最新课堂教学心得体会数学(汇总15篇)
当我们备受启迪时,常常可以将它们写成一篇心得体会,如此就可以提升我们写作能力了。心得体会可以帮助我们更好地认识自己,了解自己的优点和不足,从而不断提升自己。那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
课堂教学心得体会数学篇一
第一段:引言(字数:200)
数学是一门抽象的学科,对许多学生而言,数学课堂常常充满了枯燥和困惑。然而,数字婵娟,数学思维蕴含着无限的奇妙之处。为了激发学生的数学兴趣,提高他们的数学素养,我积极尝试了数学文化课堂教学方法。这一教学方法强调数学知识与现实生活、文化背景的联系,通过生动的教学形式,建立起了师生之间紧密的互动,使学生在领略数学魅力的同时,也能了解数学的深刻内涵。
第二段:联系文化背景(字数:200)
在数学文化课堂教学中,我有意将数学知识与学生所熟悉的文化背景联系起来。例如,在讲解圆周率时,我带领学生一起探索古希腊人对圆周率的近似计算方法,并引导他们思考为什么圆周率是无理数。通过了解不同文化对这一概念的研究和应用,学生们更深刻地理解了圆周率的意义,并对数学的普遍性有了更多的认识。
第三段:培养数学思维(字数:200)
数学思维是数学学习的核心,也是培养学生创新思维的重要途径。在数学文化课堂教学中,我注重培养学生的数学思维能力。例如,在解决问题时,我鼓励学生多角度思考,尝试不同的解决方法,并通过分析、讨论和总结,培养他们寻找问题本质和解决方法的能力。这种培养方式不仅增强了学生的数学思维,也培养了他们的逻辑思维和批判性思维。
第四段:创设情境(字数:200)
在数学文化课堂教学中,情境的创设具有重要意义。通过创设具体的情境,我能够将抽象的数学知识具象化,使学生易于理解和接受。例如,在讲解概率时,我设计了一个模拟实验,让学生抛硬币并记录正反面的结果。通过多次试验之后,学生们逐渐发现正反面的结果近似于50%,从而更好地理解了概率的概念和计算方法。这种情景化教学使学生在尽情探索中体验到数学的乐趣。
第五段:总结与展望(字数:200)
数学文化课堂教学的实践使我深刻认识到,教师在课堂教学中的角色不再是简单的知识传授者,更兼具引导者和启发者的功能。通过创建轻松、活泼的学习氛围,并将数学知识与文化背景有机结合,学生的数学学习兴趣得到了极大的提升。同时,学生通过思考、探索,更好地培养了创新思维。未来,我将继续探索数学文化课堂教学方法,并不断改进教学策略,提高教学效果,培养更多对数学感兴趣、具备数学思维的学生。
总结:数学文化课堂教学方法破除了传统数学教学的枯燥和困惑,通过联系文化背景、培养数学思维、创设情境等手段,提高了学生的数学素养和学习兴趣。这一教学方法不仅展示了数学的普遍性和深刻内涵,也培养了学生的创新思维能力。在未来的教学实践中,我们应继续推广和探索数学文化课堂教学,为学生打开一扇通向数学奇妙世界的大门。
课堂教学心得体会数学篇二
xx年11月2—3号,我有幸参加了县教研室组织的小学数学课堂教学研讨会,xx一天半的时间先后聆听了8位优秀教师的优质课和于科长的精彩点评,让我颇多,受益匪感悟浅,每节课都有着自己的独特之处,尤其是第一天下午吕建老师执教的第一节《用数对确定位置》,教师表现出来的朴实让我看到了这是一节非常有深度的课,来自莒南的李芳老师把探索《圆的周长》的探究环节处理的恰到好处,还有第二天来自临沂九小的王晓艳老师,在课堂中表现出来的沉着,机智,对学生的鼓励性语言,我想给听课的每位教师留下的不仅是佩服,我想更多得还是反思,下面,我就谈几点自己的体会:
一、重视课前交流。每位教师都非常重视与学生进行课前交流,通过课前交流拉近师生关系,有的利用课前交流为学生学习新知创设埋伏,激发学生积极探究新知。如吕建老师课前告诉学生特别喜欢大家,给大家拍张照片。学生自然很高兴,拉近了师生距离,同时又为教学创设了很贴近学生的教学素材。郯城中心小学的梁老师课前与学生的交流是:说相反的这个小游戏极大地提高了学生的学习兴趣,同时让学生在一种积极地氛围内实话实说,共同点击双休日。
二、打破课堂常规。每位教师都勇于创新,将学生完全放开,去允许学生出错误,不怕学生出错误,并能在学生出错误时及时引导,重视了课堂中生成的资源,我想这点需要我们每位教师反思,如吕建老师在执教的过程中学生出现了一个x的平方,这足以说明课堂中重视了生成的资源。
三、教师巧用教育机智。在每节的课堂教学中,发现每位教师都能够及时的捕捉课堂中生成的资源,灵活,机智的处理课堂中的突发事件。通过一步一步的引导,耐心的等待和倾听学生的发言,最后达到师生情感的共鸣。例如,临沂九小的王晓艳老师在出示表格后,你觉得王老师派谁参赛最合适呢?学生在说6,7,8选哪个数时,教师通过引导如果你是徐洋用6表示他的水平,你会怎么说呢?教师灵活机智的处理引导学生。
四、数学教学生活化。数学课教学必须紧贴学生的生活实际,让学生明确数学来源于生活,又高于生活,最终为生活服务。因此,在教学中无论是对新知识的引入或巩固都要注意紧贴学生的生活实际,让学生体会到,学习数学可以解决生活中的实际问题,以此来调动学生学习数学的兴趣。教学中上课教师们都从学生的生活实际出发创设教学情境。临沂商城学校的张学锋老师,通过摸奖的视频,让学生体会到中奖的可能性很小,从而引出课题。吕建老师的从自己正在上课的座次上,找某个学生所在的位置等等,这些都使学生真正感受到数学就在他们的生活中,现实生活中处处都有数学。
