总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它可以使我们更有效率，不妨坐下来好好写写总结吧。那关于总结格式是怎样的呢？而个人总结又该怎么写呢？以下我给大家整理了一些优质的总结范文，希望对大家能够有所帮助。

幼儿园教学工作总结个人篇一

小班幼儿正处于自我意识萌发时期，往往会以自我为中心。有的幼儿霸占心理很重，认为什么都是我的，不会谦让;有的幼儿较胆怯，羞于交往，害怕对方拒绝自我，但其内心也是渴望能和同伴说笑游戏的;有的幼儿缺乏起码的礼貌知识，在活动中撞倒了对方或踩痛了对方连一句"对不起"部不说。所以，帮忙小班幼儿在生活小事中构成良好的自我意识，对其自我人格的建构和社会性发展具有深远的好处。

片断一：小朋友上厕所

一次活动后休息时，孩子们有的喝水，有的上厕所。这时，厕所里传来了争执的声音："这是我第一个抢到的!教师，他推我!"

"不行，我就要第一个!"

"哇!"哭声……

原先，小朋友一齐拥到厕所里，由于人多厕盆少，有些小朋友就要等待入厕。可天天就是不愿等，一进去就要抢第一。其他小朋友可不乐意了，他就动起了武力…··像这样的事情几乎每一天都上演好几次。

小班幼儿刚刚从家庭中走出来，他们的独占心理比较明显。在他们的意识中，"我抢到的就是我的。""我抢不到就打你、咬你。"所以在与同伴的交往中常常发生冲突。

环境是重要的教育资源。我们想透过厕所环境的创设和利用，帮忙幼儿获得用心的自我意识。

片断二：小脚印让我们变勇敢

小班幼儿初人园时，由于从家庭来到幼儿园这个陌生的环境，在生活上、情感上和心理上均依靠成人的照顾，不安全感就产生了，尤其是惧怕幼儿园厕所里的蹲坑。有的幼儿一天尿湿裤子好几回;有的幼儿上幼儿园几天都不大便，引起大便干燥;有的幼儿因憋大便而经常拉在裤子里。

如何让孩子们不害怕上厕所呢我们认为，营造适合幼儿的厕所环境势在必行。既然孩子们害怕蹲坑，我们就在每个厕坑的两边选适中的位置用环保油漆画上了可爱的小脚印，孩子们看了既喜欢又感到新奇，都争着去踩自我喜欢的小脚印。这样一来既减轻了孩子们的心理压力，又激起了孩子们主动上厕所的欲望，并且当孩子们把自我的小脚和厕坑边的小脚印对准后蹲下来大小便时，不会弄到外面来，真的是一举多得。

之后，我们还试着用幼儿喜爱的小动物形象来营造"厕所文化";课后，我们还为他们播放一些简单的音乐，以缓解紧张情绪。孩子们在入厕时有了愉快的笑容，憋大便、拉裤子的现象渐渐消失了。

这天的幼儿园教育是个内涵丰富的大概念，生活环境对幼儿生活潜力的作用已受到越来越多的重视。在营造"厕所文化"的过程中，我们不难发现，孩子的行为、语言、表情都在传递着信息，在告诉我们他们的需求、困惑和感受。诚然，生活小事中还蕴含着更多的教育价值，正等着我们去探索、去挖掘。

幼儿园教学工作总结个人篇二

我们市教委一行十二人，对学校进行了为期3天的教学调研活动，活动当中，我们听取了学校校长关于学校教学情况和高三现状的报告，分学科总共听了70节课，分别召开了学生座谈会、教师座谈会和学校中层干部座谈会，并查看了相关的资料。这次调研活动，我们学习到了许多宝贵经验，学校也给我们留下了非常深刻的和美好的印象。下面我代表我们视导组的其他同志把我们在学校所感受到的印象向各位作一个汇报。

学校新的领导班子理念新，目标明，思路清，管理严，各项工作扎扎实实，教学为中心的地位得到充分的显示。学校在教学工作中观念领先，机制健全，重点突出，措施得力，学校的文化内涵日渐深刻，教师和学生的精神面貌积极向上。我们清晰地感受到，学校在做大的同时，正在做优、做强，一个充满活动和生机的新学校，深深地铭刻在我们的脑海之中。在这里，优良的办学传统与现代的办学理念相得益彰，悠久的办学历史与厚重的办学成果相映成辉。在这里，一草一木，一块砖、一块瓦，每一块场地，每一寸土地都在激励全校师生奋发向上。走进学校的校门，就给人以催人奋进的感觉。

由于这次调研活动以教学教研为主，因此，下面我谨就市教育局部署的调研活动的五个方面向大家作具体汇报：

在教学规模不断扩大的时候，学校的师资素质的提高显得尤为重要，而提高教师质量的最关键是学校校本研究的到位。我们通过各方面的活动，感受到了学校十分重视校本教研，尤其是校本教研活动对教师业务水平的提高和教师教学观念的转变所起的作用，在学校得到了充分的重视。从校领导到中层对于学校的校本教研工作抓得非常扎实到位。具体来说，做了如下三个方面的工作：

1、认真抓好理论学习。根据教育发展的最新动态，根据学校教师在理论方面的缺陷，根据学校发展的需要，学校把理论学习抓得非常到位，它的做法主要在两个方面：一是充分利用学校有关《简报》，开辟专栏，把最新的教学动态通过这种载体传达到所有的老师；二是通过教研活动，组织学习有关文章，深刻领会目前教育改革形势的需要。

