最新过新年教学设计课 你好新年教学设计(汇总8篇)
人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
过新年教学设计课篇一
1.情境设置：在黑板上用简笔画绘制或用吹塑纸粘贴森林图，有条件的还可在教室四周布置森林图画，营造森林情境。
2.教师：本课所需的课件或简笔画、插图、生字卡片，有关帐篷的图片。
3.学生：准备一些动物头饰或图片，向周围的人了解森林的作用。
教学时间：2课时。
教学过程
一、复习旧知，情境引入
1.师生共同表演读儿歌《山爷爷》。
2.引入山爷爷的绿长袍是用什么做的话题。
师：山爷爷的绿长袍是什么?有一个地方，树木可多了!那个地方叫什么?
生：山爷爷的绿长袍是一棵一棵的树木。树木很多的地方叫森林。
3.你见过大森林吗?森林是什么样的呢?
方法一：播放多媒体森林实景录像，让学生感受森林的美。
方法二：让学生描述自己见到的森林是什么样的，师用简笔画描画森林的大致景色。
4.老师在黑板上板书“森林”两字，学生跟着书空练习，引导学生自主发现“三木为森，二木为林”的构字规律。
师：边述边板书：一棵树、两棵树、三棵树合成一个“森”，好多好多的树“林”就组成了“森林”。生齐读“森林”。
5.(引导学生发挥想象，进入情境)来，让我们一起走进大森林，向它问好吧!(学生有感情地读课题。)
二、初读课文，自主识字
1.师：想自己走进大森林去看看吗?自由读课文。
第一次读课文，你想要提醒大家注意什么?老师提醒小朋友注意带有红色音节的生字，读完课文以后把带红帽子的字多读几遍。
2.学生借助拼音读课文，勾画生字，借助自制的生字卡片用自己喜欢的方式读字、连词、记字形。同桌互查互评，学习别人好的记字方法。
3.(出示生字卡片)请学生当小老师，提示容易读错的字音并教读生字。
抽读、小老师教读容易读错的字。后鼻韵母：并、洋、撑、让;前鼻韵母：肩、伞、乱;边音：乱、留、啦。
4.集体交流难点，让学生说说自己能用最聪明的办法记哪些字。
5.(播放课件：森林里的小动物展示不带音节的生字、新词卡片或直接用小黑板展示新词。)男女同学比赛读、开火车读、去拼音认读等多种形式认读。
三、再读课文，引导理解，指导朗读
1.自己读读课文，说说是否记得刚认识的汉字娃娃。
2.抽生分段读，其余的边听边想。他读得怎样?评一评。
3.小组自读，交流你读懂了什么，还有什么不明白。
4.全班交流，讨论，重点指导。如：
(1)出示图片理解“帐篷”。
(2)展示课件或联系图画做动作表演理解“手挽手，肩并肩，一片绿色的海洋”一句。
(3)师生共同交流课前收集的资料，重点理解课文最后一段，点明森林对于防风沙、固水土的作用。
5.学生选自己最喜欢的内容，有感情地朗读。
6.展示你读得最好的一段，师相机指导读好重点词“好多好多”、“手挽手”、“肩并肩”和重点句“你好，绿色大森林”。
7.分角色读，教师指导。分出课文的角色，可让学生戴上头饰指导，小鸟声调可高一点，清晰一点，小鹿应读得活泼可爱。自己试着读读，体会怎样才能把不同角色的特点表现出来。
四、创设情境，想象说话
1.读一读，说一说：“好好的”。
(1)课件展示森林美景或再次联系图画，引导学生有感情地读短语“好多好多的树”、“好大好大的森林”、“好美好美的家”。
(2)发挥想象，联系生活情境用“好好的”的形式进行说话练习，体会这种结构对于表达感情的作用(程度加深)。
