心得体会是个人在经历某种事物、活动或事件后，通过思考、总结和反思，从中获得的经验和感悟。心得体会是我们对于所经历的事件、经验和教训的总结和反思。下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。

观潮朗读心得体会篇一

朗读是一种表达和交流的方式，通过了解、理解和诠释文字，将其转化为有声音的表达形式。朗读可以帮助人们提高语言表达能力，培养阅读能力，提升情感沟通能力。在朗读的过程中，我深刻领悟到了其中的乐趣和意义。

第二段：提高语言表达能力

通过朗读，我发现自己的语言表达能力有了明显的提升。在朗读过程中，我需要仔细理解文字的含义，并通过发声将其传达出去。这个过程对于我来说是一种语言锻炼，帮助我更好地理解和使用词汇，提高口语流利度。在朗读中，我也能够更加准确地表达自己的感受和思考，培养自信心，让自己的观点更加清晰地传达给他人。

第三段：培养阅读能力

朗读不仅可以提高语言表达能力，还可以培养阅读能力。在朗读的过程中，我需要逐字逐句地理解和诠释文字，这需要我对文本进行仔细的解读和理解。通过朗读，我学会了如何更好地理解句子结构和用词技巧，提高阅读理解能力。同时，朗读也加深了我对一些固定搭配和短语的记忆和理解，对于阅读更加流利。

第四段：提升情感沟通能力

朗读是一种情感的表达和传递，通过声音把文字融入自己的情感和感受中。在朗读中，我需要通过调节语速、音调和音量来表达文字中的情感，让讲述更加生动有趣。通过朗读，我能够更好地理解作者的意图，进一步感受和传递其中的情感。在朗读中，我也会感受到一种与作者的心灵交流，这种沉浸式的体验让我对文字的理解和感受更加深入。

第五段：总结

通过朗读，我不仅提高了语言表达能力，培养了阅读能力，还提升了情感沟通能力。朗读不仅是一种语言的演绎，更是一种文化和情感的传递。在朗读的过程中，我能够更加全面地理解和体验文字的魅力，让文字更加有生命力。朗读带给我无尽的快乐和满足感，让我更加热爱阅读和对文字的表达方式。通过朗读，我不仅能够更好地展示自己，更能够将文字的力量传递给他人，实现真正的心灵交流。

总结：朗读不仅是一种表达和交流的方式，更是一种全面提升自己的机会。通过朗读，我提高了语言表达能力，培养了阅读能力，提升了情感沟通能力。朗读让我更加热爱阅读，更加热爱表达自己，更加能够与他人心灵交流。朗读给了我无尽快乐和满足感，让我对文字充满了热情和渴望。我相信，通过持续的朗读，我能够不断提高自己的能力，成为一个更好的语言表达者和情感传递者。

观潮朗读心得体会篇二

20年7月1日至4日，我很荣幸参加了区政府组织的培训，时间虽短，但我受益匪浅。国学文化可谓博大精深，简短精悍的文字，蕴含着无尽的智慧，深深震撼着我的心灵。学校作为传承与发展文化的载体，在引导和弘扬先进文化中发挥着重要作用。学校文化建设是我国先进文化建设的重要组成部分，是促进社会全面、协调和可持续发展的重要保证。经典能修正品行、健全人格,使每一个人成长为德行高尚、知识广博、行为优雅的现代中国人。为此，我在这几天里认真学习，有了一些自己的心得：

“修身、齐家、治国、平天下。”修身是一切的根本，欲修其身，先要获得完善的知识，只有用知识武装自己，完善自己，提升自己的德行，才能再谈家、国、天下。正所谓千里之行始于足下，再远大的理想，再美好的打算，在没有实现之前一定要先把眼前的做好。知识能够让你更懂得怎么了解自己，知道自己的不足之处从而去完善。比如;在工作中，我们要做的不是发怒不是指责，要从自身找不足，或是制定一个短期和长期目标，放在一个最显眼的位置，能够时时的看到，这样你就能比较容易的实现目标。教师真切感悟经典之美，品味与书为友的乐趣，激发热爱祖国文字和中华优秀文化的思想感情，通过学习经典让教师体会以德明志、博学多才的内涵，使教师们多一些文化积淀，写起文章来如行云流水，说起话来字字珠玑。国学，是最质朴的人生指南，是对世界的.精辟认识，对为人处事的精准总结，日常行事的准则;学习国学，可以陶冶教师的情操，提升教师文化底蕴，实现教师的升华。

子曰:“弟子,入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁。行有余力，则以学文。”这句话的意思是说：孔子说，学生，在家里孝顺父母，在外要敬爱兄长，做事谨慎而诚实，博爱众人，而亲近仁德的人，躬行实践之后有剩余的力量，再去学习《诗》《书》等经典。国学经典是中华文化的储蓄银行，诵读就是最好的货币，在学生时期将最好的货币存在他们心中，长大后定会受益终身。学生通过背诵和练字潜移默化地将历史地理，道德礼仪，和识字阅读能力结合在一起学习语文，使学生在读诵的过程中语言能力、想象能力、思维能力从根基上自然生长获得语感语境。经典美文诵读可以当今学生“读书苦，苦读书”的现状，走出一条快乐阅读之路。为他们今后的人生奠定坚实的基础。

国学经典是我们中国人特有的国粹，它承载着中华五千多年的文化内涵。今后,我们要多加学习，让“国学经典”中的智慧之光，引悟自己走出迷茫，使自己的人生轻松而洒脱。作为中国人，我们应该以此为傲，也希望我们能继承并发扬中国传统国学文化，使其在历史的舞台上熠熠生辉、永不衰竭!