2、“走出去，请进来”。学校不惜经济代价，在全市率先、超前地组织规模较大的“走

出去、请进来”活动。据我所知，目前学校带教师所走的地方、所带的教师的参与面、请过来的专家的档次以及教授开设讲座的次数，在目前我们十所重点当中都显得非常领先。应该说，这加速了校本教研的观念转变。让老师去其他学校感受办学的新的理念，感受课堂教学的新的要求，都给老师以一种全真的体验和感悟。

3、学校十分重视校本经验的积累和深化。在教学和教学管理方面，学校本身积淀了非常丰富的经验。这些经验能否在自己学校里面进一步发扬光大，需要引导，需要开发，学校十分注重这一点。因此，在校内经验的深加工上做了不少文章，已形成了一定影响，一定规模。这方面的经验，拿出来的有关资料令人佩服。

走进学校，最令人印象难忘的是陈校长的两个理念中的“零”，其中关于管理上实现“零距离”，这应该说是这所学校在学校管理理念上的创新。而正是有了这种理念，把它形成这种文化，让所有的老师，所有的学生都时刻牢记这个最基本的理念，从而使得管理上的各方面工作开展得有条有理。

在管理方面，学校最大的特色，也是我们这几天坐下来后体会得最深刻的，就是机制推动，它不是靠简单的“管、卡、压”，而是靠一种机制之间的相互联系，相互影响，以一种高度的自动化来实现学校的管理。主要抓住了如下四个环节的工作：一是工作布置，二是工作检查，三是工作反馈，四是工作落实。无论是哪一项，无论是从年级抓起，还是从教务一块，还是从德育这块，只要是想把事情管到位，这四个环节都处理得相当到位。举一个例子，进行期中考试，从开始组织到最后总结、兑现，在材料里反映得一清二楚。在考试过程中，哪些老师出了哪些方面的问题，比如是监考问题，还是阅卷的问题等都有所记载，而记载下来后又与对该教师的考核联系在一起，记入到该教师的业务档案中去，在最终的考核兑现上有所体现。这就使得管理的封闭性得到加强，这也正是现代管理中的最重要的方面。

在有些问题的处理上抓得非常及时。所谓的“四会”推进，实际上也正体现了这种思想，就是让问题能在各个方面取得共识，再共同努力，取得新的进展。由于面临新的形势和新的条件，学校还提出了两个“新”：一个是新模式，一个是新通道。这两个新是针对学校规模扩大以后，实现的管理机制改革的一个重要举措。目前只要是在规模很大的学校里感受过的人就会知道，当规模大到20多轨以后，对年级的管理会存在由于管理底盘的扩大所带来的环节方面的影响。而学校提出的“新模式”，即“以处室为条块，以年级部为板块，既各司其职，又密切对接”的这个模式。所谓的新通道，非常有新意，那就是以《简报》的形式把各条线、各块的工作能进行高速、及时的反馈。

学校在这方面最大的特点是紧扣住机制培养人这个特点。正如陈校长自己所说，我们所讲的“以人为本”不是以所有的人为本，而是以一个学校里真正能为学校发展作出贡献的人为本。在这种思想指导下，制定了这样四个东西，一是“青蓝工程百分制考核标准”；二是“骨干教师评比考核标准”；三是“备课组考核标准”；四是“三维评价机制”。

我们认为从抓考核入手，抓评价入手，来促进教师自我内化，自我提高，是抓到了点子上，是从高档位来进行师资建设的举措。而且细看有关的考核的内容，应该说，一名教师在这样的学校里如何发展，向什么方面发展有了很明确的指引。这就使得一个教师置身于学校以后，能准确地找到自己的定位，来为学校作出自己应有的努力。

尤其值得一提的是两件事，一是“骨干教师评比机制”，随着教育改革形势的发展，学校内部分配机制的改革势在必行。而学校怎样把钱用在刀口上，使得大多数老师的积极性得到调动，举行骨干教师评比是一个比较恰当的做法。它能让能人、真正在教学上投入精力的人、为学校作出贡献的人得到应有的报酬和应有的承认，这是尊重人、发展人的具体体现。另一个是备课组的考核机制，我们在学校抓教学时有一个最深的体会，即集体备课很难到位。其根本原因就是在集体备课过程中，各层次的老师对此的认识不完全相同。另外，各层次老师的水平也不相同。因此集体备课在很大程度上很难统一。而学校在这方面所呈现出的效果令人敬佩，他们的教学案是统一的，他们的课件基础是统一的，他们的教学目标和过程基本上是统一的。但在确定各方面统一的同时，学校也十分强调发挥教师特长，在听课过程中我们既能感受到教师集体备课的成果，又能领略到教师的个人风格和特长。

1、学校课堂教学目标定位非常准确。这主要体现在两句话：一句是“高视点、低起点、夯实基础，培养能力”，另一句是在高三年级所有教室前面呈现的“最基础的最赋有生命力，最基础的最具有迁移力”。随着规模的扩展，学生整体平均素质在下降，尽管是重点高中，目前所收到的学生已是五、六年前下面老完中所招的学生在这样的形势下，如何准确定位教学起点显得十分重要，如果定位偏了，失去了大多数学生，我们高考升学率上不去，同时也影响这部分学生将来的发展。作为学校，紧扣基础，是抓到了点子上。