2.演一演，说一说：“森林是我的.家”。
(1)学生由课文中的小动物自由扩展到其他自己喜爱的小动物或植物，仿照课文编几句与森林有关的话，在小组内演一演。
(2)请各组推荐学生将自己准备的动物或植物图片贴在黑板上的森林图画中并练习说，也可戴上头饰表演。
五、自悟自得，升华认识
1.让学生谈谈学习这课后懂得了什么。
2.再读课文，加深感受。
六、识记字形，指导书写
1.“看一看”：观察课文“描描写写”中的字在田字格中的位置。“找一找”：找出你认为最难写的字，给大家提个醒。
2.怎样才能写好这些字，也可提出自己觉得最难写的字，请小伙伴或老师教一教。在学生观察并交流时，老师在黑板上示范书写，引导学生感受汉字的形体美。重点指导书写“片”字。学生练习书写，教师巡视指导。
3.教师范写“片”、“森”，学生描写。
4.“比一比，评一评”：展示学生作业，全班评价，再找出自己写得不够好的字和喜欢的字练习。
七、课外拓展
1.画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。
2.开展“保护环境，从我做起”活动，为社区和校园里的花草树木做点事。
3.全班参与，排练课本剧。
设计理念
把朗读课文、想象说话、识字写字作为课堂教学的主旋律。根据低年级学生的心理特征，营造童话氛围，把学生带入“大森林”，让学生展开想象的翅膀，通过美读课文、想象说话，理解语言，积累语言，运用语言，感受大自然的美好，激发学生热爱大自然的情感。以形式多样的活动引导学生自主合作识字、写字，感受汉字的形体美，培养学生学习语文的兴趣。
教学目标
1.认识本课生字，会工整地书写课后的字。
2.有感情地朗读课文，根据课文内容想象说话，培养口头表达能力。
3.知道森林对于维护生态平衡所起的重要作用，增长环保知识，增强环保意识。
教学重难点
朗读课文、想象说话、识字写字是本课教学的重点。理解森林对于维护生态平衡所起的巨大作用是教学的难点。
过新年教学设计课篇二
1、在阅读中认识生字“苇、皱、督、噢、誊”等5个生字，在预习中尝试运用合适的方法理解“督促、秘密、纯真”等词语的意思，并积累词语若干。
2、能正确流利地朗读课文。通过读文，知道苇苇送给老师的特殊新年礼物是——作业本，积累相应的语段。通过联系上下文，想象说话等方式理解“算不上什么礼物，却又是最好的礼物”，“新年到了，苇苇分明也长高了！”等句子的含义。
3、初步感受苇苇对老师纯真的情感。对苇苇成长中的进步有认同感，有淡淡的憧憬。
教学重点
1、能运用合适的方法理解“督促、秘密、纯真”等词语的意思。
2、通过读文，知道苇苇送给老师的特殊的新年礼物——作业本，积累相应的语段。联系上下文理解“算不上什么礼物，却又是最好的礼物”。
教学难点理解“新年到了，苇苇分明也长高了！”等句子的含义。
图片资料
1、老师：词语若干，相应的课件，课文朗读录音
2、学生：按课后要求预习课文。
教学流程（一）揭示课题，读好课题
1、这节课我们要学习第6课——《新年的礼物》，教师板书课题，提示：“礼”的左边是“示字旁”。
2、指导读好课题
（1）指名读题，师评（强调读出这是一份新年的礼物）。
（2）齐读
（二）检查预习，理清脉络
1、出示：
诚（）督（）誊（）墨（）
成（）叔（）言（）黑（）
