2023年爬天都峰教案设计(优秀15篇)
作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。
爬天都峰教案设计篇一
《爬天都峰》是一本深入浅出的书籍，透过讲述爬山经历，引领读者深入探寻自我内心深处，学会正确认识自己，提升自己的人生境界。在第二课时学习中，我们更深入的了解了一个人的世界观和价值观的重要性，本文将介绍我在课程学习中的心得体会。
第二段：关于世界观
世界观是指一个人对于世界的看法和理解方式，大多数情况下，人的世界观是根据所接受到的生活经验、学习、认识的人、处境和环境，以及其他因素所影响。在爬山过程中，大自然的美景、坚持不懈的品质和求知的渴望，帮助我们意识到了自己的世界观。人生态度和价值取向越发显得重要，因为它影响我们的人生轨迹和我们对世界的理解。
第三段：关于价值观
价值观是指一个人的目标、信仰和伦理道德准则等的总和。从“爬天都峰”中我们可以得到许多正能量的启示，其中包括：有始有终、追求事业、勇气与坚毅等等。这些价值观的培养会影响到我们未来的成败。“爬天都峰”同样告诉我们，成功是需要努力和坚持的。教练从自己的经历和成长中分享，只要我们具备初始目标、持之以恒的毅力、和心流体验中的愉悦感，都能在逆境中获得进步，并最终达到目标。因此，正确认识自己的核心价值观是人生中的核心问题。
第四段：重要性
养成正确的世界观和价值观对于我们的未来有着巨大的影响，可以帮助我们了解自己的潜能，认真地解决自己的不足和缺陷，寻找未来的人生方向，并让我们的人生更加美好。
第五段：总结
“爬天都峰”第二课时带给我关于世界观和价值观的启示，让我对我的人生做出了更好的规划。同时，我还学习到了勇气、耐力和坚持不懈等品质的重要性，让我可以从容不迫面对生活挑战，更好地实现自己的目标和梦想。不断去挑战自己，亲身体验，才会了解到生活中种种的真实感受。这样的体验将带给我们更多的勇气和动力，直至我们成功的达成自己的目标。
爬天都峰教案设计篇二
身为一名大学生，我一直对历史文化和自然景观有着浓厚的兴趣。最近，我有幸参加了一次关于爬天都峰的专题讲座，这是一次独特的体验。爬天都峰是我国著名的高山之一，也是我所在地区的标志性地点，因此参加这次讲座，对我来说有着更为特殊的意义。在这次讲座中，我不仅学到了关于爬山技巧和安全常识，更重要的是对这座山的历史文化有了更深入的了解。
第二段：爬山技巧与安全常识
在专题讲座中，专家详细介绍了爬山的技巧和安全常识。他告诉我们，在爬山过程中，要注意掌握正确的呼吸方法和行进速度，以避免高山反应。此外，专家还强调了装备的重要性，包括登山鞋、手套和头灯等必备物品。在这次讲座中，我学到了许多实用的知识，这对于我未来的户外活动将大有裨益。
第三段：历史文化的探索
讲座的主题之一是天都峰的历史文化。专题讲座中，专家向我们介绍了这座山的名字来源以及与历史事件的关联。天都峰被誉为“仙都福地”，有着悠久的历史。在古代，许多名人文豪都曾经游览过这里，留下了许多文化遗迹和诗词。通过这次讲座，我对天都峰的历史文化有了更加深刻的认识，增强了我对这座山的敬畏之心。
第四段：风景名胜的魅力展示
作为全国重要的旅游景点之一，天都峰以其独特的自然风光吸引了众多游客。在讲座中，专家为我们呈现了许多令人叹为观止的照片和视频，包括壮丽的日出、奇特的云雾和神秘的龙潭。这些风景让人身临其境，仿佛能感受到大自然的魅力。对于我来说，这个环境如此迷人的地方，一定是值得亲自去体验的。
第五段：心灵与自然的交融
专题讲座的最后一部分开始时，专家与我们分享了他在山上的个人经历和感受。他用诗意的语言描述了在高山之巅与自然对话的美妙经历，让我们不由得为之动容。爬山不仅是一种体育运动，更是一种心灵的体验。通过这次讲座，我对自然的敬畏之情更加深了一层。我深深地意识到与自然亲近的重要性，体会到与大自然交融的美妙。
总之，这次爬天都峰专题讲座给我留下了深刻的印象。在这次讲座中，我不仅学到了爬山技巧和安全常识，还加深了对天都峰历史文化的了解，领略了其独特的自然风光，并感受到了与自然交融的美妙。这次讲座对我的人生观产生了深远的影响，我心怀感激，希望能有机会亲身登顶天都峰，亲自感受这片奇迹般的山脉所带来的震撼和宁静。
爬天都峰教案设计篇三
教材简析：
这是一篇讲读课文。主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。
全文共有10个自然段。第一自然段写在暑假里爸爸带“我”去爬天都峰。第二自然段写天都峰的高和陡。第三、四、五自然段讲“我”与一位不相识的老爷爷相遇，并约定一起爬天都峰。第六、七自然段，写“我”与老爷爷，还有爸爸，一起奋力向上爬，终于爬上了天都峰顶。第八、九自然段，写“我”与老爷爷登上天都峰以后，相互道谢。第十自然段，讲爸爸总结的话：“你们这一老一少真有意思，都会从别人身上汲取力量!”
