心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。我们应该重视心得体会，将其作为一种宝贵的财富，不断积累和分享。以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小组合作心得体会篇一

第一段：介绍合作小组的背景和目的（200字）

合作小组在现代教育中被广泛运用，旨在培养学生的合作能力和团队精神。在我的学校，我们也组建了合作小组，每个小组由五名学生组成。为期一个学期的合作小组活动结束了，我们对这次合作的经历和收获有了深刻的体会。

第二段：分享合作小组中的困难和挑战（300字）

在合作小组中，我们遇到了很多困难和挑战。首先，由于每个人的个性和思维方式不同，我们在意见交流和决策上经常产生分歧，导致讨论陷入僵局。其次，有些组员处理问题的方式不够成熟，导致合作小组的效率下降。最后，时间管理成为我们的一大难题，任务分工不清，导致很多工作都是临时抱佛脚完成。面对这些问题，我们始终保持着积极的心态，并不断尝试寻找解决方案。

第三段：总结合作小组中的收获和成长（300字）

尽管我们在合作小组中遇到了很多困难，但我们也收获了很多宝贵的经验和成长。首先，我们学会了聆听和尊重他人的意见，了解到多样性对于问题的解决是非常重要的。其次，我们逐渐培养了良好的沟通和协作能力，学会了如何面对团队内部的冲突并寻找解决办法。最重要的是，我们意识到集体的力量是无穷的，只有团结合作才能取得更好的成绩。我们在解决问题时也发现团队思维的力量比个人能力更强大，合作小组的每个成员都能带来独特的想法和才能。通过合作小组的经历，我们的成长不仅限于学术方面，还涵盖了人际交往、领导能力和时间管理等各个方面。

第四段：展望未来的合作小组活动（200字）

合作小组的经验让我们深刻认识到团队精神和合作能力的重要性。我们希望在未来的合作小组活动中能够运用我们所学到的经验和技巧，更好地面对各种挑战。我们计划在时间管理上做更细致的规划，避免临时抱佛脚的情况发生，并加强组内成员之间的协作和沟通。我们还计划利用每个成员的优势和特长，更好地分工合作，提高效率。我们相信，在未来的合作小组活动中，我们能够进一步提升自己的能力和技巧。

第五段：总结合作小组的意义和价值（200字）

通过合作小组活动，我们不仅学到了专业知识，还培养了合作能力和团队精神。合作小组为我们创造了一个真实的学习和工作环境，让我们能够真正理解合作和协作的重要性。通过与他人合作，我们不仅学会了从不同角度思考问题，还培养了应对各种挑战的能力。合作小组的经历将对我们未来的学习和工作产生深远的影响，帮助我们更好地适应团队合作的环境。

综上所述，在合作小组中，我们虽然遇到了很多困难和挑战，但我们也从中收获了很多宝贵的经验和成长。通过合作小组，我们培养了合作能力、沟通能力和团队精神，这将对我们未来的学习和工作产生积极的影响。我们希望能够在未来的合作小组活动中继续发展自己的能力，并将这些能力运用到更广阔的领域中。

小组合作心得体会篇二

在一次合作任务中，我与B小组的成员一起紧密合作，共同完成了任务，这次合作中我深深地感受到了团队合作的力量。在合作中，我们充分发扬互相支持、相互信任的精神，共同攻克了难题，取得了成功。以下是我所体会到的B小组合作的几条心得。

1. 建立相互信任的团队合作基础

合作中，相互信任是非常重要的。在B小组，成员们互相信任、信任团队中的每一个人，这是我们高效完成任务的基础。每个人都充分发挥自己的长处，而管理自己的不足和短处。每个人都积极主动发言，团队中没有人会因为自己的想法来引起争论。我们相信彼此的能力和智慧，认同不同的意见，发挥出合作的力量。

2. 利用团队优势解决问题

合作中，我们不仅建立起相互信任的基础，我们还需要充分运用团队优势来解决问题。我们的团队中，每个人都有自己擅长的领域和技能。因此，我们需要将这些差异转化为优势。对于某些具体问题，我们会讨论每个人的优点，然后根据不同优点分配任务。这样，我们成功地发挥了团队中的优势，并能够高效地完成任务。

3. 高效率地规划任务

任务的规划和分配是团队合作的重要一环。我们需要清楚地知道每个人的时间和能力，以此对任务进行规划。B小组在制定任务时，依据每个成员的不同情况，合理安排任务的时间和工作量。每个成员都能把自己最擅长的部分找出来，提供高质量的贡献。合理分配任务让我们在高效的团队合作下更快速地完成任务。

4. 确定任务完成标准

确定任务完成标准是非常重要的，这有助于团队目标的分清楚、任务分工更加明确。B小组在将任务分配给每个成员之后，我们在讨论时依照任务目标细化任务完成标准。因此，当任务完成时，我们都按标准达到了目标，取得了圆满成功。

5. 加强沟通和反馈

在任务的实现过程中，加强沟通和反馈是很重要的一环。在B小组中，每个成员都能对任务的进展和自己所遭遇的问题及时反馈到团队内。当有成员不理解任务的要求或者对自己的任务有更好的想法，我们都会在沟通后进行协商，以在完成任务时追求最好的结果。通过良好的沟通和反馈，我们大大提升了我们的团队凝聚力和合作效率。

通过这次合作，我深深地感受到团队合作的力量。正是因为有了我们团队的共同努力和紧密合作，我们才能成功完成任务，取得了圆满的成果。同时，本次合作中，我也发现了自己的不足，在未来的合作任务中，我会进一步提升自己的能力，为团队做出更大的贡献。

小组合作心得体会篇三

新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，充分体现出了新课程以人为本的教育理念，也是新课程在学习方式上有别于传统教学观的最明显的特征之一。但是在实践过程中，部分教师对合作学习缺乏理性的认识，从而导致操作上流于形式，实效性不强。

1、小组成员间缺乏必要的人际交流和小组合作技能，不具备合作的心向和倾向性，学生本能地不知道怎样与他人进行有效的互动。当问题出现时，学生之间不能做到相互了解对方，信任对方，并进行清晰正确地交流；当产生不同意见时，不能很好地解决矛盾冲突。

2、教师为了体现整堂课的合作性，不管出示什么问题，都要学生合作讨论，似乎只有让学生合作讨论，才能解决问题。而每一次的合作讨论都是急急开场，又匆匆收场，学生根本没有独立思考的时间，更何谈进行合作讨论了。这样的合作学习不但解决不了疑难，反而在无意中剥夺了学生独立思考、自主学习的机会，有悖于合作学习之真谛。

