心得体会是指个人在经历某种事物、活动或事件后，通过思考、总结和反思，从中获得的经验和感悟。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。

用心教学心得体会篇一

教学是一个传道授业解惑的过程，教师需要以高度的责任感和用心的态度来面对每一堂课。多年的教学经验让我深深领悟到，只有用心教学，才能真正做到学以致用，发挥学生的潜能，让每个学生都能收获知识与成长。以下将从选题规划、教学过程设计、教学方法选择、学生监控和评估以及教学反思五个方面，分享我对“用心教学”的体会和心得。

首先，选题规划是用心教学的重要步骤。作为一名教师，要用心教学就要懂得灵活的策划课程并选取适合学生的教学内容。在选题规划中，我常常从学生的兴趣点出发，结合教学大纲中的要求，设计出富有趣味与挑战的课程。例如，在英语教学中，我会选择与学生相关的主题，以激发学生的学习兴趣，并通过实际活动增强学习的互动性。这些有针对性的选题规划，使我能够更好地满足学生的需求，从而提高教学效果。

其次，教学过程设计是用心教学的核心步骤。在这一步，需要教师具备良好的教学能力和丰富的教学资源。我常常课前提前准备好教学材料，设计好详细的教学计划，确保教学过程有条不紊地进行。例如，在一堂历史课中，我会通过图片、视频等多媒体工具，将知识点生动形象地展现给学生。在教学过程中，我注重培养学生的动手能力，鼓励他们积极思考和合作学习，以提高他们的综合能力和学习效果。

同时，在教学方法选择上，我秉持着灵活多样的原则。作为一名用心教学的教师，不能拘泥于传统的教学模式，而是要根据不同的课程和学生特点，选择适合的教学方法。例如，在数学教学中，我采用了分组合作、游戏化教学等方法，让学生在玩耍中学习。而在语文教学中，我注重培养学生的文字表达能力和创作能力，通过写作和演讲等形式，激发学生的学习热情和主动性。

此外，学生监控和评估是用心教学的重要环节。在教学中，我注重对学生的学习过程进行实时监控和评估，并根据评估结果对教学进行调整。例如，我会定期组织小测验、口头测试等，及时了解学生的学习进度和掌握情况，以便及时调整教学内容和方法。同时，在课堂上也会给学生充分的表达机会，鼓励他们提出问题、讨论和分享，以促进全面发展和积极参与。

最后，教学反思是用心教学的必要环节。每节课结束后，我都会反思自己的教学，总结经验教训，并提出改进措施。例如，我会反思自己的教学方法是否能够满足学生的需求，是否有更好的教学资源可以利用，是否需要更详细的讲解等。通过教学反思，我可以不断提高自己的教学水平，做到更好地用心教学。

用心教学是一项需要持续努力的工作，但它也是一种乐趣和成就感的源泉。通过选题规划、教学过程设计、教学方法选择、学生监控和评估、教学反思等环节的努力，我深刻领悟到用心教学的重要性和可贵之处。只有用心教学，才能真正实现教书育人的宏伟目标，让每个学生都能获得真正的教育和成长。

用心教学心得体会篇二

我在教学中，常常遇到这样的问题，用同一本教材要给不同知识基础的学生授课,必然存在“吃不饱”和“吃不了”的问题。教师的过多讲解对于他们来说是一种浪费，不利于他们的更进一步发展；生认为进度太快，自己无法跟上，失去了学习的兴趣，越学越差，恶性循环导致差生越差；中间部分的学生要如何进一步提高他们的能力呢？面对着这许多问题，这就需要我们设计一个良好的教学模式，够尽量兼顾学生的个性和特长的发展，在这样的情况下，分层教学模式就顺理成章地浮出水面。分层教学就是在教学过程中，针对学生不同的个性特征和心理倾向，不同的知识基础和接受能力，设计多层次的教学目标，促进每个学生在原有的基础上得到充分的发展而采用的教学模式。下面是我在实施分层教学中的一点体会：

学生的个别差异主要表现在知识基础、学习态度、情感、智能等方面，在信息课的学习中，学生的个别差异主要表现在：

1、有部分学生接触电脑早，基础好，兴趣高，接受能力强，自学能力好，这样的学生学习起来就会很顺利。相反的，有些学生从未接触电脑，对电脑没兴趣，一切都要零开始。

差能

2、学习态度的差异，有的学生求知欲望强，乐于积极主动的学习；有的学生则是被动的接受老师的布臵学习任务，缺乏主动学习求知欲望。

对学生进行综合能力的评价，以发展的观点客观地认定每个学生层次。将学生分为三个层次：

高层：这部分学生电脑操作基础好，接受能力强，对电脑有很大的兴趣。

中层：学生各方面表现都很一般，课堂学习中能掌握教师传授的知识，但缺乏学习主动性。

低层：这部分学生对电脑没兴趣，接受能力较差。根据以上这三层标准，在开学，我把各个层次的学生安排在机房的不同位臵，并随时根据学生的发展变化做出必要的调整，鼓励学生由低层向较高层次递进。

教学目标是预期的学生学习的结果或者是预期的学习活动要达到的标准，教学活动是以教学目标来定向控制的，教师制定教学目标过程中，要了解、分析学生的实际知识水平针对不同层次的学生情况，准确、恰当地设计一个符合他们自身发展相适应的教学目标。

对于基础差的学生应以模仿性学习为主，让学生在模仿中慢慢找出规律。对于高层的学生，给其提出教学任务后，应采用任务驱动的方法，教师并不告诉学生完成任务的方法，而是让学生自己去探索。

课堂练习是对所学知识的深化和扩展，从而激发学生的创造思维，培养学生的学习兴趣和学习能力，提高教学效率。如果在练习中用“一锅煮”、“一刀切”的办法势必使部分学生产生自卑感，所以，课堂教练习上的分层至关重要。分层练习能使每位学生经常获得在成功的体验，品尝收获的甘甜，同时，又巧妙地把“竞争机制”利用“猜中彩”的形式引进课堂，同层次的`学生之间互相竞争，开成你追我赶的学习风气。信息技术的作业一般是学习了每一模块后，让学生综合运用所学知识进行的综合性练习或作品的制作。

作业要求可分三个层次：一种是就只布臵基础部分的作业，可以要求一题一解，就题论题；给另一种学生布臵稍微有点难度的作业，可以让有余力的同学多进行思考；还有一种，可以安排一些较难的作业，要求一题多解，沟通知识的横向联系，培养思维的灵活性和创造性。这种分层练习，不论操作程度的熟练与否，人人都有练习能完成，不论知识水平的高低，个个都有发挥的空间，更有利于调动每位学生的学习积极性，使每位学生都能全身心的投入到练习中。

实施新课程教学最大的不同是要特别注重人的个性差异。因此，对不同的学生就要实行不同的评价方法和标准。要从不同的过程和从有利于学生身心发展的角度给予恰当的评价，既要注重过程也要注重结果，更要注重学生的发展前途。教学评价贯穿于教学过程，鼓励学生经常进行“自我评鉴”，逐步帮助学生建立某种价值观念，学会自我“诊断、治疗”，在“自我反馈调节”的过程中，改善自己的学习路径和学习方法，实现自我完善。通过形成性测验的一个阶段的教育过程，可以使学生确认自己完成教学目标的情况，及时调整学习活动。

已达到目标的学生，可以产生成功的满足感，更积极的参与下一单元的学习，未达到目标的学生可以了解自己有哪些基础知识或能力未能掌握，明确努力方向，进行矫正。在分层教学理论中对学生的评价也应体现层次性，以其在原有的知识水平上的进步或提高大小作为评价学生是否完成教学目标的一个基准，这是进行分层教学的一个重要方面，也是衡量分层教学法是还有效的一个重要手段。总之，通过这种分层合作的教学方式，学生的学习更主动了，学生的能力也得到了充分的发挥，那些平时比较缺乏自信的同学，在自己的能力得到肯定的同时，也树立了信心。

而且这种以好带差，以片带面，以体现自身能力为主要教学方式，其效果要远远高于教师一味的传授知识。 因此，在分层合作教学中，教师要充当好组织和引导的角色，让学生能在探索中不求知，在实践中增长才干，在合作中得到主动发展，使信息科技学科上得更生动、更活泼、更有乐学魅力，使电脑能真正成为我们能得心应手地使用的工具。

