我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

观看窦桂梅讲座心得体会篇一

窦桂梅，号遵夫，是清代著名的女性诗人。她的诗歌深受读者的喜爱和赞誉。作为一位优秀的诗人，窦桂梅不仅具备了过人的才华和文学造诣，更重要的是她的一生充满了坎坷和曲折，这些经历使她的诗歌充满了感慨和哀思，给人留下了深刻的印象。以下是我在浏览窦桂梅的作品时所想到的心得体会。

一、窦桂梅的诗歌鲜明地反映了历史和社会背景

窦桂梅的诗歌能够打动人心的原因不仅在于其文学造诣，更在于她对历史和社会的深刻理解和感悟。她的作品中透露出了对社会矛盾和历史变迁的关注和思考。在清朝皇族昏庸、朝政腐败的时期，窦桂梅的许多作品表现出了对这种境况的不满和关注。在她的一首名为《勉耕》的诗中，她写到：“百年溪路犹荒草，独自耕田惜白头。”这首诗中的“耕”二字，不仅表现了她对于农业生产的重视，同时也展示了她对实干精神的推崇。这种由社会背景引发的思考和表达方式在窦桂梅的其他作品中也得到了体现和表现。

二、窦桂梅的诗歌充满了浓郁的文学性格

窦桂梅作为一位在文学方面有着不俗造诣的女性诗人，她的诗歌充满了文学性格。她的一些诗作表现出了很高的艺术价值和审美质量。她的一首名为《游园》的诗，通过对园林的描写，展示了她细腻的感官和如画的诗境，诗中的“风光最胜人间美，四季忙闲独自知”这样的句子，不仅展现了她的感悟和思考，同时也堪比古诗词中的经典之作。

三、窦桂梅的诗歌主题多样，思想深邃

窦桂梅的诗作主题多样。她的诗作既有对家国沉浮的悲愤，也有对山水物象的抒怀。她的一首名为《望海》的诗中写道：“四面山光彩貌新，蓝田薄暮见波痕。望极于天无限事，只缘身在此山中”。这首诗表现了她对大自然的感怀和对人生的思考。窦桂梅的思想深邃，对于人生和世界的认识比较独特，这些思想和认识装载在她的诗歌之中，产生了深刻的文学价值和社会意义。

四、窦桂梅的诗歌对后人产生了深远的影响

窦桂梅作为一位著名的女性诗人，在历史和文学方面都有着不俗的贡献。她的诗歌形式新颖，内容博大深邃，风格优美，对于中国古典文学产生了积极的影响。她的许多作品都成为文学的经典之作，并被广泛传颂和阅读。

五、窦桂梅的一生给人以启发和鼓励

窦桂梅一生坎坷。她的诗歌中渗透着对于生命和命运的思考和抗争。窦桂梅虽然生活在一个封建的社会中，但她的生命却富有动力和生机。她用行动证明了女性也可以在文学上有所建树。在现实生活中，每个人都会遇到困难和挫折，只有在面对困难时不惧怯、不气馁、勇往直前，才有机会获得真正的成功和幸福，这就是窦桂梅给我们留下的启示和鼓励。

总之，窦桂梅是中国古代文学史上的一位杰出女诗人，她的一生和诗歌都给人们留下了深刻的印象和感悟。我们应该从她的诗歌中窥探历史的背景和社会的变迁，从她的思想和精神中寻找到启示和奋斗的力量。衷心希望她的诗歌能够不断地被传颂并成为我们的精神财富。

观看窦桂梅讲座心得体会篇二

能够有幸去鄂尔多斯市康巴什参加小学语文名师课堂教学观摩活动，参加了此次的听课活动，我受益匪浅。每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面谈一谈自己的听课心得：

在两天紧张的听课中，给我印象最深的是来自南京的郭学萍老师和窦桂梅老师的讲课。

郭老师气质优雅，和蔼可亲，最让我难忘的是她那富有感染力的声音，像电台主持人。郭老师讲的是一篇《观察》作文课，从头到尾，郭老师让学生观察自己，把自己让学生从头到脚细致观察，教给了学生怎样观察的方法，每个人把观察到的部位用词语描写出来，最后按顺序把自己写出来的连起来，按总分总的顺序把观察到的写下来。郭老师一再强调观察时抓住特点，发挥想象这是写作的方法。

