在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

教学心得与体会篇一

作为一名初次涉足小学四年级语文教学的教师，看到一张张纯真童稚的笑脸，听到一声声清脆响亮的“老师好”，抚摸着一页页承载着无数知识的课本……我深感责任重大----这就是我的学生，这就是我的班级，这就是我将昼夜辛勤地去努力并培育其茁壮成长的孩子们！我知道上课时老师的每一个动作，每一个眼神，课堂上的思想变化等等，都能体现出一个老师的水平。要想成为一名出色的老师并不是一件容易的事，只有在今后的工作中勤奋学习，努力提高自己，才能更上一层楼！下面是我在四年级语文教学时的一些感想。

兴趣是最好的老师，在小学语文教学中，“兴趣教学”尤为重要。在新课教学和复习课教学中采取的兴趣教学又略有不同，在新课，低年级的同学们普遍存在极大的阅读兴趣，但面临的阅读困难也很大。

语言的学习是一个长期积累的过程，正如所谓不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。字、词、句、段、篇的素材都需要长期积累，而四年级的学生主要在于为以后的学习打好基础。

首先，生字关就是一大障碍关，学过的生字词刚刚忘掉了，新的生字词又出现了，这都是学生阅读的障碍，所以要强化生字学习。

其次，在语句的理解上也存在困难，以低年级学生的语文知识沉淀来看，真是少之甚少的，因此经常遇到一些不易理解的语句。

第三，对于课文的大意以及作者的思想感情这些需要深入探究的知识，同学们在经过表面阅读以后是无法挖掘出其精髓的。

这些问题都需要在课堂上得到妥善解决，兴趣教学在其中起到一个非常重要的作用，在课堂的导入部分，要最大限度地提高学生的兴趣，可以通过一首与文章密切相关的儿童歌曲或一个小游戏来导入课文，紧接着在教学过程中要密切关注学生的思维变化，以一种适应青少年心理的方式来完成教学过程，切忌繁冗拖沓。

上好一门课既是一门科学，又是一门艺术，关键看你怎么设计怎么安排了，其中的学问不是一朝一夕能够领略尽的，作为一名年轻教师，我要学的东西还有很多很多。

教学心得与体会篇二

作为一名从事计算机教育行业的工作者，我一直在探索着如何更好地教授学生，让他们更好地掌握知识。在这个过程中，我接触到了一种叫做jqx的教学模式。提供自主探究、独立学习的环境，重视学生能力的培养和问题的解决能力，这种教学模式使我深受启发。在实践中，我不断探索、调整，逐渐形成了一套自己的jqx教学体系，从中获益良多。

第二段：介绍jqx教学模式

jqx教学模式是基于学生的自主学习与探究的一种教学方式。它强调学生中心，并提供一个支持学生自学的环境。学生有机会掌握自己追求的知识，并积极地发现和解决问题。在这个过程中，老师不是传统意义上的授课者，而是学习推进者和练习监督者，通过引导，协助和指导，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

第三段：体会jqx教学模式对于学生的影响

在我的实践中，我发现jqx教学模式能够极大地提高学生的学习兴趣和自信心。学生在自主探究的过程中，能够不断地查找、探索、讨论和解决问题，这样的过程对他们的学习和思维方式提供了很好的锻炼。同时，在学习中，他们也逐渐减少了对老师的依赖，更多地依赖于自己的能力和思考。

第四段：总结我在jqx教学过程中的经验和方法

在实践中，我发现要成功地运用jqx教学模式，需要老师提前做好准备，包括对知识的掌握、对教学规划的设计和对学生学习情况的了解。同时，老师需要有耐心和恒心，坚持引导学生掌握知识，同时要注重学生问题解决能力的培养，及时给予他们建议和指导，鼓励他们自主探究和思考。

第五段：结尾

总之，jqx教学模式以学生中心的思想为基础，鼓励他们自主学习、独立探究和问题解决。在实践中，这种教学模式有助于培养学生的学习兴趣和思考能力，并提升他们的自信心和学习效果。作为一名教师，我充分体会到了jqx教学模式的优势，我会继续探索、实践和创新，为提升学生的学习质量和水平作出更好的贡献。

教学心得与体会篇三

最近，我参加了一次关于“tbl教学心得体会”的培训班，通过这次培训，我对tbl教学有了更深入的了解，并且在实践中收获了不少心得体会。在这篇文章中，我将结合自己的实践经验和思考，分享我对tbl教学的认识和理解。

