提醒幸福教学反思(优质9篇)

时间：2023-09-18 05:58:03 小编：影墨

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

提醒幸福教学反思篇一

1、课文出处

《提醒幸福》是著名女作家毕淑敏的作品，选自新教材（2000人教版试用修订本）第二册第一单元。

2、单元教学要求

本单元教学要求学生通过阅读课文，看看别人怎样生活，看他们对人生的体验思考，进而丰富自己的社会知识，加深自己的情感体验。

3、课文特点

本文作者以自己对幸福的深刻理解和体验，给我们道出了“为什么提醒幸福”，“幸福的含义是什么”和“怎样享受幸福”。文章语言清新，含义深刻，在娓娓道来中让人有一种心灵的震撼。

4、《课程标准》要求

新课程标准要求语文教学要对学生进行语文知识和能力的培养，变接受学习方式为主动学习方式，养成良好的学习习惯，并注意培养学生的高尚的情操，树立正确的人生观和价值观。

1、品味本文优美而富丽的语言

2、感悟幸福、珍惜幸福

1、重点：

引导学生品味本文优美而富丽的语言

2、难点：

让学生在阅读、讨论交流中感悟幸福、珍惜幸福

讨论教学法、启发式教学法

根据新课程要求，教会学生自主、合作、探究的学习方法。

本课为自读课文，拟安排一课时来完成教学任务。

（一）导入课文

1、新课导语：

贴近生活，引出话题，初步感悟幸福。

2、教师小结并引导学生思考。

（1）作者对幸福有丰富而深刻的理解，哪些地方最能引起你的共鸣？

（2）既然我们已经感受到幸福，为什么还要作者提醒幸福呢？

设疑激趣，引导阅读。

（二）内容研讨及语言品味

课文中有许多文字优美、意味隽永的句段，尤其是大量运用比喻、排比的修辞手法来表达丰富深刻的思想感情。我着重引导学生通过反复朗读、研讨品味这两类修辞的句子。

1、品味文中有关幸福的比喻句，学会运用比喻修辞手法表达思想感情。

2、品味文中有关幸福的排比句，学会运用排比修辞手法表达思想感情。

3、品味语段，质疑讨论。

在以上语言品味的基础上引导学生进行语段的品味，从中提出质疑并进行讨论：

作者在文中提醒我们要重视身边的幸福，珍惜眼前的幸福，那么作为学生是否应该只停留在享受眼前的幸福当中呢？要求学生分小组讨论：如何看待幸福？如何创造幸福。让学生分组讨论后，派代表发言。

这样设计教学可以培养学生自主、合作和探究的学习习惯和敢于质疑并在质疑中思想得到升华，树立正确的人生观和价值观。

举行一次亲子活动并写一篇有关对幸福体验的日记。

活动指导：

同学们，享受别人的关怀是一种幸福，给予别人一份温暖也是一种幸福，为了让同学们在生活中体验第二种幸福，请同学们回家进行下面的活动：

1、给妈妈送一份有意义的礼物或帮妈妈做一件有意义的事。然后对妈妈说：“妈妈，我爱您！”

2、观察妈妈是反应（表情、动作、语言等）并写一篇观察日记。要求运用本课学到的修辞手法，写出真情实感。

感悟幸福——珍惜幸福——创造幸福

提醒幸福教学反思篇二

1．引导学生认识作者独特的幸福观。

2．理清文章写作思路，训练概括要点的能力。

3．品味本文清丽生动的语言。

让学生领悟幸福“无处不在”，树立健康乐观上进的幸福观。

对语言的理解品味

一、谈话导入：我们常说“生在福中不知福”，是说我们对身边的幸福置若罔闻、熟视无睹，更谈不上享受幸福、珍惜幸福了。今天，我们一起学习当代女作家毕淑敏的说理性散文《提醒幸福》，相信学了这篇文章之后，你会对幸福有许多新的理解和感悟。

