每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

英文美文诵读篇一

梦想总是遥不可及，是不是应该放弃。每次累趴，躺在地上，望着天空，我有怀疑最初的决定是不是错的，但从来没有想过放弃，也没有后悔，虽然有时会停下脚步看看迷茫的前方，没有希望我不知道后退。听着前人讨论起未来时，我也怀疑过，却没有胆怯。

在累，在苦，在委屈，没有放弃，没有后悔，没有后退，不曾胆怯。这些都来源于我对梦想的坚定，成功的渴望，和没有忘记的初衷。

前几天接到发小的来电，他说，他要辞职了，想过来和我一起做。因为，他那里没有一点点自由，那不是他想要的生活。我拒绝了他，理由是，我不知道自由是什么，因为生活在这个以条条框框构成的世界，我忘记了自由的含义，第二，我的生活没有调味品，没有你要的多姿多彩。话有些刺，但也是事实。我这里真的没有你想要的。朋友很不解，问我。你从小都是娇生惯养的，是怎么承受下来的，是不是有什么秘诀，有没有好的心灵鸡汤介绍，安慰一下我这颗满是伤痕的心。我说，没有。对梦想坚定的人，不需要鸡汤。他沉思了一会儿说“我好像有些明白了，先挂了。”

，大学毕业的我，与很多同龄人一样，怀着无比美好的想法踏入社会，在社会无情打击下措不及防无处可躲处处碰壁。我曾经一天之内面试过13份工作，从这个城市的这一头到另一头，我不知道我要做什么，我只想要一份工作。晚上站在人行天桥上，看着车来车往，川流不息。我默默的告诉自己，罗念风，你一定要成为有钱人，不管什么样的有钱人，只要有钱就好。走路上看着这灯火阑珊的街道，我竟然不知道何去何从，不敢回家。脑子里想着我认识的有钱人里干什么的最多，是工地。对包工程的人最多。深知创业难的我，想选择工地至少比其他行业多一分希望吧！便把身上几乎所有的家当拿出来买了一张到一个正在开发的城市，浙江舟山！找到了通过朋友介绍的工地上开始干活，天天累的像狗，脏的像牛。

洗完澡躺在一个不到20平米6个人住的宿舍的床上，全身都痛。朋友们得知我在工地上班的消息后都很吃惊，问什么的都有，最多的还是后悔吗？我说，不后悔。没有理由。因为雄心万丈，不必挂在嘴上。就这样到现在，今年4月我出师了。找到朋友介绍了几个小工地做，花钱请了几个人帮忙，便开始了我的创业路。虽然现阶段赚不了多少钱，但也很欣慰。至少我经受起了开始的磨难。哪怕只是开胃菜。有梦怕什么？我才不需要鸡汤，我很坚定。

其实，在我们90后当中，有不少独生子女也都和我一样，从小都在父母的娇生惯养中长大，当大学毕业，出了社会一个人在别的城市工作，没有父母朋友的陪伴，一个人受了委屈找不到人倾诉，只能一个人默默承受时心灵上的确很受打击。这时候只要有一个想要放弃的念头，便会泛滥成灾一发不可收拾。抱怨这个社会，公司，上司，同事。一万个别人对不起自己的为什么。其实每个地方，都是不公平的，世界没有你想象的那么美好。然而每个人的心理承受能力都有一个极限，梦想也有。而生活和社会不会因为你多么痛苦，快要崩溃。而停止向你施压，制造麻烦。

我一直相信，每一个成功的人，都有一颗满是伤痕且强大无比的心。在他走向成功的路途上遇到的麻烦，压力不会比任何人少。为什么他们可以坚持到最后——成功。没有放弃的原因是什么？因为他们有一个梦想，一个坚不可摧，牢不可破的梦想。这个梦想可以承受外界所有的压力而不崩溃，可以抵挡来自任何角落任何方位的麻烦，而不萎缩。我很庆幸我有这样一个梦想，我相信我会成功。所以我不会被困难打趴。

致所有在人生路上徘徊的人，与其把时间画在漫无目的的漂泊路上，不如停下来，给自己一个目标，树立一个梦想。不用管好或者坏，成功还是失败。只需要坚持，不抛弃，不放弃，你会发现你比想象中的强大。

英文美文诵读篇二

“士为知己者死，女为悦已者容”是句老话了，青青觉得前句不一定说给男人，但后句一定说给女人。

许多年过去了，青青觉得这句话说的还是在理，尽管有女人把“悦己”解释为“愉悦自己”。为什么愉悦自己?潜意识里还是想吸引别人的眼球，当然包括很多男人的眼球。

所以，很长时间青青一直觉得天下女人挖空心思瘦身，竭尽所能骨感，都是为了“悦己者”。所以理所当然天下男人更喜欢瘦女人。

时间久了，青青发现身边的男人最受不了身边的女人大呼小叫减肥呀瘦身呀，他们觉得女人丰满才是美。反正当着女人的面男人说他们并不喜欢骨感女人。让青青大跌眼镜的是，身边的女人几乎没有不想减肥的，女人比男人更喜欢瘦女人。

女人为什么偏爱瘦女人?