【第一段】

tbl教学，即任务（Task-Based Learning）教学方法，是一种以任务为中心的教学模式。传统的教学模式主要注重知识的传授，而tbl教学则注重培养学生的实际语言运用能力。在tbl教学中，教师会设计一系列任务，通过让学生以任务为导向，完成一系列真实的、需要在实际生活中应用的任务，使学生在实践中学习语言知识和技能。这种教学方法突破了传统的教学模式，使学习更加具有实践性和趣味性，培养了学生的实际运用能力和解决问题的能力。

【第二段】

在我自己的教学实践中，我发现tbl教学对于学习者的激发和动机非常重要。任务作为学习的主线，能够引起学生的学习兴趣和主动性。我曾经设计了一个关于旅行的任务，让学生模拟在真实的旅行场景中进行对话，练习语言应用和交流。这个任务能够让学生感受到语言的实际运用场景，增强学习的有效性和兴趣。同时，通过任务的完成，学生还能够提高自己的解决问题的能力和合作精神。

【第三段】

在tbl教学中，教师的角色也发生了转变。教师不再是传统的知识传授者，而是更像是任务的设计者和引导者。在我自己的实践中，我经常通过提供实际场景和情境，引导学生思考并提供帮助。我会鼓励学生去解决问题，而不是直接给出答案。这样能够培养学生的独立思考能力和问题解决能力。同时，我也会定期与学生进行讨论和反思，了解他们对任务的理解和感受。通过这样的方式，我可以调整任务的设计，使其更加符合学生的需求和实际情况。

【第四段】

tbl教学对于学生的语言学习和应用能力有着明显的提升作用。在传统的教学模式中，学生往往只注重背诵和记忆，很少有机会进行实际的语言运用。而通过tbl教学，学生可以在真实场景中进行语言的运用和交流，提高自己的语言应用能力。在我的教学实践中，我发现学生在tbl环境下更加主动地表达自己的思想和观点，而且能够更准确地使用语言。他们能够利用所学的语言知识解决问题，并且增强了自信心。

【第五段】

总的来说，tbl教学给予学生更多的自主权和主动性，培养起他们对语言学习的兴趣和动力。通过任务的设计和交流，学生能够在实践中学习，提高实际应用能力和解决问题的能力。而对于教师来说，tbl教学则要求我们更加注重任务的设计和反思，引导学生的学习和思考。在今后的教学中，我会进一步研究和探索tbl教学的方法，不断完善自己的教学方式。只有不断学习和实践，我们才能更好地改进教学方法，提高教学效果。

教学心得与体会篇四

——心得体会 20xx年12月12日，由十三师教研室承办的“目标导引教学现场授课”研讨活动在红星一场学校举行。我有幸参加了这次教学观摩活动。对我来说，不仅是一次难得的学习机会，也是一次反思自己、提升自己的绝好机会。在半天的时间里，我观摩了袁志成老师的八年级数学课。学习目标的设定严格依据初中数学课程标准，学习目标清晰准确，可测可评，他在整个教学过程中，所设计的学习环节很新颖、恰当、合理、平实，完全围绕学习目标展开。同时，在老师的不断引导和激励中，学生通过自主探索、不断获得新的知识，培养了各种能力，从而也体验到了学习的乐趣。这些都是值得我们学习和借鉴的。下面我来谈一些自己的粗浅的体会。

课堂上，袁志成老师围绕生活主题，创设鲜活、开放的情境，让学生在体验中感悟，在交流中分享，使教学、课堂充满了生命活力：一是全部采用了自主合作探究的学习方式，在和谐、平等、互动、互助的教学氛围中，很好地体现了师生互动、生生互动的情境；二是多媒体等现代化的教学手段应用，整个教学过程活泼、生动、有趣，师生在轻松愉快的心境中共同分享了成功的喜悦。整堂课，教师情感真切，学生真情释放，教学中的“人文性”在课堂中流淌，进而促使学生的主体地位得到充分的发挥，教学效果更加显著。具体来说有以下特点：

1、老师的引导很到位。在这次听课中我明显地感受到袁老师很善于启发学生、引导学生去探究，去发现，去解决问题，让学生经历、感悟知识的形成过程。整节课就在不断解决问题的过程中，让学生在矛盾冲突中探索、发现新知。在老师的引导下主动建构新知，发展思维，完成了学习目标。教师的有效引导是这节课成功的保证。

2、让学生在体验中学习。教育观念现代化的主要标志之一，是强调给学生自主参与的机会，让学生运用所学知识进行实践体验。在体验中丰富经验、获得方法、形成态度、享受快乐、得到发展。学习活动环环相扣，引人入胜，很好地调动学生的学习积极性。

3、精心独到的课堂设计。教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位老师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生。他们的教学看似水到渠成，却包含着精心的准备。