二、字词疏通：

让学生提出在预习中遇到的未能解决的生难字词，举全班之力共同解决，学生不能自主解决的，教师予以点拨。

三、整体感知，理清思路：

1、学生迅速浏览课文一遍，思考：课文写了有关幸福的哪些内容？

2、全班交流以上思考题：

由学生自由发言，教师整理板书。若学生回答有困难，教师提醒四个关键词：呼吁、含义、征兆、享受，让学生在文章中找到相对应的段落，教师板书。

（文章思路：一、呼吁（1—9）；二、含义（10—18）；三、征兆（19—24）；四、享受（25—34）。）

3、讨论明确：文章的写作顺序是逻辑顺序，并提醒学生在日常说话和写作中，要注意“顺序”，结构层次清楚。

四、深入文本，理解幸福：

1、学生跳读课文，找出令自己怦然心动的句子和段落，有感情地多读几遍。

2、全班交流。要求：参与交流的同学，先把令自己怦然心动的句子和段落有感情地读出来，然后说说自己的体会。

3、教师参与交流，并水到渠成引导学生细细品味21段：

“幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临。贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字条……这都是千金难买的幸福啊。像一粒粒缀在旧绸子上的红宝石，在凄凉中愈发熠熠夺目。”

生齐读后讨论：这段话有什么特点？（用了排比和比喻的修辞，写出了“幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临”的特点。作者用心感悟生活，把幸福具体化、细节化，告诉我们幸福并不神秘，它就在我们身边生活点滴中，触手可及。）

让学生联系自己的生活和学习经历接着说几句，补充省略号的内容，大家共同分享幸福。

附：

亲情篇：

（1）得到父母和老师表扬的时候，我最幸福，幸福来自老师、爸爸、妈妈赞赏的目光。

（2）和父母团聚时，我最幸福，幸福是一家人吃饭时餐桌上的笑声。

（3）我和老师开心地在一起，我最幸福，幸福是我们一起发出的朗朗笑声。

（4）天气骤变的夜晚，睡意朦胧的我，却清晰地感受到妈妈为我掖好被角，这个不经意的动作，让我感到无处不在的母爱，此时我很幸福。

友情篇：

（1）和同学们一起聚会的时候，我最幸福，幸福就是和同学一起唱出的歌声。

（2）考试成绩不理想时，同学们一句悄悄的鼓励、安慰，给了我莫大的支持，我感到很幸福。

（3）记得有一次，我和同学在路上走着，转弯时突然看到一辆自行车向我们飞驰过来，我的朋友首先把我推开了，那一刻我非常幸福。

给予篇：

（1）当我帮助同学解决一个难题时，我感到很幸福。

（2）我为贫困山区的孩子捐出自己积攒的零花钱，虽然那仅仅能为他们买上几件文具，我仍能感到深深的幸福。

自然篇：

（1）我和大自然亲密的接触，我最幸福，幸福是我身边一只只翩翩起舞的鸽子。

（2）幸福是洒在我肩上、脸上、身上的温暖的阳光。

爱国篇：

（1）中国男足进军世界杯成功的那一刻，作为一个中国人我感到幸福。

（2）中国申奥成功的那一刻我感到非常幸福.

五、总结升华：

罗丹说：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。同学们，幸福又何尝不是如此呢。让我们齐读最后一段，希望我们把它牢牢记在心里，并落实在我们的行动中。

六、布置作业：仔细读课文，提出不懂的问题。

提醒幸福教学反思篇三

先哲们常会提醒我们注意跌倒……注意路滑……防止受骗……要宠辱不惊……却没有提醒我们幸福。

也许你会问幸福也需要提醒吗?毕淑敏的《提醒幸福》中作者就以独特的视角，并穿过生活本身，精辟地提醒：“请从此注意幸福!”提醒人们注意幸福，抓住幸福，享受幸福，不要与幸福擦身而过。

幸福，它真的就在我们身边?我也曾经哀叹：我没有遗忘幸福，可幸福却遗忘了我。我曾经抱怨：上帝太不公平，幸福女神总是与我擦肩而过。我曾经为了寻找幸福“走遍千山万水”，知道无意中打开身上的口袋，我惊奇地发现原来幸福就是：

小时候总喜欢做小动作，作业丢三落四是常有的事，但教我们的老师十分严厉，谁犯了错误她都要严厉批评。刚一开学，她就给我们来了个下马威，我们深知她的厉害，尽管她教得不错，我们还是认为她根本不关心我们，但是后来的一件小事改变了我对她的看法。