其后紧接着听了郭老师的讲座娓娓动听，创意写作------给心灵一个说话的机会。

一、潜“心”的引导，首先重视教师的示范；

二、随“心”而动，鼓励学生真实的表达；

三、匠“心”独特，唤醒孩子内心所需；

四、沉“心”静气，构建自己的阅读版图；

11号上午为我们做课的老师是来自北京示范附小的校长、全国特级教师窦桂梅老师我认为窦老师的课堂主要突出了三个特点。

1、体现“主题教学”的特色

2、凸显浓浓的语文味

3、涌现别具一格的“师情话意”

极踊跃，窦老师并不急着评价孩子们的对错，只是一味的鼓励，赞美，表扬。孩子们虽然说的范围较广，但句句在理，最后窦老师巧妙地利用孩子们的诉说为本节课的精彩亮点。首先让大家读文，读完以后问大家：“阿长是一个怎样的人？”学生们各执一词，提出了阿长的缺点大于优点，用一种坐标形式把阿长的优点与缺点分开；然后继续让同学们读，让同学们去扮演、深情并茂地去读，感受到阿长是一个诚实、善良、关心他人、乐观开朗的一个人，让作者心存感激，感到愧对阿长。整节课中真正体现了以学生为主体，老师完全就是只起引导作用，而且教师语言的巧妙的运用，精湛的文化底蕴，是我们值得学习却又学不来的。总之，我们在课上更多的是感到教师教的精彩，激情四射，才华横溢。尽管学生也不时会有精彩的表现，可是这种精彩却往往淹没在教的强势表现之中了。而今天我们在课上看到的却是另一番景象，教师的教被大大地弱化了、淡出了、隐没了，而学生的学则相应地被突显了、发扬了，这样的变化主要体现在这些方面：

一、以学为主，先学后教

通过课前的预案，在教师的引导下，让孩子充分地预学、自学，给孩子的自主学习以充分的时间和空间，课上和孩子共学，课后让孩子延学，整个教学过程由教师的.教转为孩子学的过程。

二、以学定教，顺学而导

课上教什么，孩子学什么，不是来自教师的设想和拟定，而是来自学生学习的实际，即孩子在自学过程中遇到的实际困难和需要解决的问题。上课伊始，窦老师便启发组织学生质疑提问。学生在课上纷纷发问，提出了二十多个大大小小的问题，既涉及到课文的具体内容，也牵涉到表达的思想情感，作者的写作意图及表达形式。这些就是窦老师教的基础，具有很强的针对性。

从孩子的质疑出发，窦老师顺学而导，第一步，安排学生尝试在小组合作中自己解答问题，并生成新的问题。第二步则重点围绕写了什么，引导学生抓住人物的关系来共同学习，初步读懂课文内容，概括课文的主要内容。第三步，组织学生学习讨论课文是“怎么写的”，抓住课文的语言、情节、情感、线索，悬念设置、神奇的想象，领悟民间故事在写作形式、表述方式上的基本特点。第四步，，组织学生学习讨论课文“为什么这么写”。这样的安排每一步都立足于学生的学，落实到学生的学，顺学而导，逐步深入，可谓简约有致，学生学得丰富，学得扎实。

三，以“学生的学习增值”为中心，教师适当隐退，彰显学生学的精彩。在今天的课堂上，窦老师从以往的“自编，自导，自演”甘心退居二线，专心做好“编”和“导”，为学生让出舞台。让孩子在课堂上积极自主、充分地进行“学习语言运用”的综合实践，展示学生静心读书艰苦探索的历程，让学生在阅读文本中，不断地思考发现体验领悟，是学生与文本之间达到情感的共鸣。让学生更想学，更会学，学得更多，获得更为丰富多彩的增值。总之，整堂课不时逆发并彰显的是学生学的精彩。而“学习语言运用”恰恰也是我们现在分散研修学习的主要内容。

两天的活动让我受益匪浅，让我对创新“主题教学”的理解更加深刻，再回来的车上，我们都在评论课，一起讨论在今后的教学中如何优化课堂教学，使我们的课堂知识化，兴趣化，生动化，让老师轻松教，让学生轻松学，相信这也是我们在今后共同讨论的一个永远值得我们深思的话题吧！