观潮朗读心得体会篇三

朗读是一种通过口语来表达文字的艺术形式，对于拥有一颗热爱阅读的人来说，朗读也是一种享受。通过朗读，我们不仅能够更好地理解作者的意图和情感，还能够将文字的美妙与感染力传递给他人。在过去的一段时间里，我有幸参与了一场朗读比赛，这段经历给了我许多心得和体会。

首先，朗读是一次对自己语言能力的挑战。在朗读比赛中，我们需要面对很多陌生的词汇和语法结构，这对参赛者的语言能力提出了很高的要求。因为朗读的表演性质，我们不仅需要准确地读出文字，还需要理解并传递作者的情感。因此，参加朗读比赛不仅是一次对自己语言知识的检验，也是一次对自己表达能力的考验。通过不断的练习和总结，我慢慢提高了自己的语言能力，也更加了解了自己在朗读中的不足之处。

其次，朗读是一次对自己情感表达能力的挖掘。朗读不只是机械地读出文字，更要通过声音和语调来传递作者的情感。在比赛的准备过程中，我不断尝试通过调整语气、音量和节奏来模拟不同的情绪和氛围。比如，在朗读一段悲伤的文字时，我会低声细语、轻柔地调整音量和节奏，让听众能够真切感受到其中的哀伤和无奈；而在朗读一段激情澎湃的文字时，我会大声高昂、快速有力地读出，让听众能够感受到文字中的激情与力量。通过反复的演练和调整，我逐渐掌握了情感的表达技巧，使我的朗读更加生动有趣。

第三，朗读是一次对自己对文字的理解和解读能力的检验。每个人都有自己独特的阅读理解和解读方式。在朗读比赛中，我们需要将自己的理解和解读能力展现给听众。通过朗读一段文字，我们可以从自己的角度去理解和解读作者的意图，同时也可以把自己的阅读体验和感悟分享给听众。在准备比赛的过程中，我会通过深入研读文字，进行多次演练，不断调整和完善自己的表达方式，力求将文字的内涵传递给观众，让他们和我一样，感受到其中的感动和思考。

第四，朗读是一次对自己表达能力的锻炼。在平时的交流中，很多人经常会遇到策划和拿不出话的情况。而通过朗读，我们可以锻炼自己的表达能力，使自己能够更加流利地表达思想和观点。在朗读比赛中，我们需要将一段文字通过口语的方式快速、准确地传递给观众，这对表达能力提出了较高的要求。通过不断的练习和演练，我逐渐提高了自己的语言表达能力，也变得更加自信和从容。

第五，朗读是一次对自己艺术修养的提升。朗读是一门艺术，需要用心去体味和琢磨。在比赛的过程中，我会仔细品味文字的美感，感受其中的音乐和节奏。在演练的过程中，我会尝试不同的朗读方式，挖掘文字中潜在的艺术感。通过这样的修炼，我逐渐提高了自己对艺术的欣赏和敏感性，也让自己更加有眼界和格调。

总之，朗读是一种让文字活起来的方式，通过朗读，我们可以更好地理解和表达文字中的情感和内涵。参加朗读比赛的经历让我深刻体会到朗读的重要性和巨大的艺术魅力。无论是对语言能力的挑战，还是对自己情感表达能力和阅读理解能力的挖掘，通过朗读，我都获得了很多收获和成长。我相信，朗读会伴随着我一生，成为我与文字、与艺术交融的方式，让我更加热爱阅读与表达。

观潮朗读心得体会篇四

第一段：引入朗读者的重要性和作用（100字）

朗读者是文学世界中起到至关重要作用的人物。他们以清晰的发声、准确的节奏、恰当的语气和生动的表情，将作者的意境和情感传达给听众，使得文字得以活起来、栩栩如生。朗读者能够唤起人们对文学作品的兴趣，帮助听众更好地理解作品的内核和意义。作为一个朗读者，我也深深体会到了这一角色的重要性，并从中获得了诸多心得体会。

第二段：朗读的技巧和方法（200字）

朗读需要一定的技巧和方法。首先，朗读者应该注重语音的把握。要根据文章的内容和表达方式，调整自己的语速、语调和音量，使得听众能够更好地理解和感受。其次，朗读者需要用真实的情感去演绎作品。通过换气、停顿、吐词和连音等技巧，使得朗读更加生动、自然。同时，朗读者还应该有自己的理解和感悟，通过朗读来展示作品的深层意义和情感。朗读的技巧和方法需要不断的实践和研究，只有不断地提高自己的朗读水平，才能更好地传递作品的魅力。