（1）实物投影核对练习。
（2）强调“督”的字形：上面不是“叔”；理解“督促”的意思；“誊”的上半部分。
说明：
有预习，就要有反馈，但反馈只需抓住重点，无需面面俱到。
2、组内检查读文情况。要求：读通课文，读准字音。
3、昨天同学们已经预习了课文，说说课文讲了一件什么事情。（教师适时板书：苇苇、老师、作业本）预习中，你还遇到什么问题吗？（在备用处罗列学生的疑问，适时解决一些简单的问题）
（三）读中理解，品中悟情
1、原来苇苇送给老师的新年礼物是——作业本，这到底是一本怎样的作业本呢？读读课文请你用直线划出相关句子。
2、出示相关语段，指导读句。
（1）指名读，归纳要点。
（2）概括练习：打开作业本，不仅字迹，簿面而且。（工整、清秀；平整、干净；全做对了或都是一百分）
（3）指导朗读，感受苇苇作业时的认真。（板书：认认真真）
3、要知道这样的作业对每个学生来说多不容易，更何况是苇苇呀，引读：苇苇这孩子，挺聪明的。可她——（第二小节）
4、指导读句（第二小节）
（1）自由读。
（2）指名读。
（3）品读句段，体会苇苇之前因为贪玩，作业马马虎虎。（板书：马马虎虎）
?写字多笔少画。
?算术常常会忘记“进位、退位”，忘记小数点。
?作业本也不整洁，总是涂涂改改，皱巴巴的。
5、串读：苇苇她们的小队悄悄商量过了，新年是要送给老师的新年礼物，既要——有意义，还不兴——跟爸爸妈妈要钱买，要自己动脑筋做。苇苇可不是个笨孩子，她可聪明了，只是有些贪玩，所以写字——多笔少画，算术常常会——忘记“进位、退位”，忘记小数点，作业本——也不整洁，总是涂涂改改，皱巴巴的。翻开她的本子，——尽是老师提醒她写好字和要求她认真做作业的批语，可她就是改不了。她不爱画画，手工制作也差，看她能拿出什么像样的礼物来送给老师呢！
哎，可真让人担心的。可如今这个秘密终于揭开，秘密就是——（生反馈预习，可多种方法理解），那礼物就是——（第三小节相关部分）
（四）创设情景，突破难点
1、出示句子。引读：苇苇要送给老师的礼物，其实算不上什么礼物，那是因为——，却又是最好的礼物，那是因为礼物中包含着——孩子真诚的心。（美好的心灵和纯真的感情）
（1）理解：纯真
（2）思考：为什么说苇苇的礼物中包含着孩子纯真的情感。
说明：
纯真的理解由字典中的解释逐步过渡到结合文本理解。
2、想象说话：
苇苇下定决心要送一份最好的新年礼物给老师——那就是他的作业本。
要做数学作业啦。苇苇想：。于是，他在草稿纸上演算好了，再誊写到作业本上去。
今天的语文作业是，苇苇想：。于是，苇苇。
哎呀！。苇苇。
(1)学生交流
(2)师：就这样，苇苇用自己美好的心灵和纯真的.感情完成着一次又一次作业，当老师拿到这特殊的新年礼物时，会想些什么呢？试着用上一两句话写一写。“新年的那天，老师打开苇苇的作业本……”
说明：
3、难怪课文结尾有这么一句耐人寻味的话。出示：新年到了，苇苇分明也长高了！小组讨论说说自己的理解。
（五）总结（略）
板书设计板书：6、新年的礼物
毛毛草草真诚工工整整
本课小结1、本篇教材内容贴近学生生活，较浅显。整节课我都能以学生为主体，自始自终发挥学生的主动性。让学生自己通过自己朗读思考、小组讨论评议等形式，感悟主人公积极上进的愿望和情感。
