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低年级语文教学心得篇一

六年级作为小学教育中的重要阶段，在语文教学中扮演了至关重要的角色。作为一名小学语文教师，我深刻认识到语文教学的意义和价值，也积累了一些有效的教学经验。下面我将分享我的语文教学心得体会。

一、重视听说读写能力的综合培养

六年级学生已经开始了解许多丰富的文化知识和信息，既有成语故事、历史事件等传统文化，也有流行文化、新闻时事等当代信息。因此，在语文教学中，我们要注重培养学生的听说读写能力，这样才能更好地理解、把握和传承文化，在未来的学习和生活中更好地应用语文知识。

二、运用多种教学手段和方法

现代语文教育强调探究性、交互性和多样性，要求老师要运用多种教学手段和方法，创造出良好的教学氛围和互动环境。小学语文授课的多样性表现在：寓教于乐的游戏课堂，自主学习的网络课堂，以及基于现代科技的教学模式等等。在运用多种教学手段和方法的过程中，我们要不断改进创新，从学生的角度出发，更好地激发他们的兴趣和潜能。

三、注重提高学生的语文素养

语文素养是衡量学生语文能力的重要指标，在语文教学中必须注重提高学生的语文素养水平。教师可以通过扩大学生的语汇量、提高阅读理解能力、增强写作能力、培养语言表达能力等多种方式来提高学生的语文素养水平。只有注重提高学生的语文素养，才能为他们未来的学习和社会生活打下坚实的基础。

四、注重情感教育和文化传承

对于小学生来说，语文不仅是一门学科，更是一种表达情感和传递文化的工具。因此，在教学中，我们不仅要注重对知识的传授，还要注重情感教育和文化传承。我们要通过诗歌、散文、绘画、音乐等多种形式，让学生更好地理解和感受文化的魅力，培养学生对美好事物的热爱和追求。

五、关注学生的综合素质发展

综合素质是评价一个人综合能力的综合指标。因此，在语文教学中，我们也要注重学生综合素质的发展。与此同时，还要通过培养学生的团队精神、创新意识等多种方式，推动学生素质的综合提升。这样可以帮助学生更好地面对未来的挑战，更好地为社会和未来的事业做出贡献。

总之，语文教学的核心是发掘学生的潜能、提高学生的能力、弘扬文化精神。只有在这个基础上，才能实现学生全面、协调、可持续的发展，满足未来发展的需求。

低年级语文教学心得篇二

本学期我担任七年级(1)、(2)班的语文教学工作。我在这学期的语文教学中，继续实践高效课堂的教学模式，不断反思总结，逐步形成高效课堂的教学理念。并能积极参入语文研修课的上、听、评课，在教学交流学习中，获益匪浅。

本学期我的主要工作是：

1、读书习惯。每天安排不少于一个小时的朗读时间，早读课，一定让学生有朗朗读书声，每节语文课前五分钟让学生也用来训练朗读，课堂上，也要求自己一定让学生有读书的机会。

2、预习习惯。开学初，我就把预习重要性做了强调，每天我都会抽一定时间检查学生的学习情况，为了给学生体验预习带来的快乐，在课堂上，我都设立了检查预习这一环节，对做得好、效果好的给予掌声和鼓励。

3、自学的习惯，大部分学生都没有自学的习惯，等老师来讲，等老师来督促我做，督促我记，帮助我总结，帮助我归纳，所以对于自学能力的培育，我反复给学生做了强调，并采取系列措施帮组学生养成自学的习惯，认真检查学生的自学笔记，给学生批改作业的机会，给学生分析课文，讲解课文的机会，通过这些措施，对于督促学生自学起到了很好的作用。

4、写作的习惯，主要是要求学生每天坚持写日记，并且对日记的质量做了要求，从书写、篇幅、语言都做了要求。每一次考试，不管是期中考试、月考等大考，还是单元测试等小考，都要求学生写总结，把经验教训有条理的表达出来。

以前我的课堂比较呆板，缺乏生机，主要是授课语言生硬僵化，枯燥无味，课堂形式单调，学生参与机会少。经过自己的反思，我这个学期我大胆的改变教学风格，主要从学生的学习兴趣入手，上课时，尽量使自己的语言生动起来，我自己给自己的要求是，没有笑声的课就是失败的课。在教授知识点时，我就会较劲脑子组织生动的语言来给学生讲解。同时我也给自己的课堂规定没有学生的参与的课时失败的课，每一节课，我都会设计一些学生参与的环节，满足学生的表现欲，展示欲，参与的积极性。