最弱智版的原因是能穿漂亮衣裳。我们可以年老，但绝不能色衰。咋办?减肥呀!就像相信一瑜伽就能练出完美身材一样，好像一穿上时髦的韩版衣裳就与国际接轨了就年轻了漂亮了。没办法，女人总是很认真地犯很低级的错误。

青青也知道流行的一定时髦，但时髦的不一定漂亮，漂亮的不一定合适，可还是忍不住节衣缩食。无药可救，谁让漂亮衣裳都做给瘦女人!

期待廊桥式的邂逅是女人节食瘦身的原动力。蓝颜知己的流行是这几年的事，从红袖添香到蓝颜相伴，青青读出了女人也花心。与男人好色不同，女人的花心更多地藏在梦中，开在心底，那种花无色无味。

花心的女人柔美、优雅、小资，注重修饰，懂得欣赏，减肥瘦身是她们的必修课，是她们的一种生活方式。所以女人减肥瘦身骨感，为男人也为自己。在青青眼里，就算活到80岁，满脸火车道了，出门前也要照照镜子，抻抻衣襟，年纪老了，可心还年轻，浪漫还依旧。这就是女人。

现实误导也是女人乐此不疲减肥瘦身的致命原因。当看到t型台的骨感mm踩着猫步风情万种之时，青青像大多数女人一样，已不知不觉把那当做美的`极致。

一直以来，青青觉得最大的现实误导还是男人的目光。别太相信他们说什么女人胖一点才好看的鬼话，每每有窈窕的瘦女飘过身边，没有哪个男人不心跳加快。早听不少男人开玩笑说，找情人一定要骨感，看上去很美，领出去够排场。

真是误导得可以，绕了一大圈又绕回了“女为悦己者容”的老话上。看来这老话说的就是有理，什么愉悦自己，什么克服自卑，什么为了健康，说千道万，女人减肥瘦身就是为了漂亮，就是为了吸引异性。

不过胖瘦纯属个人爱好，反正生活好了，有力气有心情挑肥捡瘦了，应该不是坏事。所以呀，愿吃的请照吃，想减的继续减。在青青看来，女人减肥瘦身骨感，纵使是一个错误也是一个美丽的错误。

英文美文诵读篇三

英文美文诵读篇四

本着平等互利、共同发展的原则，经双方协商，现就乙方向甲方购买斯格父母代种猪达成如下协议：

一、乙方凭县扶贫部门开据的提猪证明信（标明种猪品种、数量、体重、金额等）到甲方提猪，甲方负责免费送猪到村，并提供所有种猪耳号和系谱档案。乙方负责分猪到户。

二、产品品种及数量

产品名称

性别

公斤/头

数量

单价

金额

提货时间

备注

合计

三、种猪的质量标准：甲方提供的种猪优质纯正，符合国家的种猪销售标准，并经过了科学免疫程序免疫和严格检疫。

四、20__年扶贫项目斯格种猪价格为：父母代65公斤以上种母猪每头1100元，种公猪110公斤以上达到能够取精配种或直配要求的每头6000元。

五、服务承诺：

1、由于运输等原因，从供猪到户七日内死亡或有伤残的包换，病死猪由县扶贫办商京*公司处理。

2、对不孕母猪，经过技术人员人工配种两次以上，仍不受孕的，按每公斤7.2元由京*分公司回收。继续养猪的，农户按当时商品猪市场价交款，购回一头60公斤同品种母猪；不愿继续养猪的，周转到期时每头偿还300元。对不能配种的公猪，在供猪到户半月内，经技术人员签定，由于种公猪本身原因的，由京*分公司调换一头110公斤以上的合格的种公猪。

3、负责为养殖户提供不同品种、不同阶段的饲料配方。对饲养户使用本公司4%预混料的按对本公司内部价供应。

4、负责组织有实践经验的技术人员，建立技术服务巡回小分队。按300头种母猪配备一名包村技术人员，服务期限一年。对包村技术人员、村技术人员和养殖示范户进行系统培训。

5、搞好统一防疫和配种服务。种母猪从供猪到户开始到第二窝产仔，种公猪从公猪到户一年内，第一窝仔猪从出生到育肥出栏实行免费供应疫苗，统一防疫。对养殖户种母猪第一次受孕采取免费配种，以后配种实行市场运作、费用自负。

