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语文评课稿一等奖篇一

语文讲评课是教师在教学活动中对学生典型作文进行评定和指导的一种方式。通过语文讲评课，可以及时发现学生的问题，提高学生的写作能力和语文素养。在我参与的一次语文讲评课中，我深受启发和思考，对此有了一些心得体会。

首先，语文讲评课需要教师有丰富的知识储备和教学经验。只有对各类文学作品有深入的了解，对语文知识点熟悉透彻，才能做到对学生的作文进行合理的评定和指导。在讲评课中，我看到了主讲教师对于作文内容的犀利分析和深入剖析，而这需要对文学作品有精准而深入的理解，才能在评定时直指作文的缺点和不足。

其次，语文讲评课需要以学生为中心，注重提高学生的写作能力。在讲评课中，教师并不是简单地对学生的作文进行批改，而是根据每份作文的不同特点，提供针对性的指导。教师通过指出学生作文中的问题所在，并提供合理的修改建议，帮助学生提高写作动笔的能力。在我所参与的课堂中，主讲教师通过对学生的作文进行评定和点评，指导学生如何改进自己的作文。这种以学生为中心的讲评方式，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的主动参与度。

再次，语文讲评课需要注重培养学生的审美情趣和文学素养。在语文学习中，文学作品是重要的教材，可以为学生提供良好的情感熏陶和文化滋养。语文讲评课不仅注重对作文的技巧指导，更注重对于学生思想境界和审美能力的培养。在我所参与的课堂中，主讲教师通过对学生作文的点评和讨论，引导学生理解作文背后的思想和情感，培养学生对文学的欣赏能力和表达能力。这种培养学生审美情趣和文学素养的方法值得借鉴和推广。

最后，语文讲评课需要注重教师与学生之间的互动和合作。在语文讲评课中，教师不再是简单地进行指导和点评，而是与学生进行一种互动式的讨论和合作。在讲评课过程中，主讲教师时常提问学生，让学生思考和回答问题。这种师生互动的方式，培养了学生的思考能力和表达能力，激发了学生的学习兴趣和积极性。

总之，语文讲评课是一种有效的教学方式，可以提高学生的写作能力和语文素养。在语文讲评课中，教师需有扎实的知识储备和教学经验，以学生为中心，注重培养学生的写作能力、审美情趣和文学素养，同时注重教师与学生之间的互动和合作。通过对语文讲评课的参与和思考，我深刻体会到了语文教学的独特魅力和教学效果，也在实践中不断完善和提升自己的教学水平。

语文评课稿一等奖篇二

语文评课，作为语文教学改革的重要环节，是教师对自身教学水平的一种客观自我评价与交流。通过评课，教师可以深入思考教学中的问题与不足之处，并借助同行的意见和建议不断完善教学。最近我参加了一次语文评课活动，收获颇丰，下面我将分享我在语文评课活动中的心得体会。

首先，评课活动是教师专业发展的一种重要形式。作为一名年轻的语文教师，我认识到评课活动是我提高教学水平的一种强有力的支持。在评课中，我深入了解了其他老师的优秀教学案例，并发现了自己在教学中的不足之处。这种交流与反思的过程帮助我拓宽了教学思路，丰富了教学方法，提高了对学生的理解能力。通过参与评课，我意识到自己需要不断地学习与进步，才能更好地为学生提供优质的教学。

其次，评课活动促进了教师之间的合作与共赢。在评课中，我与其他教师进行了深入的讨论与交流，分享了自己的教学经验与反思。通过聆听其他老师的建议与批评，我学会了虚心接受他人的意见，同时也为他人提出了一些建设性的意见。这种合作与互动的过程，不仅促进了教师之间的交流，也提高了教学质量，实现了共同的成长。评课活动让我认识到，只有通过团队合作与共同努力，我们才能更好地为学生提供优质的教育。

