最新一年级语文课教案声母和韵母 小学一年级语文课文教案(大全8篇)
作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢?教案应该怎么制定呢?下面是小编带来的优秀教案范文,希望大家能够喜欢!
一年级语文课教案声母和韵母篇一
1.知识与能力:
(1)会认8个要求会写的字,14个要求会认的字,能正确书写“比”和“斤”,掌握“比”字的笔顺,明白“斤”的字理,进一步培养识字和写字的能力。
(2)学会正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生朗读能力。
2.过程与方法:以读促讲,在朗读实践中识字学词,同时培养阅读兴趣,体悟阿凡提的智慧。
3.情感态度与价值观:引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难,解决问题。
教学重、难点
1.认识14个生字,会写2个生字“比”和“斤”。
2.正确、流利地朗读课文,积累词语,在读中受教育。
教学准备
课件、图片、手帕、一张纸
教学过程
一、激发兴趣,引入课题
1、同学们,今天有一位朋友骑着他的小毛驴来到了我们的课堂上,(贴“阿凡提”图片)认识他吗?(板书“阿凡提”)来,一起和他打个招呼吧!(你们真有礼貌!)
2、在“阿凡提”的名字里还藏着一个生字“提”,说一说你想用什么方法记住它?
3、听过他的故事吗?他是个怎么样的人呢?(聪明,有智慧)这节课我们就来学习一个关于阿凡提有趣的故事。(板书课题《比力气》,齐读)
二、初读课文,自学生字
1、范读课文:先听老师讲故事,注意要听准字音!然后告诉老师谁要和阿凡提比力气?结果怎么样?(贴“大力士”)
3、你们再来读读课文:一边读一边圈出生字,要借助拼音读准字音,标出自然段。
4、课文是讲比力气,那我们这节课就来比读文,比识字,比写字,看谁能当“学习星”!要把课文读正确,得先过字词关,来,我们比一比,看谁读得准?(检查生字认读:师出示字卡,学生开火车认读,随时正音。)
三、随文识字,记形解义
1、指名读第一自然段,他们俩在哪相遇的?(城墙边)
大力士有怎样的表现呢?(高兴地说)读出高兴的语气。
重点认识“咱”和“比”。
2、面对大力士的挑战,阿凡提是怎么说的?(指名读第二自然段)
3、大力士的力气有多大呢?(读第三自然段)
重点认识“斤”和“答”。(了解“斤”的字理演变过程)
读出大力士胸有成竹的语气。(指导读)
4、阿凡提想出了什么办法来战胜大力士呢?(读第四自然段)
认识“帕”(出示实物)。
5、当大力士听说要他把手帕扔过城墙时,大力士是怎么说的?(“简直不费吹灰之力”)
一起做吹走手上灰尘的动作,理解“吹灰之力”,大力士为什么会这么说呢?(指导读出轻松,不放在心上的语气)
重点认识“灰”和“之”。
6、比赛的结果到底怎么样呢?大力士那么高大有力,为什么连一块手帕都扔不过去呢?学生自由说一说。(手帕很轻,落地时飘飘悠悠的,而阿凡提是借助了石头的重量。)
读到这,你想对阿凡提说点什么呢?
7、同学们,在我们刚才的读文中认识了很多新的生字新词,如果它们从课文中走出来,你们还能认识它们吗?(出示新词,检查认读,再观察生字,注意引导学生区分“提”“扔”“抓”“拾”,拓展“提手旁”的字。)
四、仔细观察,指导书写
1、学生观察“比”和“斤”的结构和笔顺(课件出示)。
2、然后和老师一起书空,练习书写。
五、拓展升华,学以至用
最后我们来一次智慧大比拼!想参加吗?要是和你们相比,老师可就是大力士了,我这有一张纸,我想把它扔出去那简直是不费吹灰之力!(师扔纸)好,开动你的脑筋,看谁能像阿凡提一样想出巧妙的办法比老师扔得远?(评出“智慧星”)
六、总结全文,感悟反思:
本节课你学到了什么?学生自由地说一说。(光有力气是不行的,还要有智慧;如果生活中遇到问题,应该学会动脑筋想办法,用智慧去解决问题。)
七、课外延伸,布置作业:练习把课文演一演;搜集阿凡提的故事。
板书设计:
7-4比力气
识字卡片阿凡提图大力士图
(智慧星)(大力士)
一年级语文课教案声母和韵母篇二
教学目标:
1.知识目标:正确认读本课“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”等十三个生字,会写田字格里的“要、连、百、还、舌、点”等六个生字。
2.能力目标:有感情的朗读课文,正确理解课文内容。
3.情感目标:通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。培养孩子严谨、全面的思维。
教学重点:识字,写字,有感情地朗读课文。
教学难点:通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。
教学课时:两课时。
第一课时
教学目标
1.能认识“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第 ”13个生字,学会“要、连、百、还、舌、点”6个生字。
2.初读课文,整体感知课文内容。
教具准备:生词卡片、课件。
教学过程:
一、谈话激趣,引入新课。
师:(出示图片)同学们,这是哪?