第三段：朗读带来的收获（300字）

朗读让我从中获得了丰富的收获。首先，朗读给我带来了心灵上的满足。在朗读的过程中，我能够完全沉浸在作品的世界中，忘却一切烦恼和压力。朗读是一种对作品的理解和感悟的展示，它让我感到自己对文学作品的理解和解读能力得到了提升。此外，朗读还增强了我对文学的热爱和追求。通过深入理解和演绎作品，我不仅能欣赏到作品的艺术之美，同时也能够更好地理解作品中蕴含的智慧和人生哲理，这些都让我对文学作品充满了热情和渴望。

第四段：朗读的挑战和反思（300字）

朗读并非一件轻松的事情。朗读需要投入大量的精力和时间，进行持续的练习和磨炼。在我朗读的过程中，我也面临了一些挑战。首先，我发现自己有时会受到情绪的影响，导致朗读不够自然和真实。要解决这个问题，我开始学习调节自己的情绪，力争在朗读时保持内心的平静和专注。其次，我还发现在理解作品的过程中存在一定的困难，特别是对于有些抽象和深奥的作品。为了更好地理解作品，我开始注重文学理论的学习，并逐渐提高自己的理解和解读能力。通过不断地挑战和反思，我在朗读的道路上不断进步和成长。

第五段：对未来的展望和总结（200字）

朗读是一项具有挑战性和意义的事业。在未来，我将会坚持朗读，不断磨炼自己的技巧和能力，提高自己的朗读水平。同时，我也希望能够成为一名优秀的朗读者，通过自己的朗读，为更多的人带去快乐和启迪。朗读不仅是一种技巧，更是一种传递和分享的方式，它能够让听众与作品产生共鸣，带给他们思考和启示。通过朗读，我也期待能够不断深化自己对文学的理解和热爱，更好地展示作品的魅力和智慧。

总结：朗读者是文学世界中的重要角色，通过朗读，他们将作品的美感和情感传达给听众，唤起人们对文学作品的兴趣和理解。我作为一名朗读者，通过朗读获得了很多的收获和体会，同时也面临了不少的挑战和反思。但我相信，在未来的道路上，我会一步步进步和成长，成为一名优秀的朗读者，为更多的人带去快乐和启迪。朗读不仅仅是一种技巧，更是一种情感的传递和分享，通过朗读，我希望能够展示作品的魅力和智慧，影响更多的人们对文学的理解和热爱。

观潮朗读心得体会篇五

观潮朗读心得体会篇六

今天听了吴玉金老师关于《如何指导学生通过朗读解读文本》的讲座，感悟颇多。

朗读训练是素质教育的重要内容，养成良好的朗读习惯，可以使学生的思维更加连贯，对文章的结构和节奏把握得更加准确，可以使学生加深对文章的思考。理清文章的层次，把握文章的脉络。体会文章的主旨，明白话中之话，言外之音。可以丰富材料，锻炼语言能力，规范语言技巧。从更高层次来说，也是学生主体性，创造性生动活泼的'显现。

我们在具体地教学中怎样进行导读呢？就拿最常见的有感情读来说吧。很多老师的指导是从技巧上入手，告诉学生，这句要用欢快的语气读。那句要用忧伤的语气读，这个地方要读得快些，那个地方要读得慢一些，这个字要重读，那个字要轻读……这样的指导也许会有点效果。但解决不了主要问题，因为感情不是从外面强加的，而是从内心发出的，我们要引导学生入情入境，读出情味了，读一次有一次的进步，一次比一次体会深刻，一次比一次读得有感情，课文读懂了，思想教育也跑不了。新课标一再强调，要求我们在实地教学时尊重学生的体验。同一个句了，不同的学生就有不同的体会，如《钓鱼的启示》一文中的这一段：“啊，这样大的鱼!我还从来没有见过，还是条鲈鱼，我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鲶在银色月光下轻轻翕动着。”有些同学读出惊奇的语气，有些读出得意的语气。再台《五彩池》中描写五彩池形状一段“有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘了的，有像莲花的……”有的同学就提出“我认为应该读得越来越快，因为五彩池太多了，作者都看不过来了，所以要读得快。”有的同学却提出：“这四个像……的，该读得越来越慢，因为五彩池太神奇了，作者边看边陶醉，忘记了周围的一切”……可见尊重学生的感受，可以充分发挥学生的主体地位，真正体现学生是学习的主人，有利于培养他们的创新精神。

观潮朗读心得体会篇七

日前，文化类综艺节目《朗读者》在央视播出，获得了观众的一致点赞。《中国诗词大会》让大家看到了董卿的“腹有诗书气自华”，此次董卿则转型担任了《朗读者》的制片人。节目播出后，董卿接受了记者的采访。《朗读者》首播的成绩让董卿十分兴奋，“大家的关注给我们带来了鼓舞”。

推动人心相互靠近与《中国诗词大会》相似，《朗读者》也是央视倾力打造的一档文化类综艺节目。这一次，“才女董卿”再次发力，请来演员濮存昕、企业家柳传志、世界小姐张梓琳等人，把自身的故事融入经典作品中，给大家调制了一碗“文化鸡汤”。