课文最后以爸爸的话结尾，发人深思。这一老一小，虽然互不相识，却能相互鼓励，相互学习。这就是“真有意思”的“意思”。这句话也告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步。
教学目标：
知识与技能：
1、学会生字，掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音；理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思；会用“终于”写一段话。
2、理解课文内容。
3、有感情的朗读课文。
过程与方法：
1、引导学生读课文，理解课文内容。
2、讨论、品味重点词句，体会其中的含义。
情感态度与价值观：
使学生懂得只要有勇气、奋发努力，就能不怕困难；知道善于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。
教学重难点：
1、“我”爬天都峰的过程。
2、读懂最后一个自然段中爸爸说的话的含义。
教法与学法：
师：品析重点词句法。
生：读议法、一边读一边想的读书法。
教具准备：多媒体课件
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题。
1．板书课题，齐读课题。
2．师生交流有关天都峰的资料。
天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有1．5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
二、初读课文。
1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。
2．画出不理解的词语，用查字典和联系上下文的方法理解词语。
三、检查自学情况。
1．拿出生字、词语卡片，小组内互相认读、正音。
2．全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。
3．小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
4．理解重点词语。
犹豫：拿不定主意。
奋力：充分鼓起劲来。本课指努力向上攀登。
终于：表示经过种种变化或等待以后出现的情况。本来是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上了峰顶。
居然：表示出乎意料。
汲取：吸取。
四、通读全文，了解课文大致内容。
1．自由读，标出自然段，说说课文主要写了一件什么事？
2．分小组互相交流。
3．全班交流。
（课文主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。）
五、再读课文，理清层次。
1．指名分读每个自然段，并说说各写了什么？
2．理清作者的叙述顺序：
爬天都峰之前——爬天都峰——爬天都峰之后
3．分角色朗读课文。
爬天都峰教案设计篇四
1．认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3．懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
1．作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？
讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。
2．（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。
学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
1．在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。
2．结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。
3．“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。
4．“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。
a.学生读书圈划。
b.学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。
c.引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。
d.体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。
1．老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。
多媒体出示思考题：
2、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。
读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？
爬天都峰教案设计篇五
一、学习目标：
1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
二、课前准备：
1、生字卡片。
2、教学挂图。
3、收集有关黄山天都峰的vcd、图片、文字介绍等。
三、教学过程
第一课时
（一）以旧引新，扣题导入
3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬
（二）自读课文，学习生字
1、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。
2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。
3、自学生字，读准字音，想办法记住字形。
4、检查生字词自学情况。
a. 小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。
b. 全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。
c. 小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
（三）通读课文，感知大意
1、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。
石级：石头台阶。
仰望：抬头望。
攀着：（抓着铁链）向上爬。
心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。
鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
2、按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。
（四）指导写字，掌握笔顺
1、教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。
