心得体会是我们在经历一些事情后所得到的一种感悟和领悟。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

中国发展心得体会篇一

中国拥有悠久的历史文化底蕴和广阔的国土资源，近年来以惊人的速度取得了长足的发展。作为一个中国人，我对中国的发展心得体会与日俱增。中国的发展给我留下了深刻的印象，让我对国家的未来感到无比自豪和乐观。在此，我将通过以下五个方面展开讨论，来阐述我对中国发展的心得体会。

首先，我对中国发展的心得体会是充满自信。近年来，中国以世界最快的速度推进经济改革和社会发展，取得了令人瞩目的成绩。中国的GDP赶超美国，成为全球第二大经济体。同时，中国在科技创新、高铁建设、互联网领域等方面取得了长足的进步。这让我看到了中国人民的奋斗精神和勇于追求进步的勇气。中国的发展让我充满自信，相信在未来的道路上，中国一定能够取得更加伟大的成就。

其次，我对中国发展的心得体会是关注社会进步。中国不仅仅在经济领域取得了巨大的进步，也在社会福利、教育、医疗、环境保护等方面加大了投资和改善。改革开放以来，中国成立了大量的医院、学校和福利机构，提供了更多的就业机会和更优质的生活条件。同时，国家也加大了环保的力度，经过努力，中国在减少污染物排放、提升空气质量等方面取得了显著成就。这让我相信中国在追求经济发展的同时，也注重人民的生活品质和社会进步。

第三，我对中国发展的心得体会是感受到了国家战略的智慧。作为一个发展中的大国，中国面临着复杂的内外部环境。然而，中国在面对各种困难和挑战时总能够抓住机遇、迎难而上。中国提出的一带一路倡议和创新驱动发展战略，充分体现了国家战略的智慧和前瞻性。一带一路倡议的实施，将为中国和沿线国家带来更多的合作机会和发展潜力。创新驱动发展战略的推进，将为中国的科技创新和经济转型注入新的动力。这些战略的制定和实施，彰显了中国政府的远见和智慧，让我深感国家的发展充满着潜力和希望。

第四，我对中国发展的心得体会是多元文化的交融。中国是一个拥有五千年文明史的国家，拥有悠久的历史和多元的文化。中国的发展过程中，不仅保留了传统文化的精髓，也吸收了现代文明的优势。中国一方面保护和传承优秀的传统文化，另一方面积极开展国际文化交流，吸纳国外先进文化成果。这种多元文化的交融让中国拥有了广阔的发展空间和无限的创新潜力。中国的文化底蕴不仅丰富了人们的精神生活，也成为国家发展的重要动力。

最后，我对中国发展的心得体会是重视和平与合作。中国历来秉持着独立自主的外交政策，坚决维护世界和平与稳定。中国积极推进国际合作，参与全球治理体系的建设。中国提出的“构建人类命运共同体”理念，强调全球各国应该携手共建和平、稳定、共同发展的世界。中国不仅致力于自身的发展，也推动亚洲和世界的和平与发展。在中国的领导下，亚太地区积极推动区域合作，推动了地区和平与繁荣。这让我体会到中国对世界和平与稳定的重视，以及中国人民追求和平共处的愿望。

综上所述，中国的发展给我留下了深刻的印象，让我对国家的未来感到无比自豪和乐观。我相信，在中国共产党的正确领导下，中国将继续走在世界前列，实现中华民族的伟大复兴。作为一个中国人，我将积极参与和支持国家的发展，为实现中华民族的伟大复兴做出自己的贡献。为此，我要不断学习，提高自身素质，为中国发展贡献智慧和力量。

中国发展心得体会篇二

中国作为一个古老而辽阔的国家，近年来取得了令世界瞩目的发展成就。作为一个中国人，亲身经历了中国的发展变迁，我深有体会。中国的发展不仅是经济和科技的进步，更是社会和文化的繁荣。在中国的发展中，我学到了很多宝贵的经验和体会，深感自豪。

首先，中国的快速发展得益于坚定的领导。中国共产党的领导是中国发展的重要保障。中国党的领导脱离了传统的等级制度，而是通过党的组织严密的决策制度，来及时解决和应对各种挑战。在中国的发展过程中，党的领导始终贯穿始终，保持了稳定的政权，确保了国家发展不受内部和外部的干扰。同时，党的领导还注重民意调查和大众参与，使中国的发展更具有人民性和民主性。

其次，中国的发展离不开科技的进步。中国在科技领域取得了一系列的重大突破，提升了国家的竞争力。比如，中国在现代化工业制造中的地位越来越重要，中国的高科技发展也得到了世界范围内的认可。科技的进步具有极大的推动作用，使中国的产品更加高质量、高效率。同时，科技的进步也带来了很多生活的便利，如移动支付、网购等。这些科技在提升了人们的生活质量的同时，也推动了经济的发展。

第三，中国的发展经验在一带一路倡议中得到了有效应用。一带一路倡议是中国为了推动全球更加平等、共同发展而倡导的倡议。中国在倡议中以经济和文化交流为核心，促进了世界各国的共同发展，打破了传统的差别化发展模式。一带一路倡议使中国通过互联互通的方式进行国际合作，同时也帮助中国更好地利用资源和市场。通过一带一路倡议，中国与世界各国实现了更加紧密的互动和交流，不仅扩大了中国的影响力，更为世界各国提供了新的发展机遇。

第四，中国的发展历程中承载着人民的力量。中国坚持以人为本的发展理念，关注人民的切身利益。中国在推动全国人民一起奋斗中，确保了人人享有教育、医疗、养老等基本权益。中国通过改善生活条件、提供更多就业机会等措施，让每个人都能够分享发展的果实。同时，中国也鼓励人民的创新和创业精神，通过人才培养和创新基地的建设，为国家的技术改革和科学研究提供了强大的人力支持。

最后，中国的发展充满了创造力和韧性。中国人民在解决各种困难和挑战时表现出的创造力和韧性令人叹为观止。无论是在工程建设、科学研究还是在面对自然灾害等方面，中国人民始终坚持不懈地努力，通过创新解决问题。中国人民的韧性使得中国在困境中找到突破口，成为世界范围内的创造力引领者。

综上所述，中国的发展成就令人瞩目，作为一个中国人，我深感自豪和骄傲。中国的发展离不开坚定的领导、科技的进步、一带一路倡议、人民力量以及创造力和韧性的结合。这些经验和体会将继续指导中国的发展之路，为实现全面建设社会主义现代化强国的目标而努力奋斗。

中国发展心得体会篇三

中国的发展是一个值得关注和探讨的话题。作为一个亲眼目睹中国发展的时代人，我有幸见证了这个国家在过去几十年里所取得的巨大变化。在这篇文章中，我将分享我对中国发展的心得体会，并探讨其中的原因和影响。