3、学优生在小组中处于主宰地位，成了一言堂，在反馈时听到最多的是：我认为……我的意见是……而不是以小组为单位进行交流。而一些学困生因为基础薄弱，思维的敏捷性稍逊，往往总是落后优等生半步，无形中失去了思考、发言、表现的机会，在一定程度上被变相剥夺了学习的权利。

4、课堂秩序混乱，学生发言七嘴八舌。教师对小组学习缺乏必要的计划、调控等组织技能。当学生和小组面临问题时，教师无法对一些问题进行辨别、分析并对学生们进行帮助。

由此可见，引导学生合作学习，培养学生合作意识已是我们教学改革的大势所趋，势在必行。那么，在小学数学教学中如何恰到好处地引导学生合作学习呢？下面就结合本人的教学实践谈几点粗浅的体会。

一、巧设情境，诱发学生合作学习的欲望

合作学习是一种特殊的情知相伴的认知过程，在引导学生合作学习时，需要教师巧设悬念，精心设疑，创设情境，使学生产生自己解答不了，或者自己得出结论确定不了是否准确，急需和别人交流，听取别人意见的欲望，在这种情况下就使学生恰到好处地进入合作学习的情境，使合作学习达到最佳状态。

如在教学《统计的初步知识》这一课时，我一开始先让学生自己看着电视屏幕统计在5分钟内通过学校门口的车辆，学生兴趣较高，个个想做一个小统计员，在说开始后，同学们是一会儿看，一会儿记，弄得手忙脚乱。5分钟后，学生汇报出来的数据是各不相同，抓住这个机会，我就立即问学生：“为什么会也现这种情况呢？”同学们一下子议论开了，有的说我看了这辆，就忘了那辆；有的说，边看边记我忙不过来了……抓住这个契机，我就及时提问：“那你们有没有更好的办法呢？”这时在学生的心中有了一个强烈的愿望：最好有同学跟我合作该多好呀！经过同学们的讨论，最后达成一致意见，以小组合作的方式进行，每人统计一种车辆。针对学生提出的建议，教师立即加以采用。让学生以小组合作的方式进行了统计，学生的兴趣高涨，收到了较好的效果。

二、创造条件，提供学生合作学习的氛围

合作学习是研究性学习的一种方式，教学中教师要提供让学生主动参与合作学习的时机，给学生多一点表现自己的机会，使学生畅所欲言，各抒己见，各展所长，协作互补。例如：在教学“三角形面积”时，我出示了三个形状各异的三角形，有直角三角形，锐角三角形，钝角三角形。问学生：“同学们，老师说这些三角形的面积都是相等的，你们同意吗？”学生有的说：“不同意。”有的说：“同意。”

我又问：“为什么？”学生纷纷举手阐明理由，有一个学生说：“三角形的形状大小不一，面积肯定不相等。”又有一个学生说：“我用数格子的方法数了数，面积是相等的。”同学们七嘴八舌的发表着自己的见解。接着我又问：“那你们能不能猜想一下，这些三角形的面积与它们各自的底和高到底会有什么关系呢。我们能用什么方法去证明一下呢？请同学们几人一组互相讨论，然后用你们自己的办法去证明。”学生互相讨论动手操作，通过剪、拼、量等方法，各自有了结论，交流汇报，得出了三角形的面积公式。在这种学习氛围中，真正体现了《数学课程标准》中学生是学习活动的主体，教师是学习活动的组织者、引导者、合作者的教学要求。这种做法，在课堂教学中适时恰当地把握时机，选择有讨论价值的内容组织学生讨论，既发扬了教学民主，又为学生合作学习创造了良好的机会，人人参与，个个发言，相互启发，取长补短，活跃了课堂气氛，形成了教师与学生、学生与学生之间广泛的信息交流，有效地促进学生知识的发展和能力的提高。

小组合作心得体会篇四

作为一个团队，B小组的合作是我们一直以来最重要的工作之一。在过去的几个月里，我们有幸能够亲身经历团队协作的全部程度，从这个过程中，我们学到了许多关于合作的关键，也发现了我们自身的优劣。在这篇文章中，我们将分享我们的心得体会，希望能够对其他人有所启示。

第一部分：组建团队

在组建B小组的过程中，我们有着相对清晰的目标，这是我们之间保持的清晰而连贯的沟通的结果。我们在选择团队成员时，为首要考虑技能多样性和个性上的互补性。我们不仅有技术上的专家，也有强大的策划、交流和领导人才。最重要的是，我们的愿景是共同的，这使我们在整个项目中始终保持一致，无论我们所面对的挑战多大，我们都能坚定而热情地坚守我们的目标。

第二部分：坚定的沟通

在合作的早期阶段，我们就意识到了相互之间高度清晰的沟通至关重要。我们经常交换意见和想法，讨论项目的每一个方面，传达我们的期望和需求，并提出我们的疑虑和对方的挑战。我们经常通过远程会议，团队建设活动和即时消息来交流，这有助于不同成员之间更好地相互理解和协调。我们的沟通很明确，所有人都知道自己应该如何做出贡献，如何向团队最优地贡献自己的能力和时间。

第三部分：清晰的职责

我们还认为，在B小组内，知道每个人的职责和期望是十分重要的。我们通过明确的联系人和成功的项目经理来保持整个团队的公开透明度，每个人都知道自己在项目中所扮演的角色和承担的任务。这使我们能够在整个团队中共享和掌控项目的进度，并及时调整我们的计划以确保团队始终保持在正确的轨道上。

第四部分：强大的支持系统

我们意识到，人力和资源限制，个人际份额不同，有些人比其他人更关心和专注在项目上的某些方面。为此，我们的团队建造了一个强大的支持系统，以便在需要的时候可以相互提供帮助和支持。我们也经常分享资源，从一个新方法、工具到最新的开源代码，以便确保我们能够使用最好的工具和技术达成我们的目标。

第五部分：发展适应能力

如今，组队和合作已成为一个长期的过程，而不是一个冲锋和撤退的战争。因此，拥有针对性的，高效的合作模式是至关重要的。我们明白到，灵活的文化和对更改的高适应性是成功的关键。我们对大局和对细节有着全面的认识，知道如何调整项目目标来适应不断变化的市场，来应对不确定因素和挑战，因此我们的团队已经成为了一个高效、成功和满意的。