语文要求学生有广阔的知识面，在条件有限的情况下，我发动学生积极捐书，在教室里建立一个图书角，让学生在业余时间阅读，找一些课外的经典名篇让学生朗读，比如《弟子规》《诗词名句》等，还让学生每天在黑板上写一则名人名言。鼓励学生向校报投稿，办好每一期黑板报，积极参加语文竞赛活动。

存在问题及改进措施有：

1、差生学习习惯培养是长期艰巨的任务，今后要坚持习惯培养。

2、课堂虽生动但还不够精致稳定，把课堂尽快形成模式，构成固定板块，形成自己的特色。

3、有些学生在自改作业时有敷衍现象，下学期需要加大教育和督察力度。

4、反馈的信心没有详细记录，不便归纳整理，要养成积累的习惯，尽量把实践提高到理论层面。

今后的教学工作中，我认为自己应该注意以下几个方面：

1、加强对常用字的字音、字形、字义的强调，巩固，即安排适当的时间强化训练。并安排搞一些趣味性竞赛。

2、要更加有效地利用早读时间。早读任务要更加精心安排，重要的是督促、指导学生按要求进行，并提升效率，做好早读评比之星工作。这样不仅可提高学生学习兴趣，还可以提高早读质量。总之，利用早读时间指导、督促学生熟读课文，扎实掌握重点、常用词语(包括文言文中的重点词语)。

3、认真讲解同步训练，对所学课文知识的巩固要很好地到位。与此同时，强调并教授一些答题技巧。尽量达到知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三维统一的教学目标。

4、继续加强培优辅潜工作，注重培养学生自主学习、自我总结、自我反思能力，并能从而不断提升其听、说、读、写的实践能力，很好地利用教材中的经典美文熏陶学生、感染学生，渗透情感教育，从而全面提升学生语文综合能力。精选研讨题并力求全部在课堂上完成。

5、 基础好与差的学生一对一的结对子方式一定要落到实处，采取奖励制和打分制。

总之，在以后的课堂中要做到高效课堂真正有效、高效，督促学生熟悉文本做好预习，养成良好的语文学习习惯，让高效课堂成为每位学生展示的舞台。

低年级语文教学心得篇三

作为一名六年级语文教师，我想分享一下我个人的教学心得体会。在过去的教学中，我遇到了各种各样的教学问题，但每一次都让我更好地提高了自己的教学水平。在这篇文章中，我将分享一下我对于六年级语文教学的一些心得和体会，希望为广大语文教育工作者提供一些借鉴和启示。

第二段：培养学生的语文阅读能力

对于六年级的学生来说，阅读能力已经成为了学科学习的重要基础。因此，如何培养学生的语文阅读能力成为了每位语文教育工作者的重要任务之一。我在实践中，发现有效的方式是通过多种途径丰富学生在学校和家庭的阅读体验，如课堂朗读、小组讨论、阅读笔记等方式。同时，我也鼓励学生阅读有趣的故事书或文学名著，提高学生的良好阅读习惯，激发学生的浓厚阅读兴趣。

第三段：注重学生的语文写作能力

除了阅读能力，六年级学生的语文写作能力也至关重要。在教育教学中，我发现学生们常常有着各种各样的语文写作问题，如习惯于抄袭、字迹潦草、逻辑不清等。因此，我通常采用编写模板、讲解写作技巧、开展写作竞赛等方式提高学生的写作水平。在课上，透过一些小游戏、作文手册、情境剧等逼近方式，游戏化与激励结合，让孩子们在趣味中通过摸索、尝试、反思，铭记其中的精华，更懂在生活中加强语文写作能力的学习。

第四段：加强课堂互动，提高学生语文表达能力

作为六年级语文教育者，我们需要掌握各种各样的课堂技巧，从而提高学生的语文表达能力。我常常采用询问式、情景模拟、表演等方式激发学生的积极性，尤其在课后布置回放素材，鼓励学生进行小组讨论或白板报告、家长台讲解，让学生家长参与其中，从另一个角度检验学生们的语文表达能力。

第五段：建立有利于思考的课程体系，促进学生的思维发展

最后，我认为建立一个有利于思考的课程体系，是促进学生思维发展的关键。我采用多元化教学，通过多种形式的课前激活、墙报知识建构、语文功能拆解等方式，让学生们在理性思考的情况下，在课堂和课后的学习过程中激发思维，促进思维发展。这也是我在近年来的教学实践中一直重视的一个方面。