1、一个人的高度不重要，重要的是你向上的姿态。

2、语文要让孩子一手好字，一副好口才，一篇好文章。

3、小学是研究艺术的课堂，让你的文字变成你的第二容颜。

4、让学生超越教师，就要让每个学生找到自己是好孩子的感觉。

5、任何一个孩子的心灵深处都有做好孩子的愿望。

这次鄂尔多斯之行，时间虽然有些紧张，但我们一路比较顺利，心情比较愉快，希望以后有更多的机会出去锻炼自己，提高自己！

观看窦桂梅讲座心得体会篇三

第一、浮华退去，尽显本色。

这次听课最大的感受就是，老师执教的观摩课都很朴实，注重学生的学习效率，从而淡化了课件等的辅助作用。华丽惹眼的课件被几张简单的幻灯片代替；五花八门的活动被扎实的读书练习所代替，真正彰显了课堂本色。没有激情澎湃，却一样感人至深；没有花哨的教法，却令人记忆犹新。这些课很简单，以生为本，范读，品味句子，品味词语，却又不简单，蕴含着丰富的情感，蕴含着朴素的教学理念。课堂设计环环相扣，每个环节之间得衔接过渡非常自然，每个环节都给学生设定一定难度的任务，难易程度特别恰当，所以使整节课都进行得特别顺畅。

第二、课前预习，高效课堂。

做了学法的指导，略读课文以浏览为主，要善于捕捉课文重要信息。在三读课文基础上，他让学生在文中圈出能概括萧红所做事情的关键词，并采用标号的形式，明确萧红在园子里做几件事。

所以，这也提醒我们切切实实把课前预习落实好，逐步培养学生自主预习、抓住导学目标的好习惯，上起课来一定能取得事半功倍的效果。

第三、以读为本，读中悟情。

大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：窦桂梅老师执教《我的爸爸叫焦尼》时，引入新课后，窦老师范读起了绘本故事，她的声音轻柔婉转，如山中的小溪，静静地流入学生的心田，流入听课老师的心田。她用声情并茂的讲述，引导学生进入迪姆“这一天”的生活。接下来窦老师与大家分享了这个故事中最让人感动的语句：“这是我爸爸，他叫焦尼！”

“母爱如水，父爱如山，我就是父亲，我就是儿子。”听到学生读出这样的句子，窦老师笑了，她幽默地评价道“你现在是个好儿子，将来一定会是个合格的好爸爸！”全场响起了笑声，也响起了热烈的掌声。

第四、教给学生好的学习方法，注重学习习惯培养。

很多老师会在课件上给学生出示“学习方法”，名字多样“教你一招”“阅读小锦囊”等，让学生收获一种学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。个别老师很注重对学生语文学习习惯的培养，例如孙双金老师，一直强调“不动笔墨不读书”，“一边听一边记”有利于培养学生集中精力的好习惯。

到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。通过本次学习，使我深刻地认识到做为一名教师，要精心设计课堂，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成为学生学习知识展示自我的平台。

总之，平时一定要多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，积极参加教科研活动，提高自己的业务水平、授课能力，多听同任教师的课，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中取得好成绩。

观看窦桂梅讲座心得体会篇四

窦桂梅是一位深受人们信任和尊敬的中医药学家，她以自己多年的中医药学研究为基础，全方面地解释了中医药学的精髓，为人们提供了宝贵的中医药学知识，许多人从中获益匪浅。在这篇文章中，我将分享我对窦桂梅的经验和体验的理解，她的专业知识和智慧，对我的人生产生了深刻而有益的影响。

第一段

中医药让生命恢复健康

窦桂梅在中医药领域已经有几十年的从业经验，她一直坚信中医药可以让人们恢复健康，拥有一种平衡的身体和精神状态。她相信中医药给予每个人良好的生活方式和实现良好生命质量的机会。窦桂梅认为，中医药是通过草药疗法，针灸，推拿等方法，来调整人体内部的和谐的能量和生命力，以达到健康的目的。

第二段

身体的相互作用

窦桂梅很重视身体的互动。当你得到一种疾病的时候，你正常的生命力和能量正在承受很大的压力，只有当身体全部得到恢复，才能开始真正地治疗和康复。窦桂梅认为，我们的身体和我们的环境之间存在着密切的关系，我们应该保持身体和生态的平衡，才能确保身体的健康状态。因此，在生活和健康方面，她提倡生态友好，坚持运动锻炼，保持平衡的饮食，保持良好的睡眠习惯。