总之，在中小型团队中合作岂止是一种必修课程，更是一份必备的资料和技能。如果你能够合理科学的运用这些技能，则你的核心团队一定也是万贯家财，百业兴隆。B小组合作的精髓就为大家所掌握，我们相信，通过我们的改进和共同的努力，每个人都可以建立一个高效、成功、满意的团队，成为一名卓越的合作者。

小组合作心得体会篇五

《全日制义务教育 普通高级中学英语课程标准(实验稿)》中指出，合作精神的发展是基础教育阶段英语课程的主要任务之一。随着高科技的发展，社会分工越来越细，合作是一种比知识更为重要的能力，成功的事业关键在于群体的合力。

作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学一个最明显特征。教育学生学会共同生活是当今世界教育的重要课题，面对教育教学改革和新课程的实施，小组合作学习越来越受广大中小学外语教学工作者的重视。

合作学习又称“小组学习”，“团队学习”或“分享学习”,是通过学生分工合作共同达到学习目标的学习方式。合作学习作为一种实现学生学习方式的转变的途径越来越受到教育工作者的重视。这种方式给了学生自主，合作的机会，目的在于培养学生的团体合作和竞争意识，发展交往和审美能力，强调合作动机和个人责任。

合作学习是一种教学策略，体现了现代教育理念，它以学习小组为基本组织形式，以团体成绩为基本评价依据，通过学生对学习过程的主动参与，培养其自主意识，自主能力和自主习惯，每个学生平等地参与学习，有充分发言和表现自己的机会。

合作学习激励学生主动思考和主动探究，学生的进取意识能较好地得到强化。合作学习也真正使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重。

合作学习包含以下要素：

1. 小组成员之间的相互配合，积极的相互信赖和面对面的激励互动;

2. 小组成员在共同任务中的分工的个人责任;

3. 小组成员之间的信任;

4. 人际交往和合作技巧;

5. 对成员完成任务的加工和评估。

如果不具备这些要素,小组合作学习只能是形式上的,而没有达到其应有的目的。

要组织有效的小组合作学习，教师应做到以下几点：

1. 小组的异质分组，把不同学习程度学生结合在一起，一般以3——5人为宜;

3. 讨论前让小组成员先独立思考，然后再分说自己的想法;

4. 组织讨论，形成集体意见;

6. 学生讨论时，教师深入小组当中，了解合作效果，讨论焦点,认知的进程等;同时激发小组的团队意识，培养学生的合作精神以及责任感和荣誉感。

在合作学习中，学生学习方式的转变首先是通过教师的角色的变化而实现的。教师起主导作用，充当课堂教学的设计、组织管理引导评价角色，应当成为是学生学习的向导和促进者。教师角色意识应体现为：协调意识，激发意识，参与意识，监控意识和反馈意识。

初中英语教学引入小组合作学习有利于调动广大学生学习英语的积极性，有助于提高学生自主学习能力，合作参与能力和交际能力。

合作学习是一种目标引导性的学习活动。在英语教学中，更多的合作学习活动贯穿于课堂教学之中。不同课型的各个教学步骤采用不同的合作学习方法。如合作学习单词、合作学习对话、合作阅读、合作完成作业等。

小组合作学习体现了现代教育理念，面向全体学生，分层优化，结合英语学科及初中学生特点，可采用任务驱动组合学习法指导学生组合合作学习。

课内外进行。

任务驱动组合学习法的学习任务可由教师提出，也可在小组成员讨论后自主设定，允许各小组的任务有所差异，时间也相对灵活。例如初中英语(jefc book 3)make our world more beautiful 一单元时，出现了环境问题，教师可让小组学生共同讨论，根据自己的体验和语言知识，设计和完成一个任务项目。并把任务完成情况和结果向全班汇报。初中教材题材多样内容贴近学生生活，可结合一些学生感兴趣的话题为载体，开展任务型研究性小组合作学习活动。如教学(jefc book3 ) merry christmas 一单元时，要求学习小组介绍如何庆祝节日。多数小组介绍了中国的春节如何庆祝这一话题，结合中国的节日文化和学生的生活阅历，提到了放鞭炮，贴春联，包饺子，外出旅游等庆祝方式;还有一些小组提到了西方的感恩节、万圣节、父亲节、母亲节、情人节和中国的儿童节、国庆节等中外节日的庆祝。为了完成任务，小组成员利用课余时间通过查寻工具书、因特网上相关资料和相互讨论，得出结论，这样既提高学生的学习能力，丰富学生的视野，又培养了学生的实践创新能力和合作意识。小组交流时，教师要注意发挥好主导作用，与学生一起探究并指导并适时引进竞争，对学生适时适度进行鼓励。这种以任务为载体的合作性学习活动，创设了开放的学习环境，体现了因材施教和分层优化的原则，同时，也应建立科学的评价机制，“不求人人成功，但求人人进步”，把小组的总成绩作为评价的依据，形成了“组内相互合作，组间相互竞争”的局面，同时也要对小组内各成员的参与度、积极性和创造性作出恰当的评价，在组内树立榜样，激发组内竞争，以调动每个学生参与学习的积极性，打消个别学生依赖别人完成任务的思想。

4. 小组合作学习虽然活跃了气氛，但对教师的课堂管理提出了严峻的考验;

6. 初中生语言运用能力还不甚成熟;过多的合作活动可能会造成学生语言运用准确率的降低等。

初中英语教学中开展合作性学习可让每个学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式

小组合作心得体会篇六

人类历史上，团队合作一直是实现目标的重要途径之一。东奥小组作为我国参加东京奥运会的选手组合，通过长时间的团队合作，取得了非凡的成绩。本文将从沟通、信任、目标一致、分工合作和团队凝聚力五个方面，谈谈我对东奥小组合作的心得体会。

首先，沟通是任何团队合作的基础。东奥小组的队员们能够充分发挥各自的专长和潜力，正是因为他们之间形成了良好的沟通机制。在训练中，队员们积极交流自己的观点和感受，不断调整和改进自己的技术。而在比赛中，他们通过简短的暗号和默契的眼神交流，能够在极短时间内达成一致的战术。沟通不仅仅是言语上的交流，更重要的是心灵的互通，这种互通为他们在赛场上的默契和信任奠定了坚实的基础。

其次，信任是团队合作的关键。在东奥小组中，每个人都深信自己的队友们能够完成自己的任务，因此他们相互信任、相互扶持。例如在接力赛中，队员们需要将接棒的信任交给队友，而不是怀疑对方是否会出错。正是这种信任使得他们在接棒时能够放开手脚去全力奔跑，在赛道上创造历史。同时，队员们也能够坦诚地表达自己的想法和困难，相信团队的力量能够帮助他们克服困难，取得成功。