2、不足的是，在教学中我只注意按照教学设计去做，重点的句段没有讲透，学生的情感没有完全进入状态。另外，提问时有的问题指向性不够明确，使得学生考虑问题时不够确切，对整个教学有一定的影响。这些问题在今后的教学中有待于进一步解决。
反馈教学效果的作业一、比一比，组词。
韦（）督（）誊（）墨（）
苇（）叔（）誉（）黑（）
伟（）淑（）言（）默（）
二、照样子写句子
例：这是礼物。
这是一份礼物。
这是一份特殊的礼物。
1、苇苇是小学生。
2、妈妈是老师。
过新年教学设计课篇三
1、知道公历的新年是元旦，农历的新年是春节。
2、知道冬天的气候特征，学会观察了解周围的环境变化。
3、了解冬季简单的卫生保健方法，培养初步的生活自理能力。
4、知道冬天的快乐和烦恼是密切相关的，培养学生初步的多角度看问题的意识，帮助学生创造性地丰富自己的生活，增添冬天里的快乐。
1、学生仔细观察课文中的插图，说说，图上画的是什么时候的情景？说说在过年时遇到的最开心的事。
2、老师带领学生朗读“诗园”中的`童谣。
3、看图讲故事。
4、学习“智慧泉”：公历的新年是元旦；农历的新年是春节。
1、课前让学生开展“寻找新年，寻找冬爷爷”的活动，让学生通过看天气预报，观察人们的衣着、植物的变化等方式感受新年快到的时候的气候。
2、课堂中汇报课前搜集的各种资料，然后以画画、涂色或粘贴的方式将“我的发现”填到相应的各自中。
3、鼓励学生将更多的发现填在空白的横线上。
新年是喜气洋洋的，我们每个人都盼望着过年。可是，新年又在寒冷的冬天，我们怎样才能快乐、安全地过新年呢？我们下节课继续学习。
1、教师引言导入：上节课我们了解了冬天的气候特征，那么，我们应该怎样做，才能健康、快乐地度过冬天，过一个快乐的新年呢？下面我们请班级的保健小医生来开开药方，把冬天的不愉快都从我们身边赶走。
2、学生仔细观察课文插图，学习一些冬天的卫生保健知识。
3、学生汇报交流课前搜集的其他冬季卫生保健知识。
4、学习“回音壁”中的内容：要想新年过得好，身体健康第一条。
5、讨论交流一些有趣的冬季健身游戏。
1、学生在以往生活经验的基础上，先独立完成对“快乐的冬天烦恼的冬天”的思考，然后将自己的理由在全班进行交流。
2、教师分别列出喜欢与不喜欢的理由。
过新年教学设计课篇四
故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，故事通过典型的人物形象、曲折的情节，生动、优美的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育。
《新年礼物》故事虽然篇幅不长，人物对话简洁明了，但有趣的故事情节能吸引幼儿的注意。故事中再三描写了熊伯伯关心他人精神，后又描写了熊伯伯收到小动物的礼物，深入主题。故事鲜明突出的人物形象，使幼儿受到很好的教育，生动浅显的语言，又便于幼儿理解、记忆和模仿。在生活中，孩子们都有过收到礼物的经验，但是很少小朋友会想到给别人送一份礼物，所以说故事和幼儿的生活比较贴近，又能激发幼儿关心、体谅别人的情感，很有教育意义。这与大班幼儿社会性发展是相一致，适宜大班幼儿。
活动中，我引导幼儿在看看、听听、讲讲中理解故事内容，这是本教学活动的重难点所在。根据故事情节的发展，我利用ppt逐图展开故事图片，采用分段理解的形式进行。首先，请幼儿进行经验回忆：什么时候会送礼物？收到礼物后心情怎样？小结后顺利过渡到第二环节，这一环节的主要目的是完成第一个目标：能仔细观察画面，理解合适的礼物带给别人快乐的含义。