总结：结语

在六年级的语文教育中，我们需要关注学生的所有方面——阅读、写作、表达和思维发展，了解学生的思维、语文表达和文化背景，为学生的学习创造实践机会。以此来提高教学质量，更好地为学生的人生竞争与创造奋斗，做出积极的贡献。诸多实践证明，无论在教育上还是学习上，多样性、个性化、因材施教是关乎生命成长的重要基础。希望我的教学心得和体会能为广大语文教育工作者提供一些借鉴和启示，帮助他们更好地完成教学工作，为学生的成长助力。

低年级语文教学心得篇四

课堂中，学生是学习的主人，教师则是一位引导者、一位帮助者。我们如何来激发学生的主观能动性，发挥学生的主体作用？在课堂教学中，我让学生明确教学目标和重难点，通过情景教学激发学生的求知欲望，以任务驱动法促进学生知识的学习及操作技能的掌握，在课堂中积极营造宽松、快乐的学习环境，让学生学习变得轻松、有趣、有新意。要让学生在课堂学习中学会学习、有效学习，我谈谈自己的教育教学想法和体会：

著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践。兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在学习中发挥的作用。

在本节课中，我选取了学生非常熟悉的神话故事《西游记》来融入课堂，以争做西游小使者为主线。在课堂导入环节，我播放了《西游记》让学生感受很亲近、很轻松、很有趣，使学生快乐的、轻松的进入到学习中去，有效激发学生的学习乐趣。

四年级的学生充满了好奇与渴望，根据这个年龄段激发他们的兴趣我是以故事贯穿整个教学过程。首先，以解开密码锁引导学生了解和认识表格的行、列及单元格。行是水平方向的格子组成的。列是垂直方向的格子组成的。行和列相交的格子叫做单元格。在这个环节中，学生通过简单的数学规律解开密码锁，不仅让信息技术整合其他学科，更提高了学生的思维能力，有趣的掌握了表格的基本知识。

其次，以设计一张名片卡及救灾申请表为由，让学生进一步掌握表格设计方法和实践技巧。对于简单的表格，学生只要知道是几行几列的表格。但是对于一些复杂的表格，让学生学会数清是一张几行几列的表格。在这个环节中，有合并单元格、绘制表头等重要知识点。我采取让学生自主实践、小组探究的方法进行教学。学生通过阅读教材、小组协作完成课堂布置的任务。从中积极培养学生的探究能力与自主学习的意识，培养学生的主体能动性，树立正确的价值观。

最后，以设计一张个人小档案为任务，培养学生的创新意识。在这个环节，教师不宜多讲，应该以提示、引导为主，让学生展开小组合作、创新设计活动。学生在讨论过程中，教师应该主动倾听各小组的讨论进展，如果有困难可以及时帮助学生，引导学生向正确的方向思考，完美的角度去设计。

低年级语文教学心得篇五

六年级是让孩子们逐渐迈向青春期的关键时期，也是孩子们成长过程中的一个重要阶段。在这个阶段，语文教育有着极为重要的作用。作为语文教师，我一直在探索如何更好地开展语文教育，促进学生的语文素养提高。下面我将分享我在六年级语文教学中的一些心得和体会。

第二段：加强语文知识的教学

在语文教学中，我们应该加强语文知识的教学，让学生掌握语文基本知识，如拼音、词语、语法等，这些基础知识是孩子们理解、运用语文的重要基础。同时，我们还应该注重提高学生的阅读能力，教导他们如何阅读、理解、分析文本和写作。因此，在教学中，我会以小说、散文、诗歌等文本为主要教学内容，引导学生发现文本中的美、品味文本中的情感色彩和文化内涵。

第三段：让学生在课外积极阅读

除了课堂教学，我们还应该让学生在课外积极阅读。在学习过程中，我会鼓励学生通过阅读增长见识，培养阅读兴趣。学生可以参加学校图书馆、社区图书馆和班级阅读角落等活动来丰富自己的阅读体验。阅读不仅能提高学生的语文能力，而且还能拓展孩子们的知识面和视野。

第四段：培养学生的写作能力

写作能力是一个人表达自己想法的重要途径，也是语文教学的重点内容。六年级语文教学应该注重学生的写作能力的训练。我会指导学生写不同类型的作文，如记叙文、说明文、议论文等。通过写作，学生可以锻炼自己的语言表达能力和文字处理能力。在写作过程中，我也会注重学生对写作过程的思考，让学生发掘和解读生活中的细节，梳理自己的思路，形成自己的思考方式。

第五段：尊重每位学生

最后，六年级语文教育也应该注重尊重每位学生。在教学过程中，教师需要耐心、细致地倾听学生的意见和想法，创造多种形式的互动方式，使每个学生都觉得自己得到了认可和尊重。同时，我会通过引导学生在课堂上互相帮助、鼓励学生发表自己的意见等方式，营造一个良性的学习氛围，让每个孩子都能学有所获，茁壮成长。