六、争议处理：合同执行过程中，双方发生争议，由扶贫部门协调解决。

七、本合同未尽事宜，由甲乙双方与扶贫部门协商解决。

八、本合同一式参份，甲、乙双方各执一份，报县扶贫办一份，具有同等法律效力。

甲方（签字盖章）：乙方（签字盖章）

年月日年月日

英文美文诵读篇五

摘要：近年来，我国一直大力推行新课程改革。作为新课程改革的重要部分，生物课程改革在如火如荼地进行中。为了适应素质教育的要求，在生物课程改革中，我国一直强调“重视科学史教育价值”。生物科学史教学，是提高学生生物科学素养的最佳方法。它不仅能够让学生了解到其中所包含的科学价值、科学思想，还能帮助学生树立正确的生物科学观念。本文将从高中生物科学史教学入手，分析高中生物教学现状，发现生物教学中存在的不足，并提出解决问题的办法。

关键词：高中生物教学；生物科学史；现状分析；策略优化

现代高中教学仍然存在应试化倾向，忽略了对学生整体素质的培养。但是在如今的时代环境和社会背景下，我们不仅需要让学生学到知识，还需要帮助他们树立正确的科学精神和思想观念。在以往的课堂教学中，教师往往过分强调实用性而忽视了生物科学史，使学生无法形成系统的生物科学思维，不能将生物科学史中的科学方法和思想融入实践。这个问题亟待解决，因此，笔者将根据高中生物课堂教学中的实际问题，分析生物科学史教学现状，并提出对策，从而提高高中生的生物素养。

一、生物科学的概念

生物科学作为一门具体科学，与哲学有着密不可分的关系[1]。生物科学史是一门非常成熟的社会科学，它有着坚实的理论基础。其中，最根本、最基础的就是马克思主义的唯物辩证法。唯物辩证法中的对立统一观点以及矛盾观点都能很好地在生物科学史中得到体现。因此，学习生物科学史，能够帮助学生学会辩证地看待问题，用矛盾的观点去思考问题。除此之外，20世纪六七十年代兴起的sts教育观、建构主义学习理论等，都是生物科学史的重要理论基础[2]。生物科学史丰富了这些理论基础的具体内涵，而这些科学的理论基础又为生物科学史的实际教学提供了理论指导。

二、高中生物科学史教学现状分析

在近年来课堂改革的不断推进中，生物科学史的教学已经在高中课堂中得以普及，但是生物科学史内容在教材中所占比重相对较低，不能满足生物教学的要求。生物科学史作为教材中的一种补充版块，其主要体现方式为讲述科学家的故事和生物科学的发展历程两类。例如，在高中生物课本中，“细胞学说的建立”“光合作用的发现”以及一些关于科学家永不放弃的科学精神的经典故事，仅能让学生了解生物的发展历程和某项成果的实验方法，但无法让学生了解某些重要科学家的思想观点以及认识，并且有时候过分强调科学家的天分和科研精神，反而导致故事缺乏科学性[3]。这些问题导致高中生对于生物科学史的学习不够全面，也就无法对生物科学的发展有完整、正确的认识。多数高中生对于生物科学史的认识都停留在了生物史上比较出名的科学家的故事上，如生物书中重点提到的建立细胞学说的施莱登和施旺，以及现代遗传学之父孟德尔。学生们都知道这些科学家，但是却不知道这些科学家得出成果的具体实验方法和实验思路。在高中生物科学史的教学中甚至存在教师对生物科学史了解不够全面的问题。一些教师对于生物科学史的认识局限于教材中，说明教师的专业素养还未达到要求。利用生物科学史深化当前的教学课程是改变这些现状的重要途径。

三、优化高中生物科学史教学的方法总结

（一）教师要提升自身的生物科学史素养，拓展对生物科学史的了解

教师作为课堂的引导者，对学生的帮助是非常大的，所以教师要提高自身对生物科学史的重视，加强自身素养。教师对于生物科学史的认识不能仅仅停留在表面，教师除了要掌握教材中涉及的生物科学史知识外，在课余要通过网络等途径了解生物科学史知识，深挖其中的科学价值。教师之间应多加交流，互相分享、学习生物科学史专业知识。教师要将生物科学史知识与教材相结合，选出与教学内容相符合的素材。以教材中的生物科学史案例孟德尔通过豌豆来探索遗传定理为例，教师不能只让学生们进行阅读，还应该总结孟德尔的思考方向，让学生们体会到孟德尔辩证的`科学思维。