五、探究活动充分。教学中,教师要为学生创设一种自主探究的学习氛围,让学生在已有的生活经验、学习经验、数学知识经验的`基础上,在探究中发现问题、提出问题并解决问题。例如,吕建老师在让学生描述自己的位置时,让每个学生尽情用自己的方法描述所在位置,使学生深刻感受到每个人描述的方法和顺序不一样,所以不能使人明确同一事物的准确位置,在此基础上明确什么是列,什么是行,再从具体的列和行中确定描述位置。李芳教师在探究圆的周长和直径关系时,先是大于直径的2倍后来是比直径的四倍小,在这样的范围中接着通过圆的六等分的基础上,让学生明白是3倍多,由对探究知识的必要性,到经历知识产生的过程,既掌握了知识又学会了探究知识的方法。
六、合作学习扎实有效。合作学习为探求新知提供了一条捷径,让学生经历了知识的再造过程,从而获得了成功感,获得了学习数学的乐趣。每一节课都非常重视学生间的合作学习,教师们把合作学习都放在知识的难点和疑点上,在学生解决有困难时采取,好多老师在有难度的问题处理中在学生独立思考之后再通过合作互相交流意见,避免了因匆忙而只能表达一些不成熟的见解;其次是合作中分工要明确,以个人优势的发挥来促成整体的完美。另外在合作学习中给予学生充足的时间和空间也是很多老师的突出特点,让学生充分发挥个性观点;老师有充足的耐心,选择适当的时机进行引导。
总之,这次学习让我受益匪浅,对于课堂教学有了更强的危机感和紧迫感。今后应对比优质课,及时发现自己的不足之处,抓住机会,不断地学习新知,不满足于墨守成规,提高自身的素质,优化课堂教学。
课堂教学心得体会数学篇三
在数学教学过程中,数学文化课堂逐渐成为教师和学生们喜闻乐见的教学模式。数学文化课堂以寓教于乐的方式为教育注入了更多活力和趣味性。在数学文化课堂教学中,我不断总结经验,提升自身素养,积极探索适合学生特点的教学模式。下面,我将分享我在数学文化课堂教学中的心得和体会。
第二段:创设情境,激发学生兴趣
在数学文化课堂教学中,创设适宜的情境是激发学生兴趣的关键。我经常运用生动有趣的例子,将抽象的数学知识与生活经验相结合,让学生在课堂上感受到数学的魅力。比如,在讲解几何知识时,我会让学生观察自然界中常见的几何形状,通过比较形状的各项特征,引导学生主动发现、总结几何原理。通过创设情境,我发现学生的学习积极性明显提高,他们愿意主动参与到课堂讨论和思考中去。
第三段:提供多元化的学习资源
为了激发学生的学习兴趣,我在数学文化课堂教学中注重提供多元化的学习资源。除了传统的教科书,我还引入了数学游戏、数学竞赛、数学电影等多种学习资源。通过这些资源的应用,学生可以在游戏中轻松地掌握数学技巧,通过竞赛提高数学解题能力,通过电影感受数学思维的魅力。在这个过程中,学生不仅仅可以学习到数学的知识,还可以培养他们的团队合作能力和创造力。
第四段:培养学生的数学思维
数学文化课堂教学中,培养学生的数学思维是一个重要的目标。我通常通过启发式教学法培养学生的思维能力,促使他们学会从不同角度思考问题,并寻找问题的解决方法。例如,在讲解代数知识时,我会提供多个解题方法,并请学生比较各个方法的优缺点。通过这样的讲解方式,学生在课堂上能够灵活运用数学知识,运用恰当的解题方法解决实际问题。此外,我还引入数学思维导图等工具,帮助学生更好地组织和表达数学思维。
第五段:互动式评价,促进学生提高
在数学文化课堂教学中,我注重互动式评价,促进学生的学习进步。除了传统的测试和作业,我还通过小组合作、个人报告等形式进行评价。例如,在学完一个重要的数学知识点之后,我会组织学生进行小组合作,让他们自由讨论并解决几个与知识点相关的问题。这样的评价方式可以激励学生积极思考和交流,相互促进,不仅激发了他们的学习兴趣,还提高了他们的学习效果。
结尾:
通过数学文化课堂教学的尝试,我深刻体会到数学学习的乐趣和意义。在进一步的教学实践中,我将继续创新教学方式,不断探索适合学生特点的教学模式。希望通过我的努力和坚持,让更多的学生喜欢上数学,享受数学带来的智慧和乐趣。
课堂教学心得体会数学篇四
1、课前谈话巧妙,不但拉近了师生之间的距离,而且给了学生很好的启示:“说话不光要简洁,还要讲究准确,生活中很多事情是这样,我们数学也是这样。”
2、选用素材好,情境设计有创意,激发了学生的学习兴趣。
吕老师巧妙创设照片的情景,以此引出数学问题“班长的位置在哪里?用学过的几行几列说说”,以旧引新,充分利用学生已有的知识经验,将学生推上了主体地位,同时激发了学生的学习热情。
3、活动安排科学合理,引出自然,有效促进了学生的`思考。由用列和行介绍班长的位置,到创造数对,再到应用数对以及利用数对确定方格图上的位置,每一个活动的引出都是那么自然流畅,恰到好处。
4、教师语言严密,启发引导及时到位。“怎样既准确又简明的表示班长的位置呢?”“既然每个小组都不约而同地保留了这两个数,说明—这两个数很重要。”像这样具有启发性的语言,在吕老师的课中举不胜举,这足以看出吕老师扎实、精炼、简洁的教学风格。
5、自然渗透了数学的思想方法。课上吕老师引导学生“回过头来看一看,从刚开始用的方法,到第几行第几列,再到用数对表示班长的位置,咱们经历了一个什么样的过程?”引导学生体会化繁为简的数学思想。
6、体现了数学在生活中的价值。吕老师让学生应用数对生活中的例子“电影院、瓷砖图、地球仪”,体现了数学在生活中的价值。
紧张而又短暂的一天半过去了,给人带来疲劳的同时更让人感觉无比的充实,同时也让我看到了自己与他们的差距。非常感谢学校领导给我这次外出学习的机会,我会努力将我所学应用于教学实践,提搞自己的教学水平。