总结：

六年级语文教学是教师促进学生语文素养提高的重要阶段， 教师在教学中需要注重加强语文知识的教学， 让学生在课外积极阅读 ，培养学生的写作能力，并尊重每位学生， 创造良好的学习氛围。只有通过全面高效地语文教育，才能让学生培养出良好的语言表达能力和写作能力，并也为他们未来发展奠定坚实的基础。

低年级语文教学心得篇六

时光流逝，转眼间一个学期过去了，回想这一学期的工作有欣喜、有感动、有收获也有着困惑和遗憾，这更是一个不断学习、实践、探索、提高的过程。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的语文教学工作总结如下：

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，搜集教学课件，并结合本班学生的实际特点，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻以学生为主体的教学课堂模式，引导他们主动探究，自主获取知识，提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。

在对学生进行扎实的语文基本功训练的同时，使学生受到热爱祖国热爱中国共产党热爱社会主义的教育，了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学会革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的理想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长关心他人助人为乐等社会主义思想品德教育；培养热爱科学勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美情趣。

通过本学期的学习，使学生能利用汉语拼音识字，学习普通话。培养独立识字的能力，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字意，并能正确书写；认识70个生字，能读准字音。能联系上下文，结合实际或查字典理解词语的意思，学过的词语大部分能在口头或书面中运用。养成了积累语言的习惯。引导学生自觉地运用查字典联系上下文和生活实际准确理解词语，含意深刻的句子让学生联系文章的语言环境理解，把词语的积累和运用结合起来。让学生能正确处流利有感情地朗读课文，背诵指定的课文。能预习要求学文章，在阅读的过程中能领会一些词语的意思，提高阅读的速度，能体会作者表达的思想感情，学习了作者观察事物方法和表达的方法。要求学生大量的阅读课外读物，逐步养成阅读课外读物的习惯。在学习的过程中，培养学生说话有礼貌，养成先想后说的习惯。能把自己看到的想到的按一定的顺序写下来，并能写出自己的真实感受，能试着修改自己习作。养成较好的语文能力。

本班学生存在着较大差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我“抓两头，扶中间”，注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。

当然，在教学的过程中也存在一些问题，在今后教学中要加强自己的业务水平，提高自己能力，不断丰富自己，更好的干好自己的本职工作。

低年级语文教学心得篇七

一年级是学生学习的起步，可谓是一个至关重要的阶段，孩子许多行为习惯的养成都在此时。孩子就像一张白纸，有待于我们教师去引导，去发现，才能勾画出宏伟的蓝图。由刚刚入学时a、o、e都不认识的孩子，到一学期后，既能读书又能写字甚至都能写小文章的小学生，一年级老师的功劳可谓大。那么如何让每一个孩子学好语文，通过这半年对冀教版小学语文第一册教材的教学，我感触教深。

拼音教学作为语文教学的一个重要方面是必不可少的，它同传统教学一样但又区别与传统教学。《大纲》要求学生做到正确拼读音节，并不要求会默写，不等于拼音教学可以放松，因为拼音是学生今后识字的一种重要手段。如果拼音学不好，那么学生今后学语文就会遇到很大的障碍。如何学好拼音呢？除了要学好声母韵母外，还要培养学生的拼读能力。组织这样的小游戏：让学生准备声母韵母卡片，小组做拼读练习。久而久之，拼读就会成为一种能力，可以说这是学好语文的第一步。

冀教版小学语文教材第一册识字量加大，要求学生会认的字356个，识字量加大，这是语文教学的一大难点。有些字含义不太具体，有些太抽象，学生不易理解，记起来更是难。因此在教学中，把识字教学放在具体语言环境中学习，除了让学生采用自己的好方法如抓字形、编儿歌、猜字谜等方法记字形外我还把字组成词语或句子，让学生反复读，以达到加深印象，记忆字音的目的。另外，根据学生的爱遗忘的特点，我勤复习、抓反复，实践证明，效果很好。

写字是语文学习的重要一环。一年级可以说是影响学生写字好坏的关键时期。每次写字之前，我都先让学生观察、分析字形再书写，我们的教材每课之后都有写一写，并且配有《写字》书，这样每课教学之后，及时完成《写字》书，教师认真批阅、指导，学生良好的写字习惯很容易养成。

刚刚拿到语文课本一翻，我大吃一惊，怎么全是新课文？细细一看，我发现它全是从儿童的角度来编排的。不用说是学生，就连我还没有上学的女儿都十分喜欢翻看。既然学生这样喜欢，我们何不把它交给学生，让他们自己去学呢？在教学中我是这样做的：