用心教学心得体会篇三

八桂教学是一种全新的教学方式，代表了新时代的教学理念，得到了广大教师和学生的认可和支持。我是一名小学语文老师，最近尝试使用八桂教学进行课堂数学教学，收到了不错的效果，今天我将分享一下我的使用体验和心得。

第二段：理论分析

在使用八桂教学之前，我先了解了该教学方式的相关理论知识和科学依据。八桂教学强调学生是学习的主体，教师是学习的引导者，通过情境化教学、合作学习和多元评价等手段，激发学生的学习兴趣、增强学习积极性。这种教学方式不仅能够提高学生的学习效果，还有利于培养学生的创新思维与实践能力。通过理论分析，我深刻认识到了八桂教学的重要性和可行性。

第三段：实践过程

在语文课的数学教学实践中，我首先注重情境化教学。比如在学习面积时，我让学生到操场上测量不同区域的面积，通过实践操作，让学生深刻理解了面积的定义和计算方法。同时，我也积极推行合作学习，让学生在小组内相互合作、讨论，共同完成学习任务。最后，我采用了多元评价方式，针对每个学生的不同特点与表现给予不同形式的评价和反馈，让学生能够跟进自己的学习进度，及时调整学习策略。

第四段：效果评价

在使用八桂教学的过程中，我发现学生对课堂产生了浓厚的兴趣，他们更愿意参与课堂的讨论与交流。通过合作学习，学生们的交流能力、协作精神得到了提升，更重要的是深刻理解了知识点。此外，采用多元评价也能够更好地反映每个学生的实际能力，避免简单粗暴的给予总体评价，让每个学生都能得到有效的指导。

第五段：总结

综上所述，八桂教学在小学数学教学中的实践效果是不可忽视的。它以情境化教学为基础，通过合作学习和多元评价等手段，实现了教学效果和学生全面发展的双赢。当然，八桂教学方式也需要教师注重实践和探索，结合自身的教学实际情况，设计出最适合自己的教学方案，最大程度地发挥八桂教学的教学优势。

用心教学心得体会篇四

过去的一年，于我而言是极其重要而难忘的。无论是考研、毕业、暑假打工还是升学读研，都有着极为重要的意义，许多事情都将成为我的人生道路上的里程碑。其中，作为两门自选的选修课之一，思维导图的学习让我受益匪浅，也为我提出、分析和解决问题从而认识和改造主客观世界提供了科学的学习方法和思维工具。

思维导图的概念是由东尼博赞提出的，对于思维导图的研究和应用，我们中国还比较滞后，相对于新加坡等早已将思维导图列为必修课的国家，我们还有差距。山大作为全国高校首家开设思维导图的学校，也在思维导图的应用方面走在了全国的前列。我很荣幸作为全国首家首期思维导图课程的一员，学习并运用思维导图以训练和提高自己的思维能力和记忆能力。

周六周日两天的课上学习，让我收获很多。特别是王志佳老师春风化雨、循循善诱的授课方法和轻松活泼、师生探讨的讲课风格，给我留下了深刻的印象，也让我对思维导图的学习和训练有了一些认识。课上，王老师结合自身学习应用思维导图的经历并结合身边一些运用思维导图的成功人士的例子，让我们深刻地认识到思维导图作为思维逻辑的工具，在训练提升思维记忆、助力我们成功成才方面所起的不可或缺的运用。两天的课上学习结束，我们便开始了21天的日常训练提升。在21天里，通过对思维导图理论知识的实际运用，我发现了绘图过程中自身存在的很多问题。比如：逻辑关系不清晰、绘图方法不符合要求等。在这个过程中，我逐渐意识到思维导图的学习和训练不是一件简单的事情。在上课的时候，总觉得老师讲的很简单，思维导图很简单。不曾想，自己亲自上手画，竟然遇到许多之前从未想到过的问题。也是在解决问题的过程中，我开始认识到思维导图不像想象中那样简单，而是一门需要用大量的时间去学习和训练才能对自身有裨益的学问。

虽然思维导图课的学习已经结束了，但是思维导图的学习才刚刚开始。作为一项帮助思维和记忆的工具，只学习不运用是不起任何作用的，也是没有什么意义的。因此，我将继续加强对思维导图的学习和运用，以期最终形成科学的思维方法，助力自身成功成才！

用心教学心得体会篇五

教学资源的使用对于教学的效果有着至关重要的作用。它可以帮助教师提升教学质量，使学生更好地掌握知识。然而，在实际教学中，教师的教学资源应用是否得当往往是一个值得探讨的问题。本文将从教学资源的优势、教学资源的选择、教学资源的组织、教学资源的创新以及教师应具备的能力等五个方面来阐述教学资源应用的心得体会。

首先，教学资源的优势是不可忽视的。在教学过程中，教师可以利用各种教学资源，例如多媒体课件、教学视频、互联网等。这些资源可以直观地展示知识，使学生更容易理解和接受。例如，通过多媒体课件，教师可以使用图像、动画等形式来说明抽象的概念，从而提高学生的理解能力。此外，教学资源还可以丰富教学内容，使学生对知识有更多的了解。通过互联网，教师可以获取到海量的教学资源，例如实例、案例等，以丰富教学内容。综上所述，教学资源的使用可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。

其次，选择适宜的教学资源是至关重要的。在选择教学资源时，教师应根据教学内容和学生特点来进行判断。首先，教学资源必须与教学内容相符。教师应根据教学目标和教学步骤，选择与之相匹配的教学资源。例如，在教授文学作品时，教师可以选择相关的电影剪辑作为教学资源，以激发学生的学习兴趣。其次，教学资源应符合学生的认知特点。不同年龄段的学生对教学资源的接受能力不同，教师应根据学生的认知能力来选择教学资源。例如，对于小学生来说，动画片可能更容易引起他们的兴趣。因此，在选择教学资源时，教师应综合考虑教学内容和学生特点，选用合适的教学资源。

第三，教学资源的组织也是教学过程中的关键环节。教学资源的组织包括教师对教学资源的搜集、整理和安排。首先，教师应积极搜集教学资源。教师可以通过图书馆、互联网等渠道获取各种教学资源。同时，教师还可以参加教学培训、研讨会等活动，学习和了解最新的教学资源。其次，教师应将教学资源进行整理和分类。教师可以根据教学目标和教学步骤来对教学资源进行分类，以方便教学过程中的使用。最后，教师应合理安排教学资源的使用。教师可以根据教学进度和学生的学习情况来安排教学资源的使用顺序和时间。

第四，教学资源的创新是教学过程中不可或缺的一环。教学资源的创新包括创新的教学方式和教学内容。首先，教师可以通过创新的教学方式来提高教学资源的效果。例如，教师可以通过游戏、讨论等方式来激发学生的学习兴趣，使教学资源更好地发挥作用。其次，教师还可以通过创新的教学内容来提高教学效果。教师可以根据学生的兴趣和爱好，选择更符合他们的教学资源，以激发他们的学习动力。教学资源的创新可以使教学过程更加活跃和有趣，提高学生的学习效果。

最后，教师在应用教学资源时应具备一定的能力。教师应不断学习和提升自己的教学能力。首先，教师应了解并掌握各种教学资源的使用方法。尽管现在的教学资源多种多样，但教师应具备熟练使用这些资源的能力，以提高教学效果。其次，教师还应关注并跟进教学资源的更新和发展。教育科技日新月异，不断涌现出新的教学资源，教师应跟进这些新的教学资源，以使自己的教学更加高效。

总之，教学资源的应用是教育教学中不可或缺的环节。教师应充分发挥教学资源的优势，选择适宜的资源，合理组织资源的使用，创新教学资源的方式和内容，并提升自己的应用能力。只有这样，教学资源的应用才能更好地促进学生的学习，提高教学质量。

用心教学心得体会篇六

语文教学中写作训练是最关键、最综合反映学生能力的一个环节。我从事语文教学以来，一直努力探索一条有利于促进学生思维拓展、提高学生写作能力的作文途径。随着以计算机、网络为主体的多媒体技术与教育的联姻，新世纪的教学时空如星云一般空前拓展，面对丰富和快捷，前瞻的选择或许就是让课堂成为师生共同“冲浪”的阵地。我经过几年将多媒体运用于教学的尝试，深切感受到多媒体犹如一缕春风，一扫以往作文课的枯燥沉闷，给课堂带来无限生机和活力。