第三，目标的一致性是团队合作的前提。东奥小组的队员们明确了自己的目标是赢得奖牌，为国家争光。无论是训练还是比赛，他们时刻铭记着自己的目标，不断努力进步。在面对困难和挫折时，队员们没有轻言放弃，而是通过激励和鼓励彼此，保持着对目标的坚守和追逐。只有当整个团队的目标一致时，每个人的个人目标才能顺利实现。

第四，分工合作是团队协作的重要环节。东奥小组中的每个人都有自己的特长和职责。有的队员擅长短跑，有的擅长长跑，有的擅长跳高，有的擅长铁人三项，他们通过合理的分工，使得每个人都能够发挥自己的长处，为整个团队的成绩做出贡献。同时，他们也深知团队合作不仅仅是个人的表现，而是全队的整体实力的体现，因此他们时刻保持谦虚和团结，共同为团队的成功努力。

最后，团队凝聚力是团队合作的精神力量。东奥小组的队员们非常团结一心，形成了一股强大的合力。无论是训练中还是比赛中，队员们相互激励、互相帮助，克服各种困难和挑战，并共同庆祝每一次的胜利。他们之间的情感纽带越来越深，让他们深知自己不仅仅是单纯的个体，更是一个有着共同目标和使命的团队。这种团队凝聚力是他们在比赛中超越自我、超越对手的重要动力。

总的来说，东奥小组的成功不仅仅得益于每个人的个人能力，更得益于他们之间的团队合作。通过良好的沟通、信任、目标一致、分工合作和团队凝聚力，东奥小组创造了辉煌的成绩，成为了全国人民的骄傲。我深受其启发，也深信只有通过团队合作，才能够取得更大的成就。因此，无论是在学习还是工作中，我都将始终坚持团队合作的原则，与他人共同努力，追求更加卓越的成绩。

小组合作心得体会篇七

新《课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。”。“小组合作学习” 恰能在课堂教学中充分发挥学生主体作用，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂教学中利用小组合作学习可以提高单位时间内学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。要想切实提高小组合作学习的效率，需要选好合作内容，并在分组分工、合作技能、学习方式等多方面进行引导教育,在培养良好合作习惯的基础上，抓准时机开展合作学习。下面我就结合在教学中的实践，谈谈自己的心得体会。

俗话说，“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。合作学习就是要充分发挥个体的作用，使群体的力量更加强大。小组成员群策群力，共同探索，共同研究，就能收到事半功倍的学习效果。因此，在合作过程中应注意培养学生良好的合作习惯。

即每一个学生懂得按照老师的要求，在组长的安排下认真地参与小组的活动，能在强烈的集体荣誉感的驱使下，为合作学习取得较高目标达成度努力。

如苏教版国标本第五册《统计与可能性》教学中，在摸球实验前，我就让小组长进行分工，谁摸球，谁记录，谁数次数，谁监督等，让每一个学生明白自己的任务，同时还提出看哪一组完成得又快又好，这样，大家就会为着同一个目标而努力。从而让摸球实验顺利进行。

在开始合作时，同学之间最大的问题是不能容纳别人的意见，各抒己见，众说纷纭，因此，我逐步要求学生在课堂上学会倾听：(一)认真听每个同学的发言，不打岔，不插嘴;(二)听出别人的发言要点，适当的时候用笔记下来，培养学生收集信息的能力;(三)听后思考，哪里说得好，还有哪些不足，提出自己的见解，提高学生处理信息、反思评价的能力。这样，学生才会在别人的发言与自己的想法碰撞中，产生智慧的火花，促进对知识的理解。

由于学生的自身思维方式和所处的文化环境、家庭背景不同，在合作学习中存在着一些同学发言的机会多，一些同学发言的机会少。因此，我常深入到小组中，调动这些学生的参与欲望，培养他们敢于发言的勇气，把一些简单易懂的问题让他们说，并给予肯定和鼓励，条件允许时还在全班学生面前进行表扬鼓励，使一些基础知识差、思维能力弱、不善言谈的学生也有参与、表现自我和获得成功的机会，增强他们学习的自信心。

“没有规矩，不成方圆”。尽管合作学习是小组化学习，人数不多，但也必须在一定的组织纪律约束下进行，避免不必要的吵闹和争论。当然这里所指的纪律约束并不是把学生管死，不给学生自主学习、自主活动的自由，而是通过一定的纪律要求，让学生在合作中活而不乱。

的问题，可以是教师在教学的重点、难点处设计的探究性、发散性、矛盾性的问题，也可以是学生在质疑问难中主动提出的问题。因此，在实践中要合理选择合作的时机。

1、独立思考后

爱因斯坦说过：“学校的目标应当是培养有独立行为和独立思考的个人”，新课程的培养目标也是如此。合作能提升人的能力，能形成集体的智慧，但应以每个学生的独立思考为前提，进行有针对性的讨论，有目的性的讨论，出现问题后，不要急于组织或要求学生讨论，应留给学生一定的独立思考时间，等学生有了自己的想法后再参与讨论。平时我们经常看到老师让学生合作学习，但老师却不深入到小组内参与学习，也没有掌握学生学到了什么程度，学生有没有困难，而是一会儿就看看表，有时间的话就继续学生的随意讨论，没有时间的话，一声令下，讨论就要嘎然而止，哪怕学生没有讨论完，哪怕学生正讨论得激烈，教师也全然不顾，这样的小组合作学习被老师控制得已毫无自主，也根本达不到预期的学习效果，不能算是真正意义上的合作。因此，我认为一定要给足时间、做好调控，这样，才能让学生学得更深更透，才能培养学生独立思考的好习惯，才能达到合作学习的最佳效果。

“学源于思，而思源于疑。”小疑则小进，大疑则大进，常有疑点才能常有思考、常有探索、常有创新。课堂合作学习中应把质疑、释疑作为教学过程的重要组成部分，教师可通过对学生质疑问难的指导，让学生学会从知识的探索与对比中提出问题，并设法解决问题，从而加深对知识的理解，使学生学得更为主动、更为深刻。