（二）通过多种课堂手段来引入生物科学史知识

传统的“一言堂”教学模式导致学生在课堂中不够主动，只会跟着教师的教学思路走，这对生物科学史教学的开展是十分不利的。因此，教师要主动改变这种课堂教学模式，让学生们对生物科学史产生兴趣，提高学生们的生物素养。教师可以通过问题导学的方式来推动生物科学史教学。直接在课堂教学中导入生物科学史知识会显得十分生硬，并且生物科学史知识也无法与课堂内容相衔接。因此，教师可以在课堂教学开始之前进行有关生物科学史内容的提问，以此来导入课本中的生物知识。这样一来，能够使生物科学史与课堂内容有机结合，不仅完成了生物科学史的教学要求，而且使课堂内容更加丰富，让学生对生物科学史产生兴趣，学习情绪更加高涨。在进行dna有关知识的教学时，教师可以课本中原本为补充内容的dna指纹技术作为切入点，告诉学生dna在社会中的应用以及dna在辨别身份时所起的作用[4]。学生们对于这样生活化的话题一般都比较感兴趣，教师由此展开后续的课堂内容教学。这样的模式有利于生物科学史教学的开展。除此之外，教师还要让学生进行探究。学生们普遍对科学家们的故事比较感兴趣，但是却不知道科学家们的科学成果是如何得来的，甚至还有部分学生觉得生物科学史的知识不够贴合实际，这些科学家与自己有距离感。教师可以让同学们探究这些科学家是如何进行科学研究的，又是怎样解决实验过程中遇到的问题的。例如，鲁宾和卡门利用同位素标记法证明了光合作用中释放的氧气来自水，但是产物淀粉又是怎样合成的呢？教师可以将学生分成小组，引导学生对这个问题进行探究，通过讨论得出结论。这样的方式能让学生对这些科学结论进行证明、推论和实验，从而深入了解这些科学家的思维方式，培养学生的生物素养和科学思想，最终达到生物科学史教学的目的。

结语

综上所述，在高中生物课堂教学中，生物科学史教学存在教师不够重视、学生不感兴趣等诸多问题，因此，教师要创新教学方法、提高个人专业素养，使生物科学史教学贯穿高中生物课堂。这样才能提高学生的生物素养，帮助学生养成正确的科学思维，这对学生的长远发展具有十分重要的意义。

[参考文献]

[1]陈慧敏.高中生物科学史教学现状分析及策略优化的研究[d].曲阜:曲阜师范大学,2013.

[3]徐成会.高中生物教学中渗透生物科学史的探讨[j].理科考试研究(高中版),2015,22(11):92.

[4]靳桂红,朱梅,朱伟华,等.高中生物教学中运用生物科学史培养学生创新能力的探讨[j].长春师范大学学报,2016,35(4):146-149.

英文美文诵读篇六

报上说o女演员巩俐认为o讲讲英语不难o要说得像英国人那样o才难。

这话十分深奥o不易懂o想象中法语当然要说得像法国人o德语当然要说得像德国人o不然o怎么好算法文与德文。

英语说得真正好的有陈冲o一口美国口音o十分流丽毫不做作o令人佩服。

别以为在美居住超过十年则必定会讲会读会写o非得痛下苦功不可o陈冲不停接拍西片o俏丽面孔一流身段功不可没o语言才华也帮助不少。

她的英语水准优秀得可以()为纪录片做旁述o一连多集有关中国的片集o自唐宋元明清说起o到今日香港发展o娓娓道来o真不简单。

除她之外o张曼玉自幼移民英国o在彼邦受教育o交际应酬读剧本绝对不成问题o有外国影评人这样说s“我愿意买票单看玛姬张呼吸o她的魅力燃烧”o哗！

杨紫琼与荷里活娱记谈笑风生不是问题o来自大马的她在美也极受欢迎。

一般来说o书到用时方知少o临急学语言是迟了些。

英文美文诵读篇七

一、当前高中语文教学现状分析。

（一）高投入、低产出。

高中语文教学中经常会出现高投入、低产出现象，主要的原因就在于高中语文教师并没有把握好学生的思维，没有在适当的机会给予学生鼓励和表扬，只是在教学中向学生灌输语文知识，没有让学生达到乐学、好学的目的。高中生已经有了自己的思维方式和判断能力，他们对于课堂有新的要求，高中的教学节奏比较快，如果教师不能将学生的学习积极性调动起来，那很容易让高中生产生厌学心理，从而使语文成绩得不到提高。高中语文教师在教学中要充分体现教师的魅力，关注学生的情感体验，让学生能够与教师的思维产生共鸣，从而保障课堂教学的顺利开展。有的高中语文教师与学生沟通太少，课堂上只顾抓紧时间完成教学任务，忽视了学生的感受，即使在课前也做了充分的备课和准备，但是教学效果却并不理想，这也是导致高投入、低产出的原因。

（二）高要求、低效率。

高中生的主要任务就是通过高考考入自己理想的大学，然后在大学里继续深造，所以高中教师通常都是对学生的要求很多、很严格，必须及时完成教学作业和教学训练，给学生的课堂自由时间越来越少，而且课后也安排很多作业，这就导致高中生压力过大，在学习和生活中不能够合理利用时间，最终也达不到理想的效果。其实，很多教师的`思想出发点是好的，想多让学生做题巩固知识，然后能够有个好成绩，可是，他们并没有考虑到题海战术会降低学生的学习效率，真正的高效课堂应该是教授学生适合自己的学习方法和技巧，通过学习方法切实提高学生的学习兴趣和学习成绩。同时，很多家长也为了孩子升学而苦‘l画，恐怕自己的孩子被别人落下，给孩子报各种补习班。其实，适当的补习是没有错的，但是过量的话就会适得其反。