阅读是写作的基础，是自外而内的吸收，是学习语言；写作是阅读的目的，是自外而内的表达，是运用语言。运用语言的能力必须以学习语言为基础，必须通过阅读的内化吸收来完成。在语文教学中运用多媒体，不仅能提高阅读教学效率，而且还能培养学生的作文能力。

传统教法中的“读”，主要有教师范读、学生默读、朗读等形式，篇篇课文皆如此，长年累月无变化，学生自然会感到枯燥乏味。对教材中一些叙事性较强的记叙文及抒情味较浓的散文，如果采用与教材配套发行的课文朗读录音，其效果就会大不一样。我们知道，播音员的语音平稳和谐，娓娓动听，主持人的语气轻重缓急，抑扬顿挫，令人赏心悦耳。然而，每个人的才能是有限的，不可能每个教师既有播音员的声音又有主持人的语气，而在教学中运用录音媒体便能扬长避短。另一方面，学生对于自己没有或很少听到过的专家、名人的朗读录音怀有极大的兴趣，注意力会更加集中。用录音作示范和在因条件限制难于表现的伴奏、演唱等的情况下采用录音，可以使学生正确领会课文所表达的思想情感，帮助学生掌握规范的声调，使学生认识改进自己的发声练习，从而达到教学要求应有的意境。录音手段的运用，也有利于教师集中精力进行启发，指导教学。

俗话说，“巧妇难为无米之炊。”学生作文普遍患有“畏难症”。不论是命题作文，还是给材料作文，教师在提出写作要求后，尽管反复提示、启发、引导，学生还是不知从何处下笔，常有“无话可写”之感。教育心理学研究表明：“学生写作必须拥有与作文相关的感性表象，包括生活中所积累的材料以及在特定的活动中通过观察所获得的材料。”这就要求学生在写作前必须对客观事物和社会生活进行多侧面、多角度、全方位的观察，获取写作素材。由于学生平时并未做“生活的有心人”，其对客观事物和社会生活的印象是模糊的、零乱的，面对作文题目自然也就难以下笔成文，而多媒体网络中，浩如烟海的信息，恰恰可以让学生汲取丰富的知识，可以去主动发现、主动探索未知领域，能提高学生学习的兴趣，培养学生的创造力，开阔学习者的视野。

1、要写好作文，观察是第一步。观察是否深刻、细致，直接关系到文章质量的高低。观察深刻，感受、体验就深，就能触发写作动机，发现题材价值。由于小学生无意注意占主导，因此很多小学生虽然置身现实生活中，但对现实生活里的人和事、景和物缺乏细致观察，难以发现其间内在的联系和发展关系，以至于出现作文内容重点不突出、条理混乱，不能清楚地写出所见、所闻、所感。因此，需要教师多方面、多角度地引导学生按顺序、有重点地学会观察、善于观察。而多媒体课件对培养学生的观察力具有独特的优势。

多媒体可将文字、声音、图像直观形象地显示出来，教师可根据教学要求把图中的事物作从小到大、从远到近、从整体到部分、从表面到本质的处理，有的放矢地指导学生反复观察、从而使学生的观察逐步做到有序而细致。如指导学生写“可爱的小动物”时，先在电脑上显示一只活泼可爱的“小白兔”，再用“闪烁”的方法，按从整体到部分或从部分到整体的顺序向学生显示，并充分利用特写镜头、慢镜头、定格、重播等功能指导学生观察，把观察顺序和写作顺序有机地统一起来。这时再让学生说一说小白兔可爱的外形，由于学生观察有序而细致，因而他们言之有物，言之有序。

2、再现场景，能较好地解决怎样写的难点，为学生描述创设了条件。由于再现场景，使观察的对象比较集中，观察的时间比较充裕，学生有充分的感知过程，还可以在再现的场景中自选画面，从各个不同的角度描述事物，这样就既培养了学生思维的独创性，又培养了思维的多向性。我在指导写《美丽的秋天》时，让学生说“秋天到底是什么颜色的呢？”学生想象不出，于是，我播放了有关秋天的一段录像：在悠扬的乐曲中，一幅幅金秋的美景呈现在学生的面前，有果园，有稻田，有田野，有庄稼，有水果……看完录像，学生的小手举得高高，争着说，“我到果园里寻找去秋天，我发现了黄澄澄的梨，我认为秋天是黄色的。”“我来到了田野，我发现了红红的辣椒，我认为秋天是红色的。”“我到果园里寻找去天，我发现了紫色的葡萄，我认为秋天是紫色的。”……紧接着我说：“我们大家发现秋天有这么多颜色，我们说秋天是五颜六色的。”学生的思维的到了充实和发展，学生开阔了思路。

3、大量、广泛地阅读是提高学生读写能力的有效途径。教师通过internet下载与学生作文相关的资料，也可以教给学生如何选择信息、处理信息、利用信息的方法，指导学生上网去获取自己所需要的知识。以往要求学生阅读作文的内容，学生总是显得兴趣不浓，而现在要求学生自己去寻找、下载有关的资料时，那色彩鲜艳的图画、优美动听的音乐、丰富多彩的内容能深深地吸引学生，唤起他们学习的潜在意识，激发他们的兴趣、情感。改变了在教学过程中处于的'被动地位，使学生逐渐由消极的知识接受者转变成积极的知识探索者，主动的能力构建者。真正变“要我学”为“我要学”，学习效果明显提高。

评改是学生作文训练的重要环节，它的作用是指导、帮助学生分析、运用写作材料，以不断提高作文质量。“把评改作文的主动权交给学生，”是大家在多年的作文教学改革和探索中所形成的共识。于是相继出现了在教师指导下进行的学生自改、小组互改及师生综合改等评改作文的方法和措施，但由于学生的生活阅历和知识水平毕竟有限，且操作程序繁复，难以达到预期的目标。于是，我将作文评改方式由纸上转到电教媒体中，评改方式由针对个人转向面对集体，师生共改，集思广益。

具体做法是：学生写成作文后，教师浏览，并按训练重点和作文要求，选择反映共性问题的好、中、差作文数篇，投影在银幕上。集中全班学生的注意力，教师教鞭所指之处，或教师示范改，或师生评议作者改，或学生多人“接力”改，等等，方式灵活。虽均为口头评改，但却能培养学生积极的思维能力和流畅的口语表达能力。无论是肯定作文的成功之处，还是纠正有代表性的错误，均能做到视听结合，集体受益。

总之，多媒体作为教学活动的一种辅助手段，为学生的作文引来了活水，给作文课堂注入了新的生命。在作文教学中合理运用电教媒体，能激发学生的习作兴趣，开发学生的智力，培养自主学习的能力，在教与学之间架起科学的桥梁，发挥语言教学所不能替代的作用。

用心教学心得体会篇七

算机的一种输入输出设备，成为人与计算机进行交互的智能平台。简而言之，交互式电子白板是一个具有正常黑板尺寸，在计算机软硬件支持下工作的，既具有普通白板功能、计算机功能以及软硬件功能，又能实现学科教育资源相互整合的新型教学工具。

1、白板笔：利用无源感应笔在电子白板上随意书写、任意擦除，而且仅用一只笔可任意调整笔的粗细和颜色。

2、聚光灯、拉幕：具有放大或缩小、聚光、拉屏（上下、左右拉）等功能。

3、照相机：可以捕捉任何软件、任意文件的全部或局部画面，并且可保存到当前电子白板活动挂图、新的活动挂图、图库、剪贴板中，可供随时调用。

4、资源库：交互白板能够实现丰富多样的教育资源的灵活的整合，既可以调用计算机及网络原有的各类资源，还可直接调用交互白板内置的多种资源库，主要有活动挂图资源库、注释库、超联结库、动画库等。

交互式电子白板是一个集成了众多媒体教学功能的实用软件，在这样一套与硬件捆绑的软件中，提供了许多让人耳目一新的工具，既维持了传统课堂教学的使用效果，甚至弥补了某些多媒体课件无法达到的效果，又减化了教学使用过程的复杂性，提升了在传统课堂上起到的作用，别出心裁的让信息技术课堂发生了变化，让互动课堂、高效课堂得以呈现，主要体现如下：

1、白板笔、橡皮擦的使用，操作方便，简单快捷

教师的每一堂课都需要书写教学内容，交互式电子白板中白板笔、橡皮擦工具替代了与黑板相同的书写、勾画、擦除功能，让板书不再困难。例如在教授选修模块《算法与程序设计》内容时，算法的三种结构流程图是学生必须掌握的内容，传统课堂上如果画流程图只能用三角板、直尺、圆规等画图工具，或者直接手绘，既麻烦又不太标准，而利用电子白板软件中的钢笔工具，可以快速的画出圆形、矩形、椭圆形、直线、箭头等各种常规图形，操作方便，简单快捷，让画图不再复杂。