如教学“年、月、日”一课之前，我布置了一道预习题：小红今年10岁，过了10个生日，小红的哥哥小冬从出生到现在过了三个生日，请想一想，小冬今年几岁?学生看了题，有的草率地说：“3岁”。有的马上产生疑问：“妹妹10岁，哥哥怎么会才3岁呢?”有的甚至问老师是不是把题目写错了。疑惑之际，我说：题目没错，小冬到今年确实才过了三个生日，为什么会有这样情况呢?请大家预习“年、月、日”这部分内容，小组内部先进行探究，看哪一组先得出其中的奥秘。这样诱导学生带着疑问去学习，去合作讨论，大大激发了学生在小组学习中共同探索、合作解决问题的求知欲望。

数学教材中有很多规律需要学生通过动手操作才能发现，如：各种平面图形的面积公式，圆柱体和圆锥体体积之间的关系等等，这时仅凭个人的才智是不够的，需挖掘集体智慧，才能集思广益，达成目标。

如，我在教学“三角形的面积计算公式”时，课前让每位学生准备好两个完全一样的三角形(锐角三角形、钝角、直角三角形中任选一种)。上课后，让学生拿出三角形，提问：你能用两个完全一样的三角形拼成另外一个图形吗?在独立操作的基础上，把自己发现在小组内交流，同时找出哪些图形是学过的;在此基础上提问：这个新拼成的图形面积和原来的三角形面积存在着什么关系?学生在操作的基础上进行观察、小组讨论，运用已学过的平面图形的面积公式初步推导出三角形面积公式。这样，学生在动手操作、合作研究中，找到了规律，领略了合作探究的魅力，提高了解决问题的能力。

“开放性”问题其解题策略不唯一，答案不唯一，而一个人的思考能力毕竟有限，很难多角度地去思考，须群策群力才能展示出各种策略和结论。

整个合作学习过程各个小组活而不乱，每个同学积极投入，都想让自己小组找到更多的解题方法，在“找”的过程中，每个同学都在相互交流、相互学习、相互促进。

总之，“小组合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式，在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高，发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。我们应加强研究，努力探索，不断提高小组合作学习的实效性。同时，也不要否定其他的的学习方式，替代其他的学习方式，而是让合作学习与其他学习方式共同运用，我们要及时了解学生的需求，为促进学生的全面发展服务，丰富改善学生的学习生活。

小组合作心得体会篇八

第一段：引言（150字）

东奥小组合作是一个团队合作的项目，旨在通过团队协作和合作，完成一个共同目标。在参与这个项目的过程中，我领会了团队合作的重要性，也收获了一些宝贵的体会。

第二段：团队协作的重要性（250字）

团队协作是一个集思广益、共同努力的过程。在东奥小组合作中，我们的团队由四个成员组成，每个成员都有自己的专长和责任。我们通过互相协助、相互支持，共同解决问题，最终取得了圆满成功。

团队协作的重要性体现在各个方面。首先，团队协作可以发挥每个成员的优势，让大家各司其职，有效地提高工作效率。其次，团队协作可以避免个人主义的影响，减少不必要的竞争和冲突。再次，团队协作可以充分发挥集体智慧，让每个成员的意见和建议得到充分的尊重和采纳。最重要的是，团队协作可以培养每个成员的团队合作意识和沟通能力，提升整体团队的实力。

第三段：团队合作的困难与克服（300字）

团队合作不是一帆风顺的，其中也存在一些困难和挑战。在东奥小组合作中，我们也面临了一些问题，但通过努力和积极的沟通，我们成功地克服了困难。

首先，团队成员之间的沟通是一个挑战。每个成员都有自己的看法和意见，如何在众多观点中取得一致是一个不容忽视的问题。我们通过定期开会和讨论，强调沟通的重要性，确保每个成员都有机会表达自己的观点和想法，最终找到大家满意的解决方案。

其次，时间和任务管理也是一个困难。每个成员都有自己的时间安排和任务，如何在有限的时间内完成任务并确保质量是一个挑战。我们通过制定详细的计划和分工，合理安排时间和任务，确保项目按时顺利进行。

第四段：团队协作的收获（250字）

团队协作不仅能够带来成功，也能够给每个成员带来一些宝贵的收获。在东奥小组合作中，我从各个层面都收获了很多。

首先，我学会了倾听和理解他人的观点。在团队协作中，人们的观点和想法各异，学会倾听和理解他人是非常重要的。通过与团队成员的交流和讨论，我逐渐学会了换位思考，理解他人的观点，并在解决问题时更加全面地考虑各方的利益。

其次，我提高了我的团队合作能力。在东奥小组合作中，我和团队成员们共同努力，协调各方利益，最终取得了圆满的结果。通过与团队成员的合作，我学会了如何在团队中发挥自己的优势，如何倾听他人的建议和意见，并逐渐提高了自己的团队合作能力。

第五段：结论（250字）

通过东奥小组合作，我深刻地认识到了团队协作的重要性，也在团队协作中收获了很多。团队协作不仅可以提高工作效率，而且可以增强团队成员之间的合作能力和沟通能力。然而，在团队协作中也会面临一些困难和挑战，如沟通问题和时间管理等。但只要我们积极面对并努力克服，就能够取得圆满成功，并从中收获到宝贵的经验和成长。通过这次经历，我发现团队合作不仅能够让我取得更好的成绩，也能够让我与他人更好地相处和合作。我相信，在未来的学习和工作中，我会继续保持良好的团队合作精神，不断提高自己的合作能力，取得更好的成就。

小组合作心得体会篇九

作为一名高中生，我非常荣幸能够参与到冬奥小组合作中。在这次合作中，我学到了很多知识和技能，也结识了不少好朋友。以下是我的心得体会：

首先，小组合作让我学会了如何与不同个性的人合作。在小组合作中，每个人都有自己的想法和意见，而这些意见的不同往往会导致冲突。通过这次合作，我学会了如何倾听他人的想法，也学会了如何尊重他人的意见。当出现分歧时，我会采取沟通的方式，与组员进行讨论，寻找共同点，解决分歧，这让我在与他人的交往中更加得心应手。

其次，小组合作让我了解到了更多的团队协作技能。在小组合作中，我们要一起制定计划，分工合作，这需要我们做到有效的沟通和良好的协作。同时，我们也要考虑到整个小组的利益，而不是只关心个人的利益。在完成任务的过程中，我们还要时刻关注时间和效率，确保任务能够在规定时间内完成。这些都是非常重要的团队协作技能，将对我的未来职业发展非常有帮助。

最后，小组合作让我了解到了团队协作的重要性。在小组合作中，我们一起面对挑战、解决问题，这种过程能够锻炼我们的意志力和团队协作能力。团队协作让我们实现了许多我们原本无法完成的任务，而这种成就感也让我们更加能够信任和依赖彼此。团队协作的力量是不可小视的，只有团队协作才能让我们在竞争激烈的现实社会中脱颖而出。