一天早晨，天气突然变冷，我由于任性，没听妈妈的嘱咐，穿得比较单薄，刚走出大门，一股寒气迎面而来，我立即打了个寒颤，全身起满了鸡皮疙瘩，再回家穿衣服?不，说出的话如泼出的水——不能收回，就是硬撑也要撑下去，一路上，我不住地后悔，勉强来到了学校。

下课后，老师让我去办公室，我想肯定是我做的作业不好，老师一定会批评我。唉，真是雪山加霜，倒霉!我有些害怕，心不禁怦怦直跳，虽然办公室要比外面暖和得多，但我还是打了个喷嚏，想必是我感冒了。我不敢抬头看老师的目光，但老师并没有批评我，而是让我坐在椅子上，并且拿了件外套给我，顿时，我感觉有一股幸福的暖流流遍全身。幸福就是这么简单，幸福就在我们身边。

正如《提醒幸福》中所说：“我们要提高对于幸福的警惕，当它到来的时候，激情地享受每一分钟。”幸福，它就在身边，我们没有察觉正由于它在身边。拥有哗哗的自来水也算是幸福吗?我想，身在沙漠的让你应该最清楚不过了;拥有三天光明幸福吗?海伦?凯勒会告诉你她的答案;能听到淙淙的流水、簌簌的落叶是幸福吗?贝多芬会让你坚信;甚至爸爸的训斥、妈妈的唠叨也是幸福，当你离家远去的时候你就会知道——幸福很朴素，就像纯净的酒精会燃烧成幸福的淡蓝色的火焰，但它也容易熄灭。我们要珍惜幸福，不要等失去了才懂得珍惜。

朋友们让我们注意幸福，享受幸福，珍惜幸福吧!

提醒幸福教学反思篇四

课文标题中的“提醒”并不是对未来作某种预见（人们习惯的“提醒”一般都是对灾祸的警告），而是让人们“珍惜”幸福。

作者借日常生活中许多现象，举例叙说人们往往注重提醒灾祸，而忽视了幸福的存在，以此告诉人们不要患得患失地去期待着灾难的来临，而应珍惜现在的幸福时刻，尽情地享受幸福。

本文可以分为三部分，首先作者从生活中人们常被提醒防备灾祸入手，谈到人们经常忽视了提醒幸福，其次谈了为什么要提醒幸福，告诫人们要珍惜幸福、提高对幸福的敏感，人们便会拥有更多的幸福，最后呼吁人们“常常提醒自己注意幸福”。

文章的题目是“提醒幸福”，“幸福”还需要提醒吗？这正是作者心思敏锐眼光独到之处。

作者发现人们的日常生活太苦太累，人们只知道一味地去追求，而不懂得享受生活，漠视身边的幸福，因此作者首先从日常生活中的诸多现象设譬发问，告诉人们不要只注意苦难，而忽视了幸福。然后，作者谈了自己对幸福的理解。作者又进一步指出幸福也有它的征兆，为此作者提醒人们要珍惜幸福，懂得享受幸福。最后作者指出，幸福其实并不需要很多的金钱、很高的地位，因为“幸福并不与财富、地位、声望、婚姻同步，它只是你心灵的感觉”。文章条理清楚，意蕴丰富，耐人寻味。

课文不仅有句与句之间的排比，还有段与段之间的排比。

句与句之间的排比如：

世上有预报台风的……有预报地震的；

贫困中相濡以沫的一块糕饼，……女友一个温馨的字条；

当我们一无所有的时候……因为我曾经生活过。

段与段之间的排比如：

我们已经习惯……；

幸福常常是朦胧的……幸福绝大多数是朴素的……；

当春天的时候……幸福的时候……；

所以，丰收的时候……所以，当我们一无所有的时候……

这样运用排比，能用各种相类似的生活现象，说明作者的观点，阐述清晰明了，让人信服。在行文上一气呵成，连贯有力。

作者所说的幸福是“心灵的感觉”，人们要抓住当前的欢乐等看法只是人类诸多幸福观的一种，并不是定论。学生有不同的理解和认识，这是正常的，教师可以引导学生深入讨论。也可以和《热爱生命》中“生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的”观点相比照。