第三段

中医与西医

当谈到中医和西医的差异时，窦桂梅说，中医和西医都是重要的医疗方法。布拉格(Melvyn Bragg)在他的谈话中说过：“只有健康的人才会知道健康是有多么重要。” 患者选择中医和西医之间没有对错之分，重要的是选择适合自己的治疗治疗方法。窦桂梅认为中医和西医的目的是一样的，都是为了恢复和保护健康。中医为个体和疾病提供个性化的治疗方案，而西医有一套标准化的方法。

第四段

前进中的突破

窦桂梅致力于将中医药学推向一个更好的阶段，她相信加强医师教育培训，将中医药学带入更广泛的人群。她的目标是把中医药带给世界上更多的人，并成为一个重要和受尊重的医学领域。她在中医和西医之间建立了桥梁，不仅证明了中医药在现代医疗中的价值，还将中医药带到世界不同地区和不同文化。

第五段

结论

总之，窦桂梅已经成为一位广受欢迎的中医药学家。她的专业知识和她对中医药学的献身精神，对每个人都产生了深刻影响。中医药学是可以实现人类健康平衡的一种方法。窦桂梅的成功和成就通过一个优秀的医师的例子告诉我们，只有在坚持自己的热情和专业知识的基础上，才能在职业生涯和个人人生中取得成功。

观看窦桂梅讲座心得体会篇五

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。通过假期阅读《窦桂梅与主题教学》这本书让我深深地感受到了这句话的含义，并且深受感动与教育。是窦老师的执着让我敬佩，是他的刻苦让我感动，她的勇敢与睿智将我深深的折服。窦老师在小学语文教育领域中取得的辉煌成绩与他的努力奋斗是分不开的。对于窦老师的辉煌成绩我很羡慕，但是她持之以恒坚持不懈的精神更值得我去学习。

从吉林是一个普通的教师到吉林省的特级教师，从名扬全国的特级教师到清华附小的副校长，他做出了比常人还要多几倍的努力。为了能够当语文教师他毛遂自荐；为了能够得到更多的机会他把每一节课都当做示范课去准备，随时等候领导的到来。为了能够打磨好每一节课，他让自己的爱人和孩子做自己的学生，一遍又一遍的练习。她展现在我们面前的成功是辉煌的耀眼的，但背后的艰辛与辛酸我们却看不到。通过阅读这本书，我看到的不光是一个努力不断进取的语文教师，更是一个把理论与实践结合的开拓者。

窦老师的成功不是偶然的，他是有自己的独到之处的。首先，作为一个语文教师，他不是一成不变固步自封的。他善于开放自我，加强自己的涵养。在30多岁取得这样辉煌的成绩很容易让部分人浮躁，窦老师的率真与充满激情的个性也很容易如此。但是他没有，反之，他广交朋友，对这个世界充满了极大的热情去探索发现。其次，她广泛读书，积淀学养。教师的素质对于教育事业来说是非常重要的语文教育最重要的教育目标之一应该是培养学生的阅读的兴趣和能力，而偏偏这一点更是语文教师应具备的能力。语文教师本身的阅读素养的缺失就是导致学养的不足。具备充分的学养并热爱自己的事业，是语文教师取得胜利的关键因素。第三，他勇于探索，视角敏锐。窦老师有着独立的思想。他始终保持着自己的敏锐视角。边结合自己的阅读和实践，边阅读边实践边研究。力求不断进取，将理论的思考大胆与实践相结合。他以主题为线把听说读写、人文性与工具性自然的串联起来。以主题充实了课堂，让学生自然高效的接触了更多的文本，扩大了阅读量的同时也提高了学生的阅读质量。

窦老师在语文教学的路上不断探索追求，她自己建构的主题教学模式，鲜明地体现了他对语文教育的理解。

窦老师取得了成就，但她仍然执着追求。作为青年教师的我们也要学习窦老师的这种精神。因为她说过：我是重要的，我是能干的，我是快乐的。

这是我假期读的第一本书。第二本也是关于教育的，但不同的是，这本书是关于我们自己教育孩子的。我觉得教育自己的孩子和教育自己的学生是一样的，同时对于我们小学教师在教育学生方面来说也有一定的帮助。第二本书名叫《陪孩子走过小学六年》。