因此我的重点就是引导幼儿观察画面。观察小松鼠收到礼物后的表情、神态、动作等，由此引出小松鼠对礼物的喜爱。再进行联想：小松鼠为什么这么喜欢这个礼物？因为在讲述故事中我特意强调了熊伯伯踩着厚厚的积雪，隐性地提示幼儿当时天气很冷。
当幼儿说到“冬天来了，松鼠正好需要帽子戴，熊伯伯送来了帽子，所以这个帽子送的很合适”的时候，我立即重点提出来“合适”一词，让幼儿理解什么是合适的礼物。在后面的环节里，请幼儿为小白鹅和小鹿分合适的礼物时，幼儿都能根据故事中的情境为小动物来分合适的礼物。最后是熊伯伯送完礼物回家路上发生的事情，再围绕“为什么说这辆汽车是一份合适的新年礼物”来展开讨论。整个活动中，幼儿各抒己见，想得很全面，回答得也很不错，同时他们也懂得了关心和体谅别人，活动较好地完成了预设的活动目标。
但活动中也存在很多不足：如为小白鹅和小鹿分礼物时，虽然幼儿都能理解并为小动物分合适的礼物，但这个环节我完全可以放手，让幼儿自己讨论，最后我再对幼儿的回答进行提炼总结。对于大班的孩子来说，他们完全可以自主讨论，这个环节可以做一改动。在活动结束前，为了帮幼儿升华生活经验，我提了一个问题：为什么熊伯伯和小动物们的礼物都这么合适？目的是在于让幼儿理解关心他人，了解他人的需要，就能送出合适的礼物。
但是由于设置问题时考虑的不够仔细，没能从幼儿的角度出发，因此对于这个问题，幼儿都不理解。可以将问题改为：怎么样才能送出合适的礼物？相信这样的问题幼儿就能回答的更好。设计教学活动的`问题应立足于幼儿已有的生活经验和经验，并在此基础上适当提升活动的难度与高度，但不能超出幼儿的认知水平，使幼儿难以回答，甚至冷场。
虽然活动已经结束，但值得反思的地方还很多，值得改进的地方也很多，庆幸能得到各种建议和意见。我想在今后的教学中我会更加注意这些不足之处，努力上好每个活动。
过新年教学设计课篇五
1、体验集体生活的快乐，对新年的到来充满喜悦和憧憬。
2、学习新年的祝福语，发展人际交往的能力。
3、了解祖国各地和世界各国人民庆祝新年的方式。
1、让学生体验新年的喜悦。
2、认识和搜集新年的过节方式。
老师：收集对联。
学生：白纸、水彩笔。
1、听新年好的歌曲，把学生带入情景。
2、过新年，你们通常都做什么？
1、新年里吃什么：饺子、汤圆……
2、新年里玩什么：舞龙、打鼓、放鞭炮……
3、新年里还有什么活动你最喜欢：
（贴春联、贴窗花、挂灯笼、猜灯谜、赶庙会、大家互相拜年、还有压岁钱、逛商场……）
小结：总之小朋友特别爱过年，穿新衣、有好吃的，好玩的，好看的。到处洋溢的欢乐的气氛，人们各个喜笑颜开。
4、做游戏《猜灯谜》。
1、过新年，真高兴。老师想送上我的新年祝福：祝愿你们在新的一年学习进步。
2、那你们是否也想对自己的亲人送上祝福。
3、想想你怎么说？
1、课后要学生把贺卡送给自己想送的人。
让我们来看看、听听在别的国家是怎么欢度新年的。
1、同学们让我们一起期盼2013年的到来，用你们的行动来欢迎新年的到来。
2、同唱《新年好》。
过新年教学设计课篇六
音乐，作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。今天我以人教版小音第三册11课《过新年》一课和大家共同探讨现代教学思想及教学策略。??