1。至少读两遍课文。

2。查词典，做下列作业题。

a．给下列加下划线的字注音。

姗姗（）怅然（）惴惴不安（）谆谆告诫（）

甘霖（）祈盼（）袅袅婷婷（）熠熠夺目（）

b．解释下列各词语。

希冀枕戈待旦南辕北辙瞻前顾后

温馨相濡以沫荣辱不惊踌躇

1．检查作业。

2．以“幸福”为话题导入新课。

什么是幸福？我们可以说自己是幸福的吗？

考试成绩很好，那是幸福；有父母的关怀，听了老师的表扬，那是幸福；与同学尽情地玩了一场，那是幸福；看了好风景，心中有说不出的快乐，那是幸福……这样说来，我们的生活好像真的不缺少幸福。

作家怎么说呢？当代女作家毕淑敏的《提醒幸福》，说的是她对幸福的理解，今天我们来细细读一读，看我们能不能认同她的看法。

1．自由朗读或默读课文。

2．给课文分段。

方法：互相讨论，老师提示。

提示的内容：

a．作家说人们总是习惯在提醒中过日子，这种提醒有效没有？

显然，作家说多半没效，这到了第几自然段？应该是到第9自然段。

b．作家说了很多幸福是什么，最后则说要“激情地享受每一天”，举了“春天”时应该怎样？“幸福”时应该怎样。还有那些“所以”打头的段落，当然也是“享受幸福”，更应该放在—起。

理解：将课文简要地分为三大节，1到9自然段为第一节，10到25自然段为第二节，26到最末为第三节。也可以把文章最末一段划出来当第四大节。

1．学习课文的第一节，提出以下问题：

a．“提醒”本来是什么意思？作家说，这个词的后面总是跟着不好的东西，所以有

“淡淡的贬义”，生活中真是这样的吗？

理解：“提醒”本来是从旁指点，促使注意之意。让学生对照自己的生活比较，会发现作家讲得还真是那么回事，“提醒”确实老跟着不好的东西。

理解：答案可以不求—致，但要理解“良宵”是比喻好的、美的、幸福的东西，“风暴”则恰恰相反。不能想象换了以后成什么样子。我们经常所说的“文采”就在这些地方。

c．朗读第2至第8自然段的内容。

d．请把“提醒”两字在文中的意思说一说，它可以用什么词来替换。

理解：这里的含义不是对灾祸的警告，而是提醒大家对幸福要珍惜。题目的“提醒”可以用“珍惜”来替换。

1．默读这一节课文，寻找作家给“幸福”下的定义与解说，每人至少找出三条。

a．避去苦难之后的时间是什么？——那就是幸福啊！

e．幸福是一种心灵的震颤。

c．幸福就是没有痛苦的时刻。

d．幸福常常是朦胧的，很有节制地向我们喷洒甘霖。

e．幸福绝大多数是朴素的。

f．幸福不喜欢喧嚣浮华，常在暗淡中降临。

g．贫困中相濡以沫的一块糕饼。患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的纸条……这些都是千金难买的幸福啊。

h．幸福有时会同我们开一个玩笑，乔装打扮而来。

j．幸福有时很短暂，不像苦难似的笼罩天空。

k．苦难的体积庞大。幸福可能只是一块小小的矿石。但指针—定要向幸福这一侧倾斜，因为它有生命的黄金。

l．幸福有梯形的切面，它可以扩大也可以缩小，就看你是否珍惜；（这句话要用数学知识解说—下。）

2．轻声朗读这些定义与解说，想—想，毕淑敏与张洁对幸福的理解有什么不同？

讨论理解：从这一段里对幸福的定义与解说中可以看出，毕淑敏所举出的几乎都是平凡的人和事．而她以为幸福就正是包含在这些平凡的人事中。因而可以看出，张洁以为的幸福足和平、安宁、生活富足；而毕淑敏对幸福的理解要宽泛得多，生活中每一件平凡小事都可以包含幸福，关键是要你自己学会倾听，学会感受。