观看窦桂梅讲座心得体会篇六

沂南三小 孔晓娜

2月25.26号一起聆听了窦桂梅团队的课及报告，一位位知名的教育专家与学者就在我的面前，亲切富有魅力的窦桂梅老师就在身边，在这知识与温情同在的临沂一小会议室中我们每个人都将会与大师们一起享受一份教学智慧的盛宴。

本次活动，窦桂梅教学团队展示了清华附小核心素养改创新成果。两天的学习把我们带入了鲁迅的世界，每位老师在课堂教学中不仅展示了良好的个人形象、深厚的文化素养，更能做到以生为本，充分关注学生的课堂表现、心理动态和学生主体性的发挥，课堂既严谨又活泼，既活跃又有序。

窦桂梅老师的课给我印象深刻的就是课堂气氛，学生们第一次见到名师，一个个都比较紧张，窦老师几句话就把课堂气氛调动得非常活，她对《阿长与山海经》的指导更是让人耳目一新，将课程整合观念融于其中。从窦老师的课堂上，我们可以敏锐地发现，她的课不仅仅围绕着课文内容打转，而且还带领孩子们走近文本，最后再走出文本。品味窦桂梅老师的课堂——大气，窦老师那精彩的朗读指导，精湛的教学艺术，让我们佩服。她这节课，让学生走进鲁迅先生的作品，品味大师的文笔。窦老师从走进文本研究人物，再由文本联系生活实际想开去，让我们处处感到都是收获。我觉得窦老师是个美丽的老师，这“美丽”不仅仅指的是窦老师的容貌，还有她的语言，她的一举一动，她的一言一行似乎都透露着浓浓的美。正是因为这种美，才能让每个有幸在她的课堂上学习过得孩子，拥有一种学习的幸福。我则认为这种美属于窦老师独一无二的个性美！

窦桂梅团队的课和讲座，为我们展示了精彩的课堂艺术。从他们的课堂上，让我看到了清华附小独特的语文教学模式“预学——共学——延学。他们以“预学单”为导航，引导学生自学；以“共学单”为目标，引领学生共同交流学习收获；以“延学单”，拓展学生课外视野。

这是窦桂梅老师在讲《阿长与山海经》这篇文章时，说《山海经》这本书从此改变了鲁迅的一生。一位优秀的教师一定是一位德才兼备的人，也一定是一个充满热情的演员。我想一个优秀的老师也会改变着孩子的一生。这次听清华附小授课让我受益匪浅，我们正在努力向优秀靠近，与奋进同步，与成功同伍，相信只要我们坚持自己的选择教师的初衷，成功等待花开的那一刻也不会太过久远。

观看窦桂梅讲座心得体会篇七

第一段（引言）：相信每个人都曾在生活中遇到过令自己烦恼的时刻，也曾在某些困惑中迷茫不已。而要寻找解决困难的办法，提升自己的生活质量，学会倾听他人的经验是至关重要的。最近，我有幸参加了一次有关心灵成长的讲座，特邀嘉宾是心理学家窦桂梅。在听完她的讲座后，我深受感动，不仅学到了许多有益的知识，还明确了解决自身困惑的方向和方法。

第二段（窦桂梅简介）：首先，我想简单介绍一下窦桂梅。她是一位资深心理学家，专注于解决个人情感困扰、成长障碍以及人际交往等问题。窦桂梅凭借自己出色的才华和广泛的学术背景，在心理学领域取得了许多令人瞩目的成就。她的观点独到而深刻，被广大学生和职场人士所推崇。

第三段（讲座内容）：在讲座中，窦桂梅详细讲解了心灵成长的重要性和途径。她提到，一个人的心灵成长是一个不断探索自我的过程，只有保持对自己的觉察，才能找到自己的情感痛点和成长的机会。此外，窦桂梅还分享了一些实用的心灵成长技巧，比如积极情绪管理、有效沟通和自我关怀等。她用通俗易懂的语言，以生动的例子和个人经历，将复杂的心理学知识传授给我们，让我们更容易理解和应用。