再次，评课活动深化了对教育教学理论与方法的认识。通过参与评课活动，我学习了许多优秀的教学案例，了解了不同的教育教学理论与方法。在评课中，我看到了其他教师多样化的授课方式与教学手段，从而对自己的教学方法进行了调整与改进。评课不仅是对教学工作的反思，也是对教育教学理论的深化理解与应用。通过评课活动，我意识到只有不断学习与提升自己的专业素养，才能更好地适应和引领教育改革的潮流。

最后，评课活动提高了学生参与教学的积极性。在评课过程中，我发现某些教学方法可以更好地激发学生的学习兴趣与主动性。在我开展教学实践时，我根据评课中的一些经验与建议，对课堂内容和教学方法进行了调整与改进。我引入了多媒体教学手段，引发了学生的好奇心，加强了学习的主动性。在评课的实践中，我发现学生已经成为了课堂中的主体，我只是起到了引导和促进的作用，这种互动与参与的方式极大地提高了学生的学习兴趣与积极性。

总之，语文评课是一种重要的教学反馈与交流形式，通过评课活动，我不仅发现了自己的不足之处，也学习到了其他教师的优秀经验与教学方法。评课活动激发了我对教育教学的热情，促使我不断努力提高自己的专业素养。希望未来能参与更多的评课活动，与更多的教师进行交流与合作，共同为学生的成长与发展贡献力量。

语文评课稿一等奖篇三

我听了周老师的课,受益非浅。周老师为了突破重点，较好地达成情感目标(激发关爱他人、帮助他人的情感)，把课文重组成两个版块。

一：找出描写卡罗纳的悲痛欲绝的语句，体会感悟，指导朗读，表现出卡罗纳的心情。

二：再读课文，找找卡罗纳身边有哪些人在关心他，并划出有关语句，细细品味，说说他们是怎样关心卡罗纳的。

课堂实录一：

师：失去母亲的卡罗纳悲痛万分，默读课文，用波浪线划出描写卡罗纳

心情的语句，再认真读读，用你的朗读声表现出卡罗纳的心情。

生默读找划语句，一会儿几个同学就认真地练读起来。

师：相信大家已经体会到了卡罗纳悲痛的心情。谁先来读一读。

生1：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。我从卡罗纳的脸色中体会到他失去母亲是多么的伤心、难过。

师：卡罗纳承受着多么巨大的悲痛呀!谁再读。(指名读)

师：你体会到了卡罗纳的悲痛。让我们一起读。(学生齐读)你还从哪句话体会到了卡罗纳的心情。

生2：过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”卡罗纳失去了母亲，他的内心充满了悲哀，他羡慕我还能拥抱妈妈。

师：你说得真好，让我们一起走进卡罗纳的内心，读。(学生齐读)

师：卡罗纳失去了母亲是那样的痛苦、伤心。假如卡罗纳就在我们身边，你会怎么做?

生1：安慰他，叫他不要再伤心。

生2：帮助他走出伤痛。

生3：鼓励他，让他重新快乐起来。

这堂课，周老师重视朗读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。通过自读自悟，集体交流，有感情地朗读语句，学生体会到了卡罗纳失去母爱的悲痛，从而激发起了要关爱他、帮助他的情感。让听者也深深地被感染，引起共鸣。我觉得是一堂很成功的语文课。

语文评课稿一等奖篇四

经过了半学期的教学，二年级语文评课终于在本周拉上了帷幕。回顾这半学期的语文课堂，我的收获颇多。在此，我将就这次语文评课，从七个方面对自己进行总结与反思，希望能够更好的提高自己的教学水平。

二、教学设计

本学期的教学设计就是要着重提高孩子们的阅读理解能力。以儿童阅读与国学经典为主线，围绕着名篇、名诗、名人、名言等知识点展开。同时，为了提高课堂效果，我在教学中采用多种教学手段，如课前预热、课内互动以及课后延伸等。在评课中，我的教学设计得到了肯定，被评委们高度赞扬。