生:动物园
师:同学们喜欢动物吗?
生:喜欢。
师:今天我们就来学习《动物王国开大会》这篇新文章。(板书课题:动物王国开大会)
二、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文,同学们边听边想,动物王国怎么了?
师:动物王国怎么了?
生:动物王国要开大会。
2、自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的6个生字:“要、连、百、还、舌、点”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里,你学会了哪些知识?
第二课时
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。培养孩子严谨、全面的思维。
课前准备:
生字卡片,多媒体课件。
教学过程:
一、 复习导入。
1、 抽读生字卡片,“开火车”认读生字。
2、 听写生字。
3、 学生自由朗读课文。指名分段朗读。
二、初读课文,整体感和。
1、学生分小组读,给生字正音。
2、文章有几个自然段?(18个自然段)
3、全班集体朗读课文。
三、课文详解。
师:文章里写了多少动物?
生:老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。
师:狗熊第一次用喇叭通知大家,少说了什么?
生:忘记了告诉大家开会的时间和地点。
师:狗熊第二次通知大家,为什么大会还是开不起来?
生:狗熊没有说地点和具体时间。
师:狗熊第三次通知大家,为什么大会还是开不起来?
生:狗熊没有说明地点。
师:从这个故事里,我们知道了什么?
生:通知一定要交代清楚地点和具体时间,做一个思维严谨、全面的孩子。
四、再读课文。
1、小角色分角色朗读课文。
2、学生分角色表演课文。
五、总结全文。
1、学了这一课,你懂得了什么?
2、教师总结:通知一定要交代清楚地点和具体时间,我们要做一个思维严谨、全面的孩子。
一年级语文课教案声母和韵母篇三
1、能正确朗读课文,背诵课文。
2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字;认识弓字旁、金字旁。
3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字,知道笔画顺序,会组词。
一、初读课文,初步感知。
1、自己先读一读课文,不认识的字读一读拼音。
2、老师教读,男生读、女生读,全班齐读。
4、做课本上的问答游戏。
二、熟读词语、认识生字、会写生字。
1、板书词语:“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。(加粗字体是书本上要求必须认识的字)
2、老师教读,请学生上台来教读。
3、老师随机抽取几个字指一指,认识会读的同学站起来大声读出来。看谁反应最快。
4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的?请四个同学上台来,把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上,其余同学就在书本上,把这四个字按照笔顺写在田字格中。
(笔顺歌:先横后竖,先撇后捺;从上到下,从左到右;先中间,后两边;先外后里再封口。)
5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。
6、把黑板上的词语一起来读一遍,会读了的就擦掉,较难的词语就留在黑板上,可以多读两遍。
7、全班一起齐读课文。
三、课堂练习。
根据课文内容填空。
木子——()弓长——()古月——()
口天——()子小——()言午——()
一年级语文课教案声母和韵母篇四
第一课时
教学目的
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字,并能正确、美观地书写生字。同时认识2个偏旁部首。
教学重点:学会本课的生字,并能正确、美观地书。
教具:挂图、生字卡片
教学过程
一、导入
1、(出示课文插图2)图上的小朋友在干什么?
2、对,今天,我们就来听听足球的自我介绍。
板书课题,齐读课题。
二、初读课文
1、借助拼音自读课文。
2、再读课文,要求:字字读准,句句读通。
3、检查自学效果。
(1)(出示生字词)。
(2)自己读读词语,哪些生字的字音值得注意?
(3)正音,指名读:开火车读,齐读。
4、(出示长句子)
(1)谁能来读读这个句子?你是怎么停顿的?