首先，中国的发展令人瞩目。从改革开放以来，中国以惊人的速度取得了令世界瞩目的成就。中国的GDP从几十年前的数十亿美元跃升到如今的数万亿美元，成为世界第二大经济体。同时，中国还在科技、基础设施、教育等领域取得了巨大进步。这些成就不仅让中国人民过上了更好的生活，也对全球经济和政治格局产生了重大影响。

其次，中国的发展离不开中国共产党的领导。中国共产党自1949年建党以来一直坚持以人民为中心，始终把人民群众的利益放在首位。党的领导保证了国家事务的稳定运行和决策的科学性。党的中央委员会坚持改革开放，积极推动经济的发展和社会的进步。党的领导为中国的发展提供了坚实的政治保障和组织保证。

此外，中国的发展也离不开中国人民的努力和智慧。中国人民勤劳、智慧，勇于创新和探索，他们的努力是中国发展的重要力量。中国的劳动力资源丰富，人口众多，为中国在国际竞争中取得优势提供了有力保障。中国人民还长期以来自我奋斗，付出了巨大的牺牲和努力，为国家的发展作出了巨大贡献。

最后，中国的发展也给世界带来了新的机遇和挑战。中国作为世界第二大经济体，对全球经济和贸易格局产生了重大影响。中国积极推动“一带一路”倡议，通过基础设施建设和贸易合作，为参与国提供了巨大的发展机遇。与此同时，中国在国际舞台上也面临着一些挑战。如何平衡国内发展与对外合作之间的关系，如何处理好与其他国家的经济和政治关系，是中国在发展过程中需要面对和解决的问题。

综上所述，中国的发展是一个令人瞩目的话题。中国取得的巨大成就离不开中国共产党的领导，也离不开中国人民的努力和智慧。中国的发展给世界带来了新的机遇和挑战，中国将继续以改革开放的精神，与世界各国携手合作，为人类的进步和共同发展做出更大的贡献。

中国发展心得体会篇四

大自然是人类赖以生存发展的基本条件。“生态文明这个旗帜必须高扬。”__以来，党中央统筹产业结构调整、污染治理、城乡人居环境整治、生态系统保护修复、生物多样性保护、气候变化全球治理，以前所未有的力度、规模和进度共抓大保护，谱写了一个又一个生态优先、节约集约、绿色低碳发展的新篇章。

中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化，实现高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。打造高质量发展“绿色名片”，必须坚定不移践行“两山”理念，坚持绿色发展是发展观的深刻革命，将生态文明建设真正融入经济、政治、文化、社会建设之中，上下一心、内外联动、多元共治，携手共建山水人城和谐相融的美好中国。

共建“绿色家园”，护航生态环境安澜。人与自然是生命共同体，建设人与自然和谐共生的美好家园，我们既是建设者、参与者，又是见证者、享有者。新时代十年，全国各地下大决心、花大力气加强生态保护和环境治理，生态环境持续改善、生态修复工程稳步推进、绿色低碳发展蹄疾步稳。当前，处于有条件、有能力、有信心解决生态环境突出问题的窗口期，决不能有松劲歇脚、疲劳厌战、偏安一隅的情绪和想法，必须永远吹冲锋号，全覆盖、全方位、全周期护航生态环境安澜。坚持党政同责，用好考核“指挥棒”，既看发展又看基础，既看显绩又看潜绩，把民生改善、社会进步、生态效益等指标和实绩作为重要考核内容，引导干部树立正确政绩观，切实担负起生态文明建设的各项艰巨任务。坚决落实河长、湖长、林长、田长、生态环保专项监督长责任制，提升政治判断力、政治领悟力、政治执行力，牢牢守住生态发展底线和生态保护红线，做到令行禁止。生态兴则文明兴，共建绿色家园是共同梦想，全体党员干部要以生态文明思想为引领，完整、准确、全面贯彻新发展理念，算好大账、总账、长远账，统筹保护和发展、全局和局部、当前和长远，带头践行绿色发展理念，开展绿色低碳生活方式，以绿色生态滋养文明新风，不断满足人民群众日益增长的优美生态环境需要。

厚植“绿色优势”，提振生态系统效能。坚持山水林田湖草沙一体化保护和系统治理、推行草原森林河流湖泊湿地休养生息、推动上中下游地区互动协作……这些重大决策部署深刻体现出生态文明思想的系统观，正确指引着我们必须站在人与自然和谐共生的高度谋划发展、发现问题、解决问题、推动工作。__以来，我们党统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，走出了一条生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。毋庸置疑，生态文明已成为不同国家、不同地区、不同文化的最大公约数，唯有牢牢抓住这个“最大公约数”，方能保障生态系统的稳定性、多样性、持续性。坚持生态优先，“两手抓”保护和发展“两手都要硬”，健全综合治理和整体治理体系，提升污染治理和源头防控协同性，完善价值实现和补偿机制，整体性提高生态系统质效。严把高能耗、高排放项目“入口关”，把经济活动和人类行为限制在自然资源和生态环境阈值之内，提升环境基础设施建设水平，不断提升协同推进降碳、减污、扩绿、增长的参与度主导力影响力。积极参与应对气候变化全球治理，立足资源能源禀赋，有计划、分步骤稳妥推进“两碳”行动，让生态文明先行优势转化为现代化美丽中国建设的领跑优势。

营造创新生态，赋能“绿色经济”可持续。“草木植成，国之富也。”实践证明，生态环境保护和经济发展是辩证统一的，生态价值和经济价值是能够互为转换的。当前绿色经济已成为全球产业竞争的制高点，高质量发展绿色经济利在千秋、泽被后世。我们必须深刻认识到“坚持绿色发展是发展观的深刻革命”这一重要论断的丰富内涵和实践逻辑，将创新“第一动力”注入到发展绿色生产力中，为产业结构调整加码助力、为发展方式绿色转型提质扩能。要深入推进能源革命，大力推动绿色技术创新，用好“生态+科技”“网络+人才”“文化+产业”“农业+旅游”新增变量，推动传统产业迭代升级、腾笼换鸟和新兴产业绿色发展，提升产业链供应链资金链价值链韧性和安全水平。立足生态经济带主战场，推动构建绿色低碳循环发展的经济体系，创新赋能不断优化路径、标准计量、叠加价值，实现经济价值绿色化低碳化生态化，更好更公平惠及更多群体。积极推进全球可持续发展，推动实现“一带一路”绿色产品新的增长极，为全球环境治理、生物多样性保护、产业绿色转型、技术创新提供中国智慧、中国方案、中国力量。