谈起节目的制作初衷，董卿说，她在这个行业已经做了22年，已经到了去做一档自己真正喜爱的节目的时候，“再加上我个人的兴趣爱好吧，因为我本身对文学的确是很感兴趣，《朗读者》就是把文本和人物结合在一起。”

从主持人转型为制作人，董卿坦言，这档节目对自己来说是一次难度极大的挑战。朗读的文章必然是温暖的、有态度的，具有撞击灵魂的力量；嘉宾的选择标准与一般的综艺节目截然不同，“朗读者”要有丰富的阅历、动人的人生故事和情绪感染力。据了解，在已经结束的录制中，很多嘉宾的动情朗读让全场震撼，斯琴高娃朗读的《写给母亲》更是让董卿当场泪奔。“文字的背后是情感的承载，而朗读就是用最美、最直接的方式来表达情感、传递爱”，董卿希望《朗读者》能够像一双温柔的手，轻轻推动人心相互靠近。

素人带来惊喜感动

在首期节目中，演员濮存昕、企业家柳传志、世界小姐张梓琳等嘉宾带来了各自的生活情感故事。值得一提的是，嘉宾方面，《朗读者》采用“明星+素人”的方式。董卿说：“起初考虑的是全明星阵容，但后来我们发现，明星已被过度消费，在他们身上比较难捕捉到大开大合的人生故事，而普通人或者说一些特殊的普通人身上，真有我们意想不到的、能给人带来惊喜和感动的一些人生经历和感悟，所以我们坚定地采用了星素结合的方式。”

董卿表示，首期节目中，来自四川的“鲜花山谷”夫妇让她觉得节目效果达到了自己的预期，“我们都没有想到，一对很普通的夫妻还能有如此真挚、美好、单纯的一种生活，他们给大家带来了无限的想象”。

老百姓同样能看懂今年春节档，董卿主持的《中国诗词大会》走红荧屏，此次的《朗读者》也是文化类节目，这是否意味着文化类节目迎来了一个新的春天？对此董卿直言道：“文化类节目真的很难做，我并不认为《中国诗词大会》或《朗读者》得到了大家的关注，就标志着中国文化类节目迎来了一个新的春天，但起码这是一个风向标，大家的关注给我们带来了鼓舞。”

在董卿看来，文化类节目需要更精心的设计。节目制作之初，很多人担心老百姓看不懂这个节目。节目播出后，董卿难掩兴奋之情，给记者分享了她刚刚收到的各方反馈意见。董卿说，96岁的大翻译家许渊冲是本期节目中文化含金量最高的嘉宾，也是离普通老百姓生活比较远的一位嘉宾，但他的讲述引起了观众的普遍共鸣、关注和赞赏。“许老先生的情难自禁和他的可爱、执著，是真正打动人的地方。”董卿说，“对于这档节目，我的好朋友娄乃鸣导演告诉我，第一观感两个字惊了，哪里请来的大神，在不经意间流露美和旺盛的生命力，真好！”

观潮朗读心得体会篇八

从里面钻出来，露出残暴的笑颜。

小兔波波有一个习惯，就是爱好躺着看书。一天，波波坐在树桩边津津乐道的看书，可过了一会儿又躺下了，正好山羊伯伯经由说：“波波，你不要躺着看书，应当坐起来，这样对眼睛不好的。”波波连忙坐起来，看起它的书来。

过了一会儿，天慢慢暗下来了，小兔波波不回家，还坐在那里看书。这时波波的好友人来了说：“波波，天都这么黑了，你怎么可以在这样的光芒下看书，快点回家吧!

匆匆的时光一长，小兔波波感到眼睛含混了，最后带上了眼镜。它好懊悔呀!

坐着螃蟹船动身，到了一个小岛边我思故我在。爸爸一共钓了两条鱼，一条是小丑鱼，一条是石斑鱼，导游说小丑鱼要放生，石斑鱼最好吃了。

钓完鱼，我们再玩浮潜。我们先穿上救生衣，再戴上面具和呼吸器，我赶在爸爸妈妈前下了水。一到水里，我就喝了口水，好咸!不外立刻就惊呆了，海里的鱼真多啊!我心里想：鱼看起来那么多，钓起来怎么那么难，这里的鱼真狡诈!鱼的色彩有良多，红橙黄绿青蓝紫都有，还有的是彩色，五彩缤纷，漂亮极了朵朵云。同样色彩斑斓的还有珊瑚和海葵，很快，导游说吃饭时间到了，还说已经有15分钟了，可我认为最多只有5分钟，我被大海的魅力深深地吸引住了。

我信任来日会玩的更开心，因为明天要去玩深潜了。

中国儒家文明的形象代言人曾国藩曾说过：有所激有所逼而成者居其半。无数胜利的事实表明曾国藩观点的准确。

在上学期开学仪式上，我也试着提出曾国藩的观点并依照他的观点出台了一些教改教研的举动。

一学期下来，确切收到了一些功效：

一是学校“三风”建设有了显明的改变，尤其是全校师生的精气神面孔发生了较大的转变;