3．理解这段文字里不容易理解的—些句子。配合作业题的第二题做。

a．第15自然段里的2、3两句怎么理解？

讨论归纳：“感官的享受”即指感觉器官的好的感受，这是人们天生就会的，比如天生能感觉到人体的舒适与否，但是“灵魂的快意”即心灵的快乐，却是要不断地训练自己才能很好地感受到的，怎样进行训练呢？即要能时时发现日常平凡生活中的美处，同学的一个微笑，老师的一次无声的鼓励，这些都是幸福，都要时刻提醒自己注意这种幸福，能做到这样就可以“掌握幸福韵律”了，也就能区分什么是“灵魂的快意”，什么“感官的享受”。

b．第18自然段的比喻句。

理解：结合学生生活实际，从“标本”人手理解这个比喻句。

标本是我们见过的东西，五色无香，不生动，不灵活，而未制成标本之前，却是生动、灵活、色香俱全的，作家用“回忆幸福标本”的说法表达了人们对幸福的忽略：在幸福之中时，不知道感受，幸福离我们而去了，却去回味、追寻，念念不忘。

应该结合学生的生活实际来理解。

“机遇……”这些东西很多时候确实带来幸福，但许多时候也带来不幸，这就是“钢铁般的内核，是我们不能把握、无法享受的那一部分。再说，难道没有那些东西，我们就不能幸福吗？显然不是，生活中我们处处都能发现幸福，所以并不一定要有那些东西才是幸福的，作家也就是这个意思。

设想：少讲多读，在读中感受作家所说的应该如何享受幸福。

要求：注意段落的排比，要读出气势。

提醒幸福教学反思篇五

人们渴望幸福，却往往在幸福之中，感受不到幸福，发现不了幸福，更不会珍惜幸福。

《提醒幸福》这一篇文章就通过讲述一些生活中最平凡的事件来提醒了我们什么是幸福，告诉我们怎样去享受幸福。让你在轻轻松松的阅读中真真切切地感受幸福，读后如沐和煦的春风、如沐明媚的阳光。

文中作者列举了许多生活中提醒灾难的生活现象。比如：小心着凉、小心跌倒;别骄傲、别高兴太早;注意风暴、注意路滑……至于幸福，大多数人都觉得幸福是不提醒也跑不掉的，他们以为好的东西你自会珍惜，犯不着谆谆告诫，或者是他们觉得幸福无足挂齿。这些人早已练就了灾难的从容，却不知道灾难之后的时间是什么?他们太多注重了警觉苦难，而太忽视提醒幸福。正如文中所说的“我们已经习惯了在提醒中过日子。看得见的恐惧和看不见的恐惧始终想乌鸦盘旋在头顶。”的确，假如我们在人生中只看到巨大的苦难，那我们的人生将是多么的灰暗。因此，我们应该多多注意幸福!

那么，什么是幸福?“幸福是朦胧的，很有节制地向我们喷洒甘霖……”“幸福绝大多数是朴素的，它不会像信号弹似的，在很高的天空闪烁红色的光芒……”“幸福不喜欢浮华，它常常在暗淡中降临……”对，实际生活中幸福是平平常常的，是温馨的，而不是强烈的、震撼的。它不与财富、地位、声望、婚姻同步，它只是你心灵的感觉。所以在不顺利的日子里，我们不要悲观、消沉，要学会体会灾难间隙的幸福。正如作者所说：“当我们一无所有的时候，我们也能够说，我很幸福。因为我们的身体是健康的。当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福。因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心也不再存在的时候，那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福。因为我曾经生活过。”

幸福就在我们身边!让我们提高对于幸福的警惕，当它到来的时刻，激情地享受每一分钟!并对自己说，记住这一刻!幸福就会长久地伴随我们。

提醒幸福教学反思篇六

“幸福也需要提醒吗？”“当然，我怕忘了它们……”