第四段（个人体会）：听完窦桂梅的讲座，我深感受益匪浅。首先，我认识到心灵成长是一种持续的过程，需要不断地寻找和改进自己。通过观察自己的情感痛点，我可以发现到自己的成长机会，从而更好地面对困难和挑战。其次，窦桂梅提到的积极情绪管理对我有很大启发。曾经，在遇到挫折和困惑时，我常常陷入消极的情绪中不能自拔。而现在，我学到了如何调整情绪，采取积极的态度面对生活中的压力，这让我的精神状态明显改善。此外，窦桂梅强调了有效沟通的重要性。经过她的解释，我明白了沟通并不只是简单地传递信息，而是需要倾听、理解和表达的艺术。通过提升自己的沟通能力，我相信我会在工作和生活中更好地与他人相处。

第五段（结论）：综上所述，听窦桂梅的心得体会让我对心灵成长有了更深刻的认识。她的讲座不仅提供了专业知识和实用技巧，更为我带来了改变生活的启示。我相信，只要我们保持对自己的觉察，积极探索自己的情感痛点，以及运用窦桂梅传授的心灵成长方法，我们都能够变得更强大，更幸福。我也希望能够将这些经验分享给更多的人，让大家一起成长，共同追求更加美好的人生。

观看窦桂梅讲座心得体会篇八

提起窦桂梅和她的语文教学改革，人们就会想到“三个超越”：超越教材、超越课堂、超越教师。当我们对这位年轻特级教师的创造力发出赞叹的时候，往往容易忽略一点：超越必须始于一个平台，必须拥有一个原点，这就是常常被人们忘记的“学好教材”、“立足课堂”、“尊重教师”。业余时间，我走进名师的“家常课”，从“学好教材”的原点开始，审视窦桂梅的教改主张。

首先研究“推想”。为了鼓励学生进行“自主学习”，窦老师注重引导学生自主学习课文：“我们这些小科学家，一会儿要进行想象和推想，你说，应该注意些什么？应该有怎样的科学态度？”往日调皮的孩子在窦老师的课堂上都变得特别懂事：“要特别认真”，“我会做到细心”，“仔细观察”，“还要有坚强的毅力，遇到难题决不退缩”。听听，五年级的孩子说得多好啊！本该教师强调的学习态度变成了“小科学家”们的“自律”。这种设计的巧妙之处在于角色转换把课文的内容变成了学生的推想，孩子们真正在课文中走了一趟。

开始，学生一时之间似乎还没回过神来，她就进一步启发：“假如我也是作家的话，我就想带着批判的眼光来看，有的想象可以超越原作者。例如，难道这个黄河象仅仅是为来喝水才掉进河里去的吗？”学生开始渐入佳境：“也可能是两群大象争夺领地，一方追逐另一方，不小心陷进去了。”教师乘机“扩大战果”：“在北京的古生物博物馆里，黄河象的尾椎是假的。这就给我们一个假想推理的空间，它的尾椎哪里去了呢？小组合作，大胆创编！”学生的思维火花就这样被点燃了：“两头公象争夺地盘时被对方咬掉的”，“母象救公象时用鼻子牢牢地卷住公象的尾巴，一使劲拉断了”。就这样，在老师的循循诱导下，学生的理解很到位，思路通畅开阔，想象丰富合理，语言表达清晰流畅。同时，学生学习情绪高涨，气氛热烈，取得了理想的教学效果。

启示之二：高明的营养师

“我忽然觉得自己就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在跳舞。风过了，我停止舞蹈，静静站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐；小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦„„过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。”(《荷花》)“荷花从不孤傲，要开就是满池满堂，方圆一片，给人一种壮观的美。荷花从不娇贵，只要有泥土和水，她就能生长，就能开花结果。荷花根茎节生，老根纵横，新枝交叉，雷雨骤来，荷花依旧，真是风也不怕，雨也不怕，一任九天雷电鸣，她在水中放奇葩！荷花毫无私心，她把自己的根茎、叶、花、果实，毫无保留地全部献给了人类。荷花啊，荷花，你多么美啊！人们怎能不赞美你，称颂你呢！”(《夏夜荷花》)