三、教学过程

在教学中，我注重启发式教学，注重通过“生动的讲解、形象的展示、精彩的教学及积极的引导”等多种方式，引导学生的阅读习惯和基本素养的培养，让学生的思维得到发散和迸发，从而体验、解读和领悟文本的意义，提高学生的阅读能力和理解能力。在语言表达方面，我鼓励学生多说、自由发挥，帮助学生逐步提高口语表达能力。在评课中，我的教学过程得到了高度评价和认可。

四、教学反思

在教学中，我充分发扬了教师的主动性和创造性，但是因为时间组织不当，有时学生并没有体验到教学的内容，这是我需要反思和改进的方面。另外，在评课中，我注意听取了其他老师的评价和意见，在此基础上，自我反思也更加深入，这是我以后教学中需要注重的方面。

五、教育思考

不同于教学设计和教学过程，教育思考是需要考虑更为深入的问题，如教育目标、教育意义和教育价值等。在这次评课中，我从自我教育的角度出发，思考了课程的终极目标以及培养学生的核心素养。语文是人类的宝贵财富，是人类文化传承和发展的重要载体，而我们的教育目标就是要通过语文教育，培养学生的人文素养和人格魅力。

六、总结

评课结束后，我感觉非常震撼，同时也认为这是非常有益的一次活动。因此，我需要对自己的教育理念、教育方法以及教育态度做进一步的总结，不断去减少自己的盲区，提高自己的教育水平，希望未来的自己能够更好地回答教育的使命。

七、结语

在评课结束后，我深深地感到了多年教学带给我的深刻的洞见和经验，同时也更加明确了教师的使命和责任。作为一名教育工作者，我们要不断地提高自身的素质和能力，以更加专业、科学的精神风貌去面对教育工作。希望我们的教育工作者，在为未来赌上终身的同时，也要永远拥抱发展，愈加勇敢地秉持教育本质，引领着孩子们向更广阔的前景迈进。

语文评课稿一等奖篇五

蒋老师上的是《闻一多先生的说和做》，老师声音洪亮，教态自然，思路清晰。学生精神饱满，书声琅琅，发言精彩，这给我留下了深刻的印象。这堂课最大的亮点是采用不同的方式深入人物形象的分析：

概括事件了解人物。作为学者，文章是从哪些事件来写闻一多先生的说和做。

品读字词分析人物。精读第三段，这一段中哪个词或者哪个句子让你作为学生的'闻一多留下了深刻的印象。

还原情境想象人物。“夜，已经很深了，可闻一多先生的书房里却还亮着灯，只见他……”

要求尽量遵循文本，合理想象，并尝试运用文中的四字短语来表达，并至少运用一种修辞方法。

感悟思考评价人物。闻一多先生是一位的学者形象，是一位的革命者形象。

语文评课稿一等奖篇六

高中语文是我最喜爱的科目之一，它不仅为我提供了丰富的知识，还培养了我的文学鉴赏能力和思辨能力。在参加观评课的过程中，我受益匪浅，从中领悟到了许多学习方法和思维方式，下面我将从观点交流、批评意识、文本分析、语言运用和答辩技巧五个方面进行总结和体会。

二、观点交流

在观评课中，老师要求同学们表达自己的观点，并与他人积极互动。这不仅是对同学们思维能力和口头表达能力的考验，也是对他们在课堂中是否认真听讲的检验。在课堂上，同学们以饱满的激情和严谨的思考，将自己对文本的理解与大家分享。通过互动交流，我们不但可以加深对文本的理解，还可以从其他同学的观点中获得新的思路和见解。我深刻体会到，在课堂上积极表达自己的观点不仅可以加深学习效果，还能提高同学间的相互理解和合作能力。

三、批评意识

观评课中，同学们之间对文本进行批评和评论是必不可少的。通过批评和评论，我们能够发现文本的优点和不足之处，同时也可以培养我们的批判思维和分析能力。在观评课中，我学到了如何客观地评价一个文本，不带个人情感色彩，从而更准确地分析文本的特点和价值。我意识到，批评不仅是对别人的负面评价，也是对一个人或一件事进行全面评价的过程，我们需要从正反两个方面进行思考和评判。这种批评意识不仅在学习上有益，也对我们在日常生活中的人际交往和社会参与中具有重要意义。

