我们要充分利用这些技术，提高微课的吸引力和教学效果。例如，我们可以使用一些动画或者实物模型来展示抽象的概念，使用视频来展示实际操作的过程，以及使用音频来讲解和解释重要概念。多媒体技术的使用不仅能提高教学效果，还能增加学生的学习兴趣，使他们更主动地参与学习。

与此同时，我们还要注重微课的互动性。微课并不是单纯的知识传授，而是要引导学生思考和讨论。因此，在制作微课的时候，我们可以设置一些互动环节，例如，提出问题让学生思考并回答，设置讨论环节让学生互相交流。通过互动环节，我们不仅能够提高学生的学习兴趣和参与度，还能够培养学生的自学能力和团队合作精神。

最后，我们在制作微课的过程中一定要不断反思和改进。微课制作是一个不断学习和成长的过程，我们不能停留在一成不变的状态，而是要不断地学习新知识，尝试新技能，改进自己的教学方法。例如，我们可以参加一些教育培训，学习先进的微课制作技术；或者可以与其他教育工作者进行交流，分享制作微课的经验和心得。只有不断反思和改进，我们才能提高微课的质量和教学效果。

总之，制作微课是一项有挑战性的任务，但只要我们掌握了一些基本的原则和技巧，就能够制作出高质量的微课教学资源。希望我的心得体会能对大家有所启发，让我们一起努力，提高教学水平，促进学生的学习和发展。

微课制作心得体会篇十一

7月6日，市培训院组织的“骨干教师”培训中有这么一门课程——“微课程培训”，该培训由市25小的邱淑慧校长主讲。在这次的培训学习中，主要涉及两个重要的知识点：一个是到底什么是微课程，另外一个就是微课程的制作方法。非常感谢市培训院给了我这个学习和进步的机会。下面我就参加培训后的一些感想与大家分享。

首先由邱校长给我们分析了微课的现状、问题与趋势。她说到：我们的教学一直是老师与学生面对面教学，之后出现了在线教学，但单纯的面对面教学是最低效的，在线学习会比面对面教学更有效，怎样能达到最有效的教育模式呢?那就将这两种模式结合在一起形成混合学习模式。我们传统的课堂教学是学校上新课，家里做作业，所有内容齐步走，只照顾到三分之一的学生，也没有做到因材施教，学生课后遇到问题怎么办呢?没办法解决就会到课外辅导班。而现在所推行的翻转课堂则是在家里看视频上新课，到学校来做作业参加讨论，家中他们可以按照自己的步调学习，随时在线与同学互动，回到课堂老师可以对有疑惑的同学进行个别讲解，也可对某知识点重点讲解。由此在课堂中可以解决学生出现的问题，学生也可回到家中再次观看视频进行学习。

通过这次培训，让我有很大的收获：

一、我知道了，其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。

二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。微课虽展现的是某个教学重难点的'知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候一定要清楚这一点。

下课后，根据邱校长指导，我们自己动手实践操作，虽然做出来的课件不是很满意，但我们相信，只要坚持下去，我们会越做越好。

三、邱校长关于微课程设计给教师的建议有：

1、时刻谨记您的微课程用户是学生。

2、一个微课程只说一个知识点。

3、尽量控制在10分钟以内。

4、不要轻易跳过教学步骤，即使很简单，很容易的内容。

5、微课程应有恰当的提问，问题的设计要恰当安排基本问题、单元问题和核心问题，灵活使用多样化的提问策略促进学生思考。

8、每一个微课程结束时要有一个简短的总结，概括要点，帮助学习者梳理思路，强调重点和难点。

其实微课的制作相对来说还是较容易的，但是如何设计导学案，在教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们容易理解才是最难的，也是我学习之后一直思考的问题。

总之，这次的培训让我受益匪浅，也让我领略了新时代的教学新方法。也许在不久的将来，学生可以半脱离课堂，不再需要单纯的课堂授课方式，今后，我将努力钻研，让微课在教学中得到实践，让学生的学习空间更广泛，思维更开拓。而我们也能迎来新时代的教学方法!

微课制作心得体会篇十二

微课是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题式的资源单元应用小环境。因此，微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。微课其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增添了说课和答辩等环节。

（1）教学时间较短

教学视频是微视频的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，微课的时长一般为58分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，微课可以称之为课例片段或微课例。

（2）教学内容较少

相对于较宽泛的传统课堂，微视频的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：微课主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，微课的内容更加精简，因此又可以称为微课堂。

（3）资源容量较小

从大小上来说，微视频视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备上实现移动学习、泛在学习，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。

（4）资源使用方便

微视频选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线统整教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的主题单元资源包，营造了一个真实的微教学资源环境。这使得微课资源具有视频教学案例的特征。

（5）微视频不同于常态教学研究活动

微视频可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。

（6）微视频的反馈及时、客观、针对性强由于在较短的时间内集中开展无生上课活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，现炒现卖，具有即时性。由于是课前的.组内预演，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的失败，不会顾虑评价的得罪人，较之常态的评课就会更加客观。

我切切实实的感受到：微视频虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。

微课制作心得体会篇十三

随着信息时代的快速发展，微课成为了一种受欢迎的在线学习形式。制作微课是一项需要经验和技巧的工作，下面将从选题、筹备、撰写、录制和编辑五个方面分享一些关于制作微课的心得体会。

首先，选题是制作微课的第一步。选题要根据目标受众的需求和兴趣进行，同时确保内容有价值和实用性。一个好的选题能够吸引受众的注意力，并激发学习的兴趣。此外，选题要尽量避免重复，要有独特性和创新性，这样才能吸引更多的学习者。

接下来是筹备阶段。在筹备阶段，需要梳理课程的结构和内容，制定教学目标和学习目标。要根据学习目标设计教学活动，并选择合适的教学方法和工具。同时，还要准备教案和课堂支持材料，如PPT、视频、练习题等。筹备阶段是微课制作的基础，只有做好了筹备工作，才能够顺利进行后续的制作工作。

然后是撰写脚本。撰写脚本是微课制作的核心环节，一个好的脚本能够帮助讲师更好地表达自己的思想，并提供清晰的学习导向。在撰写脚本时要注意语言简练、易懂，尽量避免使用难懂的专业术语。同时，还要合理安排时间，将核心内容突出呈现，切忌过度冗长。此外，还要注意语速和语调的控制，以保持良好的学习体验。

录制是制作微课的重要环节。在录制时要选择合适的场地和背景，保证画面干净整洁，没有杂乱的物品。要保证音频的清晰度，避免噪音和回音。录制时要注重表情和姿势，保持自然、亲切的形象。为了提高视觉体验，还可以增加一些配图或动画效果。录制完成后要对视频进行编辑，去除不必要的重复和错误，保持流畅和连贯。

最后是编辑阶段。在编辑阶段，要对录制得到的视频、音频和配图进行整合和优化。可以添加合适的音效、背景音乐和字幕，以提升视听效果。需要注意的是，字幕要与视频画面同步，字体要清晰易读。此外，还要对视频进行剪辑和装饰，使其更加美观和吸引人。最后，要进行一次全面的检查和测试，确保微课的质量和效果符合预期。

综上所述，制作微课需要经过选题、筹备、撰写、录制和编辑五个阶段。在每个阶段都需要付出努力和持续改进。只有以学习者为中心，根据受众的需求和兴趣，制作优质的微课，才能够取得良好的学习效果。通过不断地积累经验和提高技巧，我们可以更好地制作出符合受众期待的微课，推广在线学习，促进教育发展。