谈到补充教材、拓展内容应注意的问题时，窦桂梅强调，“一定要重视文本的规定性”，既不能任意抛弃教材文本，也不可肤浅认识文本的内涵。例如，在教学《渔歌子》时，教师应该好好让孩子朗读、品味诗歌的语言和意蕴。但有的教师在学生理解了课文大意后，便急忙把大量的时间用于课外的延伸：让学生对《渔歌子》的景物描写进行拓展，却忽视了原词中表现的独特意境。类似做法无异于“丢了西瓜捡芝麻”。

对此，窦老师做过一个精彩的比喻：“如果没有品读、交流环节，没有引导学生在情感和文字里走个来回，仅仅有从文字到情感的‘读懂了什么’就引发开去，就好比电力很猛的钻头在水泥地上擦滑，没有深入到文字的骨头里。”

一会儿是“教教材”，一会儿是“用教材教”，一会儿是“删减课文”，一会儿是“美容增肥”，其间的门道可谓变化无穷，需要教师潜心去钻研——具备了这个能力，教师就像一个高明的营养师，有一双慧眼和一双巧手。窦老师打过这样的比方：用“慧眼”去批判地选用教材，既不能放过那些营养丰富的“主菜”(指教材中选入的文质兼美的经典之作)，又要明白哪些“主菜”不能直接上餐桌(有待处理的教材文本)，还需经过配料的辅助才行(补充资料)；用“巧手”将“主菜”、“配料”适宜地组合在一起，做成色、香、味俱全的“营养餐”(指用孩子喜欢的方式带领其走进文本)。要想做到这些，教师首先应该做个“美食家”，从长期的积累中提升自己的阅读品位，先要自己知道什么好吃，才能把学生的菜谱设计好。

观看窦桂梅讲座心得体会篇九

在我国古代文学史上，窦桂梅是一位卓越的女诗人，她的诗歌以其独特的风格和深入人心的主题而被广泛传播。最近，我有幸参加了一场以听窦桂梅的诗歌为主题的讲座，对于她的文艺才华和人生境遇有了更深入的了解。在这篇文章中，我将分享我对于听窦桂梅的心得体会。

第二段：对窦桂梅的生平与作品有所了解

在讲座中，我们了解到窦桂梅是唐代女诗人中的翘楚，她的诗歌题材广泛，从山川田园到情感表达，都展现出丰富的内涵和流畅的表达。与其他女诗人不同的是，窦桂梅的作品并不满足于表达女性视角下的内心情感，而是涉及了更广阔的社会与人生议题。她的一生经历诸多挫折，但她的诗歌却充满着对于生活的智慧与热爱。

第三段：窦桂梅的诗歌风格与主题

窦桂梅的诗歌风格独特而深入人心，她的用词简练而有力，音韵和谐，给人一种朗朗上口的感觉。同时，她的诗歌涉及的主题也多种多样，既有对自然的歌颂，也有对爱情的表达，更有对时局的关注。她善于在短诗中抓住令人思考的细节，如一朵凋落的花瓣、一滴涓滴的泪水，从而触发读者的共鸣。

第四段：感受到的启示与主题

听窦桂梅的诗歌让我深受感动，不仅因为她的文学才华，更因为她对于生活的热爱与积极态度。她的诗歌中透露出一种对人生无限可能的希望，对困境的坚韧不拔。在面对命运的摧残和世态炎凉时，她用诗歌表达自己内心的情感，并通过文字传递了她的人生智慧。这让我想到，无论遭遇什么困难，我们都应该保持积极向上的态度，用心灵的力量去战胜困难，创造美好的人生。

第五段：对窦桂梅的敬仰与足迹

窦桂梅的诗歌不仅给我带来了情感上的触动，也让我对这位伟大的女诗人充满了敬仰之情。她的足迹虽然已经逐渐被岁月掩埋，但她的魂魄依然飘荡在她的作品中，指引着后人的方向。而我，作为一个普通人，面临的挑战与窦桂梅相比可以说微不足道，但我依然能从她的诗歌中找到力量和勇气，激励自己勇往直前。

总结：

通过参加听窦桂梅的讲座，我对这位古代女诗人有了更深入的了解。她的诗歌风格独特，主题丰富多样，充满了对生活的热爱和智慧。她的作品让我感受到了人生的无限可能性，对她也充满了敬仰之情。这次的体验使我更加坚定了积极面对生活的信念，同时也让我更加珍惜每一个来到自己身边的诗人与他们的作品。