四、文本分析

观评课中，我们从多个角度对文本进行了深入分析。通过在课堂上的探讨，我们发现一个文本背后的深层次含义和思想，也学会了如何抓住文本的重点和难点，从而能更好地理解和解读文本。在分析文本的过程中，我学到了准确识别文学手法和修辞技巧的方法，并能将其运用到自己的写作中。文本分析的训练不仅提高了我的语文素养，还培养了我对文学的热爱和欣赏能力。

五、语言运用和答辩技巧

在观评课中，同学们不仅要准备好自己的观点，还要学会如何运用语言表达自己的观点，并与他人进行辩论。在这个过程中，我的语言表达能力得到了很大的提高，学到了如何清晰、简洁地表达自己的观点。同时，我还学会了倾听和尊重他人的观点，学会了如何进行论证和反驳。这些语言运用和答辩技巧的训练，不仅在高中语文学习中有用，也将在以后的人生中发挥重要作用。

六、结语

观评课是高中语文课堂中的一大亮点，在其中我不仅学到了知识，也得到了许多锻炼和提高。通过观评课，我不仅加深了对文本的理解和欣赏，还培养了自己的批判精神和分析能力。同时，观评课也让我从口头表达、语言运用和答辩技巧等方面得到了许多锻炼和提高。我相信这些经验和技巧在以后的学习和生活中会对我大有裨益。高中语文观评课是一个宝贵的学习机会，我将继续努力，不断提高自己的学习水平和综合素质。

语文评课稿一等奖篇七

确切地说，《勇气》这本绘本读物，个人以为适合2年级以上的任何年级段，听着张老师执教的《勇气》，一些思考在笔端流泻。小记于此，聊作回忆。

绘本，在我们眼里是几分钟就可以读完的书本，对于我们来说，很容易读，但是有些绘本我们却是似懂非懂，更有一些小角落的图深藏玄机，不指明我们还真是琢磨不透。如何把简单的绘本教成一节课，让不同层次的学生读懂、学会？如何把深藏玄机充满奥妙的绘本让有一定学习能力的学生懂得更多，学得更多？很多问题都需要我们去思考。

听了张老师的课，一条很清晰的线呈现在眼前。

整节课，我们看到的更多的是学生的精彩，张老师只是在串着学生的一个又一个回答，在学生的思维间游走，用他幽默的语言给整个课堂添加了许多情趣。学生是学习的主体，张老师用这节课很好地诠释了这点。

如果说，论教师的主导，我想更多的'是在第一环节，那就是师生共读，欣赏读同一本绘本《勇气》。让我们继续第二个话题。

1、绘本有一个特点——悬念。

很容易找到一个切口，制造悬念，引起读者兴趣，同时因鲜艳的插图而勾起了往下读的欲望。这一点张老师也用力，而且用得很巧，用得多样。如：“勇气是一个人在黑夜里查看房间动静。”抓“黑夜”特点，利用屏幕空白，制作课堂变奏，引发兴趣点。先出示一幅图，继而猜文字等手段，让课堂充满了情趣。

2、教师引得得法，促得有效。

在读到“勇气是精彩的侦探小说不翻看最后面的部分。”教师补了一句：“有时候忍住也是一种勇气。”看似不经意，但对于对勇气的理解却是一个很好的促进作用，学生也能够在这个不经意间明白懂得了这句话的意思。

曾看到一句话，大概的意思是说：幽默的人是用知识堆起来的。我想张老师的幽默正体现了她教学的睿智，学识的厚实。值得我好好品味学习！

语文评课稿一等奖篇八

高中语文是一门综合性较强的学科，它不仅涉及到语言文字的运用，还涵盖了文学、修辞、写作等多个方面的内容。作为学生，我们通过参加观评课的形式，深入了解到了高中语文教学的特点和要求。观评课让我们更为清晰地认识到了语文学科的魅力和意义，并且给我们提供了一种新的学习方式和方法。在这篇文章中，我将就观评课的体会心得进行归纳总结。