通过这次小组合作，我不仅收获了技能和体验，还收获了宝贵的友谊和团队精神。我相信，在今后的生活中，我将会更加认真地对待团队协作，将学到的技能和体验发挥到最大，取得更好的成绩。

小组合作心得体会篇十

第一段：介绍东奥小组合作的背景和目的（200字）

近年来，随着奥林匹克运动的发展，东奥小组合作逐渐成为一种流行的合作方式。东奥小组合作旨在通过团队间的合作来提升个人和团队的能力，并培养团队合作精神。我有幸参与了一次东奥小组合作的活动，收获颇丰。以下是我对于东奥小组合作的一些心得体会。

第二段：分享东奥小组合作中的合作方式和策略（300字）

在东奥小组合作中，合作是最关键的。合作方式可以通过有效的沟通和协作来实现。首先，团队成员应该积极倾听对方的意见并适时提出自己的建议，这样可以充分利用每个人的专长和才能。其次，团队成员之间应该及时共享信息和资源，以便更好地完成任务。最后，团队成员应该相互协调和配合，解决合作中出现的矛盾和问题。这些合作方式和策略的运用使我们的团队在东奥小组合作中取得了良好的成绩。

第三段：探讨东奥小组合作对个人和团队能力的提升（300字）

参与东奥小组合作可以有效地提升个人和团队的能力。个人在合作中学会了倾听和表达自己的观点，提高了沟通能力和协调能力，培养了团队意识和团队合作精神。同时，个人也通过与不同专业背景和技能的团队成员合作，学习到了新的知识和技能，拓宽了自己的视野。团队在合作中形成了明确的目标和分工，通过互相激励和监督，有效地完成了任务。在东奥小组合作的过程中，团队成员互相支持和帮助，形成了紧密的团队氛围，提升了整体的工作效率和质量。

第四段：总结东奥小组合作的意义和价值（200字）

东奥小组合作不仅仅是一种合作方式，更是一种培养人才的途径。通过参与东奥小组合作，我们不仅可以提升个人和团队的能力，还培养了团队合作精神、创新能力和解决问题的能力。在东奥小组合作中，每个成员都有机会发挥自己的能力，同时借鉴他人的经验和知识，形成了一个互相学习和成长的平台。

第五段：展望未来的东奥小组合作发展（200字）

未来，我们期待东奥小组合作能够得到更多的推广和应用。通过东奥小组合作，我们可以进一步发挥团队的力量，解决更复杂和挑战性的问题。同时，东奥小组合作还可以促进不同领域和专业之间的交流和合作，推动各行各业的发展。我们相信，在东奥小组合作的引领下，个人和团队的能力将得到更大的提升，我们的社会也将变得更加和谐和进步。

通过以上五段式的文章，我们从东奥小组合作的背景和目的开始，阐述了合作方式和策略，探讨了个人和团队能力的提升，总结了东奥小组合作的意义和价值，并展望了未来的发展。这样的连贯性文章可以更好地传达我们对于东奥小组合作的理解和体会。

小组合作心得体会篇十一

随着新课改的不断深化，追求课堂的优质、高效，已成为广大教师的共识。一方面，高效课堂应该是以学生自主学习为核心的，学案导学是实现高效课堂的基本手段之一，学生自主性的高度发展，是教师专业化素养的最大推动力。另一方面，以学生自主学习为核心的高效课堂也不能偏废了教师的课堂教学，而教师课堂教学的根本点是高效性。现在我仅就导学案的设计浅谈一下我的思考和看法。

采用这种学案导学的课堂教学方式，教师把课堂还给学生，学生主动参与教学，体现学生主体地位。课前老师下发导学案，学生事先做好导学案，他们也愿意展示自我，从而激发学生的学习兴趣。小组长积极给组员分配任务，因为小组评比的优劣与否，很大程度上取决贫僧的准备。这样就充分调了学生学习的积极性，全班每个人为了在课堂上展示自己，都会自主看教材，查阅资料，请教同学。

培养学生的创新精神和创新思维方式，提高学生的实践能力和参与社会生活的能力是新课程实施的核心要求。在教学中，我们的常规教学扼杀了学生的精神，压制了学生的实践能力和参与能力的提高，更难提高学生的思想道德素质。面对这一现状，我结合自己的教学实践，总结运用了学案导学、情境教学实践，总结运用了学案导学、情境教学模式，在讲知识的时候，先给学生创设一定的情境，设置一些问题，让学生在情境中带着问题去思考，去探究；在自主探究的基础上搜集材料，初步感知基础知识；再去与小组的其他成员、老师进行合作探究，然后进行交流展示、成果共享，从而加深了学生对问题的理解；最后上升到理论高度，可以发表自己的看法和见解。在共同努力下，学生往往表达出自己的合乎道理的观点、看法和答案，这就充分展现了学生的创新精神，大大激发了学生的热情，提高了学习兴趣。与此同时，教师再进一步加以引导，让学生运用所学知识去运用语文，感悟生活。学生在不知不觉中运用了知识，提高了实践能力和参与能力，加深了对于教材知识的掌握和运用。利用导学案，为他们创造了自由施展的平台，让他们尽情发挥，放飞智慧，放飞梦想，以促使他们的成长，实现知识、能力和情感态度价值的和谐发展。

敢干，对不同意见的学生采取尊重、宽容、鼓励的态度，决不强制、苛求、压制学生，对那些独特的新颖的见解和观点，及时给予热情的鼓励和赞扬。正如教育家第斯多惠所说：“教学艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”从而把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地。

学案导学教学模式，老师既轻松又劳累。所谓轻松，是指45分钟的课堂老师确实轻松了。但“打铁先要自身硬”，学案导学要求教师要有创新的意识和观念，要变“真鸭式”的消极单向信息传递为师生间，学生间的多边信息交流和多边思维撞击，变学生被动接受为主动学习，变以教师为中心为以学生为中心，变以知识为中心为以能力为中心，把整个教学过程最大限度地放给学生，给学生提供自由发展的时空。为此语文老师应有深厚的知识底蕴、掌握课堂艺术、因势利导和驾驭理论联系实际的能力，必须根据语文课自身的特点，苦练本领，努力提高课堂教学艺术，充分调动学生的积极性，使学生能够在情趣横溢、活泼愉快的情境下学习。教学中要注意培养学生的好奇心和探索精神以及思维的独立性和创造性。在这一过程中，教师是导演，学生是主演，真正发挥教师的主导作用。