2、指导学生观察、书写其余生字。
（五）布置作业
1、正确、较流利地朗读课文。
2、抄写本课生字、词。
3、把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。
第二课时
（一）紧扣课题，承前启后
1、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？
讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。
2、（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。
学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
（二）深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶
1、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。
指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。
2、结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。
3、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。
a. 出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。
b. 体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。
4、“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。
a. 学生读书圈划。
b. 学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。
从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。
c. 引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。
d. 体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。
（三）启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的
1、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。
多媒体出示思考题：
a. 老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想
b. 他看见了小妹妹，心里又怎么想呢
c. 后来，他是怎样爬上天都峰的？
2、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。
（四）总结课文，明白道理
2、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。
教师评点：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。
（五）课外延伸，交流课余生活
1、这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。
2、指名交流，师生评议。
爬天都峰教案设计篇六
爬天都峰是很多人想要征服的目标，而第二课时则是这个征程的重要一步。在这个过程中，我学到了很多东西，也深刻地体验到了自己的成长与进步。在这篇文章中，我将分享我的心得体会，希望能够激励更多的人勇敢向前。
第二段：心态的重要性
第二课时很重要的一点就是心态的培养。在这个环节中，我们需要沉着冷静地应对突发情况，保持冷静的头脑以及对自己的信心。在第一次尝试攀爬天都峰的时候，我就深刻地体会到了心态的重要性。只有在克服了心中的恐惧和不安后，才能够冷静应对突发状况，而这一点也是攀爬天都峰的重要因素之一。
第三段：身体素质的提升
爬天都峰需要良好的身体素质，而攀爬过程中也会对我们的身体素质产生显著的提升。通过长时间的体力磨练，我们的身体能力会得到有效地锻炼，体重也会得到有效地控制，而这些因素也都是我们成功攀爬天都峰的重要保障。在第二次攀爬的时候，我已经发现了自己的进步，可以更好地适应环境和应对挑战，这也让我更加有信心征服天都峰。
第四段：坚持和团队协作精神
攀爬天都峰并不是一个人的事情，而是需要团队的协作精神和坚持不懈的努力才能达到。在第二次攀爬的过程中，我深刻地领悟到了这一点。大家互相支持鼓励，以身作则，以实际行动来证明我们的决心和信念。在成功完成挑战的同时，我们也互相感谢和祝福，这种团队精神让我深感自豪和自豁。
第五段：总结
攀爬天都峰是一种很好的体验，并且也证明了我们的勇气和决心。在这个过程中，我们可以体验到成功的喜悦，也学会了面对挑战并克服自我。总之，这是一个非常有意义的经历，让我们变得更加强大和自信，同时也让我们更有勇气面对生活中的其他挑战。
爬天都峰教案设计篇七
这是三年级语文上册一篇精读课文。课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷。我们互相鼓励，克服困难，终于爬上了天都峰。在学习了生字新词的基础上，本课转入深究课文内容，以梳理课文条理，在品词析句的基础上解决教学重点。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
2、了解课文1~7自然段的内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心爬上天都峰的过程。
3、培养学生从小不怕困难，奋发向上的品格。
理解天都峰高、陡的特点及“我”和老爷爷爬上天都峰的艰难。
1、教学挂图。
2、课件。
1、(师故意将课题误写成“登天都峰”)让学生指正题目中的错误。
2、释疑：课题中为什么用“爬”而不用“登”?
3、在学生讨论的基础上，出示挂图。
1、学习第2自然段。
(1)指名读，读出“又高又陡，令人望而生畏”的感觉。
(2)说说课文是怎样把天都峰的“高”与“陡”写具体的?
(3)指导学生有感情地朗读，以读促思，以读促情。
(4)小结，悟理。
2、学习3~5自然段。
(1)课件出示句子：
小朋友，你也来爬天都峰?
老爷爷，你也来爬天都峰?
(2)思考：
他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思?(言下之意就是“和我一样”。)
他们是互相怀疑吗?表现了他们什么精神?
学生分组讨论。
(3)教师小结：
天都峰那么高，那么陡，我年纪这么小，老爷爷年纪那么大，却都来爬。我们是互相惊叹，互相钦佩。表现了这一老一少不怕困难，勇于攀登的精神。
(4)分角色朗读。
3、学习第6~7自然段。
受老爷爷的影响，我开始爬天都峰。那么，我是怎样爬的?
(1)课件出示句子，填空。
(2)我们攀着铁链，手脚并用，奋力向上爬，结果怎样?
