作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。

黄河颂教案设计篇一

黄河颂教案设计篇二

1、 识记诗中的一些字词，读准字音，并体会诗中的一 些句式和修辞的用法。

2、 有感情地朗诵课文，并结合语言环境学习体会语言 运用的好处。

3、 感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河 所凝聚着的中华民族的伟大精神。

教学内容 师生互动

重点难点 教学方法

课前准备 准备相关资料 设计说明 个案补充

教学环节

由描写黄河的古 诗词名句导入。

生：七嘴八舌话诗句。

师：肯定学生的内容并适当作出补充。

生：讨论学案课前准备部分。

生：反复诵读，体会作者感情：

1、 进行个性化诵读课文。

2、 梳理作者思路，明确划分“序曲——主体——尾声”三 个部分，并能概括大意。

3、 主体部分中“望”字所统领的内容?歌中反复出现 “啊!黄河! ”起了什么样的作用?诗中哪一句给了 你强烈的感染?并说说理由。 师：指导诵读。把握节奏、体会感情。 生：分析课文内容。并组内讨论问题：

1、为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”?

2、如何理解黄河'向南北两岸伸出千万条铁的臂膀'? 师：作出评价，并作出补充。师生合作分析作者感情。 生：积累与黄河有关的各种知识点。 并完成学案达标题，并讨论答案。 生：当堂背诵优美语句。

1. 用学生感兴趣的诗 句导入，引出本文 内容。

2. 了解本文的体裁、 作者，检查生字词 预习情况，为学习 课文打下基础。

3. 通过读课文让学生 整体感知，了解课 文线索及情节。培 养学生口头表达及 复述能力。

4. 培养学生合作、探 究交流的能力，及 分析能力，深入发 掘文章内容。

5、 培养学生说真话的品 质，通过不同意见的讨 论，

开阔学生思维，培 养良好品质。

学生自主学习指导：

1、 读课文，反复品析 2、 读课文方法指导。 3、赏析方法指导。

黄河颂教案设计篇三

教学目标：

1、学会本课“魄、障、哺”等生字，有感情朗读课文。

2、读中感悟，感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象。

3、理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神，并结合语言环境的学习体会语言运用的好处。

教学重点：

感情朗读课文，感受黄河形象，理解黄河精神，体会语言妙用。

感受黄河形象，理解黄河精神。

教学流程：

一、谈话导入，揭示目标：

黄河，是我国的第二长河，更是我们的母亲河，因为那里是中华文明的发祥地，那里有中华民族的精神脊梁。黄河岸边曾经留下了李白、王维的千古绝唱，在抗日战争时期，我国著名诗人光未然也曾写下了一首不朽的篇章，那就是《黄河颂》。本节课，我们就来学习这首朗诵词《黄河颂》。学习本节新课，要完成这样的学习目标：

1、学会本课“魄”、“障”、“哺”等生字，有感情朗读课文。

2、读中感悟，感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象。

二、出示自学指导：

1、朗读课文，读准字音，通过先自主后交流的学习方式，把黄河给你留下印象最深的部分与同学交流，说明你的理由。

2、通过交流总结出黄河的精神是什么?你能从课文中找到相关内容支撑你的观点吗?5分钟后小组汇报。

三、教师桌间巡视，学生自主或交流。

此间，教师发现学生学习中存在的问题，并把问题进行归纳和总结，进行二次备课，准备呈现问题。为下一步兵教兵的互动交流学习打基础。同时，发现学生学习过程中的闪光点，准备把好的方法发扬光大。

四、集体汇报交流

(一)、根据自学指导1汇报。

1、指明朗读课文，读准字音，读顺诗歌。

2、把你印象深刻的部分多读两遍，准备读给同学听。

3、把你印象最深刻的部分读给同学听，并说明你印象深刻的理由。

4、如果有人和你印象深刻的部分相同，你的理由和别人的一样吗?你有补充吗?

(二)、根据自学指导2汇报

1、你觉得黄河的精神是什么?