中国发展心得体会篇五

近日我参加了县《中国学生核心素养》网络远程培训，几位专家学者的报告让我深刻感受到当前教育发展方式转变的紧迫性，学习了一个新的教育理念------核心素养，并初步认识到学生核心素养的培养在学生发展过程中的重要性。

过往的教育太单一片面，而导致因为"得到了不该得到的"，所以"错过了不该错过的"，因为"填充了不该填充的"，所以"失去了不该失去的"。"方向先于目标，战略先于战术。"当今社会，人类和人工智能将重新分工。基于对人类终极命运的关注，基于对基础教育的反思与检讨，我们提出和重视发展学生的核心素养。

现谈谈我对“核心素养”理念学习的几点心得体会。

所谓核心素养，是指个体在解决复杂的、不确定性的现实问题过程中表现出来的综合品质和能力。个体与他们所处的多样化情境间不断变化的互惠关系的构成了人类发展的本质。核心素养是对素质教育的新突破，是要培养全面发展的人，就是要提供适合学生主动发展、创造性发展和可持续发展的教育，提供适合学生成长与发展需要的教育，为学生的健康与幸福成长固本强基，让学生终身受益。教授强调指出，核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的知识、技能、情感态度与价值观等方面的综合素质。我从学习中感受到，核心素养就是在推动个性化教育，实现教育理念从传统知识和技能评价标准向个体核心素养培养的转变，反映了学生核心素养的培养过程中教育理念由“结果”向“过程”的转变，由“知识教育”向“人的教育”转变，为此，教师的教学也要跳出单一学科或者单一情境的限制，以适应社会的跨学科、跨情境的教育为出发点，关注教育从“育才”到“育人”转变，不断更新教育理念。

教授首先阐述了“素质”与“素养”不同概念，提出“素养”主要是要回答“培养出来的人究竟是什么样”，而“素质”则侧重于“学校提供什么方式来塑造人”，两者的立足点、出发点不一样，两个问题到底谁更重要些，显然培养怎样的人是教育首先要回答的问题，这让我体会到我们总是在思考采用什么样的手段来激发学生兴趣，总想着我们能给学生什么，往往忽略了学生受教育后会变成怎样的人，能力上会表现出什么，未来能够适应社会的发展需要，因此，我感受到在今后的教育中，我们更应该避免把学生变成知识的“存储器”，避免把学生培养成“高分低能”，二十一世纪需要综合能力更强、创新能力更强的智慧型人才。

教授在分析我国国民素质的短板问题时利用中日获得诺贝尔奖人数的对比，清晰的分析出我国国民的自主创新能力还很差，创新意识不强。创新决定着民族的未来，那么基础教育的创新就显得尤为重要，但当前我们的基础教育评价体系落后，教育质量等于分数第一的评价方式很浓厚，中小学学生合作意识淡薄，创新能力不足，长此以往，我们的教育就会影响国家的发展，影响学生的终身发展，由此，我深刻感受到当前基础教育的重要性，教育创新的紧迫性。

1、中小学要围绕“核心素养”开发课程体系.

2、教师改进教学方法，更新理念。

3、教师素质是培养学生核心素养的关键，教师就要不断学习，完善自身知识体系。

4、采用科学的教育评价方式，形成良好的教育评价环境。

作为教师具体能做到的是什么呢？我感受到教师应该不断保护激发学生的好奇心，培养学生的发散思维，积极参加学校校本教研和校本培训，在教研过程中更加关注对学生学情情况的研究，做到因材施教，尽可能的营造快乐、平等的教学环境。注重学生自主学习为主的高效课堂教学和课外特长学习的积累，借助互联网资源等在内的多种手段调动学生学习热情，培养学生的综合素养。

培养学生核心素养是一项长期的过程，而且还有待于我们去实践和研究。我将不断学习新理念，并付诸于教育教学实践中，在学习中进步，在实践中实现自己对教育事业的承诺，在培养具有核心素养社会主义未来建设者的道路上不懈奋斗。

中国发展心得体会篇六

随着英语课堂教学改革的持续深入，英语作为一门必修课，其教学效果与质量不容忽视，如何培养学生的英语学科核心素养成为现阶段热议的话题。发展学生英语学科核心素养，是深化英语课程改革的重大之举，正确的培养方式不仅能够提高学生对语言的运用能力，还有助于促进心智品格的发展。我们英语教师应针对教学目的合理调整学习方法，以培养学生核心素养为基础，不仅要培养学生的语言运用能力，思维认知能力，更要侧重促进学生心智的发展，塑造健康的品格，让学生在敏锐的语言感知中主动学习，为学生创设合理的学习空间和学习氛围，为之后的系统性学习提供支持。

小学英语教学的目的，是启蒙英语学习和夯实英语基础，英语学科核心素养，主要包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。语言能力，指在一定环境下，通过语言来理解和表达思维意识的能力；文化品格，指学生对英语文化的理解和认知，以及表现出态度；思维品质，指个人的思想特征、思维方式，反映出其逻辑性、批判性、创造性等方面的水平和特点；学习能力，指学生主动拓宽学习渠道，积极调适学习策略，努力提升学习效率的能力。语言能力、文化品格、思维品质相互影响、相互支撑，相辅相成。学习能力则贯穿于英语教学的始终，为前三者提供支持，同时语言能力、文化品格、思维品质又能在一定程度上助推学习能力提高，对英语学科核心素养的形成起到关键作用，我们可以从以下几个方面进行英语核心素养培养：

小学生正是青春年少、充满活力的时候，教师应改变传统的教学方法，努力营造一个宽松的学习环境。在这个环境中，老师要和学生保持良好的交流，让学生拥有一定的自主性，让学生可随心所欲地表达自己的观点，让他们和文学中的灵魂有一个直接的碰撞，这样能够不断地提高学生对英语的理解能力，同时也可以提升学生的核心素养，完善他们的思维方式。

小学阶段是学生学习技能和学习习惯的形成养成期，教师的言传身教对于学生学习能力的形成有着不可忽视的影响作用。在这一时期，小学生多会以教师的行为方式为模板进行模仿，养成自身的学习方式，因此，英语教师要在课堂中做好典范，以身作则，言传身教，以自身的学习核心理念潜移默化地影响和带动学生。再者，教师要根据不同的授课内容，创立差异性的教学环境，与学生融为一体，在课堂中将学生带入到为教学所营造的教学环境中，让学生主动探索发现英语学科的魅力和其中的奥妙，最大化地引领学生利用学习环境提高学习效率，培养英语学科核心素养。