2、学校课堂教学评价体系立意新。随着教改形势的发展，随着高考改革对课堂教学的要求有所不同，尤其要充分发挥学生的主体性，要能使学生的创新意识和实践能力得到发展，从而有利于学生的全面发展、个性发展和终身发展。基于这种理念，学校提出评价课堂教学体系的“四度”，即“师生的互动度、学生的参与度、思维的发散度、学生的合作度”，这紧紧抓住了课堂教学发展的最新动态。如果真把这“四度”和老师平时的课堂教学联系起来，并且执行到位，那么学校老师的课堂教学就达到了目前所需要的最前沿。

3、在学校的课堂教学中，老师能充分运用好新的媒体。多媒体教学在各年级，各个课堂都得到了比较好的比较恰当的运用。关于媒体的应用，尤其是液晶投影，有三个层次，一是知识最简单的重现，二是把它用于展示过程，展示平常学生观察不到或观察不了的内容。三是带领同学用这个东西探究学习内容，培养学生的能力，发展学生的智力。在这三个层次上学校老师目前已把握得比较恰当、比较好。该呈现就呈现，该展示动画就展示动画，该让学生探究就让学生探究。

4、学校课堂教学通过“五课”推进，促进课堂教学的深化和研究。学校紧紧抓住课堂教学改革这个载体，让不同层次、不同年龄的老师参与“赛课”、“摩课”，使课堂教学水平得到了很大的提高。

正是由于以上诸方面的原因，在这次所听的70节课中，学校优课26节、占%，是比较高的。

其实，县里高三年级的管理工作在全市早有所闻。在这方面的创新在全市和兄弟学校都曾留下过深刻印象，这次来以后再细细研读陈校长的报告，再仔细翻阅高三的有关资料，再参与高三课堂教学的听课，让我们更加领悟到学校高三年级工作的细致和路子的准确。

幼儿园教学工作总结个人篇三

一．工作重点：

认真贯彻落实市、区教育局各项工作部署，本学期，在做好日常教学工作的同时重点做好：二次对外开放工作、评价课题阶段结题、幼小衔接工作的再研究、向三个部门递交下一阶段课题申请等工作。为我园进一步深化课程改革，完善园本课程建构，使课题研究工作不断良性发展做好铺垫。

二．主要工作：

（一）适当调整常规教学制度

上学期我们针对近年课程实施存在问题，从课程内容确定的原则、课程内容的结构、课程实施途径、幼儿发展评价等提出具体要求，并对各领域活动在一周活动所占比例做出明确规定，这学期在不增加幼儿学习负担的基础上，中、小班增加分享阅读学习内容，因此对领域活动在一周活动中的所占比例做适当调整，调整后各项教学活动更加充实有序，活动内容更加落实，老师们普遍反映良好，也收到良好的教学效果。

（二）全力以赴做好两项对外开放工作

为展示我园实施新课程风采，配合市、区教育局统一部署，我园以较高的质量和水平，多方位向全市幼教同行展示我园的课改成果，展示采用活动观摩、课改成果展示、互动研讨等形式，让教师有机会与幼教同仁交流，表达自己在教育教学实践中的所思所想，所作所为，提高教师的分析表达能力，受到领导、专家及来宾一致好评。

本学期末，中国学前教育研究会“课程建设与管理专题研讨会”拟在我区召开，我们充分利用这一契机，对近几年课改路程做一次全面梳理，虽此次活动因天气原因取消，但在准备过程中老师们又一次重温、学习、检视、反思了我园科研和课改的有价值的东西及存在问题，对我们的工作产生了良好的推动力。

（三）稳步推进课题研究

本学期仍一如既往地有计划、有步骤地开展省幼教研究会xx——xx年度幼儿园教育评价的实践研究《情景性幼儿行为的观察、记录与评价实践研究》课题研究工作，在原有研究基础上做一些调整并实实在在、扎扎实实地围绕问题进行研讨。重点引导教师从某一事件、某一活动或某一个案例为切入点，在真实、自然活动过程中，详细记录事件的发生、发展，清晰、准确地描述幼儿行为，对照幼儿行为特征进行评价，让教师在“问题——行动策略——行动实施——行动反思——行动评价……”的过程中展开自己的研究工作。学习用幼儿发展知识、学前教育原理等专业知识审视教育实践，提高发现问题、分析问题、研究问题、解决问题的能力，揭示、和把握真实教育过程中各要素的价值，切实诊断问题和改进教育。通过经常性的问题讨论、案例讲述等研讨活动，为教师提供一个相互交流的空间，通过个体与他人一起学习、理解，在解决问题的合作中建构知识，让每个教师在平等、主动、合作的学习环境中展开多方位互动，从不同的角度和立场与不同的人就所学内容进行反复建构、重组认识，不断完善我们的学习方式与评价模式。

学期末，课题组对本课题第一阶段研究情况向省课题组做阶段总结汇报，递交第一阶段研究报告及研究成果汇编，完成本课题第一阶段研究任务。

本学期，我们先后分别向“厦门市基础教育课程改革实验领导小组”、“厦门市教育科学研究工作领导小组”、“中国学前教育研究会”递交课题研究申请，为我园进一步深化课程改革，完善园本课程建构，使课题研究工作持续不断发展做好铺垫。