在教授选修模块《算法与程序设计》内容时，三种结构的程序代码都需要勾画、讲解、分析、验证、得出结果，而白板笔具有易书写、易勾画的特点，老师甚至可以根据需要改变笔的颜色和粗细，让程序中不同作用的代码可以通过注释颜色不同、注释粗细不同加以区别。如果讲解多道程序题，传统课堂黑板写满后，只能够擦掉上一道题，重新再写下一道题，而交互式电子白板可以利用翻页功能建立新的一页，老师一节课可以在很多页上进行程序讲解，如果有写错的地方可以使用橡皮擦，擦除后没有任何擦除痕迹，避免了传统黑板擦除后再写字，字迹模糊、看不清的现象，而且，交互式电子白板中的橡皮擦可以根据擦除内容改变橡皮擦大小，大大节约了擦除时间，既方便又快捷。

2、多媒体素材的插入，创设情境，激发兴趣

人的情感体验往往是由具体的情境所决定的，生动的教学情境对学生有巨大的感染力。一直以来，教师们都在努力探索，寻求通过有效途径去创设理想的教学情境，使得学生以积极主动的情感体验伴随学习的整个过程。

传统课堂中无法播放声音视频、动画，只能利用纸质的图片枯燥的对着书本讲解，或者在其他多媒体课件中，声音、视频、动画与软件的兼容性又不太强，交互性较差，无法为学生创设情境，造成了课堂形式单一，课堂枯燥乏味，课堂效率不高的现象。

在交互式电子白板中，可以很容易地插入课堂所需图片、视频、动画等素材，同时可以随时对声音、动画、视频的播放或暂停进行控制。例如在教授必修模块《用智能工具处理信息》一课中，为了让学生对智能工具有一个初步的认识，教师在白板课件中插入了一段名为海尔u-home智能家居-智慧屋的视频，让学生在感受到智能工具神奇的同时调动了学生的学习积极性，提高了学生的课堂兴趣，从而弥补了传统课堂形式单一、枯燥乏味、交互性较差、无法创设情境的缺陷。

3、拉幕、聚光灯的使用，聚焦思维，突出重难点

所谓教学重难点，就是“在整个知识体系中处于重要地位和有突出作用的内容”，也就是学生必须掌握的基本知识和技能。那么，如何在信息技术教学过程中突破重、难点呢？这是我们每位信息技术教师天天都面临的实际问题，需要我们在教学实践中不断地学习、摸索、总结。

在交互式电子白板中的拉幕和聚光灯工具，既能局部呈现教学内容、丰富了课堂教学模式、突出教学重难点，又能集中学生的注意力，使课堂教学变得的有趣和生动。不仅增强课堂教学的互动效果，也能使学生从被动学习向主动学习转变。

在教授必修模块程序的《算法与算法的描述》一课中，算法的描述方法有三种，讲完了第一种自然语言描述方法后，第二种流程图描述方法的讲解就利用了拉幕工具。针对“辗转相除法”这个问题，将自然语言描述步骤通过拉幕工具逐步转变为流程图的描述，流程图逐步呈现，既形象直观、思路清晰、层次分明，又可以在短时间内聚焦学生的思维，让学生能跟着教师的节奏学习。

在复习《算法与算法的描述》这一课的三种流程图结构知识点的时候，可以让聚光灯聚焦在流程图上，让学生回答流程图所对应的名称，反之亦可。通过这样的方式局部呈现教学内容，让学生从被动学习变成主动学习，让学生从枯燥学习变成多样化学习，避免了传统课件中整版呈现知识点，无法区分重、难点，无法聚集学生视线焦点的现象。

4、容器的使用，加深理解，便于区分

在课堂教学中，学生是学习的主人，在实施素质教育过程中，我们特别强调学生主动参与意识的培养，促使学生在教学活动中主动去探索、去思考，达到最佳的教学效果。兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。

交互式电子白板中的容器工具可以限制对象是否被容纳，这一功能是其他多媒体课件中无法实现的，这一工具比较新颖，使用的效果也比较直观，在提高学生兴趣、让学生主动参与教学过程的同时，让学生对同类知识点学会区分和辨别。例如在选修模块《程序与程序设计语言》一课中，要求学生要学会区分自然语言、汇编语言、高级语言这三种语言的构成、执行过程、执行速度、通用性等方面的特点。

学生对这样的同类知识点非常容易混淆，利用容器这一功能，让学生试着将这些特点分别拖入自然语言、汇编语言、高级语言这三个容器中，拖入正确会有掌声，拖入错误会有叹息声，学生在惊叹这一工具神奇的同时，对自己的错误会有比较深刻的印象，从而让学生对同类知识点的区分不再模棱两可。

5、照相机、骰子等辅助工具的使用，形式新颖，形象直观教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》文件中提到的其中一个具体目标是：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

这一章节内容的时候，需要学生利用word、excel软件，按照规定的操作要求和步骤制作电子小报或建立表格分析数据，此时可以利用照相机工具将“小报的成品”或者“表格的成品”画面通过照相机捕捉后保存为图片分发给每位学生，学生看到成品图片后既可明确本堂课的目标和方向，也可在操作的过程当中通过对照成品，对自己的操作进行及时验证、及时修改，培养了学生的动手操作能力，让学生养成自我检查的好习惯，提高了课堂效率。

交互式电子白板中骰子的使用，通过选择骰子的数量，通过投掷骰子，可以在骰子上随机出现数字，这种功能既新颖又直观，充分体现了随机性。根据这一特点，就可以将骰子工具应用在选修模块《算法与程序设计》的程序设计题目中。例如题目为：在键盘上任意输入一个三位整数，编写程序实现这个三位整数的反向输出。此时为了体现输入数字的任意性和随机性，就可以利用骰子工具，选择骰子的数量为3，将随机产生的3个数字所组成的三位整数作为输入的数据，实现反向输出。为了验证程序的正确性，也可请多位学生亲自投掷，产生多个三位整数。枯燥乏味的.程序设计课堂，通过这样一个骰子工具，既让学生眼前一亮，主动参与课堂教学，达到了师生互动、生生互动的效果，又让学生注意力快速集中，听课质量显著提高，一举多得。

6、屏幕录制的使用，过程回放，情境再现

新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。如何实施，应尊重学生，还学生学习的自由，提高学生的学习兴趣，优化教学环境，加强交流与合作，给每位学生以期望和激励，让学生有成功感，适当进行开放性教学。

交互式电子白板中屏幕录制工具不仅可以记录教师教学和学生学习过程的所有细节，而且可以将课堂教学中的所有板书、内容和声音录制并保存，同时可以利用生成的屏幕录像文件回放整个课堂教学过程。

在教授必修模块《多媒体信息的加工与表达》这一章节内容的时候，学生对word、excel软件中某些操作不是特别熟练，教师演示后学生容易忘记，直接写出操作步骤学生不易看懂。因此，我们大胆尝试开放性教学，利用屏幕录制工具，教师将word、excel软件中操作的视频录制下来分发给每位学生，学生记不住的地方或者容易犯错的地方就可以查看屏幕录制视频，充分做到了在课堂“以教师为主导，学生为主体”，优化了教学环境，加强了学生的交流与合作，给每位学生以期望和激励，让学生有成功感，让学生养成自主学习，主动解决困难的好习惯，让学生可以更加灵活掌握多媒体信息加工与表达的操作，体现高效课堂。

7、投票器的使用，实时反馈，交互性强

交互式教学法是20世纪70年代初出现的一种新的教学法，它强调语言教学必须以“学生”为中心,教学过程围绕特定任务而展开，是一种通过教师与学生之间的相互作用，通过学生自我提问，总结，澄清和预言等步骤，监控学习的过程，并建构起对所学知识的理解的教学方式。

交互式电子白斑中投票器的使用，打破了传统的教学模式，超越了其他现代化教学模式，充分体现了以“学生为主体”，让学生充分参与课堂教学，让学生对所学知识能进一步理解和强化。例如在信息技术任何一节课后，都可以根据课堂内容设置几个选择题，让学生对题目进行投票选择，投票结束后教师实时得出答案与投票结果，让教师在短时间内了解学生对知识点的掌握情况，让教师能够轻松掌控课堂，打破了传统批改作业的方式，既方便快捷，又能快速做出弥补和反馈，又能将交互性的教学方式体现的淋漓尽致。