(3)拓展，启发想象。
(4)指导朗读。
(通过创设的语境，让学生自然地融入课文，达到文本合一的境界，并从中领悟做人的道理。)
(三)课堂小结，领悟道理。
学习如登山，我们只有不怕困难，知难而上，凭着坚强的毅力、非凡的勇气，才能攀上知识的高峰。
(四)布置作业
把课文第2自然段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读，背一背。
爬天都峰教案设计篇八
最近，爬天梯的话题突然变得十分热门，不少人纷纷报道自己的爬山经历和感受。如果您也在考虑挑战这个看似艰苦的目标，那么接下来的内容可能对您有所帮助。本文将分享我自己的爬天梯心得和体会，希望可以为您提供一些参考和启发。
第二段，谈谈准备
首先，准备工作很重要。作为一道非常受欢迎的 trekking 路线，天梯的爬升很具有挑战性，体力和意志力都必须有一定的储备。在开始攀爬之前，最好先适当锻炼身体，提高自己的体能。同时，一定要把必需品准备好，如水瓶、食物、登山杖等等。基本的装备和防护措施也必须做好，如舒适的衣服、护眼镜或太阳镜、帽子、防晒霜等等。
第三段，谈谈体验
接下来谈谈实际的爬山体验。从海拔 250 米开始，一步一个脚印地爬上 999 阶楼梯，一路有绿色的森林和壮观的石头岩壁相伴。我不得不说，在这条 path 上走的过程中，视觉和体感都是很棒的。不过，随着海拔的上升，爬山的难度也不断加深。在攀爬到约 600 米的时候，我开始感受到体力的逐渐不支，必须要冷静下来，呼吸放慢，以均衡的姿势前进，才能够让自己坚持下去。
第四段，谈谈收益
虽然爬山并不是一项困难或没有收益的活动。爬天梯不仅带给了我一次难忘的体验，同时也提高了我的体力和意志力，自己的自律性也因此进一步增强。此外，爬山不是单独完成的，而是与伙伴一起完成的，这让我也获得了美好的回忆和快乐的体验。无论是对于挑战自己还是丰富自己的生活，爬山体验都是值得的。
第五段，谈谈建议
最后，想要爬山的朋友可能会想知道如何更好地完成这项挑战。首先，我鼓励每个人都要热爱生命、热爱运动，并在攀爬之前有足够的准备，保证自己的安全。其次，如果您是一个初学者，不妨和其他有经验的人一起爬，借鉴一下他们的经验和知识。最后，一定不要放弃，在爬山的过程中难免会遇到挫折和困境，但只有坚持下去，才能更好地体验到爬山的乐趣和奇妙。
总之，爬山体验不仅是一项非常刺激和有趣的活动，同时也带来了很多收益和好处。我希望本文能够为爬山的新手或是感兴趣的人提供一些帮助和借鉴，愿您也能够在这项活动中找到自己喜欢的东西，更好地体会到生命与自然的奇妙之处。
爬天都峰教案设计篇九
关注内容：《爬天都峰》一文写了假日里“我”和爸爸爬天都峰的事。课文是按爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。作者先用一句话交代爸爸带“我”去爬天都峰，接着写了“我”在山脚下仰望天都峰心里发颤，遇到老爷爷互相从对方身上汲取力量，然后写“我”手脚并用奋力攀登，终于爬上峰顶，最后写在峰顶上与老爷爷相互致谢。课文2—7自然段抓住，怎么想、怎么说、怎么做，把“我”从不敢爬到最后爬上去了的过程清楚的写了出来。
关注对话：本文与一般记事类文章在结构安排上有所不同，作者没有把重点放在写爬天都峰的过程上，而是侧重叙述了爬山前后的人物对话，这样安排有助于表达面对困难，要树立战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量这一主题。
关注把事情写清楚的方法：本文的课后题重点引导学生思考把事情写清楚的方法。第一题要求学生概括课文写了一件什么事，并梳理课文的叙述顺序，让学生明白要把一件事写清楚，必须注意叙述顺序。第二题通过精读课文2—7自然段，让学生了解作者抓住怎么想、怎么说、怎么做，把爬山过程写清楚。