——题记

依稀记得在某本作文选上看到“提醒幸福”这四个字，初看全篇，似乎并无特别之处，深深思考，心里却是一阵一阵徘徊着的久不去的浪涛。

沉封了几年的珠宝，在这一瞬，似把多年积蓄的光芒一下绽放出来。刺痛了双眼，流下的是带有些许甜的泪滴。

提醒幸福，也许不仅仅是害怕忘记，更在于时时提醒自己该怎样去珍惜、延续、放大、回放这份幸福！

提醒幸福教学反思篇七

我是一盏台灯，时刻守候着火星一百天冲刺的主人的生活和学习。

款款的碎步由远而近，清幽的香味由淡而浓，白雪公主般的主人进房来拧亮了我。主人的眼睛和我的灯光一样朦胧，我随着她的眼光望去——墙壁上明星的眼神充满诱惑。此时，我的时钟显示为8：30,主人晚到了半个小时。她身上的香味清楚的告诉我，这半小时她就花在自我“修饰”上。成然，美是需要创造的，可创造是需要时间的。

一道数学题让她细长的“眉毛”，紧锁，两眼直瞪在上面。我看了一下，那可是一道并不怎么难的题目啊。主人随手打开录音机，房里顿时飘荡着萨克斯浪漫的音符，但凯丽没能帮她找到解题的灵感。五分钟后，这道题被拐在一边，稿纸皱巴巴的。

“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月……”主人斜躺在床上，一边吟诵着《将进洒》。一边品尝着咖啡——那是母亲煮来给她学习疲劳后提神的。咖啡冒着热气，朦胧了她的眼睛。她站起来在房间里扭起腰骨，仿佛舞台上的明星，那么耀眼。

随后语文书被她修长的手指随意地翻开，指甲是鲜红的。她开始预习《提醒幸福》，可是主人忍不住时常抬起她好看的脸，一会儿看见周杰伦在冲她微笑，一会儿又像听见张惠妹动感的歌声，深深沉醉在其中，不能自拔。我看得出，主人眼神里有渴望，但更多的是许多茫然。

读完《提醒幸福》，主人心想幸福需要提醒，幸福需要享受。想到这里，主人又啜了一口咖啡，书被主人就这样无情的扔在一边。

一个大大的懒腰，一个长长的呵欠声过后，我就被关上了。

我叹息着主人渴望幸福，却往往在幸福之中，感受不到幸福，发现不了幸福，更不会珍惜幸福。

提醒幸福教学反思篇八

我最喜爱毕淑敏的《提醒幸福》了，它阐述了在生活上喜或者悲的时候，都要提醒自己，正确看待事情，尤其要记得关于幸福的提醒，它给了我很大的感触。

现实生活上，每个人的经历都不会一帆风顺，或许是遭到意外，或许是碰到绑匪，或许是破产的危机，这些都会给你造成灾难或者损失，甚至使你一无所有。这时，有的人悲痛欲绝，怨天尤人，有的人则是“不以物喜，不以已悲。”我们应该以乐观的态度面对人生中的一些灾难。“当我们一无所有的时候，我们也能够说，我很幸福，因为我们还有健康的身体。”钱没了可以重新赚过，至少，我们还拥有健康的身体，这也是一种幸福呵。“当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：“我很幸福，因为我还有一颗健康的心。”

每个人的人生际遇各不相同。应该说上帝对你有多重视，它就可能让你的人生有多磨难。记得有作家说过：每个人都是上帝咬过的苹果，它特别青睐你的话，缺陷也就大些。我们一出生就没有了选择的余地，那我们就唯有勇敢地去面对，努力地去奋斗，经过了这些挫折之后，就会有好日子等着你。“不经历风雨怎能见彩虹?没有人能随随便便成功。”人生就是这样，先苦后甜，这才是最真实的人生。

人，从呱呱坠地起就要对每一件事情认真负责，尽自己最大力量去完成每一件事，因为我们生活中无时无刻不存在意外，这些意外可能随时都会发生在自己身上，人不可能知道自己的生命有多长，如果每件事情都马虎了事，就对不起自己，对不起自己存活下来的使命，所以我们要做到，认真活好每一天，认真做好每一件事。就算是某天遇到点什么意外，也对得起自己，不枉活了一次。

我们要时时刻刻提醒自己，在灾难降临时，要提醒自己坦然乐观地去对待;志得意满的时候，也不要忘了提醒自己，灾难随时会发生在自己身上。所以我们要加倍地珍惜幸福，享受幸福。要知道在任何时候，任何情况下，幸福都会存在的，如果我们每一个人都以乐观的态度对待人生，对待生活，我们的生活会更多彩，世界会变得更加美丽。

提醒幸福教学反思篇九