同时，有这么几个问题希望和同事们一起商讨：一、导学案是不是=教案；二：导学提纲是不是=练习题；三、导学提纲是不是必须人人都要完成。

以上是我在追求课堂的优质、高效实践中的一些思考，虽然还很肤浅，但毕竟已经走出了第一步，毕竟我已经在路上摸索着前进。

小组合作心得体会篇十二

我在上一学年有幸到李xx、xx县xx中学去观摩了他们的小组合作教学模式。给我的印象是：震撼！很有成效。我也在网上收看了一些小组合作模式视频，和书籍、博客。使我抛弃了以往的看法，我认为小组合作学习模式是值得推广地。但要想有成效必须师生统一思想、步调一致、共同努力，绝非一朝一夕能够成功。

我觉得我们学校小组合作学习模式各班参差不齐，效果不好的原因可能有以下几个方面：

1、学校应该制定一套成熟的、可操作性强的各学科小组合作模式，一套对班级学生的管理、考核、奖励方案。而非各老师自行摸索，各班、各科步调不一。

2、学校是否可以单独对课改年级老师进行单独考核和政策倾斜。如可否对课改年级同学科

3、对各老师小组合作模式培训（无论是理论上的还是实际操作模式方面）都有待加强，我有时都觉得小组合作模式必须呈现的规定动作，我脑海里是模糊的。以致上课模式，随心所欲、前后不一，到最后就是杂乱无章。

4、对各班学生小组合作模式的培训有待加强。特别是各小组长的培训。没有经过训练的合作小组是散乱的，这样的学习肯定是失败的，最起码对大多数学生是没有效果的。合作学习决不是学生一朝一夕就能掌握的，需要我们长期不懈的训练。每一个人都需要在无数次反复演练中找到自己合适的位置，或者说去适应某个角色如讨论的形式、集体展示的要求、移动的要求、小组发言的要求等，各班不统一。最起码各班的各学科要统一。合作学习，不教给学生方法，小组学习就会在一张张叽叽喳喳小嘴的废话中耗掉学习时间，学习行为和方式并没有得到实质的转变，到头来仍然是几个优秀学生在发言，而其他学生并没有参与体验学习的过程。

5、思想是行动的指南。老师们要统一思想，落实行动，把小组合作模式理念真正贯彻到每节课堂中.。平时要认真的编写好学案，用好学案。要全面的备课特别是备学生、备讨论问题。

6、学生课前预习普遍不到位，家长督促不到位；也可能是学科作业较多，等其他原因。

7、某些课没必要用小组模式，某些问题根本没有讨论的价值。如果课课都合作、都讨论，那样会使小组合作模式流于形式，反而适得其反。

我个人觉得自己应做好这几点：

1、我无法阻挡教育浪潮，就只有主动接受而非被动。无法改变家长教育观念，就改进管理措施。多学习、多观摩、多交流互相促进，从思想上、行动上统一起来。

2、每一天课前多构思一下上课环节、思路。课后多反思一下上课的得失。以更好指导下一节课。

3、多走进学生倾听他们的声音，以更好推进分组模式；关爱每一位学生，以建立平等和谐的师生合作关系。

4、上课的小组合作教学与下课的个别辅导相结合，这样教学效果可能会好些。

以上言论、观点仅代表我个人的粗浅看法，如有不对请大家批评指正，耽搁大家的时间，感谢大家的聆听！

小组合作心得体会篇十三

最近，我和我的同学参加了一项冬奥小组合作活动，在这个活动中，我和我的小组成员深深感受到了合作的力量，同时也吸取了许多宝贵的经验教训。

首先，我们意识到了合作的重要性。在小组中，每个人都有自己的特长和优点，如果能够合理分工，互相协作，那么我们的工作就会事半功倍。同时，我们也避免了重复劳动的情况出现，更加高效地完成了任务。

其次，我们深刻地认识到了信任的重要性。在小组合作中，每个人都需要承担自己的责任，同时也需要相互信任。只有在互相信任的情况下，我们才能减少误解和矛盾，更加顺利地完成工作。

最后，我们也认识到了沟通能力的重要性。在小组活动中，我们需要时刻保持沟通畅通。只要大家能够交流意见和想法，我们就能够更好地避免误解和分歧。同时，我们也能够更好地协调各自的工作，提高效率。

总之，通过这次冬奥小组合作活动，我们很好地学会了合作、信任和沟通的重要性。在未来的学习和生活中，我们将会把这些经验应用到实践中，不断提高我们的能力。相信只要我们齐心协力、积极合作，就能够不断地进步、取得更好的成绩。

小组合作心得体会篇十四

合作是现代社会中必不可少的一项技能。在我们的学习和工作中，经常需要与他人合作来完成任务和达到目标。小组合作是一种常见的形式，通过合作可以提高团队的效率和质量。在这篇文章中，我将分享我在创建小组合作过程中的心得体会。

第二段：明确目标和角色分工

在创建小组合作时，首先要明确共同的目标和任务，确保每个成员都知道他们的角色和责任。在我们小组的合作中，我们首先制定了明确的目标，并将其分解为具体的任务。然后，我们根据每个成员的技能和兴趣进行角色分工，以确保每个人都能充分发挥自己的优势。

第三段：积极沟通和有效协作

沟通是成功合作的关键。我们小组中的每个成员都非常注重沟通，并且保持积极的态度。我们定期在小组会议上讨论项目进展并解决问题。此外，我们也利用各种沟通工具，如电子邮件、即时消息和在线协作平台，来进行日常交流和共享信息。通过有效的沟通和协作，我们小组取得了良好的合作效果。

第四段：灵活性和互相支持

在小组合作中，灵活性是非常重要的。随着项目的进行，可能会出现各种问题和挑战。在我们小组的合作中，我们时刻准备做出调整和变化。我们相互支持，相互帮助，确保项目能够顺利进行。我们鼓励倾听和尊重每个成员的意见，并且尽可能地满足每个人的需求。

第五段：总结合作经验和反思

通过小组合作，我学到了很多重要的经验。首先，合作需要团队成员之间的信任和共同目标。其次，积极的沟通和有效的协作是取得成功的关键。同时，合作过程中的灵活性和互相支持也非常重要。最后，在合作结束后，我们应该进行总结和反思，分析成功因素和改进空间，以便在下次合作中更好地发挥。