一、教材分析
??（一）地位和作用：
??人教版小音第三册11课，切实的根据这一学段的学生身心特点：以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强等，安排《过新年》这一课，歌曲采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，曲调欢快活泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚呛”的反复，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。教材安排到本学期的最后一课，按正常的教学进度，教学本课时已是期末，孩子们已经能感受到新年的脚步，在孩子们都盼着过年的心情下教学本课，应该说教材的安排是因时、因地、因事制宜的。
??（二）目标确定及分析：
根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个：
??1、认知目标：学习歌曲《过新年》，能用欢快、热烈的声音表现过年热烈情景。
??2、能力目标：通过小组合作学习（创编对联、用打击乐、为歌曲伴奏、即兴歌舞等形式）培养学生的创新能力、合作能力以及对歌曲的二度创作能力。
??3、情感目标：通过感受过年的欢快和喜悦，对现代幸福生活的讴歌，感悟社会主义国家丰富的人文内涵，激发学生的强烈的爱国主义热情。
??（三）重难点确定及分析：
??1、重点：音乐教学的过程，应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程，叶圣陶先生说过：“教师之教，不在于全盘授予，而在于相机诱导，必令生运其才志、勤其练习，领悟之源广开、纯熟之功弥增、乃为善教也。”为此，我将本课的教学重点确定为，引导学生用欢快活泼的声音表现和感悟歌曲过年的热闹情景。
??
二、课前准备及对象分析：
??（一）课前准备：
??（1）制作教学课件和投影片及分乐句显示、范唱磁带。
??（2）学生自备一条彩色小手帕、锣、小堂鼓、镲。
??（3）窗花、灯笼、气球、鞭炮、烟花。
??（二）对象分析：根据这一学段的学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强的身心特点，我将利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合等综合手段，进行直观教学。
??
三、教育（－雪风网络xfhttp教育网）理念。
??为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特的情感与创造体验，将现代信息技术和学科教学有机结合起来，同时将充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生具有自信心和可持续发展的能力。这将体现在我教学的每一个环节，师生的每一次评价、课件的每一页界面、课堂的每一处声响。教师致力于创设一种亲、助、乐的人际情景，利用多媒体营造一种美、趣、智的学习情景，努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的真情空间。
??
四、教学过程
??在这样的理念指导下，我设计了如下教学过程，请跟我一同走进教学过程进行策略分析，在这里，将呈现我的教法和学法指导。
??（一）激趣导入，揭示课题
[1][2][3]
过新年教学设计课篇七
教材分析：
1学会本课生字、新词，会写10个生字。
2能正确、流利、有感情地朗读课文。
3理解课文内容，懂得微笑能带给人们快乐幸福的道理。教学重点
一、激情引入
一张精美的贺卡，一份温馨的祝福，一句亲切的话语，一种诚挚的关怀是礼物，一丝真诚的微笑更是一件神奇的礼物。那么真诚的微笑到底有多么神奇吗？这节课我们学习17课《礼物》。（师板书课题）
二、初读课文，了解大意
（2）理解加点词语的意思吗？
“孤苦伶仃”“精神焕发”、“捻”、“搓”的词义。
2、检查读书情况。
扫清了文字障碍，相信同学们课文会读的更好，谁想来读读课文第3段，其他同学认真听，看他是否能正确流利的朗读。（生读生评）
3、质疑：我们初读了课文，对课文有什么不明白的问题吗？（学生质疑，老师随机板书学生提出到有价值的问题。）
三、细读理解，加深体会
（一）过渡：是呀，这是怎样的一位老婆婆呢？老师和大家一样，也想知道。下面请同学们带着这个问题读第2段。
读书要求：俗话说：“不动笔墨，不读书”，请同学们边读边画出关键的语句，把自己的感受批注在旁边。
1、学生自学
2、小组交流。
3、全班交流。