课堂教学心得体会数学篇五
数学是一门智力活动和文化体系,其重要性不言而喻。在我多年的教学经验中,我深刻认识到数学文化的重要性,因此致力于构建富含数学文化元素的课堂教学模式。本文将围绕数学文化课堂教学,从以下五个方面展开。
第一,创设活跃的学习氛围。数学文化是数学的精髓,而数学文化的传播需要一种良好的学习氛围作为保障。在课堂上,我鼓励学生积极参与,表达个人观点,并与他人进行交流和讨论。同时,我也尝试采用多样化的教学方法,如小组合作学习、讨论与辩论、实验与探究等,激发学生的学习兴趣和主动性。通过这样的活跃学习氛围,学生可以更好地理解数学的本质,并从中感受到数学文化的魅力。
第二,融入历史与文化的数学教学。数学的发展需要历史与文化的滋养,而理解数学历史与文化又有助于我们更好地理解数学。在教学中,我积极融入历史与文化的元素,通过介绍数学家的故事和数学成就,让学生了解数学发展的历程,激发学生学习数学的兴趣。同时,我也注重结合国内外的数学文化,通过介绍各国数学家的贡献和数学在不同文化中的应用,培养学生跨文化理解和沟通的能力。通过这样的数学教学,学生不仅能够提高数学成绩,还能够增强数学文化素养。
第三,培养数学思维与创新意识。数学是一门重视逻辑思维和创新的学科,而培养学生的数学思维和创新意识是数学文化课堂教学的目标之一。在我的教学中,我鼓励学生进行思维拓展,提出自己的解题思路和想法。同时,我也引导学生采用多样化的解题方法,如归纳法、逆向思维、思维导图等,培养学生的创新意识和解决问题的能力。通过这样的数学思维与创新培养,学生可以更好地掌握数学知识,提高解题的效率和准确性。
第四,强化数学文化与实际应用的联系。数学文化是抽象而晦涩的,而与实际应用的联系则能够让学生更好地理解数学的意义和作用。在我的教学中,我注重将数学文化与实际生活和其他学科进行融合,如运用数学模型解决实际问题、运用数学知识解读现象、分析数学与其他学科的交叉点等。通过这样的数学文化与实际应用的联系,学生能够从实践中理解数学的重要性,增强对数学文化的认同感。
第五,建立良好的数学学习习惯。良好的学习习惯是培养学生数学文化素养的基础,而培养学生良好的学习习惯需要从课堂教学中着手。在我的教学中,我鼓励学生对数学学习进行总结和归纳,及时解决数学学习中的困惑和问题,培养学生主动学习和自主思考的能力。同时,我也注重培养学生的数学解题技巧和方法,提高学生的解题效率和准确性。通过这样的数学学习习惯的培养,学生能够提高数学学习的效果,建立自信和兴趣。
总之,数学文化课堂教学是培养学生数学素养和文化素养的重要途径之一。通过创设活跃的学习氛围、融入历史与文化的数学教学、培养数学思维与创新意识、强化数学文化与实际应用的联系、建立良好的数学学习习惯,我们能够更好地推动数学文化的传承和发展,培养具有数学思维和创新能力的优秀人才。
课堂教学心得体会数学篇六
数学是一门让许多学生感到头疼的学科,因此,在课堂教学中,老师需要有一套科学而有效的教学方法,使学生对数学产生兴趣并掌握基本的解题技巧。经过多年的教学实践,我总结了一些数学简单课堂教学心得体会。
首先,我认为在数学课堂上,培养学生的数学思维非常重要。数学思维是指学生在解决数学问题时所运用的一种思维方式,能够培养学生的逻辑思维、推理能力和创造力。为了培养学生的数学思维,我常常利用启发式教学的方法,引导学生通过观察、比较和类比等方式来解决问题。我还经常组织学生参加一些数学竞赛或数学游戏活动,让他们在游戏中体会到数学的乐趣,从而激发他们对数学的兴趣,进一步培养他们的数学思维能力。
其次,激发学生学习数学的积极性也是非常重要的。数学是一门需要不断练习才能掌握的学科,因此,激发学生学习数学的积极性对于他们的学习成绩和对数学的兴趣有着至关重要的影响。在课堂教学中,我经常使用一些具有趣味性和挑战性的问题,让学生在解决问题的过程中感受到成就感和满足感。同时,我也注重与学生进行互动,鼓励他们积极参与课堂讨论和互动,提出自己的观点和疑问,并尽可能给予积极的反馈和鼓励,使他们对数学学习保持兴趣,从而提高他们的学习积极性。
第三,巩固学生的基础知识是数学简单课堂教学的关键。数学是一门高度逻辑性的学科,后续的学习建立在对基础知识的掌握上。因此,在课堂教学中,我注重对学生的基础知识进行巩固和复习,以便他们能够更好地理解和掌握难点知识。我常常使用一些小测验或选择题,来检测学生对基础知识的掌握程度,并对他们的弱点进行有针对性的辅导和指导。我还利用课余时间进行课外辅导,帮助那些对基础知识掌握不够扎实的学生进行补习,以确保学生在学习上的不断进步。
第四,多样化的教学方法是数学简单课堂教学的重要保证。每个学生都有自己的学习方式和理解方式,因此,在课堂教学中,我们不能仅仅局限于传统的讲授和讲解,而是要采用多种不同的教学方法,以满足不同学生的学习需求。例如,我经常使用故事、模型和图形等来帮助学生理解和记忆抽象的数学概念。同时,我也鼓励学生尝试不同的解题方法,培养他们的创新思维和解决问题的能力。这样,学生能够在课堂上根据自己的学习方式来学习数学,从而提高他们的学习效果和效率。
最后,互相合作和交流在数学课堂上也是非常重要的。数学是一门需要思维和交流的学科,学生之间的互相合作和交流可以帮助他们更好地理解和记忆数学知识。因此,在课堂教学中,我经常组织学生进行小组讨论和合作学习,让他们通过互相交流和讨论来解决问题。同时,我也鼓励学生在课后进行互相讨论和解题,通过合作和交流来互相补充和提高彼此的数学水平。