1.让学生自己去读

2.让学生大胆去问

在以往几年的语文教学中，我经常这样抱怨，学生不会提问题，因为不会提问题，所以他也就不想着去解决问题。因此每次有领导听课，效果总是另我不太满意。可是通过一年级近半个学期的教学，我发现学生不仅会提问，而且还很有深度。如我在教学《树和喜鹊》这一课时，在学生充分自渎的基础上，我设置了这样的环节，提出自己不懂的问题。一石激起千层浪，学生纷纷提问：“我不明白邻居是什么意思？”“为什么树很孤单？”“为什么喜鹊很孤单？”……还有一名学生提出了这样的问题：“老师第一只喜鹊是从那里来的？”难道此时我还能说学生不会提问吗？还会说他们没有认真思考吗？在以后的教学中，学生还向我提出了许多各式各样的问题，为学生学习语文打下了良好的基础。

3.让学生大胆去说

“说”是语文的一项重要基本功。一年级的“说”也是为今后的写打基础。我注意在每课的教学中都给学生创创设这样的环节，以培养他们说的能力。如在教学《心里的世界》一课中，让学生说一说看到一棵小草、一朵鲜花，你会想到什么？在《太阳的香气》一课，我安排了这样的活动：你闻到过太阳的香气吗？同学之间相互说一说。在教学《自己去吧》一课时，我安排了这样一个活动：你能编一个这样的故事吗？……在这样的活动中，既深化了学生对课文内容的理解有培养了学生的语言表达能力。

一年级学生年龄较小，教他们学习语文，要注意方方面面，不仅要教会知识，还要培养能力，而且要养成良好的行为习惯。这只是我个人的点滴体会，还有更多的好办法有待于我们进一步探讨。

低年级语文教学心得篇八

在教育教学工作中，作为一名一年级语文教师，我深感责任重大。一年级是小学生学习的起点，也是培养学生语文能力的关键时期。在过去的一年里，我积极探索，不断总结，对于教学一年级语文有了一些心得体会。

第二段：注重基础打牢

一年级的语文学习需要从基础开始，所以我注重教授学生基本的字母和拼音知识。通过逐个教授字母，并进行有趣的拼音游戏，激发学生的学习兴趣，帮助他们记忆和掌握拼音，为接下来的识字和阅读打下坚实基础。此外，我也重视培养学生正确的书写姿势和书写习惯，定期进行书写训练，逐渐提高他们的书写能力。通过打牢基础，学生能够更好地理解和运用语文知识。

第三段：趣味活动激发学习动力

为了提高学生的学习积极性，我注重设计趣味活动。例如，我会组织课堂竞赛，采用游戏方式进行知识竞争，让学生们在互动中学习、巩固所学知识，不仅培养了他们的竞争意识，还增加了课堂的活跃气氛。此外，我也经常组织小组合作学习，让学生通过合作讨论和互助，提高他们的团队合作能力。这些趣味活动能够激发学生学习的热情，使他们积极参与到语文学习中。

第四段：巩固复习提高成绩

为了巩固所学知识，我注重复习的力度和方法。在每个学期的末尾，我会组织学生进行知识总复习，帮助他们回顾和巩固之前学过的知识点。通过这个过程，我能够及时发现学生的不足之处，采取有针对性的辅导措施。除了课前复习，我还会布置一些小作业，让学生在家中进行巩固复习，提高他们的学习效果。通过巩固复习，学生能够更好地掌握知识，提高语文成绩。

第五段：注重个性化发展

在语文教学过程中，我注重发展学生的个性化特点。每个学生都有自己的优势和特长，我尊重他们的个性发展，并根据不同学生进行个别辅导，满足他们的学习需求。我鼓励学生大胆表达自己的意见和观点，为他们提供一个自由、积极的学习环境。通过个性化的教学，我发现学生们的学习效果更好，也更愿意积极参与到课堂中来。

结尾：

总而言之，教学一年级语文的心得体会是多方面的，以上只是我在实践中的一些心得。通过持续的努力和实践，我不断提高自己的教学水平，为培养优秀的学生而努力。我相信通过个人的努力和不断的探索，我能够在教学工作中取得更好的成绩，为学生的成长和发展做出贡献。

低年级语文教学心得篇九

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！

今天能在这里和大家一起交流工作，我感到既荣幸又惭愧!首先要感谢领导给予我这次难得的机会，其次，还要感谢组内姐妹对我的支持和鼓励，实在谈不上什么经验，就本着学习的原则，把自己在语文教学中的心得和体会，向各位领导和老师们做个汇报。