2、你能从课文中找到相关内容支持你的观点吗?

3、除此以外，你知道的有关黄河的精神还是有什么?有材料支撑吗?

(三)通读全文，你还能从文章中发现什么?

包括修辞方法，包括分段，包括学生可以发现的一切。

(四)对于学生的汇报，注意抓课堂的生成，充分利用有价值的问题展开深入学习。

(五)你还有什么不懂的问题吗?

五、及时训练：

1、组内用自己喜欢的方式朗读诗歌。

2、作者是从那几个方面歌颂黄河的?

3、尝试背诵歌词。

4、文章在结构上有什么特点?你能举例说明吗?

六、结合目标总结

结合本节课的学习目标，你完成学习目标了吗?和同桌互相交流一下。

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黄河颂教案设计篇四

知识目标：

1、学会本课生字、读准字音，理解“炙烤”“有气无力”“发现——发掘”“挖掘——发掘”等词语的意思。

2、通过阅读，了解古代黄河象骨骼化石保存完整的特点，以及它的形成过程、被发现、发掘、命名的过程。

3、找出课文中推想的内容，根据课文内容说说这样推想的依据。

4、抓住主要内容，简要复述课文。

能力目标：

1、培养学生整体感知课文的能力。

2、提高学生的理解能力和口头表达能力。

3、提高学生的想象能力。

情感态度价值观：

培养学生的想象力和学习科学知识的兴趣。

教学重点、难点：

引导学生结合生活实践，展开想象，从而理解和领会科学家关于黄河象化石形成过程的假想，增长科学知识。

教学准备

课件、学生搜集的有关资料。

教学课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

（一）激趣导入：

1、课前，老师让大家收集有关化石的资料，谁先给大家介绍?

（指名学生上台解说并组织其他同学介绍、展示自制的化石图片或有关的资料等。）

2、今天，老师要带大家走进北京自然博物馆，参观一具大象的骨骼化石。（出示课件）这就是古代黄河象的骨骼化石。

（板书课题：黄河象）

（二）学习第一段

1、看着这具大象的骨架样子（板书：骨架样子）

你觉得它有什么特点？（高大、完整。师板书。）课文在第几段描绘，请划出有关语句。

2、学生交流。

3、齐读这些语句，体会黄河象化石的特点。

4、（再看图片）看着这具化石的样子，你有什么想了解的？

6、古代黄河象的化石能够这样完整地保存下来，在象化石的发现史上是罕见的，人们是怎样发掘的呢？请快速、轻声地朗读最后两个自然段、找出答案。

（三）学习最后两个自然段

1、检查：人们是怎样挖掘出这样高大、完整的象化石的？（学生回答）

2、此段告诉了我们什么？

（相机板书：化石的发现——化石的挖掘——化石被挖掘出时样子）

3、象化石被挖掘出来时是什么样子的，请从文中找出有关语句。

4、待学生找到后，师出示句子，生齐读这句话。

师板书：斜插沙土脚踩砾石。

6、生答：科学家假想黄河象化石的来历。板书：假想来历。

（四）学习第2—7自然段

1、师问：什么是假想？

生答：假设、想象。

3、科学家从哪几步假想了黄河象的来历?

讨论得出四层：

（1）当时的时间、气候和地理环境。

（2）黄河象怎样来到小河边。

（3）老象失足落水的情景。

（4）黄河象是怎样变成化石的。

4、师：科学家根据黄河象化石被挖掘出来时的样子，想象了化石的来历，下边，我们就来看看科学家是怎样来想象的。

5、根据读书要求读课文：

（1）用你喜欢的方式读文。

（2）对这个故事，你读懂了什么？还有什么不明白？你想问什么？请准备好，在小组内交流。

6、小组合作，表演大象当时陷进淤泥里的情景。

第二课时

一、复习旧知，引入新课。

1．听写本课的生字新词。

2．说说文中所说的黄河象是什么样的。

二、复述课文。

1、提示：（1）按课文的叙述顺序。

（2）按事情发展的先后顺序：黄河象喝水失足——变成化石——发掘化石——展出化石。

2、指名复述内容。

3、你认为科学家的假想最生动的一幕是哪里？（生自由回答）

4、如果不是科学家想象的这样，还可能是什么样？

5、自由感情朗读。

三、拓展延伸，陶冶学生情操

1、刚才大家学得很认真，老师真为大家高兴。你们知道大象的生活习性吗?