8、教育资源库的使用，整合资源，资源共享

交互式电子白板的教学资源库中融入了信息技术学科中要用到的相关图片素材、图形素材、声音素材、动画素材，而且每一种资源库都建立了各自的树形目录结构，方便查找和使用。教师可以直接利用这些素材制作信息技术课件，与传统的多媒体课件制作相比，既方便、有趣，又能够实现丰富多样教育资源的灵活的整合。

同时，互式电子白板支持在课堂教学师生交互情境中教育资源的现场创作和再加工，从而不断形成和积累可重复使用的新生的、鲜活的教育资源，实现资源整合和资源共享，让交互式电子白板课件的操作性、可变化性、自主性等都有很大的提高，让课件制作不再复杂。

育理念和专业素养才是教学的核心。因此只有充分、灵活地利用电子白板特有的工具和功能，充分发掘这个新交互平台中蕴含的教学策略，让学生积极参与到信息技术课堂中来，充分调动学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，使信息技术课堂教学达到事半功倍的效果，使这一技术真正融入到日常课堂教学中，真正实现互动课堂、高效课堂，真正实现信息技术与学科课程整合的突破。参考文献：

1、《白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术》丁兴富，蒋国珍(首都师范大学远程教育研究所，北京)

2、《课堂教学中交互式电子白板的应用层次分析》

3、《交互白板及其在我国中小学教学中的应用研究》《中国电化教育》20xx年第３期

用心教学心得体会篇八

钉钉教学是一种基于网络平台的远程教育方式，近年来在我国得到了广泛的应用。作为一名教师，我也开始尝试使用钉钉进行教学。在这个过程中，我获得了许多宝贵的经验和体会，下面将从以下五个方面进行阐述。

首先，钉钉教学给予学生更多的自主权和灵活性。传统的课堂教学通常需要学生按部就班地听讲，而钉钉教学则可以让学生在自己的节奏下学习。学生可以根据自身的情况选择最适合自己的时间来学习课程，而不需要担心错过课堂内容。此外，钉钉还提供了多种学习资源，如教学视频、课件、练习题等。这些资源可以随时随地进行学习，在学习的过程中给予学生更多的自主权和选择权。这样一来，学习的效果会更好，学生的学习兴趣也会更高。

第二，钉钉教学提供了更多的互动和反馈机会。在传统的课堂教学中，教师通常以讲授为主，学生只能被动接受知识。而在钉钉教学中，学生可以通过在线讨论、问题解答等方式与教师进行互动。这种互动不仅可以促进学生的思考和学习，还可以增强学生对知识的理解和记忆。同时，教师也可以通过钉钉提供的在线评价功能对学生的学习情况进行跟踪和评估。通过这种方式，教师可以及时了解学生的学习进度和掌握情况，及时给予学生反馈和指导，提高教学质量。

第三，钉钉教学提供了更多的资源和学习机会。在传统教学中，学生的学习资源和学习机会相对有限。而在钉钉教学中，学生可以利用钉钉平台提供的各种学习资源进行学习，不再受到地域和时间的限制。此外，钉钉还提供了在线直播功能，学生可以通过观看在线直播课程来获取更多的学习机会。这些资源和学习机会的丰富性，可以有效地提高学生的学习效果和学习兴趣。

第四，钉钉教学可以提高学生的自主学习能力。在传统的课堂教学中，教师通常以讲授为主，学生缺乏主动学习的机会。而在钉钉教学中，学生可以根据自己的学习进度和需求来选择学习的内容和方式。这种自主学习的方式可以培养学生的学习兴趣和学习能力，培养学生的独立思考和问题解决能力。这对学生的终身学习和发展具有重要的意义。

最后，钉钉教学可以提供更好的教学效果。通过钉钉教学，教师可以更好地掌握学生的学习情况和学习进度，及时调整和优化教学内容和方式。同时，钉钉还提供了多种在线评价和测验功能，可以对学生的学习效果进行及时评估和反馈。这种教学效果的提高可以推动学生的学习兴趣和学习动力，提高教学质量和效果。

综上所述，钉钉教学作为一种远程教育方式，给予学生更多的自主权和灵活性，提供了更多的互动和反馈机会，以及更多的资源和学习机会。钉钉教学还可以提高学生的自主学习能力，提供更好的教学效果。在今后的教学实践中，我会继续探索和尝试钉钉教学的方法和技巧，进一步提高教学质量和效果。

用心教学心得体会篇九

21世纪，网络信息化时代。多媒体为核心的现代教育技术以不可阻挡之势冲击着我们的课堂教学。一时间，多媒体课件成为教师新宠，制作和使用课件在校园里蔚然成风，特别是公开课时。于是，许多学校的领导者响亮地喊出了“教学无纸化”、“让粉笔和粉尘远离课堂”这样的豪言壮语。但是，我认为多媒体教学课件是一把双刃剑，有利有弊。下面我谈一下关于这方面的心得。

多媒体课件在教学中的积极作用。多媒体教学课件通过图文、声像并茂的动态信息，增强了教学的感染力，有利于学生积极性的提高，从而可以提高学习效率。课件的灵魂就在于课件体现的教学思想，遵循的教学原则及规律。通过模拟实验，在感性认识的基础上，学生对所学知识理解加深，学会如何利用所学知识解决实际问题，能达到了较好的教学效果。

1、有利于信息传递和学生对信息的接受、储存。教师在讲授问题时，利用多媒体课件中的动画和电影片段，可以将教师从传统的费时费力又不出效果的教学方法中解脱出来，借助多媒体工具向学生展示图文、声像相结合的课件，点燃学生思维的火花，激发学生感情上的参与与主动学习的意识，培养学生的创新能力，有效地提高学生的学习效率，一定程度上也弥补了学生的实践经验的不足。对于联系实际较强的课程需要通过实物展示、操作流程演示的课程，利用课件辅助教学能生动形象地表达出教师要说明的问题，使学生通过通俗易懂的画面，快捷、高效地接受新知识。

2、多媒体课件使老师传授知识的形式得到了创新。多媒体课件可通过音像媒体帮助学生自行掌握有关的背景知识和语言知识，包括社会文化，政治等信息，从而达到取代教师部分课堂面授的目的。集多媒体图、文、声、化的策略，以便于最大程度地达到提高教学。

但是，在使用多媒体教学中，我们要注意以下几点。

1、要重视教学效果，避免本末倒置、喧宾夺主

使用多媒体是为了提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，取得较好的教学效果。但往往有些教师在制作课件时，不是重知识的讲解而是重如何使课件精美。在课件中过度采用与教学内容无直接关系的图像、音乐、动画等，只会使学生把更多的无意注意放在精彩的画面和悦耳的音乐上，而无法专心于这些画面和音乐所蕴含的教学内容，所以效果往往适得其反。因此，在设计课件时，要根据教学内容和学生的认知规律适当选用多媒体效果。紧抓教学的主题，不能本末倒置，更不能喧宾夺主。

2、使用多媒体技术必须注意交互性，避免“人灌”变“机灌。”使用多媒体教学并不是象有些教师所理解就是制作几张幻灯片，其实质就是将黑板板书换成幻灯片。制作课件时没有一个用于交互的按钮，从第一页开始一路放映到最后一页，中间没有任何页面的跳转和交互。整个课堂教学形成了由教师操作、计算机演示、学生“洗耳恭听”的`新的“填鸭式”模式。由过去的“人灌”模式变为现在的“机灌”模式，这样更加强化了教师的主动性和学生的被动性。这样多媒体的优越性根本毫无体现。将课件设计成学生学习的资料库，并注意增强课件的交互性及其界面的人性化，使课件流向能根据教学需要而随意调度。同时，要考虑各层次学生的接受能力和反馈情况，还可适当增强课件的智能化，提高自由度。能及时对学生的回答或提问做出正确的响应，真正使学生成为课堂的主人。

总之，我将会适当地把多媒体的优点运用到教学上，以造福更多的学生。

用心教学心得体会篇十

本学期，我从各方面严格要求自己，结合本班学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

一、认真备课，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学反思。

二、增强上课技能，充分运用白板教学，提高教学教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，培养学生多动口动手动脑的习惯。