现将自己的教学工作总结成以下三点：

良好的课堂听课习惯可以提高教学质量。如何能让孩子们在40分钟的课堂上认真听讲，成为了我教学工作开始的重点。一年级的孩子天性活泼好动，好奇心强，自我控制能力较差，很容易在课堂上分散注意力。我学习组内教师的先进经验，采用了接儿歌的形式提高他们的注意力。我说前半句，他们接后半句，1234——做好姿势，5678——闭上嘴巴。小眼睛——看黑板，小手指——伸出来等等，我还自编课中操，拍拍手来提高学生的注意力，让孩子由被动接受变为主动自律。渐渐地，孩子们在情趣之中养成了良好的习惯，学习效率也有了大幅提高!

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见，激发学生的学习兴趣至关重要。

1.研究教法，激发兴趣

根据教材内容及学生的实际，我们教研组集体交流，研究教学方法，统一制作多媒体课件。课堂上我采用做游戏、讲故事、猜谜语等多种形式，激发孩子的学习兴趣。

(1)朗读方面

小学低年级学生最容易养成“唱读”的习惯。在指导朗读时，我们贯彻谷校长的“注重引导，快乐阅读，悟出真情”思想。首先我注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我特别注意这篇课文的语调、语速、语感等方面，尽可能地为学生作好示范。在朗读训练时，我经常设立各种各样的读书比赛，拍手读，小组读、男女读、分角色读、带着动作有感情地读等多种形式，在一定程度上激发了学生读书的兴趣。

(2)识字认字方面

课堂上，我采用邢校长指导的“动静结合，读写统一”的教学策略，根据学生的年龄特点和接受能力，分批分期地进行教学，让学生探讨识记方法，，通过“摘苹果”、“卡片魔术”、“小小邮递员”等多种游戏形式，激发学生识字认字的兴趣。

(3)在教授拼音方面

我们根据学生特点，编排儿歌记住字形，一根拐杖fff,大鼓鼓槌ddd……，利用动物名称、做手势和常见谚语区分易混字母，让学生在兴趣中学习知识。同时，还鼓励学生每天阅读带拼音的课外书，对知识学以致用。

2.制定策略，激发兴趣

为了更好的调动孩子们的积极性，我班实行小红花奖励制度。通过平时的课上表现，作业书写，小测验满分等情况，均可获得一朵小红花，统一粘贴在语文书第一页，二十朵小红花兑换一个本子。学期末统计小红花数目，评选出“红花小少年”并给予奖状奖励。通过红花奖励制度的实施，孩子们的学习热情更高了。当孩子们能力有所提高时，我还将会把上学期实施的“师徒传帮带”活动融入课堂，带动后进生的学习积极性，使全班同学共同步!

苏霍姆林斯基说，“给学生一个赞扬，给他们一个被别人认可的机会，便会在孩子幼小的心灵中点燃追求进步的火把。”一年级的儿童更是爱听表扬，为了给学生们更多的鼓励。课上，我创造更多的发言机会。鼓励学生踊跃发言，并用积极、赞美的语言来评价，树立学生的自信心。例如：“你真棒，你的想象力真奇特，你的朗读很动听，你真会观察，你的小脑袋真会想问题等等。如果学生回答有偏差，我会说很欣赏你积极发言的表现，坐下来再想一想。学生往往在得到这样的评价之后，表现得更加踊跃，更加主动大胆。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们。我班的高天翼同学，上一年级以前一点拼音没接触过，刚开始讲a的四个声调他根本分不清，但是我发现他回答问题的声音特别洪亮，就借机表扬他，鼓励他，给他更多的发言机会。他进步突飞猛进，越来越喜欢学语文，令我惊喜的是这次还考了100分!孩子们的表现告诉我，教师善于用亲切的语言来评价学生，能带给学生学习的快乐，让他们发现自己的闪光点，从而参与学习的积极性更高。

在我的教学工作中，还存在着很多问题和不足：

1、对学困生的关注不够。个别学生的基础知识掌握得不够扎实，这还需要在下学期给予他们更多的关注与帮助。

2、对学生写字教学不严。以后要更加注重自己在课堂板书、培养学生良好的写字习惯。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。总之，点点滴滴的教学实践，让我深刻认识到低年级语文教学的学习之路还很长，今后，我要向有经验教师多多请教，利用网络优势资源不断学习，深刻剖析，取长补短!争做一名称职的xx人!