综上所述,数学简单课堂教学需要通过培养学生的数学思维、激发学生学习数学的积极性、巩固学生的基础知识、采用多样化的教学方法和促进学生之间的合作和交流等方式来实现。只有经过科学而有效的教学方法和实践,才能让更多的学生喜欢并掌握好数学这门学科。
课堂教学心得体会数学篇七
20xx年10月29日,我有幸参加了“高效课堂”教学观摩活动。在短短的一天时间里,我一共现场观摩了两节数学优质课,两位名师的精彩课堂,令我们耳目一新。他们每一位老师所执教的课堪称优美。在整个教学过程中,每位老师所设计的教学环节都很新颖、恰当、合理、平实,现代化的多媒体教学和老师优美幽默的语言,更是给课堂增添了活力,并激发了学生的学习兴趣。同时,在老师的不断引导和激励中,学生通过自主探索、不断获得新的知识,培养了各种能力,从而也体验到了学习的乐趣。并且每位老师在引领学生探究知识的同时,注重数学思想方法的渗透,这些都是值得我们学习和借鉴的。下面我来谈一些自己的粗浅的体会。
注意课前与学生的沟通,采取玩游戏、聊天等各种形式的师生互动。消除了学生的紧张情绪,拉近了师生间的距离,减轻课堂学习的枯燥感。从中我发现,有效的课前热身是调动孩子积极性的必备条件。
《创造性的使用教材》让我们深深认识到:要想创造性地使用好新教材,首先必须遵循的一个原则就是:“脑中有课标、心中有教材、眼中有学生”————要以课标为依据,以新教材的内容为凭借,选择适应学生发展需求的内容。我们要力求做到要精读课标、深钻教材、细研学生,要根据实际情况灵活调整教材内容和要求,适当扩充和删减教学内容,尝试多种构思。教师要成为教材的积极促进者、发展者,挖掘教材,超越教材,发展教材,让教材在促进学生发展的过程中真正发挥作用。当然,准确理解教材是创造性使用教材的.基础。教材是主要的教学资源,是教与学的重要凭借。要创造性地使用教材,必须以准确理解教材为基础。
教师在课堂中究竟起什么作用,德国教育家第斯多惠这样说“愚蠢的教师是教给真理,聪明的教师是教学生发现真理”。我们教师在教学中应该是组织者、合作者、引导者。在具体课堂教学操作中,教师一定要注意克服“教师话语霸权”的惯性,敢于并善于把课堂、班级“还给”学生。教师需要把握好教材,做到“三讲,三不讲”,三讲是:讲重点、讲难点、讲易错易混知识点;三不讲是:不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的。在教学中,扎实落实“三讲”“三不讲”实际上是为了更好的落实精讲多练的原则和自学性原则,让学生有更多的时间和机会训练,同时教师也才有更多的机会对学生进行练习反馈和强化矫正,只有这样才能增强课堂教学的有效性。
通过听课,我觉得在教育教学方面收获很多。虽然各个老师的教学风格各异,但每一节课都有很多值得我学习借鉴的地方。这次课堂观摩活动,让我再次开阔了眼界,明白了今后教学努力的方向。另外,我对自己也提出了许多思考的问题:怎样让自己的语言更优美?怎样让我们的教学回归本真?怎样培养孩子的能力等等。这些问题都是我们教师所要考虑的。希望今后还能有更多的机会与名师零距离接触。
课堂教学心得体会数学篇八
数学作为一门理科学科,对于学生来说常常是一门难以理解和掌握的学科之一。然而,作为一位数学老师,在课堂教学中,我不断探索和实践一些简单的教学方法,以使学生更容易理解和掌握数学知识。在此,我将分享我在数学简单课堂教学中的体会与心得。
首先,在数学课堂教学中,我发现设立一个明确的学习目标对学生的学习极其重要。在开始一节新的数学课时,我会明确告诉学生们这节课要学习和掌握的知识点,以及相关的重要概念和解题方法。这样做的好处是让学生清楚地知道他们需要学什么,形成学习的动力和目标感。这也能够帮助学生更有针对性地进行学习,提高学习效果。
其次,我觉得在数学课堂教学中,培养学生的思维能力比仅仅教授解题技巧更重要。在我课堂上,我常常将问题引入到实际生活中,给学生提供一个真实的背景。通过这样的方式,我鼓励学生积极思考,从不同的角度和思路解决问题。我鼓励他们提问、质疑,并互相交流和思考。我相信通过这样的过程,不仅提高了学生的自主学习能力,也让他们更好地理解和掌握了数学知识。
另外,在数学简单课堂教学中,灵活运用多种教学资源也是一种有效的方法。除了传统的教科书和黑板,我还设计了一些多媒体课件和实际应用案例,让学生通过图像和模型进行观察和思考。此外,我鼓励学生利用互联网和数学软件,提供各种练习和解题的机会。这样做不仅能够增加学生的学习兴趣,也为他们提供了更多的实践和探索的机会。
此外,在数学简单课堂教学中,及时给予学生反馈也非常重要。在课堂上,我常常借助小测验和解答问题的方式,检查学生的学习进度。我鼓励学生积极参与,答题时鼓励鼓励他们发表自己的观点和想法。在课后,我会批改他们的作业,并及时给予反馈,对他们的错误进行针对性的解释和指导。这样做不仅可以帮助学生发现并纠正他们的错误,也能够增强他们的信心和学习动力。
最后,我认为在数学简单课堂教学中,要给学生一个舒适和积极的学习环境。在我的课堂上,我常常鼓励学生大胆地提问和表达观点,不怕犯错误。我发现这样做不仅能够促进学生的思维和学习效果,也能够提升他们的学习兴趣。此外,我也注重与学生建立良好的师生关系,尊重和关心每个学生。我相信这样的亲切和和谐的学习氛围能够帮助学生成为更好的学习者。