（四）进一步探讨在新课程背景下的幼小衔接工作

由于幼儿园和小学在教育对象、教育目标、教育内容等方面相对地不是处在同一平台上，因此幼儿园和小学在课程目标、课程结构、教学方法上也有差异，毫无疑问，幼儿园的课改成功与否对小学的教育工作具有重要意义，如何加强幼儿园与小学的交流沟通，如何在课改层面上搞好幼小教育衔接，我们听到了一些这方面的呼声和要求，同时也是我们近几年一直在努力探索的问题。开学初我们就将此项工作再次纳入工作计划，以积极、主动的态度去寻找幼小衔接的最佳途径。我们除了对幼儿进行必要的生理、心理、知识准备以外，还做些具体实质性工作，具体做法有：

1．经常带幼儿参观小学，了解小学生的学习生活。

人民小学与我园仅一墙之隔，我们充分利用这一便利条件经常带幼儿看小学生早操、升旗、上课等活动，让幼儿对小学生的学习生活有比较详细的了解，消除幼儿可能的畏惧心理，激发幼儿对小学生活的兴趣和向往。

2．幼儿园、小学互动开放课堂。

为更直观地向家长介绍幼儿园课改后的课堂教学情况，争取家长的理解、支持和参与，幼儿园提出每天向家长开放课堂，家长对幼儿园的教学改革十分认同，但小学的课堂状况如何家长们不无担忧，在家长的已有经验中，小学的课堂与幼儿园的课堂截然不同，在小学老师的眼里，幼儿园也不外乎玩玩蹦蹦跳跳之类的娃娃家游戏。针对这个主要问题，我们主动和小学领导取得联系，让幼儿园与小学课堂互动开放，幼儿园经常邀请小学一年级的老师观摩幼儿园大班的课堂教学活动，让幼儿园大班的同学、家长及老师走进小学课堂，了解小学的课堂教学情况，并参与了一些日常教学活动。许多家长对幼儿园活动与小学课堂的互动开放表示赞赏，特别是在观摩小学课堂教学后，他们希望学校能提供更多类似的讨论、参观机会，让家庭教育与学校教育更好地配合。

3．带幼儿园的小朋友进入小学课堂直接参与课堂活动

鼓浪屿有极其丰富的教学资源，小学的综合实践活动与幼儿园的主题活动内容基本一致，差异仅是教育方式、教育目标、教育内容的广度、深度有所不同。我们带小朋友走进小学课堂，和小学生在同一课堂学习，亲身体验小学生的课堂，不要求他们立即从理解的层面去参与课堂，仅让孩子们从视觉、听觉上初步感受小学生的学习内容和形式。

现在，我园大班课堂教学活动和小学低年级的课堂已初步取得较为和谐的衔接，这些都体现了教师观念的转变、教材的变化，以及小学课堂以学生的“自主学习”、“合作学习”为主的教学形式的变革的结果。

（五）常规工作稳中有序

序、安全、文明的校园环境。注重突破常规培养中的薄弱环节，进一步加强幼儿在各项活动中的常规培养，增强规则意识，引导幼儿自我管理，力争做到“活而有序”。

充分利用家长会、家教宣传栏、《燕呢家园》园刊等途径，加强幼儿园和家长的联系和沟通，感受教育新观念，了解幼儿园课改进程，增强家长自主参与的意识。

充分挖掘家长作为教育资源的潜力，积极开展各种形式多样、内容丰富的家园同乐活动，广泛听取家长们的意见和建议。这些活动的开展，有利于密切家园、亲子关系，增进友谊，家长参与积极性高，对幼儿园的教育质量给予了充分的肯定，对教师们的工作作风也表示满意。本学期仍以班级为单位充分发挥家长委员会的核心作用，直接参与班级的管理工作，参与教育活动，为班级开展各种活动提供一定的资源保障，使他们真正成为幼儿园的合作伙伴。

根据部分班级教师一老一新的分布现状，仍实行班级导师制，在结对活动中充分发挥班主任、年段长的力量，对新、弱教师进行多方位、多角度的帮助和指导，增强指导的随机性和实效性。充分发挥高级教师、骨干教师的示范、引领作用，以省级带市级，市级带区级，区级带园级的分层培养模式，给任务、压担子。充分发挥每位教师的潜力为集体的进步提供支持与帮助，促进不同层次教师在原有水平上尽快成长。

三．存在问题及努力方向

随着课程改革的不断深入，我们不断面临着变化所带来的压力与挑战，问题与困惑也更加凸显。作为中华第一园有着一百多年的历史积淀，在社会上也享有一定盛名，有一支相对稳定、综合业务素质较高的师资队伍，但富有教育智慧、身怀绝技的名师就显匮乏。我园教师的年龄结构也不大合理，学历层次有待提高。教师们要改变自己的观念、改变自己习惯的、熟悉的一套操作模式，不是很容易，要真正达到适应课改需要的理想境地，需要经历一个长期的艰难的过程。

厦门市日光幼儿园

×××

xx-6-23

幼儿园教学工作总结个人篇四

时光荏苒，转眼20xx年过去了，在这一年里，既有成功，又有失败；既有欢笑，又有泪水；伴着孩子的成长，我们的幼儿园、我们的教师也在成长着，我们的教学理念和我们的教学经验也在日益丰富着。一年来，幼儿园的保教工作，在各级幼教部门和学校业务部门的关心支持下，以加强教学研究、提高保教质量为重点，进一步加强教师理论培训，全面提高教师的整体素质，努力改善幼儿园的园容园貌，带动全体教师爱岗敬业，团结拼搏，无私奉献，取得了较好的成绩。现从以下几个方面做总结：