首先，观评课展示了高中语文的多元教学风格。观评课上，老师采用了讲授、互动、演讲、研讨等多种教学手法，为我们提供了一个丰富多彩的语文学习环境。通过老师的讲解，我们了解到语文学科的知识结构和体系，感受到了语文学科的广度和深度。通过互动与演讲环节，我们提高了对课文内容的理解和表达能力，培养了语文思维的广度和深度。通过研讨环节，我们学会了与他人合作，分享彼此的收获，拓宽了知识面，并且提升了对问题的解决能力。观评课的多元教学风格，让我们对语文学科的学习产生了浓厚的兴趣，提高了我们的学习积极性。

其次，观评课加强了高中语文的实践性教学。在观评课中，我们不仅仅是被动地接受知识和信息，更是通过参与实践活动，深入理解语文教学内容。比如，老师让我们通过分析文本材料，进行文本解析；通过讨论文学作品的主题和意义，进行文学欣赏和批评；通过写作活动，提高自己的写作能力等等。观评课的实践性教学，既帮助我们更深入地理解和掌握语文知识，又培养了我们的实际操作能力。这种实践性教学意味着语文学习不再是一味地埋头苦读，而是以解决问题为目标的主动求知过程，从而提高了语文学科的学习效果。

再次，观评课强调了高中语文的创新性教学。观评课中，老师通过引入新知识和新概念，开展创新型的教学活动。比如，在语文教学中引入了多媒体、互联网等新技术，充分利用了信息化手段进行教学。同时，老师还鼓励我们进行批判性思考，培养我们的创新意识和创新能力。观评课的创新性教学，使我们学会了通过不同的视角看待问题，用不同的方式解决问题，从而培养了我们的创新思维和创新意识。

最后，观评课强调了高中语文的文化传承功能。观评课中，老师注重培养我们的文化素养和传统文化的传承。通过解读经典作品，学习传统文化的精髓，我们加深了对中华文化的了解和认同。同时，观评课也注重培养我们的现代文化素养，通过学习当代文学作品，了解当代社会现象和思潮，提高我们的时代洞察力和批判思维。观评课的文化传承功能，使我们既能与传统文化对话，又能与当代社会对话，从而更好地适应现代社会的发展需求。

总之，观评课是一种高效的高中语文教学方式，通过观看和评价他人的课堂，我们不仅拓宽了语文学科的视野，而且提高了自己的学习兴趣和能力。观评课的教学风格、实践性教学、创新性教学和文化传承功能，使我们在语文学科的学习中得到了全面的提高。在今后的学习中，我们应该积极参与观评课，不断提升自己的语文素养，为更好地适应社会的发展做好准备。

语文评课稿一等奖篇九

作为一名语文教师，参加语文教研室的听评课一直是我提升教学能力、提高教学水平的重要方式。近日，我又参加了一次语文教研室的听评课，获得了很多收获和启示，现在将我对这次听评课的心得和体会分享出来。

第一段：听评课带来的认识升华

在这次听评课中，我认识到了教学中的一些盲点和不足。首先，我发现了自己对学生口语表达能力的重视不足；其次，在教材课文的选择上，我过于倾向于经典课文，而忽略了当下流行、适应时代的新时期课文。这次听课有效的帮助我认识到自己的不足，提高了自己的教学认识。

第二段：展现出来的精湛教学技巧

听评课教师的精湛教学技巧，深深地吸引了我。教师们在选材、设计教学环节、课堂授课等方面都有着非常高超的技巧和方法。学会借鉴他们的技巧，可以提升自己的教学水平，更好地与学生沟通，促进学生乐于学习、能够自主学习。