小学课堂中，教材是主要的教学用书，虽然可以满足教学进度，但远远难以让学生形成一定的核心素养。除此之外，由于课本内容的限制，有些文章并不完整。不完整的文章对学生的理解而言，是较大的阻碍，不利于对学生英语理解能力的锻炼。因此，要想做好课堂英语教学，有必要拓展学生的知识面，增大学生阅读量。教师可每周抽几节课组织学生去阅览室或者图书馆上阅读课，也可以在课堂上播放相关的电影或情景剧等以加深学生的理解，图像比文字更加直观，表达的内容更多，对学生的理解和感悟有很多的好处。英语对孩子们来说，毕竟是第二语言，从行文方式到行文措辞都有一定的陌生感，在教学中加入课外阅读环节，有助于学生的理解。更重要的是，完整的作品传达了一种完全不同的思维模式，这是影响学生个人核心素养的关键因素。

小学英语学科核心素养的培养不能停留于口号与文件，要具体的开展实行，落实到位。英语教师要认真解读政策文件，有计划地、有针对性地开展教学。尝试将学生思维品质的发展同课程标准中的语言知识目标和语言技能目标一样，设定一些阶段性的具体要求，使思维品质的发展具象化，具有可操作性。让教师有一个明确的方向，以便在教学中根据教材设计相应的教学活动，发展学生的思维品质，提高学生整体的核心素养。

英语教师要整合学科知识，列举一些正确行为对人产生的积极影响和错误行为对人产生的负面影响，让学生判断自己言行的对错，让学生知道什么该做，什么不该做。另外，教师还可在教学过程中利用先进的科学技术和现代网络，向学生传授核心素养的内容。

总之，在英语教学中培养学生的核心素养是顺应时代发展要求的体现。围绕英语核心素养来设计和实施英语课程，必定会成为我国英语教育改革的一个里程碑。因此，我们小学英语教师应注重学生核心素养的提升，紧紧围绕语言表达技能，紧扣英语交际性特征，让学生在会听、敢说、能读、可写的过程中丰富认知感知，在实践运用中提升学科综合素养；教学过程中，密切结合教学内容和教学目标，采用有效的教学手段，培养学生的核心素养，使学生形成正确的价值观和高尚的品德，并懂得对自己的言行进行约束，成为具有综合素养的人才，为之后的成长成才铺设道路。

中国发展心得体会篇七

中国共产党是中国革命的领导核心，党史记录了党的历程和成就，为我们提供了宝贵的经验和启示。通过学习党史，我深刻认识到中国共产党的伟大、时代的重任和党员的责任担当。同时，我也认识到党史的独特价值和学习的重要性，对我个人的成长和发展产生了深远的影响。在这篇文章中，我将结合党史中的重点事件和思想，谈谈我的心得体会。

第一段：党史的重要意义

中国共产党的历史就是中国革命和建设的历史。党的历程充满了艰巨困苦和辉煌壮丽，这是一部中国人民顽强奋斗的史诗。党史的学习对于我们党的发展具有重要意义。首先，党史是铭记历史、传承红色基因的重要途径，通过学习党的历史，我们能够认识到党是如何披荆斩棘、砥砺前行的，不断增强党的自信和凝聚力。其次，党史是学习党的伟大理论和实践经验的重要方法，通过学习党史，我们能够深入了解党的思想、政策和行动，更好地指导我们的工作和生活。最后，党史是学习先进典范和优秀传统的重要途径，通过学习党史，我们能够从党的先辈和先进分子身上汲取智慧和力量，推动自身的成长和进步。

第二段：党史中的重大事件和思想

党史中有许多重大事件和思想，其中一些对我印象特别深刻。如五四运动，它是中国现代化进程中的重要里程碑，使“马克思主义中国化”成为中国共产党的指导思想。红军长征是中国革命战争史上的伟大壮举，展现了中国共产党为了实现民族独立和人民解放而不畏艰难险阻、顽强奋斗的勇气。解放战争和新中国的成立，是中国历史上的一次伟大飞跃，标志着中国共产党的成功革命和国家的新生。改革开放是党的伟大战略决策，彻底改变了中国的面貌，推动了中国经济的快速发展和人民生活水平的提高。这些重大事件和思想都体现了人民群众的根本利益，党的是领导核心和正确路线的重要作用。

第三段：党史的启示和精神

党史不仅仅是一部历史纪录，更是一部精神的传承和启示。我深深地被党史中蕴含的奉献精神、为民服务的初心和国家利益至上的信念所感动。党的先辈们用自己的无私奉献和不怕牺牲的精神，为中国人民谋幸福，为国家谋发展，他们是我们学习的榜样。同时，党史也教会了我许多做人做事的道理，如勇往直前、敢于创新、善于团结协作等等。这些党史给予了我良好的价值观和人生观，帮助我认清人生的目标和方向。

第四段：党员的责任和担当

作为一名党员，我深感党史给予了我巨大的责任和担当。党的先辈们用鲜血和生命创造了我们今天的幸福生活，我们有责任继续为人民谋幸福、为国家谋发展。作为一名党员，我要时刻保持对党的忠诚，为党的事业而奋斗，用实际行动践行党的初心和使命。我要勇于担当、甘于奉献，不怕艰难和困难，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。

第五段：学习党史，增强理论素养

通过学习党史，我深刻认识到党的理论是中国共产党的思想武器，也是我们战胜困难和挑战的重要力量。只有不断学习和研究党的理论，我们才能始终保持理论自信和理论上的清醒，才能更好地把党的理论转化为我们的实际行动。因此，学习党史不仅仅是了解历史，更是增强党的理论素养的重要手段。只有深入学习党史，了解和掌握党的伟大理论和智慧，我们才能更好地履行我们党员的职责，为党的事业和国家的发展作出更大的贡献。

总之，学习党史是每个党员的重要任务和义务。通过学习党史，我们能够更好地理解党的历史地位和使命，增强我们党的自信，提高党的凝聚力。同时，学习党史也是我们个人成长和进步的重要途径，通过学习党史，我们能够从中汲取智慧和力量，不断发展和进步。作为一名党员，我将永远怀着对党对人民的忠诚和热爱，始终保持奋斗的精神和激情，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。

中国发展心得体会篇八

近年来，中国的制度建设不断深化，取得了令人瞩目的成就。作为一个亲历者，我深感中国制度发展的重要性和优势。在这个主题下，我将从五个方面展开讨论，分享我的心得体会。

首先，中国制度的快速发展离不开中国特色社会主义道路的引领。中国制度的发展始终坚持中国共产党的领导，并以中国特色社会主义道路为依托。这条道路紧紧围绕着中国的国情和人民的利益，不断创新发展，始终聚焦社会主义核心价值观。正因为坚持道路自信，中国制度得以与时俱进，不断适应和破解新问题，为实现中华民族伟大复兴提供了坚实保障。