二是高考二本录取人数和品质又攀新高;

三是中考高分人数有了不小的提高，尤其是肖智霖同窗还取得了中考总分亚军;

四是学校校容校貌发生了看得见的变化，校园文化气氛日渐浓重。

一个学期下来，教导主管部分及社会各界给予了必定的确定。作为校长，面对从前半年来取得的成就跟产生的变更，我心坎坚持着非常的苏醒——千万不能自豪，千万不能沾沾自喜。同时，我也晓得，信念比黄金更可贵，这些成绩的获得。

观潮朗读心得体会篇九

朗读者，这个角色，只有在某些特定的场景中才会出现。当你接到邀请成为一位朗读者，你已经有了很多阅读的经验，有一口标准的普通话，有一副好嗓子，更重要的是你有激情和耐心。接下来，我将分享我作为一名朗读者的心得体会。

首先，作为一名朗读者，我觉得自己责任重大。当我站在讲台上，身边围绕着听众，我能感受到他们对我的期待和期望。我深深明白，我的阅读不仅仅是为了满足听众们的需求，更是为了传递知识、文化和情感。因此，我不仅要具备良好的发音和语调，还要全情投入到每一次朗读中，力求把文字的内涵和情感传递给每一位听众。

其次，朗读者不仅要有良好的语音表达能力，还要具备一定的演绎能力。对于一篇文学作品而言，不同的人物身份和情感状态都需要用不同的表演形式来诠释。例如，当我朗读一段悲伤的故事时，我会故意调整语速和语调，使得听众能够更加深刻地感受到故事中的悲伤和忧伤。而当我朗读一段幽默的小品时，我会通过夸张的表情和语调来增加笑点，使得听众们能够开怀大笑。在演绎过程中，我不仅要站在观众的角度，也要站在作者和文字的角度，深入理解文本内涵，将之注入到朗读中。

与此同时，作为一名朗读者，我要不断提高自己的修养和知识水平。因为朗读者的目标不仅仅是读好一个故事，更是通过自己的朗读，唤起听众的阅读兴趣和思考能力。当我朗读一段文学名著时，我会在朗读前提前进行研读，了解作者背景、时代背景和作品内涵，以便更好地理解和传达作者的意图。而当我朗读一段科普文章时，我会事先对相关知识进行深入学习，提升自己的专业素养，以便将复杂的知识用简洁明了的方式传达给听众。只有这样，我才能成为一个了解文学和科学、懂得情感和知识的全能朗读者。

最后，作为一名朗读者，我必须要有耐心和毅力，才能坚持做好自己的工作。有时候，我会遇到一些挑战，比如在朗读过程中遇到舌头打结、记忆出现突然失误等问题。在这种情况下，我不会因为一次失败而灰心丧气，反而更加坚定地提升自己的能力。我会反思失败的原因，并且从中吸取教训，不断地修正和改进。在这个过程中，我发现只有耐心和毅力才能够使我继续前进，取得更加优秀的朗读成绩。

作为一名朗读者，我深深地享受和热爱着我的角色。朗读带给我无穷的快乐和成就感。通过朗读，我不仅从文字中感受到了作者的智慧和情感，更重要的是我通过自己的朗读，唤起了听众的思考和理解能力，让他们更加深入地体验到了文字的魅力。在这个过程中，我成为了文字和读者之间的桥梁，我感到无比自豪和幸福。

朗读者不只是一种角色，更是一种态度和文化传承的使者。当我成为朗读者的那一刻起，我明白了自己的责任和使命，我愿意用自己的朗读，传递美好的文字和思想，唤醒人们对阅读和思考的热情。当我回想起自己作为朗读者的心得和体会时，我深深地为这份角色感到自豪，同时我也会时刻铭记着努力进步的决心。

观潮朗读心得体会篇十

两年多来，我校有效创设朗读经典的良好的校园氛围，组织全校师生开展朗读活动，并在丰富多彩的活动中培养学生的读书兴趣，丰富学生的人文素养，努力使之成为“腹有诗书气自华”的大气之人。一个学期下来，我发现校园及学生身上都发生了很大的变化：

一、丰富了学生的校园生活，使校园溢满书香

朗读经典诗词活动的开展不仅拓展了学生思维、启迪了智慧，更活化了校园文化，多种活动在校园荟萃，经典诗文在校园交流，使整个校园文化气息变得浓郁、丰富，更增加了一种动感。这种交融在一起的文化对每一个学生乃至教师时刻都有一种无形的影响、熏陶、润泽，丰厚了校园文化底蕴，使校园溢满书香。

二、增强了学生的记忆能力，提升了学生的阅读理解能力

十三岁以前是儿童记忆学习的黄金时期，也是儿童语言文字学习的最佳时期，更是儿童文化素养、高尚人格形成的关键时期。从小教导儿童读诵经典，不仅符合儿童学习的天性，而且使人自幼就开始接受五千年文化的熏陶，有利于奠定一生优雅的人格基础。此外读诵经典同时可以提高学生的古文和白话文水平，有助于对其它知识领域的领悟和旁通，促进各科学业的进步。