第三段：反思教学方法和手段

作为一名以求精为宗旨的语文教师，参加这次听评课令我对自己的教学方法和手段进行了深入的反思。我认识到教学方法是一个循序渐进的过程。要把握好教学的节奏和风险，做到不断地完善自己的教学手段，在渐进式中提升自我。

第四段：展望未来，持续加强教研

值此时，我要表达的是我对未来的教学热忱，我希望能够不断地参加语文教研室的听评课，学习到不同学校的教学观点和方法，丰富教学经验，进一步提升自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的一份力量。

第五段：结语

对于这次语文教研室的听评课，我真心感受到了教育之所以伟大的原因：教育可以让每一位学生都有机会去成长和发展。听评课不仅是教师成长的途径，更是学生发展的关键所在。我们要在日常的教育教学中彼此交流、互相碰撞，以提高教学质量为为首要目标，不断完善自己的教学手段和方法，为孩子们的未来创造更加美好的教育环境，实现教育目标的同时，也能实现自我成长和完善。

语文评课稿一等奖篇十

近期，我有幸参加了一场小学语文母鸡评课活动，深受启发和触动。这次评课不仅让我回顾了自己的教学方法，还让我看到了其他老师的优点和不足。对我来说，这次评课是一次学习和成长的机会。以下是我对这次母鸡评课活动的心得体会。

首先，这次母鸡评课活动让我深刻认识到了语文教育的重要性。语文作为一门基础学科，不仅要传授学生正确的语言文字知识，更要培养学生的思维能力和表达能力。评课中，我看到了一些老师通过讲解课文中的难点和重点，激发学生的阅读兴趣和思考能力。这使我意识到，在语文教学中，我们不能只停留在纸面上，而是要通过课堂活动和互动，让学生真正理解和掌握语文知识。

其次，我从评课活动中获得了一些教学的方法和策略。在评课中，一位老师通过多媒体展示了一些图片和视频，让学生感受到了课文中所描绘的情境和人物形象。这种生动的教学方式激发了学生的兴趣，也提高了他们的理解和记忆能力。另外，还有一位老师运用小组合作学习的方式，让学生在小组中进行讨论和互动。这样不仅能够培养学生的合作精神，还能够让学生相互借鉴和学习，提高学习效果。这些教学方法和策略让我受益匪浅，我将在今后的教学中尝试应用。

再次，这次评课活动也让我看到了一些教学方法和策略的不足之处。有一位老师在课堂教学中过于重视讲解和学生听讲，而忽视了学生的参与和思考。这导致学生的学习兴趣不高，课堂效果也不理想。另外，还有一位老师在教学中未能很好地引导学生思考和表达，只是简单地要求学生背诵课文，这样的教学方式限制了学生的思维发展。通过观摩这些不足之处，我深刻认识到了教学过程中需要更多地关注学生的主动性和参与性，让学生成为课堂的主体。

最后，在这次评课活动中，我也认识到了自身的不足和需要提高的地方。在观摩其他老师的课堂时，我发现自己有时过于依赖课本和讲台，未能与学生建立良好的师生关系。我需要更加关注学生的情感和需求，关注他们的成长和发展。另外，在评课中，一位老师的语文教学非常有意思，她通过编写一些故事和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握语文知识。这给了我启示，我要学会运用多样化的教学方法，让学生感受到语文教育的乐趣和价值。

总之，这次小学语文母鸡评课活动让我受益匪浅。通过观摩其他老师的教学，我认识到了语文教育的重要性，获得了一些教学方法和策略，并发现了自身的不足之处。我相信，在今后的教学中，我会努力将这些体会和经验应用到实际教学中，提高语文教育的质量和效果。

语文评课稿一等奖篇十一

我听了王教师的一节阅读课，对于这节课我总结了以下特点：

1、巧妙导入，激发学生的求知欲。导语是否导得好，导得妙，看是否导出了学生的学习兴趣，是否把学生带入了课文学习的环境中，所以说导语尤为重要。杨教师抓住学生的心理，从学生们接触过的安徒生的童话《卖火柴的小女孩》，《皇帝的新装》入手。