(2)指导读句子。
5、文中还有长句子,用老师教的方法读一读。
6、指名分段朗读课文,师生评议。
7、齐读课文。
三、教学生字
1、出示生字卡片,复习巩固生字读音。
2、教学“示字旁”、“巾字底”,两个偏旁的“竖”不同。
3、自学课后笔顺表,并描红。
4、反馈:检查“运、带”的笔顺。
5、指导写字。
6、师范写生字,生描红、临写。
第二课时
教学目的
1、有感情地朗读课文。
2、通过学习课文,初步了解足球运动的起源及发展概况,激发学生民族自豪感。
教学重点:有感情地朗读课文。
教具:录像片、生字卡片
教学过程
一、复习
1、抽读生字卡片。
2、给“纪、祝”扩词。
二、新授
1、自读第1自然段。
(1)读完之后,你知道了什么?
(2)“年纪一大把”是什么意思?
(3)齐声有感情朗读课文。
2、自读第2自然段。
(1)为什么足球的年纪一大把呢?
(2)谁通过查资料知道:足球最早出现在什么时候?
(3)足球那么风行全世界,原来可是我们祖先发明的,你想说什么?
3、指名朗读第3自然段。
(1)课文告诉了我们什么?
(2)你能感受到足球是最流行的运动吗?说说看。
(3)为什么足球能给人们带来欢乐呢?
三、总结课文
1、指名读得的3个学生读课文。
2、你能做个足球,向别人介绍一下自己吗?
3、指名介绍,评析。
一年级语文课教案声母和韵母篇五
1、学会本课10个生字,能正确读写要求学会的词语。
2、了解秋天的特点,感受秋天的美。正确、流利地朗读课文。
3、能按一定顺序观察图画,培养学生的观察能力。
1、学习生字新词。
2、步认识秋天的特点,有感情地朗读课文。
3、通过观察,理解课文内容,培养学生的理解能力。
1、生字卡片、描绘秋天景色的投影片、课文朗读录音带。
2、准备具有秋天特点的景物。如:树木花草、瓜果庄稼等。
天空: 高 蓝
稻子: 熟 黄
梧桐叶: 黄 落
燕子: 飞到南方过冬
(包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等)
一年有几个季节?每个季节都有什么特点?图上画的是哪个季节的景色?板书课题:秋天。
1、初看。学生自由地按自己喜欢的方式,看看图上都画了什么?
2、细看。按顺序说出图画上的景色。
1、初读。让学生自由地读,要求不加字、不丢字、不读断词,把字音读正确,把句子读通顺。
2、细读。采用小组学习的形式,让学生图文对照,带着两个问题:
(1)秋天是什么样的?
(2)课文主要讲了秋天的什么景色?在小组内自由读课文,边读边讨论,然后全班交流。相机比较课后两组句子。
3、熟读。采用多种方式进行朗读,指导读好长句子。
4、听录音,配乐朗读。想象课文中描述的秋天景象。练习有感情地朗读课文。
饥饿的外星人
1、指导生字的书写。本课生字中有些字的读音容易读错,要重点指导。蓝、金、落、池、当。
2、分析字形时要重点指导以下几个字。
蓝:笔画较多,上边是草字头,中间的左边是两竖,右边是半个竹字头,下边是皿落:上下结构,三点水在草字头的下边。游:左边和中间部分学生是熟悉的,右边是卧人下边一个子字。报:可用熟字服换偏旁的方法识记。
3、写字教学。学生临写生字之前,教师要有重点地做些指导。然后让学生先观察田字格的范字,再动笔写。
同学们观察到了什么变化?
a类:填空。
1、稻子熟了,黄澄澄的像( )。
2、小鱼藏在梧桐叶下,把它当作( )。
3、蚂蚁爬在梧桐叶下,把它当作( )。
b类:回答问题。
1、秋天的天空是什么样的?
2、秋天的稻田是什么样的?
3、稻田边的燕子在干什么?