（三）高灌输、低关注。

高中新课标提出要尊重和保持学生的课堂主体地位，可是在现实教学中并没有发挥太大的作用。语文课堂依旧是走传统的教学之路，也就是教师在课堂上占主体，给学生灌输着一轮又一轮的知识，给学生造成了压抑的学习氛围，学生即使有问题也不敢举手提问，这样进入恶性循环，最终事倍功半。高中教师在教学中体现出来的就是单向的灌输模式，学生听的昏昏欲睡。

在现代化教学方式盛行的今天，很多教师并没有认识到这一点，对学生的关注不够，不能很好地和高中生进行互动，使教学课堂没有亮点。即使语文教师掌握再多的语文知识，没有合理的教学方式，也不能给学生带来愉快的语文体验。可见，语文教师的教学方式需要创新，一改以前的套路，让高中生真正成为课堂教学中的主体，培养学生的学习积极性。

二、有效实施创新教学的策略。

（一）引入现代化教学手段，增加语文课白勺氛围。

随着互联网和信息技术的进一步普及，校园中也弥漫着网络的气息，网络给日常教学带来了极大的便利条件，使得教学效果大大提高，只要教师充分利用好网络，一定能够使教学课堂氛围活跃起来。高中生由于走过了小学和初中的捆绑式教学阶段，对于死板枯燥的课堂是极大的厌烦的，因为高中语文教学必须创新，只有创新才能够吸引学生的注意力，让学生能够配合教师的教学，真正提高学生的学习成绩。高中语文注重培养学生的文化素养，积累语文常识，为高考做准备，因此，语文教师要将课堂的气氛调节得很活跃，可以利用投影仪将枯燥的文言文变换一种形式带给学生，比如，在讲到佣泰王阁序》的时候，可以先播放一小段滕王阁的历史背景或者现在的风貌，给学生一点新鲜感，提高学生的学习兴趣，让高中生能够在整体上对滕王阁序有一个认识，便于进一步学习。

（二）注重培养学生的学习能力和技巧，增加学生的兴趣。

高中生对于学习并不是陌生的，他们有着自己的学习方法和态度，但是他们的学习方法不一定是最适合自己的，有可能错误的学习方法会使学生走很多弯路，因此，高中教师的教学要及时纠正学生错误的学习方式，引导高中生自主学习，帮助学生找到最适合自己的学习方法，教授学生语文学习和记忆的技巧。使学生在语文学习中得到快乐的感受。在课堂教学以前，让学生恰当的预习是非常必要的，因为预习可以让学生先对课文有一个了解，在教师讲课的时候可以跟上思路。另外，高中语文教师还要指点学生有效巩固记忆的技巧，使学生将所学知识在脑海中联系成框架，在考试中能够运用自如，也有利于高中生的写作水平的提高。教师要注重提高学生学习的针对性与实效性，不能盲目地抓教学，要有一定的模式，在教学中及时提高自身素质和素养，让语文的魅力在教师身上完美地体现出来。

（三）优化高中语文的教学方式，关注学生的思想和动态。

高中生的思维是活跃的，他们往往具有很强的学习潜力，只是并没有充分挖掘出来。他们不满足于传统的教学模式，他们需要创新的教学，因此，高中语文教师在教学中要大胆创新教学理念，给学生带来新的教学感受，让高中生能够发挥主观能动性，将语文课堂教学顺利进行。很多教师由于担心教学出问题，不敢实施创新教学，其实只要合理创新，课堂教学质量会大大提高。同时，教师要改掉落后思想，与学生成为朋友。高中生有自己的生活情感，语文教师要注重学生的思想和动态，及时调整教学方式，兼顾每一个学生，让高中生能够在语文的学习中陶冶情操，舒展身心，为以后的学习奠定基础。另外，一旦学生出现与教师的观点不同，教师要积极地引导学生进行深度的交流和辩论，最终得到问题的答案，这样的教学方式对于高中生加深理解和巩固所学知识具有重要的意义，也能够使高中语文课堂变得活跃。

综上所述，在当今的高中语文教学中，高中语文教师不能再走传统的教学之路，必须将语文教学大胆创新，不能再将学生当作接受知识的容器，而是必须要尊重高中生的感受和学习欲望，让高中生真正成为学习的主人，培养学生的学习能力。通过创新语文课堂教学模式，让更多的学生参与到语文课堂教学中，从而实现他们知识与能力的同步发展。