三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

四、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。

六、认真搞好期末总复习。本学期的复习，有相当的份量，内容较多，任务也相对繁重。本学期的复习先拟定了复习计划，掌握了目的要求，明确了重难点及关键，拟定好了课时分配情况。然后按照计划进行复习。不过也清醒地认识到工作中存在的不足之处。教学工作苦乐相伴，我将一如既往，务实工作，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

用心教学心得体会篇十一

八桂教学是广西特色的一种教学方法，强调“八个桂木”，即慈、准、静、悟、真、情、敬、勤。近年来，随着人们对课堂教学方法的逐渐改良和追求，八桂教学越来越被广大学校所推崇和使用。本文将分享个人在使用八桂教学过程中的体会和感受。

第二段：重在实践，注重教学过程

八桂教学模式的核心思想是“重在实践，注重教学过程”。“重在实践”意味着八桂教学不是“空口说白话”，它需要通过实际操作和实践，才能真正有效地达到教学效果。这也意味着，在课堂教学中，无论是老师还是学生，都需要全身心地参与教学过程。

在教学过程中，八桂教学注重“情感”的培养，即通过多样化的教学手段，培养学生的兴趣和情感认知，从而提高对知识的积极性和学习兴趣。同时，八桂教学中还注重“细节”的处理，即通过多种教育手段和方法，处理好教学过程中的各种细节问题，从而提高教学效率。

第三段：课堂互动，构建和谐关系

在八桂教学中，课堂互动是教学过程中的重要环节。它通过多种方式，如讨论、提问、讲授等，促进师生之间的互动，建立和谐的教学关系。课堂上的互动不仅能够提高学生的学习兴趣，激发他们的创造力和思维能力，还能够促进他们之间的交流和沟通，增强学生之间的合作精神，进而构建一个和谐、团结的教学环境。

同时，教师在教学中也要重视和维护师生关系。在课堂互动中，教师应该掌握好讲授的节奏和内容，准确地发现学生的需求和缺点，在掌握好全局的情况下，注重对个别学生的指导和帮助，从而提高课堂效率和教学质量。

第四段：以学生为本，注重个性特点

八桂教学侧重于“以学生为本，注重个性特点”。这里的“以学生为本”，是指作为一名教育工作者，应该注重学生的需求和生活状态，通过优化教育环境和教育资源，为每个学生提供最好的教育服务。同时，“注重个性特点”，即教育要注重学生的个性差异和特点，因材施教，让每个学生在教育中得到最大化的发展。

在教学实践中，教师可以通过多种方式，如分组讨论、小组活动等，注重学生的个性差异和特点，使学生在学习中能够根据自身特点和兴趣选择不同的学习方式和内容。这样能够激励学生的主动性和自主性，增强学生的积极性和创造力。

第五段：总结

八桂教学模式，强调实践、讲究过程、注重情感、细节、互动、和谐、以学生为本等教学理念，为广大教育工作者和学生提供了一个创新的教育模式。在教学实践中，教师需要深刻理解和领会八桂教学模式的核心思想，合理运用不同的教育手段和方法，注重与学生之间建立和谐的教育环境，让每个学生都能在教育中得到全面、健康的成长。

用心教学心得体会篇十二

本学期担任高二年级(11)班和(14)班的语文课教学工作。由于是中途接手这两个班，对这些学生的情况了解甚少，加之他们在李娜老师的一年教学中，应该早已习惯了李娜老师的教学方式，然而教无定法，可能我的教学方式和李娜老师的教学方式有很大的不同，说实话刚开始的时候还是蛮担心学生不适应的，所以为了先了解学生的情况，我在第一节课没有正式上课，而是和学生聊聊自己的教学方式同时也顺便了解学生的一些情况。这一节课的相互了解为我后期的教学提供了很多的帮助。除此之外，为了有效地提高学生的语文素养和语文能力，学期初我就根据学生的特点，以及新课程教材的编排，制定了切实的教学计划，并在落实中不断调整完善，基本上达到了预期的效果，现将本学期的语文教学工作进行小结，以总结经验，吸取教训，促进今后的教学工作更上一个台阶。

一、高二阶段对学生来说是个比较重要的时期，这一时期是学生进一步夯实基础的时期，其对将来的高考起到至关重要的作用。

基于这样的认识，我在教学中有意识与高考接轨，引领学生掌握高考要求的基本知识，并进行强化复习，然后联系所学到的新的内容突破一些难点尤其是诗歌鉴赏中的表达技巧等。由于高二(11)班有相当一部分学生的基础较差，学习兴趣淡薄，通过基础知识的巩固加强，诱发这部分学生的兴趣，收到了良好的效果。

二、备课认真规范，每一堂课都保证有备而来。

注意了解学生学习习惯的养成，加强了对笔记的要求，注重打牢基础。并且分层次作要求，对基础好的学生提高阅读和写作要求，尤其写作方面，以学促写，为以后高三的学习作好足够准备，在上学期的基础上更上一个台阶。所以，让学生学会为自己负责，提高对自己的要求一直是我这个学期的工作重点。同时我在其他同学科老师的启发下，加强了教学手段的探索和变化，以取得更好的教学效果。平时我和其他同志经常一起备课，共同探讨，寻求最好的方法来处理每一课。

三、调动学生学习的主动性，积极性是很重要的，而只有这样，才能全面提高学生学习的能力。

而“先学后教”就是适应了这一要求，学生通过自己的自学发现问题，同学相互讨论，问题明了，深入探究后，如果还有疑问，教师给予适时的点拨和讲解，这样就可以加深印象。课上，以小组为单位，围绕问题，展开讨论，进行评比，极大的调动了学习积极性。

四、学习语文，最重要的就是积累。

因而，在抓住课堂这一主渠道的同时，还通过多种方式来提高学生语文学习的积极性。我除要求学生认真做好课堂记录听好课外，还建立了《语文学习积累本》，做好语文的学习积累，开展语文课文背诵比赛，课后诗词背诵比赛，课堂上进行朗诵比赛，号召学生积极参加，在校报上发表作品，激发他们的写作热情，并准备将优秀的作品推荐到“中学语文报刊上”发表。

五、现在的在校生的学习程度参差不齐，因而，做好培优辅差就显得很重要了。

教学中，我根据学生的不同程度，在教学过程中面向全体学生，利用每一节的培优辅差课分别对优生进行强化训练，对基础较差的学生加强基础训练。

六、高二的学生对高考都比较陌生，为此，我就不断的利用各种机会向学生讲解有关高考的各种信息，介绍高考的状元经验，学习方法，往届的高考语文试卷，使学生及早的对高考有所了解，明确高考的题型，树立高考的意识，做好准备。

总之，高二上学期语文教学工作已经告一段落，也取得了一定的成绩，但也存在一些不足，在今后的工作中将不断的完善。

用心教学心得体会篇十三

要成为一名全优的教师,必须要具备三个条件,即师德、师智、师能。师德主要指高尚的品德和人格、高度的责任感和事业心;师智主要指有广博的知识、精湛的业务和敏捷的思维;师能主要指具有胜任教师工作的表达能力、组织能力、创新能力和科学的教育教学方法。教师要取得良好的教育教学效果,起决定作用的是教师的师德和人格。

因此需要我们树立良好的幼儿教育观念

(一)、树立正确儿童观

(二)、树立科学的幼儿教育观

当我们把幼儿看做是主动的学习者,我们要清醒地认识到:教师教了,不等于幼儿学了,教师教完了,不等于幼儿学会了。老师准确地把握把“教”,什么时候“教”, “教”什么。在幼儿园中重教育过程,轻教育结果。教育内容是全面地、启蒙性的,是以游戏为基本活动形式,以培养兴趣为前提教育活动。

(三)、良好的教师观

的自我发展者等教育观。

所以,我们幼儿教师应该成为一个终身的学习者,不断学习,不断自我成长, 才能促孩子发展,才能为孩子一生发展奠定基础。

二、幼儿教师的基本素质

《幼儿园工作规程》颁布以前,不少人误将教师画、跳、唱、弹等技能视为教师的教育素质,但实践表明,这种想法是片面的。这种个人专业技能方面再好,也不一定是合格的幼儿教师。通过多年的实践探索和理论研究觉得,幼儿教师的素质关键是教师对幼儿实施素质教育的观念和能力。那么幼儿教师要具备那些素质和能力:

(一)要具有高度的责任感和事业心

(二)要有渊博的科学文化知识和必备的专业技能

有一位园长说过这样一句话:当一个好的幼儿园教师的难度,不比当一个好教授的难度小。

(三)教师要有组织能力、表达能力和施教能力

一是生活化,选择幼儿生活中常见的事物为教育内容,利用身边现有的材料和场所,二是兴趣性和生成性教育内容应该是幼儿感兴趣的,不是感兴趣的也要通过一定方式让孩子感兴趣。这就要求教师要了解每个孩子的情况。

因为都学过教法这点就不多讲了。利用我们所学的游戏的方法,用幼儿能接受的教学语言,面向全体幼儿,全面施教。幼儿园教师要做全才。幼儿园教学是不分科的,各领域相互渗透的。

(四)、要有较强的观察力(扑捉信息的能力)和探究能力 对孩子的观察、对其他事物自然想象的观察等。比如:落在地上的雪,同样都是阴面,是土地上的先化,还是落在石头(铁盖)上的先化为什么这就需要做教师的去观察、主动去探究。再如:世界上最小的鸟是什么鸟(蜂鸟)最大的鸟是(鸵鸟)大家都知道,小动物是孩子最感兴趣的,他可能会问老师鸟都吃虫子吗有吃虫的、也还有吃米粒的(还有吃草叶等植物的鸟),鸟都怎么吃虫子(有的鸟很聪明借助于小棍捉虫吃,是人与自然节目播的)。

(五)、要有使用媒体教具和自制玩教具的能力

主要是自制玩教具,因为我们周围生活中的自然资源很丰富,我们要动脑、动手去制作符合教育需求的玩教具。丰富幼儿的生活,美化环境。另外,实际生活中使用多媒体是必不可少的,如:正确使用实物投影仪、会用电脑查找资料,制作课件等等。

(六)、要有合作和沟通的能力

要学会与孩子交流方式方法;要学会与同事合作艺术;还要学会与家长沟通技巧。

象(比如:孩子老咬指甲,都出血了,就是不听话。与家长一起找原因)不管怎样,教师与家长讲话要讲究策略,不能信口开河,语气要婉转,表达要清楚。不要以为与家长熟了,就把孩子的毛病直接讲给他听,如:你们孩子老咬指甲,都出血了,就是不听话。孩子听见了心理紧张,家长听了这小毛病你都不改,打!家长也可能采取管不了就不管的消极态度。那么就没有达到沟通的目的。应和家长一起分析孩子咬指甲的原因孩子咬指甲或咬其他物品是内在精神压力的一种表现方式。例如:孩子不愿上幼儿园、幼儿是父母或教师管教得严厉等。在强烈的心理压力或高度焦虑的情况下,开始咬指甲或其他物品,一旦形成习惯,即使不紧张,也会经常发生这种现象。告状会加重孩子的心理负担更咬,只有从消除孩子精神压力入手,要和家长共同商讨孩子咬指甲的原因,共同商量解决办法,(多肯定孩子的长处,多鼓励,转移孩子的注意力,让孩子心情愉快等)一般说,劝戒和责罚不能取得好效果。尤其是有矛盾的时候,应更要注意。

(七)、幼儿教师要有健康身体和心理

入手,就不会挖苦、讽刺孩子,而是积极的鼓励孩子,赏识孩子。就会对孩子做出积极的评价。从而促进孩子的全面发展。

世界上最伟大、最无私的爱就是母爱。教师要像妈妈一样爱每一个孩子。

1.用爱的目光关注孩子。

眼睛是心灵的窗口,是心与心沟通的桥梁,爱的目光是孩子成长的营养源。作为教师应每天注视孩子,用赏识和赞许的神情告诉孩子:“你太好了,你让我骄傲。”每天去反思自己“对孩子,爱的目光足够了吗”

2.用爱的微笑去面对孩子。

微笑能照亮所有看到它的人。他像穿过乌云的太阳,带给人们温暖,微笑是爱的语言,是表达爱意的最佳形式,作为老师,面对孩子微笑,传递给孩子的信息是“我爱你,孩子”。

3.用爱的语言鼓励孩子。

爱的语言能够培养出懂得爱的孩子,而爱心是语言流露的源泉。作为教师,应该经常鼓励孩子。“孩子,你真棒”,使其产生成功的体验。

4.用爱的渴望调动孩子。

渴望能给孩子带来快乐,因为人总是在得不到的时候最想得到,轻易得到的反而不珍惜,因此,调动孩子,让孩子在朝思暮想中获得爱,使他们明白,幸福不会从天而降,想寻找快乐就要自己去努力。聪明的老师总会给孩子留点“渴望”的余地。

用心教学心得体会篇十四

随着科技的发展，互联网教育越来越受到人们的关注和青睐。钉钉作为一个集实时交流、远程教学、作业管理等功能于一身的智能教学平台，近年来在教育界得到广泛应用。在我的教学实践中，我也尝试使用钉钉进行教学，并有了一些心得体会。

首先，钉钉教学能够优化教学流程。在以往的传统教学中，教师需要大量的时间和精力去备课和管理学生。而有了钉钉教学，教师可以通过平台进行在线备课，与学生进行实时互动，以及在线布置作业等。这大大减少了教师的繁琐工作，提高了教师的工作效率，并能更好地将更多的时间和精力放在教学过程中，为学生提供更好的教育。

其次，钉钉教学能够促进学生自主学习。钉钉提供了多种教学资源，包括文档、音视频等，在线学习功能也十分完备。学生可以根据自己的学习节奏和兴趣，在自己的空闲时间进行学习。同时，钉钉教学还可以为学生提供学习记录和学习报告，帮助他们更好地了解自己的学习情况和进步。这种学生主动参与和自主学习的方式，可以培养学生的学习动力和自学能力，提高他们的学习效果。

另外，钉钉教学能够拓展教学视野。传统的教学方式局限于一间教室，学生只能通过书本和教师的讲解来获取知识。而钉钉教学打破了这种局限，学生可以通过钉钉平台与其他学生和教师进行交流，分享学习心得和资源。他们可以通过在线讨论和学习小组，接触不同学校、不同地区的学生和教师，了解更广泛的教育信息和观点。这样的交流与分享可以拓展学生的教育视野，提高他们的全球视野和跨文化交流能力。

最后，钉钉教学能够增加教学趣味性。利用钉钉的教学平台，教师可以制作丰富多样的教学资源，如PPT、视频等。这样的教学资源可以增加教学内容的生动性和趣味性，吸引学生的注意力，提高学习积极性。同时，利用钉钉的在线互动功能，教师还可以进行游戏式教育、问答竞赛等互动形式的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，增加学习的乐趣。

综上所述，钉钉教学作为一种创新的教学方式，可以优化教学流程，促进学生自主学习，拓展教学视野，增加教学趣味性。然而，我们也应意识到钉钉教学并非万能，它只是教育革新中的一种工具，需要教师合理运用并结合实际情况进行教学。通过合理的使用和不断的尝试，我相信钉钉教学一定会在未来的教育中发挥更大的作用。

用心教学心得体会篇十五

时光荏苒，转眼间一个学期又结束了。回顾本学期的教学教研工作，特殊而平凡，忙碌而有序，扎实而有效。本学期，我们结合疫情防控工作的特殊形式，依托现代信息技术，积极推进基础教育课程改革，以提升教师专业化水平为目标，以课堂教学为主阵地，以完善教研为主要途径，狠抓教学常规，加强质量监控，把素质教育理念真正落实到教育教学实践中，从而提高学校教育教学质量。现将一学期的教学教研工作总结如下：

一、抓常规求实效

1.规范教学流程管理

(1)备课。继续实行“个人为主、资源共享、添加删减、教后反思”的备课制度，开展“个人自备--集体互备--个人再备”的备课模式，主备老师能提前一周备好课(含教案和课件)，并分发给本组老师根据班级实际再作添加与修改，增强了教案的实用性。加强了教后反思研究及检查力度，老师们基本能做到：每节课后都能进行自我反思，每周至少在 “教后反思栏”中记录1次教学得失。

(2)上课。大部分教师能发挥网络优势，合理利用优质教学资源上课，并能认真处理好学、教、练三者的关系，引导和鼓励学生主动参与学习探究，不断提高课堂实效。

(3)作业布置及批改。作业布置能体现针对性、实效性和层次性，给学生个性发展的空间。语、数、英、科四学科能认真落实师生共创优秀作业的要求，提高作业书写质量。教师批改作业及时，批改符号规范，能采用一定的方式给予表扬或指出努力的方向，批改后并能督促学生订正错误并再次批改。