低年级语文教学心得篇十

作为一名小学语文教师，我有幸踏入了一年级的语文教学领域，这一年来，我积累了很多宝贵的经验，并对一年级语文教学有了更深刻的认识。在这篇文章中，我将分享我在教学一年级语文过程中的心得体会。

首先，我意识到培养学生学习语文的兴趣至关重要。一年级学生对于语文的充满好奇和向往，是我教学的宝贵资源。我通过多样化的教学方法和活动，如游戏、故事讲解等，激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中体验到语文学习的乐趣。例如，我会利用故事情境导入识字教学，让学生通过故事情节理解词义，从而提高学习的主动性和积极性。

其次，我发现提高学生的阅读能力是教学一年级语文的关键。阅读是语文学习的基石，只有通过阅读才能提高学生的语言表达能力和理解能力。我采用了分级阅读的方式，根据学生的语言水平和阅读能力，有针对性地选择适合他们的阅读材料。同时，我注重培养学生的阅读策略，如字音群查读、意群查读等，帮助他们逐步掌握自主阅读的技巧。通过这样的教学方式，我发现学生在阅读理解和语言表达方面取得了显著的进步。

第三，我认识到写作是培养学生语文能力的关键环节。在一年级，学生的写作能力初步开始发展，他们会用简单的句子表达自己的想法和感受。因此，我将写作视为课堂教学的重中之重，注重培养学生的写作意识和写作能力。我通过多样化的写作训练，如仿写、续写等，帮助学生提升字词运用能力和句子结构的组织能力。同时，我也鼓励学生进行创作，让他们从小就习惯表达自己的想法和感受。通过这样的实践，学生的写作水平有了明显的提高。

第四，我认识到语文教育应该贯穿于学生的日常生活。语文不仅仅是在课本中学习，更应该成为学生交流和思考的工具。我与学生的家长保持密切的联系，通过家校合作的方式，鼓励家长和学生一起阅读、朗诵和写作。我组织学生参加各种语文比赛和活动，如诗歌朗诵、古诗默写等，让学生在更广阔的语文环境中成长。通过与课外的语文学习相结合，我发现学生对语文产生了更大的热爱和认同。

最后，我深刻体会到作为一名小学语文教师的责任之重。一年级是学生语文学习的开端，对于他们以后的语文学习起着至关重要的作用。在教学一年级语文的过程中，我始终坚持以学生为中心，尽最大努力满足他们的学习需求。我不仅要教会他们读写，更要培养他们的情感态度和修养。我希望通过我的努力，让每一个学生都能在语文学习中收获自信和成长。

总之，教学一年级语文是一项充满挑战和乐趣的工作。通过一年的教学实践，我深刻认识到培养学生的学习兴趣、提高阅读能力、注重写作训练、贯彻语文教育于生活及担负起责任，是教学一年级语文的关键。在未来的工作中，我将继续不断努力，不断探索，为学生的语文学习之路做出更大的贡献。

低年级语文教学心得篇十一

今年我有幸教一年级语文，通过一段时间的识字教学我感受颇深，低年级的识字教学看起来很容易，其实并不然。低年级的识字教学是阅读的基础，是低年级的教学重点。我认为要想让孩子掌握更多的识字量，在教学中一定要采取多种形式的教学方法充分调动学生的积极性，使孩子在一种愉快的环境中接受识字教学，从而达到识字的目的。

第一，低年级的孩子活泼好动，我根据孩子喜欢做游戏的特点，在教学中穿插各种小游戏。如在教孩子学习了一些生字以后，为了巩固孩子的记忆我经常采用开火车，摘果子，找朋友，猜谜语等方法。特别是摘果子游戏最受学生欢迎，我在黑板上画上一棵大树，树上结满了果子，果子上都是孩子熟悉的字，请学生扮成小白兔提着篮子去摘果子，当孩子们摘下自己认识的字时非常高兴摘了满满的一篮子果子很有成就感。因此创设丰富多彩的教学情境使孩子处在一种快乐的环境中主动学习，喜欢学习增加孩子识字的记忆非常必要。

第二，低年级的孩子基本是形象记忆为主，我们的汉字很多都是象形字，如课本中的日、月、目、木、禾、羊，鸟等字都是古代的象形字演变而来的，这些字都和实物有相似之处，所以让学生观察实物或图片后再识记，就轻松多了。低年级学生的形象思维能力比抽象思维能力要强得多，所以识字教学与具体的事物和形象相结合，有利于学生识记。如：学习“禾”这个字，首先要想到木，但是比木还要多一撇，这一撇就想到稻穗的头是弯弯的，这样一想这个字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力也得到了发展。