关注插图：课文的插图背景是陡峭的天都峰，“我”和老爷爷在天都峰脚下相遇，一老一少正互相鼓励。插图有助于学生体会天都峰的高与险，懂得爬天都峰对着一老一少来说是巨大的挑战理解，两人都需要从对方身上汲取勇气和力量。
关注字词：
假日云彩石级发颤
年纪奋力猴子纪念
辫子笑呵呵鼓舞居然
1、认识“级、链”等5个生字，读准多音字“相”，会写“级、链”等8个字，会写“假日、云彩”等12个词语。
2、知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
多媒体课件
第一课时
教学目标
1、认识“级、链”等5个生字，读准多音字“相”，会写“级、链”等8个字，会写“假日、云彩”等12个词语。
2、知道这篇课文写了一件什么事，是按照什么顺序写的。
教学过程
一、创设情境，介绍背景，揭题导入
1、导入新课：
2、教师引导：
3、齐读课题，读了课题你最想知道什么？
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，一边读一边想这篇课文写了一件什么事？
2、教师指名分自然段朗读课文，边读边正音。
3、教师提问：请你借助关键词句，说说课文的主要写了一件什么事？（课后一题）
4、教师引导：在作者和爸爸爬天都峰的过程中发生了什么？
5、课件出示：我站在天都峰脚下抬头望。
三、认读、书写字词。
1、词语闯关
2、认读多音字“相”
3、学写生字。
四、课后作业
1、在练习本上抄写本课生字词，注意书写正确，行款整齐。
2、边读课文边想：课文是怎样把“我”爬山的过程写清楚的。
第二课时
教学目标
知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
教学过程
一、课文回顾
1、教师：今天我们继续学习《爬天都峰》，这篇课文写了一件什么事？
2、教师提问：按照什么顺序来写的呢？
二、走进重点段落，学习把事情的过程写清楚的方法。
1、学习第二自然段。
2、学习第三至七自然段。
3、学习第八至十自然段。
三、课后作业
1、书写课后词语各两遍
2、阅读习作例文《我家的杏熟了》，想想课文是怎么把奶奶“分杏”这件事写清楚的。
1、开课前先简介黄山天都峰，再配以图片，使学生对天都峰有初步的了解，在脑海中形成一个印象：天都峰险峻笔陡，爬上去非常艰难。
2、课文中有些生字笔画较多，学生掌握起来有一定难度，因此对于字词还应该比较注重，多投入一些精力在其中。如“颤”字要强化记忆，“攀”字可根据字形来理解等。
3、通过课文的学习，引导学生逐步弄懂把事情写清楚的方法，了解作者抓住怎么想、怎么说、怎么做，把爬山过程写清楚。如果课上有时间，可以利用习作例文《我家的杏熟了》，继续让学生感受把事情写清楚的方法，如果没有时间，可以留成课后作业。
爬天都峰教案设计篇十
在我们生命的旅途中，我们会遇到许多不同的挑战和困难。如果我们成功地克服这些挑战，我们会变得更加壮大和自信。在这些挑战中，攀登天梯就是非常特殊的一个。这是对身体和意志的一项巨大考验，但这也是一段非常有意义和难忘的经历。在这篇文章中，我将分享我攀登天梯的经历和所得到的体会和感受。
第二段：挑战与决心
攀登天梯并不是一项容易的任务。从山脚下开始，我拿着我的行李往上攀爬，每一步都充满挑战。在徒步旅行中，有时我们会面临人生最艰难的决择，而攀登天梯就是其中之一。我一开始并没有认为这是一项难以完成的任务，但在攀爬过程中，我发现自己处于一种无可奈何的局面，我不得不以非凡的毅力和决心克服这些种种的挑战。
第三段：信任和支持