1、从转变观念入手，以教研为手段，积极探索素质教育的新方法、新途径。

20xx年四月保教处组织教师利用多媒体辅助教学进行教研活动，九月组织教师针对课程进行教研活动，全园青年教师积极主动，刻苦钻研，精心研究，互相学习，且都参与听课与评课，评选出若干节优质课：如肖艳艳老师执教的大班语言活动《贪吃的哈罗德》、周明州老师执教的学前班蒙氏数学活动《测量》、聂天艳老师执教的学前班社会活动《神气的安全标志》和朱羽林老师执教的大班蒙氏数学活动《数物结合》等等均获得优质课。在活动中贯穿新的教育理念及课堂教学方法的改革，使教师角色发生转变，使教学形式由传授式向开放式转变，使知识的传授向能力的培养转变，从而建构积极、有效的师幼互动式的活动形式。通过教研活动，使全园教师师资水平再上一个新台阶。

2、加强教学常规管理。

对教师的备课、教育活动，室内外游戏活动等加强管理，根据幼儿的年龄，依据《纲要》中各领域的教学目标，扎实落实保教常规，并在此基础上积极丰实保教内涵。各班依据幼儿的保教常规创设了具有丰实内涵的各自特色的活动区角，老师们本着勤俭节约的原则，充分利用一切可能利用的废旧物品，根据季节和班级特点、依据主题精心设计，巧妙布局进行室内外，走廊及楼梯间的环境创设。特别是每班所设置的幼儿自由墙，让幼儿们各个区角活动中发挥各自的聪明才智，较好地培养幼儿动脑思考、动手操作等各科自主创新能力，从而使幼儿园真正成为幼儿生活的乐园、知识的摇篮。

3、加强幼儿一日活动的研究。

对幼儿的一日活动及行为规范进行教育和指导，从而使幼儿养成良好的行为习惯，培养了幼儿的生活自理能力。特别是今年“手足口病”预防活动中，我们园全体教职工加强了幼儿良好生活习惯和卫生习惯的培养，且大班幼儿还进行了良好学习习惯的培养，如正确读书和写字姿势。

4、大胆进行幼儿园教育课程改革。

由原来统一的标准化的课程、改革为多元化、灵活性的园本课程，各班采用了符合幼儿年龄特点的，适应幼儿发展需要的教材，且围绕主题设立了教育目标，进行各种活动，如：数学是一门很难教课程，要将枯燥的具有一定逻辑的数学知识灌输给孩子，没有学具是一件非常棘手的事情，鉴于这种情况，保教处派专人外出学习与考察，引进了《快乐体验数学》课程，让孩子在游戏和操作中习得知识，解决了教学课程中的一个难点，深受孩子和教师的青睐。

5、通过丰实多彩的具体活动来陶冶幼儿情操，发展幼儿的艺术特点。

如“庆六一文艺演出”，庆“元旦”家园同乐亲子运动会和庆“六一”“元旦”幼儿绘画展等活动。这些活动的开展即培养了幼儿的艺术特点，又加强了幼儿园与家庭的联系，增加了幼儿园工作的透明度，从而架起了一道家园共育的金桥。

保教质量是幼教工作的生命线，而提高保教质量的关键是幼儿教师。教师整体素质、理念的更新直接关系到保教质量的水平。我们坚持外学习内研究(培训)吸收外地先进幼儿园的教学经验，结合本园的实际，加强研究，从转变观念入手，提高教师的整体水平。

1、更新观念，树立新的幼儿教育理念。

我们通过集体教研、集体培训等形式进行学习，充分发挥教学研究的作用，进行《幼儿园指导纲要》知识竞赛活动，使教师们真正理会《新纲要》的实质，树立新的理念，用专业知识来武装自己，且运用新的教育方法去组织活动和正确的评价每一位幼儿发展。

2、开展评比活动、提高保育质量。

为了提高幼儿园服教质量，保教处特制定了班级服教管理条理，每周一检查，每月一公布，每学期一小结，并根据各类量化分(如服务质量、教学质量、班级卫生、幼儿出勤等)评选出优秀班级，使全园各班相互督促，互相促进。

3、参与各类活动、荣誉硕果累累。

通过开展培训听课、观摩课、优质课评比、自制视教具评比，积极参加省市县组织的一些教学及论文评选等活动来提高教师的教学水平和业务能力。今年9月24日晚幼儿园组织了青年教师教学技能大赛，通过教育叙事、机智问答和才艺展示三个方面的角逐，我园熊莺老师脱颖而出，并于10月18日代表幼儿园参加了荆州市幼儿教师教学技能大赛，获得二等奖的优秀成绩。由我园教学园长袁燕燕负责的研究课题于六月了迎接省教育信息化发展中心的领导和专家的中期评估验收，得到专家与领导的一致认可，并被纳入“中期评估优秀课题名单”。在荆州市幼教协会组织的论文大赛中，我园教师积极参与活动，上交论文十多篇，分别获得一、二三等奖，且由乐燕平、袁燕燕、平述霞、吴烨、杨永国撰写的论文分别获得市级一等奖，并被选送省幼教协会参评。