综上所述,通过我在数学简单课堂教学中的实践和探索,我发现设立学习目标、培养学生的思维能力、灵活运用多种教学资源、及时给予学生反馈以及给学生一个积极的学习环境,对于数学教学的有效性和提高学生学习兴趣至关重要。通过这些方法的有效运用,我相信学生们能够更轻松地理解和掌握数学知识,取得更好的学习成绩。
课堂教学心得体会数学篇九
20xx年11月2-3号,我有幸参加了县教研室组织的小学数学课堂教学研讨会,20xx一天半的时间先后聆听了8位优秀教师的优质课和于科长的`精彩点评,让我颇多,受益匪感悟浅,每节课都有着自己的独特之处,尤其是第一天下午吕建老师执教的第一节《用数对确定位置》,教师表现出来的朴实让我看到了这是一节非常有深度的课,来自莒南的李芳老师把探索《圆的周长》的探究环节处理的恰到好处,还有第二天来自临沂九小的王晓艳老师,在课堂中表现出来的沉着,机智,对学生的鼓励性语言,我想给听课的每位教师留下的不仅是佩服,我想更多得还是反思,下面,我就谈几点自己的体会:
每位教师都非常重视与学生进行课前交流,通过课前交流拉近师生关系,有的利用课前交流为学生学习新知创设埋伏,激发学生积极探究新知。如吕建老师课前告诉学生特别喜欢大家,给大家拍张照片。学生自然很高兴,拉近了师生距离,同时又为教学创设了很贴近学生的教学素材。郯城中心小学的梁老师课前与学生的交流是:说相反的这个小游戏极大地提高了学生的学习兴趣,同时让学生在一种积极地氛围内实话实说,共同点击双休日。
每位教师都勇于创新,将学生完全放开,去允许学生出错误,不怕学生出错误,并能在学生出错误时及时引导,重视了课堂中生成的资源,我想这点需要我们每位教师反思,如吕建老师在执教的过程中学生出现了一个x的平方,这足以说明课堂中重视了生成的资源。
在每节的课堂教学中,发现每位教师都能够及时的捕捉课堂中生成的资源,灵活,机智的处理课堂中的突发事件。通过一步一步的引导,耐心的等待和倾听学生的发言,最后达到师生情感的共鸣。例如,临沂九小的王晓艳老师在出示表格后,你觉得王老师派谁参赛最合适呢?学生在说6,7,8选哪个数时,教师通过引导如果你是徐洋用6表示他的水平,你会怎么说呢?教师灵活机智的处理引导学生。
数学课教学必须紧贴学生的生活实际,让学生明确数学来源于生活,又高于生活,最终为生活服务。因此,在教学中无论是对新知识的引入或巩固都要注意紧贴学生的生活实际,让学生体会到,学习数学可以解决生活中的实际问题,以此来调动学生学习数学的兴趣。教学中上课教师们都从学生的生活实际出发创设教学情境。临沂商城学校的张学锋老师,通过摸奖的视频,让学生体会到中奖的可能性很小,从而引出课题。吕建老师的从自己正在上课的座次上,找某个学生所在的位置等等,这些都使学生真正感受到数学就在他们的生活中,现实生活中处处都有数学。
合作学习为探求新知提供了一条捷径,让学生经历了知识的再造过程,从而获得了成功感,获得了学习数学的乐趣。每一节课都非常重视学生间的合作学习,教师们把合作学习都放在知识的难点和疑点上,在学生解决有困难时采取,好多老师在有难度的问题处理中在学生独立思考之后再通过合作互相交流意见,避免了因匆忙而只能表达一些不成熟的见解;其次是合作中分工要明确,以个人优势的发挥来促成整体的完美。另外在合作学习中给予学生充足的时间和空间也是很多老师的突出特点,让学生充分发挥个性观点;老师有充足的耐心,选择适当的时机进行引导。
总之,这次学习让我受益匪浅,对于课堂教学有了更强的危机感和紧迫感。今后应对比优质课,及时发现自己的不足之处,抓住机会,不断地学习新知,不满足于墨守成规,提高自身的素质,优化课堂教学。
课堂教学心得体会数学篇十
一、创设情景,导入新课。
目的是激发学生兴趣,创设良好的课堂情境,这样可以抓住学生的注意力,使课堂气氛活跃,师生关系和谐,学生求知欲旺盛。在数学课堂教学中,创设一个优质的情境,也是上好一堂课的重要前提。
二、根据信息,提出问题。
问题是学生思维的动力,所以在教材提供的信息中,让学生发现问题,进而提出问题。但问题要“问在有疑之处”、“问题有启发性、针对性”。
三、自主探索,合作交流。(猜测——验证——结论)猜测:可以让学生有预见性,激发思维。
验证:也就是求证的过程,经历从发现到感悟理解的过程,进而最终解决问题。
结论:则是通过学生的验证从而归纳、总结、概括,点明规律性的东西,即本课的重要知识点。
在教学活动中,教师要尽量放手让学生进行独立思考,自主探索,合作交流。凡是学生能够探究得出的知识教师不要直接告诉;学生能够独立思考的问题教师不要暗示;学生能独立操作的教师不要代替。应给学生提供充分的自主探究的时间和空间,让学生根据自己的体验,用自己的思维方式,自主地去探究,去发现有关数学知识。教师在这过程中应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的活动经验。使数学学习成为学生的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。
四、拓展练习,巩固提升。
主要是深化、提高所学知识,达到迁移运用,举一反三的作用。这部分主要遵循学生由浅入深、由简到繁、由易到难的认知规律。
五、学后感悟(收获)。
一堂课下来,最后应该让学生对所学知识有个及时梳理的习惯,所以在每堂课临近结束的时候,要适当留出一点时间,让学生“畅所欲言谈收获”,其实这个过程就是让学生梳理知识的过程。
课堂教学心得体会数学篇十一