（1）刚才大家读了第二自然段，你读出了一个怎样的老婆婆呢？（孤苦伶仃）学生抓住关键语句读，老师指导，谈体会。
a、贫穷（抓住“砖头支起一口锅”、“野菜”、“只有„„才”、“唯一”等词语来体会）b、乐观（勾画出体现老婆婆心情欢快的词语：“金黄的树叶”、“小鸟和虫儿的啼鸣”、“月亮当灯笼”等。
c、勤劳从“每天天亮”、“拾柴割草”、“编筐织席”、“夜里”、“捻麻线”、“搓草绳”、“一年四季”、“手脚不停”等词语中体会老婆婆积极的生活态度。）（2）老婆婆给你留下怎样的印象？（勤劳、善良、乐观。）
（二）过渡：这样一位生活贫穷，却受到人们的尊敬，这是为什么啊？让我们用心读读课文3---5段，把体会批注在书的旁边。
1、学生自学
2、小组交流。
3、全班交流。
a、课件出示：“奇怪的是：这样穷苦的一个老人，谁都尊敬她。”
齐读。
联系上下文，想象“这样”除了指老婆婆勤劳、乐观贫穷外，还指什么？
(1)、同学们找出描写老婆婆有精神的句子。（指名读）
老婆婆的手因为长年累月的劳动，所以像干树枝，岁月的沧桑在他的脸上刻下了道道印痕，所以像枯树皮。但是她精神充实，所以眼睛像闪耀的星星。但是不同的人具有不同的外貌特征，小孩子的外貌能这样写吗？下面，同学们模仿课文的写法，说说小孩子的外貌。
(因为老婆婆有一件神奇的礼物-----真诚的微笑)（板书）
那“真诚的微笑”它神奇在什么地方呢？
指名读，学生评。
老师范读，学生体会。
教师引读，再次体会礼物的神奇作用，感悟老婆婆受到每个人尊敬的原因。（板书）各式各样的人，除了课文提及的以外，还有哪些人到过老婆婆那里？想一想，仿照书上的句式说说：
（如：伤心的人，会想到流泪是改变不了现实的，只有勇敢面对，像老婆婆一样微笑着生活；愤怒的人，会想到老婆婆对自己的生活环境没有抱怨，笑对生活，自己的怒气又从何谈起；劳累的人，会想到老婆婆生活穷困，但态度乐观，不停地劳作，年复一年，月复一月，自己的辛劳又算得了什么。）
小结;是啊！老婆婆的微笑真是太神奇了，能感染身边的每一个人，让人们的不良情绪得到释放，痛苦得到缓解，疲惫得到放松„„这就是微笑的魅力。
d课件展示：“奇怪的是：这样穷苦的一个老人，谁都尊敬她。”齐读
同学们，这时候，你还为老婆婆得到这么多人的尊敬，而觉得奇怪吗？（因为老婆婆不仅自己心灵充满阳光，而且还能把自己真诚的微笑送给身边的人）
此时此刻，你还认为老人贫穷吗？从哪感觉到？
老婆婆真诚的微笑是无价之宝，送也送不完。她虽然生活穷苦，但她勤劳而善良，能微笑着面对生活，能用一颗真诚的心去对待各式各样的人，得到了大家的尊重，这是一笔很大的精神财富。
四、总结感悟，拓展延伸
1、课文学到这里，你有什么收获吗？
2、真诚的微笑是多好的礼物呀！在学习与生活中，你有没有神奇的礼物要送给别人呢？你收到过这样的礼物吗?让学生说一说、写一写、做一做,同伴、全班交流。
通过学习，我们明白了微笑的力量是无穷的。让我们像老婆婆一样，微笑着面对人生。并把我们真诚的微笑送给我们身边的人，让每一个人都生活在幸福中，让我们的世界更美好。
你的微笑投射在我眼底,晴天一样的明朗,感谢你那每一个
你的关爱储存在我心灵,真诚的微笑„„
一辈子珍藏„
五、课后作业：
1、注意积累本课优美语句。
2、在生活中把自己的微笑真诚的送给你周围的人。
教后反思：
这篇课文的教学重点是让学生懂的微笑的无穷魅力，从而在生活中善意的对待每一个人，难点是通过品读，感悟老婆婆虽然贫穷，但是心里充满阳光。我在教学过程中，紧紧围绕这一目标，根据学生质疑的问题：“这是怎样的一个老婆婆？他为什么得到那么多人的尊敬？”展开教学。在教学过程中，我让学生在读中悟，悟后说，说后演，层层递进，加深学生对老婆婆真诚微笑神奇作用的理解。学生表演时的表情和语气，让我感觉学生已经把课文蕴含着的内容内化为自己的情感需求，即自己也要把真诚的微笑送给身边人。
珍藏…
过新年教学设计课篇八
设计意图
儿歌《夏天的歌》以寻找美妙动听的声音为主线，以日常生活中常见的小动物为主角，用动听的叫声呈现独特的夏日景象，在指南愿意讲话并能清楚地表达中指出：能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。我班幼儿也比较喜欢学习儿歌，而且他们思维比较丰富，在学习儿歌的基础上也简单的尝试创编儿歌，结合年级主题根据季节教会幼儿相应季节的儿歌，刚好到夏季，所以选择了夏天的歌教授幼儿。
活动目标
1.理解并学习儿歌内容，能根据图片内容念儿歌。
2.在学习儿歌的基础上，尝试创编儿歌内容。
活动准备
准备儿歌相关内容的ppt。
活动过程
（一）萌发学习兴趣
师：你们知道现在是什么季节吗?(夏天。)
师：在夏天里，你听到过什么美妙的声音吗?