在攀登天梯的过程中，我需要信任并且依靠我的伙伴。我们互相鼓励和支持，建立起强大的团队。我们互相传递食物和水，确保我们每个人都能保持体力。即使有一些困难，我们也会互相帮助，使之成为一个更顺畅的经历。这种信任和支持不只在攀登天梯时是有效的，它也会对我们生活的其他方面产生积极的影响。
第四段：美景和奖励
攀登天梯虽然艰辛，但到达山顶后的美景和奖励是如此值得。我们站在山顶上，可以尽情享受远处山峰的美景。我们欣赏到了大自然给我们带来的绝佳体验和美景，同时也对自己的实力和毅力感到自豪和满足。攀登天梯收获良多，让我感受到活着的真正意义，尤其是共同完成这项艰苦的任务后，我们对内心的满足感与对彼此的敬重也达到了一个新的高度。
第五段：结论
攀登天梯不仅是对身体的一项挑战，还是人生的一项锻炼。在攀登天梯的过程中，我们不仅能够体验到个人能力和坚韧的提升，也能领悟到团队协作和信任的重要性。每个人都有自己的个人挑战和生命的旅程，而攀登天梯就是其中之一。当我们克服难关并从中学习时，我们可以更加强大，也可以开放我们的视野和洞察能力，让我们在生命旅程的下一个阶段更加成功和自信地前进。
爬天都峰教案设计篇十一
【知识与技能】
认识6个生字，会写11个生字，能正确读写课文中出现的生词。
【过程与方法】
通过对课文的学习，初步了解记叙文的写作手法。
【情感态度与价值观】
通过本文的学习，学会从他人身上汲取力量，养成不怕困难，奋发向上的人生态度。
二、教学重难点
【重难点】
通过对重点句子的理解，学会从他人身上汲取力量。
三、教学方法
小组讨论、朗读法、师生合作法
四、教学过程
(一)导入新课
今天，我们将跟随着小作者去黄山的天都峰看看，看看他在爬山的时候遇到了什么人，发生了什么趣事。
(二)初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，画出不懂的字词，小组交流讨论，排除疑难字词。
2.全班开火车朗读课文，注重对生字词读音的检查。
3.大声齐读课文，标出自然段，叙述文章大意。
(三)再读课文
1.分小组朗读每个自然段，说出每个自然段的大意。
2.联系上下文，解释字词“石级、仰望、攀着、心颤、鲫鱼背”的含义。
(四)研读课文
轻声自由读课文，画出文章中的重点语句，并分小组讨论这些重点语句表达了什么意思。
1.为什么作者要用“爬天都峰”而不用“登天都峰”或是其它的词语?
4.爸爸的话有什么含义?
5.你从作者的这次爬山经历中感受到了什么?
(五)小结作业
同学们，天都峰如此险峻，然而作者和老爷爷最后都爬上了山顶，他们靠的是什么呢?
大家在假期肯定也去过很多地方，认识了许多不一样的人吧!大家在课后将自己的经历写出来，我们下节课一起来分享。
五、板书设计
爬天都峰
时间：假期
地点：黄山的天都峰
人物：我、爸爸、老爷爷
事情发展：爬山前爬山时爬山后
爬天都峰教案设计篇十二
近年来，勇爬天梯成为了户外运动爱好者热门的挑战项目。天梯的高度惊人，爬起来需要极大的勇气和体力。而我，作为一名热爱户外运动的年轻人，也曾经挑战过天梯。今天，我想分享这次经历所带给我的心得和体会。
第二段：准备
挑战天梯需要事先做好充分准备。首先，身体素质要过硬。我当时在挑战之前进行了几个月的体能训练，包括慢跑、爬山、游泳等。其次，装备要配齐。必要的安全绳、头盔、攀岩鞋等是必不可少的。最后，需要有足够的耐心和心理准备。挑战天梯不是一朝一夕的事情，需要花费大量的时间和精力。
第三段：挑战过程
当时我选了一个早上天气比较好的日子，早早就起床往山上赶。一到天梯的下面，我就感觉到一种强烈的紧张感。天梯的高度让心里有些忐忑，但一旦开始攀爬，就不得不全神贯注。挑战天梯需要克服高度恐惧，把握好自己的节奏，不让恐惧支配自己。最终，我成功地攀爬到了天梯的顶端，并取得了满满的成就感。