数学是一门重要的学科,也是学生们最常感到困难的学科之一。作为一名数学老师,应该注重数学的精准性和实用性,并在课堂教学中不断探索和创新,以提升教育教学的效果。在教学数学的过程中,应该注意以下几点,以保证教学质量。
第二段:在教学中准确把握每一个重点
在教学中,尤其要注意准确把握知识点的重点和难点,充分发挥根据不同教学对象、个性、特点而采取不同的教学方法的优势,使学生在理解和掌握知识点的过程中能够进一步提高对数学知识的认识。要落实好每个知识点的讲解,把握好教学的进度,注重训练学生的思维能力和动手能力,激发学生学习数学的兴趣和热情。
第三段:注重课堂氛围,营造好的教育环境
课堂教学中,良好的教育环境和氛围对学生的学习和发展有着举足轻重的作用。学生对课堂教学的关注度、注意度、兴趣度等等是决定他们学习效果的因素之一。因此,课堂教学中要注意营造良好的教育环境和氛围,让学生在轻松、愉悦的氛围中学习数学,同时注重对学生的关心、鼓励和引导,让他们能够充分发挥自身的潜能,提高自己的学习成绩。
第四段:注重沟通,加强与学生的互动
课堂教学中,老师应该与学生进行良好的沟通,加强与学生的互动。通过与学生的互动,了解学生的学习情况、听课效果,提供必要的帮助和指导,激励学生进一步发展他们自己的能力,增强他们对学习数学的信心。同时,要注意听取学生的反馈和建议,及时调整课堂教学的进度和内容,以保证教学质量。
第五段:总结
在数学精准课堂教学中,要注意准确把握每一个知识点的重点,充分发挥教学方法的优势,注重课堂氛围和环境的建设,加强与学生的沟通与互动,以提高数学教学的效果。只有不断探索、创新和实践,才能提升数学课堂教学的质量,提高学生的学习兴趣和能力。
课堂教学心得体会数学篇十二
——小学数学高效课堂实践心得
历口中心校 费红琴
新课程倡导:小学阶段的数学教学要注重让学生获取学习知识的方法,学会主动参与教学实践的本领,获得终身受用的可持续学习的发展性能力。因此,数学教师必须依据新课程标准的理念,不断优化自身的教学行为,促成学生的自主发展,从而提高课堂教学的有效性。
几年来,我一直深入研读《数学课程标准》及其他教育教学理论,摸索出了一套行之有效的实现高效课堂的方法。
一、高效课堂来自快乐教学情境
童年是一个美好的、蕴藏着巨大发展潜力的生命阶段,这种发展是在儿童喜欢的、感兴趣的活动中,在对真实的现实生活的感受、体验和领悟中进行的。伟大的科学家爱因斯坦说:兴趣是最好的教师。只要学生有了浓厚的兴趣,就会主动地去求知、去探索,并在学习上产生极大的愉快和积极的情感。因此,从学生的学习兴趣入手,创设快乐的教学情境,从而使学生积极性高涨,思维活跃,注意力集中,变“要我学”为“我要学”。正是“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者”。我在引导学生探索24时记时法时,按学生的需求、年龄特点设计学习情境,利用音频插件播放了新闻联播的片头曲,接着播放新闻联播片段,使时间定格在19:00,并提出了相应的疑问。学生带着浓厚的兴趣进入积极思维的学习境地主动地投入到学习中去,从而使数学教学寓教于乐,寓学于趣,减轻负担,提高效率。所以,高效课堂来自快乐教学情境。
二、高效课堂来自探究的学习过程
《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而高效的数学学习活动应是在有效的数学学习活动基础上的更高层次追求,课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程,使学生自主地学习、和谐地发展。教师要发挥组织者、引导者、合作者的作用,让学生进行探究学习,放手让学生独立思考,展示学生个性,从而使每一个学生都得到发展,使数学课堂教学真实高效。
三、高效课堂来源于生活实践
新课标倡导教师充分利用学生己有的生活经验,收集整理学生感兴趣的生活素材,并以丰富多彩的形式展现给学生,随时引导学生把所学的数学知识运用到生活中去,解决身边的数学问题,了解数学在现实生活中的运用,体会学习数学的重要性。因此在组织学生学习时,为学生创设一个生活情境,到生活中去解决身边的数学问题,使学生感受到数学“无处不在”,“生活中处处有数学”,从而调动学生学习数学知识的积极性和主动性,激发学生的探索欲望。如在学习《比一比》时,采用小组合作学习的方式,让学生对自己最熟悉的文具进行观察、比较、操作、尝试。运用看一看,比一比谁的铅笔多,谁的铅笔少,谁的铅笔短,谁的铅笔长,谁的橡皮大,谁的橡皮小,从而建立起长短的概念。在教学中鼓励与提倡解决问题策略的多样化,尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平,再让学生探索在我们身边,我们周围,可以比一比的物体。又如在空间与图形的教学中,组织学生分小组到操场上选定一个建筑物,让学生站在不同角度看这个建筑物。体会从不同的角度看同一个物体时,所看到的形状的变化,并用简单的图形画下来。这样利用学生生活中的事物,引导学生探索图形的特征,丰富空间与图形的经验,建立空间观念,从而又体现了学科的整合。再比如在学习24时计时法时,我设计了小学生一天中几个生活片断,用多媒体一一展示,并让学生通过生活片断中钟面上所示时间用24时记时法表示,能在彩条上指出这一时刻的具体位置。与生活的联系及形象的展示使得学生对24时记时法与12时记时法的互换有了很好的掌握。这样既加深了对24时记时法的认识,又学会把24时记时法与12时记时法表示的时刻互换的方法,进一步了解了24时在生活中的应用,体会数学来源于生活服务于生活的思想,体会数学与生活的紧密联系。具有开放性的“为自己合理制定星期日一天的作息时间”的练习,使得学生在做数学,玩数学,用数学的数学思维活动中,经历了体验和探索数学,从而感受数学的价值和意义。