第三，利用丰富多彩的插图来进行识字教学，我们低年级的课本中有大量的插图，色彩鲜艳，生动有趣，孩子们也非常喜欢，能帮助孩子们识记。如在学习《在家里》这一课，沙发，茶几，电视，电话，台灯、书架、挂钟、报纸都是我们生活中每天都接触的实物，每个家庭都有，学生很感兴趣。通过汉字与实物的对照，学生很快掌握了这些汉字，这些图片对学生记忆识字起到桥梁的作用，使每个汉字都赋予了生命，使抽象的汉字形象化，促进了学生的记忆。

第四，做动作学汉字。我们在学习过程中，常常遇到一些动作的词语，可以用肢体来进行表演的。如在学习《操场上》这一课，动作的词语很多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，这些词语都和动作有关，在学习过程中我让学生先做一做动作。第一组的词语都是用手的，所以都有提手旁；第二组的词语都是用脚的，所以都有足字旁。通过动作表演，学生不但记清了字形而且弄清了字义，课堂气氛非常活跃，兴致极高，学生学起来也省力。

第五，利用日常生活来识字。在日常生活中，我们随处可见汉字，如商标，日用品，广告，路牌，超市购物等等，无处不在。如：我让学生搜集衣服上的商标和包装盒，找一找上面的字自己是否认识，孩子的兴趣很浓，从中孩子们学到了很多汉字。而且孩子们之间还进行了交流，我让学生抓住一切机会学习汉字，平时就养成良好的阅读习惯，扩大识字量。

另外，我还布置学生课外读拼音读物，看少儿频道的教学节目，加强识字。

当然，识字的方法还有很多很多，需要我不断的反思总结，不断的探索发现，不断的寻找更适合学生记忆的方法，激发学生学习的兴趣，使学生学的更轻松，更快乐。我会继续努力的！

低年级语文教学心得篇十二

我担任一年级语文教学工作，压力很大，因为一年级教学不同于高年级。作为一位教师，总要对得起孩子，“路慢慢其修远兮，吾将上下而求索”，于是我踏上了一条求索之路，经过一学期的努力，感受颇多，收获匪浅。要上好一年级的每一节课的确很难，自担任一年级以来，我听了许多老师的课。

根据自己的感觉来说，要想上好一堂一年级语文，首先，老师要至多耐心，做一名爱生的老师，心中有爱，那么在课堂上，一个微笑，一个手势，一声问寒问暖，都会体现出浓浓的爱意。心中有爱，才会有更多的爱心去教育学生，教育每一个学生，其次，就要能吸引每位孩子的注意力。

一年级小朋友活泼好动，好奇心强，注意力不易持久，要根据他们的年龄和心理特征，采取生动活泼、形式多样的教学方法，这样，可启发并调动他们学习的积极性，使他们乐于学习，再者，老师的精神面貌同样能影响和带动整个班级孩子的情绪。因此，老师必须首先有良好的精神面貌，另外，还要有适当的表扬和鼓励，让孩子在肯定中充满自信。

总之，一年级教学需要注意的问题很多，需要我们老师进一步去摸索、去探讨，我们的担子不轻，责任不小，因为我们老师的工作是基础，是基础中的基础，我相信，阳光总在风雨后作为一名一年级的语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育识字时是非常重要的，而且会直接影响到学生以后的学习发展。

因为语文是所有学科的基础，而识字教学则是基础中的基矗但对小学生来说，单单识字是一件非常枯燥的事情。那怎样才能提高孩子们的识字质量呢？五年的工作经验，让我获得了一点经验，得出了一些结论：激发孩子对识字的兴趣，教给学生识字的方法，培养学生的识字能力。

如教完23声母后，我设计排队这个游戏，把声母卡片分给学生，然后说“我请声母来排队。看谁站得又快又对。”这个游戏不但能巩固以前所学知识，而且训练了学生注意力集中，思维敏捷，动作迅速，一举两得。又如，识字教学中“找朋友”游戏，我把生字卡片分学生，我读出生字的音，学生听后拿出对应的生字读出来并组词。举一个例子：我读朵的拼音，然后问：“我的朋友在哪里？”拿生字“朵”的学生回答：“你的朋友在这里。朵朵，花朵的朵。”

抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。如我让学生到黑板上做题，并请同学当小老师评一评，每个学生都有机会评别人，被别人评，都能体会到被人评，评别人的不同感受，学生就显得异常激动，特别渴望得到别人的赞赏，一旦得到同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁地显露出来。不足的地方又可以得到改正，效果很不错。

低年级学生的年龄特点决定了他们乐于画画，愿意用画表达他们的思想。我充分利用这一点，让他们在阅读想像的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自己在阅读中的所思所想表达出来，充分享受阅读的快乐。画笔走进了学生识字，阅读的`世界，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美。