三、丰富了学生的精神生活，促进学生健康人格的形成

古诗词的艺术魅力，让学生深受感染、熏陶，有助于塑造学生高尚灵魂。学生幼小纯净的心灵有经典古诗词的奠基，可以激发他们一生对文化的向往。通过朗读，学生性格温和，举止文雅，促进良好行为习惯的养成和道德修养的提高，而且有利于培养理解能力和语言表达能力，扩大知识面，有助于形成良好的读书学习习惯。同时，对学生的人格塑造、人生观、价值观、世界观的形成，对学生良好道德观的的形成，起到了积极的推动作用。

四、规范了学生的行为习惯，深化了学校民族精神活动的开展

通过开展朗读经典活动，学生的行为习惯有了明显变化，日常生活中，说脏话、粗话的人没了，主动问好，微笑待人的学生多了，校园里乱扔垃圾的现象少了，取而代之的是主动拾捡垃圾。同时也深化了学校民族精神教育活动，使小学生对中华民族的优秀文化有一定程度的接触和了解，让他们从小就站在巨人的肩膀上汲取智慧和力量，为将来做人做事奠定坚实的文化和思想的根基。

总之，开展“中华古诗词朗读”活动，是一件好事，我要在活动中善于发现和总结，把一些好的、快乐的学习方法推广应用，如表演背诵法、熟读成诵法、吟唱结合法等。我想真正把开展“中华古诗词朗读”活动的设想实施起来了，它也许将成为学校建设的一大特色!

观潮朗读心得体会篇十一

朗读也被称为口语练习，是英语学习中非常重要的一个环节。朗读可以提高我们的语音、语调、语速等各方面的口语表达能力。而且，朗读也是提高理解能力、练习听力、增强记忆力的有效途径。而在我参加的朗读课中，我深深体会到了朗读对我的成长和进步的帮助，下面就我所经历的朗读课，谈谈我的体会和感悟。

第一段：参加朗读课收获颇丰

在我刚刚参加朗读课的时候，我感到很困难。因为我的英语基础差，发音不标准，所以一开始很没有自信。但是，孔老师的耐心指导和细致的纠错让我渐渐地找到了学习的信心。在她的教导下，我慢慢体会到语音调节，理解英语的节奏和语调在朗读中的重要性。通过朗读，我不仅提高了自己的英语水平，而且也收获了良好的英语习惯，这些习惯在我学习英语的过程中是非常重要的。

第二段：朗读课受益良多

朗读课的一大受益是可以加速英语学习的速度。通过将课文朗读出来，可以使我更好地理解单词和句子，并帮助我记住它们。同时，这样的练习也可以加强我对英语文本的阅读理解能力。除此之外，朗读课还可以帮助我发掘自己的语音特点，找出发音上的pronunciation符合标准，使我们在交流中不会造成误解或尴尬。

第三段：朗读课程使我更有自信

参加朗读课让我获得了更多的自信心。在课堂上，通过与老师和同学的互动，我发现我自己的发音和口语有了显著的提高，可以更自信地和他人交流了。而且，当我在一些公共场合需要发言的时候，我能够自信地说出来，而不再紧张和害怕。

第四段：朗读课可以提高英语印象力

通过参加朗读课，我发现我能够更好地理解英语的韵律和语调。我们知道，正确的语音和语调可以使其更具魅力和本地性。因此，朗读课程不仅让我提高了自己的口语和语音，而且Can使我有更深的印象力和地道的英语发音。这可以让我更自然地和母语为英语的人交流，也让我们别有一番多样的交流体验。

第五段：总结及启示

朗读课带给我一个非常独特的学习体验，既有挑战也有充实。我的参与让我更深入了解了英语的印象力和感受，加深了对英语学习的理解和知识储备，这对我未来的英语学习和人际交往都有非常深远的影响。因此，从这一点出发，我认为，如果想让自己更好地学习英语，创造更多自信，朗读课是一个非常值得尝试的方式。只要我们在学习的过程中脚踏实地，坚持不懈，定能达到我们预期的收获并不断成长。

观潮朗读心得体会篇十二

根据英语新课程标准，小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。而阅读教学是英语教学的重要部分，因此在教学中，我们要注重培养学生的阅读能力，让学生养成终身阅读的习惯。无论对于学生将来应试还是未来的生存发展，阅读都是一种非常必要的学习方式，也是学生获取信息的最重要的方式之一。目前小学高年级英语阅读教学仍处在试验阶段，有很多东西需要我们所有英语教师共同去探讨、去发现。但我很肯定的一点是：进行英语阅读教学是必要的。通过阅读教材，学生既学习了语言知识，又在阅读能力上也有所提高（深度、广度），还能学习西方文化、开阔眼界、引起兴趣。

那么，在新课标下，如何在小学有效地开展英语阅读课教学呢？

在阅读教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我设计阅读教学时注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。我根据个人素质，性格特点等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。在激发他们的发现阅读的趣味性，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神，实践能力，无形中调动学生的言语资料库。在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。