参考文献：

[1]陈宪峰。关于高中语文教学的几点思考[j].语文教学与研究，2010（5）。

[2]郭春秀。高中语文创新教学浅谈[j].中国教育技术装备，2009（1）。

[3]华荣。高中语文课程改革瓶颈初探[j].语文教学通讯备，2011（12）。

英文美文诵读篇八

作文一：我的父亲

人常说：父亲是一种严厉的象征，父亲就是一把斧头，把我们的恶习统统改掉，父爱是一座山，高大威严。父爱是一汪水，深藏不露，对我来说，我很认可这样的话。

对于父亲我其实并不是像对母亲那样娓娓而谈，相反我很排斥父亲，小时候那就有种如老鼠见猫的感觉，所以延续到现在对父亲都还是那种若即若离的概念。对于父亲我可以拿三个例子来充分诠释父亲这个人物的所有特点。

作文二：父亲的威严

我们姊妹三个，我还有一个妹妹和一个弟弟；小时候的事至今还记忆犹新。父亲脾气很不好，在我们眼中父亲好像可怕的老虎；那时候我们下学要做很多家务事，所以只要我们不听话，或是下学偷懒不做事，或是做事情慢，父亲就会训斥我们了：“干活快点儿，地扫的不干净再重扫，字写的不好撕了重写，碗刷的不干净重新刷，每做一件事都要让父亲过目，不行的要返工；父亲太勤快了，还是个瞌睡好小的人，晚上睡的再晚，早上他四、五点就能起的来，星期天也照样起的早，起来干干这活，干干那活，不舍得闲一下，等到七点多时，我们想睡的心情都没有啦，父亲星期天也不让睡懒觉的，按照一天的惯例做早饭、洗衣服、扫地擦桌子等等一系列家务活，这些活都是做完家庭作业要做的，所以我们三个都有点儿怕父亲，每天我们巴着爸爸赶紧上班去，父亲只要一上班我们就如欢快的小鸟一样飞出笼了，想玩玩（找同学和朋友玩），想大声喊叫就喊叫（有时就用唱歌来释放心情）想不干活就不干活（只要妈妈不说）反正是想干嘛干嘛，快乐极了。可只要看到父亲下班回家了，我们就恢复到胆小如鼠的状态了，认认真真的写作业，规规矩矩的做事，细声细气的说话，简直和小绵羊差不多。父亲说的话：现在你们还小，不懂的不会的很多，不能学的又懒又坏毛病多，就是让你们学会做任何事，长大了就是个动手能力很强的`人，任何好习惯都是从小养成的。所以，我们姊妹三个（加上弟弟）只要是家务活都做的像模像样，没有不会做的。

作文三：父亲的节俭

父亲的节俭在我们家里可是有目共睹的，一件衣服能穿好多年，就是哪点儿烂了能再补补也不舍得再买新的，照父亲的话说：你妈是裁缝高手，她补的衣服就是哪点烂了也能缝补的丝毫看不出来，这一点儿倒是真的。父亲的节俭我从一件事上就能很好的证明这一点儿，一次父亲去他工作的单位领退休金，来回有90多里地吧！父亲早上就吃两个荷包蛋和一个馒头走了，直到过了中午两点儿多，父亲才一脸疲惫地回到家，一到家就对母亲说：“给我剩有饭吧！快给我热热！”母亲知道父亲的脾气，在路上就是再渴也难得买一瓶水喝，再饿也要挨到家吃饭，不舍得在外花一分钱！母亲埋怨父亲说：“看你大早上都出门了，跑那么远挺累人的，都一大晌了也不舍得买点儿吃的，还是去领工资的，身上有钱咋就不能买一碗饭吃，难道钱不是让花的吗？你咋就那么撅呢！”父亲笑哈哈地说：“咋啦？街上的饭就那么好吃，我就不爱在街上吃，还不卫生！也不是都不卫生，好饭店有的是，不过那不是咱这样的家庭去的地方，能回来家吃饭我感到更香，”

作文四：父亲的体贴

父亲虽说很严厉，但是却是一个很心细体贴的人。父亲上班离家来回90里，我们上学的年代父亲上班还是骑自行车，那时候母亲得过一次肺结核（取过一根肋子，从此以后没再犯过病，就是身体虚弱）父亲为了照顾母亲，下班又骑自行车来回90里往家里跑，帮着母亲干地里的活，地里的一切活父亲都不让母亲插手，每天不辞辛苦地骑车往家赶，回来又“马不停蹄”地往地里赶，就这样为了母亲为了整个家，父亲毫无怨言，；父亲的心也很细，他自己不舍得在外买东西吃，下班回来却多次给我们姊妹三个捎糖、点心吃，还给母亲买营养品和肉类，也让我们三个小馋虫也打打牙祭，其实隔些日子父亲也会给我们改善一下伙食，让有些日子没闻到腥味的我们心花怒放；有一次给我和妹妹一人买一件漂亮的连衣裙，我和妹妹高兴地都不知所措了，想到平时对我们威严的父亲也有可爱的一面，觉得好温馨，对父亲的这一次体贴，我和妹妹都有点儿“感激涕零”了。