为了做好家园工作，让家长及时了解孩子在园的表现和发展，积极配合幼儿园工作，我园每年开展一期家长学校活动。今年十一月二十二日在县教育局六楼会议室开展了第二十九期家长学校，整个活动分三个议程：

1、特邀专家杨琴老师针对早期教育的重要性及家园共育问题做了专题讲座；

2、分管教学的园长对幼儿园近段工作向家长做了简单的汇报；

3、家长填写幼儿园家长问卷调查。

活动中专家用生动的语言分析了日常生活中家庭教育存在的问题及解决的最佳途径，与家长产生了共鸣，整个会场座无虚席，家长们情绪高昂，并与专家密切配合，积极互动，营造了一个浓浓的学习氛围，家长们学有所得，学有所获。

总之，幼儿园的各项保教工作，在领导的决策与创新中，在全体教师们的辛勤努力、勤恳工作下，取得了可喜的成绩，但还存在着一些不足之处，我们一定在今后工作中，不断探索，不断提高，不断进取，争取在工作中再创辉煌。

幼儿园教学工作总结个人篇五

首先，对班务情况做好班主任该做得班况总结报告，有以下几方面：

一：班级管理总结

孩子在一天天的成长，日子飞快地流 逝，看着孩子从bb的样子转变成今天眼前的淘气包，是很有成就感却也增添几分担忧，本班总人数偏多，有35个孩子，男生，女生比较平均各占一半平均年龄在 3岁半左右，但本学期有四个两岁半的幼儿也插班在班上，是真的让我们老师又喜又悲了好半年。

他们天真可爱、调皮好动，但又很懂事讨人喜欢，童言童趣把班上 的大小孩都带“坏”了。

例如一个叫李宗睿的孩子，才刚满两岁半，走路东倒西歪，说话唧唧呜呜，表达不清楚，但天天隔着老师不断的成长，学会了很多生活自理 能力，见人很有礼貌地打招呼，把整个幼儿园的老师逗得不得了，但是他的安全问题成了我头痛的问题。

不受拘束，整天到外面乱闯，怕他摔伤、碰伤、烫 伤……..只能强制性地驯服他接受正规的教育学习在园一日常规的上火秩序。

班上孩子的思想、德、素质教育都在不断地提升，德、智、体、美、劳各方面平衡发 展，很让人欣慰的是在我班的常规训练上孩子们很乖巧听话，讲文明讲究卫生，养成良好的生活习惯。

日渐增长与孩子们也感情加深，共同生活在这边宽阔的蓝天下

二：教学教研方面的总结

整合课程小班下册分五大主题：《宝贝一家》《车子叭叭叭》《动物朋友》《瓜果乐》《玩皮一夏》同时配套的还有《字宝宝乐园》第二册《快乐英语》、本学期的教学内容已经全部授完，在下半年度学校开展的各项活动做小结：

《家长会》参加率达到85%，所提建议已上报园方做相应改进。

《社会实践活动》让孩子开心地游玩东莞长平的“隐贤山庄”体验校外活动。

《家长开放日》顺利展现 了幼儿本学期在园生活常规和学习内容。

《六一节文艺汇演》给孩子一个舞台，因为孩子喜欢唱唱跳跳，等等的活动互动促进了孩子在技能方面的进行。

三：保教工作

四：家长工作

最后，对于我们班家长在本学期工作配合下表示衷心的感谢，没有家长的支持和鼓励，以上 很多方面的工作和活动都很难开展，作为班主任的我对于本学期家园共育工作我也有检讨的地方。

有时家长的沟通工作不够及时，《家庭联系手册》没有针对性的回 馈，我们会在下学期更加努力地做好幼教这份工作，对幼儿给予更完整的爱。

幼儿园教学工作总结个人篇六

本学期我们中班组全体教师认真学历理论知识并和教学实践相结合，认真学习《3--6岁幼儿发展指南》，以学习助实践，以实践促学习，针对中班幼儿的年龄特点和发展情况，我们有目的、有选择地开展丰富多彩的教研活动，促进幼儿各方面发展。结合园务工作制定了切实可行的教研工作计划，圆满地完成了各项计工作，现将工作总结如下：

更多了，教师们端正了思想，提高了认识，树立了正确的儿童观和教育观。在此基础上，我们还改变了以往的活动模式，在教研活动中采用了"多问、多议、多讲"的形式，经常开展专题讨论，如："如何进行评课"、"如何写有质量的反思"、"新教师的疑惑，老教师的解答"等等，让老师们提出自己的困惑、质疑，以及在实践中比较突出的问题和难点，大家一起讨论问题，交流情况，总结经验。使教研活动真正体现出学习和研究的浓厚氛围。

为了让实践活动促进教师的成长，本学期我们由大家共同设计了《小商店》的活动，最后确定方案，然后由教师进行实践，大家观摩后提出不足和修改意见，大家再反思。如此实践活动使教师的评课能力有了提高。同时，我组结合幼儿园活动，在六一活动时由任普新、黄涛、包玉洁教师编排舞蹈，组织各个教师进行集体学习；亲子运动会时集体进行讨论商议活动方案，结束后进行反思总结。此次活动不仅使孩子们获得了快乐而且使我们组内的每一位老师也成长了许多。在本学期我们根据幼儿园的安排进行了师徒结对活动，为了让生活指导教师成为保教相结合的教师，我们的师徒结对活动由田瑞老师帮扶杨爱老师，我帮扶彭云丽老师，让她们走上讲台，进行教学实践，通过带师德、带观念、带教学从而提升教师的教育教学能力。在6月份我组还开展了读书活动，让教师在理论中去实践，从读书中去充实自己。