2、生自由谈。并上台展示自己收集的资料。

3、今天，我们今天认识的大象化石是在甘肃发现的，现在，我们再来看一组老师收集的关于甘肃地貌的资料。（出示甘肃地貌）

4、待学生看完后，师问：看了以上资料，你有什么不能理解的？

（引导学生谈到环保的话题）

四、回顾课文,巩固练习

对于课文的写作顺序，你有不同的见解吗？能按另外的顺序重新叙述这篇课文吗？（只要学生的见解合理，都应该予以肯定。）

五、总结：

今天我们学习了一篇有关黄河象的文章。科学家们即生动又合理的想象，给我们留下了深刻的印象。可以说每一个古生物化石中，都蕴含着深奥的科学道理。如果你感兴趣可以找来这方面的资料读读，也可以推荐给老师和同学。

黄河颂教案设计篇五

黄河是我国的第二长河。干流全长5464公里，流域面积75.24万平方公里。也是世界上含沙量最大的河流，每年都有4亿吨泥沙淤积在河床中，致使河床每年平均增高10厘米，极易造成水灾。为什么黄河有这么多的沙子呢？我迷惑不解的翻到了黄河是怎样变化的这篇课文。

这篇课文主要讲了黄河变化的过程，变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。

黄河在数千年到数万年前自然条件是很好的，可是人们为了吃上饭就开垦荒地，越多垦荒，泥沙也就越来越多。

读了这篇文章，我觉得应该多种树，不能让水土流失，也应该保护这条伟大的母亲河！

黄河颂教案设计篇六

1、提高朗读诗歌的能力。

2、理解诗歌的内容，培养学生的爱国主义情操。

3、增强环保意识，保护黄河，热爱祖国。

播放合唱《保卫黄河》，学生看歌词，说说这首歌告诉我们什么？

学生答后师总结教师：黄河是我们的母亲河。它以雄浑的气魄、高远的形象在艺术作品当中广泛出现。人们歌咏它，因为它古老，它孕育了华夏五千年的文明；因为它厚重，它本身就是一部中华民族的历史；还因为它苍桑，它与它的人们一起经历过抗争与苦难。这节课老师要和同学们一起欣赏光未然的诗作《黄河颂》，感受诗人为了中国的苦难，黄河的苦难的愤怒高歌。

1、小组竞赛：以小组为单位背诵有关黄河的诗歌。

2、说说你了解的黄河。

3、检查字词。读准下面加点字的字音：

澎湃（）（）气魄（）高山之巅（）狂澜（）．．．．．

哺育（）浊流（）屏障（）九曲连环（）滋长（）．．．．．

4、简介本文作者以及写作背景。先让学生介绍

附：介绍写作背景：

1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮，1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。《黄河大合唱》一共八个乐章，其中的《黄河颂》、《黄水谣》和《保卫黄河》流传最广。今天呢，老师就和大家一起来学习第二乐章《黄河颂》。

（一）读，听范读，谈感悟。听课文配乐朗诵。要求：

（1）体会朗诵词的作用

（2）朗诵者是如何朗诵的？在一些关键处做标注。（如重音，停顿，音长、音高的把握）

1、自读，体会怎样通过朗读表现黄河的英雄气魄。（提示：注意重要词语）

（1）望黄河滚滚”的“望应该拖长一点

（2）奔向东南”的“奔”读得快一点，要用力。

（3）“掀起万丈狂澜”的“掀”声音也应当随之高亢起来。

（4）“浊流宛转，结成九曲连环读得有一种高低起伏的感觉。

（5）劈成南北两面要用力，干脆。

（2）看来，我们要读好课文，读好诗篇，一定要读好关键词。

2、．齐读这一节。

3、很好！这就是黄河的气魄！一泻千里，气势磅礴，所以见到黄河这样的一种气魄，诗人对它的赞颂之情随之也油然而生，喷勃而出。所以，后面就是在赞颂黄河，对吧！我们可以根据一个很明显的标志把这一部分分为三个层次，它是？（浏览，回答）。这三个层次的朗诵方法一样吗？小组讨论，作答。