4、激情饱满的课堂。作为一名教师，如果把真挚的感情投入到课堂教学中，那么学生的情感也会被感染。学生由此会兴趣浓厚、思维活跃。老师不只是授课，更是与学生心灵与心灵的沟通，以自己的那份热情唤起学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生积极配合，课堂效率很高。

通过本次观摩优质课评选活动，我对新课改有了更深的认识。教学改革就要创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。在以后的教学中我要努力做到以下几点：

1、认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己

的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。

2、钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，课前制定出切实可行的教案。

3、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。

厚的教学基本功，大气自然的教学风格，广博的知识，驾驭、调控课堂的能力，亲切大方的教态，灵活的教学机智，独到智慧的教学设计，富有艺术性的课堂，都给我留下了深刻的印象。我将以这次观摩课为契机，努力向高水准看齐，不断提高自己的文化底蕴和业务水平，通过努力力争使自己的授课水平实现新的跨越，迈上一个新的台阶。

教学心得与体会篇五

tbl教学（Technology-based Language Teaching and Learning）是一种结合了科技和语言教学的创新方法，通过使用电子设备和互联网资源来提高学生的语言能力。在我的教学实践中，我深感tbl教学的巨大潜力和优势。下面我将从课程设计、学习资源、学生参与度、个性化学习和评估五个方面，分享我对tbl教学的心得体会。

首先，在课程设计方面，tbl教学要求我们更加注重活动和任务的设计。我们可以利用各种语言应用软件和网站开展丰富多样的教学活动，如在线对话、博客撰写、演讲录制等。基于任务的教学可以帮助学生将所学的语言知识应用到实际情景中，提高学习的实用性和有效性。

其次，tbl教学提供了丰富多样的学习资源。互联网上有大量的语言学习网站、应用软件和在线教材，可以帮助学生进行多样化的学习活动。学生可以通过查阅资料、观看视频、进行在线练习等方式进行自主学习。教师可以利用这些资源提供个性化的学习辅导和指导，满足不同学生的需求。

第三，tbl教学能够提高学生的参与度。传统的语言教学往往以教师为中心，学生只起到被动接受知识的角色。而tbl教学则可以通过使用互动教具和多媒体资源，使学生成为学习的主体，积极参与到课堂活动中。学生可以利用电子设备和互联网与教师和同学进行实时交流和合作，提高学习的互动性和合作性。

第四，tbl教学支持个性化学习。每个学生的学习风格和学习需求是不同的，传统的教学模式往往无法满足所有学生的需求。而tbl教学可以根据学生的个性化需求和兴趣爱好，提供不同的学习资源和学习路径。学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择适合自己的学习内容和学习方式，提高学习的针对性和自主性。

最后，tbl教学还可以改变传统评估方式。传统的评估主要依靠笔试和口试，对学生的综合能力和创新能力缺乏全面的评价。而tbl教学可以通过项目展示、多媒体制作、网上调查等方式对学生进行评估，更好地评价学生的实际语言运用能力和创造力。这种多样化的评估方式可以激发学生的学习兴趣和动力，促进学习的积极性和深度。

总之，tbl教学是一种创新的语言教学方法，为语言教育带来了巨大的变革。通过课程设计的改进、丰富多样的学习资源、提高学生参与度、个性化学习和多样化的评估方式，tbl教学能够更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。作为教师，我们应不断探索和应用tbl教学的理念和方法，为学生提供更加富有成效的语言学习环境。

教学心得与体会篇六

教学心得与体会篇七

第一段：引言（100字）

VF教学是一种新颖而创新的教学方法，它以思维导图为基础，注重学生的主动参与和自主学习。近日，我有幸参与了一次VF教学实践，深受启发并获得了巨大的收获。在这篇文章中，我将分享我在VF教学中得到的经验和体会，并对这种教学方法的效果进行评估。

第二段：VF教学的优势（250字）

VF教学给我留下了深刻的印象，主要由以下几个方面的优势所体现。首先，VF教学注重学生的主动参与，不再是老师单向讲解，而是通过引导学生思考和讨论，激发学生的学习热情和积极性，提高学习效果。其次，VF教学以思维导图为工具，使得学习内容更加有机结合，呈现出清晰的逻辑和层次，方便学生理解和记忆。再次，VF教学强调了互动交流，使得学生有机会与他人合作学习，提高他们的沟通和合作能力。

第三段：VF教学的实践（350字）

在一次VF教学实践中，我扮演了一个小组长的角色。我们的任务是以VF教学的方式讲解一个历史事件，并引导同学们进行讨论和思考。在准备阶段，我通过思维导图整理了相关的知识点，并将其分为几个重要的方面。在课堂上，我先简要介绍了该历史事件，然后让学生自主进行讨论，梳理相关的思维导图，并进行合作汇报。通过这种方式，同学们积极参与，不仅加深了对知识的理解，还培养了他们的合作与表达能力。