2、教师要想真正地征服学生，除了教师自身的权威外，还应用自身的人格魅力、过硬的教学技能与教学水平来征服。课堂上，王教师始终以平等的姿态应对学生，“大胆说出自我的看法”、“你怎样认为的呢？……”仅有在与学生平等的交流下，我们才能看到学生潜能的如花绽放，师生之间的智慧交融。由此我想到在教学中要成为学生学习的促进者，而不仅仅是指导者，要变“牵着学生走”为“推着学生走”，要变“给学生压力”为“给学生以动力”，用激励、赏识、鞭策等方法促进学生主动发展。

3、在介绍安徒生生平，及经受挫折取得巨大成就的事例时，王教师的博学多识，使我认识到教师原先的一桶水已经过时，需要教师成为“生生不息的奔河”需要教师引导学生去“挖泉”即挖掘探寻，以寻到知识的甘泉。

另外，对于本节课我有几点提议：

（1）在学生讨论这一环节有一些流于形式，应尽量让更多的同学有说出自我的看法、意见的机会，而不只是教师在说。

（2）在朗读这一环节时，教师让学生带感情朗读，当学生朗读把握不好时，教师作示范然后是不是让更多的学生再来读更有利于学生对感情的把握。

总之，经过这样的学习与交流使我如何上好一节语文课有了更深的认识。作为青年教师，我们更应当认真学好新课程，多听优秀教师的课，把她们的成功经验贯穿到自已的课堂中来，让自已更快更好地成长。

语文评课稿一等奖篇十二

新学期第一次听王老师的课，受益非浅，感受颇多。

一、我惊讶于学生的课堂常规。据了解，六三班还是有好几个调皮捣蛋、无心向学的孩子，但是，在课堂中，我认不出来他们。因为，整节课，学生都是跟着老师的思路走的。作为新教师，课堂常规是我最头痛的。如何让学生投入到课堂中去，这需要花费很多时间。

二、王老师在巡堂和课堂讲解中，很注意学法的指导。让学生在学习课文的同时，掌握阅读、写作的一些方法。实施自主、合作、交流的学习方式。在小组交流时，每一个小组都有序地进行讨论、交流，每一个成员都积极参与。这一点很值得我学习。我的课堂中，也会设计一些问题让学生小组交流，但往往达不到效果，学生一讨论，教室就像闹市一样乱哄哄的，并且没有价值高的答案出来。

三、朗读方面。朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。朱老师在课堂上，不断地更换形式让学生朗读，富有层次感，并且及时地学生进行评价和表扬，学生的热情很高。

四、知识迁移方面。教学让我们既要教学、研读文本，但又还要切实生活实际，让学生学到更多书本外的知识。所谓，“得法与课内，得益于课外，”就是这个道理！王老师在这节课的最后进行课外拓展。让学生在积累名言的同时，加深了对“奇葩”的理解。

纵观王老师整堂课的教学，我深刻地感受到，备课要注重实效，深钻进去，不能只把侧重点放到形式的研究上。

语文评课稿一等奖篇十三

刘老师的《马》是一结构清晰、课堂流畅、板书有没、充分发挥学生的主体性的课。刘老师教学多年，经验丰富，有很多值得新教师学习的地方。课堂首先以“龙马精神”导入，学生跟着老师说出了“汗马功劳”等与马相关的成语。字词的讲练充分发挥学生的主体性，让学生上台展示预习成果，有学生点评指正，学生领读，教师点出学生不能讲出的难点。

1、本文写了哪几种生存状态下的马；

2、这两种马分别有什么特点；

3、找出最能体现作者对这两种马情感态度的词语和句子。其中，找出作者情感态度的词和句，在学生独立思考的基础上让学生合作讨论得出结果。另外，板书优美工整、重点突出、结构清晰。总的说来，整个课堂清晰流畅，充分发挥学生主体性。这一次听课，刘老师还有一个特点，简明，一改上次教师被带走的习惯。