第一个“啊，黄河！”是从历史的角度来赞颂黄河对中国的贡献，写到了黄河是中华民族的摇篮，既然是摇篮，我们就应该读得深情一点。

第二个“啊，黄河！”它是从地理位置的优势来描写、抒发对黄河的情感。所以，读得要比第一个稍微带点感情一些。写到了它像一个巨人。既然是一个巨人，我们就应该读得更加坚定。

而第三个则是写的黄河的泽被众生，它为中华民族做出的贡献。所以，读时感情要最浓厚的。写到了它哺育了中华民族的儿女，我们就应该在读这一段的时候使感情达到顶峰。

4、分角色朗读这一部分。

5、总结出来的经验：要读好诗歌，要注意些什么问题？

我们要读好诗歌，要在理解的基础上投入自己的感情，全身心地投入来读，还要读好关键词句。这样呢，我们就能够把诗篇读出情感，读出韵味。最能够体现诗句的内容、抒发我们感情的词语，就是关键词。

6、．选择自己喜欢的一种，进行全文朗诵。

1、解题：课文的题目为“黄河颂”，其关键词应是？

课文分为两部分：朗诵词、歌词。

2思考朗诵词的作用：朗诵词在歌词之前，可以起到一种铺垫、提示、总起这样的作用。他提示我们后面的歌词要赞颂黄河的英雄气魄和民族精神。

一起来把朗诵词读一下，体会它所起的作用。同时，老师希望，在能够对后文起到作用的关键词、句同学们应当在读的时候加强语气。

3、诗中三次出现的“啊，黄河！”有什么作用？

5、全诗表达了诗人怎样的感情？

同学们心中一定漫溢着对母亲河的深情厚意，可是我们是怎样对待我们的母亲河的呢？说句实话，我们对不起黄河。据学者们研究，两千多年前，黄河并不姓“黄”，而是叫“河水”或者“大河”，河水也是相当清澈的。（让学生欣赏美丽的黄河）。现在，我们的母亲又变成了什么模样？让学生看几幅触目惊心的图片。黄河今天的生态环境遭到严重破坏，现状堪忧。请针对这一严重的生态危机，设计一则公益广告或只是广告词，呼吁人们保护母亲河。

黄河颂教案设计篇七

一、说教材

1、教材分析

《黄河是怎样变化的》是五年制语文第八册第八单元的一编阅读课文，介绍了黄河变化的原因，教育人们要保护好环境，否则会受到大自然的惩罚。黄河变化是因为含沙量大，主要从两个方面进行分析：一是黄土高原气候的变化和黄土本身结构松散，这是大自然本身变化造成的；二是人类对自然的破坏，这是人为造成的。这样越垦越穷，越穷越垦，黄河中的泥沙也就越来越多，因而黄河决口，改道的次数也就越来越频繁。这句话点出了这样恶性循环的后果，也点出黄河变化的自然原因和人为原因之间的相互联系。

这是本学期最后一篇课文，虽然篇幅较长，但内容比较容易懂。学生学习时可运用前面学到的阅读方法，使已有的语文能力得到巩固和提高，并从黄河变化这件事受到启示，增强保护环境的意识。

2、教学目标

《大纲》指出，在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。因而根据本课教材的特点和大纲的要求，以及学生的实际情况，这课的教学目的有：