掌握有效的阅读策略是培养学生自主阅读的重要条件之一。但小学生的阅读策略尚处于形成期，因此在学习过程中，教师应当逐步培养学生的阅读策略，如速读、略读和跳读等等。课前预习是提高阅读课堂教学效率的前提。人们可能会认为，语文、数学才听说过预习，小学生拼读能力差，词汇量少，而且不是每位家长都能辅导自己的小孩，怎么能谈得上预习呢？其实这种想法大可不必。学生阅读之前教师应及时给学生提供有关课文内容的背景知识材料和预习练习，指导学生预习。课堂导读是提供阅读实践活动的保障。学生在教师的指导下，从篇章结构、主题思想、细节信息到文章寓意等多方面地理解课文。阅读过程可分四个步骤： 1．引入新课——就是把课文的主题呈现给学生，使学生的注意力集中到课文提供的语言情境中来，激发学生的阅读欲望。

2．作出预测——就是预先推测或测定。预测是阅读的重要组成部分，教师可以引导学生根据故事的题目或图片去预测故事的主要内容、可能用到的词汇，教师也可以引导学生根据教师所给的主要词汇预测故事的主要内容和主要句子。

3．设计任务——英语阅读教学必须在主体参与方面解决问题，增加学生参与阅读实践的机会和时间。

在小学英语教学中，阅读环境是学生可以在其中进行自由探索和自主阅读的场所。通过情景创设引导学生学习语言已经成为共识，而且贴近学生生活的，真实自然的语境的创设，更利于激活学生参与学习的热情。在此环境中学生可以利用各种工具和信息资源，来达到自己的学习目标。

不管教师是示范者、组织者,还是监督者，教师在课堂教学过程的整体作用应是协调、促进和指导。教师要创造一种积极的气氛让学生得以充分调动、充分发挥，这是教师对课堂教学过程担负的协调作用所要求的；不管学生的主体能力怎么样，教师都要通过课堂活动对他们进行有意识的策略和能力培训，使他们的自主创新精神更强，这是教师的指导作用所决定的。如：（1）引导学生带着问题来阅读。（2）引导学生在文章中找出关键词或关键句。（3）根据上下文来猜测词义。（4）根据问题.关键词或关键句提取主要信息.（5）设计排序，判断，写作等多种练习。(6)设计趣味朗读训练：轻重搭配朗读，问句重读.答句轻读，长单词重读.短单词轻读，快读与慢读。（7）设计扩展课文内容的趣味练习。在具体实施中，形式灵活多样，如小组合作学习、课内课外结合，集体教学与个别辅导相结合。不管学生的认知和技能达到怎样的水平，教师都要认真分析问题，及时帮助，这是为了促进学生的学习。使学生感受到自信、充实、体验到学习的乐趣，有助于学生的全面发展和个性发展，真正把阅读教学落到实处。

小学英语阅读教学是一个新生事物，还需要我们不断去实践、去研究。在阅读教学中，对英语教师的要求：学会整合教材（即补充必要的、剔除冗杂的）。一篇故事学习完后，要求学生达到：

1、理解故事；

2、能听懂磁带或者其他人的讲述；

3、能用自己的话讲故事或者表演。教师要指导学生正确、科学的阅读方法，循序渐进，并与听、说有机结合，才会极大地提高小学生的阅读能力，从而进一步提高学生综合运用语言的能力。

作为小学英语教学工作者，我们要充分发挥阅读教学的作用，培养学生良好的阅读习惯、为学生的终身发展奠定基础。

观潮朗读心得体会篇十三

第一段：

本人在参加“朗读课”的过程中, 对于之前所获得的知识体验有了更加深入的理解。无论是学习课程的规划和组织, 还是辅导老师的专业指导, 让我进一步体会到了认真、专注和耐心的重要性。在这个过程中，我不仅学会了朗读技巧和技术，更发现了读书的乐趣，同时也激发了我学习汲取更多知识的兴趣。

第二段：

朗读课中，老师对每个人的朗读表现都进行了指导和评价。他/她总是会鼓励我们用更多的感情和情感来阐述文章的主题，并始终坚持每个单词的发音都不可马虎。正是因为老师的专业指导和鼓励, 在我今后的读书体验中, 也会更加注重每个词、每句话的表达, 提高我的口语表达能力。因此，我觉得，无论是读书还是生活中，都需要注重准确和准确性的表达。

第三段：

在朗读课的过程中，我发现一些同学的口音不够标准，有些单词的发音也存在一定问题。我也重新审视了自己的发音，发现在读书之前也要对发音进行特别的练习和训练。这对于我们每个人来说都非常重要，不仅在英语学习中如此，在汉语学习中也是这样。我们需要相信只有在把基础打牢的情况下才能更好的进行深入学习。

第四段：

在朗读课上，我意识到我的朗读速度稍快。老师也提醒我应该在发音的准确性和真实感之间找到平衡点。快速地读出文章内容未必都能够传达情感，而慢慢地朗读的每个单词的发音都刚刚好，可以更好地表达文学的美和深刻内涵。这也提示我，不应只看重速度，更要注意每个词语的发音和感情的运用，才能更好地体验朗读和阅读的过程。