在教学中引导学生寻找生活中的数学问题,既可积累数学知识,还能通过切身的问题感受到学数学的价值所在,同时也是培养学生探索意识和应用意识的有效途径。
我们要在新课程理念指导下,在发挥学生主体作用的前提下,改革课堂教学模式,提高课堂效率。教学实践证明,只有真正实现了高效的课堂教学,基础教育课程改革才不会是一句空话,才会落到实处,学生才会受益,才会实现师生双赢,学生对于学习数学,才会乐学、好学、自主地学、创造性地学,才会为孩子们今后能成为锐意进取型创新型的人才奠定基础。
课堂教学心得体会数学篇十三
数学是一门抽象而精确的学科,对于学生来说可能是一种挑战。在我的数学教学实践中,我积累了一些宝贵的经验和体会,帮助学生更好地理解和掌握数学知识。在本文中,我将分享我在数学简单课堂教学中的心得体会。
首先,我发现应用生动具体的例子可以帮助学生更好地理解数学概念。例如,当教授概率的时候,我会用抛硬币的例子来解释概率的概念。学生通过亲身体验和观察,能够更加直观地理解概率的含义和计算方法。这样的教学方法不仅提高了学生的学习兴趣,还加深了他们对数学概念的理解和记忆。
其次,我意识到启发学生思维是数学教学的关键。我鼓励学生提出问题、讨论和分享思考过程,以培养他们的思维能力和解决问题的能力。在每次课堂结束之前,我都会留出时间让学生进行小组讨论,让他们互相交流和学习。通过这样的交流和合作,学生们不仅能自主掌握数学知识,还能培养他们的团队合作精神和学习能力。
另外,我发现及时反馈对学生的学习非常重要。在课堂上,我经常给学生提供一些实时的反馈,帮助他们及时发现和纠正错误。我鼓励学生主动提问和发现问题,并及时给予指导和解释。这样的反馈能够有效地帮助学生改正错误并加深对知识点的理解。此外,我还会定期进行小测验,帮助学生检验自己的学习进度和巩固所学的知识。
在课堂教学中,我还发现灵活运用教具和技术,能够增强学生的学习兴趣和参与度。例如,我善于使用数学游戏和互动教具来加深学生对数学的理解。我还会利用多媒体技术和电子学习平台,创造一个更加互动和有趣的学习环境。这些教具和技术的运用,不仅能够提高学生的学习积极性,还能激发他们对数学的兴趣,并培养他们的技术能力。
最后,我认识到提高学生学习效果需要与家长的积极合作。在每学期初,我都会与家长进行沟通,了解学生的学习情况和需求,接受家长的建议和反馈。我鼓励家长参与学生的学习过程,与学生一起制定学习目标和计划。我还会定期与家长进行交流,及时汇报学生的学习情况和进步。通过家校合作,我们能够共同努力,使学生能够更好地掌握数学知识,提高学习成绩。
总结而言,数学简单课堂教学需要注重生动具体的例子、启发学生思维、及时反馈、灵活运用教具和技术以及与家长的合作。通过我的实践与体会,我深信这些方法与原则能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识,提高他们的学习成绩。而我也会持续不断地学习和探索,不断改进和完善我的教学方法,为学生提供更好的数学教育。
课堂教学心得体会数学篇十四
从学生角度来讲,高效课堂应具备以下两个条件:一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中,学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说,高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂,是学生充分自主学习的课堂,是师生互动、生生互动的课堂,是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
从教师角度来说,高效课堂也应具备以下三个条件:一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况,科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合,这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整,最大限度地面向全体学生,使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性,能否积极引导学生积极思维,能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示,使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解,以多种方式巩固学生的学习成果,使三维教学目标的达成度更高。
那么,如何构建高效课堂呢?我认为必须抓好以下几个方面。
第一,抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事,必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变,进而转变教师的教学方式,以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题,逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