在教学业务上，我们教研组的老师通过一系列的教研活动确实有不同的收获，同时我们也进行了多次反思活动，3月我们进行了推门课活动，并进行反思此次活动中需要加强的基本功和业务学习，4月份结合创意研读月反思了此次活动中的优缺点并且将自己对研读后的体会进行了交流，5月份的严肃工作纪律，整顿工作作风活动中我们在本组也开展了自查自纠活动，中班教师对照《阿拉善经济开发区中心幼儿园教师十不准》找出自己存在的不足，制定出具体的措施，并落实整改。六一艺术节和亲子运动会后我们及时对此次活动进行了反思，在反思后深刻体会到集体的力量和需要及时改正的问题。7月初我们就本学期的教研活动、上课以及家长工作都进行了彻底的反思总结，为下学期大班教研活动打好基础。

教师的心血，正是这种积极向上团结奋进的集体主义精神，使我们的教研组活动开展得生机勃勃。

在这一学期的教研工作中我们体会到了快乐，也感受到了新的问题，如我们应该对一些专题研究的力度与深度加大研究，家长工作的.形式还待丰富，组织组内教师课余时间多进行一些体育项目集体训练，增强教师的劳逸结合等等，在以后的工作我们将继续思考、继续完善，争取更大的转变和进步。

幼儿园教学工作总结个人篇七

幼儿园教学工作总结个人篇八

幼儿园教学工作总结个人篇九

幼儿园教学工作总结个人篇十

又一学期飞逝而过，本学期我园继续以深化教育改革，推进素质教育为契机，着重提升我园的保教质量，以促进幼儿身心健康为动力，多方面促进幼儿的发展，全面提升我园的'教学水平及保教质量。

俗语说，教师是孩子的镜子，孩子是教师的影子。教师的一言一行对幼儿起着潜移默化的影响。为此，我园十分重视教师的政治理论学习，认真学习“八荣八耻”，要求教师能约束自己的言行，通过学习先进典型事迹，观看名人影片，进行民主评议等活动帮助教师树立正确的世界观、人生观和价值观及社会主义新时期的荣辱观。

积极地引导教师更新教育观念、确立正确的教育观。一年来，我园采取组织教师学习业务理论、外出参观学习、剖析典型教育实例、写论文总结等方法，帮助教师树立正确的儿童观、教育观，使每一个教师都明确全面推进素质教育的重要性和必要性，帮助教师树立可持续发展观念，用发展的眼光去看待每一个孩子，承认并注重孩子的个体差异，充分挖掘每一个幼儿的闪光点和潜能，培养幼儿的实践能力及创新能力，使他们在原有的基础上得到充分的发展和提高。

幼儿园的保教质量是幼儿园可持续发展的生命，我园始终坚持以素质教育为中心，以培养幼儿的创新意识和实践能力为教育重点，以情感体验为根本，使幼儿成为“会生活、会学习、会做人、会交往、会竞争”的一代新人。

从现代化教育观念出发，优化一日活动。

现代化的教育观念以现代化的儿童为出发点，现代儿童有其优秀的一面，如健康、活泼、聪明、大方等，但也存在着许多不足，如自私、娇气、依赖性强、动手能力差等。在一日活动中，我们怎么样看待幼儿？如何进行正确的师幼互动？如何创设物质、精神环境，激发幼儿内在的学习动机和使幼儿获得不断学习的能力，对幼儿实施全面和谐发展的教育，这些都是我们所必须重视和研究的，为此我园在面向全体幼儿的同时，既突出幼儿的主体地位又注重教师的主导作用，既认真制定各类计划又能根据幼儿实际情况灵活调整，既注重幼儿的身体健康又注重智力开发与品德培养，既关注教学的结果，更注重教学的过程，在此基础上，确立了以丰富幼儿的情感体验为本，通过日常活动渗透情感教育，优化一日活动。

具体做法如下：

第一，有计划地组织一系列外出活动，拓宽视野，扩大孩子的生活范围，体验丰富的感情历程。如：组织幼儿春游，使他们感受大自然的气息；走访敬老院，慰问孤寡老人，培养幼儿的同情心及尊敬老人的情感；参观小学，培养幼儿争当小学生，热爱学习的的良好品质；组织丰富多彩的节日活动，让幼儿共同布置教室环境与主题环境，表演节目，邀请家长与孩子共同参加六一大型游园活动，真真切切地让每个幼儿感受节日的快乐，这些活动愉悦着孩子的身心，丰富了孩子们的情感，逐步形成了友好、热情、有礼貌、爱思考、爱学习、勇于探索、有自信等良好素质，为培养一代新人打下了良好的基础。

第二，努力在一日活动中萌发幼儿的创新意识。“一切尊重孩子，尊重孩子的一切”，积极营建平等、宽松、和谐的师幼关系，为创新教育奠定了基础。我园教师改变了“一言堂”的旧模式，设计开放性的问题让幼儿多说，在教学活动中提供丰富材料让幼儿自己去探索、发现，积极鼓励幼儿的求异思维，引导幼儿对同一问题、同一事物从多种角度、用不同方法去思考揭示，培养幼儿主动学习的习惯。