其次，中国制度发展的成功经验在于有力的制度保障。中国为制度建设提供了丰富的经验和资源，为其发展提供了坚实的制度保障。例如，中国政府积极推动依法治国，加强法治建设，建立了一套科学完善的法律法规体系，激发了社会创新活力。此外，中国的制度建设也注重规范市场经济，强调市场机制在资源配置中的决定性作用，有效保障了市场经济的公平、公正和稳定运行。

第三，中国制度发展的成功体现在人民群众的获得感上。中国制度建设的宗旨是为人民服务，始终坚持以人民为中心。在制度发展的过程中，中国注重解决人民群众最关心最直接最现实的问题，注重增加人民的获得感。通过一系列的惠民政策、改革开放等措施，中国制度不断为人民群众提供更好的教育、医疗、就业等服务，不断提升人民群众的幸福指数，为社会的和谐稳定打下了坚实基础。

第四，中国制度的发展始终坚持改革创新。改革是中国制度发展的关键动力和不竭源泉。中国在推动制度建设的同时，不断深化改革、完善制度，积极创新制度供给，提高制度的适应性和有效性。例如，通过简政放权、创新管理方式等措施，中国不断推动政府职能转变，鼓励社会各界创新创业，为制度发展提供了源源不断的动力。

最后，中国制度发展的成功还离不开国际合作。“和而不同”是中国制度发展的重要特点之一。中国倡导构建人类命运共同体，积极参与全球治理体系的改革和建设。中国通过开展多边合作，推动国际交流与合作，从中吸取外国的成功经验和先进理念，为中国制度发展提供了新的思路和启示。

综上所述，中国制度发展的深化和优化为其国家的发展提供了坚实的制度支撑和保障。中国制度的快速发展离不开中国特色社会主义道路的引领、有力的制度保障、人民群众的获得感、改革创新以及国际合作。作为一个亲历者，我为中国制度的不断发展和完善感到自豪和骄傲。相信在中国共产党的领导下，中国制度将不断向更高层次迈进，为实现中华民族伟大复兴作出更大贡献。

中国发展心得体会篇九

班级是学生集体的基层组织，是学生共同学习、生活的地方。班主任是全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。班主任的工作对一个班集体有着决定性的影响。人格高尚的班主任应当是一面旗帜，一盏航灯，引导全体学生健康成长。一名优秀的班主任，必须具备这几方面的素养：

强烈的事业心和责任感是当好一个班主任的首要条件。优秀的班主任对他们的工作饱含热情，他们深信自己的工作、他们服务的群体和他们的使命。班主任应是教学能手一个优秀班主任，首先在教学上必须过硬，这样学生才会佩服你。你不仅有独特的教学风格，还擅长创造活跃的课堂气氛，并把自己对业务的钻研能力当作教学和指导学生学习的强大能量来源。

优秀的班主任都能不断地用先进的教育理念充实自己，将所学的教育学、心理学知识付诸实践并在实际工作中不断总结经验。需要强调的是：班主任获得一种科学的正确的现代教育理念往往比掌握局部的工作技能更重要。在一个融洽的班集体中，人人都有一种不懈的追求精神，虽然充满着竞争，但更多的是漾溢在师生之间、同学之间的尊重、理解、关心和友谊。他们深知教育的真谛是塑造人、培养健康心理、塑造健全人格。

班主任是学生个性发展的榜样和领路人。应该拥有出色的与人交际的技巧，并且喜欢与人相处，努力使自己成为外向型性格的人。他们将自己工作的方式方法艺术化。

他们热爱学生，是学生的主心骨。学生不仅把他们当作老师，更把他们当作了朋友、兄长和父母。他们用自己广博的知识、对事业热爱的精神及自己的人格魅力去“镇”住学生。他们会花功夫与学生建立友好关系，倾听学生的心声。

教育是一个整体，家庭教育是其中的重要组成部分。优秀的班主任会主动取得家长的支持。他们非常重视家长会的作用，通过家长会给家长以信心。他们会利用家长会这个窗口向家长们展示他们的教育思想、教育理念、知识水平、教学风貌以及口才等等。

优秀的班主任会使家长感动。 。正如沃尔特斯（james walters）在《对我影响最大的老师》一文中所说的“那些深深留在我们记忆里的是帮助我意识到‘不是最差’的价值的老师；相信我能从困境中崛起的老师；帮助我计划未来的老师；那些把我们当作独立的个体来关心爱护的老师，是伴随我们成长的老师，是塑造人的老师”。

中国发展心得体会篇十

第一段：制度发展的历史背景和重要意义（200字）

中国的制度发展可以追溯到几千年前的古代文明，而今天的中国制度是在长期实践中逐渐形成和完善的。中国制度的发展是中国特色社会主义道路的重要组成部分，对于建设现代化强国、实现国家繁荣和人民幸福具有重要的意义。中国制度发展既得益于中华民族的历史和文化传统，又借鉴了世界各国的先进经验，以及适应国家和社会发展的需要，通过制度创新不断迈上新的台阶。

第二段：中国制度的特点和优势（200字）

中国的制度发展具有一系列独特的特点和优势。首先，中国制度以中国共产党的领导和人民民主为基础，保障了国家长治久安和社会稳定。其次，中国制度具有高效的执行能力和强大的组织协调能力，使得国家战略和政策能够迅速得到落实和执行。同时，中国制度还注重整体和长远利益，强调发展的可持续性和人民的福祉，这是中国制度与西方制度的显著不同之处。

第三段：中国制度的发展路径和取得的成就（300字）

中国制度的发展需要与时俱进和改革创新，才能适应社会的发展需求。改革开放以来，中国的制度建设经历了许多重要的改革和突破，如市场经济体制的建立、农村土地制度改革、国有企业的改革等，这些都推动了中国制度的现代化和国家发展的快速进程。在改革开放的大背景下，中国的制度不仅逐渐与国际制度接轨，而且在一些领域中创造了一些独特和创新的制度，如特区制度、农村合作医疗等。这些制度的创新和发展为中国的现代化建设提供了有力的支撑。

第四段：中国制度的挑战和改进方向（300字）

中国的制度发展也面临着一些挑战和问题，比如公平正义问题、环境保护问题、权力制衡问题等。要进一步改进中国的制度，需要从以下几个方面入手。首先，加强法治建设，完善法律法规体系，保障公民权益和社会公平。其次，深化政府和市场的关系，增加市场活力和竞争力，推动经济的创新和发展。再次，注重社会公众的参与和监督，加强民主制度的建设，增加民众对政府和制度的信任。最后，加强国际合作和交流，借鉴和吸收其他国家的制度经验，提高中国制度的国际竞争力。