总结：

通过小组合作，我不仅提高了自己的合作能力，也加深了对团队合作的理解。在今后的学习和工作中，我将继续努力发展合作技能，并将所学应用于实践中。合作的力量是巨大的，只有通过相互支持和互相帮助，我们才能取得更好的成果。

小组合作心得体会篇十五

夏老师跟我说让我在这次班主任论坛上发个言，说实在的每个兴趣小组活动的内容和活动的方法都会有所不同，如果要找一找它们的共性，这就比较难。每个老师在指导兴趣小组活动的过程中，都会积累自己的方法，没有什么可比性。所以我谈谈自己在科技兴趣小组训练活动中的一点体会。

我们都知道，如果你要真正带好一个兴趣小组，就要花大量的时间和精力。但有时投入跟产出是不能成正比的。除了加强学生训练，自己不断地探索创新外，也不能一味地闭门造车。例如：在这次头脑奥林匹克比赛中，同音乐组一样我也在早在暑假里就开始了准备，只不过我所做的准备是单枪匹马的做的，为了收集材料光商业城就去了十多趟。最为重要的是，一开始就与朝晖初中的黄金堂老师就研究了制作的方法，集中两个人的思维。之所以与朝晖初中的黄老师合作，就是因为我们之间没有利益的竞争，可以毫无保留的分析。为了做这只船，我还请杭州市青少年活动中的施泽民老师来指导。

所以我想，很多时候做事情不是一个人就能依靠自己的智慧能完成的。必要的时候还是可以请一些比自己强，甚至是专家来指导。当然，专家的指导有时你也只能做为参考。就像我刚才所说的杭州青少年活动中心的施泽民老师的指导，我也只是参考了他的部分意见，我觉得不合理的，也就不用了。

科技比赛，同其他的比赛可能不太一样，如果说要找一个相似的，那我觉得就是体育比赛。有很多的内容，也都是竞技型的。一是要找冷门，二是要讲战术。科技比赛每二年就有八大类比赛，每个学校可以选择其中的四类比赛。比如智能机器人比赛、头脑奥林匹克比赛，就是偏冷型的。就可以最大限度地避开一些学校用大量学生进行人海战、运气战。但是随着萧山区科技比赛的发展，从xx年到现在已经有xx个年头了，这些冷门的项目，现在也已经不冷门了。

就拿智能机器人比赛来说，从开始到现在已经举办过四届，前三届都是我带的学生拿团体第一，但去年到了银河后我们只拿了个团体第二，赛后我自我分析找出不了少的原因，冷门不冷也算是其中一条吧。讲战术，就是指根据比赛的要求和项目分类合理调配好学生在你这个团队中所处的位置。比如无线电测向比赛，简单说它可以分为三个项目，这就要求你根据学生的能力和水平侧重他发展的方向。再细小到你上报比赛名单时也是有讲究的，因为它可以在一定程度上决定学生在外场比赛时的出发顺序，我们知道，什么比赛都是先比的吃亏，然无线电比赛是先比后比吃亏。这就是我们平时所说的吃鱼吃中间的道理是一样的。

20xx年，我新进银河时，从未上过科学课，也不晓得什么是探究式教学。到学校的第一年，几个德意班的学生让我很是头痛。心里想想除了带好几个兴趣小组外，也没有什么进步。但是从进新学校到现在，我已经感觉不一样了。现在我愿意花更多的时间做好教学的准备。也越来越体会到科学探究在本门学科中的重要性。由此，我想到了科学探究也应是我们兴趣小组进行训练改进的重要方面。很多的项目都可以将探究活动贯彻进去，如om、电子百拼、无线电、机器人等等。

不仅可以提高兴趣小组训练的效果，更重要的是能提高学生对兴趣活动的热情的持续性。目前，我现在带的兴趣小组也在这方面做努力。

xx年，第一次带学生远赴湖南长沙参加全国无线电测向比赛。xx年，我跟随教育局领导利用一周时间专门到上海崇明的各个学校考察过头脑奥林匹克这个项目，回来后在区首届科技节开幕式上作了汇报表演。xx年，到江苏要塞中学考察他们学校科技馆的建设。xx年，到广州参加全国无线电测向的培训。杭州的几个机器人公司的老总也比较熟悉。我现在是省业余电台的会员，如果省里有一些无线电比赛，省协会的秘书长也少不了要我们帮忙。这里我并不是想炫耀自己出去过多少次，走过多远。而是指这样的活动对于自己在做科技兴趣小组这件事上，可以看得比别人远些，思维可以打得更开阔些。如果有这样的机会能去见识见识，建议大家不要错过，也希望领导们给大家多多创造这样的机会。

学生参与兴趣小组活动的次数越多取得的效果越好。而很多学校或很多兴趣小组中第一次去参加比赛的同学是没有收获的。这其中不乏教师的训练和带队经验，但也反映出兴趣小组的梯队建设的重要性。为了不让兴趣小组的链条段掉，我们每年可以从三年级开始选拔一些动手能力较强的学生加入。由高年级同学先带他们，等他们掌握一定技能时再由他们带同一年级新加入的同学。当然，这是我理想中的一个兴趣小组建设方式。

但是由于我们比赛项目多，科学组与学校其他教研组也是最薄弱的一门学科。众多的原因，使我的这一想法还迟迟不能启动。一些科技活动像车辆模型，有时要花费家长一定数量的费用。大部分学生家长能接受。有些优秀家里经济基础不是很好的学生。我希望学校能全额资助他参加，不让有学生因为经济问题而被挡在科技活动外。

现在的兴趣小组的发展往往只停留在“个别”的层面上。这个“个别”是指学生，也是指老师。我们学校现在做得最好的就是“书香文化”的建设。每个班级都有一个统一的书柜，这样的氛围，不仅会影响到学生，也会影响到老师。坎山小学是无线电测向的传统学校，他们学校有一个无线电测向俱乐部，几乎每个老师都会无线电测向，而且他们会定期组织教师到外面开展测向活动。有了这样一个氛围，何愁搞不好兴趣小组呢。就拿我们学校的科技来讲，也应提升到致力于提高科技普及的程度，可以以科普教育活动为专题，形成有主题、有特色的系列活动。充分利用植树节、爱鸟周、世界环境日、科技节等特定节日，开展全校性的大型科技活动。与“书香文化”等学校特色结合，开展科技“六个一”活动，即读一本科普书籍、观看一部科普影视、参观一次科技展览、参加一次科技竞赛和活动、完成一件科技小制作、撰写一篇科技小论文等。达到活动普及化、项目多样化、效果社会化的教育目的，也为我们兴趣小组活动奠定基础，输送人材。