1、学生回答问题，没有层次性。一些不必要的问题教师反复问；

3、对于高效课堂变革课堂来说，教师说的依然较多。该是学生讲的内容，教师不帮助讲。

语文评课稿一等奖篇十四

首先，充分展示了语文教师在课堂教学中的水平，在课堂上展示了教师的风采。

第二，显示了语文教师在评课方面的功力。评课的过程是互相促进、互相提高的过程，老师们开诚布公、认真细致的评课，既显示了老师们评课的水平——因为听课也是需要准备的，也显示了学科组教师们之间互相帮助和团结共进的和谐气氛。

第三展示了老师的反思水平。有人说过，没有反思的`教学是难以提高的，我们的老师在评课之后，主动对自己的课堂教学进行反思，抓住亮点，反思错误，以不断提高自己的教学水平。

第四，显示了我校语文教师的积极进取精神。

1.善于应用多媒体教学

每位教师在课件的制作上都下了很大的功夫，课件水平提高。

2、课堂设计精、结构巧

语文课不同于语文课，往往比较枯燥无味，但老师们的教学设计环环相扣，结构紧凑，有张有弛，学生的兴奋点被调动起来，思维非常活跃，在轻松愉悦的气氛中掌握了相对枯燥的语文知识。充分调动了学生的潜能，成为真正的学习的主人。

3、课堂气氛活跃，教学方法灵活

课堂气氛活跃，不是指外在的形式，而是指学生思维的活跃。好的课堂总是最大限度的调动学生的思维，让学生在思维中体会学习的快乐，在探索中去发现问题并解决问题。气氛活跃还指课堂气氛的和谐，师生之间有平等的对话和交流，对学生的反应能正确引导和评价。只有以尊重学生为前提，才能达到课堂气氛的和谐。

4、课堂教学充满趣味、课堂语言亲切

成功的课不会是知识的干巴巴的罗列，总是以学生的生活为背景，因为学生的抽象思维能力尚处于发展中，理性思维往往需要感性材料作支撑。大多数教师能对身边课程资源进行挖掘。关于课堂语言，比如声音清晰，语调沉稳，富有穿透力，善于用声音的抑扬顿挫吸引学生，充分调动学生的思维，是学生的思维始终处于活跃之中。

在听课期间，大家都做了听课记录，记录了教学过程和教学效果，以及学生的反应，之后听课的教师对授课教师的课程讲授做了分析评价，指出了授课教师在讲课过程中的长处与不足，并及时对授课教师提出了一些改进教学的建议；也有个别老师的听课记录未能反映出听课的目的，评价较笼统模糊。

从听课情况来看，几位教师教学态度认真，基本的教学素质都比较好，教态自然大方，语言规范有条理，语音清晰，对教材内容都比较熟悉，能合理安排板书，有教案，课堂气氛较好，与学生也有一定的交流。

现以教研整体角度从以下几方面对这次活动做一下总结和评价：

1、注重导教引练教学模式的应用，通过精心设计使课堂教学环节清晰，明了．

4、在遵循共性的教学模式前提下彰显了个人的教学风格，发挥了各自的教学特长。

课堂教学中存在的问题

1、教学思想和教学理念问题一是课堂教学中学生的“学”突出的不到位，老师放手“放”的不到位，学生自己能解决的问题老师还在牵着鼻子走。

2、学生的小组交流只是流于形式，小组交流应是是在学生独立思考，初步有了自己的见解之后再与同学交流，达成共识。

3、学生回答问题后教师应及时给予评价，评价时应多使用鼓励性的语言。学生回答问题时，有的教师关注的不够，学生答错了老师却没有发现。

4、有的教师课准备的不够充分，仍有知识性错误出现。通过开展互听互评课活动，大家互相学习，取长补短，提高了教师的业务水平，为提高我校的教育教学质量打下了坚实的基础。