为了提高教学水平，我园有针对性地组织业务学习，对教师进行理论指导，以达到理论指导实践的目的。幼儿园多次选派教师外出参观学习，拓宽教师的视野，以此来增强教师对幼教信息的把握，启迪教学灵感，在此基础上全园开展教育教研活动。园长带头带班上课，鼓励全园教师积极参与园内的课题研究活动。幼儿园的保教质量是离不开教育教学研究的，我们始终把教育科研作为创特色园的重要条件之一，本学期以来，幼儿园先后对健康、游戏等活动进行了深入细致的研究，从材料的投放到每一个环节的安排都作了的研究，使教师的观念与实践真正融为一体，教育教学水平也提高得较快。健康教育是我园的省级课题，本期我园各班都积极开展了以促进幼儿身心健康为主题的研究活动，期末还开展了“社会性健康综合活动”观摩课，教师们以健康教育为主线，整合了数学、音乐、体育、语言、绘画等内容，充分体现了幼儿园五大领域活动的互相融合的原则。

有机整合，激活课程内容在观念转化为实践的过程中，教师遇到首要问题就是“整合观”在一日活动中的体现。强调学科要求、强调教师为中心的课程体系已远远不能适应课程的有效整合、师生共建与教育个别化的时代要求。因此，我们将一日活动各环节进行分段解剖，从观念上的整合；目标上的整合、内容上的整合到资源上的整合，方法、手段及手段上的整合，进行层层对照、分解，从提高幼儿的基本素质出发，发挥课程的整体效应，达到对教育各要素的多样化、多层次的整合。

1、打破学科间界限，加深搭班老师之间的配合与衔接，从而实现课程内容、形式的有机整合。以往根深蒂固的学科教学体系，很大程度上阻碍了新课程的实施和展开。打破分科制，体现整合性，新的课程对教师提出了新的要求，以往的分科制被彻底打破。两位教师同时深入班级，根据幼儿不同的年龄特征、班级实际，以主题的形式开展活动。现在，我们每周都安排教师有一定的时间，搭般教师对班级中的每个孩子进行全面细致地分析，在主题活动的预设方面，互通相关信息，共同商定、调整阶段目标，在内容安排上进行有效的衔接和统一。

2、资源的整合，使课程由狭变广、由静变动。新课程的一个显著变化是拓展和整合了课程与教学资源，教育资源的整合是与教育内容的整合紧密相关的，教育资源中蕴涵着多种教育内容，对教育内容的整合，有利于教育内容的整合，有利于拓展幼儿教育的空间，丰富幼儿教育的方法，形式和手段，使课程由狭变广、由静变动。我们利用农村的广阔资源，进行有机地整合，使资源能真正协调、一致地对幼儿成长产生积极、有效的影响。幼儿所处的社会环境和自然环境都开始成为学习探究的对象，成为幼儿学习的“课堂”。

3、支持和推动幼儿的生成活动生成课程其实是对教师提出更高的要求，要求教师具有以孩子为本的教育理念，要善于观察孩子并捕捉孩子活动中的问题，从孩子生成的问题出发设计主题，为孩子提供丰富的学习材料。实施过程教师不拘泥于预先设定的程式，而是鼓励教师互动中的即兴创造，智慧的碰撞，留意课程的动态生成过程。教师既要设计有意义的、富有挑战性的、有激励作用的、愉悦的课程经验，也要有效利用日常生活和常规中的偶然、非预设的机会和经验；既让幼儿有机会参加成人设计的活动，也使其有机会自己设计活动，投入到在与环境的交互作用中自发产生的活动之中。 新课程在农村的实践让教师、幼儿有更足够的时间从容地探索、试验、活动；让教师、幼儿在更大的范围，以更活跃的形式展开活动，切实体现了“以幼儿发展为本”的教育理念和教师专业化的发展。二期课改在我园的实践还刚刚起步，在利用选择性课程方面我们还处于探索实践阶段，还有许多不成熟的地方有待研究与探索。但我们相信，只要继续追随着二期课改的新理念，依靠市区幼教专家的扶持与帮助，开启二期课改实践研究的基地，不断发挥农村环境教育的优势，以鲜明的教育特色，全方位地为幼儿营造一个和谐、健康的成长氛围，使课程适应每一个孩子的发展。

纲要指出，幼儿园应与家庭、社区密切配合，综合利用各种教育资源，为幼儿的一生打好基础，现代园所办得成功与否，除了挖掘学校资源外，还要学会开发家长资源，幼儿园的工作如果得不到家长的支持和认可，就无法形成教育的一致性，也就无法保证素质教育的有效实施。因此，我园通过举办家长学校、开辟宣传橱窗、家长园地，设立家长信箱，开放半日活动，进行园务公开等，及时向家长传递信息，了解家长建议和意见，虚心听取，积极改进，以达到家园共育、一致教育的目的。值得一提的是，我园为乡镇一级的中心园，学生来源较为广泛，家长的文化水平普遍较低，教养观念和现代教育有着较大的差异，因此，在很大程度上也影响了我园的保教质量。但我们并没有气馁，而是积极地以自身的言行感染幼儿与家长，适时地为家长排忧解难，为家长举办家教讲座，发放家教宣传资料，使他们逐步形成正确的教养观念，促进孩子健康成长，全园教师以诚恳、积极的态度赢得了家长及社会各界的一致赞同。