第五段：中国制度的发展前景和展望（200字）

中国制度的发展前景是光明的。随着中国特色社会主义事业的不断推进，中国的制度将会进一步完善和发展。中国将进一步加强法治建设，保障国民的基本权益和社会的公平正义。中国将进一步加强民主制度的建设，推动政府决策的透明化和民众参与的广泛性。中国将进一步加强国际合作和交流，吸收和识别其他国家的优秀制度经验，提高中国制度的国际竞争力。总而言之，中国制度的发展将会为中国的繁荣和人民的幸福做出更大的贡献。

中国发展心得体会篇十一

中国共产党的历史可以追溯到20世纪初。从它的创立起就立志为中国人民谋求解放和幸福。经过长期的不懈努力，党领导中国人民完成了从农业社会到工业社会的历史性转变。党的领导力和智慧在解决国家问题上发挥了重要作用。中国共产党充满了辉煌的历史，党员和干部们也为党的事业做出了巨大贡献。

二、党的发展是由内而外的

中国共产党的发展是由内而外的过程。党的领导力和发展水平不断提高，这对于中国共产党的长期发展至关重要。党的内部需要全体党员共同努力，保持党的纯洁性和纪律性。在经济发展方面，党需要适应国内外形势的变化，制定有效的经济政策，促进经济的快速发展。党需要不断学习和改进，保持团结和统一。

三、党的思想是先进的

中国共产党的思想是先进的，以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导。党的思想体系不断发展，适应时代的需要和社会的发展。党的思想能够推动社会进步，引导人民创造历史。党的思想是基于实践经验的，以人民为中心，关注社会问题，推动社会公平和正义。

四、党的建设是关键的

党的建设是中国共产党的核心任务。党员需要不断提高自身素质，提高党的组织能力和领导能力。党需要注重党员队伍建设，培养党员干部的忠诚和能力，加强党的组织建设，提高党的凝聚力和战斗力。党的建设需要强调民主和法治原则，严格遵守党的纪律，加强党风廉政建设。

五、党的未来是美好的

中国共产党的未来是美好的。党的事业发展到今天取得了巨大的成就，中国也已经成为世界上第二大经济体。面临的挑战虽然依然严峻，但党的领导力和实施能力使我们有信心克服困难。党的未来需要继续加强党的建设，提高党的发展水平，适应社会的需求，保持党的先进性和改革性。党的未来需要我们每一个党员和干部共同努力，为实现中国的伟大复兴而奋斗。

总之，中国共产党的发展史是辉煌的，党的发展是由内而外的，党的思想是先进的，党的建设是关键的，党的未来是美好的。在中国共产党的领导下，中国人民已经取得了巨大的成就，党的事业由此也充满着无限的希望和潜力。作为一名中国共产党员，我将永远牢记党的宗旨，为实现党的事业和民族复兴而努力奋斗。

中国发展心得体会篇十二

千呼万唤始出来！课程改革的“关键”、新课标的“源头”、中高考评价的“风向标”，当前教育界最火爆的“热词”,“中国学生发展核心素养”与20xx年9月18日正式出炉。初次听到这个名字觉得非常的“高大上”，对其内容持怀疑态度，认为也是“换汤不换药”，因此没有细读。深入的了解它的精髓却是在20xx年的寒假，静下心来真正的走进它，才发现它是真正“高大上”的培养人的标准体系。

所谓“学生发展核心素养”，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养；其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。

近几年，由于工作的需要，我接触到了数学教学。发现数学学习过程是学生在教师的'科学协助下，将书本上的知识结构转化为学生认知结构的过程。在这个过程中，有意无意地把抽象、推理等数学素养渗透到教学中来，潜移默化，提升学生的能力，激发学习数学的兴趣。这便是培养了学生的核心素养。下面结合自己所带学科，谈谈自己对培养数学核心素养的粗浅认识。

数学思想是对数学和它的对象、数学概念，命题和数学方法的本质的认识。数学方法是解决数学问题的方法和策略。数学教学要在重视传授知识的同时，引导学生体会数学方法、感悟数学思想，这样才能使学生学会用数学思维、数学手段和数学方法去分析和解决数学中的具体问题以及其他的一些现实问题，这是数学教学要追求的境界，也是数学教学的本质要求。数学思想和数学方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，它蕴含在数学知识发生、发展和应用的过程中。数学思想方法的教学要由表及里，循序渐进。要在知识发生过程中渗透数学思想，要在问题的探索和解决过程中揭示数学思想，使学生从中掌握关于数学思想方法的知识，并把这些知识应用在后续的学习中，科学地获取数学知识。知识的记忆是暂时的，思想方法的掌握是长远的。知识使学生受益一时,而思想和方法使学生受益一世。例如：五年级数学上册学习《平面图形的面积》时，让学生自己动手、动脑、通过割补等方法推导出面积公式，学生印象深刻，计算题目时就不容易出错。知道了方法，学习就相对轻松了。

思维作为一种能力和品质，作为人的智力的核心，它是人的智慧的集中体现。在教学过程中，我们应该建立“发现式学习”的教学新模式，营造学生思维的平台。思维的发展，需要土壤，需要平台。好的教学策略是引导学生自己“发现”问题、解决问题。才能进一步释放学生的思维潜能、进一步保护学生的思维火花。凡是学生能通过自己努力学到的知识，绝不授予学生，凡是学生经过思考能解决的问题，就放手让学生去思考，把“教—学”活动中的自由还给学生。把学生当成主体，让学生自主学习、自主探究。既给了学生思维的自由，也给了学生自己发现问题、解决问题的压力，从而迫使学生去思考。在数学课堂中，我经常把问题抛给学生，充分发挥小组合作学习的优势，开展小组讨论，让学通过自主探究解决问题，找出答案，学生兴趣浓厚，思维能力得到了锻炼，这也是核心素养里关于学生自主发展的要求。

身边的事物数学问题很多，在教学中引导学生把生活中的问题抽象为数学问题，进一步揭示具体事物和抽象概念的联系，既加深对所学知识的理解，又有助于提高解决问题的能力。例如：日常生活中坐出租车时我们会遇到如何计算车费的问题。教学时利用现实生活中的情景再现，引导学生通过思考计算，掌握这类应用题的计算方法。另外，在数学教学中注重保护和培养学生的直觉意识，讲一些数学的发展史，例如：《认识分数》时，讲讲分数的发展史。多参加数学社会实践等，都能使学生的数学素养得到一定的提高。

数学素养归根到底是一种文化素养，数学教育也就是一种文化素质的教育，它的养成不是一朝一夕之事，我们教师贵在重视和坚持。要通过学习使学生感受到，数学不仅仅是一系列抽象的知识，更多的则是一种方法，一种文化，一种思想，甚至于一种精神和态度，从而让学生满怀乐趣和憧憬地去学习它。