第四段：体会收获
挑战天梯不仅是一种体验，更是一种收获。在挑战过程中，我学会了勇气、坚韧和自信，这些品质将成为我人生中重要的财富。而且，在天梯上，我还结交了一些志同道合的朋友，一同分享这种刺激与挑战。这些收获不仅仅是挑战天梯带给我的，更是人生中重要的成长经历。
第五段：总结
勇爬天梯是一项需要勇气和毅力的运动，但它也是一种极致的挑战和体验。挑战天梯不仅让我们感受到强烈的肉体体能和心理素质考验，也让我们在挑战中成长、获得成就和收获友谊。用勇气超越自我，挑战极限，这是一种让我们变得更好、更强大的无尽动力。
爬天都峰教案设计篇十三
1、理解课文内容。
2、学会生字，掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音;理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思;会用“终于”写一段话。
3、有感情的朗读课文。
人文教育目标：
让学生懂得只要有勇气、奋发努力，旧能不怕困难;知道善于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。
理解“我”与老爷爷的两次对话，与“……都会从别人身上汲取力量”。
：运讨论法和感情朗读理解课文。
课件、小黑板。
二课时
一、简介天都峰，导入新课。
天都峰是黄山“七十二峰”中最危险的三大奇峰之一。天都峰有“非鸟难落脚，猿猴愁攀登”之说，课文中的一位小妹妹和白发苍苍的老爷爷登上去了，他们是怎样爬上天都峰的?学了课文就知道了，今天我们学习爬天都峰这一课。
教师介绍有关天都峰资料，让学生从中感受天都峰的高与险，为后面理解课文作好铺垫。
二、检查预习情况。
1、用小黑板出示生字新词，让学生认读。
2、认读多音字“假、都”。
3、提名分节读课文。
三、初读课文，了解课文内容。
1、自由读，读后想一想课文的叙述顺序，画出文中表示这个顺序的词句;教师投影出示：
来到天都峰(1)
↓
在、、、、、、脚下(2-5)
↓
爬上、、、、、、(6—7)
↓
爬上、、、、、、之后(8—10)
2、小组讨论，一部分一部分的学习课文，把不懂的问题记下来，全班讨论，老师再补充解答。
(不懂的词语或问题，可以在书上做上记号)
四、学习课文一、二自然段。
1、自由读课文，让学生说说知道了什么。
2、再读第二自然段，注意文中“?”、“!”。
3、提名读，齐读。
4、这一段告诉我们什么?你是怎么体会出来的?(天都峰的高和陡。)
5、小结：望着高耸入云的天都峰，看着登山的石级是那么笔陡，小妹妹惊叹之后，已经感觉到登山的艰难，需要有勇气才能登上去。
(天都峰的高与险，要让孩子们在充分的读中体会：互相欣赏读，教师范读，指名读等等。读中感悟。)
五、布置作业
1、自己学习生字。
2、感情朗读课文。
一、复习检查。
1、提名朗读课文。
2、听写生字。
二、学习新课。
1、“我”和爷爷是怎样从对方身上汲取力量的?大家讨论。
2、说说自己知道了什么?
3、引导学生体会两次对话的意思。
(1)第一次对话是在什么情况下?结果怎样?(学生联系前后文，知到是在面对高而陡的天都峰，缺乏自信和勇气时，“也”分别表示了一老一小的惊讶、怀疑和敬佩，有了勇气，这个力量鼓舞着自己奋力攀登，爬上了天都峰。)
(2)他们相互汲取的力量是什么?(读第二次对话，知道这个力量就是“勇气”。)
4、读六、七自然段，边读边想象当时的情景。
4、说说读了这两段课文，自己有什么想法?(让学生从具体生动的叙述中感悟汉语言的形象逼真，作者用词的确切。)
5、齐读末段中爸爸的语言，自己再读读，看还有什么问题?