英文美文诵读篇九

论文关键词:信息技术;多媒体教学;策略

论文摘要:信息技术的飞速发展使多媒体教学成为一种新的教学模式，越来越多的教育基于多媒体教学而实现，多媒体技术在教学中起着重要的作用。在当前形势下，多媒体教学呈现新的机遇和挑战。文章通过对多媒体教学现状的分析，提出如何在数字化时代使用多媒体教学的策略，以期进一步有效利用多媒体技术，提高教学质量。

随着信息技术的飞速发展，基于计算机与网络的多媒体技术已经广泛应用于教育，多媒体教学已经成为现代教育;奇鱼使用的教学方式。在多媒体教学的研究和实施过程中，同时也发现，部分教师对于多媒体教学的王到裤还不够透彻，学术界的理论研究成果还没有在教学实践中得到进一步推广，教师在多媒体的应用上大多还处于浅层次。

一、多媒体教学的现状

由于多媒体教学具有集成性、交互性和扩充性的特征，从而对现代教学体系产生了巨大的影响。多媒体教学作为一种新的教学手段，对教学模式、教学方法、教学理论都产生了重大影响，将多媒体教学科学地融入课堂教学中，可以提高教学效率。多媒体教学虽然有其自身的优势，但如果把握不好，流于形式，就达不到应有的教学效果，甚至会产生新的教学问题。

(一)存在观念误区

作为一种新型教学模式，多媒体教学带来了教育观念的更新。在此过程中，教师是影响多媒体教学的关键因素。但目前部分教师对于多媒体教学的认识仍然存在着误区，他们习惯于传统的教学思想、教学观念，对数字化信息时代新的思想和观念缺乏足够的认识，认为多媒体教学是花架子，没有必要。另外，在媒体操作和实际运用中，不愿意积极尝试应用新媒体及新技术于教学中。

(二)媒体技术至上

多媒体技术作为一种教学辅助手段，它的运用应当围绕教学目的展开，以实现教学目的为宗旨。教师应当充分利用教学资料，与多种媒体进行有效整合，引导学生自主构建知识框架。如果在教学过程中完全依赖于多媒体设备，教师可能会变成机械的机器操作者，不能在多媒体教学中发挥教师教书育人的主导作用。有的教师在搜索教育信息和课件上不遗余力，备课时制作了华美的课件，但常常会给人追求形式、华而不实的感觉。在课堂授课过程中，教师成为多媒体计算机和学生的简单中介，学生和老师的注意力都集中在媒体设备上，学生成为观众，师生之间缺乏应有的交流，成为受制于机器的奴隶。教师的个性化教学不能完整地展现出来，学生学习的积极性和创造性也就被扼杀了。

(三)软件资源相对贫乏

在多媒体教学过程中，多媒体软件尤其是课件资源对于课程的辅助支撑作用是十分重要的。目前由于种种原因，系统的教学资源软件库尚未完全建立，造成多媒体教学中软件使用各自为战。大多数教师只能使用自制课件，商业化开发的教学课件或由教育主管部门统一组织开发的课件所占比例较小。软件资源不充足，极大地影响了多媒体教学的应用效果。

教师虽然拥有自己的学科领域专业知识，但受教育技术专业水平的制约，往往在制作课件的过程中或缺乏设计，或力不从心，容易造成多媒体课件内容的简单化。有的`课件只是将教材的内容进行简单地复制，失去了多媒体课件的特点，很难达到多媒体教学的效果;有的课件则使用媒体不当，非但不能调动学生的注意力，反而容易将学生的注意力分散到这些媒体上来，真正要学习的内容却被忽视了;还有的课件容量巨大，重点难点不突出。课件资源的贫乏和设计的不合理，导致了课件的利用率较低。

(四)缺乏有效的互动

课堂教学过程从一定意义上讲，是一个师生互动的过程，使用多媒体技术进行教学改革也不例外，多媒体作为现代教育技术最突出的优点就是其交互性好。新课程改革强调“以教师为主导，以学生为主体”，作为教与学的两个方面，需要在教学过程中建立有效的师生互动关系。多媒体教学中的交互性不仅体现在信息的控制、组织、传递，更重要的是能对信息内容和形式进行分解、加工、改造、转换、新建，创造出一种新的信息内容和形式，并从这些变化中获得新的知识或验证知识。

但在实际的教学过程中，多年来形成的以教师为中心的教学模式仍占主导地位，很多教师采用的方法仍是向学生演示讲解，把学生掌握知识建立在教师的单向传授上，运用多媒体教学只停留在教学表现形式上。

二、改善和提高多媒体教学的策略

(一)创造良好的多媒体教学环境

要积极主动地转变教学观念，进一步推广多媒体教学。多媒体教学是一个多层次的系统工程，在全新的教学环境中，教师应当成为学习的组织者、指导者和促进者。

硬件设施的建设是多媒体教学的基础，不仅需要在各级领导的支持下加大投资力度，而且需要从教学的实际出发，进行合理的配置。

要推广应用多媒体教学，需要全面提高教师的信息技术素养。除了教师自学，教育技术培训仍然是关键。应当注重培训的前期分析，根据现有的技能水平和多媒体教学的实际需要，按学科设计出不同层次的培训内容，对教师进行分层次的培训。