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中国发展心得体会篇十三

“核心素养”是当前教育领域最受关注的热词之一。近日在第二届“北京教育论坛”上，专家表示，时代变化了，要求变了，呼唤核心素养的出现。讨论中国的核心素养要结合中国社会发展阶段的特点，要适应中国现阶段的国情、校情。哪些素养是需要我们特别关注、我们的学生和国民所需要的。

“核心素养是新课标的来源，也是确保课程改革万变不离其宗的‘dna’。核心素养将为北京学校带来六大变化。”有关专家表示，六大变化包括：

育人导向更加注重学生理想信念和核心素养的培养；

课堂教学更加关注课程建设综合化、主体化发展趋势；

实践活动；更加关注学生学习体验、动手实践及创新意识的培养；

课业负担将会进一步减轻课业负担，课后作业形式及总量发生较大变化；

学校课程更加贴近学生的生活；

未来将更加注重增加国家课程和地方课程的适应性。

教育部基础教育质量监测中心有关负责人在论坛演讲中表示，“我国基础教育和高等教育阶段学生核心素养总体框架研究”工作报告已经提交教育部，正在接受鉴定。

对于这一国家版“核心素养”具体内容，社会各界充满期待，同时提供了多个方面的建议。据了解，参与“中国学生发展核心素养”制订的专家阵容强大。“我国基础教育和高等教育阶段学生核心素养总体框架研究”项目始于20xx年5月，受教育部基础教育二司委托，由北京师范大学林崇德教授牵头组织。项目由北京师范大学牵头，华南师范大学、河南大学、山东师范大学、辽宁师范大学共同承担。

林崇德教授日前出席高中学生发展指导高峰论坛表示，项目组共组织了48场访谈，涉及575位专家，提出了12个指标。其中一级指标有社会参与、自主发展、文化修养。二级指标中社会参与里面有道德品质、社会责任、国家认同、国际理解，自主发展里有身心健康、自我管理、学会学习、问题解决与创新，文化修养里面有语言素养、数学素养、科学技术与信息素养，审美与人文素养等。

不过，最新出炉的“中国学生发展核心素养(征求意见稿)”透露，学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为9大素养，具体为社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新。

通过学习《中国学生发展核心素养》，我认为要想成为一个全面发展的人，应具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在个人发展过程中，人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养更是不可或缺的。

任何学科的学习，学习者只要有积极的态度、浓厚的兴趣以及不屑的钻研精神，知识和能力的获得不仅没有太大问题，还会有独特的发现。换句话说，对于基础教育而言，积极的学习态度、进取心、抗挫力，应该比知识教学、能力训练更重要。一个人的知识可以不丰富，一个人的能力可以不突出，只要他的进取心在，抗挫力强，这个人的未来发展依然充满美好。数学学习过程是学生在教师的科学协助下，将书本上的知识结构转化为学生认知结构的过程。在这个过程中，有意无意地把抽象、推理等数学素养渗透到教学中来，潜移默化，提升学生的能力，激发学习数学的兴趣。数学素养归根到底是一种文化素养，数学教育也就是一种文化素质的教育，它的养成不是一朝一夕之事，我们教师贵在重视和坚持。要通过学习使学生感受到，数学不仅仅是一系列抽象的知识，更多的则是一种方法，一种文化，一种思想，甚至于一种精神和态度，从而让学生满怀乐趣和憧憬地去学习它。

“教书育人”是教师的职业特征。人的“核心素养”下的课程统整，课堂、集会中的自控和自律，讨论、合作中的秩序和包容，可以统整所有的学科；学校运动会上的拼搏、包容、团结、意志，也可以统整所有学科。关键是教师的职业素养要回归，回到“育人教书”，先“育人”再“教书”。

美国著名未来学家阿尔温·托夫勒曾经指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。“自主发展”是近日公布的中国学生发展核心素养包含的三大板块之一，而“学会学习”又是自主发展的基本前提。

“学会学习”一直以来是教师与家长对学生的共同期望，换句话说，就是让学生学会钓鱼，而非只享受现成的鱼。具体到基础教育教学实践中，教师怎样才能让学生“学会学习”呢?在我看来，在教学中可以分三分走。

中国发展心得体会篇十四

作为中国共产党的发展党员，对于中国发展党史有着深刻的认识和感悟。中国共产党是中国工人阶级的先锋队，是中国人民的忠实代表，中国发展党史见证了中国共产党的成长壮大，也记录了中国取得的伟大成就。通过学习中国发展党史，我深刻体会到了中国共产党的初心和使命，也收获了许多宝贵的思想和信念。在学习党史的过程中，我体会到了党的发展历程中的艰辛与困难、理论与实践的辩证关系、和党员的责任和担当。下面是我对中国发展党史的心得体会。

第一段：中国发展党史见证了中国共产党的成长壮大。中国共产党是在中国独立和解放的革命浪潮中诞生的。党的第一次代表大会于1921年在上海召开，标志着中国共产党从此走上了合法的政治舞台。在党的成立后的几十年里，中国共产党经历了无数的磨难和困难，但始终保持着积极向上、奋发图强的精神状态。党的领导层紧密团结在一起，带领全党克服一切困难，实现了中国人民的伟大梦想。在中国共产党的领导下，中国一步步走向了独立和富强，实现了近代以来中国人民的伟大复兴。

第二段：中国发展党史强调了理论和实践的辩证关系。在中国共产党的发展过程中，理论和实践的相互关系是密不可分的。中国共产党通过不断的实践总结，逐渐形成了丰富的理论体系，为党的实践提供了指导和依据。党的理论指导了党的实践，而党的实践又不断验证和充实了党的理论。党的理论既要从实践中来，又要回到实践中去，只有站在实践的基础上，才能更好地理解和应用党的理论。中国发展党史告诉我们，只有理论联系实际，才能为党的事业提供正确的指导。

第三段：中国发展党史强调了党员的责任和担当。中国共产党历来强调党员的党性修养和思想政治素质。中国发展党史告诉我们，一个合格的党员应该具备坚定的信仰和正确的世界观、人生观、价值观。党员的责任不仅仅是个人的责任，更是一种对国家和社会的责任。作为共产党员，要时刻牢记党的宗旨和初心，注重自身素质的提高，以实际行动为实现共产主义奋斗终身。

第四段：中国发展党史鼓舞了我们坚持党的领导。中国共产党在中国革命和建设的历史中发挥了重要的领导作用。在党的领导下，中国成功地进行了革命和建设。中国共产党是一个不断学习和进步的党，是一个始终站在时代前沿的党。中国发展党史告诉我们，只有坚持党的领导，才能站稳人民立场，为人民谋利益，切实保障人民权益，并为实现国家的现代化奋斗终身。