（二）初步欣赏诗歌内容
1．幼儿欣赏ppt。
(1)师：今天，老师请来了一些在夏天时会唱歌的好伙伴，我们一起来欣赏一下。
(2)教师带领幼儿欣赏幻灯片。
(3)师：你们看到了什么?(知了、青蛙、蝈蝈和小朋友。)
2．教师朗诵儿歌，幼儿初步欣赏。
(1)师：这些美丽的'画面让老师想起了一首儿歌。下面请你们仔细听。
(2)教师念儿歌，幼儿欣赏。
(3)师：儿歌里都有哪些好伙伴在唱歌呀?夏天的歌在哪里?
（三）学习儿歌
1．分段出示幻灯片并理解儿歌内容。
（1）师：“第一位好伙伴是谁呀，它是怎么唱的？”
(教师先提问，再根据幼儿的回答逐一出示幻灯片引导幼儿欣赏，并自然地按照儿歌内容教会幼儿念儿歌：知了知了蝉儿叫；)
（2）师：“第二位好伙伴是谁呢？它又是怎么唱歌的？”
(教师先提问，再根据幼儿的回答逐一出示幻灯片引导幼儿欣赏，并自然地按照儿歌内容教会幼儿念儿歌：咕呱咕呱青蛙叫，）
（3）师：“第三位好伙伴有是谁呢？他又是怎么唱得呢？”
(教师先提问，再根据幼儿的回答逐一出示幻灯片引导幼儿欣赏，并自然地按照儿歌内容教会幼儿念儿歌：蝈蝈蝈蛐蛐叫；)
（4）师：“接下来又是谁呢？他怎么了？”
(教师先提问，再根据幼儿的回答逐一出示幻灯片引导幼儿欣赏，并自然地按照儿歌内容教会幼儿念儿歌：呵呵呵呵娃娃笑。)
2.根据儿歌内容做动作念儿歌。
师：“我们一边做动作，一边来念儿歌。”
（四）根据儿歌的句式创编
1.感受儿歌独特的句式结构。
师：“你们想一想夏天还会有哪些好伙伴回来唱歌?夏天，我们还可以听到哪些美妙的声音?”(小鸟叫，下雨的声音……)
师：“小鸟怎么叫的?下雨的声音是怎样的?打雷的声音又是怎样的呢?”(叽叽喳喳，滴答滴答，轰隆轰隆。)
师：“你们说得真好。那怎么样用儿歌一样的语言来说呢?”
（五）延伸活动：
等回家你们也可以问问爸爸妈妈，在夏天的时候还会有哪些好伙伴会在夏天的时候唱歌？
儿歌：夏天的歌
知了知了蝉儿叫；咕呱咕呱青蛙叫，
蝈蝈蝈蛐蛐儿叫；呵呵呵呵娃娃笑。