(4)课后辅导。课后辅导能紧紧围绕“培优辅差”这一总体目标，既要面向全体，又要分层次进行个别辅导，做到因材施教，努力使每位学生在原有基础上有所进步，并能认真填写“后20%学生辅导记录册”。

(5)学业考评。语文、数学采取笔试与日常单项考查相结合，单项考查由年级备课组统一命题，语文科包括写字、背诵、听写等;数学科包括计算(含口算、估算)、概念(含写算理、操作)、解决问题(含写解题思路)。英语采取听力、口试与笔试相结合。其他考查学科采取科任教师平时考查与学期末检测相结合，主要考查学生的基本技能和实践能力。对学生学业评定采用开放化、多元化、多样化，实行“等级加评语”的评价方式。等级评价分“优秀、良、及格、争取及格”。期末能认真做好素质报告册和学籍卡的填写工作。

2.规范制度抓落实。

(1)抓好三表的制定和管理。学校继续实行每天行政巡课制度，狠抓三表的贯彻落实，要求教师必须严格按课表上课，不迟到、不早退，不擅自调课，坚决杜绝旷课现象。全体教师能认真上足上好各门课程，实现素质教育与应试能力训练并举，全面提高学生的综合素养。

(2)加强教师日常课堂教学质量的管理。教导处能认真组织周二随堂听课，及时掌控教师课堂教学情况，促使有效课堂的生成。同时检查相关年级学科的备课、作业批改、教学反思等情况，填写视导检查记录并及时反馈。

(3)加强写字教学的常规管理。各科教师能明确写字的教学要求，重视学生日常写字，随时关注学生的书写姿势，并及时给予指导纠正。

(4)加强学生心理健康教育和少先队活动课的教学。在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都能重视学生心理健康的教育，通过组织有关促进心理健康教育内容的游戏、娱乐等活动，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。少先队活动课能认真开展并能在开学第一周和期末放假当周体现“安全教育”的内容。

(5)关注作文教学，提升学生的写作水平。语文教研组继续开展作文教学的专项研讨，加强了作文教学研究，引导教师重视有系列性、目标性的小作文训练，提高学生的习作水平。

(6)推进“艺术教育”，促进学生身心健康发展。体艺课(体、音、美)教学能以新课程标准为指导，改进教学方法，激发学生的参与乐趣，保证每一位学生受益。

(7)进一步强化实验教学、实验室管理和图书馆管理。学校能依据《实验教学人员、实验室管理人员、图书管理员工作考评方案(试行)》对相关管理人员进行跟踪管理、考核。

(8)加强综合实践活动课程的实施与研究。综合实践活动课程能立足校本、创新载体，提升实效，形成可持续发展、富有特色的校本课程。

(9)加强教导处内部管理制度，做到分工明确，通力合作，讲究工作方法和效率，使管理走向规范化、科学化。认真完成学校布置的各项任务，与各部门互通信息，互相协调，把常规管理工作做到位，切实发挥教导处的服务功能，协助学校顺利通过各类评估检查。

二、抓教研促课改

1.加强教研组、备课组建设。语文、数学教研组能在创新活动形式、活跃讨论氛围上下功夫，紧扣教学热点、焦点、难点问题，发起主题论坛、教研沙龙、网络教研等。其他教研租能充分用好每周教研时间，组织全组教师认真学习专业理论，提升专业技能，但还需提高教研实效。语、数备课组能在集体备课的有效性上下功夫，能保证活动时间，并提前酝酿主题研讨内容，让每位教师“心中有数”，交流时能“言之有物”，并做好研讨记录。各学科备课组都能组织好交流课活动，教导处对交流课的上课情况能进行跟踪抽查。

2.加强新课程改革与研究力度。采用各种形式如会议传达、上网浏览、集体讨论、个人阅读、听专家讲座、观名师课堂视频等，组织教师研究新教材，实践新理念，着重在课程三维目标的落实、学生学习方式的变革和师生评价制度的改革等方面作出有效的探索。

3.做强做实课题研究。本学期全校各学科在永嘉县教师发展中心陈碎敏老师的带领下，开展了2次关于“思维课堂”的研究。学校将以此作为新一轮课改的项目，开展一系列的学习与探究。同时，科学组还参与了市级项目化课题的研讨;数学组申报了县级《 生本课堂背景下“小讲师”的培养策略与实践研究》的课题研究。教师个人还深入开展了市、县级课题研究，并不断总结推广研究经验成果，实现教研资源共享。如杨仟洋老师县课题《基于电子班牌的七彩智慧德育系统建设与应用研究》立项，他的一个课题获县二等奖。

4.深入开展教学研讨活动。加强集体备课。备课组长是年级子课题研究的领头羊，各备课组能组织组员相互交流、积极研讨，在年级交流课中，突出子课题的研究，认真开展教学反思和相互评课活动，不断改进教与学的策略。上好教学研讨课。教研组长、主评教师跟组指导集体备课、跟堂听课、跟组评课、跟踪反思活动;评议活动备能汇报本年级子课题研究的阶段成果，执教老师能认真做好教学反思，主评教师能提出有价值的问题与全组教师共同探讨，在“辩课”活动中增强教师的互动交流，提高了教研活动的实效。

三、抓提升拓视野

2.帮扶培训。一是师徒结对的指导培养工作。各结对老师相互帮助，相互研讨，共同提高。二是新教师成长营活动。教研处给年轻老师提供锻炼和施展教学技能的机会和舞台，鼓励并督促年轻教师参加各类比赛，让年轻教师尽快成长，脱颖而出。本学期共有17位教师参加县市三坛评比。

3.名师引领。充分发挥名师工作室、学科带头人和骨干教师的教育教学引领和示范作用，传播教学改革的最新信息和经验，促进学校教科研的发展。

4.学习培训。努力为教师创造更多的学习机会，提供广阔的学习空间。组织教师参加市县各类名师工作室，在学习、借鉴中实现理念的更新，行为的改变。同时组织老师按时在线上观看各专家讲座，做到即便不出校门，也能参加学习。

四、抓特色展亮点

1.有序开展“三浦”云课堂、云教研。

(1)统一部署。结合当前疫情防控工作的特殊形势，为了如何有效落实“停课不停学”的工作，教导处多次组织和召开专题安排和协调会，制定出合理、科学的课程表，确保网络教学的有序开展。

(2)追求实效。疫情期间“停课不停学”不仅是对学生的要求，同时，我们的教育工作者也需要继续加强学习，以提高自身业务水平和能力。疫情期间，教研处要求全体教师积极开展自主研修“三个一”活动：一线教师每天坚持学习1小时，每周听1节本学科优秀的网络教学课例，每周组织一次网络教研活动。通过自主研修活动进一步改善和提升教师自我网络教学能力，以扎实的教学功力为学生做好服务。

(4)反思活动。为巩固疫情期间“停课不停学”活动中广大教师运用网络教学活动的成果，继续提升广大教师应用网络教学的能力，学校设计了家长、学生和老师3张有关线上教学的问卷调查，并组织各教研结合调查数据，对疫情期间网络教学过程中的体验与收获进行反思。

2.互联网+活动。

有效落实“互联网+义务教育”我校继续与西岙小学结对帮扶，同步课堂开出10节，网络教研5次。

3. 组织丰富多彩的学生活动。各教研组认真开展了学生学科素养活动。一年级的“查字典比赛”、“有趣的拼剪”;二年级的“24点大赛”;三年级的“汉字书写大赛”和“数学思维大赛”以及五年级的“英语大阅读”检测活动等等。

五、工作中问题的反思

本学期教导处工作有了一定的改进,一定程度上提高了教学效益,促进了教育教学发展,不可否认,也存在着一些亟待解决的问题。

1.教研活动(特别是非语数教研组活动)还应不断创新，不断提高实效。

2.部分教师教学教研的热情不够，教学观念仍需要进一步转变。

3.还应改革教学评价，并加强教学质量分析，不断改进教学策略，提高教育教学质量。

4.还应加强体育组教研活动，提高“两操”的质量，丰富大课间的活动。

总之，在这一学期里，我们有付出，有收获，添了几分经验，也多了几分教训。“学无止境、教无止境、研无止境”， 在新的学期，我们将继续努力，不断丰富办学内涵，提升办学品质，为彰显艺术特色、打造幸福校园而努力。