五、布置作业课下请同学们收集有关秋天的诗歌、实物,分别举办金色的秋天的诗歌朗诵会和物品展示会,进行交流、评比。
一年级语文课教案声母和韵母篇六
教学要求:
1、认识本课15个生字,会写6个生字;
2、正确流利地朗读课文,注意长句子中逗号的停顿;
3、初步了解太阳系中八大行星各自的特点;
4、会运用文中介绍行星的句式;
教学重点:学习生字、朗读课文;
教学难点:
1、正确书写“兄、弟、住”;
2、读通课文;
课时划分:两课时;
第一课时
教学目标:
1、认识本课的生字,会写田字格里的生字。
2、能够流利的朗读出课文。
3、学习画自然段序号。
教学过程:
一、揭题导入
1、出示文中插图,找到太阳和地球,谈话导入。
2、师板书课题,读准生词:兄弟。理解“兄弟”一词的意思:哥哥和弟弟。
3、指名读课题,齐读课题。
二、初读指导
1、借助拼音自由读课文,标出自然段的序号,圈出生字词,读准字音,读通课文。
2、检查自读情况。
(1)出示生字词,指名认读,正音。
兄弟住着呼啦圈天王星行星太阳系
晴朗温度淡蓝色不停绕着
(2)去掉拼音读。
(3)指名读长句子,注意停顿。
地球/是我们的美丽家园。它和兄弟们/不停地绕着太阳转,是太阳系中的八个行星。
(4)指名分自然段读课文,正音,理清文章脉络。
三、学习第一自然段
1、自由读第一自然段,思考:太阳系是个怎样的地方?
2、出示图片,学生介绍课前搜集的资料。教师补充介绍,引导学生想象宇宙的浩瀚,激发探究兴趣。
3、讨论:地球和它的七个兄弟与太阳系有何关系?
引导学生从“太阳系里、住着”等词语体会地球和它的七个兄弟住在太阳系中。
4、比较句子:
(1)太阳系里,住着地球和它的七个兄弟。
(2)太阳系里,住着地球和其他七个行星。指名读,比较两句话的表达效果。学生练习用拟人的方法说话。
5、齐读第一自然段。
四、识记部分生字字形,指导书写
1、出示生字:兄、弟、住,组词,理解字义。
2、指导书写,范写。
(1)兄:引导学生观察字形,上下结构,上面的口要写得小巧,下面的儿要写舒展,使得整个字重心平稳。
书写要点:上小下大,弯圆底平。
(2)弟:独体字。借助字谜记忆字形:头戴兔儿帽,身穿弓字衣,脚板站得直,一脚向左踢。
重点让学生观察笔顺,指导“弓”字写得较扁,横画间隔匀称,竖画写在竖中线上。
(3)住:形声字,左右结构,左窄右宽。
书写要点:右边的主三横间隔匀称,最后一横稍长。
3、学生描红、临写生字词,反馈评价。
五、布置作业
1、朗读课文。
2、抄写生字词
第二课时
教学目标:
1、学习课文,初步了解太阳系里八大行星各自的特点。理解词语“兄弟”、“家园”、“太阳系”。
2、流利的朗读出课文,注意长句子中逗号的停顿。
3、会运用文中介绍行星的句式。
教学重点:注意长句子中逗号的停顿。
教学难点:了解太阳系里八大行星各自的特点。
教学过程:
一、复习导入
1、齐读课题。
2、出示词语,开火车读。
兄弟住着呼啦圈天王星行星太阳系
晴朗温度淡蓝色不停绕着
3、齐读第一自然段。
二、精读课文
1、学习第二自然段。
(1)自由读第二自然段,找出这段话描写了哪几种行星。
(2)交流后板书:金星、木星、水星、火星、土星、天王星、海王星。
(3)思考:这些行星分别有什么特点呢?学生自读圈画相关语句。讨论,相机板书:
金星:最亮
木星:
水星:最小
火星:离地球最近
土星:转着呼啦圈
天王星:温度最低
海王星:淡蓝色
(4)出示图片,图文对照,理解文中词语,如“转着呼啦圈”是指土星周围有一圈壮观的光环。
(5)指名读,齐读第二自然段。
拓展:你能用句中的句式介绍一下家庭成员吗?
2、学习第三自然段。
(1)指名读。思考:地球有什么特点?(板书:地球美丽家园)
(2)欣赏地球图片,讨论:为什么说地球是我们的美丽家园?
(3)地球和兄弟们的运行有什么规律?
(4)指名读,齐读第三自然段。
三、总结全文,拓展延伸
1、齐读全文。
2、角色扮演:说说地球的七个兄弟各有什么特点?
3、想一想:有什么好办法来记住它们?