第二,开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发现,在很多情况下,课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的,而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力,课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。
第三,抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时,只习惯于备教学内容,而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况,不去研究学生的个体差异,一切从本本出发,课堂教学的适切性就会大打折扣,课堂教学的高效更无从谈起。
第四,研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中,我常常发现教师所提的问题本身就有问题,无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂,教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间,影响了课堂教学效率的提高。因此,教师要高效地完成课堂教学任务,就必须注重对课堂提问的研究,所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的,整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
第五,加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上,有的教师刚给学生提出问题,学生还没来得及思考,就马上要求其回答,这样不仅浪费了学生课堂思考的时间,而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂,严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等,不提任何时间和标准的要求,学生漫无目的地阅读与交流,课堂组织松散,时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求,学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干,这样,学生就失去了教师的有效指导。因此,要给学生一定的思考时间和思维空间,要减少“讲与听”,增加“说与做”,尝试“教与评”。
总之,只要我们努力学习深化素质教育的内涵,正确认识和全面把握“和谐高效,思维对话”型课堂,不难走出自己的路子。
课堂教学心得体会数学篇十五
作为一名教师,我深知数学对于学生的重要性。在数学课堂教学中,如何让学生掌握数学知识、提高数学能力是每一位数学教师必须面对的任务。为此,我抱着学习的心态去探索了数学精准课堂教学的方法,并亲身体验了一些方法的有效性。在这篇文章中,我将分享我在数学精准课堂教学中的一些体会和经验。
第二段:让学生参与教学
在数学课堂中,让学生参与教学是重要的一项教学方式。通过让学生参与教学,可以让教学过程更加生动、互动性更强,而且可以让学生在课堂上积极思考和探究,从而提高他们的学习兴趣和学习效果。在教学过程中,我通常会采用不同的教学法,例如让学生自主学习、小组合作学习等等。让学生自主学习的方式可以让学生在课堂上自主掌握知识,小组合作学习更有助于学生之间的交流与合作。这样,他们更容易在课堂上获取知识,同时也能培养他们的合作能力,提高他们的学习兴趣。
第三段:充分重视对学生能力的评估
对学生能力的评估往往是数学教学中的一个难点。我认为,对学生能力的评估需要重视,并且要注意采用多种评估方式。例如,通过课堂测试、学生自我评价、教师评价和同伴评价等等方式来评估学生的能力。课堂测试可以帮助教师及时了解每个学生的学习情况,而学生自我评价可以让学生自己了解自己的学习情况。同时,教师评价和同伴评价可以在评估中体现出学生的优劣势,为学生提供更加个性化的教学服务。多元化的评估方式,可以更好地满足学生学习的需求,从而提高学生的学习效果。
第四段:合理安排课堂时间
在教学中,合理安排课堂时间同样是十分重要的。由于每个学生的学习进度不同,教师需要在不同的学习阶段为学生制定不同的教学计划。在教学过程中,我通常会根据学生的学习情况,灵活调整课堂时间的使用,例如,根据学生的学习进度,加快或减缓讲课进程。类似这样的做法,可以保证学生能够更好地适应课堂节奏和学习进度,并且可以更好地吸收知识。同时,它也能够让教师更好地掌握课堂效果,为学生的学习提供更精准的教学。
第五段:总结
总的来说,数学精准课堂教学需要多种因素的综合考虑,例如:学生的学习能力和语言能力、教师的授课方式和评估方式等等。这是需要我们教师不断探索和尝试,才能找到最适合自己的教学方式。在实践中,我发现,让学生参与教学、充分重视对学生能力的评估、合理安排课堂时间等等,都是能够帮助我们实现数学精准课堂教学的有效模式。因此,我们教师在日常教学中需要不断创新和实践,以找到最适合自己和学生的教学方式。