第四段：VF教学的效果评估（300字）

经过一段时间的VF教学实践，我对这种教学方法的效果进行了评估。首先，学生的学习热情明显提高，他们主动参与讨论和思考，展现出了更强的学习积极性。其次，学生们对所学知识的理解更加深入，他们通过思维导图的整理和梳理，将知识体系化、层次化，提高了记忆和理解的效果。再次，学生的沟通与合作能力得到了提升，在小组合作中发挥了团队精神，培养了他们的交流与合作能力。

第五段：总结（200字）

VF教学是一种富有创新精神的教学方法，通过思维导图的应用，能够激发学生的主动学习意识和学习热情。在VF教学中，学生不再是被动的接受者，而是积极参与、自主学习。这种教学方法不仅提高了学生的学习效果，也培养了他们的合作与表达能力。在今后的教学实践中，我将继续探索VF教学的应用，以更好地促进学生的学习进步和发展。

教学心得与体会篇八

今年xx月起，学校特聘兰老师为围棋组的几位教师进行围棋教学培训，我也有幸参加学习，从头开始了解围棋。截至今日，兰老师的培训已进行了8次有余，其内容涵盖围棋理念文化、发展过程、行棋手法以及围棋启蒙阶段学习的重难点等等。虽然部分学习内容对我而言挑战较大，依旧感觉受益匪浅。接下来，就将我几次学习后一些浅薄的认知心得进行简单分享。

第一，兴趣是最好的老师。在我进入围棋组之前，所有关于围棋的了解，不过是从2次校内公开课上的来的“打吃提子长”，知道围棋好，却始终不能理解好在哪儿。在上培训课的时候，自己动手去摆棋，去练习，对围棋起了兴趣，自己也愿意在空闲时间去琢磨琢磨围棋。 第二，那些我学到的知识。围棋教学培训课上，所讲的围棋知识我并不能达到一一掌握的地步，但是听的多了也对一些围棋的基本行棋手法（长尖跳飞）、围棋术语（撞扳顶托退……）等有了最基本的了解，这些对我而言都是一笔笔“收入”。

我一直认为没有白学的知识，没有白花的时间。我为什么要参加培训呢，就是为了能让自己更多的去了解围棋，然后把自己学到的东西用起来。这段时间的学习，让我对我们所教的围棋有了底气，且能自然而然地把培训中自己吸收到的极小的一部分知识用在和家长的沟通中。

第一，现有学员家长的沟通。以前和家长沟通的时候，我说的比较多的就是“围棋是个慢活”“学围棋必须得多练习”等家长都明白的道理，却是没有任何稍深入一点的沟通。现在和家长聊天的时候也会插入一些诸如“围棋其实很多时候是变化的，同一道题目，不只是有一个答案，下在这里可能是六十分，换个地方能得一百分，但是还可能下在另一个地方能得一百二十分，在这个过程中锻炼的就是孩子的思维能力等”，经常聊一些这样的话题也会觉得和家长之间的距离近了一些，可说的东西多了一些。

第二，有意向家长的咨询。围棋好在哪？专注力、空间想象力和抽象思维的培养，计算能力的提升……那怎么培养和提升是家长比较关心的地方，以前我只能说出培养什么，现在也能简单告诉家长围棋是怎么去培养的，征子的计算、官子的数地都是在培养计算能力，我们老师是怎么去上围棋课，为什么这样安排等……整个咨询的时候就会更顺畅一些，另外，我也会偶尔摆个简单的棋形给家长和孩子讲一讲，做一些相对深入的沟通。

在前几次培训完的时候，我有点儿着急，因为我看不到这样的培训我们的老师能够用在课堂上的有几分，能起到什么样的效果。最近几次的培训我发现她们也在发生变化。课间的时候我到芒果班上，拿着棋盘和学生玩了一会儿，考了考他们对“长尖跳飞”和“一二线”的掌握，几个孩子掌握的都还不错。另外，最近晴天在围棋培训的时候特别认真，发问也比较多。她不仅在课上把兰老师讲过的棋形挨个记下来，更是把中级练习册上的题目挨个做完再请兰老师批改指导。相信这样下来，她们的围棋专业知识一定能够提升起来，这样她们有“一小桐水”的时候才能给孩子们“一杯水”，保证启蒙阶段的教学质量。

归根结底，围棋组能不能做起来还是在教学上，只有严谨的教学态度、有保障的教学质量，再加上用心服务，才能让我们的围棋有口皆碑，留住老学员，引来新学员。

感受颇多，奈何笔力有限，今日的心得总结暂告一段落。