第五段：

总之，通过参加朗读课，我学到了很多，从改善口音和发音到提高朗读效率、提升口语表达能力等。但是我也看到了自己的不足之处，比如朗读速度比较快，需要更多的实践弥补等等。更重要的是，朗读课也让我初步领悟到了“读万卷书不如行万里路”的道理，只有把学到的知识付诸实践，才能真正提高自己的语言素养，并更好地走向成功的大道。

观潮朗读心得体会篇十四

时间关系，没有说完，今天我们继续来谈谈跟感受相关的内容。

我们一再强调感受的精细化，那么，到底如何获得精细化的感受呢?对于这个问题，张颂老师引用了袁守定的话说：“文章之道，遭际兴会，抒发灵性，生于临文之顷者也，然需平日参经馈史，霍然有怀，对景感物，旷然有会，……得之在俄顷，积之在平日。”这一段话是说积累，但是积累什么并没有提到。此外，仅仅是积累也是不够的。除了积累之外，我们还需要形成一种意识，或者说养成一种习惯。

这种习惯就是朗读中的形象思维。

形象思维人人都有，比如说，我现在问你小时候家里住的房子是什么样的?你的父母长什么样子?当你开始思考这个问题的时候，头脑当中出现的一定是画面而不是文字，这就已经在启动自己的形象思维了。不过，我们这里所说的形象思维是特指有声语言二度创作时的形象思维。这种形象思维的特点是与作家写作时的形象思维方向正好相反。写作时的形象思维是从形象到文字，比如唐代大诗人王维的诗作被人比喻为诗中有画，就是说透过文字能看到后面的形象，而朗读朗诵时的形象思维是从文字到形象，再从形象到声音。但是，恰恰因为朗读朗诵是二度创作，而且文字本身就具有音声性，所以很多人从小就习惯了见字出声。即使长大之后学习了一些朗读朗诵的技巧，也往往是在声音的形式上下功夫，或者只是把文字同声音形式关联起来。比如，我经常在学生，尤其是低年级学生的稿件上看到很多符号，有的是文字写着快、慢、高、低，有的是箭头，向上或者向下。当他们拿着稿件开始朗读的时候，看到的只有眼前的符号和文字上的箭头，忘记应该在文字背后看到丰富多彩，变幻多端的大千世界。

所以，感受的第一步就是要形成一种从读到看的意识。这里的读当然是说读文字，看则是代指所有的感受类型。不仅有视觉感受，还有听觉、嗅觉、味觉、触觉、运动觉、空间觉等等。上述这些都是通常所说的形象感受，另外一大类则是逻辑感受。像是并列、递进、转折、总括等等。

《朗读学》第六章里讲朗读者由作品的文字语言中感受到形象，可以看到、听到、嗅到、尝到、触到文字符号所代表的客观世界中的种种事物，也可以感知时间发展，空间移动、事物运动，这是记忆联想和再造想象的过程。

仅仅有了感受的意识还远远不够，我们还必须有感受的能力。上周六我在分享的时候举了一个例子，也就是《春》当中的一段话：“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”事后有朋友在群里问，园子与田野怎么区分?这其实就是一个“看”和“看到”的问题。“看”只是个过程，看了一眼，得到的只有模糊的轮廓，而看到不一样，不仅有过程，还要有结果，不仅有结果，还要有反应。不仅看到轮廓，更要看到细节，不仅看到相似，更要看到特征，不仅要看到静止，更要看到运动。就上面那句话为例，园子里和田野里，粗粗地看，非常接近，都是绿色的，都是眼光所及的范围。但是仔细研究一下，你会发现，区别还是非常明显的，是朗读者为中心，园子是近的，田野是远的;园子是小的，田野是大的;园子有界限，可能还有围栏，田野则是开阔广阔的。如果细细分辨下去，这样的差别还能找出很多很多。试想，一个人站在自己家门口，先看到自家园地的景象，再抬起头往远处看，看到更广阔的天地，一大片一大片满是的，那岂不是非常的兴奋?于是，那个“瞧”字就不会只是静态的看一眼，而是充满了生活激情的，跳跃式的张望。有了这种感受，“瞧”字的声音方式就变成了一种弹发式的感觉。

说到这里呢，我想再谈一点感受与声音匹配的问题。所谓工欲善其事必先利其器。我们建立了感受之后，还得用自己的声音把感受描绘出来。这里涉及到一个声音弹性的问题。声音弹性，也就是声音的可塑性，它是指朗读者的声音与他运动着的思想感情之间的匹配，或者说是声音对运动变化的思想感情的适应能力，具体表现形式就是虚实、明暗、高低、大小、收放等等方面的对比呈现能力。通常来说，声音的弹性都是通过复合对比的方式来呈现。比如说有高就会有低，有明也会有暗。获得声音弹性的基本方法有这样几句口诀，在这里跟大家分享一下：情感体验是基础，气息变化是桥梁，发声能力是条件，从情到声是途径。