第五段：中国发展党史激励了我们继续奋斗。中国共产党是一个永远在前进的党，是一个永远奋斗在第一线的党。中国发展党史告诉我们，只有不忘初心、牢记使命，才能永远团结一心，战胜一切困难。党的历史经验说明，只要我们坚持正确的道路和正确的方针，中国一定能够取得更加伟大的成就。中国发展党史鼓舞着我们坚定信仰、勇于担当，为实现党的建设，为实现中华民族的伟大复兴而不断努力。

通过学习中国发展党史，我深刻体会到了党的初心和使命，收获了许多宝贵的思想和信念。我要时刻保持对党的忠诚和对人民的热爱，立足本职工作，为实现党的事业而努力奋斗。只有坚守党的理想信念，不忘初心、牢记使命，我们才能准确把握中国特色社会主义道路，才能为实现中华民族伟大复兴的中国梦而共同奋斗。

中国发展心得体会篇十五

素养，何为素养？作为一名小学语文教师，到底应该具备哪些素养？特别是在今天提倡新课改的浪潮中，每一位小学语文教师都可以回顾自己的教学历程来反思一下，我们是否具备了应该具备的素养。自己是三天打鱼两天晒网，还是得过且过，还是？？？起码要对得起每天面对我们的那几十双明亮而又渴望的眼睛。

我觉得一个语文教师首先要有文化品位，那么文化从哪里来？那就是从阅读中来。一个勤奋的教师，不仅读教材，读参考，更重要的是博览群书。这话说起来容易，做起来难。现在的教师不是不想读书，而是没有时间去读书，大部分是靠以前的积累，也就是在吃老本，倘若以前积累的多，还好一些，可是，很多教师不是这样，这可能与自身的成长有关。语文无论怎么定位，始终是母语教学，语文始终离不开文化。那么，一个教师缺少了文化内涵，是不会把语文教好的。小学生虽小，但是他们在课堂中，问题多，他们什么都问，什么都敢问，一个教师总是支支吾吾的，或者和学生玩“踢球”，也有失教师的职责。古语说：“师者，所以传道授业解惑也。”这个功能什么时候也不能丢失。转变教师角色与教学方法，不是把教师的文化也一起扔掉了。所以，一个语文教师要始终树立终身学习的理念，不断的丰富自己的文化知识，不断地从阅读中汲取营养，这样才能适应现代教学的要求。这也是我们说的继续教育。

正确的理解和运用祖国语言，是语文教学的基本任务之一。一个语文教师不能正确运用祖国语言与学生交流是不可原谅的，一个语文教师的语言不仅要用词丰富、严密，而且要流畅、纯正。我见到许多语文教师说话很随意，想什么就说什么，一句话重复几遍，且时常带着口头语，一听到这样的教师上课，就感到不舒服。还有的'教师方言很重，语气平淡无味，在范读课文时，还不如一个学生。这样的语文教师怎么能有语文感染力。相反，一个非常有语言修养的教师，往讲台一站，神采奕奕，目光炯炯，说起话来，铿锵有力，抑扬顿挫，声声悦耳，从语气和音质上就技高一筹。一个非常有语言修养的教师，应该是语言简练、准确，字字句句条理严密，并且有很强的逻辑性。一个非常有修养的语文教师，不仅注意自己的语言，也非常注意学生的语言，他总是认真地倾听学生的语言，抓住时机规范或矫正学生的语言。如果学生在这样教师的影响下，那么他们的语文能力一定能提高。语文教师的语言是很重要的基本功，是决定语文课成败的关键之一。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”教师的潜移默化的作用，对学生会产生重大的影响。况且小学生正处于发育时期，他们有极强的模仿倾向。可见，教师的语言素养是非常重要的。

语文是情感的语文，因为语文不仅学语文知识，还承载着传承文化，文化具有丰富的情感色彩。一篇散文，一首古诗，一句名言，都蕴含着丰富的情感，要想教好语文，教师首先要有情感，这种情感来自于对文本的解读，来自于对生活的感悟，来自于对学生的热爱。有人批评说，教师的激情是一种造作，我认为这样的认识是不正确的。教师是教书育人的，教师虽然不是演员，但必须能做到以情激情。如，即使你有很多不愉快的事，那么，你面对学生，也不能把你内心的伤感留给学生，虚伪的也是善良的。一个有激情的教师始终是想着孩子所想，始终和孩子一起共享着生活的快乐与幸福。激情需要点燃，需要走进文本与读者的内心。

对学生来说，方法比知识更重要。那么对于教师来说，现在有一种倾向，认为小学语文教学不讲究系统的知识体系了，教师也无需具备那么多知识了，要把主要的精力用在教学观念的转变上，用在教学方法的研究上，有道是：“教师一碗水，就能引出源源不断的江河。”此话完全是教师在自己推卸责任，是对新课程的曲解。的确，在当今时代，一个人不可能掌握全面的知识，况且信息时代的来临，知识可以储存在电脑里，但是电脑永远也无法替代人脑。知识是人脑创新的基础。语文不讲究完整的知识体系，但不等于不教知识了。所以说，一个教师要是死啃教材，不注重补充鲜活的血液，连自己也变得陈旧了。一个教师始终要有知识的紧迫感，无论教材怎么编，课程怎么变，你必须是一个知识的拥有者，这样你才无愧于自己，无愧于学生。“书到用时方恨少”，这是不变的真理。

一个语文教师，特别是小学语文教师，只有阅读积累、专业知识、丰富情感是不够的，还必须有敏捷的思维能力。所谓思维能力，就是指判断、推理、概括、顿悟、应变等能力。思维也就是智慧。语文教学与其他学科所不同的是，它有很大的生成性。教学有预测，但又不能完全预测，尤其我们主张“以学论教”，“顺学而教”，这就给我们的教学带来了挑战。阅读是“教师、文本、学生的对话”，“阅读是个性化的过程”。阅读中，教师要参与学生的整个学习过程。

如果教师没有敏捷的思维能力，是很难驾驭课堂的。比如，让学生带着自己的问题开始读书，而问题可能是千奇百怪的，那么教师就要在极短的时间内做出判断，哪些是值得探究的，哪些是没有必要的。有问题还要优化问题，把语文教学落到实处。再如，教师与学生对话，教师不仅要注意倾听，同时要迅速的分析学生的语言，要敏捷的判断出学生发言的价值所在，然后是有针对的点拨或概括。有的教师，不能机敏的反应学生的问题，学生发言就点头，说什么都挺好，或者一味的要求学生自己评价，教师是十足的指挥官。我觉得这样的教师不是非得要那样做，而是自己的思维节奏跟不上，也就是说不能做出正确的价值判断，当然，教师也就跟着学生一跑到底了。有敏捷思维能力的教师，不仅表现在对话中，还表现在教学方法的运用和突发事件的处理上。