认知目标：（1）了解黄河的变化和黄河变化的原因。

（2）治理黄河的关键是管住泥沙。

能力目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）在理解内容的基础上，培养学生的分析、概括能力。

情感目标：通过对课文内容的理解，增强环保意识，树立保护环境的信念。

3、教学的重点和难点

重点是引导学生了解黄河变化的原因及黄河的演示过程。

难点是理解本课生词，如摇篮、流域、悬河、植被、忧患等。

二、说教法、学法

传统的教学结构，局限于实现引导学生理解教材，掌握和巩固知识的近期目标，而现代化教学结构的目的，在有效地实现此种近期目标的同时，更追求培养学生探索、创造精神，训练学生的自学能力，开发学生潜在的智能，增进民主和竞争意识的远期教学目标，实现知识教育和发展教育的双重价值，为此，本课教学主要采用自学求索型的课堂结构，并辅以情境教学法。

1、自学求求索型课堂结构：

课堂以学生自我活动为中心，力求引导各层面的学生根据自己知识的空白提出疑问，根据自己的经验积累参与讨论、交流、归纳、激活学生的内在动因，挖掘学生的学习潜能。教师变繁琐的讲和问为适时的启和导，变牵着学生走为服务于学生；学生变被动的听和答为主动的说和思，变少数人的发言表演为人人参与的主动学习。

2、情境教学法

崔峦同志说过：在一定情境之中训练语言事半功倍。教学是科学也是艺术，罗丹说过：艺术就是感情。上好语文课首先要通过有效的调节方式，深化对语言文字的理解。

南方山区的学生对黄河--我国的母亲河虽有所闻，却未亲眼目睹过，难以想象黄河决口给两岸人民带来的巨大灾难，为此，可先播放98年长江、松花江、嫩江流域暴发的特大洪灾中抗洪抢险的录像，使学生的心灵受到震动，进而为理解课文内容，体会文章蕴含的思想感情作有力的铺垫。

三、说程序

（一）观看录像，引入课题（创设情境，作好铺垫）

（二）引导学生对课题提问（鼓励质疑，整体感知）

根据提问，投影出示以下几个主要问题：

黄河变化前是什么样的？

黄河变化的主要原因是什么

治理黄河的关键是什么？

（三）初读课文检查预习

1、指名分自然段读课文

生：我最喜欢第×自然段，我想把它念给大家听。

（预习中在熟读的基础上加以比较，学生往往会选择较长而又多生讯的`段落念，这样既能让学生自己解决读中的难点，又激发了学生展示才能的欲望，可谓一举多得）。

2、师生评议，纠正读错的字和读破的句子

（先说优点，再提建议，即使大家集中了注意力，又训练了口语表达，体现了人文精神）。

师：你读的好极了，能带大家读这段吗？（情感激励）

四、理解字词：

1、学生提出不理解的字词；

2、学生讨论回答，对于像祸河媲美生息繁衍肥力频繁忧患摇篮一类的词，鼓励学生用查字典和联系上下文的方法解决。

（既熟练地运用了理解词语的方法，又受到老师和同学们的赞许，有成就感）

像悬河流域河床侵蚀植被一类的词，教师用课件演示，让学生自己表述。

（既直观形象，又训练了口头表达能力）

五、再读课文，加深理解

1、默读课文，并在书上作批注。

（学生已学会用!等符号分别表示重点句子，重点词语，疑难问题，感受颇深之处）

2、学生提问、交流、解答

生：我想问大家（如黄河变化前是什么样子的等等）

（要问同学、考同学，自己必定会先有所思，并聆听同学的答案，经过综合分析、比较、判断同学答案完整与否）

六、总结延伸

1、黄河的变化给人们怎样的教训？

2、谈谈你所知道的人类不注意环保所带来的恶果，如沙尘暴、酸雨、南极臭氧层空洞等。

3、我们小学生能做的有利于环保的事有哪些？

（学生根据经验，各抒已见，既培养在日常生活中注意观察的好习惯，又激起了动手美化家园的欲望，使课内学习向课外动手自然延伸，把环保意识化为具体行为）

板书设计（略）

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黄河颂教案设计篇八