以科学的态度建设好并管理好多媒体教室，是用好多媒体设备、搞好多媒体教学的前提。要建立一支业务水平高、综合素质强的管理队伍，建立健全监督和激励机制，有效降低设备的维修率，保障多媒体教学设施的质量，进一步提高教学效果。还应当鼓励教师积极参与多媒体教室的管理，使其会用设备、爱护设备。

(二)完善多媒体教学的评价体系

多媒体教学评价是多媒体教学实施过程的一个重要组成部分，公正合理地对多媒体课件与多媒体教学的质量进行评价，建立一套科学的、具有可操作性的多媒体教学评价体系，对多媒体教学的实践过程起着导向和促进作用，可以为进一步提高教学质量提供决策依据。多媒体教学评价的重点不但要注重对教学活动成果的评价，而且要注重对教学过程的评价。

(三)建设适合多媒体教学的教学资源库

我国在配套教育软件、积件、教学包的开发领域还需要继续加大力度。各级教育部门应当通过各种途径收集整理学科资源，建立教学资源库，通过有序管理，努力为教师提供充足的教学软件资源。同时，在校际间和教师间建立资源共享机制，提高资源的扩充性和利用率。

建设多媒体教学资源库的方法很多，但就当前多媒体教学的实际情况而言，应当充分整合以下四个途径:

(1)网络资源。当今世界互联网已经得到普及，在互联网上有很多教育信息资源，而且具有数量大、更新快的特点，可以根据实际多媒体教学的需要，对其进行筛选、整理、改造，然后充实到多媒体教学资源库里为我所用。

(2)自主开发。教师制作的课件往往具有很强的针对性和实用性，通过信息技术的再教育，可以进一步增强教师自主开发课件的能力，提高课件制作水平。这一部分资源面广量大，由于教师大多来自于教学第一线，可以保证资源与教育教学改革的同步。而且随着课程体系的进一步拓展，会得到不断更新，使资源库的建设保持常用常新的状态。

(3)校内合作。几乎每个学校都有自己的教育技术中心，由于长期以来教育技术中心辅助教学的职能关系，积累了大量的用于各种专业学习和扩展学习的音像资料以及课件软件等，并拥有一批掌握信息技术的专业人员。学校应当充分利用这些资源，促使教育技术中心与教师形成良性合作关系，开发制作相关的学习主题资料，全面推进学校的资源建设。

(4)购买定制。国内外一些教育软件公司致力于教育资源的开发利用，具有较强的研发背景，开发的多媒体素材光盘以及资源库品种多，资源丰富。学校完全可以根据自己的需求提出定制要求，借助公司的专业技术力量研制开发符合本校教学课程设计的资源库。

三、创新多媒体教学方法

多媒体教学方法从诞生之日起就不是一成不变的，在经济全球化、社会知识化、信息网络化、教育终身化的全新教育背景下，探索教学方法和教学手段的创新是教育改革的重要途径。在学科教学中，不仅要提倡和鼓励使用信息技术辅助和支撑教学过程，更应当积极推动适应学科建设、利于提高教学效率的新型整合教学法的理论研究和组织实施，将多媒体技术融入教学理论与实践中，成为教学的实际组成部分，切忌将多媒体技术割裂于学科教学之外。

南京大学桑新民教授及其研究团队自开始《学习科学与技术》本科生研究型学习课程教学模式的改革探索。尝试创新性地使用多种媒体手段进行团队学习，综合运用音视频技术、主题网站、bbs论坛、博客等多媒体技术支撑，进行个性化学习和组织型学习，探索数字化立体课程的新模式，从而改变学生传统的学习观念，对于掌握学习理论和技能，提高学习效率和学习能力起到了积极的作用。由于使用了新型的多媒体教学技术和方法，教师实际课堂授课时间被大大缩短，而学生通过多媒体自主学习、研讨、调研、学习，并开发课程网站、撰写论文、进行课题研究等创造性学习，达到了课程预期目标。该课程获得第四届国家级高校教学成果一等奖，初被评为中国高校首批重点建设的国家级精品课程。

由此可见，多媒体教学方法绝不仅仅局限于在课堂中简单地使用一些媒体技术手段，而是应当综合发挥各种媒体在教学过程中的作用，择其优而行之。在教学过程中应当充分考虑到现代教学中的学生主体地位，教师引领和帮助学生通过媒体引发思考、探索新知、建构知识工程。

相对而言，多媒体教学仍然是一种新型的教学模式，在许多方面还需要进一步进行探索，加强多媒体教学现状与策略的研究具有一定的现实意义。