四、识记部分生字字形,指导书写
1、出示生字:呼、王、行,组词,理解字义。
2、指导书写,范写。
(1)呼:左右结构,左窄右宽,口字旁稍稍靠上写。
(2)王:从字源入手,感受字形的演变。
书写要点:横画间隔匀称,竖画居中,底横长而平。
(3)行:观察两撇,一撇短,一撇长,起笔对齐,方向一致。书写要点:左右结构,为避让右边的长横,双人旁的位置稍高,整个字的上部呈现出明显的左高右低之势。
3、学生描红,临写生字词,反馈评价。
五、布置作业
1、朗读课文。
2、综合实践活动:小组合作,每组搜集一种行星的资料,准备在活动课上向大家作介绍。
一年级语文课教案声母和韵母篇七
1、识记“熟、伙、伴、尝、季”5个生字,学写“因、为”两个生字。
2、引导学生练习用“有……有……还有……”句式说话。
3、有感情地朗读并背诵二、四自然段。体会小作者画金黄的、彩色的太阳的美好愿望。
【教学重难点】
重点:识记生字。
难点:背诵第二第四自然段。
【教学过程】
一、复习导入,通过阅读课文巩固生字
师:同学们,上节课我们见到的新朋友是谁呢?
师:没错,举起小手一起把课题写上,注意一边写一边说出字的笔画。
师:红红的太阳(图)照亮了冬天给小朋友带去了温暖(板书:冬天红太阳(图)温暖)
师:谁能把温暖的感觉读出来?(指名学生读)
二、品读课文,学习第二第四自然段
师:除了绿绿的太阳红红的太阳“我”还画了金黄的太阳和彩色的太阳,你们愿意先送出哪个太阳呢?(根据孩子的意愿选择学习第二或第四自然段)
1、彩色的太阳
(引导学生说完整的句子“我要把彩色的太阳送给春天”)
(大家看老师现在还剩下什么颜色的太阳?让我们把彩色的太阳送给春天吧!)
师:大家看春天来了,(播放春天图画)谁能用学过的词汇来描述春天呢?
师:“因为”这个词语看着简单,写起来可是不容易,谁愿意上来写写?
师:他写的好不好?老师注意到了他在写“因”字的时候是先写了里面的大最后后封口,在写“为”字的时候笔顺是“点、撇、横折钩、点”,大家要像同学学习,写字一定要仔细认真!
师:“季”字大家熟悉吗?我觉得这个字啊,大家应该是又陌生又熟悉,大家看(课件出示禾、子、季)
师:让我们带着希望把第四自然段读出来吧。“春天,春天的……”
2、金黄色的太阳
(引导学生说完整的句子“我要把金黄色的太阳送给秋天”)
(大家看老师现在还剩下什么颜色的太阳?让我们把金黄色的太阳送给秋天吧!)
师:我们请喜欢秋天的小朋友大声的朗读第二自然段。其他小朋友想一想秋天有了金黄的太阳会有什么变化。
师:现在我就是那金黄的太阳,我来到了果园里,果园里会有什么变化?(课件出示:果园里,果熟了)
师:大家看熟他和我们学过的什么字很像?(课件出示:熟、热)
师:嗯,果子熟了我都闻到了果园里传来的诱人的香味。你知道哪些水果是秋天收获的吗?
师:这么多的水果都成熟了,看来啊,秋天真是一个丰收的季节!丰收的喜悦应该要和大家一起分享,让我们来看看,热情的落叶是怎么做的。
师:(课件出示句子:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。)
师:什么叫“邀请”啊?你是小落叶的话,你会邀请谁,怎么邀请?
请你和同桌演一演小落叶,互相邀请对方。
师:那“尝”呢我们要怎么来记住它?对,我们可以拿它和“学”比较,大家看出什么了?大家的观察真仔细!