（注：本文由AI辅助创作）

观看窦桂梅讲座心得体会篇十

近来，我有幸参加了一次由窦桂梅老师主讲的学习心理学的讲座。通过听取窦老师的讲解和分享，我的心里受到了很大的触动和启发。在此，我愿意分享一些我个人关于学窦桂梅心得体会的看法。

首先，我被窦老师深入浅出的风格和独特的教学方法所折服。窦老师用通俗易懂的语言讲解了学习心理学的基本原理和方法，使得我这个完全没有心理学基础的人也能够理解和接受。在讲解的过程中，窦老师还深入生活，举例说明，使得抽象的理论变得具体可见。此外，窦老师还采用了互动式的教学方式，鼓励观众积极参与。通过问答、分组活动等形式，窦老师不仅帮助了大家理解知识，还增加了讲座的趣味性和可参与性。

其次，窦老师的讲座让我认识到学习心理学对于我们的学习和生活的意义和价值。学习心理学不仅能够帮助我们了解自己的学习风格和学习困难，还能够提供一些科学有效的学习方法和技能。通过了解不同的学习风格，我们可以找到适合自己的学习方式和策略，提高学习效果。通过了解学习困难的原因和解决办法，我们可以改变学习态度和方法，克服困难，提高学习能力。明确学习的目标和规划，合理安排时间和营造良好的学习环境，都是学习心理学在实践中的应用。这些对我们的学习和生活都具有重要的指导意义。

第三，窦老师在讲座中着重强调了自我调节和情绪管理的重要性。学习是一个长期的过程，其中不可避免地会遇到各种困难和挫折。当我们遇到困难时，往往会产生焦虑、厌学等情绪，这对我们的学习和身心健康都造成了很大的影响。通过调节自己的情绪和建立积极的学习态度，我们可以更好地应对困难和挑战，战胜困难，提高学习效果。因此，学会自我调节和情绪管理，在我们的学习和生活中是非常关键的一环。

第四，窦老师还给了我们很多实用的学习建议和技巧。窦老师提到了提高学习效果、记忆力和注意力的方法，例如规律的复习，创造积极的学习心态，注意力集中的训练等等。窦老师还提到了学习策略的重要性，例如分块记忆，主动学习等等。这些学习建议和技巧都非常实用，并能够提高我们的学习效果和学习效率。

最后，通过学习窦桂梅心得体会，我认识到学习心理学对于我们的学习和生活的重要性和影响。通过学习心理学的知识和方法，我们可以更好地了解自己，优化学习方法，提高学习效果和成绩。同时，学习心理学还能够帮助我们建立良好的学习态度和情绪管理能力，提高自己在学习过程中的幸福感和满足感。因此，我希望能够进一步学习和应用这些知识，不断提高自己的学习水平和学习能力，为自己的人生打下坚实的基础。

观看窦桂梅讲座心得体会篇十一

看了窦桂梅老师的教学资料，心中不由自主地升腾起一种力量，相信所有老师都被她的那种为生命奠基的责任感所感动，所震撼。窦老师的教法新，教学形式灵活，教学内容的选择有新意，师生关系宽松、和谐，的确是创新教育的典范，值得我们教育工作者学习和探讨。

窦老师的课堂语言特别自然得体，有亲和力，特别能引起学生的共鸣。如“你从老师的语言中听出了什么”“读自己的书，读出自己的滋味”“你心中的皮斯拉斯是什么样，就读出什么样”“看谁异想天开”“沉淀到我们心里的是什么”这些语言是窦老师的个性语言，跟窦老师的教学特色是分不开的。跟我们每一节课都“似曾相识”的准课堂语言“谁能把这种感情读出来……”相比，她的语言更能启发学生，更能引起学生的共鸣。

总之，我认为窦老师是一位创新型的教师，是一位意识超前的教师，是名副其实的特级教师。在窦桂梅力量的感召下，作为新时代的一线教师，我们要更新教育观念，绝对不能在理论的天空上光打雷不下雨，像她那样，超越教材、超越课堂、超越教师，在实践的土壤上播种、耕耘、收获，像窦桂梅老师那样在平凡的岗位上做出不平凡的事业，为学生的终身学习和精神成长奠定坚实的基础。