(要让孩子们充分理解爸爸的话，需要他们反回来继续读课文，在读中理解“互相汲取力量”的真正含义，并变成自己的语言与同学们交流。)
三、完成练习第二、三题。
四、布置作业
用“终于”写一段话。
3、爬天都峰
来到天都峰(1)
↓
在、、、、、、脚下(2-5)
↓
爬上、、、、、、(6—7)
↓
爬上、、、、、、之后(8—10)
本文表达上的一个明显特点是通过人物的对话反映人物思想感情的变化。对话语言朴实但内涵丰富。学习这篇课文意在让学生从具体事例中懂得怎样从别人身上汲取力量，学会运用多读多想、边读边想的方法，读懂课文内容。在教学中，我明显感觉孩子们对课文非常感兴趣，于是，我就给孩子充分读的时间，引导孩子们在读中理解了课文，并且整节课轻松但效率极高。
爬天都峰教案设计篇十四
《爬天都峰》读后感一天，老师和我们一起学了《爬天都峰》这篇课文，这篇课文讲的是小作者爬天都峰的'一次经历。
她刚开始觉得石阶太陡峭、峰顶太高，担心自己体力跟不上，不敢爬。后来，遇上了一位老爷爷，他说他也来爬天都峰。小作者想：“这么老的老爷爷都要爬？我的体力比他好，当然更要爬了！难道我连一个老爷爷都比不上吗？”
于是，小作者就和老爷爷一起努力向峰顶爬去。爬呀爬，爬呀爬，小作者一次又一次地想放弃，但是看看身边的老爷爷，又有劲了，终于爬到了天都峰顶上。
在鲫鱼背前，老爷爷和小作者留了个影。老爷爷对小作者表示了感谢，小作者却说，要向老爷爷表示感谢，爸爸看了他们，哈哈大笑，说：你们两个真有趣，都会从对方身上吸取力量！
读了这篇课文，人和人之间要互相鼓励，特别是像我们这样的小朋友，要多多从别人的身上吸取能量，超越自我！
爬天都峰教案设计篇十五
攀爬天梯是一种刺激和挑战自我的体验，它需要勇气、耐力和毅力。我曾有幸有机会攀爬天梯，这是一次令我难忘的经历。在这篇文章中，我将分享我攀爬天梯的心得体会，并谈论它对我的成长和自信心的影响。
第一段：挑战和恐惧
攀爬天梯是一项高度危险的活动，它毫无疑问会引起人们心中的恐惧。看到那高耸的天梯，我开始怀疑自己是否能够成功完成这个壮举。我的双腿发软，但我告诉自己要坚持下去。挑战就是为了让我们跨越恐惧，这是我心中的座右铭。我深呼吸几次，以放松自己的紧张情绪，然后我以坚定的步伐向前走去。
第二段：学会相信自己
攀爬天梯是一次对自我的挑战，而我要从中学会相信自己。一开始，我的手紧紧抓住扶手，我的脚也紧紧地踩在楼梯上，生怕一不小心就会失去平衡。然而，随着经验的积累，我开始变得更加自信。我发现我的身体适应了攀爬的动作，我的视野也变得更加清晰。我开始慢慢相信自己的能力，虽然有时还是会有些紧张，但我知道，只要坚持下去，我就能够克服任何困难。
第三段：坚持和毅力的重要性
攀爬天梯需要长时间的坚持和毅力。在爬行途中，腿部和手臂变得疲惫，而每走一步都会更加吃力。然而，我告诉自己不能放弃，我要坚持完成这个挑战。每当我感到劳累和疲惫时，我都会回想起石碑上的箴言：“只有那些勇敢去追求自己想要的东西的人们才能够成功。”这句话激励着我，让我有了无尽的力量。最终，我成功地攀爬到了顶端，我是多么自豪和满足啊！
第四段：成长和自信
攀爬天梯对我来说是一次成长的机会。在攀爬过程中，我面对了恐惧和不确定性，但我也感受到了自己的成长。这次经历不仅让我对自己更有信心，也增强了我面对困难时的勇气。我学会了放手一搏，也学会了面对失败，并从失败中汲取教训。攀爬天梯的经历让我成为一个更加坚强和自信的人，并激励着我迎接更多的挑战。
第五段：启发和建议
攀爬天梯的经历给了我很多启发和建议。首先，我们要相信自己的能力，只有相信才能够取得成功。其次，坚持和毅力是成功的关键，无论遇到什么困难都不能放弃。最后，我们要对待失败采取积极的态度，从失败中吸取教训，并继续努力。无论是攀爬天梯还是其他挑战，我们都应该勇敢面对，追求自己的梦想。
总结：
攀爬天梯是一次难忘的经历，它挑战了我的身体和心理，在攀爬的过程中让我学会了相信自己、坚持和毅力的重要性，并且给我带来了成长和自信。在攀爬天梯这个伟大的旅程中，我不仅战胜了恐惧，还提高了对自我的认识，从而为未来的挑战做好准备。无论人生中还有多少困难和挑战，我都要坚信自己的能力，并勇敢向前迈进。