师:现在让我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧!(全班集体读)
三、拓展升华
1、配上音乐,朗读全文。
2、我画了个()太阳,()夏天的天空。()、田野、()、校园,到处一片()。
我画了个()太阳,()秋天。果园里(),金黄的()忙着()小伙伴,请他们()水果的()。
我画了个()太阳,()冬天。阳光()小朋友()手和脸。
春天,()该画什么颜色呢?哦,画个()的。()春天是个()的季节。
四、作业设计
1、将《四个太阳》背给爸爸妈妈听。
2、画出你心中的太阳,告诉爸爸妈妈你的太阳为什么是这个颜色。
一年级语文课教案声母和韵母篇八
知识与技能
1.认识11个生字,学写4个生字,认识2个偏旁。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:通过各种学习和朗读方式,调动学生的积极性,提高学习的效率。
情感、态度与价值观:通过诗歌的学习,感受主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。
识字、写字和朗读儿歌。
感受主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。
教师:字词卡片及课件。
学生:预习课文。
2课时
一、激趣导入。
2.我能理解大家的这种兴奋、激动的心情。有一个人,她也十分了解。我们现在一起来认识她。(出示作者方素珍个人简介)她就写了一首表达这种激动心情的小诗《明天要远足》。今天我们就一起来学习这首小诗吧!
3.齐读课题。理解“远足”。
二、初读课文,认读生字。
1.对照拼音自由读课文,注意读准字音。把读不顺的词语、句子做上记号。
2.齐读,在课文中圈画生字。
把课后我们要认识的、要求会写的字画出来,借助拼音读一读。
3.读带拼音词语。这些藏在课文里的生字宝宝,相信大家都认识了吧?现在它们来到屏幕上了。(出示生字词)
快和它们打个招呼吧!(自己练习读一读)(指名领读、开火车读)
4.现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了,请你再读一读。(指名读,同桌互查)
5.摘掉拼音帽子,你还认识他们吗?(指名读)
6.下面,让我们把生字送回课文中,自由读一读,看谁能把课文读得更通顺,更流利。
三、再读课文。
1.现在你能把整首诗歌读准确吗?小朋友们自己再读一读。
2.师范读,后指名读。齐读。
3.这首小诗写的是什么内容?(引导学生理解句意)你哪些地方读懂了?哪些地方读不懂?把不懂的词句画出来,我们下节课来共同探讨。
四、教学生字词。
1.小朋友们,这节课我们要学会写四个生字:“才、明、同、学”。
(1)学生认读。
(2)观察:你们认为哪个字难写?(学生任选)
(3)课件演示“才、明、同、学”的笔顺。
一遍:请看清字的笔顺。
二遍:请认真看每一笔画的书写位置。
2.记字形:组织学生讨论“才、明、同、学”的笔画笔顺。
3.指导书写。
(1)才:最后一笔是撇,不是提。
明:第二笔是横折,第六笔是横折钩。
同:先外后里,第三笔短横不要漏掉。
学:第一、二笔为右点,第三笔为左点。
(2)学生书空后描写书上的字。
4.学生描红和仿影,教师巡视指导。
五、课堂作业设计。
l.朗读课文。
2.写出下列生字的笔顺。
3.查查资料,看看远足前必须做哪些准备工作。
一、复习导入。
1.(出示生字词)点名认读生字、词语。
2.齐读诗歌。
二、朗读感悟。
1.出示第一节,女生朗读。
(1)小朋友们,你们见过大海吗?你认为大海都有什么颜色呢?
(2)学生说:蓝色、黑色。(学生回答完毕,老师讲解大海的颜色变化)
(3)老师指导朗读:“唉——睡不着。那地方的海,真的像老师说的,那么多种颜色吗?”(“唉”读出好奇的语气,问句要读出好奇的心情)
(4)自由读,男生齐读,指名读。
2.出示第二节,男生朗读。
(1)小朋友们,你们平时观察过云朵吗?你们知道白云都有什么形状吗?
(2)学生回答:长方形、椭圆形……
(3)老师指导朗读:“唉——睡不着。那地方的云,真的像同学说的,那么洁白柔软吗?”(“唉”读出好奇的语气,问句要读出好奇、期待的心情)
(4)女生齐读,点名读。
3.出示第三节,全班齐读。
(2)小组交流、讨论,点名说。
(3)自由读,全班齐读。
4.你觉得这首诗中哪个地方写得比较有趣?说说你的理由。全班交流,学生分享自己的想法。
三、拓展想象。
1.你觉得小主人公的心里还会想些什么?如果你是这首诗的主人公,你还会想些什么?
(分小组交流)
2.试着写一写:
翻过来,
唉——
睡不着。
那地方的__________,
真的像__________说的,
那么__________吗?
3.小组内评一评写得较好的作品,再全班交流,评议、欣赏。
明天要远足